我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學教材培訓心得體會博客篇一

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：

一,、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學生的學習效率,。

如三年級上冊重新整合乘,、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法,。第一單元是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),，試一試三位數(shù)乘一位數(shù),，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導學生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法,。第四單元教學兩三位數(shù)除以一位數(shù),，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜,，由淺入深,，層層遞進，合理組織教學內(nèi)容,，促進計算方法的自主遷移,。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法,，適當加強小數(shù)四則混合運算,，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應的小數(shù)計算方法

二,、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化,，提高學生解決問題的能力。

三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習題的難度,，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析、列式,、回顧反思,。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關系,、列式解答,、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題,、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系、列式計算,、檢驗反思,。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學生整理條件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價值,，不涉及分類列舉。

三,、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動,。讓學生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程,。但應用規(guī)律不作要求沒有習題,，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,，四上安排《簡單的周期》,，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的正方體》,。

四,、其它調(diào)整和變化。

提前在三上安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當降低教學要求,，注重現(xiàn)象。

后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。

第二學段四年上冊可能性不要求用分數(shù)表示,，只要學生定性把握可能性大小。

更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算,。

用字母表示數(shù)從四下移至五上,。

總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程,，重視學生的活動過程,，重視學生的學習需求,，重視提高學生的數(shù)學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。我們在平時的教學中，要根據(jù)新課程標準,，用好新教材,，提高學生的數(shù)學能力，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證,，為今后的學習打下堅實的基礎,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會博客篇二

通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質(zhì)的關注,。本次學習不但澄清了我對一些數(shù)學題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結以下：

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習,，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具,，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育,。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀,，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內(nèi)容,、教學重難點,、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系,，知識結構,，目標體系知之甚微。通過學習,，對青島版教材有了新的熟悉,，新的理解，每單元的知識基礎是甚么,，在教材中的地位是什么,，通過學習都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學中,，如何做好與前面知識的銜接,，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用,。

1,、每個單元的教學,，要建立單元教學思想，捉住關鍵,，突出重點,。關注學生已有的知識經(jīng)驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識,，要學習哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做預備。

2,、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數(shù)學題目。并且一定要把題目寫在黑板上,。在解決題目的進程中讓學生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升,。

教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度,，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道,，進步學生的解決題目的能力,，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力,，滲透數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學生有效地展開探究活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理,，對每道練習題目,，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義,，有些新知識的學習就放在一些練習題目中,。

本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會,，令我收獲頗豐,，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能,，還關注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗;新教材不但關注了學生分析題目,、解決題目的能力，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力,，為我們以后的教學工作指明的方向,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會博客篇三

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓,，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的,。這次教材教法培訓學習,，主講老師從教材的整體安排、教學目標,、教材說明,、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經(jīng)過此次的疏理,，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識,，解惑了我對一些數(shù)學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確以學生發(fā)展為本的教育理念,，突出能力培養(yǎng),，把雙基擴展為四基,將雙能調(diào)整為四能，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。 四基即基礎知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn),。將雙基拓展為四基,，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,，還要在學習過程中積累經(jīng)驗,、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時,，新增加的雙基,，數(shù)學基本思想和基本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學生的主體體驗,，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念,。基本思想,、基本活動經(jīng)驗的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能,；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,，現(xiàn)在新課標指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知,。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,，難度也更高,。對小學生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法,、新觀點,、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗,，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣,，樹立進步的信心,，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出問題,，需要邏輯推理和精確的概括,，因而可以激發(fā)學生的智慧，調(diào)動學生的身心進入活動狀態(tài),。

1,、注重數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的,，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事,，是看得見摸得著。讓學生在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學和應用數(shù)學,。

2、注重數(shù)學在生活實踐中的應用,。

知識來源于生活而又服務生活,。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣,。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了,，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會,。

通過新課改的學習我更深刻的認識到,，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識,、解決新問題,。在新教材中，加強心算,、允許估算,，計算上，要求尊重學生的想法,，鼓勵學生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學生的應用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性,，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界,，知識自然就變得五彩繽紛起來,。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓導,、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,，本有的學習靈感有時就會消遁,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受快樂數(shù)學。

小學數(shù)學教材培訓心得體會博客篇四

數(shù)學史研究數(shù)量關系和空間形式的科學,。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關,，更廣泛應用于人類生活，為了更好的服務于學生,，也為了提升自己的教學能力我非常重視這次培訓,，就這次培訓，我來談談自己的心得體會：

對于一年級的小朋友來說,，他們對數(shù)學的認識相對比較膚淺,，可能在他們腦海里，數(shù)學學習就是數(shù)字學習,，因此,，類似于數(shù)一數(shù)，比一比,，分一分等課程,，可以安排讓學生自己動手，實際操作的過程,，例如比一比這堂課,，可以讓學生自己動手，同桌之間比一比誰的鉛筆長,，誰的鉛筆短等,，讓孩子直接接觸數(shù)學，打破他們原先的思維定勢,，感受數(shù)學學習的快樂,，在做中學，激發(fā)他們的學習興趣,。

數(shù)學來源于生活,，可以利用生活中的場景,，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受生活中的數(shù)學,，感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在,，感受數(shù)學是看得見摸得著的，體會數(shù)學的重要性,，同時,，數(shù)學和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利于學生理解和接受,，還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如,，數(shù)一數(shù)這堂課,，就可以讓孩子利用已學知識數(shù)數(shù)教室里的設備，分一分這堂課,，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等,，不但知識學到手，也養(yǎng)成良好的行為習慣,。

學生是課堂的主體,，應盡可能地把課堂留給學生，讓盡可能多的學生參與課堂,，把“主宰”權還給學生,。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學,，因此，我們可以轉(zhuǎn)變角色地位,，順應新課標的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習，這樣一來,，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發(fā)展。

知識是一個網(wǎng)絡,，前后緊密聯(lián)系,，每次教學都為以后的教學打下基礎，現(xiàn)在的教學是所有知識點都涉及到,，只是隨著年級的增加而在難易程度上有所不同,，因此，仔細鉆研教材,，建立前后聯(lián)系,，可以預想在教學過程中可能會出現(xiàn)的問題，從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法,，使學生更輕易地理解,。

我們面對的是性格多樣化的學生，要及時了解學生現(xiàn)階段需要的是什么,，什么樣的教學方式最適合學生接受,，學生是變化的，我們的教學內(nèi)容也是變化的,，因此,，我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案，隨時跟著教學的潮流走;同時,，正是因為學生是變化的,，教學內(nèi)容也會變化，以及要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,，因此,，我們就有必要對書本上的知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學,，使學生投入到整個教學活動中,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會博客篇五

今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數(shù)學新教材暑期培訓,。為期一天的暑期培訓,，是一次難忘的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習平臺,。這一天培訓內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調(diào)整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子,、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,，使我的思想得到了升華,，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益,。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：

如三年級上冊重新整合乘,、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法,。第一單元是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),，試一試三位數(shù)乘一位數(shù),，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導學生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法,。第四單元教學兩三位數(shù)除以一位數(shù),，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜,，由淺入深,，層層遞進，合理組織教學內(nèi)容,，促進計算方法的自主遷移,。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法,，適當加強小數(shù)四則混合運算,，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應的小數(shù)計算方法

三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習題的難度,，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析、列式,、回顧反思,。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意,、分析數(shù)量關系,、列式解答、檢驗反思,?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系,、列式計算,、檢驗反思。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，引發(fā)學生整理條件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程,。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉,。

讓學生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的過程。但應用規(guī)律不作要求沒有習題,，不作為考試要求,。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》,，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》,，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。

提前在三年級上冊安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當降低教學要求,，注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示,，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算,。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊,。

通過學習，我明白了教材編排的思路,，新版教材內(nèi)容除了刪,，增，調(diào)外,，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序,，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學生的人文素養(yǎng),。

總之,，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程,，重視學生的學習需求,，重視提高學生的數(shù)學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。我們在平時的教學中,，要根據(jù)新課程標準，用好新教材,，提高學生的數(shù)學能力,，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會博客篇六

以學生發(fā)展為本提高數(shù)學素養(yǎng)——三年級數(shù)學新教材解讀培訓心得體會

參加了小學三年級數(shù)學新教材解讀培訓,，聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感觸頗多,。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點,，修訂前后教材結構對比等等。聽了之后,，對于一個從未教過三年級數(shù)學的我有信心教好孩子們,，對于數(shù)學新課程、新教材也有了一定的認識,。下面我就談談自己的一些體會：

現(xiàn)階段,，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的覺得數(shù)學越來越難教,，有的認為教材無論怎么改都無所謂,，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面,，使我們不可能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了,。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息,，課程的開放性,、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,，都很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念,，圖文并茂、形象直觀,、生動有趣,，貼近學生生活，充滿時代氣息,。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應,。傳統(tǒng)課程強調(diào)學科體系的系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴密的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結構,，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固,。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密，而是從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際,，從問題情境出發(fā),，引導學生探究學習、體驗學習,。這種編排體例和教學要求上的變化,，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益凸現(xiàn)出來,，這種不適應，是大多數(shù)教師會感慨教材越來越難教的根本原因,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特的見解,。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚,，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

1．教學中我們要盡量減少對學生的時空占領,，為學生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗,。

2．允許學生從不同的角度認識問題,，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

3．給孩子一雙數(shù)學的眼睛,，讓他們以數(shù)學的意識,，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活,。那么,，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩,，充滿生命活力,。提高數(shù)學素養(yǎng),，使之用數(shù)學的思想、方法,、知識去解決問題,。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優(yōu)美的童話,。在課改這一廣闊天空里,，我們應該不怕失敗，不斷努力,，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會博客篇七

通過這次學習,，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應新課程教學,，就必須接受繼續(xù)教育。在學習的過程中,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展,。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感,，態(tài)度,、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標,，明白把握教材編排的特點,，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣,，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的`學,，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍,，創(chuàng)設師生“對話”的情境,，使學生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生,、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,，以達到共同合作完成知識建構的目的,。創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

興趣是學生學習中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性,，使之主動參與到學習活動中,。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學活動,。

如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。轉(zhuǎn)變學習方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練,，還要關注每一個孩子,，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要,，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法,，靈活的教學內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

在數(shù)學教學中要從學習熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學,?！币虼嗽谄綍r的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求,，充分利用學具，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學事實的體驗,，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學,，從而體驗學習數(shù)學的價值,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設計,，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結果＂,，使學生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學生主動地參與學習,，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展,。