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北京課后反思(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-13 13:17:32
北京課后反思(6篇)
時(shí)間:2023-02-13 13:17:32     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

北京課后反思篇一

一、整體輸入,,拎出一條情感主線

課的開始,,老師激起學(xué)生的閱讀期待。

二,、細(xì)讀詞語,,體會(huì)情感

教師把這幾個(gè)句子出示出來,其中“緩緩,、漸漸,、遲遲”用紅色字體顯示,學(xué)生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語,。

學(xué)生逐句練習(xí)朗讀背誦,。習(xí)得背誦方法。

北京課后反思篇二

本單元主題為多彩的童年,,本單元的教材就是以童年生活為題材編排的,。本單元的文章中有童稚的樂趣,有痛徹的反思,,有溫馨的回憶,,有春天的等待……他們?cè)忈屃送甑亩嗖省,!抖恋膲?mèng)》正是這一單元中的展現(xiàn)多彩童年的文章,,她承載著單元主題,展現(xiàn)了孩提時(shí)代,,小孩子心中對(duì)春天的向往,。

本文文質(zhì)兼美,這樣的文章非常適合讀中悟情,、情中去寫,、積累佳句,,所以本文我將采用讀、背,、寫結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué),。本課第二自然段要求背誦,結(jié)合這一目標(biāo)在第二自然段中我將設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):冬至前后……萬物生命的血液在涌動(dòng)一節(jié),,將指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀,配樂朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍,,然后就這一節(jié)中蘋果樹,、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng),,讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢(mèng)中都?jí)舻搅耸裁?由此讓學(xué)生寫一小段話然后配樂朗讀,。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語背誦這一小節(jié),。關(guān)鍵詞語為:不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河,。草根……樹苗……它們。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學(xué)生暢談感受,,然后教師引出第四自然段,,利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致,。

第五自然段結(jié)尾學(xué)生暢談,,吟詠“但看圖中梅樹紅,便是門外柳葉青”,。

六年級(jí)的學(xué)生能夠較有感情的朗讀文章,,同時(shí)在教師的引導(dǎo)下也很容易走進(jìn)文本體悟情感,安排讀寫背環(huán)節(jié)對(duì)他們來說也并不困難,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書回顧:蘋果樹,、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢(mèng),,我和爺爺也做著這樣的夢(mèng),,作者用這樣的文字描寫無不透露著對(duì)春天的向往熱愛,也就是說作者用描寫這些植物動(dòng)物,,又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對(duì)春天的向往與熱愛選題的,,從表面來看,這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個(gè)中心,,這就是散文的最主要的特點(diǎn)形散神不散,。一般的散文都有這個(gè)特點(diǎn)。

冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),,是希望的夢(mèng),,植物動(dòng)物,、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢(mèng),,這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界,。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個(gè)世界,這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰明才智了解了冬至這個(gè)節(jié)氣帶個(gè)作者的滿懷的期待與幻想,,下課之后請(qǐng)同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩作,,用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界。

北京課后反思篇三

《夏感》這一課,,與我以前所教的寫景的文章有很大的區(qū)別,,還加上自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏,所以在備課時(shí)自己多下了點(diǎn)功夫,,并且不拘泥于教參的理解,,自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解,總算是有了個(gè)人的一些思考和創(chuàng)造,。

一,、用了一個(gè)新穎的導(dǎo)入方式。

我仔細(xì)研究了一下課文的思路,,發(fā)現(xiàn)課文的最后一自然段可以借助前面的幾個(gè)自然段來得到更深的理解,。所以我覺得從課文的最后一自然段導(dǎo)入,按照從后往前的方式來探討文章的主旨會(huì)非常的新穎,。

二,、在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

當(dāng)在探究一個(gè)問題時(shí)學(xué)生回到不出來的時(shí)候,,我就讓學(xué)生讀哪一自然段,,讀了之后再思考,實(shí)在還不行的話,,就提示提示,,盡量的引導(dǎo)學(xué)生說出答案。吸取了‘以前公開課上學(xué)生答不出來我給的問題時(shí),,因?yàn)橹本桶汛鸢刚f出來 ’的教訓(xùn),,注重了新課標(biāo)中以學(xué)生為課堂的主人的要求。

當(dāng)然也存在很多的不足之處:

一,、對(duì)課文分析不夠詳細(xì),。

在感知課文內(nèi)容這一塊。例如:1,、在作者眼中夏天有何特點(diǎn)?只是讓學(xué)生找出了這一特點(diǎn),,而沒有進(jìn)一步分析這些特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面。對(duì)“2、文中寫了哪些自然景象表明夏天已經(jīng)來臨了?”這一問題也沒有仔細(xì)分析夏天到來時(shí)景物的變化,。

二,、品味文章的優(yōu)美句子這一過程與方法目標(biāo)沒有完成。

因?yàn)闀r(shí)間的原因語言賞析這一部分,,沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來品味語言的優(yōu)美,,只是提出了兩個(gè)讓學(xué)生分析了一下,而沒有給學(xué)生一些時(shí)間把自己認(rèn)為美的句子找出來,,并說說這個(gè)句子好好在哪里,。在這里還有一個(gè)不足的地方就是機(jī)械重復(fù)學(xué)生的話。僅僅是重復(fù)而沒有起到任何作用,。

三,、不能以四人為一小組的方式來討論,這樣有局限性,,應(yīng)全班同學(xué)一起討論交流,這樣效果會(huì)更好一些,。

四,、課件上的字有點(diǎn)小,以至于坐在后面的同學(xué)看不見了,,這個(gè)以后會(huì)注意點(diǎn),。

總之通過這次公開課發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足之出,希望通過以后的努力以及通過不斷的教學(xué)反思,,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

北京課后反思篇四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。”因此,,我們語文教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),,把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性,,讓學(xué)生在活動(dòng)中語文實(shí)踐能力不斷提高,。

利用課件,回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,,并仿寫:

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),,體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,從而與作者產(chǎn)生共鳴,,驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心,,飛揚(yáng)他們智慧的語言,從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,。

上完這節(jié)課,,我覺得有很多不足之處,,如:

1、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng),,依賴小組其他成員,。

2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),,表達(dá)不夠明確,,有的地方支離破碎。

3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

北京課后反思篇五

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作即將接近尾聲,,回顧一下自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐,感覺既漫長(zhǎng)又短暫,。整冊(cè)語文書三十二課的課文教學(xué),,八個(gè)綜合學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,,我本著將理論與實(shí)踐,,將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),,又體驗(yàn)到了快樂。對(duì)于我個(gè)人而言,,我也時(shí)刻本著一名教師特有的工作熱情,,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:

一,、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,,善于反思

聽課,,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動(dòng)的事例,,各種教學(xué)方法、模式的展示,,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,、單調(diào),、脫離實(shí)際的成見。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,我都是精心地分析,、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,。在我的意識(shí)里,,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí),,是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等,,這些課的教學(xué),,我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí),。

二、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的角色是變化,將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中,結(jié)合本班的特點(diǎn),,我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,如猜字謎,、畫畫、講故事等,,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)答的好的學(xué)生我會(huì)馬上表揚(yáng),有錯(cuò)的,,也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)作愿望,,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

三,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于三年級(jí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),,如果處理不好,,學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊,,為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,我根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,,要求行款整齊,,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,,我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生,。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,,為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯(cuò)的字,,讓學(xué)生在黑板上比賽,為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀,、賽讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,,而且注意力也集中,,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

四,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,,閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,,很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此,,在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),,我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,,各抒己見。我讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,,懂得了知識(shí)是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

五、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。 生活本身是豐富多彩的,,是作文的源泉。我先要做的是,,教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”,。愛山,愛水;愛父母,,愛老師,,愛周圍的人;

愛植物,愛動(dòng)物,,愛小物件;愛看書,,愛收集;還有愛種植等等……正是由于這些愛,孩子們的情感豐富了,,頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,,他們才會(huì)寫下精彩段落。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1,、擴(kuò)大閱讀面,注重知識(shí)積累,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息,、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3,、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

這種多樣,、別致、有趣的訓(xùn)練形式,,不僅使學(xué)生在興趣中寫作,,在寫作中盡興,而且把作文與生活,,作文與活動(dòng),,作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

北京課后反思篇六

歌曲《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練,,曲調(diào)短小而又優(yōu)美,,節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感。它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式,,由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏,,男女分成兩個(gè)圈,自右向左載歌載舞,,故又稱“巴塘弦子”,。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音,曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏,,好似一條金色的大路逶延伸展,,盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國(guó)的深厚感情,。

1,、巧妙導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳贰肚嗖馗咴愤M(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生從畫面上了解藏族的風(fēng)土人情,,從一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)生的激情,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、了解風(fēng)情,,舞蹈鋪墊,。通過介紹讓學(xué)生進(jìn)一步了解西藏風(fēng)情,學(xué)習(xí)藏族舞的基本舞步,,學(xué)生活動(dòng)熱烈,,積極性高,,在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),,為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3,、學(xué)習(xí)歌曲,,潤(rùn)物無聲,。學(xué)生通過一系列的活動(dòng),讓歌曲的音樂逐步滲透到學(xué)生的腦海中,,讓歌曲學(xué)習(xí)起來輕松有趣,,歌曲中切分節(jié)奏的難點(diǎn)也輕而易舉的得到了解決。

4,、自由表現(xiàn),共創(chuàng)高潮,。學(xué)生在了解了藏族風(fēng)情,,學(xué)習(xí)了基本舞步,唱會(huì)了歌曲后,,都表現(xiàn)得躍躍欲試,,很有表現(xiàn)的欲望,設(shè)置此環(huán)節(jié)正好滿足了學(xué)生的這一愿望,,同時(shí)也講本課的氣氛推向了一個(gè)高潮,。

5、拓展延伸,,知美贊美,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解更多的藏族民歌,,進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野,,讓學(xué)生感受民族音樂的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛贊美之情。

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