欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 2023年三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(十篇)

2023年三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-20 21:32:53
2023年三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(十篇)
時間:2023-02-20 21:32:53     小編:zdfb

隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,?下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇一

一、通過對教材的研讀,,我對例1進(jìn)行了改編:把涂顏色這一環(huán)節(jié)改成了上臺找四邊形,,讓學(xué)生找一找“圖上有哪些是你認(rèn)識的圖形?”并指給同桌看,。學(xué)生找到了三角形、長方形,、正方形、平行四邊形,、梯形、圓形,、菱形等等,。學(xué)生說出了那么多名稱,,有已經(jīng)認(rèn)識的.,,也有似曾相識但并不真正明白的,。課堂上學(xué)生的積極性也比較高,,為整節(jié)課開了一個不錯的頭。

二,、重視動手操作

通過畫一畫、分一分等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生掌握了四邊形的特征而且能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對四邊形進(jìn)行分類,。讓學(xué)生從學(xué)具袋里去找一找,“把你認(rèn)為是四邊形的撕下來”,,然后再次組織交流:你為什么選出了這幾個,其它的圖形為什么不是四邊形,?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、歸納:四邊形到底有什么特點(diǎn)?教師針對學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出兩點(diǎn)主要的:有四條直的邊,,有四個角,。并把這兩點(diǎn)板書出來。

反思整節(jié)課的教學(xué),,我認(rèn)為教學(xué)成功之處是有的,,不足之處也是存在的。如:在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還不夠理想,,給學(xué)生操作的時間不夠充分,。

改進(jìn)環(huán)節(jié):探究四邊形的特征:

1,、請閉上眼睛想象一下,,四邊形到底是怎么樣的?也可用你的手來比劃一下,。

2,、出示:你認(rèn)為下列哪些圖形是四邊形,?(圖略)

3、請學(xué)生匯報(bào),、交流

師提示:有不同意見的請舉手,。

4、觀察,、比較、概括四邊形的特征

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇二

口算除法是一節(jié)計(jì)算課,,是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ),。

成功之處:

1,、堅(jiān)持做到寓教于“趣”,。

教學(xué)中有效地運(yùn)用電教媒體,。通過課件演示,,生動形象的創(chuàng)設(shè)了46周年校慶的情境,,課件中用氣球,、彩旗布置美化校園,讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)口算和估算,,從中理解計(jì)算的意義和作用。促使學(xué)生積極主動來學(xué)習(xí),,學(xué)玩結(jié)合,,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2,、給每個孩子展示自己的機(jī)會。

無論是在復(fù)習(xí)中還是在練習(xí)中,,根據(jù)學(xué)生不同水平,,結(jié)合問題的`不同層次,盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題,,參與到學(xué)習(xí)活動中,,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識,,讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展,都有收獲,。

3,、有效互動,增強(qiáng)反饋,。

課堂上,注重師生互動,、生生互動,通過小組討論交流,,教師參與適當(dāng)點(diǎn)撥,,師生提問與回答,及時反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,,掌控教學(xué)進(jìn)度。

4,、練習(xí)有針對性,,精講多練,。

教學(xué)中針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié),,設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí),,通過口算、估算,、判斷等形式全面進(jìn)行練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),,是學(xué)生掌握基本的口算、估算方法,,并能靈活運(yùn)用,從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。 通過本課教學(xué),也感覺在培養(yǎng)學(xué)生多思多練,,多動口做的還不夠,在今后的教學(xué)工作中,,還應(yīng)在這部分加強(qiáng)思考,力求以后教學(xué)更上水平,。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇三

教學(xué)反思學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了較為簡單的加減法,,對于學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地口算并不算太困難,。但對進(jìn)位加法和退位減法,部分學(xué)生還是比較迷惑,。另外,,對于估算學(xué)生理解起來也有一定的困難。

因此,,課堂上我:

一是嘗試在讓學(xué)生進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入探索,,鼓勵學(xué)生交流方法,重視方法的總結(jié)與梳理,,澄清一些模糊認(rèn)識,取得了良好的教學(xué)效果,;

二是注重加強(qiáng)學(xué)生的估算意識和能力的培養(yǎng),,在教學(xué)時,,盡量聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),,注意體現(xiàn)估算的'應(yīng)用價(jià)值,,讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)估算的必要性,。

三是在解決實(shí)際問題時,幫助學(xué)生分析題目中已知條件和問題間關(guān)系,,抓住關(guān)鍵點(diǎn)理解題意,,分析題目應(yīng)該采用精確計(jì)算還是估算。四是針對計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題,,練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,努力做到形式多樣,,并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

從幾節(jié)課的作業(yè)情況看,學(xué)生對文字表述計(jì)算和估算過程有一定的難度,,需要強(qiáng)化指導(dǎo)。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識幾分之一》是三年級上冊的內(nèi)容,,是通過具體的操作使學(xué)生豐富對幾分之一內(nèi)涵的認(rèn)識,,并會比較幾分之一與幾分之一的大小,。

這節(jié)課分為五個部分,,第一部分是創(chuàng)設(shè)情境,,產(chǎn)生沖突,。首先教師從旅游準(zhǔn)備食物出發(fā),出示圖片,,讓學(xué)生把這些食物公平的分給兩個小朋友,,學(xué)生自然想到要平均分,,4個蘋果,,2瓶礦泉水學(xué)生很容易分好了,,一個蛋糕平均分成兩份,每人分得半個,,教師提問:半個能有什么數(shù)表示呢?學(xué)生就產(chǎn)生疑問了,,這時就表明半個可以用分?jǐn)?shù)二分之一表示,,揭題:認(rèn)識分?jǐn)?shù)(幾分之一)。

第二部分是自主探索感悟新知,。(一)探究二分之一,;教師提問:剛才我們提到的二分之一是怎么得到的呢?教師揭示:把一個蛋糕平均分成兩份,,每份就是它的二分之一,寫作:二分之一,。教師追問:那還有半個蛋糕可以怎么表示呢,?學(xué)生都會用二分之一表示。接著請5位左右的學(xué)生出來說一說二分之一是怎么得到的',,強(qiáng)調(diào)平均分,。接著教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,,說明各部分的意義,接著對著自己的同桌介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。接著出示小練習(xí):判斷圖形陰影部分是否可以用二分之一表示(情調(diào)平均分),。(二)創(chuàng)造二分之一,;請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小長方形制片折一折、突出它的二分之一,,教師巡視,,展示學(xué)生的作品,得到三種不同的折法,,教師質(zhì)疑:為什么折法不同,,但陰影部分都能用二分之一表示呢,?學(xué)生想到都是把這張紙通過對折,,平均分成兩份,每份就是它的二分之一,,教師對學(xué)生的回答給予表揚(yáng)肯定。(三)創(chuàng)造幾分之一,;提問:你還能把這張紙折一折,,涂出它的幾分之一嗎,?學(xué)生活動,,學(xué)生會得到三分之一,、四分之一,、八分之一等分?jǐn)?shù)。接著通過小練習(xí)進(jìn)行鞏固。

第三部分是初步比較幾分之一的大小,。學(xué)生拿出小圓紙片,折一折,,涂出它的二分之一、四分之一,,并且比較大小,學(xué)生動手操作,,根據(jù)圖形大小得出二分之一大于,觀察圖形你能得出什么結(jié)論:同一個物體,,平均分的份數(shù)越多,得到的每份就四分之一越小,。教師接著出一張平均分成8份,,涂出其中一份的圓形紙片,學(xué)生會用八分之一來表示,,教師立刻拋出問題:你能比較二分之一與八分之一,、四分之一與八分之一的大小嗎,。學(xué)生根據(jù)結(jié)論,,比較大小,。接著聯(lián)系想想做做,。

第四部分是練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高,。通過想想做做達(dá)到練習(xí)的目的,。第五部分是全課總結(jié),,學(xué)生自述幾分之一,把一個物體平均分成幾分,,每份就是它的幾分之一;如何比較幾分之一的大小。

整節(jié)課思路還算清晰,,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,但是在練習(xí)的思維含量上做的還不好,,在學(xué)生能夠掌握課本知識的基礎(chǔ)上要有一定層次的提高,同一練習(xí)題可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘,,提出更高的要求;在某些細(xì)節(jié)上如語言的表達(dá)還要進(jìn)一步精煉,。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇五

本節(jié)課中以書本中的情景為學(xué)習(xí)材料,簡單呈現(xiàn),,直接入題,新課程改革實(shí)施以來,,曾一度迷失在熱鬧的情景教學(xué)中。輕易拋棄教材目的就在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的 主動權(quán),,節(jié)省時間以投入到有效學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論,,輕過程。其實(shí)知識的內(nèi)化必須是學(xué)生個體根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)針對問題主動加以分析和思考,,然后產(chǎn)生遷移的過程,。但由于學(xué)生存在個體差異,所以學(xué)生掌握的情況也不盡相同,。在本章內(nèi)容中知識點(diǎn)并不需要教師過多地指導(dǎo),,教師只要提供一個讓學(xué)生暢所欲言的平臺,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議,,然后適時小結(jié),,其他的都可以放手讓學(xué)生自己解決,。

這主要體現(xiàn)在:

1.豎式計(jì)算時允許從高位算起和從低位算起并存,等學(xué)生碰到實(shí)際問題時(進(jìn)為),,自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算順序更簡便。

2.學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的目的,。解決問題是一個探索的過程,,不是 簡單的用現(xiàn)成的模式解決問題的過程,,多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算數(shù)據(jù)簡單,,學(xué)生的結(jié)局是多樣化的,而豎式使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新的計(jì)算方式,。為了后續(xù)的學(xué)習(xí)除了要求書寫規(guī)范,,還要溝通他們與其他算法的相通處,這也是主題中彰顯的重要教學(xué)思路,。

3.本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起,、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題。現(xiàn)代教育更加重視人的發(fā)展,,即讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上,通過教育活動,,獲得最大限度的發(fā)展。本本節(jié)課我通過制作課件的展示,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把抽象的問題形象化,、具體化。對完成教學(xué)目標(biāo)奠定了好的基礎(chǔ)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,用已有的知識和技能作有效遷移,獲得解決新問題的多種方法,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價(jià),,然后選擇合理的方法解決問題,。教師力圖通過教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)活生生的數(shù)學(xué)知識,,而不是死的數(shù)學(xué)知識。

4.新課標(biāo)提出引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流加強(qiáng)估算,,鼓勵算法多樣化,。在探索筆算乘法的過程中,我先同學(xué)估一估,,培養(yǎng)了學(xué)生的估算的能力,。接著放手讓學(xué)生用自己已有的.知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算想,學(xué)生積極地投入到交流討論中,,不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng),,用口算的方法算出了機(jī)構(gòu),在交流中學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅,。在此基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題,,有了口算的基礎(chǔ),像大學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法,。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題,到相互交流探索筆算方法,,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,,在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法得出的過程,,體會了計(jì)算的用處,,真成為了學(xué)習(xí)的主人,。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇六

一個乘數(shù)中間有0的乘法屬于計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,,是乘法中的特殊情形,學(xué)生在計(jì)算時往往容易算成30=3,,或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位。因此,,教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容,,有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法,,為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終,,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此,,教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,,積極主動參與到探究新知的活動中。

自己去發(fā)現(xiàn),,這種發(fā)現(xiàn),,理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。探究是一筆寶貴的教學(xué)資源,,在教學(xué)中教師要盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間,,自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、操作,、實(shí)踐的.過程,讓他們合作交流,、動手實(shí)踐、自主探索,,并從中獲取新知,,體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。

在上面兩個片段中我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情景后,進(jìn)行了算理的探討,,讓學(xué)生獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),。我放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗(yàn),,激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中,獨(dú)立思考,,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,,并與同伴交流。進(jìn)而,,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法,使學(xué)生在自主探索,、合作交流中明白算理,掌握方法,。

語言是思維的窗口,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于思維水平的提高,。因此,,在教學(xué)中,教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇,、好勝等心理特征,,引導(dǎo)他們敢想敢說。從說看到的,、聽到的,、想到的開始,到說題意,,說過程,說思路,,說算理直到質(zhì)疑、釋疑,。對于黑板上出示的算法,,教師如何組織學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià),,讓學(xué)生說出對與錯的原因,,讓學(xué)生說出自己的想法,實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會說算理,從而提高計(jì)算能力,。同時,多說還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá),、計(jì)算、分析,、思維等能力的全面發(fā)展。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇七

講有“余數(shù)除法”時,,我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)了“4×()<9,5×()<43,,()里最大能填幾”和“8÷4、40÷5”等能整除的豎式計(jì)算,,為講新課做好準(zhǔn)備,。講新課時,我沒有直接講什么叫有余數(shù)的除法,,而是先讓每個學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的10根小棍拿出來,我?guī)ьI(lǐng)他們做分小棍的練習(xí):“有10根小棍,,每2根1份,可以分幾份,?每5根1份,可以分幾份,?”當(dāng)然,,學(xué)生做這道題不困難。接著我不做任何提示,,讓學(xué)生繼續(xù)分:“每3根1份,,可以分幾份呢?”學(xué)生以為可以分完,,可是分到最后,每人手里都剩了一根,,這時,他們都發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況,,于是我才開始講:在日常生活和生產(chǎn)中,,平均分一些東西,不一定都能分完,,而且分不完的情況是大量存在的,,此時引出了課題,和學(xué)生一起進(jìn)行討論,。

在討論到計(jì)算方法時,,我抓住幾個關(guān)鍵的問題讓學(xué)生自己去思考,得出結(jié)論,。如例1:“有9個蘋果,每盤放4個,,可以放幾盤?還剩幾個,?”不少學(xué)生知道要用除法計(jì)算,可是又覺得9個蘋果沒有分完,,還剩1個,好像用已學(xué)過的除法計(jì)算解釋不通,。然而,這正是學(xué)生將要理解有余數(shù)除法的關(guān)鍵之處,,我仍沒有直接告訴學(xué)生算理,,而是啟發(fā)他們?nèi)ハ耄骸盀槭裁催@道題要用除法計(jì)算呢,?”學(xué)生都愿意自己把這個問題回答出來,于是就都積極地思考起來,。想了一會兒,,一個學(xué)生終于正確地答出:這題是要求9里面有幾個4,所以用除法計(jì)算,,這樣通過討論,既復(fù)習(xí)了舊概念,,又學(xué)了新知識,還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考問題的好習(xí)慣,。

在討論“9÷2”的試商方法時,學(xué)生都知道要商4,,但對為什么商4的問題,不少人是這樣想的:因?yàn)榉艃杀P,,所以商4。我問:如果書上沒有圖或者題目中數(shù)目很大,,怎么辦呢?這時,,我努力激發(fā)他們想解決問題的積極性,說:你們想想過去學(xué)的本領(lǐng),,看哪個同學(xué)能夠把學(xué)過的本領(lǐng)用上,。一個學(xué)生很快舉起手來,說:4乘以2等于8,,最接近9。我說:有道理,,誰能說得更明確些,?黑板上復(fù)習(xí)的內(nèi)容就有你們要用的知識,。這時一個同學(xué)很準(zhǔn)確地答出:因?yàn)?乘以2等于8,,8<9,,所以商2,。

在講第二個例題“43÷5”時,,我就先放手讓每個學(xué)生在練習(xí)本上做,然后針對他們出現(xiàn)的錯題,,組織大家進(jìn)行分析,。例如,,一個學(xué)生的'計(jì)算結(jié)果是,,43除以5商6余13,,我問大家:他錯在哪兒呢?一個學(xué)生說:他的商太小,。我問:你怎么一眼就看出他商小了?答:因?yàn)樗麤]有取最大的商,,13里面還有2個5呢。這樣,,學(xué)生對為什么余數(shù)要比除數(shù)小的道理進(jìn)一步加深了理解。在這個基礎(chǔ)上,,我才和學(xué)生一起總結(jié)出“做題時一定取最大的商,,做完題后要把余數(shù)和除數(shù)比一比,,余數(shù)一定要比除數(shù)小”的方法,。這樣學(xué)生對新知識不僅理解得深,而且記得非常牢,。

《倍的認(rèn)識》對于學(xué)生來說是一個全新的概念,,學(xué)生對倍的認(rèn)識比較陌生,建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度,。

本節(jié)課的教學(xué)可以分成兩個部分:一是認(rèn)識倍,理解倍的意義,;二是在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題,。在教學(xué)中,第一部分我重視學(xué)生的感知,,通過圈圈畫畫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相差關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)入對倍數(shù)關(guān)系的學(xué)習(xí),。第二部分的處理上是通過一定的情境,讓學(xué)生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計(jì)算,。

因此,我在設(shè)計(jì)時重視了學(xué)生的操作,、觀察,,充分建立直觀形象。通過比較黃花朵數(shù)與藍(lán)花朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系,,引導(dǎo)學(xué)生擺一擺,,圈一圈,說一說,,使學(xué)生初步感知“倍”的含義。

學(xué)生能從圖中看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,,但為什么用除法計(jì)算還是難以理解的,。在這里我先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物,用“一份有2朵”,,和“8朵能分成這樣的幾份”來幫助學(xué)生探索算法,。然后又發(fā)展到一個數(shù)里面有幾個幾,,是因?yàn)檫@樣的表述能更鮮明地表達(dá)相比較的兩個數(shù)與“倍”之間的關(guān)系,,使學(xué)生加深對“倍”的含義理解,。在學(xué)生掌握了一定的方法后,,練習(xí)鞏固中,進(jìn)一步理解倍的意義,。通過練習(xí),,鞏固求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的問題用除法解決。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇八

上午,,縣校長培訓(xùn)班在學(xué)校活動,,上了一節(jié)研究課“千米的認(rèn)識”,。自我感覺,,總體來說還是達(dá)到了自己預(yù)想的效果,,但是仍有許多需要改進(jìn)的地方,。幾點(diǎn)想法,,暫且記下:

1、不可低估孩子,。在預(yù)習(xí)單中,設(shè)計(jì)了提問的環(huán)節(jié),,目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,希望提高學(xué)生預(yù)習(xí)時思考的深度,。從兩次上課來看,學(xué)生提出的問題很多還是很有價(jià)值的,。比如,,千米和噸有什么區(qū)別?有沒有比千米更大的`長度單位了,?1公里等于多少里?說明我們的學(xué)生是帶著思考在學(xué)習(xí)的,。孩子的知識面也不可小看,,兩個班都有學(xué)生知道比米更大的單位是納米,追問怎么知道的,,回答是看《新聞袋袋褲》知道的,。還有學(xué)生知道世界上最高的樓是800多米。這些都是備課時沒有考慮到的,。而且,,對其他孩子來說,這些知識由同學(xué)口中講出來,比老師講給他聽,,留下的影響更深,。所以,,備教材,更要備學(xué)生,。

2、充分建立學(xué)生的表象,。今天兩個閉眼想象的效果挺好,,在很安靜的氛圍中,,隨著老師的口令,走了1千米的路程,、疊了1千米的大樓,,又通過隨后的一組圖片加以強(qiáng)化,應(yīng)該說孩子的體驗(yàn)是充分的,,表象的建立是成功的,。

3、從學(xué)生看課堂。一節(jié)課的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)要看學(xué)生自主的程度,、合作的效度和探究的深度。其次是學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,、態(tài)度是否積極認(rèn)真、情感是否投入,。今天的課堂上,應(yīng)該說后一點(diǎn)是做到了,,孩子們的發(fā)言基本很完整,很自信,。更讓我高興的是,這種語言的完整性表達(dá)已經(jīng)不是停留在淺層面了,。

4,、心中有學(xué)生,眼里有小組,。課堂教學(xué)中真正能做到這兩點(diǎn),我想,,離“以學(xué)定教,先生后師”的目標(biāo)就更近了一步,。或許“尋根課堂”的“根”也就在此吧,。

一點(diǎn)感慨:

高效課堂,,形式在課堂,功夫在課外,。無論是導(dǎo)學(xué)單、預(yù)習(xí)單,,還是學(xué)生座位的改變,,都是形式上的改變,,關(guān)鍵在于教學(xué)觀念的改變,。沒有這個本質(zhì),任何教學(xué)改革都是一句空話,。但是,對普通教師來說,,真正要做到這一點(diǎn),談何容易啊,。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇九

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算方法時由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識計(jì)算出結(jié)果,,為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理,,我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作,,在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯邮植僮魇且环N主動學(xué)習(xí)活動,,它具有具體形象,易于促進(jìn)興趣,,便于建立表象,,有利于理解知識等特點(diǎn)。所以,,通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識,正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn),,學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,,從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法時,,我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題:

(1)從哪一位開始算起

(2)2為什么寫在商的十位,?

(3)豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題,,通過觀察,、思考,應(yīng)用已有知識(有余數(shù)除法的筆算方法)的遷移擺小棒的過程,,很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的,,表示什么,。

本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的,但兩個知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同:以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的,,商都是一位數(shù),,而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法則商是兩位數(shù),,不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算,而要從十位開始算起,。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識的對比,導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法時,,和以前的知識產(chǎn)生混淆,。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思報(bào)告 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇十

今天上午我在三(2)班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,,《認(rèn)識幾千幾百幾十幾》,效果不是特別好,。因?yàn)樯。^暈得很,,以至于上課時條理不是很清楚,,有的地方重復(fù)講解,,甚至有一點(diǎn)顛三倒四,,還有兩次甚至大腦一片空白,拿著粉筆不知道要干什么,。在這種情況下,我還是堅(jiān)持基本上完成了本課的教學(xué)任務(wù)的,。

三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識幾千幾百幾十幾》一課,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識整千數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的,,幫助學(xué)生理解這些非整千的四位數(shù)的具體含義及組成,掌握它們的讀法和寫法,,并學(xué)會根據(jù)數(shù)的意義口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法,。本課的知識點(diǎn)是寫數(shù),,讀數(shù)以及數(shù)的組成,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握四位數(shù)的讀法,、寫法,知道四位數(shù)的組成,,以及四位數(shù)中“0”的讀法。寫數(shù)對于學(xué)生來說是比較簡單的,,數(shù)的組成也不能算是難點(diǎn),,只要指導(dǎo)學(xué)生按順序、不遺漏,,完整的說出由幾個千,幾個百,,幾個十和幾個一組成幾千幾百幾十幾就行了,那么難點(diǎn)就是讀數(shù)了,,讀數(shù)時要指導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)字中間不管有幾個零,,只讀一個零;數(shù)字末尾的零不讀,。

在本課的教學(xué)中,,我從復(fù)習(xí)單純的`數(shù)位順序表入手,發(fā)現(xiàn)效果卻沒有許老師設(shè)計(jì)的在計(jì)數(shù)器上復(fù)習(xí)數(shù)位的效果好,,借鑒之,。之后的一個復(fù)習(xí),用計(jì)數(shù)器撥數(shù),,讀一讀并說說它的組成,,這題的復(fù)習(xí)安排和后面的一個情景引入有重復(fù)操作嫌疑,,而且比較浪費(fèi)時間,,應(yīng)該舍去直接情境引入。

我從身邊的數(shù)學(xué)信息著手,,引入一個假期購物的情境,讓學(xué)生感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。從365到2365,學(xué)生已有了千以內(nèi)數(shù)的讀寫這一基礎(chǔ),,通過知識和學(xué)習(xí)方法的遷移,讓學(xué)生獨(dú)立撥數(shù),,學(xué)習(xí)新知,,體會四位數(shù)與三位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。在初步了解四位的讀寫順序之后,,認(rèn)識中間有零的數(shù),我沒有用書中的例題,,而是直接把表示2365的計(jì)數(shù)器的百位上珠子全部撥去,得到20xx,,讓學(xué)生自己動手撥珠,說數(shù)的組成,,比較兩數(shù)的不同,從而認(rèn)識中間有零的數(shù)的讀寫,。接著認(rèn)識中間有兩個零的數(shù),將計(jì)數(shù)器上十位上的珠撥去,,得到20xx,讓孩子自己動手撥,,寫,嘗試讀數(shù),,作簡單比較,得到20xx的讀,、寫方法。并在這里強(qiáng)調(diào)了中間有兩個零的數(shù),,只讀一個零,但要寫兩個零,。在新課環(huán)節(jié)中,我借助計(jì)數(shù)器,,通過撥數(shù),讓學(xué)生觀察各個數(shù)位上的數(shù),它們都表示什么,,讓學(xué)生真正理解數(shù)的組成,然后再寫數(shù),,最后讀數(shù)。由易到難,,在變化中學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)是“試一試”,,借助計(jì)數(shù)器然后讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器上算珠表示的數(shù),試著讀寫末尾有兩個零或中間,、末尾都有一個零的四位數(shù),并通過比較兩個數(shù)的相同和不同之處,發(fā)現(xiàn)中間有零和末尾有零的數(shù)的讀寫方法是不一樣的,,從而加深對數(shù)的理解。

練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié),,是掌握知識,形成技能的重要手段,。我設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié)的練習(xí),首先是借助計(jì)數(shù)器讀,、寫數(shù),接著借助數(shù)位順序表,,讀數(shù)并說出數(shù)的組成,。之后還有兩個練習(xí),一個是讀數(shù),,一個是寫數(shù),并談?wù)勛约旱母邢?。由于前面時間安排得不太合理,,導(dǎo)致練習(xí)沒有完成,。

在知識拓展環(huán)節(jié)中,,我設(shè)計(jì)了一個數(shù)字卡片游戲,,按要求選卡片擺四位數(shù),孩子們的興趣比較高,,紛紛舉手,但我們只完成了第一個層次的拼擺,。

“認(rèn)識我們美麗的家鄉(xiāng)——數(shù)字看合肥”,不僅可以讓學(xué)生感受數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,,而且在這個數(shù)據(jù)的發(fā)布中,,孩子們還發(fā)現(xiàn)了一些更大的數(shù),為今后認(rèn)識一億等更大的數(shù)做好準(zhǔn)備,。由于時間關(guān)系,這個環(huán)節(jié)只是簡單出現(xiàn),,因?yàn)楫?dāng)時下課時間已到,孩子們急著交學(xué)具,,并沒有體現(xiàn)太多的效果。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里 聯(lián)系客服