作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇一

課前思考：

使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。

課前思考：

進(jìn)行各單元知識(shí)的綜合或者說(shuō)是整合，有利于孩子更好地利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，有利于孩子對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解,，更有利于提高孩子對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

課后反思：

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的復(fù)習(xí),，本次練習(xí)是對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行總的梳理和進(jìn)一步的鞏固。練習(xí)下來(lái)發(fā)現(xiàn)認(rèn)數(shù),、除法和千克與克這三個(gè)單元學(xué)生掌握地還不錯(cuò),。24時(shí)記時(shí)法和長(zhǎng)方形正方形仍然是本學(xué)期的難點(diǎn),，學(xué)生不能靈活應(yīng)付。學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單是周長(zhǎng)計(jì)算,，但是只要題目類(lèi)型有所變化,，學(xué)生解決起來(lái)就顯得有點(diǎn)不靈活。另外,，這次練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還有待于提高,，在解決問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。

本課采用邊說(shuō)邊練的方法進(jìn)行,，即通過(guò)讓孩子先讀題、思考,、自主解答到課堂交流,，通過(guò)這樣的一個(gè)工程，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)良好的解決問(wèn)題的過(guò)程,。過(guò)去練習(xí)中孩子之所以有很多錯(cuò)誤,，原因就在于孩子不能很好地經(jīng)歷這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不是沒(méi)有讀清楚題意,，就是沒(méi)有進(jìn)行思考,，依據(jù)自己的舊經(jīng)驗(yàn)隨意解答，最后就是一個(gè)粗心大意,，表現(xiàn)為計(jì)算錯(cuò)誤上面,。

課后反思：

本次練習(xí)是一個(gè)大的階段性的練習(xí)，通過(guò)對(duì)十個(gè)單元的知識(shí)的復(fù)習(xí),，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況,，并針對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行再整理再分析，形成一個(gè)大的知識(shí)框架,，鞏固所學(xué)知識(shí),；而對(duì)于一些學(xué)生易錯(cuò)的練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)的分析原因，并采取必要的措施進(jìn)行糾正,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心,、專(zhuān)心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從這次練習(xí)的情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)題掌握的還可以，但還是有個(gè)別學(xué)生審題不清,、犯小馬虎的毛?。粚?duì)于一些較有思維性的練習(xí)或間接性的練習(xí)學(xué)生的靈活性還不夠,，還是不能很好的分析題意,，并尋找適當(dāng)?shù)姆椒ń獯?，這方面的能力有所欠缺。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇二

基本要求：

(1)試講時(shí)間約10分鐘;,。

(2)通過(guò)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課;,。

(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫(xiě)法;,。

(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。

(5)合理板書(shū),。

4,、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià),，教學(xué)實(shí)施,。教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。

課型：新授課,。

課時(shí)：1課時(shí)。

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,。

談話(huà)：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱(chēng),，叫做小數(shù),。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù))。

二,、探究新知,。

(一)讀小數(shù)。

師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀,，多叫幾個(gè))。

師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字,，而其他的都有兩個(gè),。

師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù),，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù),。

師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么?

(先讓學(xué)生自己試試,，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。),。

師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀,。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)。

(二)寫(xiě)小數(shù),。

師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了,，那么它該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分,，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn),，最后寫(xiě)小數(shù)部分。(以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范),。

師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格,。(生自由練寫(xiě)，師巡視),。

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤?lái)練練怎么樣?請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià),，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答,。),。

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢?

生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0,。5毫米的字樣,。

生2：飲料上也有。

生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià),，也是小數(shù),。

師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè),，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度,，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

三,、鞏固練習(xí),。

8.64元=8()6()4()。

四,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲么?

五、布置作業(yè),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇三

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一,。

2,、教學(xué)例4。

你把這張紙平均分成了幾份?請(qǐng)給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份,。

你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一,。板書(shū):。

其中兩份是這張紙的四分之二,板書(shū),。

其中3份是這張紙的四分之三,板書(shū),。

其中4份是這張紙的四分之四,板書(shū)。

通過(guò)以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么?小組的同學(xué)互相交流一下,。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)折紙,、合作交流來(lái)認(rèn)識(shí)四分之幾，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再小組合作交流探索分?jǐn)?shù)的意義,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí),。),。

3、動(dòng)動(dòng)手,，折一折：認(rèn)識(shí)八分之幾,。

學(xué)生動(dòng)手操作,。

全班展示交流。

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!我們把正方形紙平均分成8份,取其中的幾份就可以用分?jǐn)?shù)八分之幾來(lái)表示,。

4,、師生共同小結(jié)，引導(dǎo)得出:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,八分之幾就是由幾個(gè)八分之一組成的,。它們跟幾分之一的分?jǐn)?shù)比,只是取的份數(shù)不一樣,。

5、教學(xué)例5,。

請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出一條線(xiàn)段,然后把它平均分成你喜歡的份數(shù),再想一想你能表示出幾個(gè)分?jǐn)?shù),把它們寫(xiě)出來(lái),。

學(xué)生操作，師巡視,。

全班展示交流。

教師評(píng)價(jià)：非常正確!你不僅善于操作,還善于思考,善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,真了不起!

（意圖：通過(guò)動(dòng)手折折,、分分,、畫(huà)畫(huà)、涂涂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，不僅鞏固了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí),，也使學(xué)生對(duì)幾分之幾表示的含義有了更直觀的理解）,。

6、小結(jié),。

剛才我們把一個(gè)正方形和一條線(xiàn)段平均分成了若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,。一個(gè)正方形或一條線(xiàn)段又叫一個(gè)整體,也就是說(shuō)我們把一個(gè)整體平均分成了若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)生自己動(dòng)手,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）,。

7,、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

看課本第94頁(yè)例5,。獨(dú)立完成填空,再交流,師板書(shū)出分?jǐn)?shù),、、,、說(shuō)說(shuō)所表示的意義,。

(1)像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),你能仿照這些分?jǐn)?shù),自己說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?

(2)任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

(3)(指著)這個(gè)分?jǐn)?shù)由幾部分組成?你能給分?jǐn)?shù)的每個(gè)部分取個(gè)名字嗎?

把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾,。分母就是幾,取其中的幾份,分子就是幾,。

板書(shū)：3--分子。

---分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

4--分母,。

(4)在生活中你還能找到用這樣的分?jǐn)?shù)表示的物體嗎,？

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)分?jǐn)?shù)各部分的理解。緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，深刻理解分?jǐn)?shù)的意義,。)。

(5)練一練：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題:將涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),并說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思,。

8,、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(2)小組交流:你是怎么比的?

為什么這樣比?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)里面有幾個(gè)幾分之一),。

9,、出示和。

這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?你是怎樣想的?把你的方法和你的同桌交流一下,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇四

5個(gè)1厘米呢,？8個(gè)1厘米呢？（師生分別用手1厘米1厘米地比劃）,。

師：如果不用尺子,，你能畫(huà)一條8厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？

生：能?。ㄉ鷩L試畫(huà)）,。

師：畫(huà)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？同學(xué)們?cè)儆贸咦恿苛靠础?/p>

生：（用尺量自己畫(huà)的線(xiàn)段）,。

師：同學(xué)們畫(huà)得怎么樣,？你是怎么畫(huà)的？誰(shuí)愿意向大家來(lái)匯報(bào)交流一下,？

生1：我畫(huà)的比較準(zhǔn),，比8厘米只長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，我的拇指寬差不多是1厘米,，我是用自己的拇指一個(gè)一個(gè)比著畫(huà)的,。

生2：我的方法和他差不多，但我不用手指,，想1厘米大概有這么長(zhǎng)（用手比劃）就看著畫(huà)1厘米,，再接著畫(huà)1厘米，一直接著畫(huà)8個(gè)就行了,！

師：你是把1厘米記在腦子里,，1厘米1厘米畫(huà)的，真有辦法的,！

生3：我也是先1厘米1厘米畫(huà),，畫(huà)了4厘米,，看看是這么長(zhǎng)（用手比劃線(xiàn)段），就再畫(huà)這么長(zhǎng),，合起來(lái)就是8厘米了,。

生4：我也畫(huà)得比較準(zhǔn)，我是這樣畫(huà)的,，先畫(huà)1分米也就是一柞長(zhǎng),，再擦掉2厘米......

師：剛才都是畫(huà)的比較準(zhǔn)的同學(xué)發(fā)表自己的想法，但老師更佩服畫(huà)得暫時(shí)還不夠準(zhǔn)的同學(xué)也能勇敢地發(fā)表你們的想法,。

生5：我只畫(huà)了5厘米長(zhǎng),。

師：你真誠(chéng)實(shí)！你是怎么畫(huà)的呢,？

生5：隨便......畫(huà)一下......（吱吱唔唔）,。

生5：我想1厘米1厘米地畫(huà)。

生6：我也是1厘米1厘米畫(huà)的,，但還是相差很大,，我畫(huà)了11厘米多。（學(xué)生在實(shí)物投影上用尺子量給大家看）,。

師：這是怎么回事呢？

生：1厘米畫(huà)得太長(zhǎng)了,。

師：剛才有些同學(xué)很有辦法畫(huà)得比較準(zhǔn),，也有一些同學(xué)畫(huà)得還不夠準(zhǔn)。那你們想不想用剛才幾個(gè)同學(xué)介紹的辦法再來(lái)練練,，使自己畫(huà)得更準(zhǔn)呢,？好，下面同學(xué)們就自己給自己定長(zhǎng)度,，先想好畫(huà)幾厘米再畫(huà)下來(lái),，然后用尺子量量比比，盡量多試幾次,，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,，好嗎？開(kāi)始,！

生：（學(xué)生自由練習(xí)）,。

師：同學(xué)們練得怎么樣啦？誰(shuí)愿意把你的進(jìn)步和我們大家分享交流一下,？

生5：我剛才畫(huà)得很不準(zhǔn),，我練習(xí)時(shí)就先畫(huà)短點(diǎn)，先畫(huà)2厘米,，一量,，1厘米看得太長(zhǎng)了,，就改短點(diǎn)，第二次畫(huà)得比較準(zhǔn)了,。再畫(huà)了5厘米,，一量很接近，再畫(huà)8厘米,，現(xiàn)在已經(jīng)很接近了,。

生7：我剛才8厘米畫(huà)得已經(jīng)很準(zhǔn)了，我就畫(huà)了12厘米,，結(jié)果太短了點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)后面畫(huà)的1厘米短了點(diǎn)，又畫(huà)15厘米,，一量只差3毫米,。

生8：我剛開(kāi)始畫(huà)3厘米，比較準(zhǔn),。后來(lái)慢慢畫(huà)長(zhǎng)起來(lái),，反而越來(lái)越不準(zhǔn)了。

師：你能發(fā)現(xiàn)這是怎么回事,？

生9：畫(huà)1厘米只相差一點(diǎn)點(diǎn),，畫(huà)長(zhǎng)了，每1厘米都會(huì)相差,，相差就會(huì)慢慢多起來(lái),。

生10：這是誤差！

師：同學(xué)們真了不起,，能通過(guò)自己不斷地嘗試,，不斷地比較和調(diào)整，使自己畫(huà)得越來(lái)越準(zhǔn),！老師真為你們的進(jìn)步高興,！當(dāng)然，現(xiàn)在畫(huà)得還不夠準(zhǔn)的同學(xué)也不要著急,，只要你用心多嘗試,，你也會(huì)進(jìn)步的！

關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，我曾做過(guò)3次不同的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,，以上設(shè)計(jì)曾在20xx年杭州西博會(huì)和溫州市新課程教學(xué)展示會(huì)上作教學(xué)展示，從教學(xué)實(shí)踐看,，能體現(xiàn)新課程理念,，總體感覺(jué)比較成功。從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)反饋看,，大部分學(xué)生對(duì)提供的材料（長(zhǎng)度或周長(zhǎng)為幾厘米,、幾分米的小棒,、絲帶、橡皮,、長(zhǎng)方形等）或自主選擇的材料（教師,、同學(xué)身高、書(shū)本封面周長(zhǎng)）等估計(jì)得比較準(zhǔn),，能真正借用腦里的尺子去估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,，能較清晰建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念，達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。為達(dá)成此目標(biāo),，本節(jié)課的成功之處體現(xiàn)在：

（1）從轉(zhuǎn)化中清晰概念。讓學(xué)生估計(jì)指定長(zhǎng)度,，先用手比劃,，再把估計(jì)的長(zhǎng)度畫(huà)出來(lái)，這樣就將腦里抽象的表象轉(zhuǎn)化成直觀的東西,，可見(jiàn)可測(cè),，經(jīng)歷一個(gè)從表象到物化的過(guò)程；再反過(guò)來(lái),，讓學(xué)生觀察實(shí)物,、動(dòng)腦想一想、估一估,、動(dòng)手量一量,、比一比、調(diào)一調(diào),，經(jīng)歷從具體物體到抽象長(zhǎng)度表象的過(guò)程。如此相互轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生頭腦中的長(zhǎng)度單位概念不斷清晰深刻,，達(dá)到內(nèi)化。

（2）在比較中明晰概念,。對(duì)比是思維的基礎(chǔ),，是區(qū)分差異、糾正偏差的基本方法,。在清晰概念,、建立空間觀念的過(guò)程中，對(duì)比起著十分重要的作用,。如先讓每個(gè)學(xué)生不用尺畫(huà)出一條8厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段,，再用尺量一量、比一比,，調(diào)整糾偏,，再次請(qǐng)學(xué)生自己定線(xiàn)段的長(zhǎng)度,，先畫(huà)再量、比,，不斷調(diào)整,、糾偏，接著結(jié)合身邊的實(shí)際例子如小棒,、絲帶,、學(xué)具盒、課本封面的周長(zhǎng)等進(jìn)行估量,。這樣,，讓學(xué)生在從估--量--比--糾偏的活動(dòng)中，獲得一定長(zhǎng)度線(xiàn)段的表象,，并使表象從模糊到清晰,，估計(jì)的結(jié)果從很不精確到不很精確，甚至精確,，不斷鞏固清晰學(xué)生1厘米,、1分米的長(zhǎng)度概念，試圖達(dá)到把單位長(zhǎng)度裝在腦子里的效果,。在清晰長(zhǎng)度單位概念的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步將長(zhǎng)度單位的外延進(jìn)行拓展，如由1厘米為一個(gè)長(zhǎng)度單位拓展到把幾厘米看作一個(gè)單位,，或根據(jù)已知物體的長(zhǎng)度表象作標(biāo)準(zhǔn),，來(lái)對(duì)比估計(jì)，進(jìn)一步清晰豐富長(zhǎng)度空間觀念,。

（3）在想象中發(fā)展空間觀念,。空間觀念的培養(yǎng)貫穿于整節(jié)課的始終,，除了清晰長(zhǎng)度單位概念外,，本節(jié)課還有效地創(chuàng)設(shè)了由近及遠(yuǎn)（如估手中的小棒--估臺(tái)上的隊(duì)伍長(zhǎng)度）、由直到曲（線(xiàn)段--圈）,、由橫看到豎看（橫放的絲帶--人的身高）,、由靜到動(dòng)（靜止的物體--學(xué)生站一排、圍成圈,、拉成線(xiàn)）的情境,，能見(jiàn)短想象長(zhǎng)，見(jiàn)小圈想象大圈的長(zhǎng)度等等,，從而逐步發(fā)展長(zhǎng)度空間觀念,。

當(dāng)然，學(xué)生估計(jì)意識(shí)的養(yǎng)成,、估計(jì)能力的提高并不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能完成的,，它是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。對(duì)估計(jì)系統(tǒng)性教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為：從教學(xué)時(shí)間上考慮,，至少應(yīng)安排三個(gè)課時(shí),。從教學(xué)目標(biāo)上劃分：第一課時(shí)，重點(diǎn)是：清晰概念,，以厘米為重點(diǎn),，即人教版第五冊(cè)安排的內(nèi)容。第二課時(shí),，重點(diǎn)是：明確參照,，以方法策略選擇為重點(diǎn)，如借助身上一柞,、一庹,、一步等作為尺子，討論感悟估長(zhǎng)用庹,，估短用柞,、估路長(zhǎng)用步，估豎長(zhǎng)用身高作參照等策略,，即針對(duì)具體問(wèn)題靈活選擇估計(jì)的方法,。第三課時(shí)，重點(diǎn)是實(shí)踐綜合運(yùn)用,、解決實(shí)際問(wèn)題,。以上三節(jié)課，第一節(jié)清晰概念是估計(jì)的基礎(chǔ),，第二節(jié)選擇策略是估計(jì)的關(guān)鍵,，第三節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)能力是估計(jì)的目的,。當(dāng)然,，這三課時(shí)并非完全割裂開(kāi)來(lái)、先后之分,，更多的是相互相成，相互滲透,，交互發(fā)展,，只是課時(shí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。以上是個(gè)人的一些膚淺看法,，待于我今后進(jìn)一步探索和研究,，懇請(qǐng)同行、專(zhuān)家們指正,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇五

課前思考:,。

這部分內(nèi)容進(jìn)一步鞏固學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)加減法的技巧和能力,。在整理與復(fù)習(xí)部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算意識(shí)不強(qiáng),，估算能力也很薄弱,，所以本課對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)行估算訓(xùn)練。解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn),，希望通過(guò)這些練習(xí),，能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課前思考:,。

加和減要讓孩子數(shù)量掌握兩位數(shù)加減法口算,、筆算和估算的方法，另外在利用加減及乘法解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候要注意讓孩子能畫(huà)出簡(jiǎn)單的線(xiàn)段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用不同的方法解答,。

課后反思:。

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我忽略了估算的復(fù)習(xí),，因此練習(xí)時(shí)學(xué)生的情況不是很好。所以在今天的復(fù)習(xí)中,，我安排了9題估算,，學(xué)生已經(jīng)初步具有估算能力，但是課堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力還很弱,，也有個(gè)別學(xué)生做到此類(lèi)體型時(shí)干脆把精確答案計(jì)算出來(lái),，由此可見(jiàn)學(xué)生的估算意識(shí)還不是很強(qiáng)?？淳€(xiàn)段列豎式計(jì)算在平時(shí)的練習(xí)中錯(cuò)誤率較高,，因此今天又練習(xí)了4題，學(xué)生在思考與比較中,，已經(jīng)能夠讀懂線(xiàn)段圖并列出正確的算式,。加減法中的解決問(wèn)題不是很難，學(xué)生掌握得還可以,。

課后反思：

本課第二次重點(diǎn)復(fù)習(xí)加減法的內(nèi)容,，記得再第一次時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算以及看圖解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率是較高的，可以很明顯的反映出學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)掌握的不是很好,，從中也暴露出了許多的問(wèn)題,。通過(guò)今天一堂課的再?gòu)?fù)習(xí)、在鞏固發(fā)現(xiàn)學(xué)生已能掌握計(jì)算的方法和解決類(lèi)似線(xiàn)段圖形的方法,，并能從圖形中尋找條件及問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)于這一單元知識(shí)又更進(jìn)一步了,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇六

教學(xué)片段實(shí)錄：

小組對(duì)衣服的搭配方法交流后歸納,、演示：

師：哪一組愿意把你們組的想法和大家一起分享？

生：6種,。

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

生：因?yàn)榧t色褲子跟衣服連起來(lái)，再把其他連起來(lái),。

師：你能上來(lái)連一連嗎,？（生上來(lái)板演）你能向大家解釋一下為什么這么連嗎？

生：這樣按順序連不會(huì)漏掉,。

師：這個(gè)方法簡(jiǎn)單明了,，確實(shí)是個(gè)好方法。誰(shuí)還有不一樣的方法,？

生：寫(xiě)序號(hào),，編上1-5號(hào)，1號(hào)跟3號(hào)搭配,，1號(hào)跟4號(hào),，1號(hào)跟5號(hào)，2號(hào)跟3號(hào),，2號(hào)跟4號(hào),，2號(hào)跟5號(hào)。

師：這個(gè)方法很方便,，即使我們沒(méi)有圖片也能把他表示出來(lái),。還有沒(méi)有其他方法？

生：擺一擺,。

（生板演）,。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他剛才是先確定什么,，再確定什么的,？

生：他是先用蘭色的衣服跟褲子配，再用黃色的衣服跟褲子配,。

師：也就是先確定上裝再確定下裝,。如果先確定下裝，你會(huì)不會(huì)擺呢,？

（生板演）,。

師：他現(xiàn)在是先確定？

生：下裝,，再確定上裝,。

師：不管是上裝不動(dòng)還是下裝不動(dòng)，這樣的搭配方法都非常有規(guī)律,。

師：他是怎么算的,，你們有沒(méi)有聽(tīng)明白。

生：一件衣服可以配三件下裝,，兩件就是6種,。

師小結(jié)：你們真能干，想出了這么多的辦法,，有的把所有的穿法都表示出來(lái)了,，有的用畫(huà)畫(huà)的方法，有的用連線(xiàn)的方法,，還有的用編號(hào)的方法,，還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有六種穿法。而且一個(gè)都沒(méi)有漏掉,，也沒(méi)有重復(fù),。那你最喜歡哪一種方法？為什么,？怎么樣才能做到不重復(fù),，也不漏掉？不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復(fù),、不遺漏的把所有的方法找出來(lái),。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題,，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決它們,。

教學(xué)反思：

排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性,，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循不重不漏的原則,，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。出于這樣的考慮本課教學(xué)中我在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

在教學(xué)《排列組合》時(shí)，我沒(méi)有按知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線(xiàn),，而是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)來(lái)組織教學(xué),。創(chuàng)設(shè)游數(shù)學(xué)廣角的故事情境，穿衣服--吃早點(diǎn)--游數(shù)字樂(lè)園（數(shù)字搭配）--游活動(dòng)樂(lè)園（線(xiàn)路選擇）--游游戲樂(lè)園（跑道問(wèn)題,，詞語(yǔ)搭配）一系列的情境,。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂(lè)意學(xué),，主動(dòng)學(xué),，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn),。

問(wèn)題空間有多大,，探究的空間就有多大。在本節(jié)課一開(kāi)始,，我就放手讓學(xué)生自己去去探究衣服的幾種不同的搭配方法,，通過(guò)猜想--討論--實(shí)踐--匯報(bào)--比較--歸納等環(huán)節(jié)，充分展開(kāi)探究過(guò)程,。

本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作,，共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通,。比如9、3,、7這三個(gè)數(shù)字可以組合成多少個(gè)三位數(shù),，這個(gè)問(wèn)題不是學(xué)生一眼就能看出的，一下子就能想明白的,，它需要認(rèn)真觀察,、思考。因此安排了學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立完成,、小組合作交流選擇最佳方案再匯報(bào)。目的是通過(guò)給學(xué)生一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題,，給學(xué)生自己動(dòng)腦思考的空間,，再通過(guò)小組交流，讓所有的學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，也可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇七

1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析,，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,，養(yǎng)成有序,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化,。

3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

【新課講授】,。

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤,；兩條裙子,、一條褲子）哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣),。

你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢,？（學(xué)生自由說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）,。

3．你們提到了這么多的穿法,，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話(huà),，一共有多少不同的搭配,？（學(xué)生思考）。

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏,？

4．小組討論交流,，教師巡視指導(dǎo)。

5．匯報(bào),。（找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程）,。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配,，就有三種不同的穿法,，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法,，有2個(gè)3種不同的穿法,，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣,，一件下衣分別與兩件上衣搭配,，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法,，也就是6種不同穿法,。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系,？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）,。（板書(shū)）,。

6．同學(xué)們真棒,，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏,？（學(xué)生回答）。

剛才我們通過(guò)小組討論,，觀察得出來(lái)共有6種不同的搭配方法,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來(lái)，現(xiàn)在我們有一張圖,，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢,？（用連線(xiàn)）想一想連線(xiàn)時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢,？（學(xué)生回答完再課件演示）,。

7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中,，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角,，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書(shū)課題）,。

剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服,，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們,，選好了衣服,，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了,，你能再幫她一次嗎,？（生答）（課件出示）。

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心,？（生答）。

如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種,，一共有多少種不同的搭配呢,？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法,，找出不同的搭配來(lái),。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo),。

（2）匯報(bào),。（教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助,，為小紅解決了這么多問(wèn)題,，下面我們來(lái)放松一下,，一起到公園里看看吧！（課件出示）,。

請(qǐng)看屏幕,，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山,，百鳥(niǎo)園,，數(shù)學(xué)樂(lè)園）。

（1）先自己標(biāo)一標(biāo),。

（2）交流匯報(bào),。

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了,，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái)，拉一拉,，看看還能組成哪些兩位數(shù),？記下來(lái)，也可以把數(shù)字換掉拉一拉,。

【課堂作業(yè)】,。

教材第102頁(yè)“做一做”。

【課堂小結(jié)】,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】,。

1.教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”第4,、6題。

2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí),。

教學(xué)板書(shū),。

2×3=6（種）。

按一定的順序搭配,，就能做到不重復(fù)不遺漏,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇八

本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整十,、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進(jìn)行熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算,，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與探索的過(guò)程,，基本達(dá)到獨(dú)立完成探究簡(jiǎn)單問(wèn)題的水平,。

由于學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，非常熟悉乘,、除法之間的關(guān)系,，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整,。將第五冊(cè)的第一,、四、六單元乘除法部分的知識(shí)做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué),。

1,、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系,。

2,、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,，能正確列豎式計(jì)算兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法,，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

3、能結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程,，發(fā)展估算意識(shí)和能力,。

4、理解連除,、乘除混合的運(yùn)算順序,，能夠正確運(yùn)算。

5,、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,，并運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

6,、經(jīng)歷觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中,，獲得良好的情感體驗(yàn),。

三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：

1、整十、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運(yùn)用,。

2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用,。

3,、混合運(yùn)算（需要具體說(shuō)明嗎？）,。

本單元的主要內(nèi)容：

1,、兩、三位數(shù)除以一位數(shù),。

2,、商中間、末尾有0的除法,。

3,、除法的驗(yàn)算。

4,、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)。

1,、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)及其應(yīng)用,。

2,、混合運(yùn)算,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，并能正確的計(jì)算。

2,、在問(wèn)題情景中理解并掌握連乘,、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

1,、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。

2,、能正確運(yùn)用估算，進(jìn)行正確試商,。

3,、能用乘法驗(yàn)算除法,，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

4,、理解連除,、乘除混合運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)用,。

5,、結(jié)合具體情景，提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

本單元原計(jì)劃課時(shí)數(shù)：10節(jié),，實(shí)際課時(shí)為14課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo),。

計(jì)劃。

課時(shí),。

實(shí)際課時(shí),。

備注。

p56練習(xí),。

1,、在分桃子的具體情境中，初步掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，能正確計(jì)算方法,。

2、結(jié)合具體的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2

3

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，增加一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的課題，對(duì)除法豎式進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),。

淘氣的猴子,。

練習(xí)七的部分練習(xí)。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0意義,。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間有或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

3,、掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法,，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

4,、能經(jīng)歷與他人交流想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

2

2

課時(shí)沒(méi)有變化。

送溫暖,。

p62~63練習(xí),。

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。

2,、逐步掌握估計(jì)商是幾位數(shù)的試商的方法,，結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用估算的方法進(jìn)行驗(yàn)算，逐步提高估算的能力,。

1

2

增加1練習(xí)課時(shí),。

買(mǎi)新書(shū),。

p64~65練習(xí),。

1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除,、乘除混合式題的運(yùn)算順序,，能夠正確運(yùn)算。

2,、能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，體驗(yàn)算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問(wèn)題的能力,。

3,、通過(guò)在問(wèn)題情景匯總探索、交流、推理等活動(dòng),，激發(fā)探索數(shù)學(xué)世界的熱情,。

1

3

改變教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用題專(zhuān)題練習(xí)1課時(shí),，混合運(yùn)算1課時(shí),。

練習(xí)八。

1,、熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，包括被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算。

2,、能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

2

2

無(wú)增減課時(shí)。

單元測(cè)試,。

1

1

測(cè)試情況,。

反饋。

1

1

合計(jì),。

10,。

14。

增加4課時(shí),。

（一）教學(xué)反思與回顧：

一,、《分桃子》。

1,、《分桃子》是本單元的一個(gè)重點(diǎn),，是學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類(lèi)比得來(lái),，學(xué)生也容易在此出現(xiàn)錯(cuò)誤,。為了突破這一難點(diǎn)，首先就要鼓勵(lì)學(xué)生自己探索豎式的寫(xiě)法,。我在課前布置了一個(gè)與例題相類(lèi)似的情景,，讓學(xué)生在老師沒(méi)有講解前自己探索豎式的寫(xiě)法，允許學(xué)生運(yùn)用各種方法,。學(xué)生在本冊(cè)教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式,，他們是有認(rèn)知基礎(chǔ)的，學(xué)生能夠自己探索出豎式的法,。雖然學(xué)生的方法有可能是錯(cuò)誤的,，但是教師至少是給學(xué)生提供了充分思考,、探索的空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的能力,。

2,、借助實(shí)際情境、實(shí)物操作,、口算等方法,，幫助學(xué)生理解豎式寫(xiě)法的道理。例如,，p54每只猴子分多少個(gè),？的問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)分東西的過(guò)程：4筐里每人2筐（每筐10個(gè)）,，另有8個(gè)每人4個(gè),。學(xué)生在形象觀察的同時(shí)，可以運(yùn)用口算得出結(jié)果,，口算的方法實(shí)際上與豎式是一致的,。將實(shí)際操作、口算與豎式加以比較,，學(xué)生會(huì)容易體會(huì)到豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的合理性,，從而加深了學(xué)生對(duì)豎式的理解。

3,、學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后,，在作業(yè)中存在以下問(wèn)題：

錯(cuò)誤一：

錯(cuò)誤二：

為此，我在這個(gè)內(nèi)容之后增加了一節(jié)除法豎式的練習(xí)課,。讓學(xué)生和老師一起收集作業(yè)中存在的錯(cuò)題,，以4人小組的形式分析每種錯(cuò)題的出錯(cuò)原因并且提出改正意見(jiàn)，說(shuō)清每一步的計(jì)算過(guò)程和原理,。只有充分的暴露錯(cuò)誤才能使教學(xué)具有針對(duì)性,，在對(duì)比分析中學(xué)習(xí)的效果是更明顯的。在當(dāng)天的作業(yè)中出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的學(xué)生明顯減少了,。有時(shí),，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)與常規(guī)不一樣的寫(xiě)法，如果讓他們放棄自己認(rèn)為合理的寫(xiě)法,，而學(xué)習(xí)大家已經(jīng)共認(rèn)的寫(xiě)法,，需要老師花一點(diǎn)心思和時(shí)間,。但強(qiáng)迫他們放棄自己的想法是不明智的,，在后續(xù)的練習(xí)與復(fù)習(xí)中提供適當(dāng)?shù)那榫呈顾麄冋J(rèn)識(shí)到豎式寫(xiě)法的優(yōu)越性。

4,、教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用估算,、乘法驗(yàn)算等辦法檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗(yàn)算除法，這里可以提前介紹給學(xué)生,。）,。

5、p56的2,、3,、4三道題目，學(xué)生獨(dú)立完成有一定的難度,，教師需要在布置學(xué)生完成前做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。這三道練習(xí)題我原來(lái)是布置讓學(xué)生在家里完成的，但是當(dāng)天晚上和第二天早上就有家長(zhǎng)反饋這三到題目太難,。臨時(shí)決定將這三到道題作為一節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容進(jìn)行講解,。

第2題計(jì)算需要黃氣球和藍(lán)氣球的數(shù)目。

本道題的目的不僅僅是計(jì)算,，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生探索幾種顏色氣球排列的規(guī)律,，同時(shí)用適當(dāng)?shù)男问奖硎具@一規(guī)律，這是課程標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。教參介紹的方法一：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各色氣球的排列順序是：1藍(lán),、2黃、4紅后,，就能得到買(mǎi)黃氣球的數(shù)量是：482=24（只）,，買(mǎi)藍(lán)氣球的數(shù)量是：484=12（只）。

學(xué)生的方法二：將教材通提供題圖的14個(gè)氣球看成一份,，一份里面有8個(gè)紅氣球,，需要購(gòu)買(mǎi)的48個(gè)紅氣球里就有六個(gè)這樣的一份，就能得到買(mǎi)黃氣球的個(gè)數(shù)量是46=24(只),，買(mǎi)藍(lán)氣球的數(shù)量是26=12(只),。

第3題引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際上72元能夠買(mǎi)多少瓶？

第4題,。

課前檢查時(shí),，大部分的學(xué)生能根據(jù)題目理解得到式子：985=19......3。于是我利用這道題目,，做了一個(gè)知識(shí)的拓展,。首先讓學(xué)生利用5的乘法口訣填空：51=（）。

52=（）,。

53=（）,。

54=（）。

55=（）,。

56=（）,。

57=（）,。

58=（）。

59=（）,。

510=（）,。

再讓學(xué)生觀察每個(gè)積的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生在指向性很教強(qiáng)的引導(dǎo)下能夠得出結(jié)論,，進(jìn)而引出一個(gè)數(shù)能夠被5整除的特征,。教師要適當(dāng)?shù)睦媒滩闹械念}目，在學(xué)生能夠接受的情況下給以可發(fā)展的空間,。

二,、《淘氣的猴子》。

1,、這部分的內(nèi)容按原來(lái)的計(jì)劃用了2課時(shí)完成,。第一課時(shí)是重點(diǎn)解決在0除以任何不是0的數(shù)都得0意義以及探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計(jì)算方法,。在第四單元0乘以任何數(shù)都得0的教學(xué)中,，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問(wèn)題進(jìn)行了滲透。因此在教學(xué)中我安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生理清豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的合理性上,。但在作業(yè)中,，學(xué)生仍然出現(xiàn)了被除數(shù)哪一位上的數(shù)不夠除的時(shí)候，不會(huì)用0來(lái)占位的現(xiàn)象,，商直接將中間的0省略不寫(xiě)（約有7個(gè)學(xué)生）,。

2、練習(xí)七p60.9,，

可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以乘、除法之間的關(guān)系過(guò)渡到數(shù)量關(guān)系單價(jià)數(shù)量=總價(jià),，總價(jià)單價(jià)=數(shù)量,，總價(jià)數(shù)量=單價(jià)的學(xué)習(xí)。

三,、《送溫暖》部分安排了2課時(shí),，比原計(jì)劃增加一個(gè)課時(shí)。

1,、本節(jié)主要內(nèi)容是解決三位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)的最高位比除數(shù)小的計(jì)算方法。結(jié)合送溫暖的問(wèn)題情景,，可以引導(dǎo)學(xué)生先估一估大約能夠分到多少本書(shū),？再組織學(xué)生交流怎樣求出準(zhǔn)確商。將教材中的練習(xí)題分成3類(lèi)（被除數(shù)最高位上的數(shù)大于除數(shù),、被除數(shù)最高位上的數(shù)等于除數(shù)及被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)）,，先讓學(xué)生計(jì)算出正確答案后,，再引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)規(guī)律：被除數(shù)最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù),，商是三位數(shù),；否則商是兩位數(shù)。

2,、在練習(xí)p624,、5兩到題目強(qiáng)調(diào)了估算在實(shí)際中的運(yùn)用。注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)估算的認(rèn)識(shí),，發(fā)展估算意識(shí),。

四、《買(mǎi)新書(shū)》,。

1,、《買(mǎi)新書(shū)》的教學(xué)中，增加了一節(jié)應(yīng)用題練習(xí)課和混合運(yùn)算的專(zhuān)題練習(xí)課,，比原計(jì)劃增加2課時(shí),。

2、允許學(xué)生分步列式,，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題,，寫(xiě)出每一步表示求什么。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題角度的不同,，計(jì)算方法多樣化是必然的,。借助寫(xiě)小標(biāo)題，既能幫助學(xué)生理清思路,，掌握解決問(wèn)題的方法,，又能幫助學(xué)生優(yōu)選方法，提升選擇方法正確解決問(wèn)題的能力,。

3,、p64第2題，理解來(lái)回的意思,。

4,、p65第3題的連一連，需要幫助學(xué)生理解題意,，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤將題目當(dāng)成普通的計(jì)算題完成,。

5、第4題,。

在講解的過(guò)程中,，我同樣引用了3的乘法口訣以及整除的概念引導(dǎo)學(xué)生，并借機(jī)小結(jié)了能被3整除的數(shù)的特征（大部分學(xué)生能接受）,。同時(shí)引入用英文字母x來(lái)表示不知道的這個(gè)數(shù)：x3=(,？),。

（二）教學(xué)建議及存在問(wèn)題。

1,、合理的整合教材,，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的整合教學(xué)內(nèi)容。

2,、將整個(gè)單元的練習(xí)進(jìn)行整理分類(lèi),，安排專(zhuān)題性的練習(xí)課，合理安排練習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和目的性,，更容易掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

3,、要求學(xué)生堅(jiān)持做課堂筆記，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成整理知識(shí)點(diǎn),、抓住重點(diǎn),，掌握學(xué)習(xí)的方法。

4,、本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是掌握用豎式正確的計(jì)算,，乘法口訣及口算的準(zhǔn)確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書(shū)本上的口算題讓學(xué)生制作成口算卡片,，每天堅(jiān)持做1分鐘口算練習(xí),。抓好了計(jì)算，至少能夠保證學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在計(jì)算題上拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，基本上能保證及格率,。

5、教學(xué)中存在學(xué)生經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字的確問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)我反思和專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)教育,，還是有部分學(xué)生沒(méi)辦法糾正。希望各位同行能提供幫助,！

總結(jié)語(yǔ)：如果教師在上課前能夠站在學(xué)生的角度上備課,，考慮周到點(diǎn)、細(xì)致點(diǎn),，學(xué)生肯定能夠?qū)W有所成,。以上只是個(gè)人的一些淺薄的看法，希望各位有經(jīng)驗(yàn)的老師能多多指教,！謝謝,！

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇九

除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過(guò)程等活動(dòng),，充分感知平均分與除法的關(guān)系,，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。

這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重,，和乘法,、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此,，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，把教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義。用平均分指導(dǎo)操作,，讓學(xué)生用12個(gè)小物品代替竹筍平均分成4份,，求每份是幾個(gè)。我請(qǐng)他們用上平均分來(lái)介紹自己的作品時(shí),，個(gè)個(gè)把手舉得高高的,，爭(zhēng)著搶著要上來(lái)表現(xiàn)。課堂成了充滿(mǎn)體驗(yàn)和樂(lè)趣的百草園,，也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規(guī),，但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后,，教師指出把12個(gè)小物品平均分成4份,，每份是3個(gè)，可以用除法來(lái)表示,，于是抽象出除法算式,。結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

將數(shù)學(xué)問(wèn)題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著小熊貓請(qǐng)客串成串,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我一共安排了以下活動(dòng)，有熊貓分竹筍,、分餅干,、分蘋(píng)果、分西瓜,。這些活動(dòng)全都是在小熊貓請(qǐng)客中發(fā)生的,，給學(xué)生一種整體感和親切感，另外,，將情境串成串,，更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

不足之處：

1,、教師沒(méi)有完全吃透教材,，除法算式的寫(xiě)法也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但教師只重視了口述,，沒(méi)有讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式,。

2、除法算式的意義一帶而過(guò)就行了,，反而教師在此多次重復(fù),，還讓學(xué)生跟讀，耽誤了不少時(shí)間,，導(dǎo)致課堂容量小,。

3、教師語(yǔ)言不夠精煉,。

4,、低年級(jí)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)要求學(xué)生用完學(xué)具及時(shí)收起來(lái),。

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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇十

整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1,、新課標(biāo)指出：

數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中,，我利用多媒體鋪助教學(xué),，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn),，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng),。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過(guò)程,，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn),。

2、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征,、心理特征,、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。

3,、改變傳統(tǒng)的教師一味的教,，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體,，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。,，教師只是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著：我聽(tīng)到的，我就忘了,，我看到的,，我就記得了，我做過(guò)的,，我就理解了,。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間,，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，并小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流,、匯報(bào)后,，才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。

4,、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中,，我利用多媒體鋪助教學(xué),，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng),。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí),，我也借助電腦直觀演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn),。

5,、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽,，教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談,，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者,、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系,、平等狀態(tài),。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍,，學(xué)生主動(dòng)學(xué),，樂(lè)意學(xué)。

6,、有機(jī)地滲透情感教育,，經(jīng)過(guò)一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢,？讓學(xué)生猜一猜,，通過(guò)猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗,，堅(jiān)持就是勝利,，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。從而激活了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,。

綜觀整節(jié)課,，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí),，學(xué)生樂(lè)于學(xué),，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇十一

教學(xué)一開(kāi)始,，我就創(chuàng)設(shè)情景引入新課：先播放一個(gè)動(dòng)畫(huà),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興趣,。隨著畫(huà)面的靜止,，馬上讓學(xué)生反饋收集到的數(shù)學(xué)信息，由于難度較低,，我主要請(qǐng)學(xué)困生回答,，提高他們的參與意識(shí)，并獲得成功的喜悅,。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和收集信息的能力,。然后引出問(wèn)題：“誰(shuí)跑得最快”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的比法,，對(duì)于不同的學(xué)生可以有不同的比法,。

第二部分學(xué)習(xí)、交流,、探究的教學(xué),，我主要分成兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是通過(guò)比較誰(shuí)跑得快引出速度概念。在學(xué)生討論后,，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的',，不同學(xué)生可能比法也不相同，有的是算出每分鐘跑的路程進(jìn)行間接比較的,，有的是根據(jù)條件中的關(guān)聯(lián)先直接比較的,，這些想法都是值得肯定的。并將學(xué)生的學(xué)法提煉出來(lái),，記錄在黑板上，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有選擇地使用,。在課件中我將學(xué)生直接比較的過(guò)程非常清楚地依次展現(xiàn)出來(lái),，能夠讓學(xué)生清楚明白地領(lǐng)會(huì)：在比較小牛和小象時(shí)，我并不是急于讓學(xué)生計(jì)算,，而是引入了線(xiàn)段圖,，幫助學(xué)生理解。教材上原本安排在火車(chē)練習(xí)時(shí)才引出線(xiàn)段圖的,，是為了幫助學(xué)生分析出速度與路程時(shí)間的數(shù)量關(guān)系,，我認(rèn)為不妨放在這里，讓學(xué)生一開(kāi)始就來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段圖,，有利于他們對(duì)速度與路程時(shí)間關(guān)系的認(rèn)識(shí),，這樣學(xué)生在后面完成火車(chē)練習(xí)并概括數(shù)量關(guān)系時(shí)就容易理解多了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇十二

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向,。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,。

2,、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,，并能描述行走的路線(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能描述物體所在的方向,。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn),。

課時(shí)安排：5課時(shí),。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東西南北,。

教學(xué)內(nèi)容：