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初中教育調研報告 小學教育調研報告篇一

為了全面、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級,、年級調查,，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,，我也積極地找學生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認識,。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況,。

我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時,，設計了很多的問題,，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的,。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,，對學習不是很重視，尤其是語文這門課,，認為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預習課文的時候,，大多數(shù)學生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容,。我自己在實習的教學中也采用了此方法,，成績果然不錯,。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了,。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了,。

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別,，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好,，幾乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求,。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真,、仔細的多,，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握,。調查中,，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀,，以致于達到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象,。這也說明了老師們能因材施教。

在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時,，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮,，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,，給學生補充了一些甲骨文字,，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣,，讓學生很好地記住了難懂的字詞,。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果,。從中我們不難看出,，了解及分析學生的實際情況，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課情況有直接的影響,，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證,。

其次,，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調查中,，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣,，不想學語文,。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語,。特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家,，語文學的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低。現(xiàn)在的學生是多么有個性,，我想學好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會后,，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的,，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀,。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,，有時太快,，記筆記記不下來，有時太慢,，學生聽起來又感覺到無聊,。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學習,。

二,、語文類實習生教育調查報告

上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動,，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線,，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識,，促進個人教學技能的形成,。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結,。在這期間我積極努力地工作,，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收獲,。同時,，我以我所見習的中學——海中為主要調查對象,，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的,。在此,，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法,。

首先,，在老師教授方法方面。

我所在的中學,，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法,，解題,、介紹時代背景、泛讀課文,、講解生字生詞,、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程,，使整個過程單一,、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底,，語文課堂顯得更加沉悶,、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,，學生在講臺下作自己的事,，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個課堂完全以教師為主體,，學生不再是教學活動中的積極參與者,，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,，使學生不動腦筋想問題,，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高,。

我認為,，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體,，對學生進行正確的引導,，充分保證學生在課堂中的主體地位,。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權利抵制這種教育,。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說，只是外固,，真正獲取知識,、得到發(fā)展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了,，教師和教材再好的外因也將失去意義,。

第二，老師在課堂提問方面,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問,，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問,、填空問,、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上,，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中,，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學生積極參與了課堂,，其實整個教學質量并不高。

第三,，教師的課堂點評,。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題,，教師往往采取回避的態(tài)度,，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡,，但通常情況下,，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定,、否定,，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適,、恰當?shù)脑u價,，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚,，不管問題價值大小,，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對,、不錯,、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付,?？此普n堂氣氛活躍，其實是對教學,、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn),。

第四，教師的講課內容,。

聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字,、詞很重要,，考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學們好好看看,，高考經常會出現(xiàn)類似的題型,。

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話,，都會條件反射地集中注意力,。真的是因為這個知識點的重要性嗎?不是的，很顯然,，是為了考試,。考試獨立于教育,、教學之外,，考試內容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目的,。記得課間,，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師,，您看,，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加?！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要,，考試不考!”我愣了，考試不考,，就不講嗎?語文教學難道也純粹是為了考試嗎?

我好疑惑,，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能,、應用能力,、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,。這四個方面的目標是一個有機的整體,，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差,。老師講課以課本為主，課本上有的,，就進行模式化講解,，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及,。不要說知識技能沒有得到提升,，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,，甚至應用能力更是無從談起,。

然后，在做班主任代理過程中,，我也注意到一些關于學生學習過程中的現(xiàn)象,，比如：大多數(shù)學生能夠自律，學習態(tài)度端正,，積極上進,，希望考出好成績，讓生命更充實,、更有價值,、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂,。他們對學校生活的評價是累并快樂著,，對學習有著濃厚的興趣。

然而,，這里也有一些不可忽視的問題：

一,、學生的學習主動性不高,。通過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn),，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二,、學生的課業(yè)負擔較重,，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床,，晚上12點休息,。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上,，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時,。如果每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應對?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時,，學生也不可能完成,。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔的確過重了。因為過重的課業(yè)負擔,，加上家長及老師的不間斷督促,，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習所見所感,，也是這周我調查的收獲,，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致,，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高,，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學,。

三、實習生教育調查報告格式

(1)實習生教育調查報告題目

應以簡練概括,、明確的語句反映所要調查的對象,、領域、方向等問題,，題目應能概括全篇,。

(2)實習生教育調查報告導言

亦即引言、總提,、序言,、前言。簡短扼要地說明調查的目的,、意義,、任務、時間、地點,、對象,、范圍等。要注意將調查的目的性,、針對性和必要性交待清楚,，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨,，引起關注,。調查方法要詳細說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查(重點調查,、典型調查,、抽樣調查)，是隨機取樣,、機械取樣,、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷……,，以使人相信調查的科學性,、真實性，體現(xiàn)調查報告的價值,。

(3)實習生教育調查報告主體

這是調查報告的正文部分,。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理,，歸納出若干項目,，分條敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿,、事例典型,、材料可靠、觀點明確,。盡可能用數(shù)據(jù),，如能用圖表形式表示，可以增強說服力,，一目了然,。

寫作安排先后有序、主次分明,、詳略得當,。大致有如下幾種寫法：按調查順序逐點來寫;按被調查單位的人和事的產生、發(fā)展和變化的過程來寫,，以體現(xiàn)其規(guī)律性;將兩種事物加以對比,，以顯示其是非,、優(yōu)劣，找出其差異;按內容的特點分門別類逐一敘述,。這種安排較為常見,。最后，要寫清楚調查的結果,。

(4)實習生教育調查報告討論或建議

依據(jù)正文的科學分析,，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題,。亮出自己的觀點,，提出建設性的意見。(20xx行政審批制度改革調研報告)

(5)實習生教育調查報告結論

歸納結論,，即交待調查研究了什么問題,，獲得了什么結果，說明了什么問題,。

(6)實習生教育調查報告列出參考資料

即在寫調查報告過程中,，參考、引用了哪些資料(將篇目名稱,、作者,、出版單位、日期),，目的在于對所寫報告負責,，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇二

11月11至20日,，市人大教科文衛(wèi)委員會對全市民辦教育(義務教育部分)進行調研。調研組聽取市教育局,、市勞動和社會保障局的情況匯報并先后到車輛廠子校,、中天北京四中、興農中學,、春風學校,、南亞學校等十六所民辦學校了解情況,，調研重點是我市貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進法》及民辦學校辦學情況,。市人大會副主任黑衛(wèi)平參加了調研。

一,、基本情況

近年來,，隨著經濟發(fā)展和外來務工人員的增加，我市各級政府強化依法管理,，使民辦教育取得長足的發(fā)展,。全市現(xiàn)有民辦中小學(含職業(yè)中學)共有219所,，在校生6.7萬人，占全市中小學在校生總數(shù)的11.5%,，三城區(qū)民辦小學在校生3.8萬人,，占三城區(qū)小學在校生總數(shù)的32.9%，高于全國平均水平,。民辦職業(yè)培訓學校69所,，年培訓量為5萬人次。

民辦普通中學專任教師1439人,，占全市普通中學教師的9.88%;民辦小學專任教師2262人,，占全市小學教師的12.33%;職高教師173人，占全市職高教師的16.27%,。教師的學歷以中專,、大專為主，其中除聘用的退休教師具有教師資格外,，大多不具備教師資格,。教師的平均工資約500元，幅度為250至1500元以上,。

民辦學校辦學水平參差不齊,。由企業(yè)舉辦的辦學水平高。如中天北京四中,、車輛廠中學,、川外附中學等學校，與全國名校合辦,，管理規(guī)范,，教學質量好，設施設備較為先進,，收費較高,，學生大多是來自中、高收入的家庭,。個人舉辦,，以外來務工農民子女為主的民辦學校，辦學水平在逐步提高,。如白云興農中學,，辦學理念新穎，內部管理機制靈活,，發(fā)展為現(xiàn)該校已擁有學生20xx余人,，教職員工250多人，學生公寓,、實驗室,、運動場等教學設施齊全的完全中學,，20xx年高考成績名列我市前列，并被教育部評為優(yōu)秀民辦中學,。由于該校教學質量高,，設施設備先進，一些貴陽市常住人口子女也要求進入讀書,。達興學校在充分依托28中的教育資源,，改善辦學條件，提高辦學質量,，解決流動人口子女義務教育方面積極探索,，初見端倪。

市教育行政主管部門根據(jù)我市民辦教育的現(xiàn)狀,，制定《貴陽市民辦中等學校審批暫行辦法》和《民辦流動兒童少年初中必備辦學標準》,，成立了民辦中學設置評審委員會，規(guī)范民辦學校的辦學標準,。從20xx年起,，每年撥民辦教育專項補助經費20萬元，幫助民辦學校購置教學設備,，其中80%用于幫助流動人口子女學校,。20xx年，市政府撥?？?00萬元用于民辦學校建校貸款貼息,，幫助民辦學校的發(fā)展。教育行政主管部門對民辦學校的學籍管理,、教學業(yè)務,、德育工作、師資培訓,、教師職稱評審等方面進行統(tǒng)一的管理,，加強民辦學校規(guī)范管理。

二,、問題和困難

1,、《義務教育法》和《民辦教育促進法》的宣傳力度不夠，相關政策不配套,。調查中感到《民辦教育促進法》中規(guī)定“民辦教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分”,，“民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位”,，“國家鼓勵金融機構運用信貸手段,，支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展”,，“新建,、擴建民辦學校,，人民政府應當按照公益事業(yè)用地及建設的有關規(guī)定給予優(yōu)惠 ”落實得不好,，認識普遍不到位,。民辦學校申請信貸，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押,，制約了民辦學校的發(fā)展,。征用土地新建、擴建民辦學校,，沒有相應的優(yōu)惠政策,，手續(xù)復雜。民辦學校的學生由于不具有本市戶口,，不能升入本市重點高中,，而升入普通高中也需交3000元借讀費，民辦學校認為這直接影響民辦學校初中階段的辦學規(guī)模及水平,，也是不平等待遇,，同時我市也失去一批優(yōu)秀的高中生資源。一些辦學者對教育的公益性認識不足,，辦學急功近利,，對學校建設和發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃。

2,、民辦學校內部管理不規(guī)范,。我市民辦學校90%是流動人口子女學校，辦學規(guī)模小,。辦學者有熱情,，但缺乏現(xiàn)代教育管理知識，常常是家族式管理,，而聘用的校長沒有管理權,，缺乏監(jiān)督制約機制，不利于學校的規(guī)范管理和學校的長遠發(fā)展,。

3,、相當一批民辦學校教育教學設施不能達標，設備簡陋,，辦學條件差,。多數(shù)學校是租賃民房作校舍，教室面積窄小,，采光不足,、通風不良，有的教室就是通道,。課桌椅多是公辦學校淘汰的,，新舊不一，教具配置不齊,，實驗設備簡陋,，影響學校教學質量,。一些學校缺乏安全保障措施，學生活動場地少,，課外活動受限制,。以流動人口子女為主的學校收費往往較低(約80-500元)，僅能維持教育教學低水平運作,。

4,、教學質量令人擔憂。除興隆中學等少數(shù)學校外,，相當一部分民辦學校的生源是外地進城務工農民子女,，家長對學校的教學質量要求不高，學生基礎差別大,，加上教學水平的原因,，至使教學質量難以達到義務教育規(guī)定的要求。初中生的畢業(yè)合格率低,。

5,、職業(yè)培訓專業(yè)結構不盡合理。我市的職業(yè)培訓設置的專業(yè)雖然有四十多種,，但市場需求量大的家政服務,、藥業(yè)加工等專業(yè)卻很少，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié),。

三,、建議

1、加強對《民辦教育促進法》的宣傳,，提高全社會對民辦教育的認識,。通過各種宣傳方式，形式多樣的宣傳民辦教育的重要地位和作用,，宣傳國家鼓勵民辦教育的政策和法規(guī),，充分調動社會各方力量參與民辦教育的積極性，引導民間資金流向教育,，多渠道籌措教育資金,，擴大教育資源，以滿足人民群眾對不同層次教育的需要,。讓更多的人了解民辦教育,，支持民辦教育，為民辦教育的發(fā)展營造良好的社會環(huán)境,。

2,、制定民辦教育發(fā)展規(guī)劃，合理調整學校布局。各級政府應將民辦教育納入國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃,，對各類民辦教育的布局規(guī)模,、辦學條件、生源,、師資進行全面的統(tǒng)籌，制定民辦教育的發(fā)展規(guī)劃,，引導民辦教育健康有序的發(fā)展,。嚴格按照有關規(guī)定審批民辦學校，合理布局,，保護合法辦學,，嚴厲查處違法辦學，遏制惡性競爭,。同時在流動人口密集地區(qū),，整合公辦學校的辦學資源，盡快實現(xiàn)進城務工農民子女接受義務教育以流入地的全日制公辦學校為主 的目標,。

3,、加大民辦教育的扶持鼓勵力度，改善辦學條件,。隨著農村人口大量涌入城市,，外來人口子女入學需求日益增加，我市民辦教育處于快速發(fā)展時期,，政府應依法逐年增加對民辦學校義務教育的專項投入,，促進教育公平，積極探索有效可行的辦法,，幫助民辦學校解決貸款發(fā)展問題,。

4、加強校長及教師隊伍建設,，提高辦學水平,。教育行政主管部門要將民辦學校納入統(tǒng)一管理，建立健全學籍檔案和教師人才檔案,，對民辦學校的教師資格認定,，職稱評定，業(yè)務培訓,、評先評優(yōu)與公辦學校一視同仁,，制定相關的政策，建立完善的社會保障體制,，積極鼓勵公辦學校的教師向民辦學校流動,，以吸引優(yōu)秀教師到民辦學校任教。

5、加強對民辦學校的管理和監(jiān)督,，堅持公益性原則,，誠信辦學。建立和完善有關審批和督導評估制度,，通過督導評估,，對民辦學校辦學方向、教育教學質量,、總體運行狀況進行規(guī)范管理,，促使學校依法辦學，規(guī)范運行,，健康發(fā)展,。遵循社會與教學發(fā)展規(guī)律，把社會效益放在第一位,，在一個時間內實現(xiàn)社會效益和經濟效益雙贏,。

6、以市場需求為引導,，合理設置職業(yè)教育專業(yè),。職業(yè)培訓機構要調整辦學方向，按市場需求設置專業(yè),，增強實用型和操作型技能培訓,，探索和民辦學校接軌的方式，以適應我市的經濟發(fā)展和農民增收的需要,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇三

我于20xx年10月12日,，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經驗的老師請教,，順利的完成實習工作。同時,，我還在實習期間做了一次深入的調查工作,，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,，我費了一番心思,，最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面,、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級,、年級調查,，甚至還到其他同學所在的實習學校調查,。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,，我也積極地找學生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數(shù)學教與學的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認識,。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。

我所在的學校是一所省重點高中,，學校規(guī)模較大,。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加,，所以教的好壞顯得尤為重要,。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好,，設備先進,，設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備,。近幾年,，該校學生的成績較好，基礎薄好,，不過對于普通班級來說班里學生水平參差,，兩極分化嚴重。

我調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況,。很多數(shù)學老師在備課時,，設計了很多的問題，以便上課時提問學生,，達到和學生交流的目的,。調查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課,，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯,，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而,，你讓他們回家預習的時候，大多數(shù)學生基本上是不看,。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,，成績果然不錯,。

老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好,，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況,，及個人的基礎程度,。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小,，不過老師的精力也是有限的,，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。

在數(shù)學教學的過程中,，老師們對課堂教學工作要認真,、仔細的多，因為數(shù)學的教學課堂很關鍵,。因為許多同學在課后根本是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題,，讓他們大腦都動起來,，所以對于課后不練習的同學,，課堂就是他們的全部。調查中,，大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題,，鞏固知識，而且達到練習的效果作用,。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時,，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差,，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄,，難以克制,。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺,，實際效果為達到但花去了大量的時間,，從而影響教學進度。

其次,，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況,。

在調查中,，大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難,。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師,，數(shù)學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持,，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律,，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了,。給他們學好數(shù)學的信心,，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數(shù)學學習?，F(xiàn)在的學生是多么有個性,，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同,，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學知識,。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,，有時太快，記筆記記不下來,，有時太慢,，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,，老師的方法太舊,，因此影響了學習數(shù)學的積極性。

調查中,，學生希望老師能關注他們,。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的,。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,，而一般情況下后進生的自覺性差,，經常不聽話，自然惹得老師不開心,。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,，只要能多關注后進生,，他們會很感動、進步很大,?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學,，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習數(shù)學時有的老師不能補充很多的課外知識,，只是講課本上有的內容,，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話,，他們就會認為這樣的老師不怎么樣,，水平低，進而也就不再理會老師的講解,，這樣久而久之,，學生的數(shù)學成績就會有所下降了,。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識,。

大部分學生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關注自己,，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈,。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且，有的學生還喜歡關注老師,，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作,。

該校放學時間為7點30分,，由于較長，學生在這段時間顯得疲憊,，雖然學生都表示考試的壓力大,，有很多題目不會,，但就不大會抓緊時間學習,。平時課間課后很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一大原因,。

通過以上的調查,，我認為在今后的數(shù)學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學活動課,，讓學生積極地參與進來,，叫學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子,，讓學生有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活,，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情,，這樣能更好地讓學生展開討論,，進而使學生興趣更進一步。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術,。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性,、生動性,、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說,，我建議最好能用多媒體教學,，在課件中多制作一些圖畫、flash,，這樣會讓學生一下子對數(shù)學產生興趣,，從而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣,。

三,、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生,。無論學生的成績好與差,，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生,，作為一個老師要知道,，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你,。另外,，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚,，表揚是促使差生進步的一種好的方法,。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主,，即使是批評學生時,，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學生的自尊心,。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學生的寬容之心并不比老師差,，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受,。

四,、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動,。在參與中同學生交流,，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定,，這樣能和學生更好地融合,。多主動同學生談心,，做學生的好朋友,，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育,、教學更好地展開,。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況,。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當下的教學情況,，解放思想、實事求是,、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇四

百年大計,，教育為本,。x縣始終堅持以人為本的教育理念,，認真貫徹落實黨和國家的教育方針，積極實施“科教興縣”戰(zhàn)略,，穩(wěn)步推進教育改革,，著力破解教育發(fā)展瓶頸制約，全縣教育教學水平不斷提高,，尤其是在發(fā)展普通高中教育方面,，不斷加大投入力度，全力改善辦學條件,，積極營造安全和諧的校園環(huán)境,，努力辦好人民滿意的高中教育。近期,，筆者結合縣情實際,，深入了解x縣普通高中教育情況，客觀分析了當前存在的主要問題及原因,，并就加快x縣普通高中教育發(fā)展作了一些思考,。

一、x縣普通高中教育發(fā)展概況

目前,，x縣有普通高中1所即一中,，在校學生1666人，29個班級,。20xx年招收新生675人,，比20xx年增加了近300人，翻了一番;初升高(中專)比例由20xx年的25%上升到20xx年的40.4%,。有專任教師132人,，師生比為1:15.47;專任教師學歷合格率為89%。

近幾年來,，一中高中階段教育教學質量逐年攀升：20xx年,，高考600分以上考生數(shù)和一本上線率居全市二級完中前列，總上線率為84%;20xx年,，高考上線率居全市二級完中前列,，總上線率為87.72%;20xx年，高考一本上線率為13.4%,，本科上線率為62%,，總上線率達97.92%，三項指標均超過云南省平均水平,，是全市唯一超過全省平均水平的縣區(qū),，在全市二級完中排名第一。

二、主要做法

(一)科學規(guī)劃高中教育事業(yè)發(fā)展,。明確了“移民先移校,、教育優(yōu)先發(fā)展、重點建好一中”的發(fā)展思路,，提出到20xx年基本普及高中階段教育,，高中階段毛入學率達到90%以上的目標，并將一中創(chuàng)建省一級完中列入政府工作報告,，用科學的規(guī)劃為x縣高中教育發(fā)展指明了前進方向,。

(二)努力改善辦學條件。無償將原煙廠舊址劃撥給一中發(fā)展教育事業(yè),，并先后遷出賓館,、酒樓、煙草公司,、社區(qū)辦事處和1家養(yǎng)殖場,。20xx年以來，投入1000多萬元將2萬多平方米的廠房改建為教學用房,。學校占地面積由原來的11.2畝擴大到120畝,，生均占地24平米，建筑面積達20平米,，并逐步完善了體育場,、游泳館等各類設施建設。招生規(guī)模也從原來每年招300人上升到700人,。20xx年,，高中階段毛入學率達到44%，高出全市14.5個百分點,。

(三)切實加強教師隊伍建設,。采取外圍建檔等形式，多渠道招聘高中緊缺教師,。積極開展老教師幫扶新教師和高,、中級職稱教師幫扶青年教師的活動，在青年教師中實施“三年爭當合格教師,、五年爭做優(yōu)秀教師,、八年成為骨干教師、十年成為學科帶頭人”的培養(yǎng)模式,，鼓勵和支持教師進行教育科研,，提高業(yè)務工作能力和教學水平。不斷改善教師工作,、生活條件,，使教師樂于從教,、終身從教,。目前,，一中中學高級教師職稱有56人，占專業(yè)技術人員總量的41.5%;一級教師職稱有38人,，占專業(yè)技術人員總量的35.6%,。

(四)全面推進素質教育發(fā)展。加強薄弱學科建設,，

特別注重學生在音,、體、美特長教育上的全面發(fā)展,，形成設施完備,、訓練有方、管理到位,、自成一體的特長教育體系,。加快對特長教師的招聘和培訓力度，提高教師的專業(yè)教學水平,，讓學生在特長方面得以發(fā)揮,。

(五)著力構建教育質量支撐體系。實施“上管下延”的管理模式,，著力提高義務階段教育發(fā)展水平和教育質量,，夯實高中階段教育教學基礎。注重學生綜合素質培養(yǎng),，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎,。制定了《教育教學管理常規(guī)》和《課堂教學常規(guī)》，做到以突出學生發(fā)展為重點,，規(guī)范教學行為,，加強學法指導，搞好分層教學,，讓優(yōu)秀學生和學業(yè)困難學生都能得到充分發(fā)展,。

(六)積極創(chuàng)建和諧校園。建立健全學校安全管理,、安全責任追究等制度建設,。增加了學校保衛(wèi)力量，設立了校園警務室,，配備了專兼職保衛(wèi)干部,，并安裝了視頻攝像頭，有效落實了技防,、人防措施,。強化校園外部管理,，積極開展校園及周邊安全隱患和矛盾糾紛大排查，嚴厲查處涉校案件和違法行為,，營造平安和諧的校園環(huán)境,。通過開展法制副校長及相關部門定期舉辦教育法律法規(guī)、禁毒防艾等專題講座,，提高學校治校水平,。在全市率先開展了“人口與青春期健康教育”進校園活動，促進學生身體,、心理健康發(fā)展,。

三、x縣普通高中教育發(fā)展存在的問題

隨著基礎教育的不斷發(fā)展,，特別是隨著義務教育的全面普及,，高中教育發(fā)展存在辦學條件不足、教師缺乏等困難和問題,，制約著x縣普通高中教育快速發(fā)展,。

(一)一中離標準化學校差距較大。近年來,，盡管投入力度不斷加大,，辦學條件有效改善，但一中由舊廠房改造而成,，又屬于向家壩電站移民搬遷學校,，為避免重復建設，各級減少或停止了對學校硬件設施的投入,，辦學條件短期內得不到全面改善,，離標準化學校還存在較大差距。

(二)辦學條件不足,。因教室緊張,，存在大班額現(xiàn)象。同時,，生均圖書占有量不足,，無電子閱覽室、電子借閱系統(tǒng)和電子圖書,，生均電腦占有量也達不到要求,，缺乏音樂、美術器材以及現(xiàn)代教育設施設備等,。

(三)高中教師數(shù)量不足,、結構不合理。目前,，一中教師專業(yè)結構仍然存在不合理情況,。由于人事制度方面的缺陷,，高中緊缺學科教師，如心理輔導,、通用技術的教師仍很難招到,，制約了高中教育的全面深入發(fā)展。同時,，教師結構老齡化,，有較高學術造詣,，知名的高中教師少,。

(四)優(yōu)質生源流失較大。受周邊縣,、市一級完中招生和部分家長觀念的影響,，每年x中考前100名學生多數(shù)去了云天化、昭一中或者宜賓等重點中學讀書,。優(yōu)質生源的流失,，導致每年x高考上重點、上名牌大學的學生不多,，亮點不突出,。

(五)一中新校址建設資金缺口大。按照《農村普通中小學建設標準》(建標109-20xx)和高中教育發(fā)展的實際需要,，一中需新建校舍面積54462平方米,，建設缺口資金都高達6721.35萬元(未含其他附屬設施)。

(六)高中貧困學生資助體系尚不健全,。目前,，國家對義務教育階段實施了“兩免一補”等一系列貧困生資助的優(yōu)惠政策，而普通高中屬非義務教育,，對普通高中貧困學生的國家資助制度尚未完全建立,，加之屬于國家重點扶持縣和移民大縣，貧困面大,，存在部分學生因家庭困難而輟學的情況,。同時，仍有相當一部分生活比較困難的學生未得到有效資助,。

四,、新形勢下加快x縣高中教育發(fā)展的措施建議

全國第四次教育工作會議和《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》對普通高中教育提出了新的要求，x縣結合縣情實際,，及時制定了《關于貫徹〈國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃(—20xx)〉的意見》,，在《意見》中明確提出：到20xx年，x縣基本普及高中階段教育,，20xx年全面滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求,，以及到20xx年高中階段適齡青少年入學率達到90%以上的具體目標,。同時，向家壩電站建設也給x縣高中教育的發(fā)展提供了千載難逢的機遇,，一中將實施整體搬遷,，規(guī)劃占地面積167畝，建筑面積54462平方米,，將建成功能齊全,、設施完備的現(xiàn)代化標準學校，為普及高中階段教育打下堅實基礎,。如何抓住機遇,，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)普通高中教育跨越式發(fā)展,，是擺在我們面前的重要任務,。

(一)創(chuàng)新理念，切實增強發(fā)展活力,。教育事業(yè)“”發(fā)展規(guī)劃為全縣教育事業(yè)發(fā)展描繪了新的藍圖,，《關于貫徹〈國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃(20xx—20xx)〉的意見》也為全縣普通高中教育發(fā)展確定了工作目標，我們將通過不斷吸收和引進先進的教育管理理念,，努力促成教育管理與教育發(fā)展規(guī)律相適應,，管理能力和管理幅度相適應，教育質量與老百姓的心理預期相適應,，進一步突破高中教育發(fā)展瓶頸。通過提升學校辦學管理水平,，出臺和完善教育政策，推動教育規(guī)范化,、科學化管理,，增強發(fā)展活力,，實現(xiàn)高中教育跨越發(fā)展,。

(二)發(fā)展內涵,，積極創(chuàng)造品牌效應。通過發(fā)展內涵,、挖掘潛力,，加強內部管理,，將學校有限的人力,、財力和精力集中到學校的良性、高效發(fā)展上,。在打造教育品牌上大做文章，堅持政策扶持,，集中力量把一中辦成品牌學校,。通過提升教育教學質量，打破尖子生培養(yǎng)的瓶頸,，留住優(yōu)質生源，贏得家長和社會的信任,，使規(guī)模擴大和質量提升齊頭并進。

(三)優(yōu)化管理體制,，逐步實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化。繼續(xù)深化以校長負責制,、考核獎懲制和績效工資分配制度改革為主要內容的學校內部管理體制改革，充分發(fā)揮學校依法辦學的主動性和積極性,。強化教育教學常規(guī)管理，進一步完善高中教育質量獎勵辦法和教育工作目標管理考核獎勵辦法,，貫徹落實中小學校常規(guī)管理辦法,，增強“質量立?！币庾R,，提升管理水平,。

(四)加強隊伍建設，提高學校治校能力,。按照“穩(wěn)定總量,、提高質量、強化培訓,、優(yōu)化結構”的隊伍建設思路，采取“三條腿走路”方式引進教師,，即到高校招聘緊缺學科教師、選調優(yōu)秀學業(yè)達標的初中教師,、采取外圍建檔方式引進優(yōu)秀教師。加快培養(yǎng)在全縣乃至全市教育教學有一定影響的學科帶頭人,，鼓勵高中教師繼續(xù)提升學歷，在政策上予以優(yōu)惠扶持,，爭取研究生學歷以上的教師達到相當比例,。推進名校長名教師工程,，培養(yǎng)一批精于管理,、甘于奉獻、素質過硬的管理者和教師隊伍,，增強校領導治校管校科學發(fā)展的能力。全面落實教師績效工資并逐步提高,，加快步伐、加大力度建設教師保障性住房,，不斷改善教師的工作、學習和生活條件,，留住優(yōu)秀人才，使其安心工作,，為教育事業(yè)做出積極貢獻。

(五)加快建設步伐,，不斷完善各類設施配置,。盡快完善新校區(qū)周邊的“三通一平”工程建設，按照國家標準化建設要求,，完善各種功能設施設備，達到省一級完中的要求。同時,，認真做好項目儲備工作，積極向上爭取項目,、資金和更多的支持。結合新的學校建設規(guī)劃,，進一步加強校園文化建設，打造書香校園,、人文校園，力爭把一中建設成為校園環(huán)境優(yōu)美,、學習氛圍濃厚、辦學理念先進,、內部管理科學、師生關系融洽的具有鮮明特色和時代特征的學校,。切實加大高中教育投入力度，優(yōu)先發(fā)展高中階段教育,，配齊配足圖書、實驗,、電教等各種教學儀器設備，建好學生宿舍,、食堂、體育館等功能性用房,，規(guī)范后勤管理，確保師生安心工作學習,。

(六)完善助學體系，解決貧困生上不起學問題,。與團縣委,、婦聯(lián)、民政等部門協(xié)商聯(lián)動,，建立完善高中階段貧困生助學體系。大力開展“希望工程”,、國家“生源地助學貸款”等活動,，以及縣財政每年預算一定經費作為貧困生助學基金，切實有效地解決貧困高中生上不起學的問題,。

(七)規(guī)范評價體系，建立健全獎勵制度。充分發(fā)揮教育主管部門的管理職能,，建立完善科學的教育工作評價體系,，對學校教育教學工作決策,、工作業(yè)績進行全方位監(jiān)督,，進一步規(guī)范辦學行為,，端正辦學思想,，加強對學校及教師的考核評價,，建立長效的高中教育獎勵機制，確保x縣高中教育進入良性發(fā)展的軌道,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇五

書法教學是我校為響應教育局大力創(chuàng)建特色學校,，根據(jù)我校實際于x年確立的一個特色項目。抓好書法教學,，促進學生良好的寫字習慣,、寫字品質,、寫字技能,，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件,。同時,，若從傳承文化的角度來看,，書法作為中國古老文化中的一支奇葩,，理應在學校的教育中受到重視和推崇?，F(xiàn)將我校幾年來書法教學創(chuàng)建工作的具體做法匯報如下：

在寫字教學創(chuàng)建工作中,，我們首先確立了以“端正寫字,，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學生的耐力,、毅力和審美情趣;然后學校成立書法創(chuàng)建專門的領導小組,。決定開展以寫字教學為主陣地活動,，堅持天天有練習,，周周有考核,，月月有總結,，年年有提高;并在此基礎上，建立一支有寫字特色的教師隊伍,，打造一批有書法特長的學生團隊,，創(chuàng)建一所有寫字教學特色的品牌學校,。

“打鐵還需自身硬”建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證,，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,。主要采取了如下幾方面的措施：

1、每周利用業(yè)務學習的空余時間,，對教師進行書法指導方法和技能等方面培訓。

2,、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習本一個，鋼筆字練習本一個,，練粉筆字的小黑板一塊,。要求教師每周要練習50個毛筆字和兩頁紙的鋼筆字,，要及時交年級組長批閱,。

3,、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩(內容有學校指定),，于9:00前送到指定地點展示，下午4:30后方可拿回 ,。這樣，不但提高了教師練字的積極性,，也營造了學校濃郁的書法氛圍，給學生做了很好地表率,。

4、月末,，“三字”練習列入“六認真”月查記錄。

1,、周一至周五,，每天保證有20分鐘的練字時間，在低年級段開設硬筆書法課,，中高年級段開設毛筆書法課，并對不同年級學生寫字目標做出不同的要求(標準發(fā)到各年級),。課上,，由班主任老師按照學校自編的書法校本教材,，本著：練習——講解——范寫——評價的教學原則，進班指導,，確保對學生指導到位。

2,、寫字課上，學生每天要在習字冊和學校下發(fā)的書法練習專用紙上練字,，并保證書寫一頁紙的內容，由學校指定的教師抽批,。

學校為學生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū),。同時，為了激發(fā)學生寫字的積極性,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在櫥窗內張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹,，并展示師生優(yōu)秀的書法習作;還在教室巧設板塊,，布置學生的書法作品。努力地讓每一層樓,、每一面墻都能訴說與書法教育有關的人文歷史。給學生以美的熏陶和感染,，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成,，并讓學生形成互學互比的局面,。

對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學科滲透,，課堂為主,，活動促進”的原則,。每學期活動如下：

(1)舉辦校內書法競賽活動,。每個月底,，各班都會進行一次書法初賽活動，優(yōu)秀的和進步較大的作品將會在班級榮譽欄里展出,。然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學校,，并在校園的畫廊里展出。每學年的元旦之際,，我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動,，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎勵;獲獎的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示,。(x年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價),。除此之外，我們還鼓勵學生參加各級各類的比賽活動,，如江蘇省教育廳舉辦的中小學生書法比賽,，為此收獲了多項 “一，二等獎”的驕人成績;更有甚者,，多名學生在《七彩語文》上發(fā)表作品。

(2),、舉辦師生書法考核定級活動,。每學期,，學校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核,，主要采取現(xiàn)場考核,、現(xiàn)場定級的辦法,。學生的考核定級,，一般由班主任負責定級,，需破格升級的才由學校書法定級小組評定,。

(3)定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展,。

為了讓書法教學滲透到課堂教學中,，每學期學校都會在學生的課堂作業(yè)中,，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出,。以此促成學生認真對待自己的作業(yè),，為書法能滲透到課堂教學中搭建了很好的橋梁,，也為學生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質的蛻變,。

(4)評選校內“書法之星”。

我們把評選學?！皶ㄖ恰奔{入學?！拔逍恰痹u選之一,。每學期，我們會根據(jù)學生平時上交的書法作業(yè)質量,，以及校內書法競賽成績,，作為評選“書法之星”的主要依據(jù),。對被評為“書法之星”的學生頒發(fā)證書,，并把他們的照片在學校畫廊里展示,，以此提高學生的榮譽感和練習書法的熱情。

盡管目前我們的寫字教學還存在著因時間短板而造成的一些急功近利的現(xiàn)象,，但是通過不懈地努力,，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領導,、兄弟學校以及社會的普遍贊譽。尤其是20xx年的贈“春聯(lián)”活動,，更是受到社會的廣泛關注，并上了泗洪電視臺。今后,，我們會繼續(xù)努力,，將未盡的事業(yè)做大,、做好和做強,，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗!

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇六

根據(jù)縣委“四群”辦要求,，鶴慶縣農業(yè)局局被列為縣級“四群”教育4個示范點之一,。為體現(xiàn)實踐特色,，充分發(fā)揮“四群”教育示范點的典型引導和示范帶動作用,，縣農業(yè)局對寶窩村委會四群教育工作作了進一步深入調研,，現(xiàn)將調研情況匯報如下：

一,、寶窩村委會基本情況

寶窩村委會有418家農戶,，1850多個農業(yè)人口,，分為6個村民小組,，其中下登村民小組114戶,，上登83戶、寶窩62戶,、白鹿65戶,、段家29戶,、梅園65戶,。全年人均收入達3000元左右,。

經濟收入以農業(yè)生產為主，全村耕地面積2030畝,，主要經濟作物烤煙種植;烤煙面積1665畝,，生產煙葉4400擔以上;每年經濟總收入達500萬元以上;

糧食主要是小麥、玉米,、和雜豆,、署類等;分為大春和小春兩季耕種,。全年總耕種4640畝左右，小春1900畝,，大春2700畝,，全年糧豆總產量達670噸,，經濟價值達134萬元。

其它還從事豬,、牛、羊,、家禽等畜牧業(yè)的養(yǎng)殖，也是一條重要的經濟發(fā)展之路,。年收入達80萬元左右。

二,、存在的問題

1,、人畜飲水方面

由于寶窩村委會各村小組村民的居住地，基本上都是山區(qū),，且飲用水源地植被破壞嚴重,，生態(tài)環(huán)境惡化,，水源逐年減少,，水利設施不夠完善，難以滿足農田灌溉,。如遇干旱，村民只能自己到外面拉水,，雨水天就接雨水用。長期如此,，必將影響到村民身體健康。

2,、交通方面

寶窩村委會6個村小組基本解決了鄉(xiāng)村道路,，但都是土路，晴通雨阻的情況比較突出,，特別是大雨天時個別村路會塌方堵塞，大大影響了群眾生產生活出行和經濟發(fā)展,。

3、電力方面

寶窩村委會各村小組雖然都通了電,，但由于所接線路較長，村民無力購置電力變壓器,，電壓不夠,，村民家中電器大多無法正常使用,，有的連用電飯煲煮飯都煮不熟,。而且這些村小組的電線又老化,，還未列入農網(wǎng)改造,。部分村小組村民更是只能從相鄰的村民家中接出電來用,。

4,、寶窩村委會各村小組的村容村貌很差,，而且沒有文化活動場所，無公廁和垃圾堆放池,。

三,、存在問題的對策建議

1,、結合實際,，積極爭取上級資金

由于村委會和各村民小組無集體經濟收入,，完全由村民集資搞項目建設困難較大,，只有在上級有關部門的大力支持下,，爭取資金多方投入加大對各村衛(wèi)生,、交通,、電力,、飲水等方面的投入,，不斷改善村民生活生產環(huán)境,。

2,、調動村民積極性，主動改變村容村貌

社會主義新農村建設目的使農村繁榮穩(wěn)定,，著力破除城鄉(xiāng)二元結構,，推動農村經濟發(fā)展,。村民是社會主義新農村建設的參與者,、主力軍，還是直接受益者,。要加強宣傳力度,，改變有的村民等、靠,、要的思想觀念，使村民成為建設社會主義新農村的中堅力量,。只有村民真正想要發(fā)展,，想要生活寬裕，想要居住環(huán)境整潔衛(wèi)生，才能實現(xiàn)社會主義新農村的目的,、目標,。

3,、幫助扶持培養(yǎng)村集體經濟

由于種種原因，村小組一級支出費用沒有列入財政預算,。寶窩村委會各村民小組沒有集體經濟收入,，也就沒有正常的辦公經費。為了村小組能正常開展工作,，上級部門應有目的的幫助扶持培養(yǎng)各村小組發(fā)展集體經濟，解決村小組辦公經費問題,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇七

新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響,、改變著我們的教學。高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀如何?根據(jù)自己在三個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調查表”,，并在漢陰中學高一年級進行了實地調查。

1 問卷調查 1.1調查對象和方法

結合自身在實習三個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問卷調查表”,。問卷調查對象為隨機抽取呃高一年級的四個班級的學生。本次調查共發(fā)放問卷200份,，各班各50份。高一(7)班共收回45份,，有效卷40份;高一(10)班共收回48份，有效卷47份;高一(16)班共收回50份,，有效卷47份;高一(18)班共收回47份，有效卷46份;調查問卷共24小題,，均為單選題。每題共四個選項,，分別是：a,、總是100%; b、大多時候75% c,、偶爾25% d,、從不0%

調查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程,、學科內容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣,、體驗成功,、收到迅速,，真實的反饋、受到合理的約束,、整合學習的時間、與同學積極交往,、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學,，共10項問題進行調查。

1.2 調查結果

下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策,。 2 教學交往方面存在的問題及對策

2.1存在的問題

首先,，教師過多強調對學生的管束和學生的順從,而較少給學生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段,，很多地區(qū)的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權威,在絕大多數(shù)學校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學生聽從指揮的課堂,。所以,，學生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多,，時間久了,，學生也習慣了,，所以他們不會經常主動回答問題,，更不會提出改進我們的教學的意見了。

其次,，在很多高中歷史教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡,，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動,，課堂交往時間比重的失調導致學生個體意識的缺乏。我國中小學課堂有兩個顯著特點：

⒈與師生交往的時間相比,，學生之間的交往時間極少;⒉在本已極少的學生交往時間中,，學生個體與全班學生的交往占據(jù)主位，而學生個體之間的交往較少,，學生個體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。與之相適應,，我國中小學課堂中，學生的交往身份基本上也只有兩種：一種是個人,，另一種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。

再次，我們很多高中歷史教師在努力營造活躍的課堂氛圍,，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學生予以較多的關注,，而對沉默的學生缺少關愛,、缺少尊重,，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”,，甚至出現(xiàn)了教師教學失明失聰?shù)默F(xiàn)象,。

2.2 相應對策

一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎,。

1,、養(yǎng)成平等對話的教學風格。現(xiàn)代教育學認為,，教與學的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件,。教師尊重學生,，尊重其個性和需求;相信學生，鼓勵學生自我探究,、自我實現(xiàn)，在課堂中,，給學生提供發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會,，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力,。

2、信任并鼓勵學生參與交往,。教師真誠的信任、賞識和鼓勵,，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關系,又可增進學生的“向師性”,，促進師生友誼,提高教學效果。 二,、實現(xiàn)合作學習,，強調生生互動。合作學習是交往教學模式中的重要一環(huán),。合作學習是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式,。

最初學生是不知道如何有效地和他人交流的,，作為教師，首先要教給學生如何合作,。這不是一個簡單的過程，我們可以在三個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作,，掌握合作的技巧,，評估。

第一步,，讓學生必須懂得珍惜合作。如,，教學時,，教師可以將準備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“故意殘缺”,，即一個人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務,，學生必須共享所有的資料，在相互合作的過程中才能完成任務,。合作活動結束后，教師要引導學生總結,，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助,。

第二步，學生在逐漸適應合作后,，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動,。如讓小組設計橫幅或海報展示小組的名字和標志,。為了確保每個人都參與設計,，可以要求在內容上必須有每個成員的作為,。在學生慢慢學會了合作之后,，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等,。需要注意幾點：①按“組內異質，組間同質”的原則分組,。每個小組包括人數(shù)相同的不同興趣、不同智力,、不同特長的成員;每小組在以上方面總體水平要持平,。②每個小組內部自己明確分工,，如搜集信息的,，處理信息的，統(tǒng)籌策劃的等等,，每過一段時間角色要輪換,。不同角色之間輪換時,，也是角色的前任者和后繼者交流經驗之時,。④鼓勵小組成員之間互相幫助,，力爭團體冠軍,，成員之間資源和方法共享才能共贏,。

為了從自己的經歷中學習,，學生需要有機會討論所發(fā)生的事情,，并且評價他們合作是否成功。得到評價和反饋后,，合作的頻率和質量都能得到改進,。每次組織合作時，教師都應明確表示,，每個組的評分不僅要依據(jù)最后結果,，同時要看小組成員間是否進行了很好的合作—尤其是他們開始活動的速度、他們認真和投入的程度,，組員彼此傾聽時的認真程度,，組員是否成熟且得體地互相對待，是否每個組員都有表達自己觀點的機會,。 總之,，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學生的“競合”精神,，讓學生既要學會在啊競爭中勝出，還要學會在合作中超越!

三,、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。

1,、教師要學會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學生學習動機,，有效實現(xiàn)師生雙向互動,。馬斯洛認為人有生理需要,、安全需要,、社會需要,、自尊和自我實現(xiàn)的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展,。當?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標,。自尊和自我實現(xiàn)的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標,。當人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候,，人們才會產生自我價值感,，產生積極進取的渴望,，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性,。教師只有深入了解學生需求、愿望的動機,，才能創(chuàng)設相應環(huán)境,，激發(fā)學生潛能,，保證教育最佳接受效果的出現(xiàn)。

2,、教師應該擅長使用一些小技巧,。如，準時上課,、記住所有學生的名字等獲取心理優(yōu)勢;掌握課堂提問、師生對話與引導學生討論,、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質高效的課堂交往,。

教無定法。我們的教學本就是充滿激情和生命理想的師生共識,、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現(xiàn)和升華這一過程,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇八

現(xiàn)今社會由于英語應用的廣度和深度,，人們對英語的重視程度遠遠超過了語文數(shù)學的學習，中學生學習英語更是重要的一點,，下面我們一起來研究一下中學生英語學習情況調查報告的內容,，參考如下：

中學生英語學習情況調查報告

為了了解現(xiàn)在學生學習英語的現(xiàn)狀，即他們學英語中對聽,、說,、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平,。我設計了這份調查問卷,，對初三年我所教學班進行42份的問卷調查，且對初一年別的任課老師的教學班也進行了37份的問卷調查,，總的調查數(shù)為79份?，F(xiàn)把調查情況報告如下：

1.從何時開始學英語

a.正式上學前(0% ) b.幼兒園(1.25% )

c.小學(42.5%) d.初中(55%)

2.在你剛開始學英語時,，家里或周圍(除老師外)有沒有人經常給予你幫助

a.有(12.5%)b.沒有(87.5%)

3.你學英語的目的是什么?

a.為將來更好的學習打基礎(66.63%)

b.為了應付考試，因為它是主要考試科目 (12.2%)

c.為了老師和父母(2.44%) d.為了拿畢業(yè)證(10.98%)

其他：(7.32%)

4.你對英語感興趣嗎?

a.特別感興趣(13.75%)b.比較感興趣(43.75%)c.不太感興趣(31.25%)

d.一點也不感興趣(2.5%)e.討厭英語(6.25%)

其他：(2.5%)

5.影響你學英語的原因是什么?

a.本來的基礎好或差(50%)b.老師的教學方法(5%)

c.老師的教學水平(2.5%) d.你和老師的關系(1.25%)

e.教材內容的有趣性和相關性(25%)

其他：(16.25%)

6.你對學英語感到

a.輕松(6.41%) b.不困難(23.08%)

c.很難(33.33%) d.只是記憶困難(32.05%)

其他：(5.13%)

7.在英語課堂上,，你經?；卮饐栴}嗎?

a.經常(3.75%) b.有時(23.75%)

c.很少(56.25%) d.從不回答(16.25%)

8.你英語學不好或學不會的原因是什么?

a.不夠努力(61.45%) b.單詞太多,、課文太長(10.84%)

c.沒有太大的用處(3.61%) d.不感興趣(19.28%)

e.沒有語言天分(3.61%) f.老師教得不好(0%)

9.你希望老師怎么要求你

a.嚴格要求(53.16%) b.一般 (37.97%) c.沒有要求 (3.8%)

其他：(5.06%)

10.在學習中遇到困難,，你會怎么樣?

a.主動請教老師(16.67%) b.請教同學(39.29%)

c.自己查有關資料,，參考書目(25%)

d.不請教任何人,，不會就不會(14.29%)

其他：(4.76%)

11.在英語學習中,，你遇到的主要困難是什么?

a.聽力(15.83%) b.口語(8.33%) c.寫作(25.83%)

d.閱讀(23.33%) e.語法(24.17%)

其他：(2.5%)

12.你最想提高哪方面的英語能力?

a.聽說能力(25.25%) b.寫作能力(33.33%) c.閱讀能力(39.4%)

其他(2.02%)：

13.在學習中,，你覺得什么最有效?

a.活學活用(43.82%) b.邊讀邊寫(19.1%) c.只看不寫(1.12%)

d.多聽錄音，多看書(26.97%)e.死記硬背(8.99%)

14.你認為什么方法提高你的口語最有用?

a.背句型(10.71%) b.操練對話(40.48%) c.背課文(2.38%)

d.在真實情境中使用(45.24%)

其他：(1.19%)

15.你的英語口語學習方法和策略主要來自于

a.老師講授(46.91%) b.同學介紹(3.7%)

c.自己總結(29.63%) d.沒有在意(18.52%)

其他：(1.23%)

16.不愿開口說英語最主要的原因是什么?

a.不知如何用英語表達(58.02%) b.不知將什么內容(11.11%)

c.沒有真實語境(3.7%)d.害怕犯錯(24.69%)

其他：(2.47%)

17.你最喜歡的英語課堂活動是什么?

a.記黑板筆記(20.48%) b.做練習題或回答課本問題(15.66%)

c.小組討論(28.92%)d.角色扮演(34.94%)

其他：(1.2%)

18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么?

a.生詞太多(28.72%)b.缺乏背景知識(7.45%)

c.缺乏聽力和閱讀理解的訓練(47.87%) d.做的練習題不夠(14.89%)

其他：(1.06%)

19.你認為哪一項最能反映你的英語水平?

a.課本作業(yè)(19.77%) b.課堂回答問題(18.6%)

c.單元測試和期末試卷(50%) d.升學考試(10.47%)

其他：(1.16%)

20.你認為現(xiàn)在的英語教學中,，應側重書本教學還是口語教學?

a.前者(5.13%) b.后者(16.67%) c.兩者都(55.13%) d.沒想過(23.08%)

21.課堂上出錯,，你希望老師怎么做?

a.立即打斷進行糾正(15.19%) b.發(fā)言完畢后糾正(45.57%)

c.課后私下糾正(20.25%)d.集中講評時一齊指出(13.92%)

其他：(5.06%)

22.你是否經常對你的英語學習方法進行總結?

a.定期(6.33%) b.經常(1.27%) c.偶爾(55.7%) d.從來沒有(34.18%)

其他：(2.53%)

從本次調查得出的結果看,，學生學英語現(xiàn)狀不容樂觀,，應引起極大的重視。此次調查反映了學生平時講英語及應用英語的局限性,。學語言 目的在于能熟練地應用語言進行日常交際,。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語,，而且不能隨心所欲地說英語,。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語,，學了七年八年，到目前還是似懂非懂,，稀里糊涂,。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)"聾子英語"——聽不懂和"啞巴英語"——說不出等現(xiàn)象,。即所謂的聾啞英語,。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾,。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距; 在實際教學中還存在許多弊端,。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口,、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設真實,、寬松的語言情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會,，充分調動學生積極參與課堂活動,，讓學生樂學,、善說英語。而且要持之以恒,，才能取得實質性的進展。

調查結果還表明,，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難,，如單詞太多,，記不住，語法太雜,，不好學,。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立,、機械性的記憶,，應根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞;教師也應盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學生,。至于語法問題,，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較,、分析,，并應有相應的語法專項及辨析習題,，讓學生在實際應用中輕松,、自然地掌握語法,。

另外,，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足,，他們急切想提高閱讀理解能力,。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分,。近幾年的中考中,，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大,。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源,、開闊的視野,、豐富的語言知識,，擁有較大的詞匯量,，還得了解英美國家的社會及文化習俗,、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度,，較強的推理,、歸納,、判斷及解題能力,。因而,，教師在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理,，加強閱讀訓練,，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力,。

還有,，本次的調查也顯示了學生對英語真正感興趣的人很少，因此也就自然產生大部分學生不會主動學習,，無論是課堂還是課后,，大部分同學都是被動進行學習的，很少去總結學習方法和策略,，不喜歡請教老師,，上課也不愿主動回答問題，這些都對現(xiàn)代農村英語教師的教學效果提出極大的挑戰(zhàn),，也是那些想讓農村英語教學能有更好成效的英語老師急需去解決的難題,。

總之，通過這次調查,，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義,。教師在實施因材施教的同時，也要因"生"施教,，即不忘考慮根據(jù)學生的不同問題，并采取相應的教學措施,。確實做到教學相長，有效地提高教學效率,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇九

青少年是祖國的未來,，他們的健康成長受到社會的廣泛關注,。近些年，由于受多元文化的影響,，中華傳統(tǒng)美德也受到不同程度的沖擊,。各級在校學生感恩意識的缺失，更讓許多教師感慨萬千,，也讓許多有識之士感到震驚和憂慮,。學校工作滲透感恩教育具有重大意義。有必要把感恩教育列入未成年人思想道德建設的重要內容,。在廣大青少年中,，有的放矢,、科學地進行感恩教育,，教育青少年懂是非,、明事理,、敬長輩,、尊師長,，只有這樣，廣大青少年才能真正地愛國,、愛家,。惠濟區(qū)教體局針對本區(qū)的感恩教育活動情況進行了調研,。

一,、感恩教育活動基本情況介紹：

我區(qū)在做好課程教育與素質教育相結合同時，在教體局的組織下,，開展連續(xù)四個余月感恩教育活動,。教育活動分為三步走。第一步,，以問卷調研的形式,，了解當前在校學生對感恩教育的認識,。通過隨機向120名學生發(fā)放調研問卷,，實際收回110份,，問卷回收有率超過91.6%,。第二步,，學校在校園內展開了一系列的宣傳教育活動,，主要有三個方面：其一，利用黑板報,、廣播站,、國旗下講話、宣傳欄等陣地,，讓學生們在教室里,、操場上都能看到、聽到感恩的宣傳;其二,，利用教師節(jié)感謝師恩,、國慶節(jié)感謝祖國,、紀念日感謝革命先烈;其三，開展主題班會,、辯論賽;第三步，深化感恩教育,，引導學生以實際行動回報社會,。

二、調研情況分析

1,、父母長輩在學生心目中的地位較高,，但學生對自身取得成績認識與回報上,，存在明顯的不足。

根據(jù)回收的調研問卷,，在“你最愛的人是誰?”的選項中,，將父母、爺爺,、奶奶等長輩列為首選的共有91人,，占隨機抽查總人數(shù)的82.7% ,，但父母以外的長輩記住的比例僅為7.3%，學生將身邊接觸最多的父母視做最為喜愛的人,，但是關注的對象的程度明顯有限?！爱斈阌龅阶铋_心的事時,，你第一個想告訴誰?”的選項中，將朋友列為首選的共有88人,，占隨機抽查總人數(shù)的80.0%,。這也表明少部分學生對待父母關心習以為常,，或許是認為難以與父母溝通的體現(xiàn),。 “除你個人之外,，你最擔心的是什么?”數(shù)據(jù)顯示,，大多數(shù)學生擔心自己父母健康與安全及外公外婆,、爺爺奶奶身體，同時也有相當部分擔心父母離開自己,，父母吵架,、離婚，及父母工作的(如下崗等)這些都表明學生在親情方面非常關注,，但同時也說明家庭的不穩(wěn)定也成為影響他們健康成長的重要因素,。

“你是否記住父母長輩等生日?”數(shù)據(jù)顯示,，70.8%的學生能夠記住，但仍有近三分之一的學生沒有留心記住他們的生日,。“你是否知道父親節(jié),，母親節(jié)”“你為他們做了什么?”等選項表明只有36.3%的學生注意到，并問候,。

關于“你生日時，長輩給你什么禮物?”80.8%的同學回答是給錢,、送自己想要的玩具、到外面酒店吃,。10.3%的學生回答是父母做頓豐盛的家庭餐，父母和自己講他們過去的情況,。另有6.2%的學生回答什么也沒有，僅僅吃飯,。“長輩生日時,，你怎樣表示?”90.4%的學生選擇向他們問候生日快樂,，6.2%的學生選擇自己動手做禮物或買紀念品,，幫長輩做家務,。

“當你獲得成功或獲獎時，你首先想到的是什么?”選擇“父母給了我支持,，我要回報?！焙汀袄蠋熃o了我支持、幫助，我要回報,。”共有52人,，占隨機抽查總人數(shù)的47.3%。選擇其它三項的比例占52.7%,。這表明學生的自我競爭意識較強，盡管相當部分學生能夠客觀清醒地認識到來自父母與老師的辛勤付出,，但仍有大部分學生沒有正確認識到自己成績的取得離不開家長老師等長輩的關心。 經個別抽查訪談顯示,，部分學生反映，當前家庭在教育子女中父母很重視子女的生日,，對于自身生日則不太強調。另有一部分學生反映,，家庭的經濟背景一般，相當一部分父母工作不穩(wěn)定,，父母長輩等與自己溝通較少,，一味強調學習，不要管大人的事情,。

2.學校利用多種手段開展感恩教育，學生在感恩教育中受益明顯,，自發(fā)主動開展感恩活動。

感恩教育的目的是讓受教育者深入了解“恩”,、深切體會“恩”，記住所受之“恩”,，并將“恩”施于需要之人,，喚醒人們對他人的愛心,，學會重視,、尊重和感激別人對自己的付出，營造出一種溫馨的人文關懷的氛圍,。通過這種教育，使學生在生活中也能考慮到他人,，懂得感恩,，學會報恩,，使人更豁達,，心胸更開闊，對周圍的人和事充滿感激之情,，會以更積極的態(tài)度面對生活,，形成我為人人、人人為我的良好社會風氣,。

第一，教會學生識恩,、知恩,。首先，加強宣傳，滲透感恩,。學校利用黑板報,、廣播站,、國旗下講話、宣傳欄等陣地,，營造出種種溫馨的氛圍，讓學生們在教室里,、操場上都能看到,、聽到感恩的宣傳;利用教師節(jié)感謝師恩、國慶節(jié)感謝祖國,、紀念日感謝革命先烈，使感恩教育在不知不覺中滲透到學生的意識中,，讓他們開始關注感恩,。

其次,，開展主題班會，挑選部分班會向全校師生展示,，利用學生自我教育的功能,，感知親情。主題班會“感恩的心”,、“恩從何來”打動了在場的所有老師、學生和家長,，更感動了他們自己,。他們用手語的舞蹈、用歌聲,、用話劇來詮釋一種“感恩的心”，讓在場的同學和觀眾在溫情和笑聲中體味感恩,。班會最感人之處是同學們用書信的形式向父母說出心里話?！皨寢專郧拔也焕斫饽?，但請相信從此刻起,，我們已是心連心……”“爸，小時侯我對你是畏懼,，而現(xiàn)在我對你只有敬佩”“媽,，您能多理解我一點嗎”……孩子們大膽的說出了他們心中埋藏已久的話，一位同學也請上了她的母親,，當她母親含著淚水上臺的時候，臺下響起了一陣掌聲,，在場的每一個人都深受感動,。

再次，開展校園辯論賽,，體會師恩,。同學們就“教師和學生之間(不)應該是朋友關系”展開辯論。同學們在爭論教師與學生關系的同時更體會到教師對學生的恩情,。

第二，教會學生圖報,。讓學生知道,，并非報大恩大德的大舉動才稱得上報恩,，對父母的點滴孝行,、對老師的細小幫助,、對他人的看似微不足道的關心，正是報恩的表現(xiàn),。

九九重陽節(jié)，校學生會發(fā)起把關愛帶給老人的活動,。學生們紛紛自主報名參加，帶著精彩的節(jié)目和全校師生捐助的1000余冊圖書來到武漢市社會福利院看望那里的老人和孩子們,，部分家長也要求一起參加,。他們和老人一起聯(lián)歡，共同交流,，度過了一個愉快的下午。同學們在施恩的過程中也體會到了愉悅,。之后,，學生們又自發(fā)主動要求籌劃開展在社區(qū)進行義演，為貧困學生募捐的活動,。

元旦佳節(jié)，同學們不忘與我們共同成長的家庭困難的小伙伴,，紛紛以購買助學明信片的形式向他們捐款，短短一周共計捐款20xx余元,。

年前,，學生團員代表又來到江岸區(qū)輔讀學校進行了一次以“走進輔讀學?！睘橹黝}的團日活動，慰問那里的老師和孩子們,。他們?yōu)楦鱾€班的老師和孩子們帶來了寫好的明信片、捐獻的書籍,、準備好的小禮物,，并教學生們學習,、陪他們玩耍，與老師們交流,。這一活動培養(yǎng)了青年教師對學生的關愛,，特別是加強和改進對特殊學生的教育方法和工作態(tài)度，做到因材施教,，愛崗敬業(yè),。同時，也讓學生團員們懂得珍惜現(xiàn)有的學習生活,，體會教師的關心,，感受家庭的幸福,，學會關愛,，懂得回報,。

三、實施感恩教育應注意的問題,。

1.感恩教育要聯(lián)合家庭,，從小抓起,。

感恩教育是社會的一點系統(tǒng)工程,，要想取得實效，學校必須與家庭相互支持與配合才可能有效,。家庭教育中家長的言傳身教,，學校教育中教師的身體力行,，不僅讓孩子感受到幸福，更重要的是要讓孩子懂得理解這份關懷并回報愛,。

2.了解教育對象的特點,。

在學校實施感恩教育要了解學生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點(比如說逆反心理等)和接受能力,，對感恩教育的內容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育方式選擇也要適合學生的年齡特點,，要以理服人，以情動人而不是一味灌輸感恩如何重要以及為什么要這樣做,。同時,，感恩教育的理想與現(xiàn)實可能有差距，老師要意識到并知道如何應對這樣的問題,。

3.深化感恩教育內容，積極營造感恩教育的環(huán)境,。

感恩教育不僅包含親情與恩情,，更包含對社會的關心與幫助，全面理解感恩教育,，有助于形成廣大學生的健全人格,，提高素質教育，建立一個和諧的社會,。當然,，感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氣氛和環(huán)境,。感恩教育環(huán)境小到家庭環(huán)境和學校環(huán)境，中到社區(qū)環(huán)境,，大到整個社會環(huán)境,。家庭中,，父母有責任教育自己的子女長大以后有回報親人的心,。孩子在學校中接受教育,，學校老師當然有責任教育學生懂得感恩：感謝父母的養(yǎng)育,，感謝老師教授的知識和做人的道理,，感謝同學的幫助，感謝社會的支持等,。一個人畢竟要在這個社會中學會生存,，社會鍛煉一個人獨立自主、自尊自強,，感謝社會為自己的成長提供了適宜的環(huán)境也是感恩教育的內容。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十

日新月異的現(xiàn)代化進程使每個人都在享受高科技帶來的便捷,、愉悅，但同時也損失了許多——熱情,、同情,、感恩、感動,、悲憫等,，無論是社會還是個人都不自主地加深了冷漠的色彩,，并且成為新人類的一種心理和生理反映,。在優(yōu)越的物質環(huán)境與人文環(huán)境中長大的我們,，不知道什么是感動,，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔憂的,，是人類的感情激發(fā)機制退化了嗎?帶著這種困惑,，我們在研究性學習活動中進行了一項問卷調研。

一,、調研結果

1,、數(shù)據(jù)顯示只有5.7%的學生經常做家務，說明對家庭生活瑣事關心較少,，學生的自理能力很差，,。

2,、近一半的學生認為父母關愛自己理所應當，沒有意識到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦,，并由此產生感恩意識,。

3、絕大部分同學對他人給予的幫助會心存感激,。

4、同學遇到困難時會幫助,，但只是一時的，大都缺乏持久的支持,。

5、不愛讀悲憫情懷的文學作品,，故表現(xiàn)不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷,，相反卻喜歡閱讀一些表現(xiàn)如何“勾心斗角”,、“王者風范”的書籍，心中崇拜的是“黑社會老大”,。

6、對重大的災害性事件能表現(xiàn)出同情,，也能參與募捐活動,，但事后其關注程度有所減弱,，情境化現(xiàn)象較為明顯,。

二,、青少年不懂感恩的原因分析

1,、教育的失誤。

感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，“滴水之恩,，當涌泉相報”,，感恩是一種人生境界,，是幸福的源泉,，是心理健康的基石,，是人品高尚的表現(xiàn),，是社會和諧的需要,。由于學校和家長只注重分數(shù)、關注成績,，很少在意學生的思想道德品質的教育，更談不上對學生進行情感,、親情和感恩教育了，這是我們教育的失誤,。

2,、獨生子女問題。

由于獨生子女備受家長的溺愛,，衣來伸手,，飯來張口,，加之父母望子成龍心切,，只關心孩子的學習，對其思想,、情感,、心理等問題極少過問，從而使學生養(yǎng)成“兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書”的習慣,，不懂得孝敬父母，關心他人,，以至于長大后變得無能又無情,，自私自利，別人對他付出的再多,，在其眼里也是理所應當?shù)氖隆?/p>

3,、家庭教育的缺失。

為人父母，不能只一味去寵愛自己的孩子,，而忽略了如何教導孩子去做人，要知道,，孝敬父母則是學會做人的第一步。家長要教育孩子懂得孝敬,，讓孩子知道父母對他的愛,，激發(fā)他們對父母的愛;家長不能習慣自己付出而不求回報,，這樣會誤導學生,，影響其身心健康發(fā)展,。

我們要怎樣學會感恩呢：

在這個轟隆前進的變革年代里,，“懂得感恩”不啻是我們保持內心平和，收獲快樂的大智慧,?！案卸鳌毙逕挼牟粌H是個體的寬容與博愛，對于凡夫俗子而言,，它更是一種深刻的自我愉悅的方式,。

譬如，我們感激工作,，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機會獲取每日生活的食糧,，發(fā)揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練;譬如,，我們感激愛人,，雖然他們還時常同我們吵架，但是卻是他們讓我們結束漂泊,，終于擁有一個溫暖的港灣,，給予我們安慰和鼓勵;感激幫助你的人,，感激為難你的人;感激愛你的人，感激恨你的人;感激一縷晨光,，感激月光如皎,，感激空氣清新;感激這一路你所遇見的每個人，每棵樹,，只要活著，就心懷感激,。

始終懷著這樣一顆感恩的心，讓我們感到生活充盈,，樂觀向上,。因為懂得感激哪怕是最最微小的獲得的人,，更會珍惜自己掌中的幸福,，欲望會開始慢慢抽離他們的身體;因為懂得感激哪怕是最慘的痛打擊的人,，更易看見萬物光明燦爛的那面,，埋怨會開始慢慢退出他們的生命賽道。懂得感恩的人，并不是忽略或者逃避生活的陰暗面，而是轉而用一種更加積極樂觀的態(tài)度去面對他所遭遇的一切,。 如何學會感恩?

英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子,，你笑,，它也笑;你哭,，它也哭,?！蹦愀卸魃?，你的生活將會陽光燦爛;你只知一味地怨天尤人，最終只能一無所有!“感恩”之心是生活中不可或缺的陽光雨露,。學會感恩，為自己已有的而感恩,，感謝生活對我們的贈予,，我們才會有一個積極健康的人生。

假如這個世界沒有陽光,、水源,、沒有父母,，沒有親情友情和愛情,，那么會變成什么樣子呢?

沒有陽光,，就沒有溫暖;沒有水源,，就沒有生命;沒有父母,，當然就沒有我們自己;沒有親情友情愛情,，世界就會是一片孤獨和黑暗,。這些道理都很淺顯,，但是生活中，我們在理所應當?shù)南碛兄@些的時候,，卻常常少了一顆感恩的心。 “慈母手中線,，游子身上衣,。行時密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報得三春暉?！泵辖嫉囊皇住队巫右鳌?，感動了中華民族千余年,，質樸的語言傳遞的情愫，成為不管身居何處的華人心中永遠的精神支柱,。

感恩,，體現(xiàn)的是一種生活態(tài)度和為人處世的品質。感恩是一種處世哲學,，也是生活中的大智慧,。一個智慧的人，不應該為自己沒有的斤斤計較,，也不應該

一味索取和使自己的私欲膨脹。學會感恩,，為自己已有的而感恩，感謝生活給你的贈予,。這樣你才會有一個積極的人生觀,，總能健康的心態(tài)。父母把我們帶到這個世界上來,，給了我們生命,，給了我們體味世界酸甜苦辣的機會,。無論對我們的照顧與養(yǎng)育是否讓我們滿意,，是否合適，相信他們已經做到他們所知道,，所能做到的最好,，我們都要感恩他們。感恩父母是感恩一切的基礎,，如果對父母心懷怨恨,，那幸福就遠離了。讓感恩成為一種習慣,，你會獲得更多的滿足感和安全感,。你會為自己已擁有的而感恩，感謝生活給你的贈予,，你會活得更充實,、更熱愛生活、有更高的幸福感!父母給予我們的愛,，常常是細小瑣碎卻無微不至,，不僅常常被我們覺得就應該是這樣，而且還覺得他們人老話多,，嫌煩呢,。其實感恩是發(fā)自內心的,。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報,?！备螞r父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海,。因為,，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

當我們遇到困難,，能傾注所有一切來幫助我們的人,，是父母。 當我們受到委屈,，能耐心聽我們哭訴的人，是父母,。

當我們犯錯誤時,，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母,。

當我們取得成功,，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的,，是父母,。 而現(xiàn)在我們遠在外地學習，依然牽掛著我們的,，還是父母,。

生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的,，我們雖不能與父母分擔生活的艱辛,、創(chuàng)業(yè)的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心,。當父母生病時,，我們是否應擔起責任，照顧父母?要知道,，哪怕一句關心的話語,，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心,。感恩父母,，并不難做到。

我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友,，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師是的,，他們當然是我們要感謝的,，可同時，我們更不應該忘記,，父母,，永遠是我們最值得感謝的人!

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十一

自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署,，結合我局工作實際,，明確了工作目標和工作責任，嚴格要求機關干部深入鄉(xiāng)村,，作民情調研,。

鄉(xiāng)轄5個村民委員會，61個村民小組,。末,，全鄉(xiāng)總人口9924人，其中農業(yè)人口9713人,。全鄉(xiāng)總耕地面積有12496.4畝,，其中旱地11601.73畝，水田894.67畝,，全鄉(xiāng)糧食總產量432.05噸,，人均有糧441.2公斤，經濟總收入1392萬元,，人均經濟純收入1414元,。全鄉(xiāng)農業(yè)生產值完成2145萬元。

鄉(xiāng)村地處鄉(xiāng)政府東北邊,，距鄉(xiāng)政府所在地5.2公里,、縣城23公里，從村委會到國道為土路,，交通方便,。總人口2869人,，其中農業(yè)人口2783人,，下轄21個村民小組。全村國土面積16.90平方公里,，海拔1830米,，年平均氣溫16.90攝氏度，年降水量1480.50毫米,，適合種植玉米,、桐油、漆樹、核桃等農作物及經濟林木,。全村有耕地面積2640.20畝,，人均耕地面積0.88畝，截止目前,，該村已實現(xiàn)水,、電、路,、電視,、電話“五通”。該村主要產業(yè)為種植業(yè),。

該村設立黨支部1個,，現(xiàn)有黨員40名，均為少數(shù)民族黨員,，其中男性-1-34名,，女性6人。團支部1個,，團員76人,。目前在上海、廣東,、深圳等地區(qū)外出務工人員23人。近年來在國家“三農”政策的幫扶下,，該村糧食增產,、經濟收入逐年增多，生活條件明顯改善,，社會更加和諧穩(wěn)定,。

據(jù)調查，單個農戶家庭年總經濟收入最高達10000元,，最低僅有840元,，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米,、核桃,、漆樹等為主要經濟來源，由于受氣候,、自然條件和歷史因素的影響,，村85%的農戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻,，養(yǎng)殖業(yè)方面也沒有得到很好的發(fā)展,。絕大多數(shù)村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹、漆樹,，養(yǎng)幾頭(只)豬雞來維持生活,。

農村低保工作是一項關注民生、為民解困的重要工作,，工作千頭萬緒,，涉及千家萬戶，與人民群眾聯(lián)系最直接,、最密切的工作,。隨著經濟社會的不斷發(fā)展,，國家各項涉農惠農政策的制定和出臺，全國各地貧民百姓得到了實惠,，基本生活有所改善,，全縣貧困人口享受農村低保人數(shù)發(fā)展迅速。

據(jù)調查了解,，目前,，鄉(xiāng)村已享受農村低保人數(shù)達1563人，其中老年人219人,，學生104人，殘疾人296人,，貧困老黨員。21人,，其他人員944人,。享受農村低保人數(shù)占該村總農業(yè)人口的56%。維護了人民群眾的基本生活,，促進的社會穩(wěn)定,。

(一)建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶過程中,，村委會主要做到了幾方面工作：

一是嚴格農村低保申請審批制度,。村委會及時成立由村支書,、主任,、副主任,、村民小組組長組成的工作組,，通過調查了解家庭人口基本情況及家庭經濟收入情況,，做好調查摸底,、政策宣傳,、對象產生,、低保金發(fā)放等各個環(huán)節(jié)工作,。

二是及時傳達省,、州、縣農村低保有關政策,，通報全村農村低保人數(shù)及相關工作情況,，共同分析研究當前村內存在的困難和問題,。

三是嚴格按照《云南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則,，村委會加強對低保制度的落實,，本著“本人申請,、村務公開、民主評議,、村組審定上報、張榜公示,、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式,，認真做好該村農村低保工作，形成了農村低保工作責任制度,。

(二)加強低保政策宣傳,，營造良好的氛圍,。自實施農村最低生活保障制度以來,，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行,，營造濃厚的輿論氛圍,。

村干部通過辦宣傳欄,、貼標語,、召開村民大會等方式,，把實施農村低保工作的目的,、內容,、方法步驟,、工作程序,、資金發(fā)放和管理等講明講透,，做到農村低保政策家喻戶曉,。

據(jù)了解,，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議,，專項宣傳農村低保相關政策，召開了2次會議,，重點動員青年群眾積極投身到經濟建設中，參加會議人數(shù)達1593人次,，印發(fā)宣傳涉農惠農政策資料500余份,。營造了良好的氛圍。

(三)堅持原則,，規(guī)范低保工作程序。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則,，村堅持動態(tài)管理,、區(qū)別對待、分類施保的原則,，合理確定農村低保對象范圍,，以戶為單位,，深入調查了解家庭收入,，認真核定家庭收入,，嚴格審核審批程序。

對符合享受的對象,，在本村范圍內進行為期7天的張榜公示，公示后無重大異議的,，由村委會造冊登記并報送鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審核，由鄉(xiāng)政府提出審核意見并張榜公示后報縣民政局審批,，縣民政局審批同意后,，經所在村委會再次向社會張榜公示,。

確認無重大異議的,，發(fā)給由省民政廳統(tǒng)一印制的《云南省農村居民最低生活保障金領取證》后方可領取農村低保金。在低保金發(fā)放過程中,，鄉(xiāng)人民政府派出工作組到村委會進行集中發(fā)放，這樣,，確保低保金及時足額發(fā)放到保障。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十二

調研目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題

調研地點：xx幼兒園

調研對象：幼兒園小朋友

為什么經常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后,，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”,，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。”南京師范大學教育系黃進說,，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴?”

有專家認為,，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗,、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗,。”

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上,，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學學前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為，老師成了游戲的設計者,，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動,，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩,。游戲被當成了工具,?！?/p>

李教授說,，“當然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲,?！?/p>

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個故事,。有一次,，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,，孩子們開始七嘴八舌地討論起來,，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的,，另一派認為是煮出來的,。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗,，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生,，另一組孩子則開始煮花生,。答案當然很快就出來了,，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過程遇到了很多問題,，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,，但立刻又有孩子說不對,，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

“這些問題,，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經常會讓你意想不到,?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價,。“那你呢?起一個引導作用?”記者問她,?！皣栏駚碚f,，‘引導’這個詞不準確,，不是引導,，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf，“我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩,。”

學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動,、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲,。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見,，“我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的”,。

劉焱教授說,，“提前開始”、“越早越好”已經成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十三

為真實了解我市農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作情況，為今后進一步開展農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育提供科學指導,，我們組成課題組進行了調查研究。在專題調研中,，重點解剖了思茅區(qū),、景東縣,、寧洱縣,、瀾滄縣的部分鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(社區(qū)),，與70余名黨員、干部和群眾代表進行了座談,，對60位黨員、干部和群眾進行了問卷調查,。調查問卷共13項內容，題型有選擇和填空題,，采用無記名方式答卷?？傆嫲l(fā)放問卷120份,，回收有效問卷95份,，占發(fā)卷總數(shù)的79%,，有25份或答不全或不規(guī)范或空白,。我們對問卷進行了統(tǒng)計,，共獲得相關數(shù)據(jù)123個。

一,、當前農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作現(xiàn)狀的客觀評價

問卷從不同角度和多個側面對農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作進行了分類調查，調查結果直接或間接反映了被調查者對待農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的基本心態(tài),。通過分析歸納，我們得出了以下結論：

(一)遠程教育工作得到了較為普遍的支持和認同,。在回答“您對本村的遠程教育的了解程度”時,，認為沒有聽說過的,，占0%;認為聽說過,，但沒有參與的，占12%;偶爾參與的,，占7%;認為經常參與的占81%。在回答“您認為開展農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的價值”時,，認為沒有價值的,，占1%;認為現(xiàn)在看不到作用,，以后可能有的,，占20%;認為是件大好事的,，占79%,。從這兩個問題的答案所占的比例來看，黨員,、干部和群眾對農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作是支持和肯定的,。

(二)要求學習技術強素質增本領的愿望較為強烈,。在問及“您對遠程教育的興趣”時，只有1%認為沒有興趣,，22%認為興趣不高,，76%認為興趣很濃。在問及“您認為目前村黨支部每月組織學用活動的時間安排”時,，只有10%認為集中學習多了,，49%認為集中學習少,，34%認為個人自學少了,，7%認為安排不合理?；卮稹澳斍白钕雽W的知識”時,，95%的黨員,、干部和群眾都填了農業(yè)技術、政策法規(guī)等,。

(三)參與遠程教育工作的熱情較高,。在回答“您參加遠程教育原因”時，認為是黨支部硬性要求的僅占2%;認為是自己自覺參與的占15%,，認為學習內容對自己有吸引力的占23%,，認為想通過學習有所收獲的占47%。在問及“今年您已經參加了多少次遠教學用活動”時,，只有12%回答一次都沒有參加,，41%的回答參加了1-5次，11%的回答參加了6-9次,，35%的回答參加了10次以上,。

可見，遠程教育工作工作已經和正在被越來越多的黨員,、干部和群眾所認識,、所接受，并對參與遠程教育工作表現(xiàn)出較高的參與熱情,。

(四)大部分站點運行比較正常,。在設備安全方面，在調查的18個村中,，17個村的遠教站點防盜設施十分到位,，都有專人看管,。在維護保養(yǎng)方面，有安排技術員對設備進行維護保養(yǎng),，并安排專人打掃衛(wèi)生,。在操作員熟練程度方面，調查點的操作員都能較熟練操作設備,。

二,、存在的問題

(一)思想認識存在偏差，工作推進難,。部分負責人認為：一是當前縣,、鄉(xiāng)財政都困難，拿不出錢來辦遠教;二是農村落后,，農民素質低,，辦遠教超越現(xiàn)實生產力發(fā)展水平;三是遠程教育投資大、消耗大,、不必要;少數(shù)黨員群眾則認為：這是一種形式主義,，沒有實際作用，搞不搞無所謂等等,。這些認識的存在,，嚴重地制約了遠程教育工作的順利開展，甚至挫傷了大部分黨員群眾的積極性,。

(二)農村自然條件差,，站點布局難。受地域,、經濟等因素制約,，很多村、組交通不便,、信息閉塞,、經濟發(fā)展緩慢，特別是部分行政村村級活動場所條件很差,。以瀾滄縣為例,，全縣共有155個行政村，其中7個村位于偏遠村寨,，不通公路,，自然條件差，無法接通電信寬帶網(wǎng)與程控電話,，還有一部分村辦公場所陳舊、破落,，甚至為危房,。

(三)黨員群眾素質參差不齊,，站點技術管理人員選定難。遠教站點建成后,，必須要有專門的技術管理人員負責進行管理,，而且要定期維護保養(yǎng)，以確保設備的正常運行,，但由于村學校大部分教師未受到正規(guī)的電腦培訓,，站點技術管理人員選定極度困難，而且技術管理人員確定后,，工資報酬的保障難以兌現(xiàn),，再者，由于遠程教育工作要求高,，設備的現(xiàn)代化程度高,，大部分站點技術管理人員就是選定后，還需要一段時間對其進行業(yè)務培訓,，才能使他們掌握遠程教育設備的運行,、管理、維護技能,。

(四)黨員干部學習需求各異,，學習培訓組織難。由于農村黨員存在著年齡,、文化,、地域、從業(yè)類型等各種條件的差異,。因此,，對學習的需求也各不相同，一部分年齡偏大,、文化較低的黨員表現(xiàn)出對國家政策,、法規(guī)、農村科普常識的渴求;一部分年輕,、文化程度較高的黨員表現(xiàn)出對農村致富新技術,、市場行情的強烈愿望，這就導致在學習培訓過程中教材組織難,，黨員群眾學習需求不能滿足,，學習的熱情也隨之降低。因此,，必須結合各地的實際,，有針對性地組織教學內容。這些問題的存在具有客觀現(xiàn)實性，若不及時解決,，農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作也就形同虛設,，不能取得實際效果。我們認為充分認識農村現(xiàn)狀,，在實踐過程中不斷探索與總結經驗,，尋求解決問題的對策是十分必要的。

三,、應對辦法

(一)深化認識,，統(tǒng)一思想，形成齊抓共管局面,。思想是行動的先導,，只有在認識統(tǒng)一后，才能克服重重困難,、齊心協(xié)力推動工作,，黨員遠程教育工作雖然投資大、消耗大,，但真正發(fā)揮了實際作用,，在黨員干部思想政治教育、農業(yè)科技培訓中起了不可估量的作用,。因此,，各級黨組織，特別是各級領導干部必須高度統(tǒng)一思想認識,，把遠程教育作為加快農村產業(yè)化,、信息化、現(xiàn)代化進程,，促進農村經濟發(fā)展的致富工程,，作為提升農業(yè)基礎設施水平，豐富農村文化生活的民心工程,，作為抓好黨員教育管理,、提高農村黨員干部素質的政治工程來抓，形成對上負責,，對下負責，齊抓共管的格局,。

(二)完善制度,，強化責任，抓好站點技術人員的管理,。站點建成后,，設備的管理,、維護與運行是抓好遠程教育的關鍵，因此,，站點技術管理人員的選定至關重要,，針對目前縣,、鄉(xiāng),、村經濟現(xiàn)狀差,，財政困難的現(xiàn)狀，要注重從兩個方面著手來確定各站點的技術管理人員,，一是從教師隊伍中選定電腦水平高的教師為村級遠程教育終端接收站點技術管理人員;二是多途徑狠抓技術管理隊伍的培訓，設備供應商指派專門技術員對站點技術管理人員進行現(xiàn)場操作培訓,。為了加強技術管理人員的管理，要建立健全《遠程教育設備管理人員守則》,、《遠程教育學習紀律》,、《遠程教育工作年度目標考核辦法》等一系列制度，明確技術管理人員的職責,，確保設備正常運行,，對個別業(yè)務不精、玩忽職守的技術管理人員要及時進行替換;對業(yè)務精,、服務態(tài)度好的技術管理員,，可以通過評選“優(yōu)秀站點管理員”等方式予以通報表彰和一定的物質獎勵，激發(fā)他們參與遠程教育的熱情,，牢固樹立為黨員群眾服務的意識。

(三)因地制宜,，分類指導，精心組織黨員學用實踐,。站點如何發(fā)揮實際作用指導農業(yè)生產、促進農村致富,，是遠程教育的根本落腳點。黨員學習培訓的組織與培訓后的實踐是關鍵,。因此，站點的學用,，必須從三個方面著手：一是要全面調查了解農村黨員干部的學習需求,，科學制定培訓規(guī)劃。農村黨員因年齡,、文化,、地域、從業(yè)類型等各種因素的差異,，對遠程教育學習的需求都各不相同,，大致可以分為政策理論,、科技文化常識、農村實用技術,、市場行情等幾種類型,。根據(jù)這些需求,，制定與當?shù)剞r村經濟發(fā)展實際和黨員生產生活實際相適應的學習規(guī)劃尤為重要,。

二是要精心組織教材,，分類實施教育培訓,。根據(jù)制定不同的計劃，認真組織教材,，除天網(wǎng)、地網(wǎng)上的所有信息外,，各地還要結合本地區(qū)實際，組織專門力量,，開發(fā)一批適宜本地農業(yè)產業(yè)結構調整的鄉(xiāng)土教材，并分門別類組織培訓,，培訓的形式可以采取觀看電教片、觀看遠程教育頻道專題節(jié)目,、瀏覽全國遠程教育網(wǎng)、上機查閱市場信息,、網(wǎng)上互動交流等。

三是強化服務功能,，指導黨員學用實踐,。開展培訓后,，培訓內容的消化是重點,。因此,，要全面掌握各站點的學習效果，對學習內容不切合實際,、沒有針對性,、黨員不愿學或學不會的內容要及時進行調整;對內容符合當?shù)貙嶋H,，但黨員群眾接受慢的，可以協(xié)調組織農業(yè),、林業(yè),、畜牧等技術部門的專家現(xiàn)場釋疑解難、傳授技術要領,，幫助黨員群眾走出誤區(qū)，真正掌握這些技術,。

總之,，農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作面臨的困難與問題已經客觀現(xiàn)實地擺在我們面前,，只要我們各級組織能始終保持與中央一致,，冷靜思考,、積極探索,、認真總結,，這些問題就會迎刃而解,，工作就能穩(wěn)步推進,，就能真正提高農村黨員干部素質,，促進農村經濟發(fā)展,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十四

20xx年十一月九日開始，教研室中學組先后到林清寺中學,、婁村中學、義安中學,、王村中學,、鎮(zhèn)廠中學、淶水二中,、求成中學等單位聽課調研,。此次調研主要活動是聽課，參加校本教研,，查看計劃、教案,、作業(yè),、作業(yè)批改記錄,、學生輔導記錄、學習筆記,、聽課記錄,、反思記錄,、研訓記錄等文本資料,。同時對各學校英語教研組及備課組計劃,、活動記錄等進行了詳細查閱。通過個人觀察,，教師訪談及集體反饋,，全面了解學校管理,，課堂教學現(xiàn)狀,，教師理念,、教師教學基本功及專業(yè)素養(yǎng),、教學態(tài)度和精神面貌,、課題研究能力,，學生學習狀況等,。從而了解我縣英語學科現(xiàn)存問題,，科學分析并引導教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立"以學論教,，以學定教,，有效愉悅"課堂教學核心理念,，全面提高素質,，穩(wěn)步提高英語教學水平,。

現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一,、 基本情況：

優(yōu)點：

通過這次調研，發(fā)現(xiàn)所到學校領導思想認識到位,。其具體體現(xiàn)為：1,、學校環(huán)境明顯改善,。無論是學校外部整體環(huán)境還是學校教學環(huán)境,、學生學習環(huán)境以及教師的備課教研環(huán)境都有很好的改善或提高,。學校做到了人盡其責,，各行其事;2、各項文本資料齊全,。尤其是這一點，是通過幾年來上下部門共同努力地結果,。3,、英語教師普遍工作態(tài)度端正,。與其他學科相比,，英語教師承受著更強的工作量，除上課,，每天都有大量的作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣,，基本上是全批全改,，此外,，還有早讀和自習輔導,。4,、新的教學理念深入人心。具體體現(xiàn)是教師都能做到關注所有學生,，讓學生成為課堂的主人,。這方面二中和求成的英語教師做的較好。其次是對英語任務型教學有了較深的理解并在實踐中認真運用,?；緦崿F(xiàn)了英語教學的真實化、生活化,。5,、英語教師都能做到認真?zhèn)湔n,，授課追求實效,。都能積極參加學校組織地各項活動，尤其是義安中學英語校本教研活動開展得扎實有效。

二,、存在的問題與不足：

通過調查，查找問題,，能夠幫助教師堅持優(yōu)點,，找到不足,，不斷總結和反思，重新調整定位布局,，產生壓力和動力,，求得不斷進步和發(fā)展。

1.教學目標不明確,。

由于對教材和學生的需求和特點沒有認真的分析，沒有對教材做合理的整合,，教學目標制定過于模糊或大而空,。

2.多數(shù)教師教學效果一般，效率不高,。

個別教師雖然個人英語素質較好,，語言流暢、地道,、準確,，但教學理念滯后,，不關注學生的學習效果,，不注重調動學生學習英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設英語環(huán)境,，運用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴重影響學生的終身學習,。

3.教學設計不精,。

表現(xiàn)在,，不能完成教學當堂任務出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設計不夠到位,。在教學設計方面下的功夫不夠。俗話說的好,，好的設計是成功的一半,。精心設計的課會使不同層次的學生知識能力情感目標都得到發(fā)展,。

4.部分教師教學重難點抓不住，控制性活動一項接一項,，使整個教學活動流于形式。學生處于被動學習中,，個別學校學生有開小差,，做小動作的現(xiàn)象,，有的學校的教師下課了才導入主題,。

5.課后作業(yè)布置隨意性強,，缺少計劃性和持續(xù)性,。不利于學生的長遠發(fā)展?，F(xiàn)在仍然有教師給學生布置抄寫作業(yè),。

6.個別教師的教學理念仍然停留在傳統(tǒng)教學中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象,。如林清寺中學就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié),。這點早在"九義"教材時就反復強調淡化的內容,。

三,、建議：

(一),。優(yōu)化導入,，快速有效地營造英語氛圍。

好的導入能幫助學生整理已有的知識體系,，并將其調整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個環(huán)節(jié),，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課,。常用的導入有，復習導入法,，唱歌導入法，游戲導入法,，提問導入法等等。有效的導入能調動學生學習的積極性,，確實為課堂增色不少,。

大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效,，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨,，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時,，興趣已經少了一半,。因此,，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學。

導入是課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié),，但它并不是課堂教學的主體部分。在設計導入時,，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點,，教師一定要明確導入在課堂教學中的地位,，處理好導入與新授內容之間的關系,。有時，在簡短的一個熱身warming up或相關的free talk之后,，不要繞很多彎,，就可以自然、直接地切入新課的主題,。

(二),、優(yōu)化新知的呈現(xiàn)，力求清晰明白,。

教師很重視對新授知識的呈現(xiàn),，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知,，教師只備了教材知識而忽略了學生,。例如,，在進行5a unit3《hobbies》part b&c教學時，這一課里學生要學習的詞組比較多"collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……",首先教師從談論自己的愛好"i like reading. this is my hobby."引出新單詞"hobby, hobbies",接著提問"what do you like? what’s your hobby?"然后為了呈現(xiàn)和教學新單詞想方設法創(chuàng)設情境,，零亂的情境把學習的知識分割得支離破碎,，沒有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機地整合進行整體教學，這樣教師教得累,，學生也學得累。

(三) 優(yōu)化活動化教學設計,，倡導自主、合作,、探究學習方式,，變學生被動學習為主動學習，使活動真正有效,。

"課堂生活化"是初中英語任務型教學的基本要求,。教師們在課堂上力求讓學習內容貼近學生生活，還有圖片,、實物和多媒體來輔助，氣氛非?；钴S，場面非常熱鬧,。然而，活躍和熱鬧的背后,，學生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢?因此,，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性,、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度,，這樣的課堂活動才是有效的,。

(四)有效評價,，為教學服務。

有必要建立多樣性和可選擇性的,，能注重學生個體差異的,，更能體現(xiàn)以人為本的評價理念和評價模式,。

首先,，教師應該明確課堂評價的目的,。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生,，而是激發(fā)學生學習的積極性,，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題,，調整自己的學習策略,，以便在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。因而,，課堂評價尤其要講求實效性,。大班教學中人數(shù)較多，教師無法對每個學生進行相應的評價,，而學習小組評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價也同時促進了小組內的合作與交流,，培養(yǎng)學生自主,、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學生之間的互相監(jiān)督和鼓勵的作用,，促使每個學生都能積極地參與課堂教學活動,。這方面淶水二中做得較好。

其次,，教師應考慮評價的方式、規(guī)則,、時機及評價細節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學的全過程,，但并不是用于每個活動之處，應把握評價最佳時機,，促使學生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間,，事倍功半,，達不到實質性的效果，也因此增加了師生的負擔,。

(五)、勤于反思,，在反思中進步、成長,。

教學活動結束以后,，教師有必要回顧教學情況,，反思教學成功或不成功的原因,、可以改進的方面等，為今后的教學決策提供經驗,。經常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑,。對教學的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次,，簡單回答"滿足"或"不滿足"對教學的提高并無多大幫助,。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考,。如：

1.教學是否按計劃進行?假如不是,，哪里出現(xiàn)了問題?為什么?

2.教學目標是否達到?怎樣判定?

3.學生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

4.學生的反應與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

5.對這堂課,，你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

6.如果給第二個班授課，哪些地方你會有不同的處理方法?

總之,，教師要以學生語言學習規(guī)律和不同學生生理,、心理發(fā)展的需求及特點為前提,，認真研究教材,，精心設計教學活動,，做到適時適度,，切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學回歸生活,，返回自然,，激起學生對生活的向往與渴求,，使英語課堂教學活動生動有效,，使教學成為一種活動，一種生活,，真正的讓我們的學生享受英語學習的快樂。

追求有效,，是中學英語課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界,，也是我們英語教師永遠追求的,，它的實現(xiàn)需要一個過程,，需要我們教師去實踐、思辨,、提升,，使它成為現(xiàn)實,，從而使我們的每一位學生都能獲得應有的發(fā)展,。

淶水教研室 張學義

20xx年12月24日

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十五

為了全面掌握我區(qū)中小學布局,、辦學規(guī)模,、師資結構、教職工配備情況,，進一步優(yōu)化中小學教職工結構,，推動基礎教育資源均衡配置,。我辦于9月初對全區(qū)各中小學教職工編制情況進行了調研，了解了基層學校辦學過程中存在的問題困難,，聽取了基層學校對機構編制管理工作中的意見和建議，現(xiàn)將有關情況報告如下：

一,、全區(qū)中小學教職工編制基本情況

xx區(qū)現(xiàn)轄一鄉(xiāng)三鎮(zhèn)三街道,，全區(qū)現(xiàn)有普通中小學22所，其中完全中學1所,，獨立高中2所,，普通初中4所，九年制學校3所,，小學7所,，中心校5所(共管理25所小學)。全區(qū)中小學中有市級示范性學校4所,，其中高中1所，初中1所,，九年制學校一所，小學一所,。全區(qū)共有教職工編制2033個,，其中小學教職工編制937個，初中教職工編制566個,，最近幾年省上新分配的75名特崗教師還沒有編制,。

二、中小學校機構編制管理中存在問題及原因

受人口自然增長率低的影響,，農村中小學生入學人數(shù)呈逐年下降趨勢，且地區(qū)分布不均,，現(xiàn)有中小學校教職工編制與配備的結構性矛盾較為突出。

問題一：一是城區(qū)學生趨多,，農村學生趨少。隨著大批農村人口流向城區(qū),，加之人們對優(yōu)質教育的需求，致使城區(qū)學生越來越多,，農村學生越來越少。二是城區(qū)教師趨少,，農村教師趨多。伴隨著生源的流動,，城區(qū)教師資源明顯不足，而農村學校師資過剩,，使得城區(qū)學校教師工作量相對于農村學校教師較大,。

問題二：余缺并存。從編制使用來看,，雖然在實名制錄入時顯示所有學校教職工編制都有空余,，但是最近幾年省上分配的75名農村教師都沒有編制，導致農村學校“編制虛超”，城區(qū)學校緊張,。受生源和教師流動的影響,，農村教師總量不足,，人員編制“虛超”,。城區(qū)學校由于學校規(guī)模擴大,，致使教師缺口比較大,，編制嚴重不足,。從年齡結構來看,，老年教師有余,，青年教師缺乏,。許多上了年紀的教師出工不出力,、有心而無力,，嚴重影響了教學質量，農村學校尤為突出,。如xx市第十七中學110個專任教師中,，55歲以上就有34人;在這次的清理在編不在崗工作中,，全區(qū)57名在編不在崗人員中，學校占了35名,，其中病假的有24名;從所授學科來看，基礎學科有余,，專業(yè)學科緊缺,。基礎學科的專任教師相對偏多,，而從事音、體,、美,、信息技術,、英語等專業(yè)的教師明顯不足,。

問題三：中小不均,。中學師資相對緊張,，小學教師相對過剩,，此外,，學校職工“有編無人”現(xiàn)象也日益顯現(xiàn)。在編職工中有一部分是上世紀七八十年代頂班進入單位的,，特別是工勤人員缺編比較嚴重,。在人員緊缺情況下,，部分學校大多編外臨聘了炊事,、宿管,、清潔,、保安等人員,，既加重了學校負擔,，也增加了管理難度,。

原因分析：

(一)中小學教職工機構編制管理不夠規(guī)范,。從政策層面上來講,，盡管對中小學機構設置,、教師編制核定與管理等機構編制有專項的政策規(guī)定,，但對中小學校教師崗位設置、合理配置教育資源,、有效調動教師積極性、提高教職工隊伍素質及教職工補充,、轉崗等方面缺乏明確的規(guī)定,，造成了中小學教職工隊伍管理工作無章可循,。

(二)原有中小學教師編制核定標準與實際發(fā)展不適應,。調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的農村中小學雖然班數(shù)少,、班額小,，師生比例比城區(qū)略大,，特別是川區(qū)的幾個學校,，這些學校對老師需求量相對較多,，農村學校調進教師很難,，本就稀缺的業(yè)務骨干又“紛紛東南飛”,，致使一些學校正常排課都很困難,。最近幾年,，學校布局,、生源規(guī)模、教育管理等發(fā)生了較大變化，全社會對教育公平、教育質量、教育管理,、教育服務的期望和要求越來越高,，原有的編制核定標準已經不能適應教育發(fā)展的需要,。

(三)教職工隊伍人員結構不合理,。近年來,，隨著教職工編制管理日趨嚴格,，人員控制非常緊,，在某種程度上造成了教師年齡結構的斷層,，中老年教師偏多,，現(xiàn)有青年骨干教師偏少;加之中老年教師知識更新較慢，部分民轉公的教師受自身學識的限制,，無法有效進行轉崗,，造成了一方面人員大量積壓,，一方面?zhèn)€別專業(yè)的教師卻嚴重缺乏的結構性缺編現(xiàn)象,。大多數(shù)學校的英語、美術,、信息技術、音樂等學科無專業(yè)教師,，均由其他科任教師改任。同時，由于人事制度改革工作的滯后,，學校職工有編制也不能進人，造成中小學后勤工作實現(xiàn)社會化困難,。上述問題長期積壓下來,，造成中小學校教職工結構性不合理問題日趨嚴重,，已嚴重影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展,。

(四)教師隊伍的流動與實際的發(fā)展不協(xié)調,。綜合分析,，師資隊伍幾乎都是單向流動的,。一是向城區(qū)和高中擠,。受地理環(huán)境,、經濟效益的影響,，再加上近年來城區(qū)中學生源不斷膨脹,，使得川區(qū)的教師千方百計擠向城區(qū)和高中,，而偏遠學校又沒辦法及時補充專業(yè)教師來滿足教學工作需要,。二是向外地和外行業(yè)流,。近些年來，許多農村教師想方設法通過調離,、考研,、考公務員等方式離開農村學校,，造成農村學校優(yōu)秀教師嚴重短缺,，這種流動造成了師資的嚴重不均衡,，城區(qū)的幾所學校由于師資和校舍資源的限制,，不得不加大班額,，從而也加大了教師的工作量,，使得教學質量的提高難以實現(xiàn),，同時也加劇了這種不合理的流動,。

三,、加強中小學機構編制管理的意見和建議

圍繞“合理定編，動態(tài)調整”,，從學校布局,、師資配備等方面,，廣泛征求意見建議,，并進行深入探討。要按照“控制總量,、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,、結構調整,、有增有減”的原則,，合理配置教師資源，促進教育均衡化發(fā)展,。在此基礎上,，根據(jù)各中小學的生源變化,，教學設施設備等實際，實行中小學教職工編制動態(tài)調整,、優(yōu)化師資,。

(一)加強中小學教師編制動態(tài)管理。根據(jù)在校學生情況,、學校規(guī)模、班額大小,、地理位置,、生源變化趨勢及教師工作量等因素，科學測算各中小學教職工編制需求量,，并按照傾斜農村,、從嚴從緊的原則,，與同級財政和人社部門共同做好有關工作,。在編制標準和政策規(guī)定范圍內做好各中小學機構編制核定和人員調配工作,，要按照政策要求及時協(xié)調辦理,，實行余缺互補、動態(tài)管理,，既因地制宜,、實事求是地解決因教職工配備不足影響教育發(fā)展的問題,，又防止因教師資源配置不合理而造成資源閑置和浪費的現(xiàn)象發(fā)生,。同時,，嚴格實行“實名制”管理和“中小學編制年度報告制度”,，中小學教職工編制必須由區(qū)編辦實施集中統(tǒng)一管理,，切實改變過去由間接管理甚至不管理的現(xiàn)狀，實現(xiàn)由粗放式管理轉為集約化管理,。

(二)妥善解決中小學教師編制遺留問題,。對不適應教師崗位的,，可考慮擔任宿管,、門衛(wèi)等工作;壓縮非教學人員,，加大后勤工作社會化進度,，減少后勤工作人員的配備比例。加大業(yè)務培訓和轉崗力度,。加快中小學教師的知識更新培訓,，采取各種有效手段,，做好編制“虛超”學校教師的轉崗工作,。如針對欠缺音,、美等專任教師的初中,，可從小學教師中的專業(yè)教師中選拔;中學缺職員,，可從小學教師中選調;每年選調一定數(shù)量過剩學校教師到進修學校進行英語,、現(xiàn)代教育技術等專業(yè)培訓,，培訓完成后再根據(jù)工作需要,，調整到缺編學校擔任相應課程教師,。

(三)科學引導中小學教師資源有序流動,。要加強中小學教師的宏觀調控力度,，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置,。加大對農村教育資源投入的傾斜,，適度提高對農村小學教師編制配備標準,、教師待遇,、職稱評定指標等其它教育資源,，讓農村中小學有優(yōu)秀教師想進來,、留得住,。堅決制止“層層拔高”選聘教師方式,，確保中小學教師安心工作,，教學質量得到有效保障,。采取定期流動輪換人員制度，一方面讓優(yōu)秀教師到基礎薄弱學校支教,，帶領教研團隊，幫助他們提升教學水平;另一方面派遣基礎薄弱學校的教師到優(yōu)質資源學校任教，在教學中加速進步,。凡新評聘的高級教師，必須到教學薄弱學校任教;同時,，把新招考的大學生,，擇優(yōu)安排到到教師比較缺乏的學校任教;將部分編制空出,，為今后加強教師隊伍建設,，合理配置教師資源留有余地,。通過這些措施，有效促進學校教師編制的有序流動,，平衡師資資源,。

中小學機構編制管理是保證教育事業(yè)良性發(fā)展的客觀需要,，應當就如何科學合理地配置教育資源,，有效解決當前制約中小學發(fā)展的各種問題,，促進與保證中小學教育事業(yè)健康有序發(fā)展等方面多出點子,，多想辦法,，充分發(fā)揮我辦的職能作用,，切實把中小學機構編制管好,、管活,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十六

自秀山街道辦事處開展“四群”教育以來,，按照上級部門的安排和部署,，結合街道實際,，明確工作目標和工作責任,，嚴格要求所分管的部門和站所認真開展好工作,，深入村組,，作好民情調研,。

萬家村轄8個村民小組,，xx年末,，全村總人口4652人口,，其中農業(yè)人口4578人,。全村總耕地面積1583畝，全村經濟總收入25372萬元,，人均經濟純收入5543元。

萬家居委會唯一山區(qū)組白泥箐村民小組,，地處街道辦事處南邊,，距街道辦各下所在地5公里,，從居委會到該村民小組為水泥路面，交通方便,。總人口161人,。萬家居委會截止目前,，該村已實現(xiàn)水,、電、路,、電視,、電話“五通”,。該村主要產業(yè)為種植業(yè)。該社區(qū)設立黨支部1個,，現(xiàn)有黨員20名,，其中男性17人,，女性3人,。

近年來在國家“三農”政策幫扶下,，社會更加和諧穩(wěn)定。加之通?？h委縣政府加大蔬菜產業(yè)的發(fā)展,，群眾生活明顯改善。據(jù)調查,，單個農戶家庭總經濟收入高達百萬元,，最低僅有5000元,，兩極分化嚴重,。村民主要以種植蔬菜和養(yǎng)殖蛋雞為主要經濟來源，由于今年受干旱,、自然條件和歷史因素的影響,，現(xiàn)主要經濟收入來源于種養(yǎng)殖,。

1、入戶調研總戶數(shù),、涉及總人數(shù)： 5戶,，共有人20口人,。

2,、調研戶經濟來源：種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè),、務工收入,。

3,、調研戶經濟總收入：5萬元

4,、調研農戶反映的主要存在問題：經濟來源單一,、收入少,，都存在一定的困難程度,。

1是自然災害致貧,。旱地多,、水田少,、缺乏水資源,。地勢所屬山區(qū),，蓄水條件差,，降雨量少,，經常受旱,，由于干旱已有三年沒有收成,，就連生活用水現(xiàn)在都成了問題。

2是文化素質不高,，無技能資源，缺乏經濟意識而引起的貧困,。缺文化必然導致觀念的落后,，觀念落后是貧困的根源,。少數(shù)群眾商品經濟意識不強,，視農為本,，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經營工商業(yè);少許人依靠國家支持,，救濟的“等靠要”思想，視吃救濟,、拿補貼為理所當然;觀念保守，不愿接受新技術,，甘愿受窮。

3是因病,、殘致貧,。因病、殘導致貧困的原因,。在調查中發(fā)現(xiàn)，生病無錢醫(yī)治,，在該村,，農民收入本來就少,，農民家庭成員中,，如果有人生大一點的病,，就會給貧困的家庭帶來更加貧困,，如果是大病,，只有聽天由命,。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的根源,。

4是缺勞動力致貧,。隨著市場經濟的發(fā)展,，該村交通,、通訊條件的改善,，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農業(yè)收入,，也許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困,。當然外出打工與外出勞動力的素質有關,，素質越高，獲得的勞務收入越多,。

5是因建房致貧。由于生存問題,，不得不建房,。家庭收入少,，建房后，家庭就會更加貧困,?？赡芙ǚ繒r借了一些債,，后因種種原因,，收入下降,，而借的債又需要償還,，導致生活水平下降,。

(1)改善人的生存環(huán)境仍然是今后扶貧工作的重點,。在今后的扶貧工作中,，加強基礎設施的建設,，改善白泥箐生存環(huán)境仍然是重中之重,。政府在進行扶貧決策,、安排扶貧資金時，首先要考慮到人的生存問題這一點,。建議加強水利設施,，推廣節(jié)水農業(yè)種養(yǎng)植,。

(2)要重視文化扶貧,。該村文化落后,，農民缺文化是貧困的一個重要原因,，農民文化素質低又是影響脫貧的關鍵因素,，因此,，提高貧困地區(qū)農民的文化素質是扶貧一項重要工作,。扶貧工作中應專門安排文化扶貧資金和項目,，對農民進行文化培訓和掃盲,，幫助貧困地區(qū)提高文化,，尤其對貧困地區(qū)農民要進行科技技術培訓和職業(yè)培訓,，幫助農民實行科學種田,，進行產業(yè)結構調整，提高農民收入,。

(3)建立醫(yī)療救助制度,，加強衛(wèi)生扶貧工作,。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多?，F(xiàn)在不要說貧困人群看不了醫(yī),，就連普通家庭也看病難,，主要原因還是看病貴,，什么手續(xù)費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧計劃,，往往側重于經濟上的扶貧。應當把經濟扶貧與衛(wèi)生扶貧有機的結合起來,，要實施醫(yī)療救助計劃,。把醫(yī)療救助計劃與整個社會保障體系有機結合起來,。

(4)有組織地引導貧困地區(qū)農民外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動力問題,，更重要的是出去的人開闊了眼界,，見了世面，接受了新的觀念,。最終又帶回了信息,，產生了擴散效應,。很多地方就是靠農民外出打工使農民脫貧致富,。

(5)貧困地區(qū)的計劃生育工作不容忽視,。加強宣傳，鼓勵一個家庭只生一胎,，提倡獨生子女光榮,，提高教學供養(yǎng)質量,，為家庭輸出可用人才,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十七

小學升入中學后學生生活發(fā)生明顯變化,。首先,，環(huán)境變了：同學結構重新組合,，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學更多了;與教師關系有了變化,，中學接觸教師也更多,，班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養(yǎng)的學生具有學習自覺性,、較強的心理承受能力和良好的處理人際關系的能力。其次,，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度,、廣度,、難度,，知識的密度有很大增加,，老師教學中比較“開放”,，這就要求學生具有刻苦學習的精神,、良好的學習習慣和較強的心理承受力,。第三,，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責,，教師只作引導;中學自由支配的時間更多,。這就要求學生具有較強的自理能力,，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力,。

二,、調查研究

1、目前中小學教育銜接上存在的主要問題,。

要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：(1)道德水平和行為習慣;(2)心理承受能力;(3)人際關系;(4)創(chuàng)新精神,。如果這些方面的問題能夠得以解決,，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應力的學生,，從而實現(xiàn)小學與中學教育的良好接軌,。

2,、解決問題的主要途徑是心理健康教育,。

從理論上,，要解決上述的問題,，實質上就是要培養(yǎng)學生具備良好的道德水準,、獨立自主的個性,、完善的社會適應性、交往的合作性,，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神,，這些都是基本的心理素質,。從實踐看,，中學老師評價比較好的4所小學的經驗總結中也反映出,，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活,，打下良好基礎,。

三、心理健康教育的有效措施

1,、進行教育思想大討論,。

把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀,、教育觀發(fā)生變化,。進行教育思想的大討論,，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑,。例如通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的討論,，使教師認識到教育中一個要求、一個標準,、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會一點點被扼殺,，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神具有重要意義,。通過教育思想討論,，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異,，愛護與培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習,，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協(xié)助者”,、“服務者”,。

2、進行教法改革,。

教法改革的核心是教學生“學會生存”,、“學會關心”、“學會學習”和“學會創(chuàng)造”,。“學會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力,，小學階段要讓學生學會安排自己的學習,、活動和生活,。

3,、教育過程中弘揚學生的自主性,、主動性,、選擇性和創(chuàng)造性,。

教育過程中注重提高學生的參與程度,，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論,，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束,，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚平等,、民主,、和諧的師生關系，讓每個學生在各項學校,、班級組織的活動中都做“主角”,，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動,，由學生自主確定活動主題,，設計活動方案，主持活動內容和進行活動評價;開展“假如我是班主任”,、“假如我是中隊長”,、“今天我是一日小班長”的主題演講,，群策群力制定班級管理目標;通過“一事一議”,、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育,，認識自己，悅納自己,，欣賞自己的長處,，改正不足,，學習心平氣和地接納別人的意見,，克制自負、自傲,、自卑、自責等不良的情緒和反應;設置學生自己負責的“圖書角”,、“生物角”、“作業(yè)展”等,，發(fā)揮和發(fā)展學生的自主性,、主動性、創(chuàng)造性,。

4,、加強小組活動,，促進學生交往,。

加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習,、朗讀,、研討,、質疑,、評價,。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制,，按學科或“職能”各設一名小組長,，如數(shù)學組長、語文組長,、預習組長,、討論組長、朗讀組長,、分析例題組長,、實驗操作組長等等,，并定期輪換,，這樣每個學生都能表現(xiàn)自我，都能受到學習管理的訓練,。

5、創(chuàng)造成功的心理體驗,。

成功的體驗會給孩子自信,。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力,、每一點成功，引導學生去領略無處不在的成功喜悅,。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮,，考試因審慎而多得了幾分，等等,。對于每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求,，又必須讓他們按自己的實際水平和能力,，一步一個臺階地去接近,。幫助學生設定一些通過努力有把握成功的短期目標,，讓學生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學生期望過高,，就作適當調整,。經過奮斗獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信,，去爭取更大的勝利,。

6,、開展心理輔導活動,。

心理輔導活動多種多樣,。如：設立心理輔導站,，由專職心理輔導員,、班主任擔任輔導員,，耐心聽取同學的內心傾訴,，熱心幫助解答問題建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”,，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱,，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心,，解決他們的心理憂慮,，開辟心理健康教育專欄,、開設心理輔導課、舉辦心理講座,，介紹有關的心理知識和解決生活中小矛盾;進行考前心理疏導,，漫談如何公平競爭,、如何正確認識自我價值,、如何正確對待挫折,、如何克服煩惱,、控制憤怒,、消除嫉妒,，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧,，指導同學們以健康的心態(tài)去學習和生活,，等等,。

7,、開展藝術活動，陶冶同學的情操,。

利用學生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈,、歌詠,、書法,、繪畫,、籃球等興趣小組，每個同學都可按自己的興趣愛好,，選修其中一項,。既培養(yǎng)同學廣泛的興趣愛好,，使個性特長得到充分發(fā)揮,，還能夠促進其身心得到健康和諧的發(fā)展,。同時也可以提高其鑒賞美的能力,，為陶冶同學的情操,，促進心理素質的提高服務。

8,、通過體育游戲活動,，優(yōu)化同學的人際關系和鍛煉意志,。

中小學教育調查報告范文中小學教育調查報告范文體育鍛煉是最具積極意義的保健措施,，不僅是增強學生的體質、消除疲勞,、調節(jié)緊張的學習生活,、提高學習和工作效率的有效手段,，還是形成開朗、堅強堅韌,、積極進取的良好性格的重要途徑,。因此,，有關身體運動方面的活動是與道德教育,、文化科學知識教育等有著同等重要價值的教育活動,。

9,、結合國內外重大事件進行教育。

結合國內外重大事件進行教育是有效進行心理健康教育的一種措施,。例如運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的故事,，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料,，使同學們意識到良好的心理素質和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十八

接上級通知后，我校經周密研討布置后,，依舊國家“十三五”規(guī)劃的目標要求與我校實際情況對轄區(qū)內各小學3-6年級開展書法教育方面的工作進行了詳細的調研活動,，對書法課開課情況,、教師技能,、教師培訓,、課堂教學,、學生能力等方面的工作進行了詳細的調研，現(xiàn)將具體情況報告如下:

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,，小學寫字課主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教學與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學,，能促進學生形成良好的寫字興趣,、寫字習慣,、寫字品質和寫字技能等,，從而更進一步從3年級開始逐漸引入和發(fā)展書法教育,，在小學階段培養(yǎng)學生具備一定的書法技能和書法素養(yǎng),。因此,，寫字教學是學校教學中一項重要內容,，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系,，而且其他學科不可代替,。把字寫好是一件不容易的事,，練好書法則更非易事，需要長期堅持不懈的努力,。轄區(qū)內從從校長到老師普遍認識到把字寫好的重要性,，并成立了書法教育領導小組,，由校長親自擔任組長,，教導主任任副組長,，語文教研組成員任組員,，進行了明確分工,，制訂了切實可行的書法教育工作計劃,，明確了學期內書法教育的工作重點，那納入教研活動。學校開設了書法課，定于每周三下午最后一節(jié)課，要求專時專用，學校不定期檢查。

學校是教書育人場所,，學校也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用,。因此，圍繞“創(chuàng)建書法教育特色學?！惫ぷ?，學校頗費心思,。經商討,，要以教育學生了解中國書法的歷史,，進而增強本民族文化的認同感、自豪感,，培養(yǎng)最基本的的書法素養(yǎng)為導向,，開展了相應的活動,。

1、召開專題學習,。針對教師就如何指導學生書寫,、對書法教學的研究知之甚少,，各學校由教務處牽頭,，組織教師參加有關書法教育的專題學習活動。觀看相關的電教錄像,，請富有寫字教學經驗的劉大朝老師為大家講解書法教育要點，還有學校校長親自上臺,，為大家上書法示范課,，從寫字教學需要注意的坐姿,、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育,、道德教育,，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深,，收獲很大,。

2,、加強師資水平,。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少,。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動,。首先是學校規(guī)定每周教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字練習,。寒暑假既是教師們的休息時間,，也是充電提高時間教師們利用難得的假期時間認真練字,，既提高了他們自身的書寫能力,，也充實了教師們的業(yè)余生活。經過一階段的努力,，現(xiàn)在全校教師的字尤其是粉筆字,、鋼筆字基本能做到筆畫規(guī)范,，結構工整，紙面清潔,，令人賞心悅目,。

1,、寫字教學的過程不僅是知識,、技能的傳授和訓練,，更重要的是要引導學生在對書法美的感受,、認識,、理解的過程中,，產生一種情感體驗,。因此,，在備課時,，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,，傳授寫字的基本知識和基本技能,，有機結合書法教育滲透德育,、審美教育,。特別重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，課前要做好各項準備,，如帶好書寫工具;寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢;教師指導時要認真聽講,，細心揣摩;書寫時要注意心定神安，不急不躁,。寫字課側重于對學生方法的指導,、習慣的養(yǎng)成。教師切實做到既要重視學生寫好字,，更要重視學生如何做人,，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想,，因材施教,，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,，引導主動參與,，大面積提高學生的書寫水平,。

2、抓好有書法特長的學生,。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦,、有特長的學生,。學校專門成立了書法特長小組，請有書法特長的劉大朝老師指導他們,。在特長小組上，學生們如魚得水,。他們一方面跟老師們繼續(xù)學習書法技能,，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論,、演變歷史,，增加了學生的見識，豐富了學生的素養(yǎng),。

通過開展競賽,、展覽等一系列課外興趣活動,，發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)一批書法苗子，學校不定期舉辦了學生硬筆與軟筆的書法比賽和優(yōu)秀同學作品展示,，并按不同階段進行了評比,，激發(fā)了學生書寫的熱情。并積極推薦優(yōu)秀學生各級組織的書法大賽,，獲得了大豐收,。

本年度,，我校書法教育工作在領導的正確指引下，在全體師生的共同努力下,，團結協(xié)作,，腳踏實地,，取得了一定的成果，但相比于外界還存在著很大的差距,。如：教師書法類的論文,、專著較少,，閉關自練,，與外界交流學習較少;由于學校各項任務日益繁重，書法教育活動難以實現(xiàn)系統(tǒng)化,、常規(guī)化,，往往是臨時組織,，沒有形成有效制度;由于地域限制，整體文化氛圍不足,，難以培養(yǎng)學生的情操素養(yǎng),，形成內在沉淀;沒有專職書法教師，缺乏正規(guī)化,、專業(yè)化書法教學;缺乏書法類教學研討活動,。在今后的工作中我們將認真總結經驗,，查找不足,，立足于國家“十三五規(guī)劃”，以書法教育為突破口,，進一步帶動學生全面素質的提高,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇十九

一、新形勢下黨員教育呈現(xiàn)出的新特點

隨著改革開放三十周年的到來,，農村改革發(fā)展不斷深入,，農村黨員隊伍的結構,、教育管理情況都發(fā)生了一些明顯的變化，這就要求我們不斷調整黨員教育方式,，創(chuàng)新遠程教育手段,。

1、黨員隊伍年齡結構老化,，對遠程教育提出了新課題,。全區(qū)現(xiàn)有黨員32186人,，其中60歲以上黨員8206人,，占黨員總數(shù)的1/4左右,。特別是在農村,，黨員老齡化現(xiàn)象更加嚴重，黨員的文化程度也有很大差別,，越是年齡大的黨員,，文化程度相對較低,。蘇灣鎮(zhèn)魯橋村共有黨員203人，60歲以上黨員112人,，年青黨員又大多外出,，鎮(zhèn)黨委組織委員涂育勤告訴我們,，由于黨員老齡化嚴重,，現(xiàn)在村里開展活動、組織學習,，到會率難以保證，有的老黨員即使參加學習,，能聽進去多少,、理解多少還要打個問號,。

2、黨員就業(yè)形勢多樣化,，對遠程教育提出了新目標。隨著城市規(guī)模的不斷擴大,，經濟結構的逐步調整,，黨員就業(yè)逐漸從傳統(tǒng)的農業(yè)向二,、三產業(yè)轉移。目前,，全區(qū)共有外出務工經商黨員1628人,，非公經濟組織中黨員數(shù)量也逐年上升，農村在家黨員就業(yè)形式逐步多樣化,，有種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè),、加工業(yè)、運輸業(yè)、商業(yè)等等。城市社區(qū)黨員結構也隨之發(fā)生了新的變化,，大量下崗職工黨員變成了社區(qū)黨員，轉入社區(qū)的離退休黨員不斷增加,。臥牛山街道西河街道社區(qū)黨委書記李菊香說：“現(xiàn)在社區(qū)180名黨員中,，原社區(qū)居民黨員只有27人,，企業(yè)下崗職工黨員136人，其他包括離退休黨員,、大中專畢業(yè)生和退伍回家黨員,、流動黨員等，黨員隊伍結構呈現(xiàn)出多元化,，不同類型黨員的需求不同,，組織他們學習的方式,、時間、內容也有不同要求,，這就對遠程教育工作提出了更高的目標”,。

3、傳統(tǒng)黨員教育模式僵化，對遠程教育提出了新要求,。面對黨員教育出現(xiàn)的一些新情況,、新問題，個別基層黨組織仍是按部就班部署,、關起門來上課,，教育方式單一，缺乏吸引力;有的是打開設備,、放放片子,，有的是讀讀文件、學學報紙,，做好記錄也多是為了應付上級檢查,，沒有將學習培訓的內容與工作相結合、與實踐結合,、與形勢相結合,、與黨員需求相結合，不注重培訓的實際效果和調動黨員參學的積極性,，不注重課后的實踐和信息的反饋,，往往是就播放抓遠程教育，就完成學習次數(shù)抓遠程教育,。最終導致基層黨組織抓遠程教育不主動,，黨員參加學習不積極，不能發(fā)揮遠程教育的真正作用,。

4,、新時期黨員教育手段弱化，對遠程教育提出了新挑戰(zhàn),。當前,，少數(shù)黨員把主要精力放在了實現(xiàn)個人經濟利益最大化上，他們平時與組織聯(lián)系少,，參加黨組織活動少，看書學習的時間更少,，由于不能堅持政治理論學習和業(yè)務學習,，在日新月異的當今社會，他們知識逐漸老化,，創(chuàng)新能力不強,，業(yè)務能力不能勝任，黨員的先進性不能很好地體現(xiàn)和發(fā)揮,。而要嚴格按照有關制度,，組織他們學習培訓，又缺乏有效的辦法和手段,，缺乏激勵獎懲措施,，這就要求更好地發(fā)揮遠程教育的作用,，把遠程教育作為對黨員教育的有效手段，讓遠程教育真正給廣大黨員帶來實惠,，從而吸引他們主動參加學習培訓,。

二、當前遠程教育工作中存在的主要問題

由于黨員隊伍出現(xiàn)的新變化和對黨員教育方面的新要求,，促使黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作也遇到了一些新的問題,，亟待我們認真研究，切實加以解決,。

1,、工作上存在應付問題。少數(shù)農村黨組織把遠程教育工作看成既花錢又費精力,、不能馬上見效益,、是可抓可不抓的單項工作，以為遠程教育就是放放片子,、做做記錄,、擺擺樣子，沒有看到遠程教育對加強基層黨建工作,、促進農村經濟社會發(fā)展方面的重要作用,，對遠程教育工作存在“說起來重要、做起來次要,、忙起來不要”的現(xiàn)象,，工作缺乏積極性、主動性,、創(chuàng)新性,。

2、學用上存在脫節(jié)問題,。有的基層黨組織不知道開展遠程教育的目的在于將播放的內容落到實處,，不注重遠程教育的實際效果;對“電視上網(wǎng)”這個新事物研究不夠，對上面豐富的教學資源了解不清,，對基層黨員群眾學習的需求調查不夠,，播放的內容與本地實際結合不緊，不能滿足黨員群眾的實際需要,、做到“對口下菜”;播放后不能認真聽取反饋的意見建議,，及時進行歸納、總結,、提高,。

3、管理上存在松懈問題。隨著并村后村級規(guī)模的不斷擴大,，遠教管理員的家一般離村部比較遠,，很難有效地對設備進行跟蹤管理，設備被偷盜,、雷擊現(xiàn)象時有發(fā)生,。另外，由于村級缺乏資金,，技術力量薄弱,，對設備保養(yǎng)、維護,、更新方面做的不夠,，造成設備過早損壞，不能發(fā)揮應有的作用,。同時,，鄉(xiāng)村管理員隊伍普遍存在流動性較大、專業(yè)性不強的特點,，一般都是“開關型”管理員,，缺乏對遠教設備管護方面的專業(yè)知識。

4,、維護上存在拖拉問題,。“電視上網(wǎng)”工程是通過寬帶互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)電視機上網(wǎng),，讓黨員群眾收看到播出平臺上豐富的教學資源,，因而對電信部門的依賴性非常大。我區(qū)到去年底已全部開通了鄉(xiāng)村“電視上網(wǎng)”遠程教育網(wǎng)絡,，但從目前運行情況來看,，網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和電信部門維護的及時性還有待提高。

三,、新時期制約遠程教育深入開展的主要因素

針對當前遠程教育工作中存在的問題,，分析其產生的原因是多方面的，主要包括人員,、設備,、機制、服務等方面因素,，導致總體工作進展不夠平衡。

1,、在人員方面,，思想認識有差異。基層黨員干部對現(xiàn)代遠程教育的重要性認識還不夠高,，有的黨員干部不知道遠程教育與原來電化教育的差別,，不知道上級黨委為開通村級遠程教育終端站點的投入有多大，甚至有的不知道“電視上網(wǎng)”是什么,、遠程教育是什么工作,。由于思想認識不到位，導致對遠程教育工作研究的少,、運用的少,、發(fā)揮作用的少。同時,，村級遠程教育管理員素質也高低不齊,，他們大都是一人擔任多職，負責的事務較多,，從事遠程教育工作的的精力有限,。

2、在設施方面,，硬件條件有差異,。并村后很多村(社區(qū))的黨員數(shù)都超過100人，但還有一些村(社區(qū))的活動場所偏小,，不能適應有全體黨員學習開會需要;一些村黨員活動室既當辦公室,，又做會議室，還做活動室,，“一室多用”,，有的缺椅少桌，陳設簡陋,。同時,，村級遠程教育設備也存在老化現(xiàn)象，少數(shù)村的電視機存在尺寸較小,、沒有色彩和聲音等情況,，個別村設備長期放在村干部家里，名日便于管理,，實則自己使用,。

3、在機制方面,，制度落實有差異,。雖然我們把遠程教育各項規(guī)章制度統(tǒng)一下發(fā)，并要求基層黨組織實現(xiàn)制度上墻,、認真執(zhí)行,。但在實際工作中,，這些制度往往是寫在紙上、掛在墻上,，沒有真正落實到行動上,，取得實實在在的效果。如：在調研中有的村反映,，現(xiàn)在村級組織開展活動費用過大,，就拿“三會一課”制度和遠程教育播放收看制度，每月村級要組織多次會議,，這些會議的參會對象,，除村干部以外，都要發(fā)給一定的誤工補貼,，否則就要安排伙食,。黃麓鎮(zhèn)合群村每次開會，給黨員的誤工補貼是半天10元錢,，村干部還說這樣比較劃算,，要是安排飯的話那費用就更高。

4,、在協(xié)調方面,，電信服務有差異。應該說省,、市,、縣級電信公司負責人對現(xiàn)代遠程教育這項工作思想非常重視、認識是很高的,、工作力度也是比較大的,，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)電信分局和具體電信工作人員在具體抓落實的過程中表現(xiàn)卻不平衡，主要原因可能是不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的電信工作基礎有差異,、個別電信工作人員的敬業(yè)精神和業(yè)務水平不夠高,、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委特別是組織委員與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)電信分局的協(xié)調配合方面做的還不夠好等等。我區(qū)柘皋,、廟崗,、槐林、壩鎮(zhèn)的遠程教育終端站點每月的通暢率經常保持在 100%;而蘇灣,、欄桿,、中旱、銀屏,、炯煬等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的站點通暢率卻較差,，特別是炯煬鎮(zhèn)連續(xù)數(shù)月有一半的點不通，嚴重影響了黨員群眾通過“電視上網(wǎng)”站點開展播放收看活動,。

四,、提高遠程教育站點利用率的主要對策

開展遠程教育,，建設是基礎，管理是關鍵,，教學是核心，使用是目的,。要解決新形勢下遠程教育工作中存在的問題,，就要將遠程教育工作的重點放在加強站點使用、維護和管理上,，做到有人管,、管的好、管長遠,。

1,、強化責任，變被動放為主動放,。要堅持和完善黨委抓現(xiàn)代遠程教育工作目標責任制,，始終把此項工作擺在重要議事日程，形成一級抓一#級,、層層抓落實的工作格局,。一要加強領導。各級黨組織要成立遠程教育工作領導小組,，堅持“一把手”負總責,，成立專門班子，明確專人負責,，使“一把手”樹立遠程教育出凝聚力,、出戰(zhàn)斗力、出生產力的意識和遠程教育“重點在基層,、關鍵在播放,、目的在實踐”的工作思路。二要嚴格考核,。把遠程教育工作列入黨建工作目標管理,，使之與其他黨建工作一起研究、一同部署,、一并考核,、一樣獎懲。每半年對基層遠程教育工作進行一次檢查指導,，年終進行全面考評,，并將考評結果作為黨建工作年度考核的重要內容。三要強化獎懲,。定期開展示范播放站點,、優(yōu)秀站點管理員,、遠程教育科技示范戶評比表彰活動，給予相應的物質和精神獎勵,，通過獎勵先進,、鞭策后進、樹立典型,、示范帶動,，促進遠程教育工作深入開展。我區(qū)各級黨組織書記是遠程教育工作第一責任人,，對遠程教育工作親自抓部署,、抓督查、抓落實;區(qū)委將遠程教育工作納入黨建工作年度考評的重要內容,，結合考評,，年終評出10個遠程教育工作先進單位和20名優(yōu)秀播放管理員;開展黨員電教播放站(點)規(guī)范化建設年活動，年內所有的播放站點達到規(guī)范化標準,，對沒有達標的站點,，對其黨建工作實行“一票否決”，此舉大大提高了各級黨組織抓遠程教育工作的積極性,、主動性,。

2、注重實效,，變要我學為我要學,。新形勢下遠程教育工作要因人而別、分類施教,，針對農村黨員年齡,、文化、身體狀況,、從業(yè)情況,、經濟狀況等，有針對性地開展,，使黨員樂于接受,、并能各得其所。一要注重計劃性,。要糾正那種“有什么放什么”,、無目的、無要求地為完成任務而播放的現(xiàn)象,，把遠程教育作為黨員教育培訓的重要手段,，根據(jù)黨員群眾反饋的意見建議，結合新農村建設和農村經濟發(fā)展需要,，每年初就制定好遠程教育計劃,，做到重點突出,、有的放失。我區(qū)建立了分級定期調閱播放收看記錄制度,，為每個“電視上網(wǎng)”站點都發(fā)放了一本《黨員電教和遠程教育播放收看記錄》,，每季度調閱一次鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道黨(工)委播放收看記錄,，并根據(jù)組織學習的次數(shù),、播放收看的質量,、記錄規(guī)范情況對其遠程教育工作進行打分,。二要注重針對性,。要堅持分類指導的原則,，采取靈活多樣的形式,，有針對性地在不同類型、不同崗位,、不同層次的黨員中組織播放收看活動,，避免那種“一鍋煮”的形式主義和“重收視率、輕實際效果”的做法,。壩鎮(zhèn)各村居對遠程教育節(jié)目實行“菜單式”管理,，及時公布節(jié)目預告，黨員群眾可以根據(jù)個人需求向電教播放員提前預約,，滿足個性化學習需要,，此舉有效推進了茶葉、富硒香水稻,、養(yǎng)豬,、水產養(yǎng)殖等四個基地建設;目前該鎮(zhèn)茶葉基地已達1 萬多畝,、富硒香水稻基地達2萬多畝,、養(yǎng)豬基地有1萬多頭豬,、水產養(yǎng)殖基地達1千多畝。三要注重實效性,。各級黨組織要緊密結合本地本單位實際,，按照“缺什么補什么、需什么放什么”的原則,，依托“電視上網(wǎng)”站點開展“遠程教育培訓周”,、“遠程教育送科技、送信息,、送文化,、送娛樂”等形式多樣的活動，拓展培訓內容,，豐富服務形式,，培育有文化、懂技術,、會經營的新型農民,，多功能、全方位服務農村黨員和群眾,。我區(qū)依托“電視上網(wǎng)”工程,，每年都開展 “春耕生產遠程技術培訓月”活動，舉辦“電視上網(wǎng)”科技趕集啟動儀式,，對農村黨員,、干部和群眾進行春耕生產等適用技術培訓，不斷擴大“電視上網(wǎng)”工程影響,。同時,，開展遠程教育送電影下鄉(xiāng)活動，投入1萬余元新購一臺投影儀,，每年在各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道選擇1個村(居、社區(qū))開展遠程教育送法律,、送電影下鄉(xiāng)活動,，受到廣大群眾好評。

3,、健全制度,，變粗放管為規(guī)范管。要建立健全終端站點管理各項制度,，嚴格落實管理責任制,，堅持用制度管事、按制度辦事,。一要建立設備登記制度,。對遠程教育設備進行全面登記，并報上級黨組織備案,，逐級簽訂保管責任書,，明確保管的內容和要求，定期對基層遠程教育設備的管護情況進行督促檢查，對管護措施不到位的要求限期糾正,。我區(qū)為每個村(社區(qū))統(tǒng)一制作了“先鋒在線”信息點牌匾,，對每個站點的設備進行統(tǒng)一編號，統(tǒng)一建檔,，分級簽訂《遠程教育設備管理與使用責任書》,，落實防盜、防火,、防塵,、防潮、防雷等“五防”措施,。二要建立專人管護制度,。每個村(居、社區(qū))黨組織都要確定專人為遠教設備管理責任人,，與之簽訂管護合同,，對村部晚間和節(jié)假日無人值班的，可將設備寄放于附近的黨員或群眾家中,，落實管護措施。對出現(xiàn)因管理不善,，造成設備丟失,、損壞的，相關責任人要按價賠償?shù)轿?。我區(qū)每個黨(工)委都配備了2名專(兼)職管理人員,，每個村(居、社區(qū))配備了1名以上管理員,，對站點管理員統(tǒng)一登記造冊,，建立專門檔案;區(qū)鄉(xiāng)兩級分別舉辦了遠程教育管理員培訓班，管理員都能持證上崗;保持站點管理人員的相對穩(wěn)定,，確因工作需要更換的,，須經區(qū)遠程辦備案同意。三要建立定期維護制度,。各級黨組織要落實專門經費,，定期對遠程教育設備進行檢修、維護,、更新,，確保能隨時開展播放收看活動。在開展評比表彰各類黨建工作先進典型時,，要變獎勵現(xiàn)金為獎勵遠教設備,，從而支持基層黨組織不斷更新遠教設備。近年來，我區(qū)在表彰黨建先進典型中,，采取以獎代補的形式,，支持基層15萬多元更新電教設備，對9個黨建工作開展較好的非公企業(yè)獎勵安裝了“電視上網(wǎng)”設備,。

4,、加強協(xié)調，變放不清為清楚放,。遠程教育“電視上網(wǎng)”工程能否正常清楚播放,，主要依賴電信部門網(wǎng)絡、技術和人力支持,。因此要建立相應機制,，保障“電視上網(wǎng)”工程網(wǎng)絡通暢。一要建立專業(yè)維護機制,。電信部門對每個站點都要確定專門的電信工作人員作為網(wǎng)絡維護員,，要對維護員進行專門的業(yè)務培訓。同時,，對每個點維修的時間也要作出規(guī)定,，否則村(社區(qū))有權對其進行投拆。二要建立溝通聯(lián)系機制,。各級黨組織要加強與本地電信部門的溝通與聯(lián)系,，積極爭取電信部門對本地遠程教育工作的支持和配合。三要建立獎懲約束機制,。將網(wǎng)絡維護使用費與基層“電視上網(wǎng)”站點通暢情況掛鉤,。每年底，要對基層“電視上網(wǎng)”站點通暢情況進行一次檢查,，將檢查結果與網(wǎng)絡維護使用費掛鉤,，對存在問題的站點要扣除相應的維護使用費。我區(qū)建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道終端站點月報制度,，每月25日前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道摸清本地當月終端站點信號情況,，填寫上報月報表，區(qū)遠程辦匯總后,，及時反饋給電信部門進行整改,。同時,，與市電信公司建立了聯(lián)席會議制度，每季度最后一天召開聯(lián)席會議,，互相通報情況，協(xié)商解決問題,，聽取意見和建議，增進理解和支持,。各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道也與本地電信分局定期召開聯(lián)席會議，加強聯(lián)系溝通,，解決存在問題。

5、發(fā)揮作用，變小平臺為大舞臺,。目前，我區(qū)一,、二兩批共開通“電視上網(wǎng)”終端接收站點244個,。全區(qū)各級黨組織積極以“電視上網(wǎng)”為載體，開展各種播放培訓活動,，通過做到“三個結合”,，變播出小平臺為促進農民增收,、促進農村改革發(fā)展的大舞臺。一是培訓黨員與培訓農民相結合,。利用遠程教育站點這個平臺，把對農村黨員干部的教育與對農民群眾的培訓有機結合起來,，對黨員干部進行政治理論輔導,、工作業(yè)務培訓的同時，根據(jù)本地實際和種植,、養(yǎng)殖需要,，經常有針對性地播放一些專題課件，對農民進行實用技術培訓,，增強他們的致富本領,。廟崗鄉(xiāng)蓮花居委會在開通“電視上網(wǎng)”工程后，堅持每月組織黨員集中收看一次,，不少黨員和群眾經常自發(fā)到居委會收看有關節(jié)目,，居委會干部更是把通過“電視上網(wǎng)”學習作為了一項常規(guī)性工作，做到會前經?？?、閑時自發(fā)看,。柘皋鎮(zhèn)錦旗村養(yǎng)豬大戶萬能木通過“電視上網(wǎng)”培訓，改進飼養(yǎng)設備,，自配飼料添加酵母,成功研制出富硒豬肉,填補了國內空白,。二是課堂教學與基地實踐相結合。各站點因地制宜,，把本地具有示范帶動作用的養(yǎng)殖,、種植大戶作為遠程教育的輔助培訓示范基地，把遠教課堂從教室引到田間地頭,，在黨員,、群眾學習培訓后，還組織群眾到基地觀摩學習,，并邀請技術人員現(xiàn)場指導,，讓通過遠程教育致富的農民進行現(xiàn)身說法，用身邊的典型教育身邊的人,，從而將課堂培訓,、實地觀摩、具體操作融為一體,。今年,，我部會同區(qū)農委，在中旱鎮(zhèn)廣嚴村舉辦“春耕生產遠程教育實用技術培訓”活動,，就是采取“電視上網(wǎng)”學,、“田間課堂”練的方式，在通過“電視上網(wǎng)”接收點收看適用技術后,，農技專家還到田間地頭現(xiàn)場講解相關適用技術,，指導群眾生產。蘇灣鎮(zhèn)依托近幾年建立的山羊,、苗木等種植示范基地和芹芽,、肉雞養(yǎng)殖等行業(yè)組織，建立固定的遠程教育實踐基地,，解決了黨員群眾學以致用的問題,。三是集中培訓與分類培訓相結合。一方面,，每個站點每月至少組織黨員干部進行一次集中學習,，另一方面，村級遠程教育站點隨時向黨員群眾開放,，群眾可根據(jù)自己的需要和愛好,，隨時到村部要求點播收看有關節(jié)目。壩鎮(zhèn)湖東村將黨員干部和群眾的按照年齡、文化水平和職業(yè)等進行分類,，組建種植大戶,、養(yǎng)殖大戶、戲曲愛好者,、新農村建設理事會等類型的興趣小組，有針對性地組織培訓,，滿足了不同層次黨員干部和農民群眾的需求,。夏閣鎮(zhèn)龍泉村依托“電視上網(wǎng)”載體，為大邵村湯家飛等幾戶利用山場挖塘搞立體養(yǎng)殖,、潘張村張必榮建溫室大棚種蔬菜等致富典型服務,，該村成立了立體養(yǎng)殖協(xié)會、大棚蔬菜協(xié)會,，在協(xié)會中成立黨支部,，“電視上網(wǎng)”工程有效促進了支部建設和協(xié)會發(fā)展，一年來,，立體養(yǎng)殖協(xié)會在 300多畝荒山崗挖了70多口養(yǎng)魚塘,，戶均純收入5萬多元;大棚蔬菜新增面積100多畝。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇二十

11月1至17日,，校級領導及教務處對學校進行了教育教學常規(guī)管理調研,。調研組檢查了各校的校容校貌和教育教學常規(guī)管理情況，察看了教師辦公室,、學生教室和專用教室,、食堂等，隨堂聽了20節(jié)課,，對100名學生進行了問卷調查,。

一、教育教學管理基本評價

1,、校園管理規(guī)范有序,。學校各項工作有計劃、有總結;每周召開行政會,，有行事歷;強化組織的職能,，分工明確，職責清晰,，制訂并落實各項工作管理措施;校園環(huán)境清潔美觀,，教室、教師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整潔,。

2,、教師隊伍管理得到加強。組織教師學習有關教育法規(guī)，開展公民道德建設,，強化師德規(guī)范,，提高教師的思想政治素質。認真組織開展課堂教學達標活動及考評工作,，鼓勵青年教師參加高一層次學歷進修和論文撰寫,，為青年教師成長和成才創(chuàng)設環(huán)境與條件。每月定期召開一次班主任會議,，平時通過不定期的會議解決有關問題,，對班主任工作實行考核。

3,、學生管理比較嚴格,。加強思想品德教育、法制教育和養(yǎng)成教育,，學生能待人禮貌;每學期召開家長會,，對家長進行家庭教育講座;依靠班主任、優(yōu)秀學生和德育處對“學困生”進行幫助教育;成立學生常規(guī)檢查評比小組,，對室內外環(huán)境衛(wèi)生,、文明禮貌、自行車排放等進行檢查,。

4,、教學過程管理得到重視。重視教學過程管理,，各學科都制定了教學計劃,。教師教學態(tài)度普遍較好，采用集體備課形式,，能較好發(fā)揮團隊精神,。本次調研共聽20節(jié)課，其中優(yōu)秀課7節(jié),，良好課8節(jié),，合格課5節(jié)，

二,、存在問題

1,、集體備課千篇一律，沒能考慮班級和學生的實際情況;課堂教學手段落后,，方法陳舊,，沒有發(fā)揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶,，不能體現(xiàn)課程改革精神;作業(yè)布置,、批改,、選擇質量都不是很高，有些甚至不規(guī)范,。

2,、教師教育觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實踐活動課,。

3,、實驗室存在安全隱患?；瘜W實驗室的危險藥品存放和生物實驗室的電線布放不規(guī)范,、不安全。

三,、建議

1,、要重視創(chuàng)建工作,。創(chuàng)建工作要抓緊,、抓早、抓落實,。要及時召開創(chuàng)建動員會,，讓全校師生明確創(chuàng)建的意義、目標和任務,。要通過創(chuàng)建,，優(yōu)化學校常規(guī)管理，提升學校內涵發(fā)展水平,。

2,、要優(yōu)化課堂教學。重視過程管理的檢查和考核,。要重視課程改革的學習與實踐,，組織校本培訓，盡快更新教師的教育觀念,。要經常選擇骨干教師上示范課,，給教師提供學習的機會，以此推動課程改革實驗全面實施,。

3,、要探索學校發(fā)展之路。在硬件建設基本到位的基礎上,，要努力培育和發(fā)展學校特色,，注重創(chuàng)設環(huán)境育人的氛圍，著重抓好教師隊伍建設,，努力提高學校管理水平,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇二十一

根據(jù)與學生零距離接觸過程中對中學生心理狀況的了解，闡述當代中學生普遍存在的“學習倦怠”這一心理現(xiàn)象。分析來自于家庭,、社會,、學校等方面的壓力，提出了轉化中學生“學習倦怠”心理的對策,。

一,、調查概況

我于____年9月份，對我實習的,。,。。中學學生的學習心理狀況進行了調查,。通過調查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1,、調查中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、調查當前中學生的學習心理特點

3,、研究當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷,，其內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調查在咸祥中學的在校學生之間進行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷75份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調查結果

對學生問卷調查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。71%的學生認為學習的作用是為了考大學,，16%的學生認為學習的作用是提高自身素質,，8%的中學生沒有考慮,，,5%的學生是受家庭逼迫。調查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征,。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學生認為大學生掙錢多,，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學習態(tài)度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高,，24%的學生對學習的熱情中等,，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、物理,、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史,、地理,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3,、學習需求

當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中,，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導,。同時,，78%的學生希望學到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學習目的

調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學生有讀大學的愿望,。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學識的制約,，中學生的認知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。

2,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發(fā)現(xiàn),，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點,。

3、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調性

對學生的問卷調查表明,，89%的學生具有明確的學習目的。但是,，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。此外,，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調,。調查結果表明,，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。

(三)對調查結果的分析

1.當前中學生的學習心理狀況成因分析：

①家庭,、社會對中學生學習需要的形成起重要作用 中學生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響,。其次,，社會風氣和思想意識形態(tài)也影響中學生的學習需要。如目前隨著經濟體制轉軌,，高等教育改革不斷深化,，實行激費上學，大中專畢業(yè)生不在包分配,。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用?錢要花很多,，畢業(yè)后又沒工作?！钡挠^念,，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低,。另外,，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”,，達到另一個目的的手段,，而學習本身并沒有成為一個目的,。因此當學習沒有達到某種目的時,，其積極性便蕩然無存了。

②學習興趣低下：(1)外因：學校教育方法欠當,，如教師教學方法單一,、枯燥，各科作業(yè)量大等;升學壓力大;師生關系緊張;家庭因素：由于家長期望值過高而導致嚴格要求;家庭人際關系冷漠;沉溺于優(yōu)裕的物質享受;沾上家長的不良習氣,，如賭博,。(2)內因：價值取向逆轉;學習目的模糊;學習成績不佳;情緒不穩(wěn)定;意志薄弱等。

2.形成健康的學習心理的對策：

①學習目的性的教育 首先應從中學生實際出發(fā),，采取生動而適合中學生心理發(fā)展特點的形式,，幫助中學生正確認識學習的社會意義。其次要強調學習的內在意義,，即強調學習對個體本身的價值,，使之體會到學習是一種愉快的享受,，而不是負擔。第三,，幫助中學生設立具體,、適當?shù)膶W習目標。學習目的教育不僅要使中學生具有遠大的目標,，而且還有使這種遠大的目標與具體,、切實可行的目標結合起來，這樣才能使學生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學習目標,。第四,，由于主客觀方面的原因，一部分中學生和家長對國家市場經濟發(fā)展,、高等教育改革,、素質教育實施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性,、科學性，收費制度的公平性,、保護性,，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質教育實施的具體內容,、價值和未來取向,，以幫助他們消除誤導。

②及時反饋與適當評價 讓學生及時了解自己的學習結果,，可以激發(fā)進一步學習的動機,。為了充分利用反饋的促進作用，還應對中學生的學習結果進一步作出評價,。運用評價時應注意：第一,，要使中學生對評價有正確態(tài)度。第二,，堅持正面教育的原則,，以表揚為主，做到客觀,、公正,，使中學生心悅誠服。第三,，對考試成績不理想的中學生,，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學習環(huán)節(jié)的不同層次上,，發(fā)現(xiàn)可取之處,，并給與表揚和鼓勵,，讓其看到自己的進步，以增強其自信心,。第四,，注意中學生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學生多采用表揚方法;高年級中學生則應適當,，最好通過集體輿論來進行表揚或批評,，效果會更好;第五，注意師生間關系的融洽,，只有尊重中學生,，教師才能提出恰如其分的表揚或批評;只有尊重教師，中學生對教師的表揚或批評才能重視,。

③科學使用獎賞與懲罰 獎賞具有促進活動的力量,，是一種外在的激勵因素，如分數(shù),、等級,、獎金、獎品,。獎賞是一種手段,，若用之過多，則可能失去效力,，甚至發(fā)生弊端,。獎賞的目的是為了調動學生的學習積極性，而不應使中學生變成物質或金錢的奴隸,，否則,，一旦取消獎賞，中學生將不再努力學習,。從心里健康的角度,，應注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理,。但也不能否認處罰在激發(fā)學習動機中的必要性和有效性,。在學校，懲罰的目的在于克服學習中出現(xiàn)的不注意,、拖沓、懶散和不努力,，從而對學習起促進作用,。但是，在使用時必須要小心謹慎,，使用過分,，可能激起極高焦慮水平,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇二十二

一、基本情況

㈠高中學?；粳F(xiàn)狀

我縣現(xiàn)有高中階段學校3所(即縣一中,、二中和縣職教中心)，共有75個教學班,，其中普通高中教學班54個,。有學生4634名(縣一中1399人、二中1584人,、縣職教中心1651人),，在職教職工294人(一中113人、二中126人,、職中55人),，其中專任教師225人，行政,、教輔,、工勤等人員69人。專任教師中,，中學高級教師占25%,，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲,。普通高中教學骨干105人,，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物,、歷史,、地理、體育等學科骨干教師;職業(yè)教育的數(shù)控,、物理,、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺,。

普通高中學校生均校園面積25㎡,、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡,，省標為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標為生均40冊),，計算機與學生比例為1：16(興山縣高中學生計算機比例為1：8)。近四年,，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%,、66.62%、48.36%、47.47%,，呈逐年下降趨勢,。

㈡我縣未來十年學生狀況

據(jù)至年我縣學生情況統(tǒng)計分析，我縣今年一年級學生總數(shù)為1195人,，二年級1222人,，三年級1280人，四年級1376人,，五年級1601人,，六年級1727人，七年級1734人,，八年級2116人,，九年級1899人。通過這個數(shù)字,，可以清楚地看到,，九年內，我縣學生的最高峰在明年,，超過20xx人,，往后的幾年將會呈持續(xù)、急速下降趨勢,，尤其是在20xx年,，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數(shù))，按照普職招生1：1的嚴格要求,，每年高中招生也就只有600人左右,。

二、存在的主要問題

近幾年來,，國家對教育的投入不斷增長,，特別是高等教育、職業(yè)教育,、義務教育都在不同時段,、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長“空白”,，呈現(xiàn)顯而易見的政策“斷層”和“盲點”,。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠山區(qū)，由于縣級財政自給率極低,，離開了上級財政投入體系的支撐,，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足,，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展,。其主要問題具體體現(xiàn)在以下四個方面：

㈠基礎設施薄弱,。學校硬件設施建設相對落后,，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化,。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏,、教學儀器裝備不達標,，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高,。

㈡教育債務沉重,。目前，兩所高中總債務達到1133萬元,，其中縣一中負債487萬元,，縣二中負債646萬元。由于債務沉重,，高中階段教育長期負重運行,，發(fā)展后勁明顯不足。

㈢高考質量堪憂,。近幾年來,，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%,。教育質量令人堪憂,，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣,。

㈣師資隊伍缺乏,。一是有限的師資分散配置，整體水平不高,，后發(fā)劣勢明顯,，缺乏專業(yè)對口(如高中生物、歷史,、地理,、體育等學科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴重，教育人才引進難;三是由于教師數(shù)量不足,，平時維持正常教學已屬不易,，謀劃發(fā)展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠,，加之受優(yōu)質生源外流,、高考質量下滑影響，教師信心受挫,，主觀能動性發(fā)揮不夠,。

三,、產生問題的原因

㈠投入嚴重不足。由于縣級財力有限,，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”,，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒有實現(xiàn)高中達標的縣,，教育發(fā)展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求,。

㈡教師待遇偏低。由于我縣經濟基礎較差,，發(fā)展相對滯后,，財政收入十分有限，因此,，教師待遇偏低,，年，全縣教師平均工資僅為1282元,，遠遠低于周邊縣市,，導致本來就為數(shù)不多的優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴重，更不用說引進外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作,。

㈢生源萎縮嚴重,。多年來，由于兩所高中平行招生形成內耗,，加上縣外擁有優(yōu)質教育資源的學校以免費,、升學率高等優(yōu)厚條件吸引，致使優(yōu)質生源大量外流,，如20xx年,，中考成績前60名的學生無一在五峰就讀。內憂外患造成我縣高考質量逐年下降,，形成惡性循環(huán),，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當?shù)貙W校不滿(認為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質教育的機會),。

四,、對策及建議

針對上述存在的問題，結合我縣高中階段教育實際,，綜合各方面因素,，我認為，對三所高中進行重新布局,，通過資源整合,，實現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度,、布局結構合理,、內部運行規(guī)范,、質量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局,，已是勢在必行,。

㈠科學規(guī)劃布局

遠景規(guī)劃：集中全縣優(yōu)勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學,。

近期過渡:當前,，仍然保持三所學校并存的格局,，縣二中加掛職教中心的牌子,，在保證現(xiàn)有學生正常求學的前提下，充分利用以職業(yè)教育名目爭取到的項目資金,，按照既定規(guī)劃,，加快基礎設施建設步伐，力爭在最短的時間將二中建設成功能齊全,、設施齊備,、能夠適應五峰未來教育發(fā)展的標準化高中?？h一中圍繞建設“小而精”的五峰最高學府的目標,，集中精力向內挖潛，進一步加強內部管理,，穩(wěn)定師資隊伍,，提升教師素質，提高教育質量,，力爭通過兩到三年的努力,，使五峰的高中教育質量有一個大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心,。教育局盡快研究高中教育總體布局,，一旦格局大定，再將兩校資源進行整合重組,?？h職教中心在充分利用現(xiàn)有資源，圍繞縣域經濟搞好職業(yè)教育的基礎上,，認真做好我縣未來職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃,，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度,，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅實的基礎,。

初中教育調研報告 小學教育調研報告篇二十三

農村基礎教育現(xiàn)狀調研報告

一、調研背景

改革開放以來,，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就,。然而,，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20__年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1,。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間,、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯,，成為社會關注的熱點,。黨的xx屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平,、公正,，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內容，教育公平是社會公平的基礎和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧,。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經濟與社會發(fā)展的效率目標,，又可以影響經濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動,、社會分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展,，通過推進教育的公平,、公正，來促進社會的公平,、公正,，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐,。我國是一個農業(yè)大國,，只有農村得以發(fā)展,，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農村發(fā)展的基礎是搞好農村的基礎教育,?；A教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發(fā)展與進步,。然而,，農村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。

二,、調研對象

此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現(xiàn)狀展開的?；A教育,，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。 基礎教育,，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程,，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育,、小學教育,、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關我國農村地區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀

三,、調研目的

1,、通過進行實地調查和網(wǎng)上搜集資料，活的農村基礎教育現(xiàn)狀的信息

2,、分析農村基礎教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因

3、通過分析具體農村地區(qū)的基礎教育現(xiàn)狀的案例,，切實掌握農村基礎教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑

4,、對本地區(qū)的農村基礎教育問題進行調研，掌握第一手資料

5,、探索解決農村基礎教育問題的途徑,，共同探究建設社會主義和諧社會的方法

四、中國農村基礎教育現(xiàn)狀分析

自1986年國家義務教育法出臺以來,，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來,，我國的農村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農村教育先天不足,，再加上后天失調,，所以農村教育狀況并沒有實現(xiàn)質的飛躍，依然存在諸多問題,。

(一)政府投入有限,，農村基礎教育經費嚴重不足，辦學條件差 教育的發(fā)展離不開一定的財政支持,。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢,，農村財此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現(xiàn)狀展開的?；A教育,，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。 基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程,，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位,。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育,、普通中等教育,。本報告的研究范圍主要是有關我國農村地區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀

三、調研目的

1,、通過進行實地調查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農村基礎教育現(xiàn)狀的信息

2、分析農村基礎教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因

3,、通過分析具體農村地區(qū)的基礎教育現(xiàn)狀的案例，切實掌握農村基礎教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑

4,、對本地區(qū)的農村基礎教育問題進行調研,，掌握第一手資料

5、探索解決農村基礎教育問題的途徑,，共同探究建設社會主義和諧社會的方法

四,、中國農村基礎教育現(xiàn)狀分析

自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來,，我國的農村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農村教育先天不足，再加上后天失調,，所以農村教育狀況并沒有實現(xiàn)質的飛躍，依然存在諸多問題,。

(一)政府投入有限,，農村基礎教育經費嚴重不足，辦學條件差 教育的發(fā)展離不開一定的財政支持,。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢,，農村財政緊張，各種經費特別是義務教育經費嚴重不足,，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn),。中國是個農業(yè)大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農村人口占總人口的比例70%算,，農村在校生約1.3億人,。

然而，長期以來,，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所占比例過低,，義務教育經費投入占總投入的比例始終低于60%,，而農村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,，在農村義務教育總投人中,，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加,，但最高也只達到64.9%,。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農民負擔”課題組20__年發(fā)表的調查報告顯示，在農村義務教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右,，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%,，中央財政只負擔了2%,。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%,。

長期以來，農村義務教育主要以農民投入為主,。尤其是農村稅費改革以前,，農村義務教育事實上主要由農民承擔。稅費改革后,，農村基礎教育的經費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主,，輔之以農村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等,。鄉(xiāng)級財政在農村義務教育中承擔了全部責任,。農民的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。農村稅費改革之后,，在農民減負的同時,，教育也大幅度減收，一些地方農村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經費不足,，農村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障,。20__年,，我國農村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房,。此外,，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%,。雖然20__年,，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓,、辦公樓,、學生宿舍，但在教學儀器,、實驗設備,、圖書資料、現(xiàn)代化的教學手段等方面,，農村中小學與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農村學生流失,。

(二)師資力量嚴重不足,，教師教學水平低，教學質量堪憂

教師隊伍的建設,，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要,。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質量,。調查發(fā)現(xiàn),，農村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1,、師資力量匱乏,，農村師資“缺血”

由于農村教師待遇低，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重,，很多人不愿到農村任教。一些剛畢業(yè)的大學生,，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師,。同時,，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學校擴招,，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師,。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農村的中小學校里一個教師跨年級,、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農村許多學校，教師嚴重缺乏,，無法適應新課改后的需求,。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性,。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校,，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進入縣城里的學校。依此類推,。這種帶有剛性的評選機制導致農村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛,，農村師資嚴重“缺血”,。

2、教師素質參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低

農村中小學教師學歷普遍偏低,，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質參差不齊,。以湖南省為例,，農村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽市農村學校教師第一學歷合格率為22.7%,。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農村教師學歷達標率得到極大提高,，但教師素質仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要,。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師,，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。另外,，相當一部分農村教師教育觀念陳舊,，知識老化，教學方法落后,，難以適應教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農村中小學教師隊伍形成不了梯隊,，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質直接影響、限制了學生素質的提高,。由于教學質量不高,，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),，“村小學到中心小學,，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢,。長此以往,，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

(三)家庭貧困,，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農村,，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少,，本應由財政支付的教育經費負擔轉移到農民家庭,，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費,。農民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農民不堪教育費用的重負,，導致其子女失學、輟學,。另外,，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達,，導致學生在大學學的知識在農村派不上用場,，使得農村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認為,，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱,，甚至連小學都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學習機會,，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。

五,、營勝村基礎教育案例分析

此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村,，調研結果如下

(一)教育現(xiàn)狀

一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴重, 很多教師 都是上了這門課再上那門, 由于照顧不過來, 只能讓 一些班級學生自習或做作業(yè),。我們還了解到由于農村教師的待遇低, 辦公條件差, 農村基礎教育崗位難留 人, 老師調動頻繁,。另一方面, 教師隊伍普遍存在學 歷低、職稱低,、素質低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉公”教師, 由于他們的年 齡偏大, 業(yè)務素質在短期內不可能有很大的提高。

(二)面臨的主要問題

1,、教師隊伍數(shù)量不足,、分配不均、素質偏低,。 由于受政策因素的制約, 該村近 3 年未補充過教師, 導致教師嚴重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足、分配不均,、素質偏低,。同時由于一批學歷低、素質 不全面的人員進入教師隊伍, 再加上“民轉公”教師,

使得教師隊伍整體素質不高, 年齡結構也不合理,。農村課程改革對目前的農村教師提出了巨大的挑戰(zhàn), 它要求教師的教育理念,、教學角色行為必須實行全

方位的轉變。由于農村教師隊伍年齡資歷,、學識水平,、身心狀況差異較大, 因此轉變過程困難很多。

2,、 學校管理方面有待改進,。一是校長結構欠合理, 老的老了, 工作精力有限; 年輕的又過于年輕, 沒有什么工作經歷, 更談不上有較好的工作經驗。二 是部分校長對學校的管理工作較為片面, 只注重學

校教學管理, 對教學管理以外的, 如學校安全管理, 學生的德育工作,、疾病防治,、社會治安綜合治理等, 管理的力度不夠。

3,、 學校經費困難,。實施“一費制”和“兩免一補”后, 人民群眾的負擔的確減輕了, 但學校的辦公經費受到一定影響, 由于政府財力有限, 上面的撥款也難以及時足額到位, 使學校日常工作的正常運轉 受到一定的影響, 一些基礎設施建設無法實施, 如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)建等,。

六,、關于農村基礎教育問題的對策思考

針對農村基礎教育出現(xiàn)的困難，今年我國提出了實施教育救助,。教育救助是國家,、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會,，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助,。限于農村的基礎,，農村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救，因此,，積極發(fā)揮政府的調節(jié)功能,，及時實施農村地區(qū)的教育救助就成為促進農村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

(一)教育經費方面

1,、加大對農村教育的投資力度,，同時建立農村教育財政保障機制

緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產品,，應當由政府承擔責任,。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例,。我國許多省在農村稅費改革后,，農村教育費附加和農村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入,，中央應確定一定比例的稅收進行轉移支付，專門用于農村基礎教育,。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農村義務教育資源中的絕對主體作用,，構建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉移支付體制,，最終實現(xiàn)農村義務教育和保障農民子女平等享受教育機會的長效機制,。

2、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經費

由于我國的經濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有達到完全支付農村義務教育經費的水平,，所以從長遠發(fā)展來看，農村教育經費完全靠國家長久支付的可能性并不大,。要想使農村義務教育得到更好的發(fā)展,，除了國家對農村義務教育經費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經費,。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票,，讓全社會都來關注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關政策統(tǒng)一進行調配,，切實定向用于農村教育,。同時建議國家出臺農村教育救助法，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

(二)師資方面

1,、加強對農村教師的培訓,，不斷提高農村教師的專業(yè)水平 農村教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少,，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距,。因此,，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內外教育援助項目，加強對農村校長和教師的培訓,。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農村教師要有所傾斜,，比如為農村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等,。對農村教師進行培訓,，要增加一些新的理念方面的內容，同時還要結合農村的實際情況,，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果,，以切實提高農村學校教育教學質量。

2,、建立合理的教師流動機制

政府要采取有效措施,，實現(xiàn)教師的雙向流動。實施“教師交流機制”,，把城里的老師交流到農村支教半年或一年,，帶動農村的教育;農村教師則到城市學校去實習，充實提高,，以解決農村教師單向流動的問題,，切實提高農村教育質量。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學率,。剛畢業(yè)的大學生必須到農村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件,。同時給予支教大學生提前半年轉正的優(yōu)惠除了國家對農村義務教育經費的保證外,，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票,，讓全社會都來關注和支持義務教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關政策統(tǒng)一進行調配，切實定向用于農村教育,。同時建議國家出臺農村教育救助法,，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展。

除了國家對農村義務教育經費的保證外,，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經費,。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票,，讓全社會都來關注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關政策統(tǒng)一進行調配,，切實定向用于農村教育,。同時建議國家出臺農村教育救助法，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

(二)師資方面

1,、加強對農村教師的培訓，不斷提高農村教師的專業(yè)水平 農村教師信息閉塞,，接受培訓的機會少之又少,，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距,。因此,，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內外教育援助項目，加強對農村校長和教師的培訓,。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農村教師要有所傾斜,，比如為農村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等,。對農村教師進行培訓,，要增加一些新的理念方面的內容，同時還要結合農村的實際情況,，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果,，以切實提高農村學校教育教學質量。

2,、建立合理的教師流動機制

政府要采取有效措施,，實現(xiàn)教師的雙向流動。實施“教師交流機制”,，把城里的老師交流到農村支教半年或一年,，帶動農村的教育;農村教師則到城市學校去實習，充實提高,，以解決農村教師單向流動的問題,，切實提高農村教育質量。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學率,。剛畢業(yè)的大學生必須到農村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件,。同時給予支教大學生提前半年轉正的優(yōu)惠條件,。另外，政府也可以在政策方面對農村有所傾斜，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農村巡回授課,，鼓勵緊缺學科教師的流動等,。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教

由于農村學校條件差,，工資待遇低,，大部分大學畢業(yè)生不愿到農村去。他們一是害怕無機會再進城市的學校,，二是擔心自己到農村會被同化,。因為農村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高,，再加上農村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教,，政府就要給予到農村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4,、充分利用農村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式,，提高教育教學水平

農村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農村學校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式,，提高農村的教育教學水平,。

(三)貧困家庭方面

教育是改變一個人命運的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面,，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運,。這種個人命運的惡性循環(huán),。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施,，把對貧困學生的教育救助作為農村教育救助的重中之重,。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機制

各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組,，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度,，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金,，并將助學工作列人政府年度工作目標管理,，明確各部門職責，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調和指導本地區(qū)的經常性助學活動,，推進救助貧困學生工作。

2,、加大教育救助力度

對貧困學生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。同時要以經常性捐贈活動為載體,，組織和發(fā)動各界人士捐款助學,，對口幫扶。目前,，無論是政府的救助,、社會的捐助，還是學校的獎勵與減免,，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低，救助力度偏小,。因此,，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度,。

3,、努力擴大教育救助范圍

隨著我國經濟的發(fā)展，國民收入不斷提高,，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能,。20__年11月10日，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會,，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》,。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到20__年，使全國農村義務教育階段家庭經濟困難的學生都能享受到“兩免一補”(免雜費,、免書本費,、補助寄宿費)，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學,。到20__年,，全國農村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到20__年,，全國將普遍實行免費義務教育,。然而,，政府、社會對高中教育的貧困救助問題,，相對來說關注不夠,，雖然有一些相關政策，但執(zhí)行中存在若干問題,。從全國范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,，在進行教育救助時,，要把救助的范圍擴大到高中。

總之,，逐步建立起以政府為主導,、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策,，是農村教育救助及時性,、長效性的重要保證。

七,、啟示與結語

我對農村基礎教育的現(xiàn)狀有了初步的認識，但光了解情況并不夠,，既然是調研報告,，就要在調查的基礎上進行深入的研究和思考，下面我將結合我校在09級學生中開設的《和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內容,，來簡單闡述和總結下關于這次對農村基礎教育現(xiàn)狀的調研活動,，以便更好的達到“關注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的,。

從調研的對象——營勝村以及參考整個中國的農村基礎教育來看,，我認為，中國農村的基礎教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠,。農村本身的經濟水平十分有限,，而教育是促進經濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農業(yè)大國,，對教育的投資力度不夠,，教育對經濟的促進就體現(xiàn)不出，長此以往,，便形成了惡性循環(huán),。這是中國農村基礎教育面臨的最嚴重的問題。二是師資力量的嚴重缺乏和不精,。廣大農村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足,，這對農村教育是嚴重不利的。三是農村家庭本身的貧困問題致使農村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農村孩子受教育的一個嚴重的障礙,。

中國是農業(yè)大國,，農村的問題是中國的重要問題，而農村的教育問題更是解決農村問題的重中之重,，他們就亟待靠經濟去幫助教育,、靠教育去反哺經濟、推動經濟增長,，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧,，才能讓營勝村變得富有，和諧,，美好,，才能讓中國更加強大，富強,，和諧,，穩(wěn)定!