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數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇一

1.在講課的細(xì)節(jié)處理上?？陬^語(yǔ)要去掉,，如“咱們班同學(xué)”改為“我們班同學(xué)”，語(yǔ)言不帶口頭禪,，導(dǎo)入部分要盡量簡(jiǎn)練,、清晰。學(xué)習(xí)目標(biāo)中遇到的詞要盡量換成孩子能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言,。在黑板上貼的圖片紙的兩半采用不同的顏色,，對(duì)比更明顯。

2.在課堂組織中,，要利用“兵教兵”給孩子更多發(fā)言和展示自己的機(jī)會(huì),。

3.課堂的時(shí)間安排上，要把時(shí)間分配好,，留有彈性的時(shí)間,，這樣課堂時(shí)間才能利用的更充分。

4.針對(duì)每節(jié)課的重難點(diǎn),，都要好好把握,，講的方法和用的時(shí)間都要準(zhǔn)備好，備充分,。如對(duì)于本節(jié)課講對(duì)稱(chēng)軸時(shí),，這塊處理的不好，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，要比我直接說(shuō)出結(jié)論效果好的多。

5.在講課過(guò)程中,，課件始終是和講課內(nèi)容一致的,，注意把握，對(duì)課件也要很熟悉就能解決這個(gè)問(wèn)題,。

以上是我在這節(jié)課中的一些反思和體會(huì),，在以后的工作中我會(huì)精心備課，認(rèn)真講課,，把自己的課教好,，把班級(jí)管理好，做一個(gè)認(rèn)真,、負(fù)責(zé),、踏實(shí)工作的人,。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇二

《分與合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》的內(nèi)容，該知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),，整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合,。

本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并有以下收獲：

1,、《分與合》中主要是對(duì)4和5的合成進(jìn)行教學(xué),。對(duì)于4和5的分與合的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了,，那么這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過(guò)分紅花對(duì)“4和5的分與合的合理性”進(jìn)行感性的理解,，初步建立數(shù)感。所以在教學(xué)時(shí),，我給予學(xué)生充分的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力,。而在強(qiáng)調(diào)有序思想時(shí),，我也是充分地尊重學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生,，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)有什么好方法記住4和5的分與合,，在學(xué)生的交流匯報(bào)中，自然滲透有序的思想方法,。

2,、在游戲中練習(xí)，寓教于樂(lè),。在課堂上,，我通過(guò)“猜一猜”、“出卡片”等游戲,，讓學(xué)生真正感受到了“玩中學(xué)”的樂(lè)趣,。在課的最后，我沒(méi)有丟棄我的故事情景,，繼續(xù)利用虎媽媽過(guò)生日,，請(qǐng)我的學(xué)生自己把小禮物(缺了葉片的向日葵)補(bǔ)完整送給虎媽媽?zhuān)粌H及時(shí)鞏固了今日所學(xué)，而且也使得整堂課前后連貫,，一氣呵成,。

3、及時(shí)肯定,、及時(shí)表?yè)P(yáng)。課堂上,，學(xué)生的每一個(gè)想法都是很好的教學(xué)資源,，我應(yīng)充分地利用并及時(shí)寫(xiě)出來(lái),、及時(shí)肯定，這樣才能更好地落實(shí)分與合,。同時(shí),，對(duì)于那些動(dòng)腦筋、發(fā)言積極的孩子,，也要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng),，增加孩子的自信心。

4,、做到完全放手,。4的分與合是在我的引導(dǎo)下一步一步完成的，相信有了4的基礎(chǔ),，5的分與合對(duì)于學(xué)生應(yīng)該不是一件難事,。因此，我多給學(xué)生機(jī)會(huì),，把2,、3的機(jī)會(huì)讓給他們，讓他們多說(shuō)多練,，淋漓盡致地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的色彩,。

然而，我還是有不足之處有待改進(jìn),。

看到孩子們?nèi)绱烁叩膶W(xué)習(xí)積極性,，希望我能盡我所能，把這種良好的學(xué)習(xí)氛圍繼續(xù)延續(xù)下去!

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇三

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于公式的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)推導(dǎo)公式(a+b)(a-b)=a2-b2,，了解公式的幾何背景,，并能簡(jiǎn)單計(jì)算。教材在安排兩數(shù)和乘以?xún)蓴?shù)差公式時(shí),，先根據(jù)多項(xiàng)式乘法法則對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo),，再通過(guò)求一個(gè)幾何圖形的面積引出公式，最后安排兩道例題,。

教學(xué)中,，我基本按教材順序進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)也都掌握了公式的特點(diǎn),，會(huì)有公式進(jìn)行計(jì)算,，但從學(xué)生作業(yè)反饋的情況來(lái)看，效果并不好,。事后通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)等,，方才使學(xué)生會(huì)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算。

反思這節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得有以下三個(gè)環(huán)節(jié)未處理好：

一是直接引出圖形,，未能注重情景的創(chuàng)設(shè),。如果先出示一組計(jì)算題：如：(a+b)(a-b)，(a+3b)(a-3b),，(0.5x-3y)(0.5x+3y),，限定時(shí)間讓學(xué)生用多項(xiàng)式乘法法則進(jìn)行計(jì)算，然后啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察這組計(jì)算題的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平方差公式,，再通過(guò)拼圖驗(yàn)證公式的正確性。那么,，學(xué)生就能明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)了平方差公式,。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考慮，此舉效果可能更好,。

二是在公式得出后,，我急于代替學(xué)生說(shuō)出公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而不是讓學(xué)生自己獨(dú)立說(shuō)出,，此舉不利于加深學(xué)生對(duì)公式結(jié)構(gòu)的掌握,，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中也就難以靈活運(yùn)用。同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

三是例題的選取缺乏遇見(jiàn)性,。雖然學(xué)生會(huì)用平方差公式求(a+b)(a-b)，(a+3b)(a-3b),，(0.5x-3y)(0.5x+3y),，但對(duì)于一些變式題，學(xué)生則感到難以下手,，比如(b+a)(-b+a),，(3b+a)(a-3b)，(-0.5x-3y)(0.5x+3y),，(a+b-c)(a-b+c),，(0.5x-3y)2(0.5x+3y)2等。如果在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí),，我除了能注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,，還能適當(dāng)進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，那么學(xué)生遇到上述習(xí)題,，或許會(huì)不覺(jué)得那么難了,。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇四

這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新,，活三個(gè)特色,。

趣：1以趣激情，突破難點(diǎn)。

興趣是最好的老師,，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力,，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此,，在新課開(kāi)始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī),，利用聽(tīng)音樂(lè)，配以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà),，在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察參與的同時(shí),，適時(shí)激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí),。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界,。

2.以游戲形勢(shì)結(jié)束,，寓教于樂(lè)。

練習(xí)的設(shè)計(jì),，也充分體現(xiàn)了趣味性,。學(xué)完10的組成后，在找朋友與拍手組10的游戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),。在游戲的過(guò)程中,，學(xué)生情緒高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，寓教于樂(lè)。

新：課堂上,，教師大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性,，這種“自主——合作”式的探究模式新,。

1.為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料，使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),，課堂活了起來(lái),。

為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我為每人準(zhǔn)備了小棒,，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒,，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對(duì)10的序數(shù)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感,。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì),。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，手，腦,，口等多種感官并用,，全身心地投入到研究過(guò)程之中，使課堂有了生機(jī),，充滿(mǎn)了活力,。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣,。

2.為學(xué)生提供充分的時(shí)間,，留下自主探索的空間。

學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證,。教師不能代替學(xué)生的思考,，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解 答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題,。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,，動(dòng)手操作，合作交流,，提高了自主探索的時(shí)效性,。

活：1激活內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生,。

課前我比較深入的鉆研教材,，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問(wèn)題,，使每個(gè)問(wèn)題既圍繞重點(diǎn),，又圍繞難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容,，靈活地駕馭課堂,，既能將問(wèn)題“放”出，又能逐步地“收”回,，從而將有關(guān)于10的知識(shí)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。

3,、評(píng)價(jià)靈活，鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法。課堂上,，注意運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，例如，你們是了不起的設(shè)計(jì)師,，你們有著敏銳的觀(guān)察力,，團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。采用趣味性的評(píng)價(jià)方式,，注意聽(tīng)講的獎(jiǎng)勵(lì)金耳朵，積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)金花筒,，團(tuán)結(jié)互助的獎(jiǎng)勵(lì)合作花,。這樣的評(píng)價(jià)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一些理念,，但在課程實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

一.缺少追問(wèn)。

在課程開(kāi)始階段,，學(xué)生在回答圖上有些什么,，它們的數(shù)量是多少時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很

快說(shuō)出圖上有10只鴿子,。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定,，但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī),，如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法,。由此我想到一名好的教師不但要有扎實(shí)的基本功還要具有主持人的機(jī)智，面對(duì)一些出乎意料的情況學(xué)會(huì)追問(wèn),。

二.沒(méi)有打破思維定勢(shì)

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),，如果能強(qiáng)調(diào)一題多說(shuō)，讓學(xué)生從不同的角度思考,，不僅能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，而且能使學(xué)生在解題時(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,，提高解決問(wèn)題的能力,。在觀(guān)察直尺回答比( )大，( )比( )小,，如果不僅僅讓學(xué)生說(shuō)10和9的大小關(guān)系,，更多的關(guān)注10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又開(kāi)闊了學(xué)生的思維模式,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)短的反思,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)力求做到：豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,，豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇五

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此,，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法,，會(huì)正確計(jì)算,。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理,。由于學(xué)習(xí)例1時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則,，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算和培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,，溝通和運(yùn)用遷移的方法,，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流,。在教學(xué)中,，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí),、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響,。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門(mén)的“頓悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展,。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí),，又發(fā)展了思維,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神,，同時(shí)也體驗(yàn)了成功,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

另外,，根據(jù)低、中年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好玩,好奇心強(qiáng),注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn),鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了"奪紅旗"比賽,、“爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生”等游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率,。根據(jù)例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會(huì)貫通,，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)的情況,，還設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩種題型，因人而異,，速度快的學(xué)生兩項(xiàng)都做,，速度慢的學(xué)生可以只做必做題。

在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)計(jì)算難點(diǎn),，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn),，一節(jié)課從頭到尾都在反復(fù)強(qiáng)調(diào),。但課堂練習(xí)交上來(lái)一看，我就有點(diǎn)發(fā)愁了,，計(jì)算錯(cuò)誤五花八門(mén),，而且計(jì)算速度很慢，很多孩子20以?xún)?nèi)的加減法還不夠熟練,，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指,。頓時(shí)讓我大失所 望，到底是什么原因,，使我的計(jì)算教學(xué)這么失敗呢?認(rèn)真地回憶,、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面：

第一,，練習(xí)的量不夠,。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平,，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn),。教材上的練習(xí)少，再加上配套的作業(yè)題難度偏大,，在課堂上得由老師扶著做,，在家里得由家長(zhǎng)扶著做，學(xué)生自主思考的時(shí)間就太有限了,，因此,，每天光課本和配套練習(xí)的作業(yè)都讓師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí),，這樣,，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此,，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤,。

第二,，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”,，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的,。特別是在讀題的問(wèn)題上。有的孩子對(duì)解決問(wèn)題的題目只馬馬虎虎讀一遍就匆匆動(dòng)筆,，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤,。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。另外,，在家里孩子題目做錯(cuò)了,，都是家長(zhǎng)檢查的錯(cuò)誤，孩子們也養(yǎng)成了“做完就放到邊上等待家長(zhǎng)檢查”,、“錯(cuò)了可以隨時(shí)改正”的壞習(xí)慣,，從來(lái)不自己檢查，使得大部分學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算后不檢查,，錯(cuò)誤百出,。

第三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠,。孩子們畢竟是有差異的,，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法,，其實(shí)有些孩子是聽(tīng)得一知半解的,，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶,。于是,，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們勉強(qiáng)還能應(yīng)付過(guò)去,，而在獨(dú)立練習(xí)中,，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多,，他們就亂了手腳,。雖然孩子們做題時(shí)經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)來(lái)的1”等要點(diǎn),。但在實(shí)際練習(xí)中,，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出,?？磥?lái)，為學(xué)生開(kāi)小灶是不可避免的,，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的,。

本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探究,，合作交流即先學(xué)后教的課堂模式，但在集體交流反饋的過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn),、學(xué)生估算錯(cuò)誤等問(wèn)題的解決用時(shí)過(guò)長(zhǎng),，造成整堂課前松后緊，節(jié)奏慢的局面,。而且部分學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題簡(jiǎn)單,，自己都會(huì),，就沒(méi)有用心的聽(tīng)講，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中以前怎么錯(cuò)的現(xiàn)在還是這么錯(cuò)的,，特別是在對(duì)向前進(jìn) “1”的處理,，不是多加一次，就是忘記加了,。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課,，認(rèn)真反思上過(guò)的每一堂課,，尋找每堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上的好,。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是角的大小的比較,、畫(huà)相等的角。依照新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合具體內(nèi)容,，從提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣入手，讓學(xué)生經(jīng)歷同化新知識(shí),、構(gòu)建新意義的過(guò)程,，從而更好地掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能.學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)比和轉(zhuǎn)化的思想,。

一,、通過(guò)對(duì)教材的深入分析，我在上課時(shí)認(rèn)真把握了以下幾點(diǎn)：

1.首先在知識(shí)的過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)置,，達(dá)到對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)的同時(shí)引入角 的比較，引人與新知識(shí)的講解融會(huì)貫通,，一氣呵成利用學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)遷移的能力,，用類(lèi)比的思想引出角的大小的比較。

2.在角的形象比較中,，要努力引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，拓展學(xué)生的思維空間,，有助于學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有充分探索和交流的空間，隨著問(wèn)題的步步深人,，學(xué)生的思維得到深化,，突出了本課時(shí)的重點(diǎn)，也分散了難點(diǎn),，最后達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

4.作圖的折紙操作應(yīng)作為一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)，不必強(qiáng)求知識(shí)的記憶,。動(dòng)手操作,、相互交流等活動(dòng)，又為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

5.在畫(huà)時(shí)，畫(huà)相等的角是通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和探究,，如何畫(huà)應(yīng)是老師必須給予提示與講解的,，特別是如何放角的頂點(diǎn)與邊。

6.角平分線(xiàn)的知識(shí)是一個(gè)幾何中的重要知識(shí)點(diǎn),，雖然在此不是重點(diǎn),，但在教學(xué)中，老師不能放松,，而是要加強(qiáng)講解,。

上課時(shí)采用的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

(1)創(chuàng)設(shè)情景以同學(xué)們比較熟悉的公園導(dǎo)游路線(xiàn)圖引入角的大小比較。

(2)利用課件,，疊合法比較角的大小展示疊合法的操作,。

(3)回憶用度量法，使學(xué)生掌握角的大小的比較的一般方法,。

(4)問(wèn)題探究,，引導(dǎo)學(xué)生探索角的和與差的運(yùn)算。

(5)問(wèn)題引申,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角平分線(xiàn),，并歸納角平分線(xiàn)定義

(6)典型例題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解,。

本課,，自始至終滲透著實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察,、類(lèi)比,、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，重視知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,。充分反映了以學(xué)生為主教師為導(dǎo)的新理念,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考，善交流的良好學(xué)習(xí)慣,。

二,、存在的問(wèn)題?

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，如在教學(xué)預(yù)想中,，沒(méi)有估計(jì)到學(xué)生角這部分知識(shí)的遺忘，部分題目的設(shè)置違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生分析起來(lái)有些吃力,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)受到一定的影響。

另外,，在活動(dòng)和提問(wèn)的過(guò)程中分析過(guò)細(xì),，講解過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生充分的探索和明晰的時(shí)間和空間,。

三,、改進(jìn)措施

針對(duì)本節(jié)課暴露的問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)備課;考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和已有的知識(shí)水平;設(shè)置問(wèn)題要具有靈活性,、針對(duì)性,、可操作性，給學(xué)生更多的思維想象空間,，將角的比較與運(yùn)算這節(jié)課分作角的比較和角的運(yùn)算兩節(jié)課來(lái)完成,，努力使課堂教學(xué)向著嚴(yán)謹(jǐn)、有序,、高效的方向發(fā)展,。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇七

10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是記數(shù)的結(jié)果,，又是記數(shù)單位,，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),，所以,，“10的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課。本節(jié)課中,，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、 從動(dòng)手操作讓孩子理解10個(gè)一是1個(gè)十

10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒,，邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè)，問(wèn)孩子：有幾根小棒?孩子很容易回答10根,，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,，讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程：把10根小棒捆成一捆,，跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十，有了直觀(guān)的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的理解了,。而后又用計(jì)數(shù)器,，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進(jìn)一步鞏固滿(mǎn)十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系,。

二,、 通過(guò)實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

學(xué)生列舉了很多與10 有關(guān)的例子，如：10 個(gè)手指,、10個(gè)腳趾,、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根,，等通過(guò)讓學(xué)生感受10可以表示物體的個(gè)數(shù),，數(shù)學(xué)就在身邊。

三,、設(shè)計(jì)利用刻度尺,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù),。讓學(xué)生知道9和10的順序是怎樣的(9在10的前面,，10在9的后面)，接著我設(shè)計(jì)了小朋友喜歡的水果圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡吃哪些水果,，體會(huì)從左數(shù)排第幾，從右數(shù)排第幾……. 充分調(diào)動(dòng)小朋友的多種感官,，形成并強(qiáng)化“10”的表象,，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。

四,、最后我特意設(shè)計(jì)了神舟七號(hào)飛船發(fā)射成功的情境,，課件展示，讓學(xué)生倒數(shù)10,、9,、8……(發(fā)射)。這樣不但讓學(xué)生體現(xiàn)在我們生活中10以?xún)?nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識(shí),。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇八

怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率,，這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題,。但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi),，我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高,，達(dá)到“溫故而知新”的目的。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法,，只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味,，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力,。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

1,、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話(huà)說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深,，教學(xué)方法就有多新有多活”,。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,，找最佳突破口,，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)間換來(lái)的,。

2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動(dòng),。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多,，環(huán)節(jié)雜亂,。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,，如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白,、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,，就是問(wèn),、答、寫(xiě),、練,，一輪又一輪，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,，也容易疲勞,，怎么能對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢?久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患,。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果,，是非常有必要的,。在每一次活動(dòng)前都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求,，必要時(shí)做出示范,。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回,。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣,。

3,、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì),。活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),，而且要確立一條清晰的主線(xiàn),，用這一根線(xiàn)把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái)，使課堂教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體,，流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一,。

4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手,。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)了,，一會(huì)兒就忘了;看了，就記住了;動(dòng)手操作了,，就理解了,。”學(xué)生的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,，說(shuō)過(guò)百遍,，不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的,，是高效的,。而多數(shù)老師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)間，不如我自己演示來(lái)的快,。這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)思想,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互協(xié)作,，達(dá)到共同提高的目的,。利用集體備課、教研組活動(dòng),、課題實(shí)驗(yàn)組活動(dòng)等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺(tái),。對(duì)每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容可利用課前幾分鐘，大家在一起說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)想,，有新穎活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又容易操作的形式,，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，達(dá)到共同提高的目的,。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇九

本節(jié)課為完成新課標(biāo)提出的教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線(xiàn),、思維為核心的教學(xué)原則。讓學(xué)生在較為充裕的活動(dòng)空間中,，參與活動(dòng),、展示自我。現(xiàn)將本課的實(shí)施理念與過(guò)程概括如下：

1.活用教材,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師充分利用學(xué)生的好奇,、好勝,、好動(dòng)的心理特征，課一開(kāi)始就通過(guò)“游玩”激發(fā)興趣,，設(shè)置“吹泡泡”“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“小明乘車(chē)”這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性被充分激活，始終精神飽滿(mǎn)地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

2.小組合作,，求異探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。 ?

教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護(hù),，時(shí)刻把學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。教師在各環(huán)節(jié)穿針引線(xiàn),，關(guān)鍵處討論,，難點(diǎn)處交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，使他們樹(shù)立自信心。兩個(gè)有層次的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在求異探索,、同思共想、互說(shuō)互議的過(guò)程中,，獲得了展示自己的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)了成功的喜悅。

3.適當(dāng)評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),。

在教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)的獲得與情感的體驗(yàn)同步進(jìn)行,。教師靈活地運(yùn)用體態(tài),、稱(chēng)號(hào)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的參與熱情與靈活的思維進(jìn)行激勵(lì),，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn),，樹(shù)立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

不足之處：在課堂中教師的激勵(lì)語(yǔ)教少,，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)沒(méi)能跟上,，小組活動(dòng)給的時(shí)間不夠充分，需在今后教學(xué)中引起一定注意,。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇十

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。在教學(xué)中只有確立了學(xué)生的主體地位,，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，才能促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,。分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重,、難點(diǎn)之一，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，力戒傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析和教條的死記,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以下的一些教學(xué)嘗試：

一,、從生活入手學(xué)數(shù)學(xué),。

一開(kāi)始，我就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊,，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

二,、關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn),。

為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí),，我故意不作任何說(shuō)明，通過(guò)省略題中的一個(gè)已知條件,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,， 親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,。

在教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。以往分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)效率并不高，究其原因,，主要是教師教學(xué)存在偏差,。教師喜歡重關(guān)鍵詞語(yǔ)瑣碎地分析,，喜歡用嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，雖分析得頭頭是道，但容易走兩個(gè)極端,，或者把學(xué)生本來(lái)已經(jīng)理解的地方,，仍做不必要的分析;或者把學(xué)生當(dāng)作學(xué)者，對(duì)本來(lái)不可理解的,，仍做深入的,、細(xì)碎的剖析，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,。教學(xué)中我把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與引入的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)討論交流對(duì)比，親自感受它們之間的異同,，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，省去了許多煩瑣的分析和講解,。

三、多角度分析問(wèn)題，提高能力,。

在計(jì)算應(yīng)用題的時(shí)候,，我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題,，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外,，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系,，而讓學(xué)生死記硬背，如“是,、占,、比、相當(dāng)于后面就是單位1”;“知1求幾用乘法,，知幾求1用除法”等等的做法,，充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類(lèi)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,，提高能力,，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我是以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，幫助者，促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前,。這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生的自主潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)的輕松,，教師教的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)反思篇十一

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方的基礎(chǔ)上展開(kāi)的.這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì),并用符號(hào)表示.難點(diǎn)在于利用同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)算.為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí),我主要通過(guò)計(jì)算(23)2,(a4)3,(am)5的引入.讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的過(guò)程,讓學(xué)生歸納出冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì).在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分交流各自的計(jì)算依據(jù),發(fā)展學(xué)生的歸納能力和有條理的表達(dá)能力.對(duì)于公式的記憶,，怕有些同學(xué)記不住.因此,我把底數(shù)比作是同學(xué)的腳底板,指數(shù)是學(xué)生的手指,同底數(shù)冪的乘法比作同學(xué)手牽手.將課知識(shí)形象化,有利于學(xué)生掌握新知識(shí),更好的提高課堂效率.

但是在課堂練習(xí)中,，學(xué)生做題時(shí)候出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，例如

1.負(fù)數(shù)的奇次方與偶次方的符號(hào)的混淆,，

(-2a2)2= -4a4,，(-2a2)3=8a6(奇負(fù)偶正法)

2.乘方運(yùn)算的錯(cuò)誤，如32=3×2=6

學(xué)生分不清各種運(yùn)算性質(zhì)是錯(cuò)誤的關(guān)鍵,，沒(méi)有什么好的方法,，只能多練，這是一個(gè)熟悉的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進(jìn)行再構(gòu),，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問(wèn)題，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)思維能力的一項(xiàng)有效的活動(dòng),。

數(shù)學(xué)積的乘方教學(xué)反思范文五

本節(jié)課的主要內(nèi)容是積的乘方公式及其應(yīng)用。從實(shí)際問(wèn)題猜想——主動(dòng)推導(dǎo)探究——理解公式——應(yīng)用公式——公式拓展,，整堂課體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,。實(shí)際問(wèn)題情境的設(shè)置，在于讓學(xué)生感受到研究新問(wèn)題的必要性,，由于在應(yīng)用當(dāng)中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方,，也是為了引導(dǎo)學(xué)生回憶鞏固前面的知識(shí)，所以在上新課之前先復(fù)習(xí)它們的法則,。積的乘方公式的理解及應(yīng)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn),，首先要讓學(xué)生理解這個(gè)公式，而要讓學(xué)生理解這個(gè)公式,，就要讓學(xué)生理解積的乘方的含義,。導(dǎo)出性質(zhì)后，要通過(guò)一些實(shí)例說(shuō)明其表達(dá)式及語(yǔ)言敘述中每句話(huà)的含義,，以期學(xué)生更好的理解,，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)用它進(jìn)行計(jì)算。因此在后面設(shè)計(jì)了幾個(gè)例題,，以便學(xué)生進(jìn)一步理解公式,?？偟膩?lái)說(shuō)這節(jié)課還是講解清楚了積的乘方的概念,，并且也給了一定的時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了概念并能對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,。這節(jié)課的主要易錯(cuò)點(diǎn)是對(duì)符號(hào)的處理,，這點(diǎn)在備課的時(shí)候我也考慮到了，因此在例題里我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生易錯(cuò)的題讓他們訓(xùn)練,。

本節(jié)課存在的問(wèn)題：1,,、法則理解不到位。2,、積的因式模糊不清,。3、符號(hào)應(yīng)該視為因式的一部分。在今后的教學(xué)中要注意以下的幾點(diǎn)：第一,、不能把學(xué)生看得很聰明,，該下細(xì)的地方就要反復(fù)講解。第二,、對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題要析出幾條線(xiàn),、不同角度加以說(shuō)明。第三,、多讓學(xué)生之間討論交流,，讓學(xué)生自己去體會(huì)總結(jié)。