在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)作文 聽(tīng)名師講座心得體會(huì)篇一

從名師們的授課中,，我深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái),，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

聽(tīng)名師講課,，如同與大師對(duì)話。短短兩天的學(xué)習(xí),，使我深切體會(huì)到,，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還要有深厚的文化底蘊(yùn),、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),，這才是改變自己,、提高自己的關(guān)鍵。

通過(guò)參加這次全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng),，使我在深受啟發(fā)的同時(shí),，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新的課改理念下,，如何使語(yǔ)文教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思,、感悟的,。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

走近名師,，感受名師,，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，講臺(tái)是我們的舞臺(tái),，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路,。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)作文 聽(tīng)名師講座心得體會(huì)篇二

6月17日,，王桂華名師工作室啟動(dòng)儀式在考棚小學(xué)隆重召開(kāi)，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)用及名師工作室全體成員參加了此次儀式,，我們有幸聆聽(tīng)了各位專家的指導(dǎo),，感受頗多，較深的有以下三點(diǎn)：

余校長(zhǎng)的報(bào)告貼近教學(xué)日常生活實(shí)際,，仿佛一個(gè)知心朋友與大家聊天,，既親切有趣又意味深長(zhǎng)。余校長(zhǎng)教我們要上有趣的數(shù)學(xué)課,；要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué),，善于學(xué)；精神飽滿地而對(duì)每一天的工作；要真愛(ài)學(xué)生……當(dāng)他說(shuō)到：“如果你覺(jué)得一個(gè)學(xué)生調(diào)皮得令你煩惱,，那是因?yàn)槟銗?ài)得不夠,！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒(méi)有遇到過(guò)這樣讓人頭疼的學(xué)生，站著說(shuō)話腰不疼??！”余校長(zhǎng)好像聽(tīng)到了我的心聲一樣，接著平實(shí)地講述了他與這個(gè)同學(xué)“斗智斗勇”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

與我們平時(shí)所遇所做是那么相似,，只是他與我們相比，少了抱怨,，少了浮躁,，多了換個(gè)角度思考，多了深深的愛(ài),。想想自己平時(shí)工作中遇到了這種情況,，剛開(kāi)始也是用欣賞的目光去看孩子，找機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)這些孩子,，并積極與家長(zhǎng)溝通,，可是當(dāng)?shù)貌坏郊议L(zhǎng)的回應(yīng)時(shí)，多次毫無(wú)起色時(shí),，自己也就泄氣了,，今天，我深深地感受到了“愛(ài)得不夠”對(duì)我的鞭策,，在今后的工作中,，愿自己愛(ài)得夠，愛(ài)得深,，愛(ài)得久,！

聽(tīng)完余院長(zhǎng)的報(bào)告，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)識(shí)：一堂好課,，不是光看情境多有趣,，課件有多美，而是應(yīng)該簡(jiǎn)約明朗,，真實(shí)有效,。確實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)時(shí)過(guò)多地關(guān)注了多媒體是否亮麗,，關(guān)注了形式是否多樣,，關(guān)注了課堂是否熱鬧，而忽略了學(xué)生是否都參與思考,，是否能靜下心來(lái)思考,。我想,，今后我要努力的方向應(yīng)該是：在愉快的課堂上真實(shí)地學(xué)習(xí)！

汪校長(zhǎng)所提的“內(nèi)部生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)”讓我耳目一新,，他依托具體案例,，向我們細(xì)致闡述了一堂扎實(shí)的數(shù)學(xué)課，既要讓學(xué)生知識(shí)生長(zhǎng),，更要讓學(xué)生方法生長(zhǎng),，還要讓學(xué)生精神生長(zhǎng)。相比之下,，看看我們的課堂,，更多地關(guān)注了知識(shí)，方法和精神就薄弱了,。我想,，扎實(shí)的課堂，應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的課堂,，而成長(zhǎng),，不僅僅是知識(shí)要成長(zhǎng)，方法和精神的成長(zhǎng)對(duì)孩子們的一生影響更大,。

今后,，我應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，多向?qū)＜液推渌蠋焸儗W(xué)習(xí),，讓自己的各方面課堂有所提升,。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)作文 聽(tīng)名師講座心得體會(huì)篇三

聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》，對(duì)語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí)：生成與預(yù)設(shè),，可以說(shuō)矛盾的統(tǒng)一體,，如果說(shuō)教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的,；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重,，生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”,，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái),，努力構(gòu)建新型的，富有活力的,，生成的語(yǔ)文課堂,。

在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師,、書本上不同,，對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí),，善思考,。比較尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資源,。

面對(duì)課堂生成,，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”,。我會(huì)關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，有探究的價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望,。我便及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,，讓學(xué)生將課堂生成資源開(kāi)展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過(guò)討論,、交流,、甚至是課下查閱資料直到解決問(wèn)題。對(duì)價(jià)值不大的信息和問(wèn)題,，我會(huì)及時(shí)地排除和處理,，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí),。主要是通過(guò)捕捉、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn),。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與,，能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)情感，我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè),，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，積極參與其中，與學(xué)生共同提升,。

例如,，昨天在教學(xué)《陌上桑》一文時(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

詩(shī)中是怎樣描寫使君的可恥行為的,？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人,？

因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡(jiǎn)析，說(shuō)《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級(jí)的無(wú)恥,。所以我的腦海里對(duì)使君的定位就是好色,、無(wú)恥。

在課堂教學(xué)中,，當(dāng)我提出這一問(wèn)題時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個(gè)無(wú)恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無(wú)恥”這幾個(gè)字寫在黑板上時(shí),，有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見(jiàn)：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色,，使君就是無(wú)恥呢？”當(dāng)時(shí)班里就炸開(kāi)了鍋,，有學(xué)生說(shuō)：“其他人其實(shí)也好色”,；有學(xué)生說(shuō)“其他人只是看呆了，卻沒(méi)有問(wèn)羅敷：‘寧可共載不,？’,，說(shuō)明其他人品德比使君高尚”；也有的說(shuō)“羅敷又漂亮又高貴,，其他人只敢看,，不敢說(shuō)?！薄?/p>

對(duì)于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn),，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問(wèn)的很有道理，生成資源的確有探究?jī)r(jià)值,。所以我并沒(méi)有“一棒子”打死,，而是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

于是我笑著問(wèn)學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位,，有權(quán)勢(shì),，他們會(huì)怎樣？”

學(xué)生又議論開(kāi)了,，經(jīng)過(guò)一番交流與爭(zhēng)論,，最后得出：愛(ài)美之心，人皆有之,。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒,，只是種種原因使他們不能說(shuō)或不敢說(shuō)“寧可共載不”。這樣看,，使君被說(shuō)成“好色,、無(wú)恥”，實(shí)為冤枉,。他之所以說(shuō)出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢(shì)和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧,。

我又提出問(wèn)題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢,？

于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗,。說(shuō)明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見(jiàn)多識(shí)廣的達(dá)官貴人傾心,，足見(jiàn)羅敷之美,。

在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時(shí),，我并沒(méi)有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件,，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，讓興趣盎然的學(xué)生展開(kāi)討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問(wèn)題,。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維,，明辨是非,，從而明確課文的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化,。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)作文 聽(tīng)名師講座心得體會(huì)篇四

通過(guò)涂健老師對(duì)《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象,。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域,，都存在與之相適應(yīng)的管理。

管理是在一定環(huán)境中,、組織中的管理者,，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織,、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能,，有效地利用各種資源,，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程,。管理總是存在于一定的組織之中,，組織是管理的載體,，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物,。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo),。管理本身并不是目的,，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的,，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo),，管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng),。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo),。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù),，達(dá)到目標(biāo),。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境,，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng),、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù),。未來(lái)的社會(huì)更需要管理。未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大,，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜,，管理就更加重要了,。

所以,，無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間,，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí),。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己,，充實(shí)自己,；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論,。從而提高我們的管理質(zhì)量,、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展,。

本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽(tīng)了名師李xx老師的《用思想飛翔,，做幸福教師》報(bào)告,。

今天的講座是我自從參加工作來(lái),，最為震撼,、觸動(dòng)我心靈的講座，她回顧了她的成長(zhǎng)之路,，她的“敬業(yè),、創(chuàng)業(yè),、樂(lè)業(yè)”的辛路歷程,。

李老師一路走來(lái)，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我,，堅(jiān)持自我,，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到,，但是“堅(jiān)持自我，完善自我”有時(shí)候卻很難做到,。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己,。聆聽(tīng)之后,，感悟如下：

我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水,，老師必須有一桶水,，甚至是活泉水,。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們敘述了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程,。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師,，到因由契機(jī)加入名師工作室,，一步步都是腳踏實(shí)地,，走到現(xiàn)在,。

在周口培訓(xùn)時(shí)思鄉(xiāng)情切，在冬日輸機(jī)打稿時(shí)手腳冰冷,，在申請(qǐng)榮譽(yù)時(shí)平衡家里家外,，李老師講她常想，如果早一點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)的步伐，是不是可以走得更遠(yuǎn),、更高,，這不僅是她的自問(wèn)，更是對(duì)我們寄予的希望,。從提筆練字到今50余萬(wàn)字的教育隨筆,，又怎能用一句精神財(cái)富而簡(jiǎn)單一語(yǔ)帶過(guò)呢？

我們都是普通人,，靠著自己的努力和勤奮,，一步步走到現(xiàn)在，用自己的雙手拼出一番天地,，做著以前想也不敢想的事情。才明白,，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位,，卻是能夠堅(jiān)持到最后的一位。

大凡成功者,，都是熱愛(ài)與自身事業(yè),，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子,。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理,。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特別好,，手頭的資源也不是特別多,，但這些并沒(méi)有阻止先生前進(jìn)的腳步,，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持,、再堅(jiān)持,。雖然說(shuō)成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)驗(yàn)是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗(yàn),。堅(jiān)持,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難,，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄,，最終是會(huì)得到成功的。

責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累,，而熱愛(ài)卻會(huì)讓人快樂(lè)地，心甘情愿地,，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量,。李老師說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)就是：笨鳥先飛，一個(gè)勁地飛,?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏,，但我摯愛(ài)自己的事業(yè),，我愿從現(xiàn)在開(kāi)始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥,，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛翔,恒之,、樂(lè)之。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)作文 聽(tīng)名師講座心得體會(huì)篇五

9月26日,，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師,。這個(gè)主題對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人,，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師,，都在倡導(dǎo)“幸福”,。

作為一位年輕教師,，每次聽(tīng)到“幸?！倍郑偢杏X(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠(yuǎn),。從教四年來(lái),，從一年級(jí)包班到作為英語(yǔ)專業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師，還有沉重的班主任工作,，我就知道“幸?！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè),、教案,、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理,，當(dāng)然還有最后的成績(jī)比較,。

我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問(wèn)題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈,，畢竟山上教師緊缺,。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后,，心理面還是感觸很多,，體悟很多。

初見(jiàn)李老師,。她細(xì)語(yǔ)如絲,，談吐溫柔，不急不躁,。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng),。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁,，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火,，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了,。在李老師的講座中,，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài),，而不能自怨自艾,。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來(lái),，自己為什么感覺(jué)到不幸福真正是自己的心態(tài)吧,。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒(méi)能做好，后面的就更不用說(shuō)了,。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn),，我不能說(shuō)我是一個(gè)優(yōu)秀的老師,，并不是說(shuō)我不認(rèn)真對(duì)待工作，不好好上課,，沒(méi)有考出好成績(jī),，而是我慢慢的開(kāi)始懷疑我自己，是不是真的不適合這項(xiàng)工作,？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈,？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì)，把他們留下來(lái)補(bǔ)課直到會(huì)為止,，每次他們犯了錯(cuò)誤,，都會(huì)耐心的勸導(dǎo)，但收獲甚微的時(shí)候,，我就開(kāi)始懷疑我自己,。此刻回想起來(lái)，李老師在臺(tái)上娓娓道來(lái),，說(shuō)她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事,，還有學(xué)生對(duì)她的種種不舍，作為一個(gè)聽(tīng)眾,，我也感覺(jué)自己是幸福的,。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛(ài),，這不就是作為教師的幸福嗎,？

最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的教育隨筆，我真的被震撼到了,，不僅僅是震撼，更是敬佩,。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師,。我們常說(shuō)，教師要有一桶水,，甚至是長(zhǎng)流水,，在這里我看到了?？粗龝苌铣尸F(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍,、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著,，我真的自愧不如,。作為一個(gè)青年教師，我還沒(méi)有做到放平心態(tài),，經(jīng)常給自己充電,，不能做到遇到困難,，平心靜氣的面對(duì)。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來(lái)呢,？

聽(tīng)完李老師的講座,，我感覺(jué)作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài),，更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想,。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣,，用正能量去感染我的學(xué)生,，用溫暖去感染自己的生活！