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給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，飛揚(yáng)他們智慧的語言,，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,。

上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處,，如：

1,、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動，依賴小組其他成員,。

2,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎,。

3、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《紙船和風(fēng)箏》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇課文,，是一個(gè)感人至深的故事,。下面我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎覍@課書的教學(xué)反思：

一：在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)

如果學(xué)生感到了快樂,，那么他們就會積極思考,，主動參與。所以,，本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中,。課前交流時(shí),，我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又出示：“山頂,、山腳,、小溪、紙船,、草莓,、風(fēng)箏”等畫面，學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)詞語,。識字中,，學(xué)生認(rèn)識紙船里的生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友,，于游戲中自主識字,，合作交流,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色,，在讀讀演演中積累語言,，自悟道理。布置開放型作業(yè)時(shí),，我激趣引入：“學(xué)了這個(gè)故事,，你一定想對松鼠和小熊說幾句話吧!把你想說的話寫在折好的紙船上好嗎?”這樣，課堂自始至終都充滿了情趣,，學(xué)生興趣盎然,，積極投入其中。

二,、在自主,、合作探究中，以主人的身份學(xué)習(xí)

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。

自主是合作的前提和基礎(chǔ),。因此我先鼓勵學(xué)生自主識字,，再引導(dǎo)他們合作識字，交流方法,。我說：“你覺得哪個(gè)字比較難記啊?”“誰有好辦法記住這個(gè)字?”通過循序漸進(jìn)的識字過程,，學(xué)生在自主、合作,、游戲中,，識字能力有所提高。

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,，這是一個(gè)愛意流動的日子,。在這樣的一個(gè)特殊的節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望,，另一個(gè)素不相識的小女孩金吉婭將她實(shí)現(xiàn)了,，這是一個(gè)多么美麗的故事。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì),。圍繞“愛”字展開教學(xué),，是本堂課的主要特點(diǎn)，當(dāng)然在這個(gè)過程中要進(jìn)行有效的語言文字的訓(xùn)練,，并要跟情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來,。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一,、快樂學(xué)習(xí)意識：讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是快樂的,。

在這節(jié)課中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是在教材的處理上,，我以“給予”為主線,，從課題入手，層層深入,，通過一個(gè)問題：給予樹是一棵怎樣的樹去統(tǒng)領(lǐng)全文,。主線明了了學(xué)生就會學(xué)得輕松愉快了。

其次是在評價(jià)語言的激勵性導(dǎo)向上,，把評價(jià)語言與課文內(nèi)容及生字詞結(jié)合起來,，在老師的激勵下，課堂上小手如林，學(xué)生也體會到了給予是快樂的,，學(xué)習(xí)是快樂的,。

二、文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,，即理解和同情,。

金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物,，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后,，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且,，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有,?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面,。金吉婭的“給予”不光是禮物,，還有同情和愛心。