心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

聽名師講座心得體會簡短 聽名師講座心得體會簡短發(fā)言篇一

從名師們的授課中，我深受啟發(fā),，歸納總結(jié)起來,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

聽名師講課，如同與大師對話,。短短兩天的學(xué)習(xí),，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,，不僅要具有扎實的專業(yè)知識,，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),，更要有不斷學(xué)習(xí),、多思多想的意識，這才是改變自己,、提高自己的關(guān)鍵,。

通過參加這次全國名師小學(xué)語文講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時,，也有新反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,，如何使語文教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,，是我們值得深思、感悟的,。在今后的教學(xué)中,，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美,。

走近名師，感受名師,，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天,，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路,。

聽名師講座心得體會簡短 聽名師講座心得體會簡短發(fā)言篇二

6月17日，王桂華名師工作室啟動儀式在考棚小學(xué)隆重召開,，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)用及名師工作室全體成員參加了此次儀式,，我們有幸聆聽了各位專家的指導(dǎo)，感受頗多,，較深的有以下三點(diǎn)：

余校長的報告貼近教學(xué)日常生活實際,，仿佛一個知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長,。余校長教我們要上有趣的數(shù)學(xué)課,；要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)，善于學(xué),；精神飽滿地而對每一天的工作,；要真愛學(xué)生……當(dāng)他說到：“如果你覺得一個學(xué)生調(diào)皮得令你煩惱，那是因為你愛得不夠,！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學(xué)生,，站著說話腰不疼啊,！”余校長好像聽到了我的心聲一樣,，接著平實地講述了他與這個同學(xué)“斗智斗勇”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

與我們平時所遇所做是那么相似,，只是他與我們相比,，少了抱怨，少了浮躁,，多了換個角度思考,，多了深深的愛。想想自己平時工作中遇到了這種情況,，剛開始也是用欣賞的目光去看孩子,，找機(jī)會去鼓勵這些孩子，并積極與家長溝通，可是當(dāng)?shù)貌坏郊议L的回應(yīng)時,，多次毫無起色時,，自己也就泄氣了，今天,，我深深地感受到了“愛得不夠”對我的鞭策,，在今后的工作中，愿自己愛得夠,，愛得深,，愛得久！

聽完余院長的報告,，我對數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)識：一堂好課,，不是光看情境多有趣，課件有多美,，而是應(yīng)該簡約明朗,，真實有效。確實,，我們在平時的教學(xué)時過多地關(guān)注了多媒體是否亮麗,，關(guān)注了形式是否多樣，關(guān)注了課堂是否熱鬧,，而忽略了學(xué)生是否都參與思考,，是否能靜下心來思考。我想,，今后我要努力的方向應(yīng)該是：在愉快的課堂上真實地學(xué)習(xí),！

汪校長所提的“內(nèi)部生長的數(shù)學(xué)”讓我耳目一新，他依托具體案例,，向我們細(xì)致闡述了一堂扎實的數(shù)學(xué)課,，既要讓學(xué)生知識生長，更要讓學(xué)生方法生長,，還要讓學(xué)生精神生長,。相比之下，看看我們的課堂,，更多地關(guān)注了知識,，方法和精神就薄弱了。我想,，扎實的課堂,，應(yīng)該是孩子成長的課堂，而成長,，不僅僅是知識要成長,，方法和精神的成長對孩子們的一生影響更大,。

今后，我應(yīng)該抓住機(jī)會,，多向?qū)＜液推渌蠋焸儗W(xué)習(xí),，讓自己的各方面課堂有所提升。

聽名師講座心得體會簡短 聽名師講座心得體會簡短發(fā)言篇三

聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的探討》,，對語文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識：生成與預(yù)設(shè),，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預(yù)設(shè)的,，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重,，生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重,。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的,。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”,，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的,，富有活力的,，生成的語文課堂。

在我的教學(xué)中,，也時常發(fā)生學(xué)生的看法與老師,、書本上不同，對于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn),，我多數(shù)會予以鼓勵,，表揚(yáng)他們會學(xué)習(xí)，善思考,。比較尊重學(xué)生體驗,，關(guān)注生成資源。

面對課堂生成,，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息,，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，有探究的價值,。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,，讓學(xué)生將課堂生成資源開展進(jìn)一步探究,，并與學(xué)生通過討論、交流,、甚至是課下查閱資料直到解決問題,。對價值不大的信息和問題,，我會及時地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來,，以保證教學(xué)的正確方向

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，用舊的知識去輔佐新的認(rèn)識。主要是通過捕捉,、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學(xué)過程,，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn),。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感,，我也會改變前提預(yù)設(shè),，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中,，與學(xué)生共同提升,。

例如，昨天在教學(xué)《陌上?！芬晃臅r我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：

詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的,？從中可看出使君是一個怎樣的人？

因為備課時我看了教材簡析,，說《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色,、無恥,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出這一問題時,，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個無恥的好色之徒,。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時，有個學(xué)生卻提出不同意見：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色,，使君就是無恥呢,？”當(dāng)時班里就炸開了鍋，有學(xué)生說：“其他人其實也好色”,；有學(xué)生說“其他人只是看呆了,，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’,，說明其他人品德比使君高尚”,；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看,，不敢說,?！薄?/p>

對于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理,，生成資源的確有探究價值,。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論,。

于是我笑著問學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位,，有權(quán)勢，他們會怎樣,？”

學(xué)生又議論開了,，經(jīng)過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心,，人皆有之,。其實其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”,。這樣看，使君被說成“好色,、無恥”,，實為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢和地位,。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧,。

我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？

于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗,。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心,，也讓見多識廣的達(dá)官貴人傾心，足見羅敷之美,。

在這節(jié)課上,，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時，我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué),，而是順應(yīng)了突發(fā)事件,，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論,。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動,、生生互動中啟迪思維,，明辨是非，從而明確課文的價值取向,，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化,。

聽名師講座心得體會簡短 聽名師講座心得體會簡短發(fā)言篇四

9月26日,，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個主題對我們來說已經(jīng)很熟悉,，從中央上倡導(dǎo)做一個有幸福感的人,，再到xx市教育局提倡提升做一個幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸?！?。

作為一位年輕教師，每次聽到“幸?！倍?，總感覺離那個感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來,，從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個年級的英語老師,，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸?！笔且环N奢求,，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案,、安全記錄等,、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績比較,。

我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題,，我也能夠理解這種情況實屬無奈，畢竟山上教師緊缺,。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱,。不過這次聽了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多,，體悟很多,。

初見李老師。她細(xì)語如絲,，談吐溫柔,，不急不躁。我想也許這才是一個好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng),。再想想我自己,，有時候脾氣急躁，時不時的還要沖學(xué)生發(fā)火,，自己跟自己較勁,，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中,，她特別提到,，作為一個老師要有積極的心態(tài),，而不能自怨自艾。她給我我們一個公式：積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實+愉悅自我+心存感激+追求卓越,。細(xì)細(xì)想來,，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項接受現(xiàn)實就沒能做好,，后面的就更不用說了,。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗，我不能說我是一個優(yōu)秀的老師,，并不是說我不認(rèn)真對待工作,，不好好上課，沒有考出好成績,，而是我慢慢的開始懷疑我自己,，是不是真的不適合這項工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈,？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會,，把他們留下來補(bǔ)課直到會為止，每次他們犯了錯誤,，都會耐心的勸導(dǎo),，但收獲甚微的時候，我就開始懷疑我自己,。此刻回想起來，李老師在臺上娓娓道來,，說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事,，還有學(xué)生對她的種種不舍，作為一個聽眾,，我也感覺自己是幸福的,。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛,，這不就是作為教師的幸福嗎,？

最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了,，不僅僅是震撼,，更是敬佩。她是一個真正懂得給自己充電的好老師,。我們常說,，教師要有一桶水，甚至是長流水,，在這里我看到了,?？粗龝苌铣尸F(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書,、還有各種經(jīng)典名著,，我真的自愧不如。作為一個青年教師,，我還沒有做到放平心態(tài),，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難,，平心靜氣的面對,。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢？

聽完李老師的講座,，我感覺作為老師,，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢想,。在以后的教學(xué)路上,，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生,，用溫暖去感染自己的生活,！

聽名師講座心得體會簡短 聽名師講座心得體會簡短發(fā)言篇五

通過涂健老師對《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到：管理是社會中存在的最普遍的社會現(xiàn)象,。凡是有人群活動的地方或領(lǐng)域,，都存在與之相適應(yīng)的管理。

管理是在一定環(huán)境中,、組織中的管理者,，通過實施計劃、組織,、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能,，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過程,。管理總是存在于一定的組織之中,，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物,。管理的目的是實現(xiàn)組織的目標(biāo),。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的,，其最終目的是實現(xiàn)組織的目標(biāo),，管理沒有目標(biāo)就是一種盲目的行動。世界上不存在沒有目標(biāo)的管理，也不可能實現(xiàn)無管理的目標(biāo),。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實現(xiàn)宗旨,，完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo),。管理的任務(wù)是設(shè)計和維持一個良好的工作環(huán)境,，使員工在這個環(huán)境里能積極主動、熱情高效并愉快地工作,，使組織有效地完成任務(wù),。未來的社會更需要管理。未來社會共同勞動的規(guī)模日益擴(kuò)大,，勞動分工協(xié)作更加精細(xì),，社會化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了,。

所以,，無論有沒有時間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識,。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來武裝自己,，充實自己；以社會實踐與生活來解讀和詮釋管理學(xué)理論,。從而提高我們的管理質(zhì)量,、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會實踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展,。

本次的青年教師培訓(xùn)活動中我有幸聆聽了名師李xx老師的《用思想飛翔,，做幸福教師》報告。

今天的講座是我自從參加工作來,，最為震撼,、觸動我心靈的講座，她回顧了她的成長之路,，她的“敬業(yè),、創(chuàng)業(yè),、樂業(yè)”的辛路歷程,。

李老師一路走來，她對教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我,，堅持自我,，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到,，但是“堅持自我,，完善自我”有時候卻很難做到。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會中迷失自己,。聆聽之后,，感悟如下：

我們常說教給學(xué)生一杯水,，老師必須有一桶水，甚至是活泉水,。李xx老師以溫婉動人的口吻向我們敘述了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程,。從市級優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室,，一步步都是腳踏實地,，走到現(xiàn)在。

在周口培訓(xùn)時思鄉(xiāng)情切,，在冬日輸機(jī)打稿時手腳冰冷,，在申請榮譽(yù)時平衡家里家外，李老師講她常想,，如果早一點(diǎn)開始學(xué)習(xí)的步伐,，是不是可以走得更遠(yuǎn)、更高,，這不僅是她的自問,，更是對我們寄予的希望。從提筆練字到今50余萬字的教育隨筆,，又怎能用一句精神財富而簡單一語帶過呢,？

我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮,，一步步走到現(xiàn)在,，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情,。才明白,，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅持到最后的一位,。

大凡成功者,，都是熱愛與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄,。李老師就是鮮明的例子,。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅持不懈地追求才有可能成功的道理。同時她所處的環(huán)境不是特別好,，手頭的資源也不是特別多,，但這些并沒有阻止先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅持,、堅持,、再堅持。雖然說成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)驗是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗,。堅持,，說起來容易，做起來比較難,，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄,，最終是會得到成功的。

責(zé)任心有時會令人覺得乏累,，而熱愛卻會讓人快樂地,，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來釋放自己的能量,。李老師說成功的經(jīng)驗就是：笨鳥先飛,，一個勁地飛?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷,，我有時也覺得很累很疲乏，但我摯愛自己的事業(yè),，我愿從現(xiàn)在開始,，做一只在教育天空中一個勁地飛的鳥，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛翔,恒之,、樂之,。