心得體會是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇一

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

追求有效的課堂教學(xué)

做法是從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練,?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對性、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

提升三種教學(xué)能力

(一)課堂調(diào)控能力。

上課是個(gè)動態(tài)的過程,，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見,。面對課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。

(二)信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間,、生生之間多向信息交流的過程,。教師，站在講臺就是思想,，就是智慧,。這種思想與智慧，需要教師及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息,，通過分析,，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí),。

(三)評價(jià)指引能力

評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥,。如何讓課堂評價(jià)真正起到激勵,、引導(dǎo)的作用?首先，語言要飽含激勵,，用真情去評價(jià)學(xué)生;其次,，減少簡單確定性評價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),，做到這兩點(diǎn),，評價(jià)的作用就能真正發(fā)揮。

有效課堂教學(xué)心得體會篇二

為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高,，學(xué)校請吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座,，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑、模式以及有效教學(xué)的評價(jià)做了詳細(xì)的講解,，語言詼諧幽默,，生動的案例激發(fā)人的思考。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書,，感覺觸動頗深,。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué),，并從藝術(shù)的角度、新課程實(shí)施的角度加以闡述,，使我這個(gè)步入教育殿堂不久的新老師對于教育,、教學(xué)、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟,。

一、深化教學(xué)藝術(shù),，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)是一門高深的藝術(shù),，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致，需要教師具有淵博的知識,、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察、縝密的構(gòu)思,、大膽的開拓,，尤其是在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)不斷充實(shí)自我,，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù),，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力,，進(jìn)而提升課堂的高效性，為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

(一)探索師生活動特點(diǎn),，豐富課堂教學(xué)形式

教學(xué)過程是一種師生互動的多邊活動過程，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個(gè)動態(tài)必要因素,，其間的師生互動構(gòu)成教學(xué)活動的必要統(tǒng)一體,。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動,，這一表述有其合理性,，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響，否認(rèn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,，將教學(xué)活動過于簡化了,。實(shí)際上，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中,。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動，也應(yīng)當(dāng)是各動態(tài)因素之間多邊互動的統(tǒng)一體,。在教學(xué)活動中,，應(yīng)充分利用各種人才資源,，力求通過師生互動、生生互動等機(jī)制來加強(qiáng)信息交流強(qiáng)度,，拓寬信息交流通道,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

(二)使用布白藝術(shù),，服務(wù)高效教學(xué)

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)概念,，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中,，以此引起學(xué)生的注意、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟迪學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實(shí)踐活動,。

(三)樹立教學(xué)過程觀,，確保教學(xué)有效性

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識的過程,，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。而實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果如何,，在很大程度上取決于教師教的策略高低，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)模式,，向高效課堂邁進(jìn)。

在備課過程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問題預(yù)設(shè)-知識鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)” 六個(gè)方面,。在課堂教學(xué)過程中，遵照 “預(yù)習(xí)—合作探究—點(diǎn)撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽講水平,。一般來說，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容,，但難重點(diǎn)部分學(xué)生必然不會,，盼著教師幫助解決。這樣,，聽課的目的明了,，態(tài)度積極,，注意力也必然集中，聽講效果好是可以想象的,。針對新課程,，新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注,，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過程 “合作探究”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無效問題,。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對性的點(diǎn)撥釋疑，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，學(xué)生容易出錯及容易混淆的地方，同時(shí)還要對類似的內(nèi)容進(jìn)行對比,。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的效果反饋,，以強(qiáng)化練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生會用所學(xué)知識解決問題和處理問題。學(xué)生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個(gè)人的學(xué)習(xí),、發(fā)展,、創(chuàng)新所需要的，也是一個(gè)人的能力,、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,，它是一種不可量化的“長效”、一種難以言說的豐厚回報(bào),，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價(jià),，這就是有效教學(xué)過程的真諦。

教學(xué)看似簡單,，實(shí)則深奧,。教完容易教好難，教對容易教妙難。只有不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié)，不斷反思,，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇三

有效教學(xué)是一個(gè)不是問題的問題。說它不是問題,，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)除了教給學(xué)生基本的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀;培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人。一直以來,，我們所重視的都是知識的教育,，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo),，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn),。所以就知識教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的，但這個(gè)有效時(shí)狹義的甚至是片面的有效,。因?yàn)槲覀兒鲆晫W(xué)生做事做人的教育,，這才是真正的有效無效的標(biāo)準(zhǔn)，所以說有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問題,。從中央到地方都注意到了這一問題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景,，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程,，各個(gè)學(xué)校、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念,。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇,，結(jié)合自身實(shí)際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進(jìn)有效教學(xué),。我們每一位教師更是悉心研究,，大膽實(shí)踐。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論,，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時(shí)無法解決,，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座，讓我如沐春風(fēng),，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題,。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的,，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際,，有很強(qiáng)的借鑒意義，可操作性也很強(qiáng),。

一,、對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度，我有不同的看法,，因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡單的問題復(fù)雜化。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受,、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背,。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度,，我想可能會增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來顧院長講教學(xué)要深入淺出、注重知識間的異同,、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思,、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的,，而且我覺得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功，熟知教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課,、再備課和課后反思,。平時(shí)多閱讀專業(yè)書籍和最新最實(shí)用的教育理念，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師,。

二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化,，對此我深表贊同，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求,。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到 把知識生活化;講課要精要,、精當(dāng)、精彩、貼近學(xué)生實(shí)際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外,，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計(jì)情境,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、感悟,，讓學(xué)生自己去參與,、探究，教師做好引導(dǎo) ,，適時(shí)點(diǎn)撥,，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我,，我會忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解?！?/p>

三,、學(xué)生會學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。 顧院長認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí),，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而已的,，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析,、去感悟適合自己的方法,。教師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長所講,，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧,，讓學(xué)生從提問開始，會問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生,，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法,。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機(jī)制,。

四,、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力,。顧院長認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然,，古語有云：親其師、信其道,。學(xué)生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的,。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人的問題。教學(xué)要有效,，做人是根本,，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力,，不僅是指學(xué)生,，更是指教師，所謂教學(xué)相長,，用心去關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會更加有效,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇四

一,、課堂教學(xué)的有效提問

提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維,、傳授知識的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會到課堂提問要集中,，不能太散亂，指向性要明確,，化零為整,。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn),、攻克難點(diǎn),。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果,。

二,、課堂教學(xué)的有效評價(jià)

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語文課堂教學(xué)中,，首先教師要熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵,，緩解他們的緊張情緒,。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽,，同時(shí)積極思考,，以及時(shí)作出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會,、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià),。

三,、課堂教學(xué)的有效組織

其實(shí)，可以說,，一位教師的課講授的很出色,，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終,。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。

有效課堂教學(xué)心得體會篇五

有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長,，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本,，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時(shí)拿出來向同事請教,，跟同事討論,，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識傳授給學(xué)生,。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了,。

二,、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺時(shí)，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對課堂重視了，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做,。剛開始,，我每個(gè)周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

四.提高興趣是有效教學(xué)的動力,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認(rèn)識事物,，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑,，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦樱拍芪龑W(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課,。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師。”既然學(xué)生都能意識到這一點(diǎn),，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見,，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步,，主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

有效課堂教學(xué)心得體會篇六

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識,，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的,。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué),。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識儲備,。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇七

有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此,，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺,，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時(shí)拿出來向同事請教，跟同事討論,，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識整合,，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識傳授給學(xué)生。通過集體備課,，我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了,。

二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本,。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時(shí),，我如履薄冰,，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課,，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償,。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了,，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證,。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做,。剛開始,，我每個(gè)周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

四.提高興趣是有效教學(xué)的動力。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向,，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快,。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑,，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦樱拍芪龑W(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課,。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識到這一點(diǎn),，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見,，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步,，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇八

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注,。

有效教學(xué),，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;情感上，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué),。

那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?

首先,，教師要“活用”材教,。我們在解讀教材時(shí)要有課程意識和教材意識，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識和年段意識,，上課時(shí)要有生本意識和訓(xùn)練意識,。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸、拓寬,、重組,，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開放性,，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

其次,，教師要學(xué)會換位思考。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的

同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受,、掌握、應(yīng)用,。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測,。有備而來，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。

再次，在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會,，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力,，有幽默感，同時(shí)又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇九

蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)",。"有效的課堂"是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》,。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向,，在此談?wù)勛约旱捏w會。

首先,，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課,。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握,，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此,，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念，而不是機(jī)械地"教教材",，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。

第三，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師"教"的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。

第四，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說："一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師,。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識,。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了,。

總之，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂實(shí)踐的磨礪,，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出"真實(shí)、開放,、有效"的和諧課堂,。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲，為學(xué)生全面,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

有效課堂教學(xué)心得體會篇十

一年即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué),，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。

二,、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個(gè)物體的運(yùn)動情況,，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演,，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運(yùn)動中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融,，心靈受到震撼，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

三、創(chuàng)新評價(jià),，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,，權(quán)攀通過努力,，能收集、記錄,、整理各種數(shù)據(jù),，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力,。等級評定，優(yōu),?！边@個(gè)以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

有效課堂教學(xué)心得體會篇十一

為不斷深化新課程改革,，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實(shí)教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展,，落實(shí)有效教學(xué)的基本要求，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂,、高效教研活動”的總目標(biāo)，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),對上海一師附小,、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí),。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會：

一,、教改不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革,，更是學(xué)校對課程的革新

課程包含了教法、教材,、教師這三大方面,，課堂要高效，離不開對課程的認(rèn)識,，離不開對課程的改革,。

一、改革教法

首先,，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變,。用教材,，是指不是教材里有什么就教什么，怎么說就怎么教,，而是學(xué)生需要什么就教什么,，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容,。

其次,，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。把課堂的主體還給學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時(shí),，教師是引路者;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)，教師是服務(wù)者;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),，教師是欣賞者,。

二、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,，讓人的潛能充分燃燒,，只有開辟了校本課程，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,，才能讓他們的潛能充分燃燒,，才能讓他們的潛能充分燃燒。

三,、改革教師

除了自身的提高,，教師更重要的是要有一個(gè)愛心，一個(gè)包容的心對待孩子,，既要看到盛開的鮮花,，也要善待遲開的花苞，修煉出一個(gè)花苞心態(tài),。抱怨會導(dǎo)致失敗,，賞識能導(dǎo)致成功。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材,，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時(shí)間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學(xué)生,，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵的方法，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板,，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果,。

二、南京行知小學(xué)的“賞識教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會賞識,、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能,，喚起自信;善待差異,，引導(dǎo)自選。

(一)優(yōu)點(diǎn)分享,，讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺自己是一個(gè)好孩子,，不背壞孩子的包袱。教育有一個(gè)很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子,，他就會變成好孩子。他們學(xué)校有一個(gè)做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點(diǎn)卡”,。他們設(shè)計(jì)印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素：有時(shí)間,、有地點(diǎn)、有人物,、有細(xì)節(jié),、有老師評點(diǎn)。而且教師在一兩句話里要把這五個(gè)要素表達(dá)進(jìn)去,，這樣優(yōu)點(diǎn)卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡，重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn),，而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”,。他們會在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點(diǎn)卡儀式，獲得優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生名單會在廣播里反復(fù)出現(xiàn),，會在學(xué)校黑板報(bào)上面表彰出來,，優(yōu)點(diǎn)卡會貼在班級的黑板報(bào)欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞,，會作為書簽夾在課本里面,。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn)，成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向,，無形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,，形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向，此時(shí)的力量就大了,。

(二)全員管理,，讓每個(gè)學(xué)生成為集體的主人

班級全員管理，他們的做法是,，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長,、輪流做班委”。

每個(gè)組的同學(xué)有語文組長、數(shù)學(xué)組長,、音樂組長,、美術(shù)組長、體育組長,、值日組長,、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長,，有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長等等,。組長的確定會考慮到學(xué)生的長處、愛好,。

班長,、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個(gè)人自由組合,，當(dāng)一周班委,，班長、學(xué)習(xí)委員,、勞動委員,、體育委員、文藝委員這5個(gè)職位,，大家輪流當(dāng),。一般每學(xué)期，每個(gè)孩子可以當(dāng)兩周班委,，當(dāng)兩天班長,。

(三)自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須要讓他在學(xué)什么,、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。

自主選擇可以在課內(nèi)進(jìn)行,，也可以在課外體現(xiàn),。特別在課外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地,。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè),，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練，好家務(wù)多干;

好書報(bào)多讀,，好電視多看;

好文章多寫,，好消息多傳;

好節(jié)目多演，好作品多玩;

好朋友多交,，好事情多辦;

大社會多訪,，大自然多探,。

他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對錯不重要,，好壞不重要,，興趣最重要，快樂最重要,。你越這樣做,，小孩子越放松越舒展，水平就越高,。

通過對南京行知小學(xué)賞識教育的了解,，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運(yùn)用了賞識方法,，可起到的效果并不十分明顯,。我打算好好的根據(jù)班上的實(shí)際情況，通過優(yōu)點(diǎn)分享的方法來激勵更多的孩子,。而全員參與管理班集體的方法,，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了,，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該都會有一個(gè)嶄新的變化的,。

三、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生,，有效的促進(jìn)教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本，關(guān)注生命為辦學(xué)理念,，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強(qiáng)兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展,，從而達(dá)到整體提高的效果,。

如何有效的實(shí)施幫扶計(jì)劃呢?具體措施是對每個(gè)班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關(guān)注如：1、每個(gè)班級都有幫扶計(jì)劃,，都張貼有結(jié)對子名單2,、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進(jìn)步與否也是看這個(gè)幫扶的效果來衡量,。3,、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施,，尤其對課堂效果監(jiān)測不達(dá)標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5、班級完善的管理制度和評分細(xì)則，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對問題學(xué)生違紀(jì)的事實(shí)的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄,。除此之外班級還設(shè)有個(gè)人量化評比，小組之間也有競爭,，班級還對表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰獎勵,，對有進(jìn)步的差生進(jìn)行肯定。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進(jìn)步,。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對差生的幫扶方法,，細(xì)化“一對一”的幫扶計(jì)劃并付諸實(shí)踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時(shí),，幫助差生走出困境,，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì)。

綜合四種現(xiàn)代教育模式,，有很多成功的共性,，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的,。作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時(shí),，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,，雖然四個(gè)學(xué)校的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，才能找到適合我們的行之有效的方法,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇十二

有效，就是有效益,，有效果?，F(xiàn)今社會，一切行業(yè)都得講求效益,，效率,。我們也同樣要求有效的課堂。那么,，如何使得我們的課堂有效呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一,、 引人入勝的導(dǎo)入

在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出,、解決都是在一定的情境中展開的,。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。我們的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,，情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出,，教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性,，情境的形式要有所變化,。只有這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分的調(diào)動起來,。二、 注重實(shí)踐

以往的課堂總是老師講,，學(xué)生記,。新課標(biāo)要求我們注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以我們的課堂應(yīng)有所改觀,，讓學(xué)生成為課堂的主體,，

老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，輔助人,。

三,、 有效的作業(yè)

課堂是教學(xué)的中心，但是作業(yè)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。有效的教學(xué)應(yīng)該包括有效的作業(yè),。那么，什么樣的作業(yè)叫做有效的作業(yè)呢?

作為一線教師,，我們深有體會,，有時(shí)布置作業(yè)，只是為了布置而布置,，并沒有明確的目的性,，學(xué)生做了也沒有多大意思。這樣的作業(yè)就是無效的,。我們要布置的作業(yè)不一定要多,，但一定要精。要針對學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),，要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處,。有效的作業(yè)，要求目標(biāo)明確,，難易搭配,。如果所有題目都很難，學(xué)生會有挫敗感,，從而失去學(xué)習(xí),、挑戰(zhàn)的興趣,。但是如果太簡單，就有失去了做的意義,。所以難易搭配很重要,，我們在安排試題時(shí)可以由簡入難，由易入煩,。甚至可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生放棄一部分的難題,，掌握基礎(chǔ)就可以了。 以上是我學(xué)習(xí)“有效課堂”的一些心得和體會,。

教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考

慮。下面我談?wù)剬φn堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：

一,、新課程大力倡導(dǎo)教學(xué)互動,，師生對話，但“滿堂問”雖說是達(dá)到了教學(xué)的互動,，對話狀態(tài),，但這種狀態(tài)并不是有效的還鄉(xiāng)團(tuán)動，說到底,，他沒有真正理解有效提問,。

(一)有效提問應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)：

1、清晰(學(xué)生一聽就知道問的是什么)

2,、問題的價(jià)值(提出的問題必須有思考的價(jià)值,，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深層的思考和

把握)

3、趣味性(引人入勝,，深入淺出)

4,、大眾性(引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴)

5、廣度和開放性(好的提問能激發(fā)不同角度的思維,，因而也有各不相同的回答)

6,、教師反饋(對學(xué)生的回答哪怕是錯的也應(yīng)該尊重鼓勵，維護(hù)學(xué)生的自尊心)

(二)有效提問的注意事項(xiàng)：

發(fā)問：準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī),，發(fā)問態(tài)度要自然,，問題盡量只說一遍,。

對象：向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答,，抽答面要廣,，努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大

致相同。

等待：提問之后要停一會兒,，讓學(xué)生有時(shí)間思考,。

啟發(fā)：教師為不能回答問題或回答錯誤的學(xué)生提供線索，打開思路,，啟發(fā)他們正確地回答

問題,。

追問：當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時(shí)，教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息,，以便學(xué)生能得出更

完整的答案,。或者回答正確后,，引出一個(gè)更深層次的問題。

(三)有效提問十戒：

一戒提問專問優(yōu)等生,，省時(shí)省力省心,。

二戒提問專找差生，哪壺不開提哪壺,。

三戒以問代罰,，為難學(xué)生。

四戒不給時(shí)間,，突然發(fā)問,。

五戒模棱兩可，節(jié)外生枝,。

六戒越俎代庖,，自問自答。

七戒不置可否,，不作評價(jià),。

八戒大而無當(dāng)，無從作答,。

九戒多而瑣碎,，串講串問。

十戒問如林,，答發(fā)流,，面上開花。

二,、動態(tài)的生成是課堂互動的核心與靈魂,，是課堂充滿生命活力的體現(xiàn),，教學(xué)所面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，教師充分發(fā)揮教育智慧,，通過真實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和動態(tài)生成,，在互動中，往往有許多不可預(yù)見的,、不可控制的新的問題在課堂中出現(xiàn),，我必須依靠教師的積極引導(dǎo)，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對知識的興趣和欲望,。

闡述一個(gè)觀點(diǎn)：動態(tài)生成是有效互動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

教學(xué)需要預(yù)設(shè),，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，教學(xué)的生命在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué),。教師要有足夠的耐心和智慧,，把問題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn),。新的課堂是在有效互動中動態(tài)生成的,，是開放的，互動的,，真實(shí)的,，多維的，是教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與文本的多元對話，是充滿生命活力,，充滿智慧的課堂,。

三、正確的評價(jià)是有效提問的重要組成部分,，它起導(dǎo)向的作用,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”,。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度,、多樣的評價(jià),，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí)教師也可以通過評價(jià)所提供的大量信息,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。

1.教師充分發(fā)揮肢體語言的作用,。在課堂中,，教師的每一個(gè)眼神,、每一個(gè)動作，每一句話語都會給學(xué)生傳遞一定的信息,，或是贊賞,，或是批評，或是認(rèn)可,，或是否定,。純粹憑借語言作為評價(jià)的一種方式肯定不符合新課程的理念，要能夠多角度地評價(jià),、觀察和接納學(xué)生,，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能;為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會和平臺,，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng),。

2.關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。這也是新課程提出評價(jià)中很重要的一方面,。我們不僅要關(guān)注問題的答案,，還要關(guān)注在解決問題的過程中學(xué)生的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度,，關(guān)注學(xué)生的合作交流的意識與情感,、態(tài)度的發(fā)展。

3.提倡自評和互評,。通過自我評價(jià)，能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信度,，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力,。而對他人的評價(jià)過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程,，學(xué)生能從中取其精華，去其糟粕,，更好地提升自己,。

4.激勵性評價(jià)要注意“度”。目前仍有一些教師喜歡在學(xué)生回答對問題后有規(guī)律地進(jìn)行鼓掌,，我個(gè)人認(rèn)為鼓掌應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心,，一味地追求激勵的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的價(jià)值和意義,，削弱了激勵的作用,，不利于學(xué)生的自我評價(jià)，長期下去學(xué)生也許會迷失了自我,。

總之,，在課堂教學(xué)中,，教師要改變教學(xué)方法、更新教育觀念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用,，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的,、合理的采用相應(yīng)的策略。因此,，如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷的探索,，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。

教學(xué)其實(shí)是一種很個(gè)性化的東西,，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù),。有效的教學(xué)策略難以固化，更不能單一;教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒有最好,，只有更好,。

有效課堂教學(xué)心得體會篇十三

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課,，新課程實(shí)施以來,，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體,，營造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新、自主,、合作的音樂教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會,。

一、合理,、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂教學(xué)活動的重要組成部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外,，只有備好課,，掌握一節(jié)課的框架，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，更能吸引學(xué)生,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂知識的海洋。音樂新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要以審美為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動力,，重視音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全,。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標(biāo)準(zhǔn)為中心,，以學(xué)生為主體，因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達(dá)到一定的效果

二、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識的愿望,?！?/p>

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境,，如此一來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了,。一節(jié)課的成功之處,，不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué),，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學(xué)生的心理,，搞清楚學(xué)生想什么,，愿意做什么?所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶,，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí),，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。

三,、做好教學(xué)反思,，從反思中反思有效教學(xué)

細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié),，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢?這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時(shí)常會流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng)。這時(shí)候,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，搜集學(xué)生信息，了解學(xué)生的心理需求;如果教師不進(jìn)行記錄和反思,，那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生反饋出來的細(xì)節(jié)都將了無蹤影,，因此，作為教師一定要積極認(rèn)真地做好課后反思,，

努力提升自己,，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，從而不斷提高自己的思想素質(zhì),、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

相信只有按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,，

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課,、上課,、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

有效課堂教學(xué)心得體會篇十四

數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動力來認(rèn)真組織,、實(shí)施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn),。原有的教學(xué)觀念,、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn),。為此,，我們必須根據(jù)教學(xué)形勢的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材,，組織教學(xué),，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動活潑、精彩紛呈,。作為一名工作在教育第一線的教師,，經(jīng)過這些年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾點(diǎn)：

第一,，結(jié)合實(shí)際,。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察,、操作、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活,?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以,，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活,、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化,，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會倍感親切,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松,、活躍,。

第二，注重實(shí)踐,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是實(shí)踐性,、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動,，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見,，實(shí)踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前，“實(shí)踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中,。“實(shí)踐活動課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型,。教材增設(shè)“實(shí)踐活動”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑,。

第三,、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,，我們的教學(xué)又迎來了新的階段,。其中，生動的畫面,、悅耳的聲音,、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受,。所以說,，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,，多媒體課件也不是十全十美的,，它也有著其不足的地方。有時(shí),，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身,。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí),，課件本身往往缺少應(yīng)變,，顯得比較呆板，等等,。所以說,，媒體本身并無好,、壞之分，只要對教學(xué)有幫助,，只要對學(xué)生知識的掌握,、能力的提高有幫助，那就是好的媒體,?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理,。

第四,、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”,，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo),。曾經(jīng)也說過：不管是資本主義的還是社會主義的管理方法，只要能發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì),，提高人民的生活水平的都是好方法,。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,、采用什么教學(xué)手段,、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,、提高學(xué)生的能力。

所以說,，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué),，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,，學(xué)得牢固,。