在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇一
在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查,。
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、層面,、數(shù)量、途徑,、方式,、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣,、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，。
1．教師代表26人,，其中語(yǔ)文教師19人,，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人,。
2．家長(zhǎng)代表30人,，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人,，其他4人,。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班,。
1．問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,，每題有2-4個(gè)供選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。
2．個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
1．20xx年10月31日——11月5日,，擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷,。
2．20xx年11月6日——11月9日,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談,。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報(bào)告,。
（一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,，也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書籍的原因之一,；另外，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,，也造成孩子無書可讀的局面,。
2.有書不想讀。書與電視,、電影,、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性,、形象性,、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng),。另外,，由于家長(zhǎng)購(gòu)書的盲
目，導(dǎo)致購(gòu)買的書籍不合學(xué)生“胃口”,，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書,，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會(huì)讀,。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，走馬觀花，囫圇吞棗,，不知吸收消化,，也沒有收獲。
4.有書不能讀,。由于受應(yīng)試教育的影響,，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,。
（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大,。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大,。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾,。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成,。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,，而老師未提出要求時(shí),，僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成,。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字,，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求,。然而，教師對(duì)此并不看好,，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,，而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字,，根本無法達(dá)到。另外,，調(diào)查表還顯示,，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書,，而科普書籍,、文學(xué)名著僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津,。
（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊,。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學(xué)生中,，農(nóng)民工子女占有較大比例,，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí),，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度,。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,，只占15%，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙,，根本沒有時(shí)間看書,。并且,，即使看書的.家長(zhǎng),，讀名著的家長(zhǎng)僅占10%，這對(duì)孩子有著極大的影響,。
3.內(nèi)容局限,。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%，還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書,，并且,，所購(gòu)買的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著,、民間傳說、科普讀物,。
由于家長(zhǎng)觀念陳舊,，對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應(yīng)付考試,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí)，課外閱讀流于形式,。因此,，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),，閱讀方法有待指導(dǎo),，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展,。
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念,，營(yíng)造氛圍。
（1）召開家長(zhǎng)會(huì),，舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座,，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購(gòu)買課外書籍,，營(yíng)造閱讀氛圍,。
（2）開展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，注重素質(zhì)教育。同時(shí),，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識(shí),，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力,。
2．激發(fā)興趣,，培養(yǎng)習(xí)慣。
（1）好書推薦,，發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡,、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),，有針對(duì)性地推薦書目,，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（2）溝通交流,，樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者,，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導(dǎo)方法,，保證時(shí)間
（1）注重課內(nèi)外閱讀整合,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外”,，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，注意讀書
既要有深度,，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),，教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。
（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí),，教師要認(rèn)識(shí)到,，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),。另外,，教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，從而得到家長(zhǎng)的大力支持,。
閱讀之于兒童，是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需,，它可以塑造兒童的心靈,，可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng),。學(xué)校教育要重視課外閱讀,，重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話,，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,，讓孩子們與書相伴,，快樂成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝,！
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇二
20xx年10月21日至11月29日,，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,，全校師生千余人,，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。
在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查,。
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、層面,、數(shù)量、途徑,、方式,、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣,、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，。
1．教師代表26人,，其中語(yǔ)文教師19人,，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人,。
2．家長(zhǎng)代表30人,，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人,，其他4人。
3．學(xué)生代表200人,，分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班,。
1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段,。每份調(diào)查表共有10道選擇題,，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。
2．個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果,。
1．20xx年10月31日——11月5日,，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表,，分發(fā)調(diào)查問卷,。
2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談,。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報(bào)告,。
（一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,，也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書籍的原因之一,；另外，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,，也造成孩子無書可讀的局面,。
2.有書不想讀。書與電視,、電影,、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性,、形象性,、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng),。另外,，由于家長(zhǎng)購(gòu)書的盲
目，導(dǎo)致購(gòu)買的書籍不合學(xué)生“胃口”,，也造成不想讀的現(xiàn)象,。調(diào)查表明，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書,，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”,。
3.有書不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，走馬觀花,，囫圇吞棗，不知吸收消化,，也沒有收獲,。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略,、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大,。83%的老師認(rèn)為電視,、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大,。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成,。在老師要求的情況下,，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí),，僅有24%的學(xué)生常讀書,。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成,。
3.閱讀量少面窄,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求,。然而，教師對(duì)此并不看好,，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,，而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字,，根本無法達(dá)到,。另外,，調(diào)查表還顯示,，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,，11%喜歡看漫畫卡通書,，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊,。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例,，約占總?cè)藬?shù)的45%,。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度,。
2.缺少氛圍,。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,，只占15%,，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙，根本沒有時(shí)間看書,。并且,，即使看書的.家長(zhǎng)，讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,，這對(duì)孩子有著極大的影響,。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%,，還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書,，并且，所購(gòu)買的書籍中,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說,、科普讀物,。
由于家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持,；教師疲于應(yīng)付考試,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí)，課外閱讀流于形式,。因此,，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),，閱讀方法有待指導(dǎo),，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展,。
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造氛圍,。
（1）召開家長(zhǎng)會(huì),，舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”,。通過講座,，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀,，為孩子購(gòu)買課外書籍,，營(yíng)造閱讀氛圍。
（2）開展教師培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，注重素質(zhì)教育。同時(shí),，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),，提升老師思想認(rèn)識(shí)，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力,。
2．激發(fā)興趣,，培養(yǎng)習(xí)慣。
（1）好書推薦,，發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別,、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),，有針對(duì)性地推薦書目,，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（2）溝通交流,，樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者,，成為學(xué)生課外閱讀的同行者,。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品,。
3．指導(dǎo)方法，保證時(shí)間
（1）注重課內(nèi)外閱讀整合,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”,，因此,，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書
既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。課外閱讀時(shí),，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。
（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系,。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到,，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外,，教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，從而得到家長(zhǎng)的大力支持,。
閱讀之于兒童,，是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈,，可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水,，提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,，重視讓學(xué)生與書本為友,，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格,。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴,，快樂成長(zhǎng),。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們,、家長(zhǎng)們表示感謝！
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇三
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書,，書是人類進(jìn)步地階梯,，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一,，一本好書，使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡,，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異,。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對(duì)于大家的'課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,。
我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,。詢問他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的書籍，調(diào)查時(shí)采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。
據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說,，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書,，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。
有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘,，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí),，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上,。就讀書時(shí)間來看,，大部分的學(xué)生很愛閱讀,。
從閱讀情況來看，小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書,、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，是非常重要的。
看課外書可以增長(zhǎng)見識(shí),，開闊視野,。通過課外書，多多地積累運(yùn)用,，這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的,。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來多看課外書,，并能做好筆記,。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對(duì)我們有益的書,，“多讀書,，讀好書?！比ラ_啟那扇未知的大門,，走向成功的彼岸。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇四
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。為了保證研究的真實(shí)性,，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類,、閱讀方法的調(diào)查問卷,，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎,？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎,？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書,？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促
68.4%21.1%10.%
你覺得讀課外書有哪些益處,？擴(kuò)大知識(shí)面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書時(shí)一般？認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間,？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書,？1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎,？經(jīng)常有時(shí)沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎,？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎么辦,？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書？全是文字
10.5%文字為主,，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物,？
童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想,，聯(lián)系上下文,。
（2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受,。
你讀過哪些書,？請(qǐng)將書名列出來?！度龂?guó)演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
1,、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,，竟然還有1人不喜歡讀書,，情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面,，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí),，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視,、上網(wǎng)等活動(dòng),，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的'興趣，但游戲,、網(wǎng)絡(luò),、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視,、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性,、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲,。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真,，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆,，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估,。
3,、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事,、科普類,、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,，配一些圖畫的書,。可見閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級(jí)不成正比,。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法,。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了,，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花,。
5,、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國(guó)演義》,、《中華上下五千年》,、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》,、《愛的教育》,、《橋下一家人》、《笨狼的故事》,、《木偶奇遇記》,、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面,，老師起很大作用,，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6,、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的,。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇五
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅可以開拓學(xué)生的視野,、提高讀寫能力，而且對(duì)發(fā)展思維,、陶冶情操,、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,，我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣,、習(xí)慣,、書籍的種類,、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：
四年級(jí)五班33名學(xué)生
20xx年5月18日
1,、你喜歡閱讀嗎?
a,、非常喜歡(40%) b、比較喜歡(45%)
c,、一般(15%) d,、不喜歡(0%)
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)
a,、科普類(64%) b,、歷史類(49%) c、童話類(64%)
d,、動(dòng)畫卡通類(61%) e,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) f、繪本(9%)
g,、報(bào)紙雜志類(12%) h,、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a,、30分鐘(22%) b,、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)
c、1小時(shí)以上(33%) d,、無(0%)
4,、你喜歡讀什么樣式的書?
a、全是文字(3%) b,、文字為主,，配一些圖畫(91%)
c、圖畫為主,，只有很少文字(3%) d,、全是圖畫(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書?
a,、0本(0%)b,、1本(9%)c、2—3本(79%) d,、4本以上(12%)
6,、和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎?
a,、是的(52%) b、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
c,、那要看什么書(15%)
7,、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?
a、主動(dòng)閱讀(82%) b,、老師要求(6%) c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)
8,、你覺得讀課外書有哪些益處?
a,、擴(kuò)大知識(shí)面(85%) b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
c,、消磨時(shí)間(0%) d,、好玩(0%)
9、你讀課外書時(shí),，一般
a,、認(rèn)真讀(91%) b、挑選有趣的地方讀(9%) c,、隨便翻翻(0%)
10,、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?
a、跳過去不讀(6%) b,、查工具書(61%)
c,、隨便認(rèn)讀(0%) d、問爸爸媽媽或老師(33%)
11,、你寫讀書筆記嗎?
a,、堅(jiān)持寫(12%) b、有時(shí)寫(85%) c,、從來不寫(3%)
12,、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
a、經(jīng)常(6%) b,、有時(shí)(70%) c,、沒有(24%)
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
a,、老師布置(0%) b,、家長(zhǎng)要求(9%)
c、同學(xué)推薦(82%) d,、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)
14,、你看的課外書大多數(shù)是
a、向同學(xué)借的(9%) b,、從圖書館借的(3%)
c,、自己買的'或訂的(88%)
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來,。(列舉題)
從問卷中不難看出,，學(xué)生以科普、童話,、卡通,、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主,，配一些圖畫樣式的書比較感興趣,。可見閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級(jí)不成正比,。
還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì),。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。
再有,，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多,，科目齊全,，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出,，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī),。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過,。我們教師更應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來,，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造,。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,，看來還是缺乏正確的讀書方法,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析,，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有效。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇六
為了提高學(xué)生的閱讀水平,，有針對(duì)性地開展教學(xué),、科研工作，根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案,。我在五年級(jí)二班的20位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。
本次調(diào)查對(duì)象是五年級(jí)二班的二十個(gè)學(xué)生,。
發(fā)放問卷20份,，回收答卷20份，答卷有效率為100%,。
問卷內(nèi)容分五個(gè)方面,，單選、多選題共20道,。
調(diào)查結(jié)果概要如下：
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，能做到主動(dòng)閱讀的同學(xué)20人，占調(diào)查總數(shù)的100%,。每天寫讀書筆記的2人,，占調(diào)查總數(shù)的10%,，偶爾寫的有18人，占總數(shù)的90%,，只想讀書不想寫的有0人,，占總數(shù)的0%。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的18人,，占調(diào)查總數(shù)的90%；喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類娛樂書12人,，占總數(shù)的60%,，喜歡其它書的2人，占總數(shù)的10%,。
喜歡默讀的16人,，占總數(shù)的80%；喜歡朗讀的3人,，占總數(shù)的15％,；喜歡輕勝讀的1人，占總數(shù)的5％,。85％的人朗讀時(shí),，你會(huì)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、停頓,、感情。
調(diào)查顯示,，能借助工具書閱讀的20人,，占調(diào)查總數(shù)的100%；問老師,、父母或同學(xué)的.14人,，占占總數(shù)的70%；喜歡積累好詷好句讀的16人,，占調(diào)查總數(shù)的80‘%,。
調(diào)查結(jié)果顯示，每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)的7人,，占調(diào)查總數(shù)的35%,；每天閱讀時(shí)間為１小時(shí)以上的13人，占調(diào)查總數(shù)的65%,。
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較,，我認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的條件，學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)我們課題的實(shí)施比較有利,。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇七
莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光,，智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),，除了靠老師課堂上有限的傳授外,，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字,。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢,？ 為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
了解小學(xué)生課外閱讀情況,。
1,、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。
1.從調(diào)查結(jié)果來看,，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%,。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%,。
2．閱讀量不大
調(diào)查結(jié)果顯示,，小學(xué)生的課外閱讀量不大,，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字,。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn),。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。
3．閱讀內(nèi)容不精
通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等,。此外,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀,，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%,，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳
筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,，通過數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,，學(xué)生能背10首的占65%,，能背20首的占30%，能背30首的占10%,，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的`則為0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無人涉獵整部書籍?？梢?，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來看,，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里,，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé),。
2,、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高等原因,，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用,。目前,，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少,。
3,、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性,、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑,，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少,。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響,。
4,、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界,。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的整體美,；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣,。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向?yàn)閷懽鞣?wù),，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。
6,、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,，但由于缺乏深入細(xì)致的研究,，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無論是對(duì)課外讀物的選擇,，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣,。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來說,，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視,。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀,，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？
1,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
首先要轉(zhuǎn)變觀念,，走出應(yīng)試教育的誤區(qū),。為此,，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論,，使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,；另一方面,，我們通過家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。同時(shí),，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書可讀,，為了方便學(xué)生閱讀,，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊(cè)左右,。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,，倡導(dǎo)
平行班級(jí)之間定期交換,，同時(shí),，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架,，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。
2,、開設(shè)閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽讀”,、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主,。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),，我們還定期開設(shè)好書推薦課,，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦,。
3,、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力,?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來,。
4、增加獨(dú)立支配時(shí)間
據(jù)我們調(diào)查,，學(xué)生的課余時(shí)間,，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多,。因此,，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀,。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主,。而這些知識(shí),，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此,，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性,。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障,。
5、享受讀書樂趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會(huì),、故事會(huì)、演講比賽,，定期組織開展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽,。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,，使他們獲得了自信,。
總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,，制定相關(guān)的制度做保證。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇八
課外閱讀是開闊視野,，啟迪智慧的重要途徑,。英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽(yáng)光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！?/p>
我想通過這次調(diào)查問卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,，使我們正在做到“多讀書,，好讀書，讀好書,?！?/p>
xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。
小同學(xué)課外閱讀的情況,。
1,。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況,，在老師的指導(dǎo)下，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)（見附件）,。調(diào)查問卷一共15道題目,。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息,。
2。發(fā)放調(diào)查問卷
發(fā)出調(diào)查問卷
收回調(diào)查問卷
3．調(diào)查結(jié)果分析
（1）經(jīng)常閱讀
隨著年級(jí)的升高,，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,，從中年級(jí)段開始,，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著功課的加重,，高年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時(shí),，隨著年級(jí)的升高，同學(xué)課外閱讀的時(shí)間不斷增多，形成了讀書的好風(fēng)氣,，在家里閱讀的時(shí)間也增加了,，高年級(jí)段的同學(xué)較多地選擇在睡覺前閱讀,。
（2）閱讀的內(nèi)容
低年級(jí)段的同學(xué)對(duì)漫畫,、故事比較感興趣,，中高年級(jí)的同學(xué)開始對(duì)文學(xué)類名著,、名人傳記,、科普類讀物感興趣。女生喜歡小說,，男生喜歡科普類讀物。所有的同學(xué)都對(duì)有文字和圖片的書籍感興趣,。
低、中年級(jí)段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%,，到了高年級(jí)段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣,，開始看報(bào)紙,、雜志和電子刊物。
（3）閱讀的方法
隨著年級(jí)的升高,，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能做到仔細(xì)閱讀,，但是仔細(xì)閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著年級(jí)的升高而減少，所占比例從39%減少到3%,。
“認(rèn)為書上的話都是正確”的.同學(xué),，隨著年級(jí)的升高從低年級(jí)段的67%下降到16%,，說明高年級(jí)的同學(xué)開始對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考,。
（4）閱讀的興趣
所有的同學(xué)都認(rèn)為讀書會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級(jí)段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長(zhǎng)推薦并購(gòu)買,，而中,、高年級(jí)段的同學(xué)除了購(gòu)買課外書外，還到圖書館借閱圖書,。所有的同學(xué)都喜歡對(duì)課外書進(jìn)行交流閱讀,，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書。
（5）閱讀的環(huán)境
家長(zhǎng)和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)校所有的班級(jí)都設(shè)立了閱讀角,。
從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，在老師,、家長(zhǎng)的共同努力下,，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴(kuò)展了我們的知識(shí)面,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。
通過這次調(diào)查問卷，我還有一些建議：
1．要擴(kuò)展閱讀面,，選擇讀好書,。一本好書，會(huì)帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)海洋,；一本好書,，會(huì)引導(dǎo)我們探索無數(shù)奧秘；一本好書,，會(huì)幫助我們明辨是非,、分清美丑?！白x一本好書,，就是和許多品德高尚的人談話?！弊x一本壞書比不閱讀還糟糕,，我們要提高鑒別好書壞書的能力，遠(yuǎn)離壞書,。
2．閱讀的形式要多樣化,。隨著我們閱讀能力的增強(qiáng)，生活知識(shí)的擴(kuò)充,，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事,，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文,、小說；還可以閱讀一些社會(huì),、自然科學(xué)方面的讀物,。同時(shí)，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外,，我們還可以充分利用“廣播,、電視、報(bào)刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)資源”開展閱讀,。如看新聞聯(lián)播，了解收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞,；通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題的相關(guān)背景資料等,。
3、要認(rèn)真,、專心地讀書,。對(duì)好書要細(xì)讀精讀，更要做好讀書筆記,，要多思考,，多想問題，還要做好讀書筆記,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。孔子說過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走,，失去主見,；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是一無所得,。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)。
4,、要合理安排讀書時(shí)間,，把課外閱讀當(dāng)作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外，還要自己抽時(shí)間讀書,，保證每天不少于一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間,。
5、要多開展圖書交流,。精美的圖書讓我們心動(dòng),，高昂的價(jià)格讓我們卻步。所以,，我們要多利用圖書館借閱課外書籍,，在節(jié)假日到書店看書。同學(xué)之間可以多交換課外書籍,，提高課外書利用率，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇九
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生
您好,！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答,，謝謝！
1,、你喜歡閱讀嗎,？（）
a、非常喜歡（40%）b,、比較喜歡（45%）
c,、一般（15%）
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書,？（）
a,、主動(dòng)閱讀（75%）b、老師要求（15%）c,、家長(zhǎng)監(jiān)督（10%）
3,、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）
a、30分鐘（75%）b,、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）
c,、無（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書,？（）
a,、0本（0%）b、1本（9%）c,、2—3本（91%）
5,、你覺得讀課外書有哪些益處？（）
a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b,、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%）
c,、消磨時(shí)間（0%）
6、你讀課外書時(shí),，一般（）
a,、認(rèn)真讀（91%） b、挑選有趣的地方讀（9%） c,、隨便翻翻（0%）
7,、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦？
a,、跳過去不讀（35%）b,、查工具書（55%）
c、隨便認(rèn)讀（10%）
8,、你寫讀書筆記嗎,？（）
a、堅(jiān)持寫（12%）b,、有時(shí)寫（85%）c,、從來不寫（3%）
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎,？（）
a,、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c,、沒有（24%）
10,、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒有（5％ ）c有些書比如長(zhǎng)篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）
11,、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎,？
a是的（85％） b不是的（10％ ）c無所謂（5％）
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),，比如做讀書筆記等,？
a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,，也能提高閱讀效率（75％）
b不喜歡,，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）
c基本上沒有閱讀的習(xí)慣,，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）
13,、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？
a.經(jīng)常去圖書借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來不去（10％）
14,、你有哪些好的讀書方法,？（問答題）
可以看出,，每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書,；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì),。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。
再有,，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多,，科目齊全,，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出,，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來,，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造,。
問答題中“你有哪些好的讀書方法,？”， 有的寫邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解,；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句,；有的寫細(xì)細(xì)品位,，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記,。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法,，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法,。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有效,。
（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的'學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀,。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論,、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,，更應(yīng)該贊揚(yáng),，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。
（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后,，學(xué)生往往無所適從,，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣,；或者教師提出一個(gè)要求,，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),，更沒有讀的方法,。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力,、無味,，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣,。
那么,，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文,，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典,。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等,。
第三步再讀課文,，使自己能獨(dú)立把課文讀熟,。
第四步三讀課文。了解課文講了什么,？
第五步四讀課文,。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊,。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容,，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng),。
（三）培養(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo),、啟發(fā)想象,，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑,、敢問,，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素,。首先建立和諧的師生關(guān)系,，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一,。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題,，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心,。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，和學(xué)生一起質(zhì)疑,、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難,。 其次要巧用矛盾,，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,，才能調(diào)動(dòng)其積極性,，打開其思維，積極進(jìn)行探究,，不斷提出疑難,。因而,，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,，再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十
課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑,。英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光,；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>
我想通過這次調(diào)查問卷,，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的'建議,，使我們正在做到“多讀書,，好讀書，讀好書,?！?/p>
溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。
小同學(xué)課外閱讀的情況,。
1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下,，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)（見附件）,。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間,，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息,。
2.發(fā)放調(diào)查問卷
發(fā)出調(diào)查問卷
收回調(diào)查問卷
低年級(jí)段
46
46
中年級(jí)段
51
51
高年級(jí)段
31
31
3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果
（1）你每天都閱讀課外讀物嗎？
每天閱讀
偶爾閱讀
基本不閱讀
低年級(jí)段
63%
35%
2%
中年級(jí)段
82%
18%
0%
高年級(jí)段
68%
32%
0%
（2）你每天閱讀的時(shí)間大約在
1小時(shí)以下
1-2小時(shí)
2小時(shí)以上
有時(shí)間就讀,，沒時(shí)間就算了
低年級(jí)段
43%
1%
1%
35%
中年級(jí)段
23%
53%
14%
10%
高年級(jí)段
22%
55%
13%
10%
（3）讀書的地點(diǎn)一般是 【可多選】
學(xué)校
家中
書店
圖書館
低年級(jí)段
54%
76%
9%
20%
中年級(jí)段
63%
96%
20%
49%
高年級(jí)段
68%
100%
13%
32%
（4）你一般選擇什么時(shí)間閱讀課外讀物 【可多選】
做完作業(yè)后
睡覺前
午間靜校
周末或者假期
低年級(jí)段
48%
41%
46%
57%
中年級(jí)段
69%
61%
55%
55%
高年級(jí)段
58%
77%
74%
48%
（5）你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍,？ 【可多選】
課外書
報(bào)紙
雜志
電子刊物
其他
低年級(jí)段
79%
2%
2%
2%
15%
中年級(jí)段
94%
2%
4%
0%
0%
高年級(jí)段
84%
23%
16%
29%
16%
（6）你喜歡讀什么形式的書？
全是文字的
文字圖片都有的
全是圖畫的
低年級(jí)段
15%
78%
7%
中年級(jí)段
22%
76%
2%
高年級(jí)段
39%
58%
3%
（7）你對(duì)什么內(nèi)容的讀物感興趣,？
漫畫
名著
故事小說
名人傳記
科普類
體育娛樂
其他
低年級(jí)段
17%
2%
42%
7%
17%
0%
15%
中年級(jí)段
14%
14%
55%
6%
10%
0%
2%
高年級(jí)段
29%
29%
71%
13%
26%
10%
19%
（8）你讀課外書一般是
粗略地讀
逐字逐句地讀
仔細(xì)閱讀并做讀書筆記
低年級(jí)段
11%
50%
39%
中年級(jí)段
0%
76%
24%
高年級(jí)段
23%
74%
3%
（9）你認(rèn)為書上的話都是正確的嗎,？
是
否
低年級(jí)段
67%
33%
中年級(jí)段
25%
75%
高年級(jí)段
16%
84%
（10）你覺得讀書有什么好處？ 【可多選】
擴(kuò)大知識(shí)面
提高學(xué)習(xí)成績(jī)
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十一
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字,?！比⑺哪昙?jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽?、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響,?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書?！比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多,，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%,，讀過2—5本的占68,。3%，讀過10本的占4,。7%,。
2、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的.占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%,。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%,，沒有藏書的占37%,。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
1,、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來,，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大作用,，沒有閱讀的興趣,。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中,，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀,。久而久之,，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。
2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱,。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”,。
3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力,？同時(shí),，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受,，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們,，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢,？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書,、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來的孩子,，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng),。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見,。
2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),，加大教育投資力度,，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,，建好圖書室,、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源,。
3,、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,，養(yǎng)成習(xí)慣,；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì),，讓學(xué)生交流讀書體會(huì),。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境,、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長(zhǎng)會(huì),，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,。
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小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十二
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的,、充滿創(chuàng)造力的,；而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的,、前途可悲的,。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀,、課外閱讀,。課內(nèi)閱讀是有限的,，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間,。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安,。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,，沒有課外豐富的閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),，引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺,、自主閱讀的好習(xí)慣,。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考,。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度,、興趣、時(shí)量,、內(nèi)容,、習(xí)慣、方式方法入手,，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份,，三年級(jí)二班學(xué)生10份,，三年級(jí)三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份,，三年級(jí)六班10份,。收回98份,，全部為有效問卷。
：
從調(diào)查的結(jié)果來看,，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性,。具體結(jié)果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,，75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助,；23.5 %的學(xué)生選擇一般；沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響,。
在所調(diào)查的學(xué)生中,，74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí),，提高自己的語(yǔ)文能力,； 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完 成老師的任務(wù),，看一些書籍,；還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣,。
2,、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。
45.9％的學(xué)生利用午休,、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,，閱讀課外書籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書,。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,，7.15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。
3,、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類,、小說類,、科幻小說、自然科學(xué)類,、童話寓言,、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等,。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,，學(xué)生們通過閱讀這些讀物,，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等,，對(duì)于他們的智慧,、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的,。
4,、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%,；有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%,；家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%,；反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,，還缺少實(shí)踐,。
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少,。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,，但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少,。學(xué)生除上學(xué),、做作業(yè)、做家務(wù),、休息時(shí)間外,，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),，但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%,；半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%；13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書,。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的,、興趣指向以及讀物內(nèi)容,、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),，以高低為尺度。閱讀目的,、興趣指向不一,，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì),、類型的選擇就不一樣,。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通,、漫畫,；童話、寓言故事,；世界名著,；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料,；科幻小說,。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%,；匆忙的,、走馬觀花式的占11．0%；對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%,；其他方式占12．5%,。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化,、“快餐文化”,、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑,。閱讀情趣感性化,、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯,。讀書過程中,，缺少有效監(jiān)控，粗讀,、泛讀多,，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想,、去感悟，閱讀質(zhì)量不高,。細(xì)讀暢銷書的多,，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少,。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮,。相反，中國(guó)古代四大名著,、國(guó)外經(jīng)典作品等等,，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺,。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂,。
4,、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調(diào)查顯示,，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意,、無序、低效的狀態(tài),。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%,；根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%,。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,，同學(xué)中流行什么讀什么,，讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性,、缺乏主見,。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松,、人物滑膩有趣之類的休閑書,。讀休閑的書比較輕松，這是事實(shí),，但熱衷于讀這類書,，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,，不可能有大的收獲,，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流,。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35．9%,；不交流或偶爾交流占到64．1%；,。由此看來,，能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,，于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,，完全跟著感覺走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),。有些同學(xué)讀書,，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),，引幾句名言,，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露,，以顯示自己的博學(xué),。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),，他們只能獲得一些零碎的知識(shí),，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情,，培養(yǎng)氣質(zhì),。
為了作文，只讀習(xí)作,。有些同學(xué)讀課外書,，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,，以為讀這種書幫助最大,，可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作,、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石,。自有文字的歷史以來,，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,，為人類道德,、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升,、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量,、高水平的精品,，才能擺脫“學(xué)生腔”，不斷走向理性,，走向成熟,。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),，特別是在數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢,？ 共6頁(yè),，當(dāng)前第2頁(yè)
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,，雖然是信息化,、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式,。閱讀之于文化,，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,，但步行絕不可少,，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著,；熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊,。長(zhǎng)此以往,，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降,。小學(xué)生是未來的主人，民族的希望,。小學(xué)生的閱讀退化,，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要,、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力,、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1,、營(yíng)造良好的家庭,、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,，而順其自然,，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀,，想讀什么就讀什么,，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的,。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所,，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，由于血緣和倫理道德關(guān)系,，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此,，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,，要與學(xué)校保持和諧一致。
（1）召開家長(zhǎng)會(huì),，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”,。通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀,，為孩子創(chuàng)造閱讀條件,，布置家庭閱讀空間，購(gòu)買課外書籍,，營(yíng)造閱讀氛圍,。
（2）設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍,。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動(dòng),。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,，學(xué)校,、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量,，積極地去關(guān)心,、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,，它將有利于學(xué)生的全面,、健康的發(fā)展。
（3）溝通交流,，樹立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽(yáng)光到別人心中,，總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。一方面,，從情感上激發(fā),。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。因此,，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者,。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品,。另一方面，教師在課外閱讀評(píng)價(jià)上下功夫,，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。
2、推薦好課外閱讀的書目
閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧,；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué),，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識(shí)能力、審美能力,；通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識(shí),、提高涵養(yǎng),、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后,，我們?cè)賮硖接戇x擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn),。它應(yīng)該包括知識(shí)教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值,、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值,。因此，科學(xué)地推薦課外書,，應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下,，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事,、傳說,、童話、寓言,、傳記,、日記、游記,、科幻小說等等,，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué),、歷史,、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域,。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”,，博覽群書，博采眾長(zhǎng),?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多,，也指閱讀范圍之廣，種類之全,。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀,。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡,、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),，故事性強(qiáng)的作品,，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品,，可以朗誦精彩片段,；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)設(shè)制懸念等,，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。
在課外讀物的推薦上，語(yǔ)文教師要把握好閱讀量的問題,。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，如果課外閱讀的量過大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng),。閱讀量不足，則無法達(dá)到預(yù)期的效果,。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-5000字,，才能形成起碼的閱讀能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
有什么樣的思想,，就有什么樣的行為；有什么樣的行為,，就有什么樣的習(xí)慣,；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣性格,；有什么樣的性格,，就有什么樣的命運(yùn)。在西方教育中,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,，看得十分重要。認(rèn)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，是人才成功乃至決定人生命運(yùn)的重要因素,。那么，良好的閱讀習(xí)慣有哪些呢,？
（1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的人們?nèi)绾螑圩x書,。他說：“一些文化發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們的人民是如何地愛好讀書,，學(xué)問家不必說,，就是商店的店員，工廠的工人,，也都視書如命,，得空就讀書成了習(xí)慣?！备鶕?jù)美國(guó)專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬字,，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字,，一本10萬字的書,，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完,，一年最少也可以讀10本,。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算,，每天讀3個(gè)鐘頭,，3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈,，成績(jī)是很可觀的,。
（2）養(yǎng)成專心、誠(chéng)實(shí)讀書的好習(xí)慣
讀書不能貪圖博學(xué)的虛名,，應(yīng)當(dāng)出于自愿,，當(dāng)成一種需要,。葉圣陶說：“在讀書時(shí)，需要翻查的,，能夠翻查,；需要參考的，能夠參考,；應(yīng)當(dāng)條分縷析的,，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)縱觀大意的,，能夠縱觀大意,；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意,；義有疏漏的,，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步,，閱讀書籍習(xí)慣,，也就差不多了。一個(gè)人有了這樣的習(xí)慣,，一輩子讀書,，一輩子受用?！?共6頁(yè),，當(dāng)前第4頁(yè)
（3）養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣
養(yǎng)成有計(jì)劃,、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要,，因?yàn)槊鎸?duì)出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況,，一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高,、質(zhì)量好的書才能獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。再說,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限,，實(shí)在不容隨意耗費(fèi)。所以,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀,。讀科學(xué)著作要讀最新的'，讀文學(xué)作品要讀名家名篇,，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典,。葉圣陶先生指出：一要“及時(shí)”，二要“精選”,。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉(cāng)庫(kù)就得注意揀選,，非取那最合用的東西不可”,，“霉的、爛的,、不合用的”一概不取,。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”,，“關(guān)于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記,，學(xué)問家事業(yè)家的言行錄”,，“供欣賞的書，小說,、劇本,、文集、詩(shī)歌”,，“供臨時(shí)需要的書,。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書,；當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問題的時(shí)候,，去看一些關(guān)于某種問題的書?！碑?dāng)然,，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”,，而是把“取締書報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別力的方面去,。”事實(shí)告訴我們,，學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。
（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣
讀書筆記就是在讀書的時(shí)候想到了什么,，隨時(shí)把它記下來而所寫的文字,。想的時(shí)候往往比較亂，比較膚淺,；寫下來就非有條理不可了,，非切切實(shí)實(shí)不可。所以讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法,。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式,，可以根據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來,，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣,。比如,，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時(shí)候,，又要讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方,，來鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書到用時(shí)方恨少”,，其主要原因還在于懶于做讀書筆記,，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道,，“好記性不如爛筆頭”,，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思,、看,、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外,，還可以是摘錄名言警句和成語(yǔ)典故,、梗概提綱、簡(jiǎn)短書評(píng)乃至心得體會(huì),，此外還需要把作者的姓名,、書名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚,，以便日后查找,。
4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法
指導(dǎo)讀書方法,，保證課外閱讀的時(shí)間,，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識(shí),，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間。為此,，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課,，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。
（1）注重課內(nèi)—外閱讀整合,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”,，因此,，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度,；既要以讀帶寫,，又以寫促讀。課外閱讀時(shí),，教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系,。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到,，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外,，教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，可通過家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,，讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，從而得到家長(zhǎng)的大力支持,。 共6頁(yè)，當(dāng)前第5頁(yè)
（3）減少課外閱讀的功利目的,。其實(shí)人天生就是愛看書的,，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”,。在閱讀初期,，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受,，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄,，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會(huì)”，讓孩子交流讀書的體會(huì),，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品,，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
（4）教給科學(xué)的閱讀方法,?？茖W(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化,，如默讀,、朗讀、涌讀,、精讀,、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法,；二是邊讀邊思,，勾畫、批注,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣,；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論,；四是有選擇地閱讀,，要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物,；五是在實(shí)踐中閱讀,，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文,、班級(jí)黑板報(bào),、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量,。
5,、 配合課外閱讀開展活動(dòng)，狠抓落實(shí)
為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平,，教師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動(dòng),。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的,、覺得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹,。介紹包括：作者介紹、作品價(jià)值,、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn),、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想,。每堂課按坐位依次輪流，每學(xué)期至少一次,。每次演講后,，老師要言簡(jiǎn)意賅地做些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)方式豐富多樣,，具有個(gè)性,，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流,。每次演講,，要求學(xué)生反復(fù)研讀，廣泛收集材料,，寫成底稿,。演講時(shí)可以有提綱，鼓勵(lì)“脫口秀”,。個(gè)別程度較低的,，允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改,、充實(shí),、完善底稿，然后全班傳閱,，使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長(zhǎng)過程和語(yǔ)文能力全方位的訓(xùn)練,。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能,，而是用它來點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命,，讓他們獲得滿足感、解放感,、提升感,，釋放無窮精神的能量，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步,，精神成長(zhǎng),。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書時(shí)精與博結(jié)合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn),，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀,，深入地思考。 另外,，可以召開詩(shī)歌朗誦會(huì),、故事會(huì)、讀書心得報(bào)告會(huì),，發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào),，自編手抄書(學(xué)生創(chuàng)作的童話、寓言、詩(shī)歌,、小小說),，寫讀書筆記，寫書評(píng),；還可以展開講故事比賽,，演講比賽、手抄報(bào),、手抄書評(píng)展,、“我的閱讀書目”評(píng)展、讀書筆記,、作文評(píng)展等,。除此以外，每個(gè)班級(jí)還可自己辦圖書角,、閱報(bào)欄,。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書,。這樣,，在學(xué)生中就不難形成愛書、讀書,、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風(fēng)氣,。
狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,；檢查落實(shí)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,；并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。”研究帶動(dòng)教學(xué),，教學(xué)促進(jìn)研究,，二者相輔相成，不可分割,。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要,，也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣?huì)的努力,，我們才有望開辟小學(xué)生閱讀的新局面,，我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神 .
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十三
關(guān)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
由于“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期影響,，特別是片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響,，“重課內(nèi)，輕課外,；重講授,，輕閱讀；重死記,，輕能力,；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重地存在著,。學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)那薄薄的一本教科書,，知識(shí)面窄，閱讀能力差,，寫作水平低下,。因而，有專家稱：閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的生命,，對(duì)一個(gè)孩子來說,，他不可能有很多直接經(jīng)驗(yàn),，大量的是間接經(jīng)驗(yàn),，而閱讀就是積累，是儲(chǔ)藏,，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活,、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,、改造自然的精華,，然后化為自己的營(yíng)養(yǎng)。有調(diào)查表明,，小學(xué)生的課外閱讀興趣同他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)具有極顯著的正相關(guān)性,。我通過這項(xiàng)調(diào)查,，全面了解我們學(xué)校學(xué)生的課外閱讀情況，從而采取相應(yīng)的策略,，進(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀能力,。
1、上網(wǎng)查找有關(guān)部門對(duì)學(xué)生最喜歡的'課外讀物的調(diào)查結(jié)果,。
2,、通過在同學(xué)當(dāng)中發(fā)放調(diào)查問卷，了解同學(xué)們最喜歡的課外讀物,。
3,、觀看電視里的少兒節(jié)目，指導(dǎo)專家對(duì)學(xué)生讀課外讀物的分析和推薦,。
1,、大部分同學(xué)喜歡讀課外書，但對(duì)于喜歡的原因還不明確,。
從我調(diào)查的情況來看,，有46人，占95.8%的同學(xué)選擇了喜歡和很喜歡讀課外書,，只有2人,，占4.2%的同學(xué)選擇了不喜歡，而對(duì)于選擇不喜歡的同學(xué)都是屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)極差的幾位,。但是,，對(duì)于為什么喜歡讀課外書，以及讀課外書對(duì)我們有什么好處時(shí),，大部分同學(xué)的回答比較含糊,，答案大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等。我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：一是他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí),，可以豐富自己的學(xué)習(xí)生活,，拓展自己的知識(shí)面，汲取廣博的知識(shí)精華,，以豐富自己,，充實(shí)自己。二是“讀書就是讀課本,，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長(zhǎng)的主導(dǎo)意識(shí),。三是學(xué)生認(rèn)為，看電視比讀課外書有勁,；沒有課外書可讀,；老師沒有要求；家長(zhǎng)不給錢買課外書,。
2,、老師,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外書的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)課外書的自主選擇,。
調(diào)查結(jié)果表明：同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣,，有小說、散文,、詩(shī)歌,、科普、科普讀物,、報(bào)刊等,。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類31人,，占64.5%,，詩(shī)歌1人，占2.1%,，科普讀物4人,，占8.3%，報(bào)刊雜志5人,，占10.4%等,。造成這種狀況的原因是家長(zhǎng)、老師缺乏必要的指導(dǎo),。與此同時(shí)我們也應(yīng)看到,，同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么,。特別是學(xué)生社會(huì)閱歷不深，自控能力差,，易受不健康讀物的影響,，這就更需要教師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和引導(dǎo)，尤其是教師的指導(dǎo),。而作為學(xué)校,、社會(huì)和家長(zhǎng)，就要加強(qiáng)這方面的教育和引導(dǎo),，讓學(xué)生正確選擇閱讀的書籍,，閱讀的途徑和方式，教師要推薦適合當(dāng)今中小學(xué)生閱讀的課外讀物,，并指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的課外讀書計(jì)劃，要正確引導(dǎo)學(xué)生上正規(guī)網(wǎng)站,，搜取學(xué)習(xí)資料,，以豐富自己的知識(shí)寶庫(kù),；要求學(xué)生遠(yuǎn)離營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，要多閱讀有益于身心健康的書籍,，來豐富自己,，充實(shí)自己。讓學(xué)生會(huì)讀書,、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是比較重要的,。
（一）存在問題
1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書比例較大,，閱讀面較窄,，需要老師有效引導(dǎo)。
2,、學(xué)生課余時(shí)間（雙休日,、假期）閱讀隨意性較大，部分家庭缺乏讀書氛圍,，家庭藏書不夠或根本沒有,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3,、學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,。（學(xué)校硬件所制約）
4、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)仍需進(jìn)一步落實(shí),、完善,，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查,，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí),、每個(gè)學(xué)生。
5,、班級(jí)與班級(jí)之間開展的閱讀活動(dòng)存在差距,，需要了解情況，增進(jìn)互動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
6、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng),、進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善,。
（二）對(duì)策及改進(jìn)措施
1,、營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。通過開展讀書實(shí)踐活動(dòng),，如“親子閱讀”、認(rèn)讀成語(yǔ),、講故事比賽等成果展示活動(dòng),，來營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園,、勃勃興趣油然而生,。
2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng),。針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些:關(guān)于小學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告)高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間,、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來,，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距,。
3,、完善“落實(shí)”機(jī)制。從很多學(xué)校開展課外閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)表明,，建立,、完善“落實(shí)”機(jī)制是多么重要。本校也將推行以下落實(shí)機(jī)制。一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣,。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從勾出好詞佳句,、摘抄,、朗誦等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、表演會(huì),、讀書成果展評(píng)等,。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告表 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十四
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀!
2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。
3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
1,、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。
2、個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。
,。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品,。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過高的收益,，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>
a,、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c,、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級(jí)12%12%76%
二年級(jí)18%68%14%
總之,，通過調(diào)查,，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好,、更全面、更有意義,。
三年級(jí)56%42%2%
四年級(jí)38%62%0
五年級(jí)36%64%0
六年級(jí)50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
a,、每天2小時(shí)以上 b、每周7—10小時(shí)
c,、每周3—5小時(shí) d,、不固定
人數(shù)
年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
由此看來，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展,。
一年級(jí)20%2%2%76%
二年級(jí)26%14%6%24%
三年級(jí)22%12%22%44%
四年級(jí)26%26%8%30%
五年級(jí)28%6%4%62%
六年級(jí)16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些),。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
,。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么?
a,、教科書,、教輔書 b,、報(bào)紙 c、雜志
d,、電子刊物 e,、其他
人數(shù)
年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他
一年級(jí)30%18%22%10%
二年級(jí)40%22%6%4%22%
三年級(jí)48%22%8%6%16%
四年級(jí)58%16%2%4%28%
五年級(jí)38%14%2%2%26%
六年級(jí)42%16%18%6%22%
問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
a,、名著 b,、名人傳記 c、科普類
d,、體育,、娛樂類 e、故事小說
f,、漫畫 g,、其他
人數(shù)
年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。
問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一,、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事,、漫畫較感興趣，三年級(jí)起,，學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著,、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣,。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的.抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn),，閱讀文學(xué)故事類,、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書,、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少,。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高,，閱讀對(duì)象也隨之改變,，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng),。此外,，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對(duì)而言,，課余自主閱讀,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意,、消極的,。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣,。另外,，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生看消遣類的,，如漫畫、連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,，況且，此類書籍魚龍混雜,、良莠不齊,，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少,。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種現(xiàn)象促使我們思考,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)
問卷7：你怎樣閱讀?
a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀
人數(shù)
年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級(jí)8%8%84%
二年級(jí)30%26%44%
三年級(jí)40%58%2%
四年級(jí)40%54%6%
五年級(jí)14%66%
六年級(jí)18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三,、四、六年級(jí)不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。
問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
a,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣 b、內(nèi)容新穎,、更新較快
c,、被動(dòng)接受、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊,、更新太慢
人數(shù)
年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受,、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏 意思是天道公平,，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密,，但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人,。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處。
一年級(jí)82%4%4%10%
二年級(jí)80%14%4%2%
三年級(jí)60%38%2%0
四年級(jí)44%46%4%2%
第一,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,，力求參與某項(xiàng)活動(dòng),，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,，它能使人集中精力,，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性,。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用,，使其感知力敏銳,，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富,，從而提高事業(yè)成功的效率,。學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，才能學(xué)好英語(yǔ),?！芭d趣是最好的老師”。 第二,，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力,。
五年級(jí)28%58%8%6%
六年級(jí)42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣”,、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上,。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加,，獨(dú)立見解的形成，對(duì)教材的期待越來越高,，因此選擇“被動(dòng)接受,、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊,、更新太慢”的學(xué)生有所增加
問卷6：你是如何獲得課外讀物的?
a,、同學(xué)借閱 b、圖書館借閱 c,、家長(zhǎng)購(gòu)買
d,、自己購(gòu)買 e、書店
人數(shù)
年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店
一年級(jí)8%064%8%
二年級(jí)4%4%46%4%40%
三年級(jí)6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段,。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料,，進(jìn)行分析研究,，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作,，完成調(diào)查報(bào)告,。
四年級(jí)2%8%30%16%44%
五年級(jí)2%10%48%28%
北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹,，除了上學(xué)之外,，她每天都“宅”在家里看電視,、上網(wǎng)、玩手機(jī),，很少出去蹦蹦跳跳,，整個(gè)人總是無精打采。
六年級(jí)14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買,、自己購(gòu)買,。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
1、學(xué)生課外閱讀書籍中,，教輔書,、尤其作文書比例較大，名著不夠,，閱讀面較窄,。
2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日,、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。
3,、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善,。
5、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾,、擠占。
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通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽,、讀書交流,、讀書成果展示，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營(yíng)造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座,，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),，能理解、掌握前人的成果,，為寫作奠定基礎(chǔ),，積累素材，積淀語(yǔ)言,，更重要的能陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生受到美的熏陶。
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針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間,、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來,，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距,。
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一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。
二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí),。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄、批注,、質(zhì)疑,、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。
三是活動(dòng)落實(shí),。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽,、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等,。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處,。
四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響,。
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在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。
總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
