總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇一

(一)可取之處：

1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

2,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確,、具體,，具有可操作性,、可評(píng)價(jià)性;

4,、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,，貼合學(xué)情;

5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,，教材分析;

7,、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

8,、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

(二)不足之處：

1,、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;

2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);

3,、部分教案格式不夠規(guī)范,，邊距還是2，行間距也不是28磅,，段間距沒(méi)有設(shè)置為0;

4,、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

5,、極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思;

6,、少部分教師部分課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì);

7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌,。

(一)可取之處：

1,、普遍書(shū)寫(xiě)工整;

2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;

3,、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

6,、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

7,、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì),。

(二)不足之處：

1、課時(shí)量不足,。9.18上交教案,，開(kāi)學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求,，至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)不夠規(guī)范，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生,、讓學(xué)生”等詞語(yǔ),，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;

4,、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對(duì)性;

5,、不能及時(shí)進(jìn)行反思,，有的開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,，缺乏“生成”思考,。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力,，沒(méi)有做到有得有失;

6,、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考,，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格,。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確,、具體,、可操作、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng);

2,、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;

3,、書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量規(guī)范,，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置,。整體排版科學(xué)、有條理,，環(huán)節(jié)齊全;

4,、電子教案教學(xué)流程要完整,，各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;

5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí),、具體,，貼合學(xué)情;

6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,，不求全面,，只求突破一點(diǎn);

7、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

8,、教學(xué)反思資料要具體，措施要得力,，要有得有失,，有“生成”的思考，提議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標(biāo)注;

9,、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù)，方便核對(duì),，以免有誤,。

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇二

1、大多數(shù)教師備課跟進(jìn)度,、超進(jìn)度,。從檢查情況來(lái)看，大部分教師備課及時(shí),，做到備全冊(cè),、備單元、備課時(shí),，課時(shí)教案跟進(jìn)度,。如：李愛(ài)榮老師、鄭洪業(yè)老師等,，教案數(shù)量多,，超進(jìn)度。

2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全,、過(guò)程具體,，符合教學(xué)策略。備課細(xì)致,，做到備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備問(wèn)題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置,，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維預(yù)見(jiàn)的透,，尤其是單元,、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體,。

1,、部分教師對(duì)備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象必須我們?cè)诼?tīng)課時(shí)有所檢查,。

2、部分教師的備課不夠認(rèn)真,、細(xì)致,，個(gè)別書(shū)寫(xiě)比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象,。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全,，無(wú)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等,；二是教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單,，缺乏實(shí)效性；三是教學(xué)過(guò)程隨意,，沒(méi)有較好地貫徹教學(xué)策略,；四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象,；五是部分學(xué)校教師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象,；

1、認(rèn)真研究教材,，切實(shí)做好備課工作,。要充分利用辦公時(shí)間開(kāi)展以研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng)，促使教師吃透教材,，提高教師駕馭教材的能力,，為備好課打好基礎(chǔ),；要組織教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案,。

2,、加強(qiáng)過(guò)程檢評(píng)，提高備課質(zhì)量,。要認(rèn)真做好教師備課,、作業(yè)、課堂教學(xué),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評(píng),，采取定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，督促教師及時(shí)備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，備出高質(zhì)量的課。

3,、強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題,。一是備課要及時(shí)，但不要超的太多,，建議先周備課,；二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科必須備詳案,。

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇三

本著進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)改進(jìn)和規(guī)范我校教師的教育教學(xué)行為，針對(duì)目前學(xué)校所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),，依據(jù)暑假校務(wù)會(huì)議的精神,，于9月28號(hào)晚上,，在平時(shí)（本學(xué)期第三周對(duì)語(yǔ)文組教案進(jìn)行抽查）抽查基礎(chǔ)上,，再對(duì)全校課任教師進(jìn)行全面檢查,，陳校長(zhǎng),、教務(wù)處負(fù)責(zé)人及全體備課組長(zhǎng)參加檢查和評(píng)議會(huì)議。教務(wù)處匯總信息,，現(xiàn)將檢查和評(píng)議結(jié)果,，反饋如下：

123位專任教師中113位教師及時(shí)在3：00前上交；6位教師遲交（在晚自修檢查時(shí)上交）（分別是：李先明,、章顯軍、黃賢慶,、金子蓬,、梁孝達(dá),、項(xiàng)光亨等）,；未交者5人（分別是：楊道密,、余松青,、陳吉岳,、胡細(xì)樞,、陳克林）,。

同一教研組內(nèi)，不同年級(jí)備課組互換檢查,；主要檢查備課態(tài)度,。

檢查指標(biāo)要點(diǎn)：

要求對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),、練習(xí)作業(yè)布置，板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)后記的比例分別予以abcd等級(jí),，再予以綜合評(píng)判abc等級(jí)作為學(xué)期教師考核的教案分,，再在表格的優(yōu)缺點(diǎn)欄對(duì)每位教師予以詳細(xì)的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題建議的描述。

1,、思想認(rèn)識(shí)：

絕大部分教師在思想認(rèn)同上都形成了共識(shí),，都高度認(rèn)識(shí)到，備課是上好課的前提,，寫(xiě)教案是老師的一種創(chuàng)造性的基本工作,，備好課后,，寫(xiě)教案也就是修正教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)思路的過(guò)程,。教案的設(shè)計(jì)將直接影響課堂知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況,，最終關(guān)系到本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量生命線。從檢查過(guò)程中,，我們可以感受到雖然好多年未落實(shí)此項(xiàng)常規(guī)檢查,，但本次的備課檢查,，引起了廣大教師們高度重視,。

2．情況反饋

（1）總體情況反饋：

絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案結(jié)構(gòu)比較完整,，內(nèi)容詳實(shí),，條理清楚,。主要體現(xiàn)在能在具體的教學(xué)目標(biāo)中滲透（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀）三維教學(xué)目標(biāo),。能把學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求體現(xiàn)和落實(shí)到自己的教案中,，在加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上也動(dòng)了腦筋,。教學(xué)過(guò)程,，層次清楚，能按照學(xué)校要求進(jìn)行備課。特別是部分老教師以及年輕教師,。整個(gè)教案的設(shè)計(jì)過(guò)程能注重前后課堂知識(shí)點(diǎn)的銜接，對(duì)學(xué)生的主體活動(dòng)也具備較明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程,。

但也有少數(shù)教師,，由于認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題,，沒(méi)有按照學(xué)校要求來(lái)備課，學(xué)校明確要求的各教學(xué)環(huán)節(jié)有嚴(yán)重缺漏,，甚至有應(yīng)付了事的痕跡,。多數(shù)教師都缺漏板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

（2）問(wèn)題反饋與建議

①部分學(xué)科,，部分教師的教案,，僅僅體現(xiàn)課堂知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，沒(méi)有體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)要求和過(guò)程,。比如備課組長(zhǎng)提及,，數(shù)學(xué)組物理組化學(xué)組,，很多教師的教案，只寫(xiě)例題的簡(jiǎn)略解題過(guò)程,，而無(wú)具體方法分析過(guò)程,、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)過(guò)程、難點(diǎn)化解步驟以及知識(shí)點(diǎn)拓展深化的內(nèi)容,。

（教師的備課教案絕不僅僅是把書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,，而是體現(xiàn)如何把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)方法引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，是教學(xué)的方案）

②缺乏課堂舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與新知識(shí)的引入環(huán)節(jié),。

（“固而知新”,，是符合教學(xué)規(guī)律的，我們學(xué)校的學(xué)生也是如此,，更何況我校學(xué)生的基礎(chǔ)較差；要有激發(fā)學(xué)生興趣的引入,，將會(huì)使你的課事半功倍）

③有部分教師缺少教案的課題名稱和相應(yīng)的執(zhí)教時(shí)間和課時(shí),。

（與規(guī)范要求不符；給管理部門(mén)常規(guī)檢查帶來(lái)不必要的麻煩）

④缺少課堂小結(jié),，教學(xué)后記，和對(duì)學(xué)生的下節(jié)課相應(yīng)預(yù)習(xí)要求等環(huán)節(jié),。

（建議任課教師要按照學(xué)校的要求各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)備課）

教師的教學(xué)過(guò)程,，其實(shí)是交給學(xué)生一雙運(yùn)用本學(xué)科的智慧去看世界的眼睛。希望每位老師以這次教案檢查作為契機(jī),，刻苦鉆研,，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)教案,，研究自己的專業(yè),。教案不是簡(jiǎn)單的排列教學(xué)內(nèi)容,，教案是教學(xué)的方案。本學(xué)期學(xué)校規(guī)定教案要體現(xiàn)以下要求：1,、要體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀），以上教學(xué)目標(biāo)以課時(shí)為分界,；2,、要體現(xiàn)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)復(fù)習(xí)，和與學(xué)生以有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，或者能夠引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的教學(xué)引入,；3、要有體現(xiàn)加強(qiáng)重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程,；4、教案和課堂小結(jié),，必須體現(xiàn)教師針對(duì)下節(jié)課授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)相關(guān)要求,；5、要求根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,，寫(xiě)出教學(xué)反思或教學(xué)后記,。

同時(shí)歡迎各位教師針對(duì)實(shí)際的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作,，提出寶貴的建議，以便把我們所從事的工作,，變得更有智慧,，更有成效,！

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇四

一,、理論學(xué)習(xí)為先，為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航,。

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),，才能幫助我們的老師明確方向，打開(kāi)思路,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

首先，我們針對(duì)“給孩子一個(gè)有趣,、有效,、無(wú)約束的區(qū)域游戲”的專題集中學(xué)習(xí)了,。根據(jù)中班幼兒年齡特征，自學(xué)和集體討論相結(jié)合,，更進(jìn)一步對(duì)中班孩子的游戲類型、游戲材料的選擇,、數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識(shí),。有了理論的支持，我們老師的思路開(kāi)闊了,，方向更明確了，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手,，互相觀摩,、借鑒和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境,。

其次,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，幫助教師解決難題,，提高教學(xué)實(shí)踐水平。

本學(xué)期,，老師們普遍對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問(wèn),，有的太簡(jiǎn)單，就是看看擺弄為主,，有的太難，又是小實(shí)驗(yàn),，又是記錄,。發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后,，我們針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題我們進(jìn)行了“區(qū)域游戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學(xué)習(xí),，分析收集到的資料,，剖析出適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容,，和適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)材料，并且請(qǐng)老師們針對(duì)自己班級(jí)活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想和意圖,，把個(gè)別的想法和大家共享,，并通過(guò)同伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境，達(dá)到了集體教研的引領(lǐng)作用,，讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考,，有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的,，符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境。

理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過(guò)程,。我們通過(guò)自我實(shí)踐,，集體討論，再次調(diào)整實(shí)踐，不斷在融匯了集體智慧的集體備課活動(dòng)中不斷磨合,，從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高,。

1,、利用幼兒園的區(qū)域活動(dòng)觀摩，組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),，解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素,，提高我們教師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力。本學(xué)期我們組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)了《飛機(jī)場(chǎng)》,、《夢(mèng)想成真》等區(qū)域游戲活動(dòng),，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中材料的投放,、教師的隨機(jī)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了分析交流和討論。

2,、利用集體的力量,，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)研討,，也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑。

本學(xué)期我們開(kāi)展了《綠色的春天》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng),，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位,、教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)中教師的提問(wèn)和追問(wèn)是否有效等展開(kāi)了討論,。對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，另外老師們對(duì)故事活動(dòng)中音樂(lè)伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑，什么時(shí)候播放音樂(lè)適宜?經(jīng)過(guò)討論大家達(dá)成了共識(shí),，發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時(shí)候,，這樣會(huì)干擾孩子，會(huì)打斷故事的情節(jié),，而完整欣賞故事的時(shí)候，則播放適宜的音樂(lè)可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,，為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù),。

而另外一個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《身邊的科學(xué)》的教學(xué)研討活動(dòng)，我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活,，讓科學(xué)活動(dòng)有趣展開(kāi)討論,，對(duì)《太陽(yáng)媽媽的七個(gè)寶寶》、《美麗的橋》的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討,，發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，并且要從生活中來(lái)，回歸到生活中去,。

3,、利用幼兒園局域網(wǎng)，交流游戲案例,，提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫(xiě)案例反思的能力,。

游戲案例的撰寫(xiě)不僅能讓老師們對(duì)游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)回顧,，還能提高教師提升和梳理能力,。怎樣讓教師們的案例撰寫(xiě)水平更上一層樓呢?我們采用了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺(tái)，請(qǐng)大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾,，各自翻閱,，在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后，再在組內(nèi)進(jìn)行交流,。有了這樣一個(gè)交流的過(guò)程,，組內(nèi)老師特別是新教師們的案例反思撰寫(xiě)水平有了很大的提高,。

每個(gè)班級(jí)都有幫扶的教師隊(duì)伍，年輕的老師們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng),，常常出現(xiàn)老師說(shuō)孩子們聽(tīng)的比較被動(dòng)的情況,。針對(duì)這一情況，本學(xué)期我們組有針對(duì)性的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn),，利用課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析,。幫助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理,，提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的能力。

1,、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng),，幫助老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)。我們利用《三只蝴蝶》這一集體活動(dòng),，一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法,，如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候：“我該怎么幫你?” “怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫他的忙?”當(dāng)肯定孩子的時(shí)候：“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮,，觀察真仔細(xì)”當(dāng)孩子答非所問(wèn)的時(shí)候：“中班孩子要聽(tīng)清楚,，我們現(xiàn)在要回答的問(wèn)題是?”;當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候：“中班的孩子要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話”等具體的回應(yīng)方式，幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式,。

2,、我們還利用身邊的集體活動(dòng)，在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的能力,。身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來(lái)進(jìn)行了分解和研討,，并且請(qǐng)老師們一起說(shuō)說(shuō)如果你碰到了這樣的情況，你會(huì)怎樣回應(yīng)?你有幾種回應(yīng)的方法等,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,，進(jìn)行研討，進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法,，提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力,。

備課活動(dòng)的定期開(kāi)展，幫助教師更好了解新教材,，運(yùn)用新教材;

在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前,，我們都會(huì)自己安排一個(gè)備課活動(dòng),，保證每2周就有一次備課活動(dòng),。

首先，由主備課者對(duì)主題進(jìn)行梳理,，把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng);

其次,，發(fā)揮每一位組員的力量,，分別把不同的主題分到班級(jí)老師的手中,，請(qǐng)她們先進(jìn)行思考，對(duì)主題進(jìn)行再一次的熟悉和梳理,，抓住經(jīng)驗(yàn)點(diǎn),，進(jìn)行備課;

第三,，發(fā)布到幼兒園班級(jí)指定文件夾，供老師們參考和學(xué)習(xí);

第四,，利用集體備課時(shí)間對(duì)備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲,，進(jìn)行修改和調(diào)整,，讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善;

最后,，利用集體備課的時(shí)間，大家針對(duì)該主題的備課情況,，一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思考,，提出建議，然后再由主筆人針對(duì)討論情況進(jìn)行整理,，最后把整理好的備課在班級(jí)指定文件夾上分享,。

這樣的備課活動(dòng)，充分的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力量,，我們的組員們也大膽的表述自己對(duì)新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式,，提出教學(xué)的建議，在和同伴思維碰撞的過(guò)程中了解熟悉了新教材，為運(yùn)用好新教材做好了準(zhǔn)備;也讓能力弱的老師有一個(gè)更具體的教學(xué)參考,，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。同時(shí)也做好了資料的整理工作,。

1,、理論學(xué)習(xí)有針對(duì)性，能適合當(dāng)前的需要,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們的準(zhǔn)備工作比較到位，書(shū)面準(zhǔn)備較好,。但是主備課者引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，準(zhǔn)備思考的問(wèn)題，交流內(nèi)容的針對(duì)性和指向性,，缺少事先的溝通和預(yù)約,，從而在交流學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了比較散亂的現(xiàn)象,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，收集資料的時(shí)候要早一些,，主備課者的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些，交流討論時(shí)點(diǎn)更小些,，研討的度更深一些,。

2,、集體教研活動(dòng)時(shí)，提升總結(jié)能力還是比較薄弱,，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高總結(jié)概括能力，更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用,。

3,、教研活動(dòng)的形式比較多樣,，但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位，使部分教研課質(zhì)量不高,。下學(xué)期,，針對(duì)這一情況，進(jìn)行整改,，集體備課后,，和個(gè)別老師多交流,，多指導(dǎo)。

4,、教研活動(dòng)較多采用錄像的形式，幫助沒(méi)有看到的老師觀摩活動(dòng),，但是如何更好的拍攝集體活動(dòng),，游戲活動(dòng),，讓錄像更清楚，更有針對(duì)性,，需要加強(qiáng)思考,。以后拍攝的時(shí)候,，要針對(duì)我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，如游戲活動(dòng),，研討教師的行為的,，就要拍攝教師，如果研討孩子的游戲行為的,，就要面向孩子進(jìn)行有針對(duì)性的拍攝,，拍攝也要做到有目標(biāo)在心中,。

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇五

集體備課是每周的必修活動(dòng),，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后,，我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題。

問(wèn)題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在集體備課中,，由于組內(nèi)成員較少,、師資結(jié)構(gòu)等問(wèn)題,，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，在活動(dòng)中以傾聽(tīng)為主,，往往由組長(zhǎng)一人說(shuō)了算,。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體的智慧,，在一定的程度上制約了集體備課的有效開(kāi)展。

問(wèn)題二：忽視幼兒的主體地位,。

在集體備課中,，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識(shí),，沒(méi)有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實(shí)”,，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么?有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩?wèn)題,，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等,。

問(wèn)題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過(guò)集體備課后,，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識(shí)后,，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗(yàn)不同等具體情況的存在,，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加,、修改。但是事實(shí)上,，有的教師一味依賴,，沒(méi)有沉下心來(lái)鉆研教材,，只是現(xiàn)搬照用。

問(wèn)題四：一味追求教案的形成,，忽視問(wèn)題的解決和研究,。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)有教材等,，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼,，拼湊，以便完成任務(wù),，不見(jiàn)研究的蹤影,，更談不上共同智慧的結(jié)晶。

面對(duì)種,。種問(wèn)題的存在,，我們開(kāi)始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。

首先,，認(rèn)識(shí)集體備課的重要性,。

集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過(guò)程中教師們深入思考,，圍繞同一內(nèi)容各抒己見(jiàn),，交流合作，資源共享,，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高,，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng),，教學(xué)策略更加完善，對(duì)教學(xué)理念的理解更深入,，教學(xué)能力的以下不斷的提升,。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高備課水平,。

備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”,，只有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀,，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案,。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識(shí),，幫助教師解決備課中的實(shí)際困難。

再次,，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍,，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，可以充分的挖掘教師的潛力,，采取多種形式開(kāi)展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式,、內(nèi)容,、重難點(diǎn)等,，要求教師對(duì)集體備課的內(nèi)容提前思考，使教師在研討中都能有話想說(shuō),，敢說(shuō),，愿意說(shuō)，提高參與研討的積極性,。

最后,，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量,。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備,、討論并定稿、修改實(shí)施,、反思總結(jié),。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去,，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問(wèn)題,，充分發(fā)揮集體的力量,，拓展思路,，尋求最佳的方案,，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力,，實(shí)際集體備課的有效性,、當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情況,，但我想,，只要經(jīng)過(guò)努力,，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高!

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇六

備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是,，幼兒園老師的備課不只是教學(xué),、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng),，可以說(shuō)“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征,。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入,，新綱要的頒布實(shí)施,，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo),，她主要采用主題形式,，對(duì)教育內(nèi)容,，教育形式,，進(jìn)行了有機(jī)的整合,。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對(duì)教師的備課帶來(lái)一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的教師備課檢查,，采用先由調(diào)研組成員對(duì)每位教師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查,，并要求寫(xiě)出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總,，結(jié)合教師座談會(huì)上對(duì)備課情況的了解寫(xiě)出書(shū)面檢查報(bào)告,，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

(一) 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開(kāi)始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課,，有文本形式的,、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,，本面整潔,、清楚、美觀,，備課內(nèi)容直觀形象,，一目了然,。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容,。例如：晨間活動(dòng)，午餐,、餐后活動(dòng),，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征,。

部分教師能認(rèn)真比較,、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，備切合實(shí)際的課,。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案,，將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫(xiě)進(jìn)教案,，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫(xiě)課后反思,，這種備課的工作量是很大的,，但她們都能認(rèn)真對(duì)待,，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴,，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視,。

(二)備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念,。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度,。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立,，到教學(xué)的重,、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入,，過(guò)程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念,。整個(gè)過(guò)程安排清楚、完整,、得當(dāng),、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng),。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，善于用幼兒的喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式化難為易,，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者,、合作者的身份出現(xiàn),，在這一方面通過(guò)檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋。

在備課檢查的過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方,。

1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書(shū)本或參考內(nèi)容按部就班,，完全按照書(shū)中的順序和書(shū)中的格式,，教師沒(méi)有自己的思路，沒(méi)有自己的思考,，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí),、實(shí)施,，還過(guò)于簡(jiǎn)單,。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合,，針對(duì)性不強(qiáng),，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,，難點(diǎn)怎樣突破,，沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí),，沒(méi)有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等,。

3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物,，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒(méi)有備游戲活動(dòng)。

4,、集體備課沒(méi)有固定的時(shí)間,，沒(méi)有落實(shí)不同的主備人。沒(méi)能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通,，資源共享,，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用,。

1,、幼兒園現(xiàn)在還沒(méi)有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課,，僅僅是換筆工程,，沒(méi)能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，教師的備課只能在家里進(jìn)行,，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流,、溝通，上課前也沒(méi)有文本參照,，課后反思不能及時(shí)記錄下來(lái)。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課,，待條件成熟之后,，再實(shí)行電腦備課。

2,、幼兒園每學(xué)期都對(duì)教師的備課進(jìn)行了檢查,，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點(diǎn)流于形式,，建議增加檢查的次數(shù),，并進(jìn)行及時(shí)的反饋,，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高,。

3,、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思,，有些老師確實(shí)寫(xiě)出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟,，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化,，僅僅是為了應(yīng)付檢查,，并沒(méi)有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫(xiě)一些有價(jià)值,，有效果的反思,。根據(jù)教師座談會(huì)上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大,，對(duì)此檢查組建議,，每周寫(xiě)2?d?d5篇課后反思，減少了反思的'數(shù)量,，是為了增加反思的質(zhì)量,，可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，使之“心有所觸,，筆有所動(dòng),，思有所悟”。

4,、針對(duì)不同層次的老師提出不同的要求,，比如對(duì)新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課,，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長(zhǎng)同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用,。

5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1?d?d2份,，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上,，評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊(cè),，逐年積累,，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇七

1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪,、改、批,，看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外，還有一本專門(mén)的備課本,，寫(xiě)得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外,，不少教師如曾少珠主任,、赫虹虹、祝漢清,、常璐,、李波、謝海燕,、等,，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,，反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來(lái),，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍,、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,，對(duì)于學(xué)情研究比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。

3,、教師們的教學(xué)過(guò)程備得詳細(xì),，實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,，分別用小圓圈,、波浪線、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,，足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心,。又如陳春霞,、趙珍英、陸蓮杏,、梁少嫦,、劉英金、徐秋苑,、范立彪,、楊惠松、吳富文,、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，可見(jiàn)教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失,，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),，是真正地對(duì)自我教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗、羅秀靜,、江遇云,、阮金芳、徐秋苑,、李波等教師的后記寫(xiě)得很實(shí)在,，雖然沒(méi)有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和發(fā)展,。

1,、有的教學(xué)過(guò)程不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng),，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。

2、對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì),，有的教師在備課中沒(méi)有反映出來(lái),。

3、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略,，三言兩語(yǔ),，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,，盡快成長(zhǎng)起來(lái),。

4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

5,、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果,。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇八

光陰似箭,，一個(gè)緊張,、充實(shí)、有序的學(xué)期即將結(jié)束了,。本學(xué)期我們備課組的成員共有6人,，每一位教師都能服從工作安排，認(rèn)真抓好備課組常規(guī)工作,。堅(jiān)持教學(xué)面向全體學(xué)生,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本學(xué)期我們積極配合學(xué)校及市教研室組織的教學(xué)活動(dòng),。全體成員在本校參加了九年級(jí)研訓(xùn)一體化活動(dòng),，聽(tīng)了宋未坡老師一節(jié)課,，又聽(tīng)了卓立波老師的講座，受益匪淺,；后又到實(shí)驗(yàn)中學(xué)去聽(tīng)展示課進(jìn)行交流,，我還代表本教研組對(duì)竺孟輝老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。期間又傾聽(tīng)了黃偉健老師的關(guān)于復(fù)習(xí)課的一個(gè)講座,，感覺(jué)有很多能產(chǎn)生共鳴的地方。我們?nèi)w老師積極配合做好各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課,，上傳資料,。楊亦平老師還積極參加了市教研室組織的備課競(jìng)賽。

本組教師平時(shí)嚴(yán)于律己,，誨人不倦,。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一事實(shí),，不怨天尤人,，而是積極主動(dòng)以極大的熱枕來(lái)進(jìn)行教學(xué),。教師們針對(duì)學(xué)生每一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,，然后精心備課,，精心上課,，并抓好學(xué)生的課堂練習(xí),、課后作業(yè)的反饋,，及時(shí)訂正,，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,，為此，教師們耗費(fèi)了大量的心血和汗水,。在期中考試結(jié)束后學(xué)校檢查的教案,、學(xué)生作業(yè)、考試批改情況中,，我們備課組完成的較好,。多名老師受到點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

我們組教師除了積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),，積極外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，平時(shí)還十分注重相互交流探討。我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法,、點(diǎn)子,，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì)在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組活動(dòng)不一定都要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論,，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流,。坐在一起說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點(diǎn),；

同事們通過(guò)討論,，不但提高了對(duì)許多模糊問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼,。另外,，我本人和三位老師都很好地完成了集體備課中自己負(fù)責(zé)的主備工作，并在組內(nèi)進(jìn)行溝通交流,。

在教學(xué)中我們還認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,。對(duì)“尖子生”嚴(yán)格要求、精心培養(yǎng),，如加大課堂容量,，適當(dāng)提高教學(xué)的難度，作業(yè)面改,，有問(wèn)題當(dāng)面糾正,。另一方面對(duì)那些“學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”，我們做到不歧視,、不放棄,，經(jīng)常有針對(duì)性地輔導(dǎo)他們，以課本為主,，以基礎(chǔ)練習(xí)為主,，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使他們的成績(jī)慢慢得以提高,。

以上所述,，只是這一學(xué)期來(lái)我們備課組教師工作的一部分。當(dāng)然,，我們的工作中還存在著許多不足之處,，取得的成績(jī)尚不理想，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,，我們將一如既往務(wù)實(shí)地工作,，再接再厲，把工作做得更好,。真誠(chéng)地希望領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同仁們給予批評(píng)指正,，幫助我們提高。

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇九

集體備課是每周的必修活動(dòng),，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后,，我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題。

問(wèn)題一：存在“一言堂”現(xiàn)象,。

在集體備課中,，由于組內(nèi)成員較少,、師資結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，在活動(dòng)中以傾聽(tīng)為主，往往由組長(zhǎng)一人說(shuō)了算,。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體智慧,，在一定程度上制約了集體備課的有效開(kāi)展。

問(wèn)題二：忽視幼兒的主體地位,。

在集體備課中,，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識(shí),，沒(méi)有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)?”,，即站在幼兒的角度去考慮,，幼兒需要什么?有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩?wèn)題，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個(gè)性差異等,。

問(wèn)題三：二次備課缺思考,。

經(jīng)過(guò)集體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形成共識(shí)后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗(yàn)不同等具體情況的存在,，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改,。但是事實(shí)上,，有的教師一味依賴，沒(méi)有沉下心來(lái)鉆研教材,，只是現(xiàn)般照用,。

問(wèn)題四：一味追求教案的形成，忽視問(wèn)題的解決和研究,。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼,、拼湊,，以便完成備課任務(wù)，不見(jiàn)研究的蹤影,，更談不上是共同智慧的結(jié)晶,。

面對(duì)種種問(wèn)題的存在，我們開(kāi)始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課?

首先,，認(rèn)識(shí)集體備課的重要性,。

集體備課是一種行之有效的手段,，在集體備課的過(guò)程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見(jiàn),，交流合作,，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高,，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善,，對(duì)教學(xué)理念的理解更加深入,，教學(xué)能力得以不斷提升。

其次,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高備課水平。

備課要重視“備幼兒”,，而非單純的“備教材”,，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,、易于幼兒接受的教學(xué)方案,。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”,，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此,，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，幫助教師解決集體備課中的實(shí)際困難。 再次,，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍,，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，可以充分挖掘教師的潛力,，采取多種形式開(kāi)展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式,、內(nèi)容,、重難點(diǎn)等，要求教師對(duì)集體備課的內(nèi)容提前思考,，了然于心,，使教師在研討中都能有話想說(shuō)、敢說(shuō),、愿意說(shuō),，提高參與研討的積極性,。 最后，完善集體備課環(huán)節(jié),，追求質(zhì)量,。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿,、修改實(shí)施,、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去,，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié),，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問(wèn)題，充分發(fā)揮集體的力量,，拓展思路,，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思,，從而提高教師的教學(xué)能力,，實(shí)現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然,，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情況，但我想,，只要經(jīng)過(guò)努力,，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高!

備課檢查總結(jié)評(píng)語(yǔ)篇十

本學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組全體成員以新課程理念為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為出發(fā)點(diǎn),，經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)后這段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，按照教研室的教學(xué)工作計(jì)劃,，到現(xiàn)在完成了第三模塊及選修中“常用邏輯用語(yǔ)”全章的學(xué)習(xí),，“圓錐曲線”部分已學(xué)習(xí)了前兩節(jié)，進(jìn)展比較順利,，基本完成計(jì)劃,。具體教學(xué)情況簡(jiǎn)介如下：

我們能夠團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持集體備課,，拓展知識(shí),，深入鉆研，廣泛探討,，及時(shí)交流,，互相幫助。本學(xué)期學(xué)校設(shè)立了備課組制度,，備課組活動(dòng)的開(kāi)展,，使同組教師之間能及時(shí)溝通,，及時(shí)反饋，解決了很多實(shí)際問(wèn)題,。備課組活動(dòng)每周進(jìn)行1次,，備課時(shí)針對(duì)教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分,，提出本章的知識(shí)重點(diǎn),，難點(diǎn)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，并配備各類練習(xí)題和相應(yīng)的測(cè)試題,，集體討論,，課件資源共享。通過(guò)備課組活動(dòng),，很多老師都有不同程度的提高,。

平時(shí)每位教師都深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,，或通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并針對(duì)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，教學(xué)方法,，做到有的放矢，使教學(xué)更有針對(duì)性,。

1．xx老師代表我校參加縣高中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽,，取得一等獎(jiǎng)。

2．組內(nèi)人人都上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課或,、匯報(bào)課,、示范課、研究課,。

4．組內(nèi)的老師積極參與市級(jí)課題《探究式學(xué)習(xí)研究》的研究工作,。

5、期考成績(jī)平均分,、及格率,、優(yōu)秀率在全縣中上水平。

總之,，本學(xué)期可以說(shuō)是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然很多方面還存在著問(wèn)題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進(jìn)和提高,，使我們的活動(dòng)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平,，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力。