范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《樹葉》教學反思700字初中 收藏樹葉教學反思篇一

1.找準學習的起點,，以學定教,，是體現(xiàn)學生主體的前提。新課堂呼喚放開學生的手和腦,，讓他們充分展示自我,，學生自己已經會學的，老師不要包辦代替,。例如：學生學生字,，尊重學生已有的學習積累，對于一些學生自己能通過一些輔助,，自己就能解決的生字,，老師可以大膽放手讓學生自己學，老師通過一些手段檢驗即可,。

2.注重評價,。①師的評價，往往老師正確,，客觀的評價對學生的學習欲望,，激活教學氣氛，激發(fā)學生參與教學的積極性,。②生與生的評價,，往往低年級的孩子注意力容易轉移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點做出及時的評價,。例如：在讀課文時讓學生同桌的孩子互相讀,、說，并能評一評同學哪里讀得好,，哪里讀得還不夠,。這樣學生就要在聽的基礎上評價，讓學生主動參與在學習的每一個環(huán)節(jié)中來,。

1.創(chuàng)設情境,。要讓學生在課堂上自主學習，深入探究,，首先要求老師早備課時認真思考如何設計教學的每一個環(huán)節(jié),，思考怎樣把學生的思維引向深入。從導入課文到過度語的設計,、多媒體的運用,、說話情境的設計等都要能激發(fā)起學生學習的興趣，而且也為課文的學習作了鋪墊,。例如：“小朋友,，樹枝、小蟲,、魚兒,、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對樹葉說,，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友,，把你想說的說出來吧!”這樣的設計讓孩子有話可說,，從而達到語言訓練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸,。以文本為輻射點,，豐富教材內容。例如：在教學時,，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰?”學生說：“指的是樹枝,、小蟲、小魚,、小鳥它們,。”師追問：“就指它們嗎?”學生說：“還有小螞蟻,、燕子它們等,。”“你是從哪知道的?”“從這省略號知道的,?！本o接著老師讓學生四人小組討論大家還有誰?

《樹葉》教學反思700字初中 收藏樹葉教學反思篇二

《藍色的樹葉》這篇課文寫的是在一次美術課上,，李麗的綠鉛筆不見了，向同桌林園園借,，可是林園園舍不得借給她用,，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉，《藍色的樹葉》教學反思,。課文結尾這樣寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆,，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了,。課文內容真實、生動,，貼近兒童生活,，有著較強的生活氣息。

互相幫助,，不應成為一句口號,。在別人需要的時候，伸出援助之手,，這是每個人的一種責任,，一種行為習慣。但要能做到這一點,，是不容易的,。這是《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示。

本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,。課文中的事與學生生活十分貼近，學生學習起來會很感興趣,，輕松易懂,。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文,，懂得要有助人為樂的好品德,。執(zhí)教這課時，我是這樣做的：

采用多種方法教學生字后,，為了激發(fā)學生的學習興趣,，首先讓學生準備好自己制作的生字卡片，然后聽老師讀字，學生迅速舉起聽到的生字,。這游戲既考查了學生掌握生字正確讀音的情況,，尤其是翹舌音的字“術、惹,、皺”,，又激發(fā)了學生的學習興趣，一舉兩得,。

學習課文內容時,，我從整體入手引導學生自讀課文思考并說出課文講了一件什么事。由于這篇課文中的事與學生生活十分接近,，所以在教學手段上,，我注意以讀為本，抓住李麗和林園園的四次對話作為指導的重點,，鼓勵學生反復朗讀,，揣摩人物內心世界，豐富內心的感受,。如：學習第三自然段時我引導學生找出林園園的話中有幾個“不要”,？自己嘗試讀一讀，從中你體會到了什么,？在朗讀中引導學生聯(lián)系生活實際進行反思,，通過初讀、再讀,、品讀,、選讀、分角色等形式,，讓學生體會感悟出李麗自始至終都非常有禮貌,，林園園則自私，一次又一次地找借口不愿把綠鉛筆借給李麗,。在讀和理解的基礎上，我利用多媒體課件出示圖像并提出問題：林園園看見李麗畫了藍樹葉,，為什么臉紅了,？學生們爭先恐后地發(fā)表自己的見解：林園園最終已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助,。她因為羞愧而臉紅,，從而使學生受到思想教育。但是,，在引導學生認識林園園的做法是錯誤時,，我也很注意防治學生把林園園作為批判對象，使學生認識到林園園雖然有錯，但她最后還是能認識自己的錯誤,，并改正的,。最后，我還相機進行了說話練習：“我想對林園園說……”讓學生和林園園對話,，結合生活中的具體實例進行溝通和交流,，還鼓勵他們寫下來，初步培養(yǎng)學生的寫話能力,。

通過本課的學習,，學生認識到同學之間應該互相幫助，尤其是當別人有需要時,，更應該主動伸出援助之手,。學生能領會到課文傳達的教育信息，這是我在本課教學中覺得最成功的地方,。但是,，在本課的教學中，我在培養(yǎng)學生自主學習能力方面仍比較欠缺,，學生朗讀的參與面較小,，鼓勵性的語言沒有發(fā)揮較好的作用，還有一部分學生沒有參與到學習中,，處于一種被動狀態(tài),，以后在教學過程中在這方面應加以探究以改正不足。

《樹葉》教學反思700字初中 收藏樹葉教學反思篇三

今天的習作課上,，是觀察樹葉,，然后以《秋天的樹葉》為題寫一篇作文。

因為提前布置了讓學生收集樹葉,，所以一上課,，學生們便把樹葉擺在了桌上，組成各種圖案觀察,，并彼此交流著,。有幾個學生還把楓葉、銀杏葉放在了我的教桌上,，一時間,，我們的教室似乎擁有了整個秋天。

我和學生們一起觀察起來,，紅紅的楓葉熱情似火,，綠綠的柿葉樸實無華，還有細細柳葉俏麗多姿……學生們一邊觀察,，一邊品評,，由顏色說到了形狀,，味道，最后說到了用途,，氣氛輕松而熱烈,。

“老師，我很喜歡樹葉飄落時的樣子,，風吹起來像蝴蝶翩翩起舞,。”周歡說到,。

“老師,，我覺得這片柿葉很憔悴，你看它的顏色變得暗淡了,，像一位年邁的老人,。”柴琬淇有點傷感地說,。

……

學生們七嘴八舌地說起了自己的感覺,。一時間，秋葉,、秋風把我們帶入了一個五彩斑斕的世界,。

本來，《秋天的樹葉》這篇文章不太好寫,，那么單調的幾片葉子,，如果僅僅從顏色、形狀等方面落筆,，也許會寫成的枯燥無味,，課前讓學生收集樹葉，然后在課堂上一起觀察與交流,，有了生活的基礎,，學生們說得很精彩。記得當年福樓拜教莫泊桑作文時,，首先從觀察入手,，終于成就了莫泊桑，成為法國著名的作家,。

讓學生深入生活,，仔細觀察，是寫好作文的關鍵,。只要做了，即使是幾片普通的樹葉,，也會在學生們的眼里飄逸成一道風景,，美麗,、超然、充滿想像而富有詩情,。