當(dāng)我們備受啟迪時(shí),,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧,。
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇一
在這次培訓(xùn)中,,高級(jí)講師溫老師給我留下了深刻的印象,這是一個(gè)戴著眼鏡,,膚色白皙,,講話溫文爾雅的中年男人,他在講課時(shí),,每當(dāng)講到激動(dòng)時(shí)語(yǔ)速很快,,還會(huì)時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)我們,“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,,當(dāng)講個(gè)案時(shí),,他語(yǔ)調(diào)會(huì)很柔和,敘事能力很強(qiáng),,他的細(xì)致和敏銳的洞察力,,很是令人佩服,尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個(gè)案記錄,,當(dāng)然出于保密原則,,我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,僅僅是快速的瀏覽,,這就帶給我了足夠的震撼,。個(gè)案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記,花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁(yè)紙,密密麻麻,。敬佩之情油然而生,。還有溫老師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對(duì)具體情況作出的話語(yǔ)闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí),,碰到不配合,、或是不服、有怨言的人時(shí),,心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定,、鎮(zhèn)定自若。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中,,在我們的人際交往中同樣適用,,當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí),想想這句話,,也許看他的眼神就不再是鄙夷的,,而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。對(duì)待我們的來(lái)訪者,,相信他(她)是需要我們幫助的,,我們要盡自己最大的努力走進(jìn)他(她)的心里,了解他(她)的需要,,以心平氣和的態(tài)度,,寬容理解的心態(tài)去幫助他(她)。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),,充分開發(fā)他們的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。由此看出,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。
一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此,身為一名教育工作者,,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極、順暢等上面,,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,,需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。
在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,心理素質(zhì)的影響是最重要的,,好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格,、健康心理,不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“人只能由人來(lái)建樹,,……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧,、感情,、意志、信念,、自我意識(shí),。因此,教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”,,首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,,即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康,,人格不健全,,影響與培育就無(wú)從說(shuō)起,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈。如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生,,學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此,,教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時(shí)也重視自己的心理健康。教師不斷地接受新知識(shí),,開拓自己的視野,,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。為了讓學(xué)生形成健康的心理,,教師就要不斷完善自己的人格,,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表,。
短短的三天培訓(xùn)時(shí)間,,很緊張,也很充實(shí),。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能,。把我們所學(xué)到的、看到的,、感受到的教給學(xué)生,。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,更出色,。 在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,,公平的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,,善待每一個(gè)學(xué)生,,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人才,。
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇二
11月26日至28日,,我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義,,讓我受益匪淺。
在培訓(xùn)過(guò)程中,,北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座,,他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,,并且通過(guò)理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,,同時(shí)也讓我們知道,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的,,尤其是班主任,。從專家們的講座中,我深深地認(rèn)識(shí)到,,真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō),,也絕不是每周一、兩節(jié)課,,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,,需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日常活動(dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,,只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,,使學(xué)生有良好的情感生活。
魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,,讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,,做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍,,給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,注重人格培養(yǎng),,才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷,。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因,。作為老師,,我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生,關(guān)注他們的心理健康,,關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng),。王院長(zhǎng)的一句話,給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒,,卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子,。”這道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問(wèn)題,,這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的,。
通過(guò)這次培訓(xùn),我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn),。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),,做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,,并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育,。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。
二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育,。堅(jiān)持以人為本,,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,,開展豐富多彩的活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心發(fā)展,。充分開發(fā)他們的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),,使他們盡快擺脫障礙,,提高心理健康水平,提高自我教育能力,。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,,可以采取以下方式進(jìn)行,。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí),、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課(或活動(dòng)),,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,,激發(fā)群體向上的精神,。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室,,優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,,創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,,做好檔案積累和跟蹤研究,。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,解答學(xué)生疑惑,。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境,、心理環(huán)境,、尋找心理健康教育的契機(jī),,注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,,建立起民主、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育,。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅4天,,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),,它會(huì)有一種延續(xù)性,,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),,并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇三
心理學(xué),,一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。
一直以來(lái)我都對(duì)心理學(xué)充滿了好奇與興趣,,但卻很少有機(jī)會(huì)接觸與之相關(guān)的課程,。因此當(dāng)我看到培訓(xùn)課程中有心理學(xué)教育培訓(xùn)課程時(shí),,我便毫不猶豫的選擇了它。
對(duì)于我來(lái)說(shuō),,選擇這門培訓(xùn)課程的原因主要有以下三個(gè)方面:
首先,,在選擇課程的時(shí)候我把興趣放在第一位。記得有一位老師對(duì)我說(shuō)過(guò):“世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢,?!焙?jiǎn)單的一句話卻道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更復(fù)雜的選擇,,我都會(huì)把興趣放在首要位置,,因?yàn)槲蚁嘈胖挥凶鲎约合矚g的事情才能從中受益。
其次,,我想對(duì)自己有個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí),,心理學(xué)教育培訓(xùn)或許能幫助我更加的了解自己,學(xué)會(huì)讓自己浮躁的心態(tài),,歸于平靜,,學(xué)會(huì)如何放松自己,永遠(yuǎn)保持健康的心理人格,。古人云:做人“每日三省吾身”,,“人貴有自知之明”,說(shuō)的是人要不斷認(rèn)識(shí)自己,。因此,,選擇這門課程絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。
最后,,我相信學(xué)習(xí)心理學(xué)與生活,,不僅對(duì)于維護(hù)自身的心理健康有著重要意義,同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人,,幫助他人也有重要意義,。我希望通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程我可以學(xué)會(huì)觀察并理解他人的心理以及情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo)和言語(yǔ)上的安慰,,以緩解輕度的心理上的問(wèn)題,。
對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)雖然只有短短幾周90課時(shí)的時(shí)間,說(shuō)不上深入了解了關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識(shí),,但我確實(shí)收獲不少,。雖然這只是選修課,但我確從未錯(cuò)過(guò)蔡老師的每一節(jié)課,?;蛟S有一部分同學(xué)對(duì)于大學(xué)的大部分課程存在著抗拒甚至厭煩的心理,出于壓抑且無(wú)聊的課堂氛圍,與之相反的帶給我的是無(wú)盡的興趣與快樂(lè),。
在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,,它總給我一種很玄的感覺,總以為它和算命一樣有點(diǎn)不可捉摸,,但是通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),,我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,,相互影響的,。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性,。心理學(xué)來(lái)源于生活,,又指導(dǎo)生活。
在蔡老師的課堂上,,我們更加深入的了解了心理學(xué)的奧妙,,感受到幸福和快樂(lè)作為一門學(xué)問(wèn)來(lái)研究時(shí)的魅力,而不僅僅是看不到摸不著的感受,,
馮丹老師的課堂整個(gè)過(guò)程基本上都在笑,,感覺整個(gè)人輕松了不少,不僅緩解了我們?cè)谏贤陮I(yè)課后的壓抑,,還學(xué)到了不少東西,。
經(jīng)過(guò)對(duì)心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后,我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實(shí)并不難,,除了要做一個(gè)冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者,,更重要的是要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài),。在漸漸了解自己之后,,我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人,不僅如此,,還喜歡把一件小事考慮的很復(fù)雜,。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的知識(shí)在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng),活生生的經(jīng)歷時(shí)時(shí)接受著理論的檢驗(yàn),。我了解了,,我不怨了。我學(xué)會(huì)了忍耐,,學(xué)會(huì)了寬容,。
通過(guò)心理教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的性格,、為人處事的方式,,甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化,。開始學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人,處理事情時(shí)開始考慮的周到了些,。逐漸開始觀察,、理解朋友的心理,情緒上的變化,,并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo),,和言語(yǔ)上的安慰,以緩解輕度的心理上的問(wèn)題,,也許這些“微乎其微的事”不值得一提,,但從小的行為的改變,可以看到心理學(xué)與生活課程對(duì)我的影響,??梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上,還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,,在這個(gè)過(guò)程中,,我也在不斷地成長(zhǎng)著。
通過(guò)心理教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅讓我了解了許多心理特點(diǎn),,也讓我掌握了如何正確對(duì)待周圍的朋友,,但最重要的是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整,失意的時(shí)候,,悲傷的時(shí)候,,我會(huì)不經(jīng)意地想起
雖然培訓(xùn)課程已經(jīng)結(jié)束了,它帶給我的收獲真的很多,,但我還是覺得還有很多很多的東西想去了解和領(lǐng)悟,。如前,開始有點(diǎn)小后悔為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有選擇心理學(xué)專業(yè),。如果有機(jī)會(huì)的話我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識(shí),,深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué),了解心理學(xué)的發(fā)展史,,學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),,通過(guò)在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)人生的知識(shí)。我想掌握更多的心理學(xué)方法,,認(rèn)識(shí)自己和他人,,提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理咨詢與心理治療的知識(shí),。當(dāng)今社會(huì),,在物質(zhì)得到滿足的情況下,如何讓自己浮躁的心態(tài),歸于平靜,,如何放松自己,,尋找心理的健康與和諧,已成為現(xiàn)代社會(huì)重要的新課題,。
有人說(shuō),,快樂(lè),對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),,已成為遙不可及的夢(mèng),。其實(shí)不然,一個(gè)人要快樂(lè)是誰(shuí)也阻止不了的,,快樂(lè)的因子是每一個(gè)人都有的,,關(guān)鍵在于你自己想不想快樂(lè),當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,,樂(lè)觀一點(diǎn),,勇敢一點(diǎn),博學(xué)一點(diǎn),,那快樂(lè)就在你身邊,。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充滿快樂(lè)!
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇四
下午x教授的《學(xué)習(xí)行為障礙的識(shí)別與輔導(dǎo)》講座,更是精彩多多,。教授那涓涓細(xì)流般的話語(yǔ),,本身對(duì)聽者就是一種靈魂的洗禮!
課后,聯(lián)想較多,,我最大的收獲是:教授的解決策略,。在這方面,本人在班務(wù)管理中有反面的經(jīng)歷:本班有一名學(xué)生,,孩子自控力很差,,不愛學(xué)習(xí)。媽媽為了他寫作業(yè),,幾乎天天氣到用請(qǐng)衣架,。孩子第一天上課就好東張西望,一會(huì)兒玩這,,一會(huì)兒摸那,,學(xué)習(xí)很差。一次在我的語(yǔ)文課上,,我當(dāng)著同學(xué)們的面收走他課上正玩著的美術(shù)學(xué)具,并訓(xùn)了他幾句,,后來(lái),,孩子自己把美術(shù)學(xué)具從我的辦公桌上拿走了,我知道后,立即找他要追回,,并訓(xùn)責(zé)他為什么私自拿老師桌上的東西,,而他卻一句不吭,不買老師的帳也不說(shuō)一句話,,最終不歡而散?,F(xiàn)在想來(lái),在課堂上自己對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生的是那么簡(jiǎn)單,、粗暴,,事后處理,其結(jié)果肯定不也極度傷害了師生情感會(huì),。如那時(shí)能運(yùn)用上行為學(xué)習(xí)理論來(lái)思考問(wèn)題,,或許會(huì)有“柳暗花明又一村”的境界。
從育人的角度看,,潛意識(shí)心理理論及其矯正治觀,,體現(xiàn)了新課程觀的一些要求:
(1)了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)脈絡(luò),個(gè)體情緒,,巧妙地激發(fā)學(xué)生自發(fā)地內(nèi)省,、反思,從而調(diào)整自己的狀態(tài),,并通過(guò)習(xí)慣堅(jiān)持,,養(yǎng)成自覺的意識(shí)。在這過(guò)程中,,破壞已形成的情緒體驗(yàn),,建立新的情緒體驗(yàn)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的等待花開的心境。
(2)藝術(shù)化的矯正方式:使矯正的過(guò)程達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界,?!N藝術(shù)化的手段,它無(wú)需多少技巧,,可以是言語(yǔ),,也只要只言片語(yǔ),可以是手勢(shì),,甚至是—個(gè)眼神,,輕松點(diǎn)撥,點(diǎn)到為止,。
教師們總希望師生關(guān)系默契和諧,,學(xué)生自覺配合教師的狀態(tài)。在這種理想的狀態(tài)中,,教師可以輕松駕駛場(chǎng)面,,學(xué)生們的心情也較自然,,教師不用經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生,學(xué)生也不用提心吊膽,,而是全身心地投入到學(xué)習(xí)與生活中去,。怎么做到呢?怎樣對(duì)待班上那個(gè)別的“活動(dòng)”分子呢?x教授告訴我們要從了解孩子入手,用心去追溯孩子問(wèn)題形成的淵源,,要有靜待花開的心情,,等待著每朵花兒的熱烈開放!短短三小時(shí)的講座,使我得到了講座理論以外的收獲,,這也許就是三生有幸吧!
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇五
教師是一個(gè)普通的社會(huì)人,、自然人,也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題,,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:
一,、教師自己必須是心理健康的人。
通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷,,我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,,還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,,在他們的心目中,,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,,言談風(fēng)度,,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,,使學(xué)生如沐春風(fēng),,輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),,是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。通過(guò)學(xué)習(xí),,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,,陶冶情操,,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,,需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,,而且可以開闊教師的視野,,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來(lái),,更好的促進(jìn)教育工作。
二,、加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi),。
雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,,園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單,但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的,。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,,并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天,,教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾,,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降,。應(yīng)該開展心理健康咨詢,、心理健康講座,組織一些社會(huì)活動(dòng),,通過(guò)“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式,提高教師心理健康水平,。幼兒教師的主要工作環(huán)節(jié)大都是沒(méi)有管理者和同行在場(chǎng),,因而其工作有較大的獨(dú)立性。正因?yàn)檫@樣,,從心理上來(lái)說(shuō)排斥管理,,甚至敵視管理。在現(xiàn)行的幼兒園管理體制中,,管理者扮演著檢查員的角色,。但教師卻容易將管理和監(jiān)督等同起來(lái),由此產(chǎn)生了對(duì)立,。
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇六
今天,,學(xué)習(xí)了師德與教師心理健康,很有體會(huì) ,,在今后的教學(xué)中,,我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,,善待每一個(gè)學(xué)生,。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),。
俗話說(shuō)“言由心生”,孩子們更是這樣,。他們的世界很單純,,往往是心里面怎么想,行動(dòng)上就怎樣的表現(xiàn),。我們做老師的要善于觀察學(xué)生的一言一行,,并且學(xué)習(xí)用相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容去剖析學(xué)生行為背后隱藏著的問(wèn)題,,尤其是一些令教師們頭痛的不規(guī)范行為,找到了其心理上的根源,,對(duì)癥下藥,,才能取得更好的效果。
一,、通過(guò)本次培訓(xùn),,我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有,,從淺到深,。使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),,良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去,。在專家們的講課中,,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,,我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。
二,、通過(guò)培訓(xùn),自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能,,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?,F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師,,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,,潛移默化地感染學(xué)生,,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,,體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾,,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),,提高教育教學(xué)的整體效益,。
三、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,,還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,,使學(xué)生如沐春風(fēng),,輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以,,教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí),,我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇七
都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,,而“靈魂的工程師”也是普通人,在處理與學(xué)生,、工作,、家庭和自我關(guān)系時(shí),教師同樣會(huì)遇到壓力,、困惑和挫折,,同樣會(huì)產(chǎn)生常人的喜怒哀樂(lè)。教師怎樣排解自身的壓力和困惑?怎樣正確面對(duì)工作和生活中的挫折?怎樣在繁重而復(fù)雜,、單調(diào)而忙碌的生活中找到自己的快樂(lè)和幸福?面對(duì)這些問(wèn)題,,我開始閱讀《小學(xué)教師心理健康自我維護(hù)技巧》,尋求和掌握維護(hù)教師自身心理健康的技巧,。
《小學(xué)教師心理健康自我維護(hù)技巧》這本書深入淺出,、編排新穎、閱讀輕松,共分認(rèn)知篇,、個(gè)性篇,、情緒篇,、行為篇,、交往篇5篇,每篇各小節(jié)又安“身邊故事”,、“心海泛舟”、“策略指導(dǎo)”,、“他山之石”四個(gè)方面編排,,使我們?cè)陂喿x中能對(duì)照和發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,尋救和借鑒解決問(wèn)題的策略,、方法。
如何做好心理健康自我維護(hù)工作,,使我們真正做到編者所說(shuō)的“備課,殫精竭慮;上課,,激情滿懷;批改作業(yè),,一絲不茍;關(guān)心學(xué)生,無(wú)微不至;輔導(dǎo)學(xué)生,,不厭其煩;做學(xué)生的思想工作,,深入細(xì)致…”,我的感想主要有以下幾點(diǎn):
首先我們要正確認(rèn)識(shí)教師的心理問(wèn)題,。教師是教育的主體,,心理健康對(duì)教師個(gè)人發(fā)展和健康成長(zhǎng)至關(guān)重要,,教師的心理健康直接或間接地影響學(xué)生的心理與行為,。客觀地講,,由于工作壓力輕重,、教育對(duì)象各異、工作環(huán)境不同,,當(dāng)今教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群,。而小學(xué)時(shí)代是一個(gè)人心理成長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的認(rèn)知能力極易因不良因素的影響形成不健康的心理和人格。作為和小學(xué)生直接接觸的心靈工程師,,教師的心理健康不容勿視,,因此,提高小學(xué)教師的心理健康自我維護(hù)能力,,改善小學(xué)教師心理健康狀況十分重要,。
其次,日常的思想政治工作應(yīng)關(guān)注中小學(xué)教師的心理健康,。小學(xué)教師心理健康問(wèn)題應(yīng)該成為學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容,。在當(dāng)前的學(xué)校思想政治工作體系中,學(xué)校也好,,教育管理部門也好,,往往容易忽視教師的心理健康教育和心理問(wèn)題矯正。思想政治工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的心理特點(diǎn),、心理狀況,,因人而異,有針對(duì)性地做好心理咨詢,、輔導(dǎo)工作,。這些方面,目前好像還是個(gè)相對(duì)薄弱的領(lǐng)域,,希望學(xué)校,、教育部門要兩手抓:一手抓業(yè)務(wù)培訓(xùn),一手抓心理健康,,使教師安心工作,。
第三,正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題的原因,。小學(xué)教師在高期望,、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏的工作中經(jīng)常感到力不從心,,精神難以集中,、煩躁不安,有些人還有強(qiáng)迫癥,、抑郁癥傾向,,還有敵對(duì)情緒、嫉妒心理干擾著正常的人際交往等等,。被心理問(wèn)題困擾,,教師工作效率自然低下,還會(huì)把消極情緒投射到學(xué)生身上,,給學(xué)生的心理造成了不良影響,,嚴(yán)重。近期的一些媒體報(bào)道了不少校園丑聞,,人們往往把此類事件歸結(jié)為教師職業(yè)道德低下,我想這些事件產(chǎn)生的原因是復(fù)雜地,,除了某些教師的法制觀念淡薄、缺乏職業(yè)道德之外,,這和教師的心理健康狀況也會(huì)有很大關(guān)系,,起碼,那些“問(wèn)題教師”的心靈可能并不美麗,。
第四,需要合理的教育評(píng)價(jià)體系,。當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系令教師左右為難,,一方面,教師評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在大都采取終結(jié)性評(píng)價(jià)方式,,以考試成績(jī)作為權(quán)衡的條件,這顯然忽視了教師在改變學(xué)生的興趣,、行為、品德和價(jià)值觀等方面所做出的努力,,這與當(dāng)前大力推行的素質(zhì)教育互相矛盾,。分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根,,更是教師的命根,教師們長(zhǎng)期處于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的夾縫中艱難而無(wú)奈的生存著,。另一方面,教師評(píng)價(jià)結(jié)果的兌現(xiàn)過(guò)于注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。增加工資,、增加待遇,能減少不滿意,,但不一定能增加滿意,。而構(gòu)成積極向上,、努力工作的真正動(dòng)力不僅是物質(zhì)待遇,,更需要心理的滿意,是成就感、認(rèn)同感,。所以,,教師也需要更多的關(guān)注和關(guān)心,學(xué)校和教育部門不能總把目光聚集在工作業(yè)績(jī)上,,不要讓金錢和名利把教師變得急功近利,,而喪失了從事教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感,。
第五,,教師自身要注重和維護(hù)好心理健康。教師的心理健康從根本上說(shuō)還要靠教師自身的調(diào)節(jié)和維護(hù),。心理素質(zhì)具有一定的內(nèi)隱性,、主觀性,教師往往不愿展露自己的心理世界,,其實(shí)應(yīng)該用對(duì)待生理疾病的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的心理問(wèn)題,。要樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,正確認(rèn)識(shí)自己,,客觀評(píng)價(jià)自己,,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),,不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo),,對(duì)不如意之事能泰然處之;要增強(qiáng)對(duì)挫折的耐受力,能接受困難和挫折的考驗(yàn),,忍受挫折打擊,,保持人格完整和心理平衡;要通過(guò)良好的交流溝通及時(shí)釋放心理壓力,平時(shí)與同事,、學(xué)生,、領(lǐng)導(dǎo)友好交往,建立和保持一種和諧的人際關(guān)系,,獲得朋友,、親屬及社會(huì)上其他人的理解和支持;要真正樹立終身教育的理念,主動(dòng)學(xué)習(xí),,活到老學(xué)到老不斷更新教育觀念,,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己有足夠的知識(shí)貯備完成好自己的本份工作,,工作游刃有余,,才能心態(tài)平和,才能擁有穩(wěn)定持續(xù)的心理健康,。
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇八
讀了《做一個(gè)心理健康的教師》這本書后有一種“同道”中人,,身臨其境的感覺,。這么多的案例中,有一些,,仿佛我都有與其同樣的經(jīng)歷,。
教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè),而且這些“人”是可愛的,,調(diào)皮的,,叛逆的孩子們。社會(huì)賦予教師的責(zé)任是培養(yǎng)好“祖國(guó)的未來(lái)”,。實(shí)踐告訴我們,,教師應(yīng)具備這些:自信積極、寬厚仁愛,、交往和諧,、善于適應(yīng)、充滿活力,。
因此做一個(gè)好教師真不容易,。但是,即便如此不易,,我們選擇了這個(gè)職業(yè),,就得堅(jiān)持的走下去。堅(jiān)持著一路走來(lái),有過(guò)很多次抱怨,有過(guò)很多次厭倦,更有很多次被學(xué)生氣得想大聲的哭,但是當(dāng)看到學(xué)生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的歌曲時(shí),我會(huì)心滿意足,比擁有一款漂亮的首飾更開心;當(dāng)聽到學(xué)生與我迎面走來(lái)時(shí)的那一聲“老師好”,,我會(huì)忘記他們的調(diào)皮,,覺得孩子們時(shí)那么的可愛;當(dāng)我的論文或是教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)時(shí),我會(huì)感到生活時(shí)如此有意義,。
就是在這些苦惱和喜悅交替中,,我在音樂(lè)教師這一崗位工作了八年。算一算,,我還將工作二,,三十年。我該怎么堅(jiān)持的走下去,,怎樣才能做一個(gè)心理健康的教師呢?我思量很久,終于有了一個(gè)答案,,那就是我的心里應(yīng)該充滿陽(yáng)光,,擁有陽(yáng)光般的心態(tài)。
用陽(yáng)光心態(tài)尋找美好,,善于發(fā)現(xiàn)美,。生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn),。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生們的每個(gè)瞬間,,要熱愛每個(gè)孩子,,相信未來(lái)一定會(huì)更美好。
用陽(yáng)光心態(tài)享受生活,,學(xué)會(huì)放下,。該放下的放下,學(xué)會(huì)諒解,、寬容,,要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問(wèn)題,,樂(lè)觀地對(duì)待人生,,樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。也許當(dāng)接受一個(gè)公開課的任務(wù)會(huì)感到壓力,,但回過(guò)頭看來(lái),,這一過(guò)程是多么寶貴,它讓我成長(zhǎng),,讓位哦收獲,,讓我體現(xiàn)了人生的價(jià)值。
陽(yáng)光是世界上最純粹,、最美好的東西,。它驅(qū)除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長(zhǎng)的力量。所以我要以陽(yáng)光的心態(tài)做一個(gè)心理健康的教師,,用這美好的光芒,,照耀我的學(xué)生們,也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩,。
當(dāng)今的社會(huì)里,,壓力已經(jīng)成為人們生活中不可避免的一部分,今天的教師的壓力與比過(guò)去相比要大得多,。如:課程改革,、教學(xué)行為、人際關(guān)系,、角色轉(zhuǎn)換,、專業(yè)發(fā)展……
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇九
帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,,帶著一份期待與責(zé)任,,我有幸參加了龍灣區(qū)的心理健康的培訓(xùn),不僅有理論的學(xué)習(xí),,充實(shí)我們的大腦,,同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,,真是感受頗深,,受益匪淺,。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為,,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,,一個(gè)成功的教師,,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,,以及待人接物等,,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,,而人格不健全的教師,,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,,惶惑不安,。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,,提升自己的人格魅力,。
作為一個(gè)龍灣區(qū)的骨干班成員,覺得自己非常榮幸,。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)非常貼心的團(tuán)隊(duì),。在蔡老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)員的熱情都非常高漲,。這次去椒江我們給組配備了一個(gè)非常貼心的指導(dǎo)師---邱玲紅老師,,邱老師非常轉(zhuǎn)到心理這個(gè)行業(yè)只有短短的兩年時(shí)間,但是她對(duì)于教學(xué)的熱情和對(duì)教學(xué)的研究都是值得我們學(xué)習(xí)的,。這一周來(lái),,我虛心的向邱老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí),。邱老師還親自給我們上課,聽了邱老師的課后,,讓我們感受頗深,。同時(shí),,邱老師真的是非常的無(wú)私熱心,每次聽完她的課,,我有什么不解之處,,她都耐心細(xì)致的向我講解,說(shuō)明她為什么如此處理教材,,毫無(wú)保留,。碰上我們組要開公開課,更是熱心地幫我們指導(dǎo),,指出不足之處,。
在外面學(xué)習(xí)的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持,互相學(xué)習(xí),,共同提高,,遇到問(wèn)題主動(dòng)自找原因,坦誠(chéng)交流解決,。在學(xué)習(xí)期間我看到他們的教師在遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)都能與其他成員共同交流,,一同解決問(wèn)題,同伴互助活動(dòng)開展的非常好,。
通過(guò)培訓(xùn),,自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),,對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),,而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,,發(fā)揮自己的才干,,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提高教育教學(xué)的整體效益,。
總之,,在這次的培訓(xùn)的鍛煉中,我增長(zhǎng)了知識(shí),,擴(kuò)大了視野,,在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高,在以后的工作中,,我將在原有的基礎(chǔ)上,,更進(jìn)一步努力,將所見,、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作,,為學(xué)校工作盡己所能!
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十
11月26日至28日,我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班,。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義,讓我受益匪淺,。
在培訓(xùn)過(guò)程中,,北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座,他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,,闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,,并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,,同時(shí)也讓我們知道,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的,,尤其是班主任,。從專家們的講座中,我深深地認(rèn)識(shí)到,,真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō),,也絕不是每周一、兩節(jié)課,,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日?;顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,,使學(xué)生有良好的情感生活。
魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,,讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,,做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍,給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,,注重人格培養(yǎng),,才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子,、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因,。作為老師,我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生,,關(guān)注他們的心理健康,,關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長(zhǎng)的一句話,,給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒,,卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子?!边@道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問(wèn)題,,這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的。
通過(guò)這次培訓(xùn),,我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn),。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作,。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,,并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍,。
二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育,。堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,,運(yùn)用心理健康的理論和方法,,開展豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心發(fā)展,。充分開發(fā)他們的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),,使他們盡快擺脫障礙,,提高心理健康水平,提高自我教育能力,。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,,可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo),。針對(duì)不同年級(jí),、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課(或活動(dòng)),為學(xué)生提供全面的幫助,,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,,激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢,。開展“心晴小屋”心理咨詢室,,優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍,。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,,做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,,解答學(xué)生疑惑,。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境,、人際環(huán)境,、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī),,注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,,建立起民主、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育,。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅4天,,但在我的心里卻激起了層層漣漪,。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù)性,,影響著我的生活和工作…今后,,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!
最新小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十一
在這次培訓(xùn)中,,我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí):這次培訓(xùn)主題鮮明,,重點(diǎn)突出,任務(wù)明確,,安排得當(dāng),收獲很大,,在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高,,對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
在這次培訓(xùn)中,,我有了很大的收獲,,感受頗多。
一,、通過(guò)本次培訓(xùn),,我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有,從淺到深,。
使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),,良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,,能平衡過(guò)去。在專家們的講課中,,很多都是具有實(shí)際操作方法的,,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,,我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。
二,、通過(guò)培訓(xùn),,自身有了提高。
我對(duì)心理調(diào)適的技能,,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),,對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?,F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。
心理素質(zhì)良好的教師,,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,,潛移默化地感染學(xué)生,,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,,體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴,。
要努力克服不良情緒的困擾,,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提高教育教學(xué)的整體效益。
三,、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,,一個(gè)成功的教師,,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),,輕松愉快,,反之則使學(xué)生惶惑不安。
所以,,教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要,。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,,了解自我,,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):
(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,,提高心理承受能力。
(二)調(diào)整情緒,,保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題,,建立起良好的人際關(guān)系。
(四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,,張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,,陶冶情操,。
只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。
我覺得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng),,在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),,在活動(dòng)中成長(zhǎng),。
不足:時(shí)間短,,專業(yè)知識(shí)和技能積累不夠,感覺在中心校實(shí)施心理健康課信心不足,。
最想說(shuō)的一句話:“再聚會(huì)!!!”
總之,,通過(guò)培訓(xùn)我的心開始了翻滾的情緒:欣喜,豁然開朗,,平靜,,學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)的老師并沒(méi)有說(shuō)什么大道理,,他讓我們感受的是情感,,真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我,,感染學(xué)生,,也讓學(xué)生了解自我,欣賞自我,,在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活,,成長(zhǎng)。