總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

備課檢查總結(jié)系列教案篇一

(一)可取之處：

1,、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確,、具體，具有可操作性,、可評價(jià)性;

4,、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,，貼合學(xué)情;

5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,，教材分析;

7,、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

8,、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。

(二)不足之處：

1,、極個(gè)別教研組長沒有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;

2、普遍沒有評價(jià)設(shè)計(jì);

3,、部分教案格式不夠規(guī)范,，邊距還是2，行間距也不是28磅,，段間距沒有設(shè)置為0;

4,、極個(gè)別教師教案略顯簡單，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

5,、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;

6,、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);

7、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,，有些課時(shí)欠斟酌,。

(一)可取之處：

1、普遍書寫工整;

2,、評價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;

3,、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

4,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

6,、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

7,、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì),。

(二)不足之處：

1、課時(shí)量不足,。9.18上交教案,，開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求,，至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生,、讓學(xué)生”等詞語,，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;

4,、同一教師的部分課時(shí)評價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對性;

5,、不能及時(shí)進(jìn)行反思,，有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,，缺乏“生成”思考,。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力,，沒有做到有得有失;

6,、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考,，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格,。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確,、具體,、可操作、可評價(jià),，指向性強(qiáng);

2,、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評價(jià)措施;

3、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范,，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置,。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節(jié)齊全;

4,、電子教案教學(xué)流程要完整,，各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;

5,、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí),、具體，貼合學(xué)情;

6,、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,，不求全面，只求突破一點(diǎn);

7,、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了,，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

8、教學(xué)反思資料要具體,，措施要得力,，要有得有失，有“生成”的思考,，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

9,、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù)，方便核對,，以免有誤,。

備課檢查總結(jié)系列教案篇二

1、大多數(shù)教師備課跟進(jìn)度,、超進(jìn)度,。從檢查情況來看,，大部分教師備課及時(shí),，做到備全冊,、備單元,、備課時(shí),，課時(shí)教案跟進(jìn)度,。如：李愛榮老師,、鄭洪業(yè)老師等,，教案數(shù)量多,，超進(jìn)度,。

2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全,、過程具體,，符合教學(xué)策略。備課細(xì)致,，做到備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置,，對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深,、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單元,、課時(shí)的教學(xué)反思深刻,、具體。

1,、部分教師對備課的重視還不夠,，基本不存在不備課上課現(xiàn)象，這種現(xiàn)象必須我們在聽課時(shí)有所檢查,。

2,、部分教師的備課不夠認(rèn)真、細(xì)致,，個(gè)別書寫比較潦草,，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全,，無教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)等；二是教學(xué)過程簡單,，缺乏實(shí)效性,；三是教學(xué)過程隨意，沒有較好地貫徹教學(xué)策略,；四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案,、現(xiàn)成教案現(xiàn)象；五是部分學(xué)校教師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象,；

1,、認(rèn)真研究教材，切實(shí)做好備課工作,。要充分利用辦公時(shí)間開展以研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng),，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力,，為備好課打好基礎(chǔ),；要組織教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案,。

2,、加強(qiáng)過程檢評，提高備課質(zhì)量,。要認(rèn)真做好教師備課,、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評,，采取定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式,，督促教師及時(shí)備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,，備出高質(zhì)量的課,。

3、強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題,。一是備課要及時(shí),，但不要超的太多,，建議先周備課,；二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科必須備詳案,。

備課檢查總結(jié)系列教案篇三

本著進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)改進(jìn)和規(guī)范我校教師的教育教學(xué)行為,，針對目前學(xué)校所面臨的嚴(yán)峻形勢，依據(jù)暑假校務(wù)會(huì)議的精神,，于9月28號晚上,，在平時(shí)（本學(xué)期第三周對語文組教案進(jìn)行抽查）抽查基礎(chǔ)上，再對全校課任教師進(jìn)行全面檢查,，陳校長,、教務(wù)處負(fù)責(zé)人及全體備課組長參加檢查和評議會(huì)議。教務(wù)處匯總信息,，現(xiàn)將檢查和評議結(jié)果,，反饋如下：

123位專任教師中113位教師及時(shí)在3：00前上交；6位教師遲交（在晚自修檢查時(shí)上交）（分別是：李先明,、章顯軍,、黃賢慶、金子蓬,、梁孝達(dá),、項(xiàng)光亨等）；未交者5人（分別是：楊道密,、余松青,、陳吉岳、胡細(xì)樞,、陳克林）,。

同一教研組內(nèi)，不同年級備課組互換檢查,；主要檢查備課態(tài)度,。

檢查指標(biāo)要點(diǎn)：

要求對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過程設(shè)計(jì),、練習(xí)作業(yè)布置,，板書設(shè)計(jì)及教學(xué)后記的比例分別予以abcd等級，再予以綜合評判abc等級作為學(xué)期教師考核的教案分,，再在表格的優(yōu)缺點(diǎn)欄對每位教師予以詳細(xì)的優(yōu)點(diǎn)及問題建議的描述,。

1、思想認(rèn)識：

絕大部分教師在思想認(rèn)同上都形成了共識,，都高度認(rèn)識到,，備課是上好課的前提，寫教案是老師的一種創(chuàng)造性的基本工作,，備好課后,，寫教案也就是修正教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)思路的過程,。教案的設(shè)計(jì)將直接影響課堂知識點(diǎn)的落實(shí)情況,，最終關(guān)系到本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量生命線。從檢查過程中,，我們可以感受到雖然好多年未落實(shí)此項(xiàng)常規(guī)檢查,，但本次的備課檢查，引起了廣大教師們高度重視,。

2．情況反饋

（1）總體情況反饋：

絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真,，教案結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容詳實(shí),，條理清楚,。主要體現(xiàn)在能在具體的教學(xué)目標(biāo)中滲透（知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀）三維教學(xué)目標(biāo),。能把學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求體現(xiàn)和落實(shí)到自己的教案中，在加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)上也動(dòng)了腦筋,。教學(xué)過程，層次清楚,，能按照學(xué)校要求進(jìn)行備課,。特別是部分老教師以及年輕教師。整個(gè)教案的設(shè)計(jì)過程能注重前后課堂知識點(diǎn)的銜接,，對學(xué)生的主體活動(dòng)也具備較明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,。

但也有少數(shù)教師，由于認(rèn)識上的問題,，沒有按照學(xué)校要求來備課,，學(xué)校明確要求的各教學(xué)環(huán)節(jié)有嚴(yán)重缺漏,，甚至有應(yīng)付了事的痕跡。多數(shù)教師都缺漏板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,。

（2）問題反饋與建議

①部分學(xué)科,，部分教師的教案，僅僅體現(xiàn)課堂知識點(diǎn)的簡單羅列,，沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)要求和過程,。比如備課組長提及，數(shù)學(xué)組物理組化學(xué)組,，很多教師的教案,，只寫例題的簡略解題過程，而無具體方法分析過程,、知識點(diǎn)落實(shí)過程,、難點(diǎn)化解步驟以及知識點(diǎn)拓展深化的內(nèi)容。

（教師的備課教案絕不僅僅是把書本知識點(diǎn)的簡單羅列,，而是體現(xiàn)如何把知識點(diǎn)落實(shí)方法引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,，是教學(xué)的方案）

②缺乏課堂舊知識的復(fù)習(xí)與新知識的引入環(huán)節(jié)。

（“固而知新”,，是符合教學(xué)規(guī)律的，我們學(xué)校的學(xué)生也是如此,，更何況我校學(xué)生的基礎(chǔ)較差,；要有激發(fā)學(xué)生興趣的引入，將會(huì)使你的課事半功倍）

③有部分教師缺少教案的課題名稱和相應(yīng)的執(zhí)教時(shí)間和課時(shí),。

（與規(guī)范要求不符,；給管理部門常規(guī)檢查帶來不必要的麻煩）

④缺少課堂小結(jié)，教學(xué)后記,，和對學(xué)生的下節(jié)課相應(yīng)預(yù)習(xí)要求等環(huán)節(jié),。

（建議任課教師要按照學(xué)校的要求各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)備課）

教師的教學(xué)過程，其實(shí)是交給學(xué)生一雙運(yùn)用本學(xué)科的智慧去看世界的眼睛,。希望每位老師以這次教案檢查作為契機(jī),，刻苦鉆研，針對教學(xué)的難點(diǎn),、重點(diǎn)設(shè)計(jì)教案,，研究自己的專業(yè)。教案不是簡單的排列教學(xué)內(nèi)容,，教案是教學(xué)的方案,。本學(xué)期學(xué)校規(guī)定教案要體現(xiàn)以下要求：1、要體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀）,，以上教學(xué)目標(biāo)以課時(shí)為分界；2,、要體現(xiàn)上節(jié)課知識點(diǎn)的適當(dāng)復(fù)習(xí),，和與學(xué)生以有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，或者能夠引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的教學(xué)引入,；3,、要有體現(xiàn)加強(qiáng)重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程；4,、教案和課堂小結(jié),，必須體現(xiàn)教師針對下節(jié)課授課內(nèi)容對學(xué)生的預(yù)習(xí)相關(guān)要求；5,、要求根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,，寫出教學(xué)反思或教學(xué)后記。

同時(shí)歡迎各位教師針對實(shí)際的問題,，對學(xué)校的教學(xué)工作,，提出寶貴的建議，以便把我們所從事的工作,，變得更有智慧,，更有成效！

備課檢查總結(jié)系列教案篇四

一,、理論學(xué)習(xí)為先,，為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航。

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，有了針對性的理論學(xué)習(xí),，才能幫助我們的老師明確方向，打開思路,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

首先，我們針對“給孩子一個(gè)有趣,、有效,、無約束的區(qū)域游戲”的專題集中學(xué)習(xí)了。根據(jù)中班幼兒年齡特征,，自學(xué)和集體討論相結(jié)合,，更進(jìn)一步對中班孩子的游戲類型、游戲材料的選擇,、數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識,。有了理論的支持，我們老師的思路開闊了,，方向更明確了,，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手,，互相觀摩、借鑒和啟發(fā),，創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境,。

其次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，幫助教師解決難題，提高教學(xué)實(shí)踐水平,。

本學(xué)期,，老師們普遍對班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問，有的太簡單,，就是看看擺弄為主,，有的太難，又是小實(shí)驗(yàn),，又是記錄,。發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我們針對這個(gè)難點(diǎn)問題我們進(jìn)行了“區(qū)域游戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學(xué)習(xí),，分析收集到的資料,，剖析出適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，和適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)材料,，并且請老師們針對自己班級活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),，說說自己的設(shè)想和意圖，把個(gè)別的想法和大家共享,，并通過同伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境，達(dá)到了集體教研的引領(lǐng)作用,，讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考,，有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的，符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境,。

理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過程,。我們通過自我實(shí)踐，集體討論,，再次調(diào)整實(shí)踐,，不斷在融匯了集體智慧的集體備課活動(dòng)中不斷磨合，從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高,。

1,、利用幼兒園的區(qū)域活動(dòng)觀摩，組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),，解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素,，提高我們教師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力,。本學(xué)期我們組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)了《飛機(jī)場》、《夢想成真》等區(qū)域游戲活動(dòng),，針對區(qū)域活動(dòng)中材料的投放,、教師的隨機(jī)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了分析交流和討論。

2,、利用集體的力量,，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，開展集體教學(xué)活動(dòng)研討,，也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑,。

本學(xué)期我們開展了《綠色的春天》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng)，針對教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位,、教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù),，活動(dòng)中教師的提問和追問是否有效等展開了討論。對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，另外老師們對故事活動(dòng)中音樂伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑,，什么時(shí)候播放音樂適宜?經(jīng)過討論大家達(dá)成了共識，發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時(shí)候,，這樣會(huì)干擾孩子,，會(huì)打斷故事的情節(jié)，而完整欣賞故事的時(shí)候,，則播放適宜的音樂可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,，為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)。

而另外一個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《身邊的科學(xué)》的教學(xué)研討活動(dòng),，我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活,，讓科學(xué)活動(dòng)有趣展開討論，對《太陽媽媽的七個(gè)寶寶》,、《美麗的橋》的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討,，發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象，并且要從生活中來,，回歸到生活中去,。

3、利用幼兒園局域網(wǎng),，交流游戲案例,，提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫案例反思的能力。

游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)回顧,，還能提高教師提升和梳理能力,。怎樣讓教師們的案例撰寫水平更上一層樓呢?我們采用了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺，請大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾,，各自翻閱,，在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后,，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。有了這樣一個(gè)交流的過程,，組內(nèi)老師特別是新教師們的案例反思撰寫水平有了很大的提高,。

每個(gè)班級都有幫扶的教師隊(duì)伍，年輕的老師們在集體教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng),，常常出現(xiàn)老師說孩子們聽的比較被動(dòng)的情況,。針對這一情況，本學(xué)期我們組有針對性的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn),，利用課例進(jìn)行現(xiàn)場剖析,。幫助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的能力,。

1,、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，幫助老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),。我們利用《三只蝴蝶》這一集體活動(dòng),，一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法，如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候：“我該怎么幫你?” “怎么辦,，誰來幫幫他的忙?”當(dāng)肯定孩子的時(shí)候：“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮,，觀察真仔細(xì)”當(dāng)孩子答非所問的時(shí)候：“中班孩子要聽清楚，我們現(xiàn)在要回答的問題是?”;當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候：“中班的孩子要學(xué)會(huì)聽別人說話”等具體的回應(yīng)方式,，幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式,。

2、我們還利用身邊的集體活動(dòng),，在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的能力,。身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來進(jìn)行了分解和研討，并且請老師們一起說說如果你碰到了這樣的情況,，你會(huì)怎樣回應(yīng)?你有幾種回應(yīng)的方法等,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研討,，進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法，提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力,。

備課活動(dòng)的定期開展,，幫助教師更好了解新教材，運(yùn)用新教材;

在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前,，我們都會(huì)自己安排一個(gè)備課活動(dòng),，保證每2周就有一次備課活動(dòng)。

首先,，由主備課者對主題進(jìn)行梳理,，把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng);

其次,，發(fā)揮每一位組員的力量，分別把不同的主題分到班級老師的手中,，請她們先進(jìn)行思考,，對主題進(jìn)行再一次的熟悉和梳理，抓住經(jīng)驗(yàn)點(diǎn),，進(jìn)行備課;

第三,，發(fā)布到幼兒園班級指定文件夾，供老師們參考和學(xué)習(xí);

第四,，利用集體備課時(shí)間對備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲,，進(jìn)行修改和調(diào)整，讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善;

最后,，利用集體備課的時(shí)間,，大家針對該主題的備課情況，一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思考,，提出建議,，然后再由主筆人針對討論情況進(jìn)行整理，最后把整理好的備課在班級指定文件夾上分享,。

這樣的備課活動(dòng),，充分的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力量，我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式,，提出教學(xué)的建議,，在和同伴思維碰撞的過程中了解熟悉了新教材，為運(yùn)用好新教材做好了準(zhǔn)備;也讓能力弱的老師有一個(gè)更具體的教學(xué)參考,，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力,。同時(shí)也做好了資料的整理工作。

1,、理論學(xué)習(xí)有針對性,，能適合當(dāng)前的需要，在學(xué)習(xí)的過程中,，教師們的準(zhǔn)備工作比較到位,，書面準(zhǔn)備較好。但是主備課者引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，準(zhǔn)備思考的問題,，交流內(nèi)容的針對性和指向性，缺少事先的溝通和預(yù)約,，從而在交流學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了比較散亂的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象，收集資料的時(shí)候要早一些，主備課者的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些,，交流討論時(shí)點(diǎn)更小些,，研討的度更深一些。

2,、集體教研活動(dòng)時(shí),，提升總結(jié)能力還是比較薄弱，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高總結(jié)概括能力,，更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用。

3,、教研活動(dòng)的形式比較多樣,，但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位，使部分教研課質(zhì)量不高,。下學(xué)期,，針對這一情況，進(jìn)行整改,，集體備課后,，和個(gè)別老師多交流，多指導(dǎo),。

4,、教研活動(dòng)較多采用錄像的形式，幫助沒有看到的老師觀摩活動(dòng),，但是如何更好的拍攝集體活動(dòng),，游戲活動(dòng)，讓錄像更清楚,，更有針對性,，需要加強(qiáng)思考。以后拍攝的時(shí)候,，要針對我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝,，如游戲活動(dòng)，研討教師的行為的,，就要拍攝教師,，如果研討孩子的游戲行為的，就要面向孩子進(jìn)行有針對性的拍攝,，拍攝也要做到有目標(biāo)在心中,。

備課檢查總結(jié)系列教案篇五

集體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題,。

問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少,、師資結(jié)構(gòu)等問題,，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,，在活動(dòng)中以傾聽為主,，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體的智慧,，在一定的程度上制約了集體備課的有效開展,。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在集體備課中,，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā),，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實(shí)”,，即站在幼兒的角度去考慮,，幼兒需要什么?有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等,。

問題三：二次備課缺思考,。

經(jīng)過集體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識后,，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗(yàn)不同等具體情況的存在,，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加,、修改。但是事實(shí)上,，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用,。

問題四：一味追求教案的形成,，忽視問題的解決和研究。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，借助現(xiàn)有教材等,，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼，拼湊,，以便完成任務(wù),，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶。

面對種,。種問題的存在,，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。

首先,，認(rèn)識集體備課的重要性,。

集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考,，圍繞同一內(nèi)容各抒己見,，交流合作，資源共享,，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng),，教學(xué)策略更加完善,，對教學(xué)理念的理解更深入，教學(xué)能力的以下不斷的提升,。

其次,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平,。

備課重視“備幼兒”,，而非單純的“備教材”，只有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀,，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒,、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識，幫助教師解決備課中的實(shí)際困難,。

再次,，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量,。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，可以充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課,，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式,、內(nèi)容、重難點(diǎn)等,，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考,，使教師在研討中都能有話想說,，敢說，愿意說,，提高參與研討的積極性,。

最后，完善集體備課環(huán)節(jié),，追求質(zhì)量。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備,、討論并定稿,、修改實(shí)施、反思總結(jié),。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去,，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題,，充分發(fā)揮集體的力量,，拓展思路，尋求最佳的方案,，并注重后期的追蹤與反思,，從而提高教師的教學(xué)能力，實(shí)際集體備課的有效性,、當(dāng)然,，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情況，但我想,，只要經(jīng)過努力,，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高!

備課檢查總結(jié)系列教案篇六

光陰似箭，一個(gè)緊張,、充實(shí),、有序的學(xué)期即將結(jié)束了。本學(xué)期我們備課組的成員共有6人,，每一位教師都能服從工作安排,，認(rèn)真抓好備課組常規(guī)工作。堅(jiān)持教學(xué)面向全體學(xué)生,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

本學(xué)期我們積極配合學(xué)校及市教研室組織的教學(xué)活動(dòng)。全體成員在本校參加了九年級研訓(xùn)一體化活動(dòng),，聽了宋未坡老師一節(jié)課,，又聽了卓立波老師的講座，受益匪淺,；后又到實(shí)驗(yàn)中學(xué)去聽展示課進(jìn)行交流,，我還代表本教研組對竺孟輝老師的課進(jìn)行點(diǎn)評,。期間又傾聽了黃偉健老師的關(guān)于復(fù)習(xí)課的一個(gè)講座，感覺有很多能產(chǎn)生共鳴的地方,。我們?nèi)w老師積極配合做好各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行評課,，上傳資料。楊亦平老師還積極參加了市教研室組織的備課競賽,。

本組教師平時(shí)嚴(yán)于律己,，誨人不倦。面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一事實(shí),，不怨天尤人,，而是積極主動(dòng)以極大的熱枕來進(jìn)行教學(xué)。教師們針對學(xué)生每一次測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,，然后精心備課,，精心上課，并抓好學(xué)生的課堂練習(xí),、課后作業(yè)的反饋,，及時(shí)訂正，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,，為此,，教師們耗費(fèi)了大量的心血和汗水。在期中考試結(jié)束后學(xué)校檢查的教案,、學(xué)生作業(yè),、考試批改情況中，我們備課組完成的較好,。多名老師受到點(diǎn)名表揚(yáng),。

我們組教師除了積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，積極外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，平時(shí)還十分注重相互交流探討,。我們在教學(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子,，有什么疑難的問題都會(huì)在辦公室進(jìn)行交流,。其實(shí)備課組活動(dòng)不一定都要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流,。坐在一起說一說自己的教學(xué)進(jìn)度,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn),；

同事們通過討論,，不但提高了對許多模糊問題的認(rèn)識與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼,。另外,，我本人和三位老師都很好地完成了集體備課中自己負(fù)責(zé)的主備工作,，并在組內(nèi)進(jìn)行溝通交流。

在教學(xué)中我們還認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,。對“尖子生”嚴(yán)格要求,、精心培養(yǎng)，如加大課堂容量,，適當(dāng)提高教學(xué)的難度,，作業(yè)面改，有問題當(dāng)面糾正,。另一方面對那些“學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”,，我們做到不歧視、不放棄,，經(jīng)常有針對性地輔導(dǎo)他們，以課本為主,，以基礎(chǔ)練習(xí)為主,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，使他們的成績慢慢得以提高,。

以上所述,，只是這一學(xué)期來我們備課組教師工作的一部分。當(dāng)然,，我們的工作中還存在著許多不足之處,，取得的成績尚不理想，教學(xué)工作苦樂相伴,，我們將一如既往務(wù)實(shí)地工作,，再接再厲，把工作做得更好,。真誠地希望領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同仁們給予批評指正,，幫助我們提高。

備課檢查總結(jié)系列教案篇七

本學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組全體成員以新課程理念為指導(dǎo),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過開學(xué)后這段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí),，按照教研室的教學(xué)工作計(jì)劃,，到現(xiàn)在完成了第三模塊及選修中“常用邏輯用語”全章的學(xué)習(xí)，“圓錐曲線”部分已學(xué)習(xí)了前兩節(jié),，進(jìn)展比較順利,，基本完成計(jì)劃。具體教學(xué)情況簡介如下：

我們能夠團(tuán)結(jié)合作,，堅(jiān)持集體備課,，拓展知識,，深入鉆研，廣泛探討,，及時(shí)交流,，互相幫助。本學(xué)期學(xué)校設(shè)立了備課組制度,，備課組活動(dòng)的開展,，使同組教師之間能及時(shí)溝通，及時(shí)反饋,，解決了很多實(shí)際問題,。備課組活動(dòng)每周進(jìn)行1次，備課時(shí)針對教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析,，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分,，提出本章的知識重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題,，并配備各類練習(xí)題和相應(yīng)的測試題,，集體討論，課件資源共享,。通過備課組活動(dòng),，很多老師都有不同程度的提高。

平時(shí)每位教師都深入到學(xué)生中去,，去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，或通過平時(shí)測驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,，并針對情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，教學(xué)方法，做到有的放矢,，使教學(xué)更有針對性,。

1．xx老師代表我校參加縣高中數(shù)學(xué)說課比賽，取得一等獎(jiǎng),。

2．組內(nèi)人人都上了一節(jié)校級公開課或,、匯報(bào)課、示范課,、研究課,。

4．組內(nèi)的老師積極參與市級課題《探究式學(xué)習(xí)研究》的研究工作。

5,、期考成績平均分,、及格率、優(yōu)秀率在全縣中上水平,。

總之,，本學(xué)期可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然很多方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進(jìn)和提高,，使我們的活動(dòng)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平,，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力。

備課檢查總結(jié)系列教案篇八

集體備課是每周的必修活動(dòng),，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后,，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。

問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象,。

在集體備課中,，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題,，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽為主,，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體智慧,，在一定程度上制約了集體備課的有效開展,。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在集體備課中,，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā),，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒,，我將怎么學(xué)?”,，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么?有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴},，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個(gè)性差異等,。

問題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過集體備課后,，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗(yàn)不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加,、修改,。但是事實(shí)上，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材,，只是現(xiàn)般照用,。

問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究,。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼,、拼湊,，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影,，更談不上是共同智慧的結(jié)晶,。

面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課?

首先,，認(rèn)識集體備課的重要性,。

集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考,、圍繞同一內(nèi)容各抒己見,，交流合作，資源共享,，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng),，教學(xué)策略更加完善,，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升,。

其次,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平,。

備課要重視“備幼兒”,，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀,，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒,、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”,。為此,，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實(shí)際困難。 再次,，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍,，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，可以充分挖掘教師的潛力,，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式,、內(nèi)容,、重難點(diǎn)等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考,，了然于心,，使教師在研討中都能有話想說、敢說,、愿意說,，提高參與研討的積極性。 最后,，完善集體備課環(huán)節(jié),，追求質(zhì)量。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備,、討論并定稿,、修改實(shí)施、反思總結(jié),。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去,，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題,，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路,，尋求最佳的方案,，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力,，實(shí)現(xiàn)集體備課的有效性,。當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情況,，但我想,，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高!

備課檢查總結(jié)系列教案篇九

備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一,，與中小學(xué)教師不同的是,，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng),，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征,。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入,，新綱要的頒布實(shí)施,，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo),，她主要采用主題形式,，對教育內(nèi)容，教育形式,，進(jìn)行了有機(jī)的整合,。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查,，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進(jìn)行一對一的備課檢查,，并要求寫出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總,，結(jié)合教師座談會(huì)上對備課情況的了解寫出書面檢查報(bào)告,，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

(一) 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課,，有文本形式的,、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,，本面整潔,、清楚、美觀,，備課內(nèi)容直觀形象,，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容,。例如：晨間活動(dòng),，午餐、餐后活動(dòng),，午睡等等,。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。

部分教師能認(rèn)真比較,、篩選,，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課,。這方面突出的有林品雙老師,，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案,，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是,，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思,，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對待,，仔細(xì)備好每一節(jié)課,。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視,。

(二)備課的完整性日趨成熟,，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度,。在檢查過程中,，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重,、難點(diǎn),，活動(dòng)的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念,。整個(gè)過程安排清楚,、完整、得當(dāng),、嚴(yán)密,。能重視問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好,。

問題設(shè)計(jì)合理,，可操作性強(qiáng)。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，根據(jù)課程的具體內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易,，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體,，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),，在這一方面通過檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋。

在備課檢查的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方,。

1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書本或參考內(nèi)容按部就班,，完全按照書中的順序和書中的格式,，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施,，還過于簡單,。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合,，針對性不強(qiáng),，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,，難點(diǎn)怎樣突破,，沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí),，沒有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等,。

3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物,，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動(dòng)。

4,、集體備課沒有固定的時(shí)間,，沒有落實(shí)不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通,，資源共享,，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用,。

1,、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課,，僅僅是換筆工程,，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進(jìn)行,，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流,、溝通，上課前也沒有文本參照,，課后反思不能及時(shí)記錄下來,。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后,，再實(shí)行電腦備課,。

2,、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì),，有點(diǎn)流于形式,，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋,，提出改進(jìn)的措施,，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。

3,、幼兒園非常重視課后反思,，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實(shí)寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟,，質(zhì)量很高,，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查,，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā),，寫一些有價(jià)值，有效果的反思,。根據(jù)教師座談會(huì)上的信息反饋,，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議,，每周寫2?d?d5篇課后反思,，減少了反思的'數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量,，可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來寫,，使之“心有所觸，筆有所動(dòng),，思有所悟”,。

4、針對不同層次的老師提出不同的要求,，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案,，對有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用,。

5,、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1?d?d2份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上,，評選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案,，打印成冊，逐年積累,，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料,。

備課檢查總結(jié)系列教案篇十

1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí),。備課手冊中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對性地增,、刪,、改、批,，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外,，不少教師如曾少珠主任,、赫虹虹、祝漢清,、常璐,、李波、謝海燕,、等,，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,，反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊,，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,，對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍,、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學(xué)情研究比較充分,，有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。

3、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),，實(shí)用,。如李炳達(dá)教師的備課手冊上，分別用小圓圈,、波浪線,、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分,，足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真,、細(xì)心和用心。又如陳春霞,、趙珍英,、陸蓮杏、梁少嫦,、劉英金,、徐秋苑、范立彪,、楊惠松,、吳富文、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,，文情并茂，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),，是真正地對自我教學(xué)過程的反思,，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗,、羅秀靜、江遇云、阮金芳,、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實(shí)在，雖然沒有高深的理論,，但的的確確在反思自我的教學(xué),，有反思就有提高和發(fā)展。

1,、有的教學(xué)過程不是很具體，針對性不強(qiáng),，對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。

2、對于板書設(shè)計(jì),，有的教師在備課中沒有反映出來,。

3、有的教師教學(xué)后記過于簡略,，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,，盡快成長起來,。

4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

5,、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學(xué)效果,。

以上是對本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。