無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇一
延伸探究,，解決實(shí)際問題,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵,、要害,。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們?cè)F(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間,，所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子,，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來(lái)，用什么方法,。一系列情境的設(shè)置,，學(xué)生的興致越來(lái)越高，而讓學(xué)生上來(lái)試一試,，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”
二、充分探究,，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)
《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí),，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,?！痹诒菊n的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,，進(jìn)行充分探究,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，去感受實(shí)驗(yàn)的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中,，那種期待,，那種新鮮感,，那份激動(dòng)的心情，寫滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮,，和“我們的紙?jiān)趺礉窳?”一臉的疑惑與不甘，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn),，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn),。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn)，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走,，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水卻不能，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣,，也鍛煉了他們動(dòng)手的能力,。如果這里只是教師直接講，而并沒有讓他們親身實(shí)踐,，學(xué)生是根本體會(huì)不到那種變化,，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn)。充分地探究,，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識(shí)……
三,、平等對(duì)話，引學(xué)生奔赴真理天堂
在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中,，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來(lái)，相反的,，有一小部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的,。比如說，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí),，有些學(xué)生就說我們的紙濕了，而此時(shí)我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,，或者粗暴地說他們做得不對(duì),，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒有濕?！睂W(xué)生通過思考,，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了,，原來(lái)是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的,，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)的問題也是比較大的,，有學(xué)生匯報(bào)說：向下壓活塞時(shí),，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反,。很多小組聽了他們的匯報(bào)，都不贊同,，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵(lì)全班同學(xué),，再來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組,，當(dāng)他們?cè)俅螌?shí)驗(yàn)時(shí),，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒搞清對(duì)象才造成的,。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍,，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因。在平等,、和諧的對(duì)話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因,，教學(xué)生不怕失敗，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，“實(shí)踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會(huì)?？茖W(xué)探究本來(lái)就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、和諧的交流平臺(tái)，以平等地態(tài)度對(duì)待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學(xué)生的探究會(huì)更深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中形成,。
縱觀整節(jié)課,，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺得自己選的課文是最后第二課，前面跳開了很多課沒有上,，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn),，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn),，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇二
學(xué)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程,。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗(yàn),，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學(xué)成為開始時(shí)承襲他人,、后來(lái)重復(fù)自己的一種機(jī)械運(yùn)動(dòng),。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)ВI(lǐng)教師走出機(jī)械運(yùn)動(dòng),，走向?qū)I(yè)發(fā)展,。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵,。
1,、反思成功預(yù)設(shè)
課前教師精心預(yù)設(shè)，備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,、備資料、備練習(xí)、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成,。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的,、引起教學(xué)共振的做法，如巧妙的新課導(dǎo)入,、形象貼切的比喻,、合理的時(shí)間分配、機(jī)智靈活的回答,、典型新穎的案例,、默契的合作交流、精辟的歸納概括,、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放,、記錄，以備后用,、改進(jìn)提高,。
2、反思失敗之處
課堂教學(xué)復(fù)雜多變,，難以準(zhǔn)確無(wú)誤地預(yù)設(shè),，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點(diǎn)失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際,，不成功的演示實(shí)驗(yàn),，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷,，講到某問題時(shí)被卡住，教具準(zhǔn)備不充分,，表達(dá)不清,、令人費(fèi)解，舉例不當(dāng)?shù)?。而我們就要反思這樣的失誤,，引以為戒。
3,、反思教學(xué)方法
講授,、演示、探究,、體驗(yàn)、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分,，只有教師選用是否恰當(dāng)之別,。選用什么樣的教法、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解,、領(lǐng)悟,、駕馭、實(shí)施能力,，因師,、因生、因時(shí),、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同,。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學(xué)方法,。
4,、反思教學(xué)機(jī)智
課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿。學(xué)生思維活躍,，不可能總被老師牽著走,，冷不丁冒出一個(gè)你怎么都想不到的問題、突然間鬧個(gè)惡作劇等,，都需要教學(xué)機(jī)智,。不回避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大,。
5,、反思學(xué)生表現(xiàn)
個(gè)性迥異的學(xué)生帶著各自獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，常常會(huì)有令人拍案叫絕的見解,，拓寬教師思路,。另外，學(xué)生的失誤,、偏差,、疑問、困惑,，是真實(shí)的思維過程,，反映了構(gòu)建知識(shí)過程的障礙。教師應(yīng)從課堂發(fā)言,、提問,、討論、練習(xí),、作業(yè),、檢測(cè)、考試等過程中,，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡,，整理記錄，對(duì)癥下藥。
6,、反思教學(xué)細(xì)節(jié)
老子說：“天下難事,，必做于易;天下大事，必做于細(xì),?！睂?duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處置，蘊(yùn)含,、折射著教師的教育理念,、文化底蘊(yùn)、教育策略和人格魅力,。提出問題指向不明,，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無(wú)足輕重的“小事”;教師“是不是，對(duì)不對(duì),，就是說,，什么”等簡(jiǎn)單、低層次問題,，看似活躍的課堂,，其實(shí)限制了學(xué)生的思維;還有“啊、啊,，嗯,、嗯”等口頭禪，頻頻看表,，摸鼻尖,、摸嘴唇等小動(dòng)作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾,。
7,、反思媒體運(yùn)用
成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將原來(lái)說不明白的問題說明白,，難以觀察,、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)的對(duì)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)發(fā)展的對(duì)象,，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會(huì),。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處的。
8,、反思板書設(shè)計(jì)
運(yùn)用書面語(yǔ)言,、畫圖、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類,、編碼,、重組,，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解,、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的縮寫摘錄,，而需要對(duì)教材內(nèi)容高度精煉和濃縮,，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系,，短小精悍地呈現(xiàn)出來(lái),。
9、反思習(xí)題設(shè)計(jì)
知識(shí)的掌握,、能力的提高離不開訓(xùn)練,。但大量機(jī)械、單一的常規(guī)練習(xí),，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí),，高分低能。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),。因此,，常規(guī)練習(xí)要適量，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有開放性,，富有新意,、真實(shí)生活氣息的問題應(yīng)更多進(jìn)入課堂。
10,、反思再教設(shè)想
經(jīng)過上述全面回顧,、反思，找到實(shí)際與預(yù)設(shè)的差距,，最后進(jìn)行必要?dú)w納取舍,，對(duì)原預(yù)設(shè)修改完善、揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇三
本課希望通過系列活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣,，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較,，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化,。在教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生為主體,，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在情境中,，發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索,，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對(duì)話中,，深入探究，張揚(yáng)個(gè)性;讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論
延伸探究,，解決實(shí)際問題,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵,、要害,。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們?cè)F(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間,，所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子,，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來(lái)，用什么方法,。一系列情境的設(shè)置,，學(xué)生的興致越來(lái)越高，而讓學(xué)生上來(lái)試一試,，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”
二、充分探究,，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)
《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。”在本課的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材,，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,，進(jìn)行充分探究，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),，去感受實(shí)驗(yàn)的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底,，倒扣入水中，那種期待,，那種新鮮感,，那份激動(dòng)的心情，寫滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮,，和“我們的紙?jiān)趺礉窳?”一臉的疑惑與不甘，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn),，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn),。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn)，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走,，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水卻不能，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣,，也鍛煉了他們動(dòng)手的能力,。如果這里只是教師直接講，而并沒有讓他們親身實(shí)踐,，學(xué)生是根本體會(huì)不到那種變化,，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn)。充分地探究,，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識(shí)……
三,、平等對(duì)話，引學(xué)生奔赴真理天堂
在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中,，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來(lái)，相反的,，有一小部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的,。比如說,，在做杯子入水，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí),，有些學(xué)生就說我們的紙濕了,，而此時(shí)我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對(duì),，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒有濕,。”學(xué)生通過思考,，在老師的引導(dǎo)下,，他們知道了，原來(lái)是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的,，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)的問題也是比較大的,，有學(xué)生匯報(bào)說：向下壓活塞時(shí),，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反,。很多小組聽了他們的匯報(bào)，都不贊同,，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵(lì)全班同學(xué),，再來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組,，當(dāng)他們?cè)俅螌?shí)驗(yàn)時(shí),，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒搞清對(duì)象才造成的,。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍,，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因。在平等,、和諧的對(duì)話氛圍中,，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因，教學(xué)生不怕失敗,，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，“實(shí)踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中，學(xué)生都能有所體會(huì),?？茖W(xué)探究本來(lái)就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、和諧的交流平臺(tái),，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學(xué)生的探究會(huì)更深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中形成,。
縱觀整節(jié)課,，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺得自己選的課文是最后第二課，前面跳開了很多課沒有上,，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn),，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn),，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇四
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段,。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí),，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,。因此,，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵,，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：
一,、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動(dòng)力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師要因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),，剛開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ),、元素符號(hào)和基本概念時(shí),，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣?為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學(xué)說,，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù),、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言,，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。
初中化學(xué)要記的知識(shí)比較多，比較集中的特點(diǎn),。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手,，再造想象力比較豐富的特點(diǎn),，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)筆、動(dòng)口能力,，從激發(fā)興趣著眼,，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶,、塑料袋,、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作,、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片,、模型,、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué),。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué),，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展,。
二、不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過,，不如贊子一功?！笨梢姳?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要,。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn),，樹立自信心,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。
有一次我請(qǐng)了一位并沒有舉手,，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后,，我就對(duì)著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范,，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng)，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他,。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生,，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，從此,，他漸漸甩掉了落后的帽子,，成了班上的佼佼者。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇五
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，作為一名音樂教師,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，也許所有的同行們都有同樣的感受,。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂。難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo)。在使用音樂新教材的同時(shí),，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少,，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：
一,、自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。
二,、 教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。
三,、 對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過程中,，感受和聆聽音樂，音樂課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說,、會(huì)唱,、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
四、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。
五,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。
六,、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合,，多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂的美,。還有一些古典的音樂、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái),。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。我們作為音樂傳播者教育者,，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。
比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果,，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意,。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的,，幾乎沒有老師的一句教唱,。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松,，真正體驗(yàn)到“解放”的感受,。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽”“耐唱”,，曲調(diào)優(yōu)美,，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力,，使學(xué)生聽了還想聽,，唱了還想唱。百聽不厭,，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之,，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效,。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,，變得更豐富多彩,。 我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂’作舟”,，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中,，成為其心靈里美好的東西,。另外，在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委,，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇六
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí),，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法，而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí),、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化,，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地,。
3 ,、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段,，如電影,、錄像,、范畫、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,。
4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺,。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),，受到美的熏陶,，身心得到健康成長(zhǎng)。
5,、做合理的評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值,。
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最后作為一名美術(shù)教師,，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇七
一,、在教育理念,，我以學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段：
1、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想,。即體育從學(xué)生的發(fā)展,、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校,，不是被動(dòng)接受知識(shí),，而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),，學(xué)生的創(chuàng)造力,、潛能、天賦等得以發(fā)揮,，情意得到陶冶,，個(gè)性得到發(fā)展。
2,、我樹立了“健康第一”的思想,，體現(xiàn)身體、心理,、社會(huì)“三維”健康觀,，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能,、身體健康,、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),。
3,、教法要求創(chuàng)新開放和放開以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等,、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。
4、改革評(píng)價(jià)體系,，改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能,。
5,、我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探索學(xué)生喜歡,、符合本地區(qū),、本校,、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為,，而不是教師的個(gè)人行為,。
二、不斷提高專業(yè)知識(shí)提高自身的整體素質(zhì)
我通過了培訓(xùn),，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底,。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此根據(jù)實(shí)際情況,，在實(shí)踐過程中我做到了如下幾點(diǎn)：
1,、我從自己制定的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),，進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,，了解學(xué)生的興趣、愛好,、體育基礎(chǔ),，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2,、制定教學(xué)計(jì)劃,，根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對(duì)照體育與健康的標(biāo)準(zhǔn),，確定學(xué)年計(jì)劃,、學(xué)期目標(biāo)。如：實(shí)心球的教學(xué),，根據(jù)場(chǎng)地器材條件,、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢(shì)的投擲方法在初二年級(jí)基本完成,，而在初三年級(jí)則以鞏固提高為主,。
3、確定評(píng)價(jià)方案,，根據(jù)課改要求,，考慮要操作性，確定體育與健康評(píng)價(jià)方案,。
4,、努力適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式,。本學(xué)期上課至今,，在上課期間男生比較喜歡球類運(yùn)動(dòng)，而女生則對(duì)游戲、墊上運(yùn)動(dòng)比較感興趣,。根據(jù)此特點(diǎn)有計(jì)劃的開展教學(xué),，取得了較好的效果。
三,、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中我要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1,、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái),，而是師生之間交往,、互動(dòng)的舞臺(tái)。過去,，常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),，只要教師表演到位就可以了,。其實(shí)不然，表演可以無(wú)互動(dòng),、無(wú)交往,，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,，學(xué)生獲取知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的,。因此,，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理,，而更多在于學(xué)生交往,、互動(dòng)的程度、水平,，交往,、互動(dòng)的方式與成就。②,、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,，體育教學(xué)需要練習(xí),，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼,。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,，讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹立終身體育的觀念,。④,、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所,。課堂總處在一種變化的狀態(tài),，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,，應(yīng)學(xué)生而動(dòng),，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才會(huì)生動(dòng),，有活力,。
2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大,。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活,。
3,、評(píng)價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,，要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合,，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐,，學(xué)生的積極性,、自主意識(shí)明顯提高。
4,、體育與身體健康相聯(lián)系,。提出身體、心理,、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多,、更仔細(xì)。
5,、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),，形成特長(zhǎng),，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極,、認(rèn)真,，學(xué)習(xí)效果好。
6,、讓學(xué)生在課堂中享受快樂,，盡情的歡喜才是學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇八
我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣一般,，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景,，指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語(yǔ)言,，在學(xué)中用，在用中學(xué),。
一,、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話,，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談,，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮,。輪到中差生會(huì)話時(shí),，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定,，以增強(qiáng)他們的自信心,。
⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,，努力做到視,、聽,、說同步，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。每篇課文的生詞,、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語(yǔ)感,，顯示不一樣的語(yǔ)言心理。
⑶對(duì)話使用,，主角表演,。結(jié)合課文資料，每教一個(gè)情景句型,，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,，到講臺(tái)前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋,，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛力。
二,、狠抓基礎(chǔ),，注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ),，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況,，課堂上,，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不一樣的情景,，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向期望,。
三,、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),，讓學(xué)生反復(fù)操練,，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再?gòu)?fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性,、針對(duì)性、綜合性,。用以前學(xué)過的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞,。
四,、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以,，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析,，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息,，當(dāng)堂鞏固,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化,，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得,。
五,、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)",。因此,，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力,。
⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音,，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),。
⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野,。
⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。
⑹從音,、形,、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想比較,，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí),。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇九
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)所用的時(shí)間是最多的,。通過閱讀能使學(xué)生吸取人類幾千年積累起來(lái)的文化知識(shí)，不斷的提高科學(xué)文化水平,。憑借書本的知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界,，不斷擴(kuò)展知識(shí)的領(lǐng)域，與人交流,，與社會(huì)溝通,。
一、自讀感悟,，領(lǐng)略美的旋律,。孩子是一群思想的精靈，在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中,，他們已經(jīng)有了對(duì)生活,、自然，以及世界上所有事物的獨(dú)到看法和見解,。在教學(xué)過程中,，教師如果只不斷陳述、分析,，灌輸自己的知識(shí)讓學(xué)生去模仿,，那學(xué)生就會(huì)變成一個(gè)沒思想的克隆人。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂,，去感悟,，去體驗(yàn)，去領(lǐng)略文中美的旋律,。
1,、初讀課文，感悟整體,。 要學(xué)懂一篇課文,，知道課文說些什么，首先就要讓孩子去讀,。讀過課文,，對(duì)語(yǔ)言的感覺，對(duì)文章思想的感悟,，或多或少,，都會(huì)有一些,。在教學(xué)這一課時(shí)，一開始就讓學(xué)生自己去讀課文,，并且提出一個(gè)要求："你能讀懂些什么?"一讀好,，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn).
學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使是最粗淺的感悟,，他們也是欣喜若狂,，躍躍欲試。那是他們真正的思想在努力呀!這種極具個(gè)性的思維火花,，是多么令人興奮,。
2、再讀課文,感悟語(yǔ)言.入編小學(xué)語(yǔ)文教材的課文都是名篇佳作,文中的語(yǔ)言都是十分優(yōu)美感人.如果讓學(xué)生慢慢再讀,就會(huì)有更深一層的感悟.例如《九寨溝》一文,，作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言和巧妙的修辭手法,，把一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們面前，特別是描寫九寨溝的雪峰,、湖泊,、森林、
彩池,、飛瀑時(shí),，讓我們仿佛是身臨其境，領(lǐng)略了九寨溝的童話世界,，好像進(jìn)入了人間仙境,，讓人留連忘返。
二.創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,。古人云：“學(xué)貴置疑，疑是思之始,，學(xué)之端,。”思想是一篇文章的靈魂,，而作者大多都通過不同的手法間接的表現(xiàn)出來(lái),。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣、有味的問題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，激發(fā)探索欲望,，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，樂于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，最后在大家的談?wù)撀曋薪鉀Q問題。例如,，在分析《月球之謎》一文前,，可以設(shè)計(jì)一連串簡(jiǎn)單而又連貫的問題讓學(xué)生思考。月球什么樣?這堂課寫了月球那些謎?這些謎解決了沒有?作者為什么寫這篇文章?學(xué)生帶著這些問題邊思考邊看書,，就能更快的了解文章內(nèi)容,，為老師的進(jìn)一步分析打下好的基礎(chǔ)。
三,、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式，課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指點(diǎn),，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,?！彼自捳f，一人見短,，兩人見長(zhǎng),。在教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著問題各抒己見,，在激烈的討論中，學(xué)生既可以提高口頭表達(dá)能力,，又可以增強(qiáng)自信心和集體感,。另外，可以讓合作學(xué)習(xí)延展到課外中去,。根據(jù)課文的需要,，布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組集中或分別收集和整理資料，通過在上課前介紹給其他同學(xué)或出黑板報(bào)等的方式,，把資料轉(zhuǎn)化成知識(shí),，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。例如，在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我讓學(xué)生收集有關(guān)北京有名旅游景點(diǎn)的資料,，更可以擴(kuò)展到全國(guó)或全世界的著名旅游景點(diǎn)后,，綜合起來(lái)把資料繪制成一張旅游景點(diǎn)地圖。
四.運(yùn)用現(xiàn)代化教具進(jìn)行閱讀教學(xué).在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性,，提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于閱讀教學(xué)中,。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師要善于利用多媒體文,、圖、聲并茂的特點(diǎn),，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課件,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
1.激發(fā)學(xué)生自主探知的主動(dòng)性。由于傳統(tǒng)教學(xué)留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,，閱讀容量少,，即使是很形象化的餓語(yǔ)言描繪，始終不是形象本身,。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)光限制,、形象地傳輸保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物,、包羅萬(wàn)象的事物,、如詩(shī)如畫的盛景等，有選擇的再現(xiàn)于課堂,。如果教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué),，就能有效地激發(fā)學(xué)生們探知的主動(dòng)性。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中,，借助多媒體理解課文第二,、三、四自然段,。在只讀精讀的基礎(chǔ)上,，分別運(yùn)用動(dòng)畫效果，顯示“迎,，追,，游”三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的動(dòng)感畫面，讓學(xué)生形象感知其演變的全過程,。這樣不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地理解課文,，還將學(xué)生從被動(dòng)地接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主體位置上來(lái),。
2.創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。現(xiàn)行教材中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說,，都是陌生的,。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的,。借助多媒體課件,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,，化難為易，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如教學(xué)《北京》,，要求學(xué)生說清楚天安門廣場(chǎng)上東、南,、西,、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多從未去過北京,，方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說,，是有一定難度的。這時(shí),，教師用多媒體課件展示天安門廣場(chǎng)四周的景物,，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
五.利用課外閱讀,，拓展學(xué)生的視野
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。如果學(xué)生只閱讀課內(nèi)的范文，一個(gè)學(xué)期才閱讀幾十篇文章,，即使篇篇讀得滾瓜爛熟,，所得又有幾何?必須讓學(xué)生利用掌握的方法、知識(shí)去廣泛地閱讀課文以外的書籍,，使他們“得法于課內(nèi)受益于課外”,。
1、制定課外閱讀規(guī)劃,。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，從課外閱讀的規(guī)劃、目標(biāo)、內(nèi)容,、總量,、活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方法等方面制定具體的計(jì)劃和措施,。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定,。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo),。我采用“自主性”和“計(jì)劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容,。“自主性”就是讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物,，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及到時(shí)事新聞,、科學(xué)知識(shí)、文藝作品,、歷史故事等不同的門類,，進(jìn)行廣泛地閱讀，而不是具體指定讀哪本書,?！坝?jì)劃性”是指著眼于本校的辦學(xué)特色，思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書
2,、結(jié)合閱讀教學(xué),，教給閱讀方法。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,，
但在如何“讀”的問題上,，并不很明確。如有的只憑興趣,，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧,，用到作文上,。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,，而且會(huì)“讀”,，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),，向他們介紹行之有效的讀書方法,。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用,。二是精讀法，即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,，集中精力,，精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,，我常常使用這種方法,，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后,，去反復(fù)閱讀,，并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答,。三是摘讀法,，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法,。在我班中,，人人都備有這樣的摘抄本，美其名曰《大海拾貝》,。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，我就要求學(xué)生翻翻自己的《大海拾貝》，從中選用資料,，以豐富自己的寫作內(nèi)容,。
總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，是識(shí)字的重要途徑,。它既可以提高聽話，說話和作文能力,，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),，發(fā)展智力，在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶,。教師應(yīng)想方設(shè)法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十
1.做好課前準(zhǔn)備,。熟悉教案，理清教學(xué)思路,，準(zhǔn)備好教材,、演示實(shí)驗(yàn)器材等，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂,，不空堂,、不拖課,，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。
2.精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去,，用普通話講授,，教態(tài)親切、自然,，語(yǔ)言清晰,、生動(dòng)、準(zhǔn)確;板書工整,、規(guī)范,、有序;合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3.面向全體學(xué)生,。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好,、中、差不同層次的學(xué)生,。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
4.遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋,，重視學(xué)生觀察能力,、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。
5.有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。提問要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，發(fā)表自己的見解,。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。
6.課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué),。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間,。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時(shí)調(diào)節(jié),，練習(xí)要有梯度,、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生,，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法,。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十一
現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,，而英語(yǔ)知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),，有興趣學(xué)就變得十分重要,。這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美,，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性,，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍,。下方是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z(yǔ)八年級(jí)上unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討,。
unit 7how do you make a banana milk shake?
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、重點(diǎn)詞匯：peel,， cut up， put … into,， pour,， turn on。,。
2,、重點(diǎn)句式：how do you make… ?
first… ， than… ,，next… ,， finally…。
3,、語(yǔ)法知識(shí)：how much + 不可數(shù)名詞
how many + 可數(shù)名詞
二,、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔，并且能夠用英語(yǔ)解說制作的步驟,。
三,、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課堂,，先微笑詢問全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時(shí),，舉著備好的奶昔邊說：here is some banana milk shake。 would you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí),，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗,。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no)，并宣布：此刻我們來(lái)制作這種香蕉奶昔,。
二,、教學(xué)make a banana milk shake
1,、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫忙補(bǔ)充),。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞,。
2、播放制作香蕉奶昔全過程,，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,， cut up， put … into,， pour,， turn on。
3,、listening,。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。
4,、教師制作奶昔,。邊演示邊解說(in english)
5、pairwork 學(xué)生兩人一組,，操練如何制作香蕉奶昔,。
三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔,。
分別請(qǐng)兩位同學(xué)(自愿)到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔,。要求按步驟用英語(yǔ)解說(如有誤，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗,。(充分肯定表?yè)P(yáng)上來(lái)制作奶昔的同學(xué))
四,、listening
1、學(xué)生聽,、并完成2a,、2b。
2,、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法,，在黑板板書：
how much、how many
what do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學(xué)生完成句子?
五,、教學(xué)拓展
兩人一組,，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練,。然后請(qǐng)一,、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。
六,、summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)
七,、homework作業(yè)
1、默寫本課重點(diǎn)詞匯,、短語(yǔ),。
2、用英語(yǔ)寫出制作某飲料或食品的步驟,。
教學(xué)反思
1,、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好：良好的開端,，成功的一半,。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課,，熟悉教材,、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂,，增強(qiáng)趣味性,，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，把注意力放到課堂上來(lái),。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式,。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),，一下把他們吸引住了,，連后進(jìn)生也躍躍試試，用心配合,。本節(jié)課做到了這一點(diǎn),，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的,。
2,、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊。在教學(xué)過程中,，既有教師靈活的教,，也應(yīng)有學(xué)生用心主動(dòng)地參與，才是真正好處上的教學(xué),。課堂中避免了以往教師滿堂灌,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,，品嘗奶昔,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考,、記憶,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性,。既完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心、搞笑,。
3,、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用,，才是學(xué)習(xí)的根本目的,。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展,。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作,、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,，想象制作其他奶昔或食品的方法,。透過學(xué)生們的用心努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔,，也探討到了制作其他食品的方法,。到達(dá)觸類旁通的效果
4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),，自我得出結(jié)論,。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固掌握,。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái),，而是直接告訴他們,，然后透過幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板,。效果也欠佳,。
5、掌控課堂,，靈活教學(xué),。靈活過渡，必要時(shí)采取有效的取舍,，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì),。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要,，不可少,。時(shí)光不多時(shí)還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時(shí),。操作過于呆板,，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量,。
6,、平等原則。每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視,。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈,。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié),，也會(huì)引起學(xué)生的注意,，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,，使自信心受到打擊,。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)示范做奶昔時(shí),，不少學(xué)生高高舉起手，都期望自我能去試試,。結(jié)果,，我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望,。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色,。這點(diǎn)十分欠思考。備課時(shí)沒有想到就應(yīng)讓一個(gè)優(yōu)秀生,，一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演,，從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素,。
透過這一節(jié)課,，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材,，也要備學(xué)生的真正含義
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十二
《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味,，有人說曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵，讀他的作品,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進(jìn)、周進(jìn),、權(quán)勿用,、張鐵壁、杜少卿,、匡超人,、嚴(yán)監(jiān)生、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。
《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先,，簡(jiǎn)單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨,，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無(wú)術(shù),，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。
帶著對(duì)這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn),。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲?？梢哉f《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇,。
第一課時(shí)，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫，通過動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來(lái)刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景,。“瘋”的背后是科舉對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無(wú)疑是可怕的。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。
其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味,。
一,、報(bào)錄人的主意
范進(jìn)喜極而瘋，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”,。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說明報(bào)錄人不止一次看到過喜極而瘋的人，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大。
二,、胡屠戶的一巴掌
為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè),。為什么會(huì)如此癡狂，答案很簡(jiǎn)單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端，就會(huì)痰迷心竅,，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上,。
三、胡屠戶的擔(dān)心
范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢(shì)利與虛偽。從另外一個(gè)角度說,，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,?；实凼钦纨?zhí)熳樱o佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己政權(quán)的合法性,。
四、張敬齋送的銀子
明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,。《紅樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過一年”。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了。
五,、眾人躲避官員
張敬齋來(lái)訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開道，號(hào)板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃,。慌忙地回避可以看出他們的復(fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng),，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑，這應(yīng)該是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟,。
……
文章中還有很多細(xì)節(jié),，可以幫助我們了解人物形象，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”,，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十三
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率,。在習(xí)題處理上：
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精,。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有一定的代表性,、典型性,、針對(duì)重點(diǎn)。
選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識(shí)和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo),、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計(jì)好的一系列問題,，作為思維的路標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。
2,、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng),。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗(yàn)算復(fù)核。
3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。
習(xí)題課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過講評(píng)，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流,，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識(shí)是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,，通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì)出錯(cuò),，從而對(duì)癥下藥,。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批,、面改,，給予個(gè)別輔到，便于因材施教,。
初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十四
一,、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。
科學(xué)是新開設(shè)的一門綜合性學(xué)科,，學(xué)生對(duì)此充滿好奇心和探究欲，這是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì),。
教育>心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。科學(xué)學(xué)科是進(jìn)入科學(xué)殿堂的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中,，要能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手,，運(yùn)用直觀,、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí),。
二、充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，探究中對(duì)課題的引導(dǎo)，重點(diǎn)的突出都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵,，還有就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)與把握,，這需要教師把實(shí)驗(yàn)課備透，在實(shí)驗(yàn)課堂上能真正做到運(yùn)籌帷幄,，掌控大局,。
在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,，要在在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立思考,，操作,，而不是簡(jiǎn)單的老師說，學(xué)生做,，變成另一種填鴨式教學(xué),，如，可以先讓學(xué)生做好探究的提出問題,，作出假設(shè),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這幾項(xiàng)，在師生共同探討可行性,，最后讓可行性高的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng),，在個(gè)過程中老師只是個(gè)參謀，而當(dāng)學(xué)生這個(gè)主導(dǎo)者獲得較大成功后,，會(huì)得到很強(qiáng)的成就感,，也就是他后期學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。
三,、知識(shí)系統(tǒng)化,，并做到循序漸進(jìn)。
曾今有一位老科學(xué)教師告訴我科學(xué)中的化學(xué)部分就是理科中的文科,，初聽不以為然,，細(xì)想有一定的道理，是啊,，化學(xué)的元素知識(shí),，物質(zhì)性質(zhì)、變化等等,，細(xì)分下來(lái)量大的驚人,，這時(shí)候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時(shí)時(shí)記心頭，不僅自己總結(jié),，還要讓學(xué)生也學(xué)會(huì)總結(jié),，簡(jiǎn)單的是遇到相似相聯(lián)系的知識(shí)會(huì)聯(lián)想，深入點(diǎn)的就是會(huì)歸結(jié)出知識(shí)樹,，知識(shí)網(wǎng),。這些不管是在記牢化學(xué)知識(shí)，還是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的工具都十分有用,。
科學(xué)是開設(shè)時(shí)間相對(duì)較短的一門學(xué)科,，因此有許多知識(shí)需要掌握，但如果要求學(xué)生死記硬背會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。所以如何讓學(xué)生在保持興趣的同時(shí)記住科學(xué)知識(shí),，這是問題的關(guān)鍵。而循序漸進(jìn)就是一個(gè)好方法，如在還沒有學(xué)到元素符號(hào),，化學(xué)式的時(shí)候就對(duì)一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定的滲透;或在學(xué)完一段后對(duì)某一方面集中訓(xùn)練,，再進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽什么的。
當(dāng)然以上只是我個(gè)人在教學(xué)后的一些不成熟反思與總結(jié),，學(xué)無(wú)止境,，教亦如此，所以還應(yīng)該多注重信息交流,，主動(dòng)與外界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng),，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。
