人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

在社會中成長教學反思 在品味情感中成長教學反思篇一

1. 講課的細節(jié)處理不當,。語言中帶有口頭語，口頭言,，導入語言太羅嗦,，學習目標不夠明確如“感知”“識別”這些詞孩子們不是很理解，在黑板上粘貼圖畫找對稱軸時,，那張圖畫找的不好,。

2. 課堂組織過中，給學生發(fā)言和展示自己的機會比較少,。

3. 課堂時間安排上,，前邊的授新知講的太快了，以至后邊的全部練習做完了,，課堂時間還沒用完,，這說明上課時間把握不好。

4. 本節(jié)課的一個重難點,，找出幾條對稱軸,，講的方法不是很好。

5. 課件和講課的內(nèi)容是一致的,，不能點快或點慢,。

針對自己在本節(jié)課中存在的不足和失誤的地方，我也接受各位領導和老師的意見,，在以后的教學中采取以下的措施：

1.在講課的細節(jié)處理上,。口頭語要去掉,，如“咱們班同學”改為“我們班同學”,，語言不帶口頭禪，導入部分要盡量簡練,、清晰,。學習目標中遇到的詞要盡量換成孩子能夠聽得懂的語言。在黑板上貼的圖片紙的兩半采用不同的顏色,，對比更明顯,。

2.在課堂組織中,，要利用“兵教兵”給孩子更多發(fā)言和展示自己的機會。

3.課堂的時間安排上,，要把時間分配好,，留有彈性的時間，這樣課堂時間才能利用的更充分,。

在社會中成長教學反思 在品味情感中成長教學反思篇二

一,、設計的初衷

《三視圖》在教學內(nèi)容中，是比較抽象并且難以理解的,，然而三視圖在工業(yè)設計中又是表達與交流設計構(gòu)思,、設計方案的一種常用的工程技術(shù)語言。學生不但要學會識讀三視圖,，而且還要學會繪制簡單的三視圖,，并且在今后的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構(gòu)思,，與他人交流設計方案,，從而獲得全面的評價，優(yōu)化設計方案,。于是針對此教學內(nèi)容,，如何進行有效的教學;以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法,，我進行了嘗試性教學實踐,。

1. 課題引入方面：

采用問題情景設置的方法：學生喜愛打籃球，而用直尺測算出籃球的表面積是學生平時不會想到或?qū)嵺`過的問題,。這樣激起了學生的好奇心和想解決問題的興趣,。問題提出來后，學生積極思考,，想出了許多辦法,。而解決這個問題的關(guān)鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開學生空間想象能力,。而空間想象能力是學好三視圖,，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設計此問題情景的初衷,。

問題情景的設計,，我認為達到了預期效果,。學生們或異想天開,，或奇思妙想，有些測量的辦法,，是我事先沒想到的,。如：將籃球放氣,，壓扁成半圓，用直尺測量籃球直徑等辦法,。而我在這些突如其來的環(huán)節(jié)上的處理以及應變手段上還稍顯不足,。這是我今后應加以改進和提高的地方。

2.三視圖的學習過程與注意事項：

1)學習三視圖,，要確立研究方向即問題的設置,。

我用電腦圖片打出問題：三視圖是如何把物體的各個表面形狀表達清楚的?如何繪制三視圖?

學生要想達到可以繪制簡單的三視圖的程度，只得認認真真地去學習,，去研究,，去解決問題。

想理解三視圖為什么可以把物體的各個表面形狀表達清楚這個問題,，首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開以及三個試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫圖步驟有哪些? 怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識,，學生可以通過資料并結(jié)合教材很容易找到。我認為教師照本宣科地講述這些概念性知識,，即便是舉出相當多的圖片和視圖實例,，也不如讓學生自己去查找、去發(fā)現(xiàn),、去體會,、去理解。換句話說,，三視圖的學習應該在自學理論的基礎上,，教師加以輔導繪圖實踐和識圖練習。

2)學習三視圖,，教師要做必要的學法指導,。

我在布置任務環(huán)節(jié)中，借用本章所學的發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題;明確要求,，收集和處理信息等方法，引導學生利用現(xiàn)有資料進行學習,。學生很容易地進入了角色,。

3)學習三視圖，要求教師根據(jù)學生的實際情況,，預設學生學習成效檢測方式和內(nèi)容,，給與學生中肯的評價并做出相應的激勵。

我在這節(jié)課的教學中,，設置的檢測問題不到位,，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務素養(yǎng)，盡快成長起來,。

我想不同的學生群體,，不同的教學資源設置，不同的任課教師,，還遇到不同的問題,。有了問題，才會有解決問題的辦法,，那么,，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索,。讓我們攜起手來,，共同提高。

在社會中成長教學反思 在品味情感中成長教學反思篇三

我是懷著忐忑不安的心上這節(jié)見面課的,。一來我剛調(diào)到新的學校,，對環(huán)境還不太熟悉;二來我?guī)啄隂]帶語文了，任教學科改來來去,，似乎對語文教學的套路又陌生起來;三來我家鄉(xiāng)方言重,，勉強說普通話又很不自然，而我總想讓課堂顯得自然親切,，不故意雕飾,，不為了公開課而公開課。于是,，我在接到學校上見面課的通知后,，對文本和文本所延伸出來的知識作了大量的準備。

本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信,，面對正值花季的女兒,，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一既深奧又簡單的問題,，身為父親的作者沒有選擇回避,、敷衍，也沒有教條式的說教,，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦,。由于這篇課文是篇略讀課文，結(jié)合農(nóng)村學生的實際,，我們不可能把課堂完全交給學生讓學生自學,，因此采用學生自學與研讀相結(jié)合的教學方法，以學生自主學習,，自主探究為主,，老師適當提示。課前，我利用朝讀布置學生自己查找作者的簡介,，自己熟讀課文，掌握課文的生字詞,，并且要求他們自己搜集有關(guān)愛情的故事,、古詩、名言警句,。

中學生正值青春期,，對于愛情這種既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感,，如處理不當,，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象,。因此,，我把本課的重點放在“如何讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有快樂幸福的人生”上,，通過課前一系列的問題突破重點：如你了解童話中的愛情故事嗎?你敢描繪一下你心中的愛情嗎?你能說出歷史上幾個著名的愛情故事嗎?本課的難點是利用文本對學生進行一次愛情教育,，理解愛情真正的內(nèi)涵。在難點的突破上,，針對學生處于特殊的生理和心理階段,，又無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難,，加之現(xiàn)實生活對早戀的敏感,，使他們不愿就這一話題發(fā)表看法。課中,，我們只能及時引導,，將問題分解變細，從身邊最親的人父母身上認識什么是愛情,，名人又是怎么理解愛情的,，這些活動中，去突破難點,。

重難點的突破必須是在對文本的把握和解讀的基礎上,。我設計了幾個問題，讓學生對文本的輪廓有個了解,，對作者層層推進的寫作有個了解,。文本中的故事就是上帝創(chuàng)造人后，三次來到人間,，他從人的眼神中先后讀到了三種不同的東西,，這三種不同的東西，彼此都有聯(lián)系，他們共同來解釋“愛情”,。我用“讀了文章你最大的感受是什么?為什么?”“故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想,，三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋愛情?”“如果你拿同樣的問題問你的父母,，可能得到的答案是什么?”從而引出“文中作者對待女兒的問題的態(tài)度如何?”“作者為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說了自己的少年時代和祖母瑪麗婭所講的故事?這樣寫有什么好處?”“故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?”“五十年里,，是什么維系了他們的愛情?”“作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?”這一系列的問題,，讓學生深入了解文本。在文本的解讀和把握上,，我認為至少要達到這么一個標準,，就是學生閉上眼睛要知道文本的大致內(nèi)容，能夠把全文寫了什么清晰地說出來,、回憶得出來,。課上，我把對文本的把握的幾個問題板書在黑板上,，讓學生一目了然,。也可以說，這些(包括課前要求預習達到的目標)是這節(jié)課最起碼要掌握的知識,。

另外,，課上，我試圖極力通過一些有關(guān)愛情的資料,，抓住學生心理讓學生深化與拓展所學的知識,，讓學生大膽的討論，引導他們大膽的表達自己的內(nèi)心,，從而讓他們樹立正確的愛情觀,。

反正，這節(jié)課是這么設想的,。至于課上對課堂的把握,，有沒有達到預期的設想和效果，我總感覺還存在很多問題,，比如說開始講愛情故事這個環(huán)節(jié),，也許學生不敢說，不能大膽的說,，用的時間太長;還有起初的“童話中的愛情故事有什么內(nèi)涵?”這個問題放在開頭,，我是想通過學生熟知的童話感知愛情，突破重點的學習,。但由于我對班上學生的學情認識不足,，高估了學生的能力,。學生對這個問題十分陌生，覺得這個問題太難,。這些都影響了后面的教學,，特別是影響了后面對早戀問題的討論，后面的探究顯得十分倉促,，這些都是很明顯的問題,，聽課的明眼人一看就能得出來。并且上完課就能夠感受出來,。至于評課中有人說的“到底是把文本的探究和學習語文知識放在第一位,，還是把探究愛情的真諦放在第一位”這個問題是個老問題了,，探討了很多年,，各科教學都有這個疑惑。我還是那句話,，對文本的把握要到的要求是學生閉上眼,，大致能勾勒出故事的情節(jié)即可。一節(jié)課也就40分鐘(學校是九年一貫制學校,，每節(jié)課40分鐘),，如果面面俱到，什么都只能是蜻蜓點水,，反而把握不住教學的重難點,，這又是何必呢?僅是演給觀眾看而已。

在社會中成長教學反思 在品味情感中成長教學反思篇四

《我的小天地》是三年級上學期的第一節(jié)繪畫課,，整個課堂的設計,，我設計了以下幾個主要問題，引導學生學習：

1,、你理解的“小天地”應該是怎樣的地方?

2,、你擁有這樣的小天地嗎?給同學們介紹一下。

3,、你準備怎樣改進或設計自己的小天地?

在學生們對這樣一個現(xiàn)實的或想象的空間有了一個大致印象后,，我設計了一個小情景，幫助他們選擇構(gòu)圖：學校要對各班教室布置進行評比,，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片,，如果你有一部照相機，你覺得站在哪個角度,，拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學情況來看,，學生們能恰當選擇畫面內(nèi)容，畫出自己對的生活的感受,。

我給學生提出了用油畫棒涂色的要求,。為此,，我還專門利用近二十分鐘時間進行油畫棒涂色指導——主要是均勻、細致的基本要求,，以及顏色漸變的銜接處理,。學生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣。

在社會中成長教學反思 在品味情感中成長教學反思篇五

《永遠的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文,，而這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的,。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應該說也不會忘記,，因為那次兩個月的戰(zhàn)爭太可怕了,，那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……

白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生,，對于學生來說,，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道,。今年好多報刊在討論教材選文問題,，金庸的小說、劉翔進入教材引起了社會廣泛的反思,，反對的人非常多,，其實蘇教版在這方面做的非常好，蘇教版是先行動再說話,。其實印象非常深刻,，葉欣的事跡全國人民知道后，以鳳凰語文中就有許多網(wǎng)友轉(zhuǎn)載了許多文章,，并有老師說應該把這一內(nèi)容放入教材,，這種放入教材的呼聲當時還是非常強烈的，應該說蘇教版主編把葉欣選進來與鳳凰語文當時的討論還是有關(guān)的,。事實上,，如果老師能夠活用教材的話，當時就可以教,。但事實上我們許多老師沒有這么做,。研究這種現(xiàn)象，我為中國教育中的這種現(xiàn)象起名為“資源信息冷漠癥”,。非典的時候已經(jīng) 過去了,，現(xiàn)在才學雖然時代性還是很強，但現(xiàn)在的學遠遠感不上當時那種氣氛,。

非典宣布結(jié)束后,，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的,，在表彰會上,，中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡,，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,，再后來,，廣東還專門給她建立一個紀念館……想到這一些，我覺得引領學生學這篇文章教學方法其實非常簡單,，那就是讓學生自由閱讀,，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。

自由閱讀,，其實就是引導學生主動占有信息,，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,，這一課的教學,，最好的方法就把學生帶到網(wǎng)絡室，搜索葉欣的信息,，然后引導他們直接走進葉欣紀念館,，一字一字認真地閱讀這里面的每一個內(nèi)容,。

有了上面的閱讀,，在來學這篇紀實文學就簡單了，就會更有情了,，就能更好的理解這篇文章了,。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風險”、進行著“高強度”,、“高效率”的搶救工作,。就能明白這位英雄真的了不起。當時,，我們有多少人被感動,，今天同樣會有更多的人被感動。

學到這一步,，應該說學生得到了許多,，下一步怎么辦?其實這正是水到渠成之時，我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣,，寫心中的這位白衣天使,，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福,。激勵學生寫著,，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上,，這是非常有意義的一件事,。

愛這位天使英雄,，我認為這種方法最好。