我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇一

我認(rèn)為提高有效教學(xué)：第一,，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí),，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述,，使每一節(jié)課都有明確,、清晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提,。第二,，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容,，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟,。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論,。第四,，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫,，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平,，使教學(xué)走在發(fā)展的前面,。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái),，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,，從而不僅提升知識(shí)教學(xué)的效率也提升能力培養(yǎng)的效果,。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前,、課中,、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng),。教師設(shè)問題,，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

有效課堂教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂,。教師要使知識(shí)問題化,、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,，形成合作,、探究解決，并以問題為核心,，以學(xué)生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià),。

羅國(guó)群老師與我們談了,，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn)，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂,。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂,，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計(jì),，亦步亦趨,，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練,，課中表演,，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀,。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。這時(shí)的他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”,，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成,。有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用,。應(yīng)該讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué),，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對(duì)話和共享,。課堂教學(xué)中不僅通過語(yǔ)言進(jìn)行討論和交流,，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者,，而且是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴和真誠(chéng)的朋友,。在對(duì)話的過程中，教師用豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染著學(xué)生,，同時(shí),，學(xué)生的獨(dú)特見解和來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接的作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程,，對(duì)師生雙方來(lái)說,，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧,。對(duì)于教師來(lái)說,，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，放手讓學(xué)生自主探索,，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足,，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí),、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格,。

還有聽了幾名校長(zhǎng)的報(bào)告，我真是大開眼界,，打心眼的佩服他們,。像馮家茂校長(zhǎng)所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現(xiàn)狀,，就是不說出來(lái),，而我們的馮校長(zhǎng)批評(píng)指出了，也認(rèn)真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”,，確實(shí)說得好,。陳傳榮校長(zhǎng)不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒,。我真想到陳校長(zhǎng)的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中,，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn),，行則將至;事雖難,，做則必成。我會(huì)學(xué)好專家的教學(xué)理論,，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷摸索的,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇二

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會(huì)感到很無(wú)奈,，因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙?jí)就進(jìn)行畢業(yè)考試,，不是中考學(xué)科，學(xué)生,、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都不是很重視,。地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視,，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài),。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢,？通過自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率,，向課堂要質(zhì)量,，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢,？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法,；

一、注重地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木,，孰能無(wú)情”,，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過程中的潤(rùn)滑劑,、催化劑,，教師應(yīng)著力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的情緒,，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng),，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一,。如果學(xué)生不喜歡地理課,、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理,？因此,，“愉快教學(xué)”是增強(qiáng)地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個(gè)行之有效的方法,。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入,，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ),。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí),，要注意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,，對(duì)于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對(duì)學(xué)生要有耐心,、愛心和信心,。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友,，要多了解他們的學(xué)習(xí),、生活及心理狀態(tài)，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難,，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，真正做到因材施教。切忌對(duì)學(xué)生冷漠粗暴,，不然學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒,，進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理,。當(dāng)然,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師精湛的語(yǔ)言,、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧,、可親可敬的教態(tài),，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)問題情境

在開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波,，這時(shí)教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動(dòng),，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái)。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),，容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣,，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路,、提高能力做好了鋪墊,。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一,。,，

在講地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣候》一節(jié)關(guān)于我國(guó)的降水和干濕地區(qū)時(shí)，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底,，北京連降大雨,。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣,。9月下旬,，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會(huì),，爸爸也讓她帶上雨具,。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要,，哪個(gè)多余,？”學(xué)生覺得這個(gè)問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望,，于是帶著問題先看書,，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的,，媽媽是多余的,。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國(guó)降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律,、形成原因,、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國(guó)的干旱地區(qū),，7月份的氣候特點(diǎn)是炎熱干燥,，極少下雨，所以沒必要帶雨具,；廣州處于我國(guó)的濕潤(rùn)地區(qū),，又位于我國(guó)的南方，雨季來(lái)得早，退得晚,，4月—10月份都處于雨季,，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，同時(shí)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué)。

（二）運(yùn)用身邊事物,，創(chuàng)設(shè)生活情境

地理教學(xué)過程,，要力爭(zhēng)把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來(lái),，用簡(jiǎn)明扼要,、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此,，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖,、插圖、照片,、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景,，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣,。

如；講人教版八年級(jí)地理下冊(cè)我國(guó)新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時(shí),，可用“疆”字來(lái)形象地解釋,。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山,，當(dāng)中的一橫為天山,，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地,，右下部的田字代表塔里木盆地,。左部的弓表明新疆的國(guó)界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約,，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄,。這樣描述,，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴,。

（三）借助地理游戲,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了,，我做過了就理解了”,。可見游戲的作用是多么重要,。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)眼,，真正做到寓教于樂，無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量,。如政區(qū)拼圖游戲,；省名、省會(huì)名接龍比賽,；猜地理謎語(yǔ)等,。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、想象力和主動(dòng)性都被激發(fā)出來(lái),，學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在玩中做,，在做中學(xué),。一次成功的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象。

三,、課后反思是實(shí)現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證,。

葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。課后反思,，積累經(jīng)驗(yàn)，促使進(jìn)步,。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過程,，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。每一位教師課后要善于反思,，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴,、教研人員探討,、交流課堂教學(xué)中的問題,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

總之,，教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究,；教學(xué)是一門科學(xué),，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù),，需要講究技巧,、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù),、授業(yè)有方,、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中掌握知識(shí),，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),，以達(dá)到高效課堂的目的,，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走進(jìn)“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空,。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂,，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上,，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，讓我們共同努力,，打造出更精彩,、更高效的地理課堂！

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇三

3月21-22日,，我有幸參加了在桂林體育館舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國(guó)課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀成果展示會(huì)”觀摩研討會(huì),。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師吳正憲,、劉延革,、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報(bào)告以及全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀成果的展示,，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù),。他們以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課教師對(duì)學(xué)生,、對(duì)生活,、對(duì)教育那份深情而純真的愛,；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來(lái)的深厚知識(shí)儲(chǔ)備氣息,；尤其是整個(gè)課堂中滲透的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和提升數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思考和體會(huì)：

雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時(shí)間,，但我的腦海中經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)這幾位教師在課堂教學(xué)中的情景,。這讓我充分體會(huì)到“一切以孩子為本”的宗旨，細(xì)細(xì)回味下來(lái),，各位老師盡管風(fēng)格迥異,，但無(wú)一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情,、興趣和幽默,，學(xué)生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴,，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生,，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后,，學(xué)生們都不愿意下課,，學(xué)生們都在呼吁“要上1個(gè)小時(shí)”“一直上，永遠(yuǎn)不要下課”等等,，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”,。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)面,，無(wú)不讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,、深厚的文化底蘊(yùn)和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重,，讓學(xué)生真正做回學(xué)習(xí)的主人,，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。

教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率,，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件,。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公平》設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤,，以游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣,，產(chǎn)生探究的欲望,；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計(jì)了尾巴重新接回的奧秘，運(yùn)用學(xué)生熟悉的情境,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。各位老師都注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生緊張的情緒,，在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與魅力。

走近名師,，提升自我,，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí),、不斷提升自己,，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和報(bào)告給我留下了深刻印象,，特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報(bào)告,，更是貼切的反映了部分老師的真實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀。這樣巧妙的設(shè)計(jì),，源于教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)教材的認(rèn)知高度，而認(rèn)知高度奠定了她們?cè)O(shè)計(jì)的思路,。從幾位名師的課堂教學(xué)來(lái)看,，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面,，都突出了學(xué)生的主體地位,，在課堂教學(xué)中，解決學(xué)生之所需,，發(fā)展學(xué)生之發(fā)展,。

兩天的學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到大師的魅力,，更讓我進(jìn)一步地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,。而大師對(duì)教學(xué)的傳授，更是讓我明白,，數(shù)學(xué)不光是一門課程,，更是一種藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路，它蘊(yùn)涵的內(nèi)在意義遠(yuǎn)比我們想象的要深遠(yuǎn)得多,，而這一切,，都需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中去細(xì)心琢磨、仔細(xì)體會(huì),。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇四

韓立福博士說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高,、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。”

我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂,，是以學(xué)生的成長(zhǎng),、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變,，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新,，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。也就是說,，我們?cè)陉P(guān)注課堂教學(xué)效率的同時(shí),，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況，尤其是教師和學(xué)生的生存狀況,。追求有效教學(xué)的過程,，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過程,。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體,，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上,，使學(xué)生樂于學(xué),，自主學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué),。提高課堂教學(xué)的有效性,，應(yīng)從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性,，它可以使人不知不覺地去觀察,、研究某種事物。有位哲人曾說過：“興趣是最好的老師”,。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它,，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解,。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣,，這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。

1,、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題,，上好導(dǎo)語(yǔ)。上好一堂歷史課,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)十分重要,。古人云：“良好的開端是成功的一半,?！币惶脷v史課，如果有個(gè)好的開頭,，成功地導(dǎo)入教學(xué),，在課堂教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的力量,，將能抓住學(xué)生求知的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),，提高教學(xué)效率,。

2、利用課本插圖,，增強(qiáng)直觀性,。形象生動(dòng)的插圖，學(xué)生不但感興趣,，而且也容易接受,。誠(chéng)如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！彼苁箤W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激發(fā)起熱烈持久的情緒。在教學(xué)過程中,，充分利用課本插圖,、地圖代表人物畫像，有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名,、地點(diǎn),、年代等單純知識(shí)的枯燥無(wú)味，增強(qiáng)直觀性,、欣賞性,，幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解和記憶。

3,、運(yùn)用多媒體教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性,；同時(shí)歷史又是具體的,，有事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，人物的語(yǔ)言,、思想,、特定的心理活動(dòng)，有遺址,、遺物等,，可見歷史是生動(dòng)、形象,、具體的,，其情景性強(qiáng)，但由于教材的簡(jiǎn)約性,，使本來(lái)引人入勝的史實(shí)大為失色,。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,，輕松愉快地接受知識(shí)信息,。

4、史論結(jié)合,，感受成功之愉悅,。“史”作為歷史材料,，是反映歷史本體的內(nèi)容,，“論”是通過對(duì)歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論，是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能自覺地,、經(jīng)常地和有針對(duì)性地把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，就能感受到分析問題、解決問題帶來(lái)的成功之愉悅,。從而體驗(yàn)到歷史課的真正魅力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在興趣。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，我們獲取知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,。教師在授課過程中，在講解歷史問題時(shí)要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來(lái),，并使學(xué)生了解,，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法,。

1,、展示教師的思維過程，做好示范,。教師在教學(xué)過程中,，不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，

不能滿足于如何去整理,、歸納,、總結(jié)歷史問題，而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體,，更要注意講“我是怎樣想的”,、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等,。把教師的思維過程展示給學(xué)生,，讓學(xué)生去體會(huì)、思考,，并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問題的思維方法,。

2、展示學(xué)生的思維過程,，提高思維能力,。學(xué)生運(yùn)用方法解決學(xué)科問題的本領(lǐng)、能力的形成和發(fā)展,，最終是在實(shí)踐和訓(xùn)練的過程中在學(xué)生的頭腦內(nèi)部來(lái)完成的,。在教學(xué)過程中,，教師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過程，并對(duì)學(xué)生的思維過程作出評(píng)價(jià),、剖析,。若學(xué)生的思維過程無(wú)誤，其思維與其他學(xué)生思維接近,，就會(huì)給其他學(xué)生以啟發(fā),，若思維有誤，可針對(duì)其要害予以糾正,，同樣會(huì)給其他學(xué)生以影響,。

3、讓學(xué)生參與教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。學(xué)生思維能力的形成，要依靠多種教學(xué)形式來(lái)完成,，特別是要讓學(xué)生自己去思考,、討論，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來(lái),。在主動(dòng)參與中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動(dòng),，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說過：“教會(huì)學(xué)生思考,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說是一生最有價(jià)值的本錢,。”

1,、提出問題,，引入自學(xué)之門。上課伊始,，先提出一至兩個(gè)能概括本課主要內(nèi)容的問題。然后讓學(xué)生自行閱讀課文,，通過思考,，將本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。

2,、有意設(shè)疑,，促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑,，學(xué)生創(chuàng)造精神,，創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處,？一般說來(lái),，設(shè)在講課的開頭,、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處,、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方,。

3、聯(lián)系比較,，擴(kuò)大自學(xué)的效果,。聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的,，包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較,，同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的橫向聯(lián)系比較,，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較，中國(guó)歷史和世界史之間的聯(lián)系比較,，歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較,，歷史演變和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系比較,。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物,、歷史事件進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn),，促使學(xué)生思維,，形成準(zhǔn)確、清晰,、完整的歷史概念,。

4、能力訓(xùn)練,，提高自學(xué)質(zhì)量,。歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,。因此在自學(xué)過程中，必須把能力訓(xùn)練放在重要位置,，通過能力訓(xùn)練,，提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于訓(xùn)練,，多問“為什么”,，促使學(xué)生去思考,、探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，提高歷史教學(xué)的效率。

綜上所述,，提高歷史課堂教學(xué)的有效性要從興趣培養(yǎng)入手,，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”,；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法,，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”,、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力,；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”,、“會(huì)學(xué)”,，就能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，完成歷史教學(xué)的目標(biāo),。

總之,，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效課堂，而有效課堂的形成必須立足于學(xué)生的成長(zhǎng),，只有通過學(xué)生的自主活動(dòng),，才能更好的推進(jìn)有效課堂，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn),。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇五

實(shí)踐了一段時(shí)間的有效課堂,，看了相關(guān)的一些書本，對(duì)自己的教學(xué)反思如下：

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié),。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí),，保證預(yù)習(xí)的效果,。

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲,，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中,，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義,。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間,、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣,。

課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程,，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),，去拓展知識(shí)面，去自主探索……,。

整理,、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié),。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn),，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系,，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此，在高效課堂的教學(xué)中,，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,，歸納，概括,、提煉的意識(shí),，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié),。

貴陽(yáng)二十三中數(shù)學(xué)組 舒鴻莉

20xx年12月30

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇六

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市,、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革,，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語(yǔ)文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”，為期5天,。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深,。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先,，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分,，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作,。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知,，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu),，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃,。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話,，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求,。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與,，每天堅(jiān)持簽到制度,，無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到,、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng),。縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),、廣泛聽取教師意見,。

其次，培訓(xùn)人員多,，培訓(xùn)內(nèi)容廣,，討論時(shí)間足，效果顯著,。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，首先楊玉素主任給我們講了《教師素養(yǎng)及教學(xué)藝術(shù)》的報(bào)告，讓大家明白了語(yǔ)文教學(xué)要有教育的國(guó)際化觀念,；要樹立“以人為本”的觀念,；在教學(xué)理念上不做“園丁”，要做“雕塑家”,。還要求語(yǔ)文教師要有較高的閱讀與寫作能力,；要具備準(zhǔn)確把握教材的能力；要有出色的語(yǔ)言表達(dá)能力,；要有靈活的教學(xué)機(jī)智,；要具備終身學(xué)習(xí)。接著聽了萬(wàn)順老師的《如何圍繞新課標(biāo)解讀教材》,，讓我們了解在教學(xué)中存的問題,，知悉了課程的基本理念，了解了新版“語(yǔ)文課標(biāo)”以及教材的特點(diǎn),，掌握了教材解讀的方法,。聽取了喻翠梅老師的《校本教研促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)》，讓我們知道了怎樣才能更好地開展校本教研,。曾芳老師還給我們上了《整合資源讓課堂迸出智慧的火花》,，使我們認(rèn)識(shí)了從不同角度看課堂教學(xué)的有效性。還聽了姚玉惠校長(zhǎng)的《讓課堂評(píng)價(jià)“秀”出精彩》,，知道了課堂評(píng)價(jià)要充滿激勵(lì),，要客觀具體；要因人而異,；要情真意切,；要新穎多樣。陳淑慧老師給我們上了《對(duì)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的思考與探索》,，讓我們了解為什么要改革課堂,？為什么要強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)的有效性？如何提高課堂的有效性？

特別是聽了王治宇老師和楊夢(mèng)蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解,，使我“柳暗花明又一村”,，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問題。明確了：

（一）解放學(xué)生,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。改變學(xué)生的“被動(dòng)消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”,。

（二）解放老師,，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式,，將大大減少老師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)間,，使他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力,，真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán),，從而提高老師的生活質(zhì)量。

再次,，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),，更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率,，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行,。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，把發(fā)展空間還給學(xué)生,，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫,，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起,，要從現(xiàn)在做起。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力,。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇七

一個(gè)人具有了自學(xué)的能力和習(xí)慣,，將能一輩子讀書,，從而一輩子受用。所以,，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重

中之重，切實(shí)抓好,。

自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本因素,，也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的,。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后，學(xué)生只是敷衍了事,，根本沒按要求去做,。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢,？我們?nèi)齻€(gè)語(yǔ)文老師一起想辦法,，最后決定先交給學(xué)生方法，再培養(yǎng)習(xí)慣,。

具體做法如下：

1,、安排有序的自學(xué)程序（即按學(xué)案自學(xué)），讓學(xué)生定向發(fā)展,。

例如：閱讀課,，可以安排為：自讀（課文）——自查（工具書）——自思（重點(diǎn)、難點(diǎn)）——自結(jié)（積累基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)）——自練（各類習(xí)題）,。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)的過程,。因此，必須教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn),，只有發(fā)現(xiàn),，才能有話可說，才能有問題可究,，才能有所創(chuàng)新,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，不應(yīng)有局限性,，而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,，課內(nèi)課外一齊抓。

2、自學(xué)中充分利用第三者,。

在學(xué)習(xí)過程中,，我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在安靜中學(xué)習(xí),，干擾少,，學(xué)習(xí)的效率高。但是有時(shí)在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端,，比如說在學(xué)習(xí)時(shí),，只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸，有時(shí)文本內(nèi)容的某些點(diǎn)會(huì)成為學(xué)習(xí)者的盲點(diǎn),，或者說引不起學(xué)習(xí)者的重視,。如果我們利用第三者來(lái)學(xué)習(xí)就可能會(huì)避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)會(huì)更深入一些,，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高一些,。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)過之后,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴來(lái)抽測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)情況,，當(dāng)有人要抽測(cè)自己時(shí)，自己平時(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和記憶得準(zhǔn)確程度都會(huì)大大地提高,，對(duì)大腦皮層的刺激程度明顯加強(qiáng),，所以找一個(gè)抽測(cè)的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。借助測(cè)試題目通過做學(xué)案上的測(cè)試題目,，會(huì)使自己盡快地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后，依據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,，做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

通過以上的實(shí)踐,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,。

對(duì)于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來(lái)說，一個(gè)重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不會(huì)學(xué)習(xí),。我們主要要求學(xué)生做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”。五個(gè)認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，認(rèn)真上課的習(xí)慣,，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,，認(rèn)真檢測(cè)的習(xí)慣,。三個(gè)堅(jiān)持——堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,，堅(jiān)持寫讀書筆記的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣,。

以上的要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這也是衡量一個(gè)人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),，只有真正做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高,。相信經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì)提高的，我們期待著,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇八

最近,，學(xué)校組織我們?nèi)w教師聆聽學(xué)習(xí)了：解讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提高小班化教育有效性的對(duì)策建議,、提高課堂教學(xué)的有效性、怎樣做課題研究等內(nèi)容,，讓我學(xué)習(xí)之后受益匪淺,。下面就王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性》來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

我自己從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)十幾年了,，我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量,，主要問題就是如何提高課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)效率提高了,，教學(xué)質(zhì)量就能有很大的提高,。通過學(xué)習(xí)，我覺得要想提高課堂教學(xué)的效率,，必須做到以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)過程中,，要根據(jù)課標(biāo)、教材,、和學(xué)生的實(shí)際情況,，將教學(xué)目標(biāo)定位。學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識(shí)與技能,，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀分別是什么,，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又是什么,；在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí)，這樣才能有的放矢,，各個(gè)擊破,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)于我本身來(lái)說優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法,，然后博采眾長(zhǎng)，找到最合適我和我的學(xué)生的教法,，靈活運(yùn)用到教學(xué)中去,。潘主任介紹的洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn),、梨園經(jīng)驗(yàn)等都值得我在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用和探索,。

一節(jié)課45分鐘，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛,，進(jìn)程緩慢,，知識(shí)容量少，也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性,，所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識(shí)的重難點(diǎn),，精講多練，老師如果高效率的教,，學(xué)生也會(huì)高效率的學(xué),，提高教學(xué)力度，以達(dá)到最好效果,。

實(shí)踐證明,，合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知識(shí)的重難點(diǎn),，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)化學(xué)生記憶，挖掘?qū)W生潛力,，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,，可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧,、持續(xù)地發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ),。成功的教育,，就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲,、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。所以教師要放開手腳,，以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,，充分培植學(xué)生天生我材必有用的自信心，從而讓學(xué)生以活躍,、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象,、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識(shí)的灌輸,，而是自主學(xué)習(xí)的魅力,、成功的體驗(yàn)，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn),。

教師的造就,，是為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力,，自己跳過橫桿，而不是把學(xué)生托過橫桿,。教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任,，但教師的責(zé)任不是教師講，學(xué)生聽,，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘,？ 把舞臺(tái)讓給學(xué)生，一個(gè)個(gè)學(xué)生的慷慨激昂,，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染,，這不是教師一個(gè)人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責(zé)任，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件,，使教育的意義學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn),。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇九

所謂“有效教學(xué)”，就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，并進(jìn)行有效果,、有效益,、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。

課堂有效教學(xué),，就是通過有效的教學(xué)手段,，使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀（三維目標(biāo)）方面獲得進(jìn)步與發(fā)展,。就語(yǔ)文學(xué)科而言，語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)

語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)活動(dòng),，就是語(yǔ)文教師采用各種方式和手段,，用最少的時(shí)間，最小的精力投入,，取得優(yōu)良的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言文字而組織實(shí)施的活動(dòng),。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過程,，更是一種理念。作為一位語(yǔ)文教師,，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn),，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通,、合作,、共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中去,，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。

那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢,？

筆者認(rèn)為,，作為語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),，關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)。下面,，就實(shí)施語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略,，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)，希望對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有所啟示,。一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變

“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中,，首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。譬如,，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),。具體可以采用音樂渲染、古詩(shī)熏陶,、師生對(duì)話,、直奔主題等教學(xué)方法，使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇,，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng),，讓他們感受到語(yǔ)文課堂充滿活力、富有激情與想象,，從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣,，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效。

只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引起師生情感的共鳴,，才能達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者,；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧,、民主,、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟,、共同體驗(yàn),；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營(yíng)造課堂生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的場(chǎng)面,；變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)”,；變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力,、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展性的評(píng)價(jià),。

進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地處理教材,，是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一,。作為一名語(yǔ)文教師，首先要對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解,，懂得用靈活的方法來(lái)處理教材,，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。

我們可以從以下方面入手：

1,、根據(jù)教材的重點(diǎn)來(lái)處理,。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題,，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析,，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài),、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說的主題,，及主人公的理解,，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決,。

2,、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)處理?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段,；抓中心句；抓首尾呼應(yīng)的句子等來(lái)突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。例如,。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手,，先閱讀百草園部分,，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對(duì)比著閱讀,，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨,，學(xué)生更易理解，感悟。

3,、根據(jù)教材的構(gòu)思來(lái)處理,。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個(gè)時(shí)間序詞,，代表了四個(gè)人生階段,。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生,。

4、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)處理,。我們?cè)诮虒W(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí),，由于七年級(jí)學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)很陌生,，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo),，完全可以圍繞著“朗讀”這個(gè)目標(biāo)來(lái)處理教材，從朗讀中把握字音,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讀懂意思，讀出趣味,。

我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年,，但他們的人生經(jīng)歷不豐富，生活的圈子狹窄,，有時(shí)文章中描寫的事,、物、景距離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn),。這時(shí),，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中,，我們要致力于營(yíng)造開放、合作,、探究的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，還課堂于學(xué)生,，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達(dá)到這一目的,，我們可以從教學(xué)需要出發(fā),，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，去探究,、發(fā)現(xiàn),，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，在探究,、質(zhì)疑、問難中學(xué),，引起學(xué)生共鳴,，提高教學(xué)效率。

譬如,，在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí),，可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本,；根據(jù)自己的喜好,，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來(lái),；充分考慮人物的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語(yǔ)態(tài),、動(dòng)作,；進(jìn)行小組合作，討論小說的主題,。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起,，成效很大。而作為教師,，只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者,、評(píng)價(jià)者的角色，起到穿針引線,、推波助瀾的作用,。

通過這樣開放、合作,、探究式的教與學(xué),，學(xué)生們既體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語(yǔ)文,，也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅,，為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的過程，是學(xué)生通過小組合作，交流獲得了知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,，提高課堂教學(xué)效率,。譬如，當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候,，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),，要善于啟發(fā)誘導(dǎo),，從而促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,；當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯,，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題,，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題,。或者,，一個(gè)問題,，多名同學(xué)回答后，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),，最后教師作總結(jié)性歸納補(bǔ)充,。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人,、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我,。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息,、吸收信息,，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握情況,，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材而教,，因人而教,；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的遺漏并復(fù)習(xí)、改正,。

我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，處理要適度,、合理,、及時(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率,，達(dá)到掌握知識(shí),，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的,。如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī),，迅速有效地處理來(lái)自學(xué)生方面的反饋信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案,，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果,。同樣，學(xué)生在這個(gè)過程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)回授來(lái)自教師,，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息,，或者克服思維定式，或者增強(qiáng)自信心,，那么對(duì)學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義,。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題,，更是語(yǔ)文教學(xué)的生命,。追求語(yǔ)文課堂的有效，是一種理想的境界,，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程,，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對(duì)教學(xué)中情,、理,、趣的挖掘。只要我們能立足課堂,，立足學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,，我們一定能擁有高效的語(yǔ)文課堂。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇十

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’,。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生能獲得充分發(fā)展,，其內(nèi)容包括知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,，這是從新課標(biāo)的基本理念來(lái)規(guī)定“發(fā)展”的。那么,，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,？我覺得，首先要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

“教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣（斯卡特金語(yǔ)）”。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素,，它是在一定的教學(xué)情境中,，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過程,。有興趣的學(xué)習(xí)是富有主動(dòng)性的,，所以教學(xué)中教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則,。如在教學(xué)中可以把本來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲,、競(jìng)賽的形式展現(xiàn)出來(lái),，把智力培養(yǎng)寓于情趣之中；可以以色彩鮮艷的,、動(dòng)態(tài)的,、形象的教具使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)記憶,；可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的難度,，使其具有挑戰(zhàn)性,，形成更大的內(nèi)部動(dòng)力等。另外,，要采取一些增強(qiáng)學(xué)生自信心以及心理安全感的教學(xué)策略,，從而讓學(xué)生敢想、敢說,、敢問,，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：

(1)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场Ｐ睦韺W(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)去積極的探究,、交流,。教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生所熟悉的生活為素材,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生課堂的效率,。比如《平面直角坐標(biāo)系》一課,，可以創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的問題情境：你父母到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì),，你能告訴你父母你現(xiàn)在在班級(jí)坐的位置嗎,？或者到電影院里看電影,，假設(shè)你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎,？假設(shè)你只記得

自己的座位是6號(hào)座,，你能很快找到自己的座位嗎,？源于生活的情境,，不但很自然的導(dǎo)入了新課,，誘發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望,，同時(shí)還使學(xué)生意識(shí)到擁有數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,，感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

(2)引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng),。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng),。如果你仔細(xì)觀察,，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的,，連后進(jìn)生都不甘示弱,。比如在解應(yīng)用題時(shí),，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)的解法多,，更容易理解,。另外，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn),，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。學(xué)生對(duì)每個(gè)問題的答案可能多種多樣,，無(wú)論學(xué)生回答正確與否,，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅,。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣,，也就更主動(dòng),、更積極、更專心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而提高課堂有效性,。

(3)構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與,、相互作用,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合,、學(xué)生之間的相互合作,、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流,，都會(huì)影響學(xué)生的興趣,，從而影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂,、和諧而不喧鬧的課堂氛圍,，是十分必要的。要做到這一點(diǎn),，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間,。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體,，在教態(tài)上要和藹可親,，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的,、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的,，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的,，都要關(guān)注到位,，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注,。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng),。很多學(xué)生喜歡某一門課，在很大程度上是因?yàn)樗矚g這門課的老師,，只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中,，就不會(huì)在思想上開小差,，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程,，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高,。

課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的課題,，影響課堂教學(xué)有效性的因素也很多，我們需要思考的問題還有很多,，如關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革,、學(xué)生

發(fā)展的個(gè)性與整體提高等等，但我認(rèn)為：在我們農(nóng)村初中,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,要使學(xué)生掌握各種有用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人?

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)單篇十一

案例背景：

美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇貝爾寫過這樣的一句話：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,，那么,，我將一言以蔽之，曰：影響學(xué)習(xí)唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！薄斑@一點(diǎn)”就是所謂的“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”,，是指學(xué)習(xí)者從事新的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，原有的知識(shí)和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)度。它分為學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。邏輯起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材進(jìn)度,，應(yīng)該具有的知識(shí)、技能積累?，F(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下,，已經(jīng)具備的多于教材所提供的知識(shí)技能積累。找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)效果的提高意義重大,。

然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師們往往容易出現(xiàn)依據(jù)文本的邏輯起點(diǎn)而忽略現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)導(dǎo)致的低估學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，以教師為中心來(lái)控制課堂導(dǎo)致的高估學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)或者不分學(xué)生的學(xué)習(xí)差異錯(cuò)估學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)這些問題,。記得區(qū)教研員談?dòng)揽道蠋熢l(fā)表一篇文章，大致就講到自己在上一堂公開課《采蒲臺(tái)的葦》時(shí),，盡管費(fèi)盡心思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，然而因?yàn)闆]有很細(xì)致地“備學(xué)生”，而發(fā)出了“只有他一人穿越了這采蒲臺(tái)的葦”的嘆息,。由此足見找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)至關(guān)重要卻存在一定的難度,。

此次青年教師教學(xué)評(píng)比，我有幸獲得一等獎(jiǎng),。歸功于前輩們經(jīng)驗(yàn)的分享,，讓我站在了巨人的肩膀上。在熟讀成誦,，文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上,，我十易其稿，而每一次修改,，就是以不斷審視學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成之間的距離作為依據(jù)的,。一次次地重新發(fā)現(xiàn)學(xué)生，一次次地重新調(diào)整設(shè)計(jì),，一次次地在課堂上真誠(chéng)對(duì)話,，目的只有一個(gè)：牽著學(xué)生的手，一起從他們的起點(diǎn),，走向我們期待的目標(biāo),。

案例呈現(xiàn)：

師：我們一起來(lái)寫課題，注意“基”的第二個(gè)豎稍長(zhǎng),；“他”第四筆的豎略高,；“的”左窄右寬。

生：（書空課題）齊讀課題。

師：（出示高爾基圖片）高爾基是前蘇聯(lián)一位偉大的作家,，主要作品有《童年》《在人間》《我的大學(xué)》,。

師：（出示：栽花彩霞臉龐姹紫嫣紅休養(yǎng)探望愉快假期）

生：一組開火車讀詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)能通過找近義詞的方法理解休養(yǎng)和探望,？

生：休養(yǎng)是不是療養(yǎng)的意思,？探望就是看望的意思吧！

師：是的,，有時(shí)候我們雖然對(duì)一個(gè)詞不是很熟悉,，但是憑借對(duì)字面的意思可以試著用找近義詞的方法來(lái)理解詞意。（板書：找近義詞）

師：高爾基不愧為一位偉大的作家,，他的文字耐人尋味,。（出示信）讓我們一起看看高爾基寫給兒子的信。

生：默讀書信,。

師：信中兩次出現(xiàn)了“美好的東西”,，第一次出現(xiàn)的“美好的東西”指的是什么？為什么這么理解,？

生：這“美好的東西”就是鮮花,。中間有個(gè)破折號(hào)把他們連起來(lái)了。

師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思,，比如破折號(hào)在這里就起到了解釋說明的作用,。（板書：借助標(biāo)點(diǎn)）

師：讀一讀，找一找:課文哪個(gè)小節(jié)在介紹高爾基的兒子給父親留下鮮花這美好的東西呢,？?jī)鹤邮窃鯓恿粝逻@美好的東西的？把相關(guān)句子用直線劃出來(lái),。

生：自主學(xué)習(xí)第三小節(jié),，劃線。

師：交流,，出示第三小節(jié),，引讀填空：來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,，汗水浸透了衣服，他拿毛巾擦擦,，繼續(xù)栽花,；口干舌燥時(shí)，他倒杯水喝一口,，繼續(xù)栽花,；累得腰酸背痛，他——（預(yù)設(shè)：用拳頭給自己錘錘背，再繼續(xù)栽花）他為什么“顧不上”休息,？

生：因?yàn)榧倨诘臅r(shí)間很有限,，他想要讓鮮花代替自己多陪伴爸爸一段時(shí)間。他希望他離開后,，爸爸有鮮花陪伴,，心情和身體都能好起來(lái)。

師：對(duì),，你從這句話的下文找到了一個(gè)原因,，因?yàn)椤凹倨诤芸爝^去了”時(shí)間很有限。所以要抓緊時(shí)間,，“顧不上”休息,。還有嗎？

生：因?yàn)榘职稚×?，如果能聞到花兒芬芳的氣味,，或許心情會(huì)好一些。身體也會(huì)好起來(lái),。

師：是?。∧銖倪@句話的上文找到了一個(gè)原因,，因?yàn)樗麄兪莵?lái)“探望生病的爸爸”的,。可見“聯(lián)系上下文”可以幫助我們我們深入地了解詞語(yǔ)在文中的意思,。（板書：聯(lián)系上下文）

師：盡管栽花很辛苦,，但他一想到自己走后，花兒可以代替自己更長(zhǎng)久地陪伴爸爸,，為爸爸帶來(lái)美好的享受,，渾身就充滿了力量。（引讀）如他所愿,，（出示）“春天到了,，兒子種的花全都開了。有（什么顏色）的（什么花）,，有（什么顏色）的（什么花）,，還有（什么顏色）的（什么花）。這么多色彩艷麗的花兒匯集在一起,，課文中有一個(gè)詞來(lái)形容,，那就是——

生：姹紫嫣紅

師：知道了姹紫嫣紅的意思，誰(shuí)知道“姹”“嫣”分別是什么意思,？

生：（茫然）

師：這個(gè)時(shí)候,，你們可以翻開字典,，查查看，它們到底是什么意思,。

生：查字典,。明確字意。

……

師：置身美景之中,，高爾基久久不愿離開,。傍晚，彩霞染紅了天空,，高爾基欣賞著兒子種的花,，心里有說不出的高興。（理解“說不出”）高爾基是個(gè)大作家,，最擅長(zhǎng)遣詞造句,，這時(shí)候他為什么會(huì)有“說不出的高興”？

生：說不清楚,。

師：那你在生活中有沒有什么時(shí)候也感覺有“說不出的高興”,？

生：有！爸爸給家里買了個(gè)新烤箱,，媽媽做了很多美味的烤肉給我吃,，那時(shí)候我有“說不出的高興”。

師：聯(lián)系生活中的相似的感受,，你已經(jīng)理解了這個(gè)“說不出的高興”,。在這里就是指發(fā)自內(nèi)心的高興，特別高興,。

……

案例反思：

這篇課文是“讀課文,，理解詞句”單元的第一篇課文，所以如何交孩子們掌握理解詞句的方法是我著力想達(dá)成的一個(gè)目標(biāo),。常用的理解詞句的方法主要有：找近義詞,，借助標(biāo)點(diǎn)，聯(lián)系上下文,，查字典和聯(lián)系生活實(shí)際,。但教育不是告訴孩子答案是什么,，而是啟發(fā)他們的求知,，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā),?！?“憤者，心求通而得之意,；悱者,，口欲言而難成之貌。”在他們的“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),，讓他們自己主動(dòng)努力去獲取進(jìn)步,。找尋“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”并非易事，但有法可循,。

1.觀察分析,理清學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題

低年級(jí)的重點(diǎn)是打好基礎(chǔ),，所以識(shí)字和書寫自然成了教學(xué)中的重點(diǎn)。通過學(xué)生上交的作業(yè),，發(fā)現(xiàn)他們之間存在著差距,。識(shí)字方面，有些學(xué)生閱讀面較廣,，所以識(shí)字量很大,，生字不教也認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生識(shí)字量很有限,，學(xué)得比較困難,。在寫字方面，絕大多數(shù)同學(xué)在臨帖的時(shí)候能做到筆畫正確,，但美觀不足,。

基于這些問題，我給他們提了兩個(gè)要求：一是課文要熟讀成誦,，通過反復(fù)的朗讀來(lái)縮小閱讀理解和識(shí)字量方面的差距,。二是臨帖要細(xì)，一看二寫三對(duì)比,，一個(gè)更比一個(gè)好,。這篇文章中“基”和“他”都是生字，看上去不難,，但是書寫起來(lái)卻不容易寫好,。所以我提示了書寫注意的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了如果在一個(gè)生字中出現(xiàn)很多相同的筆畫,，要注意筆畫之間的變化,，比如“基”的兩豎和幾個(gè)橫，還有平行的筆畫要注意高低的錯(cuò)落,，比如“他”的豎和豎彎鉤,，以一個(gè)字的教學(xué)提示一類字的寫法。

2.采樣調(diào)查,探尋最近發(fā)展區(qū)

當(dāng)問到學(xué)生理解詞意的方法時(shí),，他們很茫然,，說不出什么方法，有些同學(xué)能說出“查字典”,，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,，他們又很少用查字典的方法,。事實(shí)上，這些理解詞意的方法他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀理解中多多少少已經(jīng)在使用了,，只是沒有歸納總結(jié),。

所以在今天的課堂上，我聯(lián)系文本,，設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)：比如檢查預(yù)習(xí),，讀詞語(yǔ)的時(shí)候讓他們給兩個(gè)詞找近義詞；在“美好的東西——鮮花”這里,，讓他們關(guān)注標(biāo)點(diǎn),；在理解“顧不上”時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文,；理解“姹紫嫣紅”的時(shí)候,，雖然知道了詞語(yǔ)的大意，但精益求精,，讓他們查字典明確關(guān)鍵字的含義,；在理解“說不出的高興”時(shí)，讓他們自己嘗試聯(lián)系生活中相似的感受和精力理解,。通過一次又一次的思維的挑戰(zhàn),，我們一起總結(jié)出理解詞意的幾種方法，呈現(xiàn)在板書上,。經(jīng)過這樣的操練,，相信學(xué)生對(duì)于理解詞意的方法掌握得比較扎實(shí)了。

3.靈活預(yù)設(shè),應(yīng)變課堂的生成

不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同,，面對(duì)問題的反應(yīng)也就不一樣,。這篇課文的一個(gè)難點(diǎn)在于學(xué)生不太容易理解“如果你給人們留下的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀,！”這句話的含義,。有些聰明的孩子或許明白第二個(gè)“美好的東西”的內(nèi)涵是什么，但有些孩子可能似懂非懂,。所以在預(yù)設(shè)上應(yīng)該靈活,，寬容孩子之間的差距。

為了讓他們理解這句話的含義,，我特意提前兩天讓他們?yōu)樯磉叺娜俗鲆患白哉J(rèn)為美好的事情”,，我自己也做了一件我認(rèn)為美好的事情——布置教室。當(dāng)我花了周末兩天的時(shí)間,，獨(dú)自完成整間教室的布置時(shí),，雖然很累,，但是一想到孩子們驚喜的表情,，就覺得很開心,，累也值得。結(jié)果果然如此,！

也正是因?yàn)檫@樣的鋪墊,，所以在理解第二個(gè)“美好的東西”時(shí)，有些孩子說出了當(dāng)他幫媽媽做家務(wù)被媽媽表?yè)P(yáng)很開心,，還有同學(xué)說幫生病的同學(xué)盛飯,，感覺自己幫助了別人，別人很開心,，自己也很開心,。當(dāng)然有個(gè)別學(xué)生說的還是具體的一些美好的事物，但當(dāng)他們聽到別人的回答,，也會(huì)恍然大悟地點(diǎn)頭認(rèn)可,。當(dāng)然，深刻的道理他們說不出來(lái),，還需要老師的點(diǎn)撥,，才會(huì)明白人世間有很多“美好的東西”，它不只是可以看得見,、摸得著的有形的美好事物,，更包含所有真、善,、美的思想,、行為和舉動(dòng)。他可以是一個(gè)善意的微笑,、一聲親切的問候,、一句貼心的安慰、一次樂于助人的舉動(dòng),。

看清孩子的起點(diǎn),，承認(rèn)孩子的差異，適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，能讓他們?cè)谒季S的試煉中不斷地得以進(jìn)步,，一點(diǎn)點(diǎn)靠近學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這不正是我們想要的結(jié)果嗎,？當(dāng)然,，更有效地學(xué)習(xí)，還是要從找尋學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開始,。