作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇一

1．學習使用遮蓋,、連接等方法讓畫面豐滿,。

2．喜愛生活的城市,，培養(yǎng)遇到困難自己解決的勇氣,。

1．幼兒收集的照片若干。

2．細銀筆,，色紙若干,。

(一)欣賞介紹

通過參觀區(qū)角――我住的城市，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。請幼兒介紹自己照片在哪里拍的,。

(二)觀察,、比較、組合

1．小恐龍住在城市里,，放假了他要到森林去,，向他的朋友們介紹他的城市。

2．小恐龍出示圖1,。

a,、小馬說：“原來你們城里人各管各過日子、沒有朋友,?！?/p>

b、討論：為什么小馬會這樣說呢?(房子一幢幢自己管自己)

c,、小恐龍該怎么對小馬說呢?(讓幼兒想主意：房子有高有矮,、有前有后，一幢幢緊緊挨著,，好像你拉我的手,、我拉你的手)

d、嘗試在房屋之間用添畫的方式表現(xiàn)連接和重疊,。在城里大家互相關心,，手牽手可要好了。

3．小恐龍出示圖2,。

a,、老鷹說：城里好擠，哪像我們在天上可以自由自在地飛翔?

b,、小恐龍說：城里有高架路的,，于是他畫了一條高架路，朋友問：高架橋怎么是透明的呀?小恐龍為難了：怎樣才能使高架橋不透明呢?(請幼兒想辦法)

c,、小恐龍先來到高架橋,，高架橋上看得真清楚，彎彎的高架橋,，左邊房子手拉手,、右邊大廈肩并肩都是好朋友，高架橋真方便1

4．小恐龍把修好的圖畫給朋友們看(圖3),。

5．討論：畫面上什么先畫?什么后畫呢?什么地方“跳過去再畫呢?”想一想,，還能有幾種方法來畫城市的房子和路?

6．朋友們都說城里真好!可是城里還有好多好看的建筑和道路，請小朋友也畫張城里的圖畫帶給森林中的朋友們看!

(三)幼兒創(chuàng)作繪畫

1．聯(lián)系生活經驗,，聯(lián)想印象深刻的房子和道路,。

2．嘗試表現(xiàn)某些前后關系,，如房子手牽手，大廈肩并肩,，房子和道路的交叉,。

3．用銀色筆畫在深色紙上，注意畫面豐滿,，線條疏密有變化,，局部輔以蠟筆涂色。

(四)觀賞

使用底紋,，連接成一幅城市地圖,，用走迷宮的方法玩城市觀光的游戲，想想：有幾種路線可以走遍城市的景點?

附：設計意圖和評析

城市是我們生活,、學習,、成長的所在，它每天都有變化,，這個變化是日新月異的,。城市和我們的孩子一起成長，我們的孩子是我們這個城市未來的主人,，這就意味著我們作為教師更有責任促使孩子們用自己的感官去關心,、去發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變遷，去了解城市中人與人之間的互相關系,。

在孩子們中,，我經常聽到他們談論城市中的方方面面如“我家在xxx小區(qū)，門口有門衛(wèi)看門的,?！薄拔壹覙窍麻_了個超市?！薄白蛱?，我爸爸媽媽帶我到新房子去了，那里離市中心很近!”這說明孩子已經漸漸地對周圍的變化發(fā)生了興趣,，對成人語言的頻繁使用,，可以說明他們是十分關心身邊的成人對城市的注解的，但是都只在似懂非懂之間,。何不設計一個系列活動,，讓他們真正地對自己所住的城市來個近距離的接觸呢?于是我就設計了這個系列活動。這個活動由：“我們居住的城市,、世界著名城市,、我們夢中的城市”三個部分組成。

在活動中,，我先嘗試了攝影作品的展示,，讓幼兒通過對各類地理環(huán)境、惡劣氣候的對比懂得了保護綠化就是保護了我們生存的地球的道理,。還設計了外出的活動,，讓幼兒通過直觀的感受了解到我們的城市在環(huán)保方面的成就，特別是感受到綠化植樹給人們帶來的好處,，還讓孩子們做一回小小護綠使者為綠化環(huán)境美化城市出了一點力。

逐漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小樹,、小草都比以前長了個心眼,，散步時，小手里再也不見了小花的花瓣,、小草的葉脈,，孩子們自發(fā)地關心起自然角來了，還像模像樣地在花園里深呼吸,，說“呼吸新鮮的空氣!”這比我們“千呼萬喚”都有用,。

孩子們對城市的理解還在于對城市中人與人之間關系的了解。我覺得要使孩子們認識到城市并不是一個人的“孤城”,，而是好多人的“群體”,，大家在一起要友愛、互相幫助,，要有合作的精神,，要熱愛自己生活的城市。

于是我在系列活動中,，設計了《小恐龍的城市》,。這個活動是美s-活動，通過“小恐龍”這個角色來展開,，我把情境設置在“小恐龍”把城市的圖片介紹給他的朋友們這個過程中,。“小恐龍”和孩子們一樣生活在城市中,，而朋友們在欣賞圖片時提出的種種疑問正是活動的技能難點,、重點所在。強調了使用遮蓋,、這一技能,，這里，孩子不僅能理解遮蓋的意義,，而且提醒了孩子們,，城市里大家要手拉手肩并肩，相互團結,、相互友愛,。這是城市中人與人之間最基本的關系,。使用錯的方法“高架橋怎么是透明的?”展開討論，讓孩子們從自己的認知經驗出發(fā),，自己尋求答案,，自己解決問題。

最后我在講評時,，用孩子們手中的作品連成一幅城市的地圖,，孩子們說：“我的小區(qū)在xxx的樓下?！薄皒xx的新家在左邊”,。把巨幅地圖投放到區(qū)角活動中，讓他們課余可以玩走城市觀光游戲,，讓他們覺得自己的作品有更有趣的用處,，從而加深對美術活動的興趣。建筑是多維立體的,，而且是龐大的,，孩子對立體建筑的感受可以促使他們三維觀念的發(fā)展，而且建筑大多以幾何圖形為主,，孩子可以通過幾何圖形的變形創(chuàng)造出更有意思的房子,，打破局限在他們頭腦中方方正正的四方形房屋的印象。城市的概念其實并非局限在本土,、本國,，而且還存于與世界各國中，世界各國都有城市,，了解外國的城市中的建筑,，可以拓寬他們的眼界，了解到房子的多樣性,、有趣性,。

其后我設計了以創(chuàng)造、變形為主的美工活動,，運用多媒體電腦進行,，這是我的嘗試。因為電腦繪畫有色彩均勻,、亮麗,、圖形規(guī)整、容易變形的特點,，孩子只要操作鼠標就能進行繪畫,、修改，比紙面上作畫容易出效果,，孩子們一定很喜歡這樣的嘗試,。而且電腦打印出來的效果也不錯喲!

城市是我們大家的,，孩子們有了這種熱愛生活的家園、保護生活的環(huán)境的欲望了,，我想我們的孩子就能真正地了解生活的意義,，了解為人的道理。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇二

1．對探索恐龍的秘密感興趣,，能主動收集各種資料（圖片,、圖書和玩具）,，了解有關恐龍的知識,。

2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見,。

3．嘗試根據恐龍的特征進行分類,。

4．培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5．能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見,。

1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片,、海報,、模型、vcd等,。

2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的調查表

3．教學掛圖

一,、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍,。

師：你認識哪幾種恐龍,，它們長什么樣子？吃什么食物,？有什么本領,？

請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片,，展示教學掛圖,。教師：你最喜歡哪種恐龍？

二,、教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性,。

教師根據幼兒的選擇進行介紹。

師：小朋友最喜歡的是霸王龍,，霸王龍生活在什么年代,？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大,？為什么它的后腿粗,，前腿細,？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）

教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的,？請小朋友來學學霸王龍的樣子,。

三、觀看教學光盤,，進一步了解各種恐龍,。

教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領,？教師播放教學光盤,。

四、根據恐龍的特性進行分類,。

教師：我們知道這么多恐龍,，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類,？（引導幼兒確定標準并進行分類）

五,、討論了解恐龍滅絕的原因。

教師：恐龍為什么滅亡了,？

教師播放教學光盤,，了解恐龍滅絕的原因。

六,、結束活動,。

你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來,，我們以后再進行討論,。

本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié)，首先通過談話討論,，讓幼兒對恐龍感興趣,，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍,、馬門溪龍,、霸王龍，以及龍的生活年代,、形狀,。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結,。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類,。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發(fā)生了爭執(zhí),。有的說：“恐龍是餓死的,，因為沒有吃的了?！薄蠹一ゲ幌嘧?，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來,，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好,，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的,，科學家們也作了各種猜想,，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕,，至今為止,，仍然是一個沒有解決的謎題,?！?/p>

恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期,，化石形成等知識,，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈,?？梢姡d趣是最好的老師,。所以,，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣,，讓他們在興趣的推動下,，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好,，同時也有利于幼兒學習習慣的培養(yǎng),。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇三

(一)嘗試將數字1-6進行6次不同的組合,排列成6個不同的號碼。

(二)能積極動腦,樹立自己解決困難的信心,體驗成功的快樂,。

(一)人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行),。

(二)6種不同的小恐龍頭像(在反面貼上磁鐵)。

(三)磁性數字1-6若干,。

(一)家中的電話號碼,。

1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼,教師記錄。(通過比較各自家中的電話號碼,發(fā)現(xiàn)號碼與數字的關系,。)

2,、比較一下這些號碼有什么特點嗎?(開頭都是5或者6;有八個數字組成)這些號碼都是由哪些數字組成的?(由0-9數字組成的)每家的電話號碼是否相同?(每家的電話號碼都是不同的,按照家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號碼)

(二)為恐龍裝電話

1,、出示貼有恐龍頭像的磁性板,提出活動要求,。

恐龍園要給恐龍們家里裝電話,請大家為恐龍們設計六位數的電話號碼。

2,、出示數字1-6,提出設計要求:

為六位數的號碼,不能少一個數,不能多一個數;六個數字不能重復;每家一個號碼,六家六個號碼,不能相同,。

3、小小設計員

幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼,并記錄下來,。

(三)幼兒相互交流不同的排列方法,。

請2-3位幼兒展示自己的記錄結果,大家檢查是否按要求完成的。(要求:為六位數的號碼;每一家的號碼都要用到六個數字;不能少一個數,不能多一個數;六個數字不能重復;每家一個號碼,六家六個號碼,不能相同)請做的快的幼兒介紹,為什么能做得又對又快,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇四

一,、

1、了解恐龍的生活習性,，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征,。

2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類,。

3,、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情,。

4,、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

5,、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲準備掛圖23，幼兒用書,、幼兒收集的各種恐龍卡片,，記錄表、ppt過程一幼兒介紹自己的收集資料1幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料,，說一說自己的調查情況,。

要求說清楚恐龍的名稱，便于對照2教師播放ｐｐｔ對幼兒調查情況加以總結,。小結,；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。肉食恐龍中最有名的是霸王龍,，此外還有躍龍,、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍,，例如梁龍,、雷龍、馬門溪龍,、鴨嘴龍等,。

1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢,？那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢,？（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

2,、師幼討論幼兒的分類情況

1,、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

引導幼兒觀察肉食恐龍,、草食恐龍的牙齒,、脖子、體型的不同,，鼓勵幼兒說出自己的想法,。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,，為什么草食恐龍的脖子很長,。

2,、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,，給掛圖中的恐龍分類3小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結,；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸,，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落,。

４觀察《動物王國》5-6頁"我知道的恐龍",，參考新了解的恐龍的食物與生長環(huán)境的關系的知識，判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍,。

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能,，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物,。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察,，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣,，進一步提高教學效果,，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備,，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類,、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇五

1了解恐龍的生活習性,，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征,。

2學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

3對科學探索感興趣,，體驗積極探索帶來成功的心情,。

4通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

5激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲

掛圖23,，幼兒用書、幼兒收集的各種恐龍卡片,，記錄表,、ppt

幼兒介紹自己的收集資料

1幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況,。

要求說清楚恐龍的名稱,，便于對照2教師播放ppt對幼兒調查情況加以總結小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。肉食恐龍中最有名的是霸王龍,，此外還有躍龍,、恐爪龍、永川龍等,。大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍,，例如梁龍、雷龍,、馬門溪龍,、鴨嘴龍等。

按照食性給恐龍分類

1,、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢? (引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上,。)

2、師幼討論幼兒的分類情況

探索恐龍外形與食性關系

1食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

引導幼兒觀察肉食恐龍,、草食恐龍的牙齒,、脖子、體型的不同,，鼓勵幼兒說出自己的想法,。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系,，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長,。

2根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,，給掛圖中的恐龍分類3小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

小結;幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游,，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落,。

4觀察《動物王國》5-6頁"我知道的恐龍"，參考新了解的恐龍的食物與生長環(huán)境的關系的知識,，判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍,。

課外延伸;草食恐龍是怎樣保護自己的呢?

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識,，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物,。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣,，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣,，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化,，是我必須考慮的,。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類,、形態(tài)及生活習性等知識,，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇六

1.會用繪畫的形式表現(xiàn)出各種各樣不同的恐龍。

2.培養(yǎng)幼兒愛護動物,、保護環(huán)境的情感,。

一、談話導入,。

師：小朋友們，你們看見過恐龍嗎,？在哪里看過的,？你們喜歡恐龍嗎？為什么喜歡恐龍呀,？,。

教師出示事先畫好的恐龍的各種圖片?！翱?！今天我給大家?guī)砹撕芏嗖煌目铸埖膱D片,，看看你最喜歡那種恐龍？”

二,、討論恐龍的不同種類和樣貌,。

師：先請你們和身邊的小朋友說一說，你喜歡這些圖片里的哪只恐龍,，他長什么樣子的,？你可以和小朋友一起來說一說。

三,、教師交代操作要求,。

首先我們先要想好自己準備畫哪種恐龍的樣子，他做的身體有些什么特征,？旁邊應該加一些什么東西來襯托它,？然后再進行動筆畫畫。

四,、幼兒動手操作,。

師：小朋友們，你們明白了嗎,？那想不想自己也來畫一只自己的大恐龍呀,？

引導幼兒動手操作，教師巡回指導,，特別注重動手能力較差的幼兒,，幫助他們把動物在表演時的形態(tài)表現(xiàn)出來。

五,、展示作品,。

請幼兒說說你喜歡誰畫的恐龍？為什么你喜歡這張畫呢,？他畫的恐龍有什么特征,？

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇七

1、了解故事,，理解故事中恐龍的形象特點,。

2、嘗試完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受,，愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事,。

3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望,。

1,、恐龍圖片、繪本大圖,、場景圖,；

2,、豐富有關恐龍方面的知識。

一,、聲音導入,，引出興趣

t：小朋友，你們猜誰來了,？

s：恐龍

t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢,？它生活在哪里？

t：你們瞧誰來啦,？（出示動態(tài)恐龍ppt）

t：大恐龍來到城里啦,！它在城里會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請五個小朋友為一組,，到后面閱讀,，等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情？好,，現(xiàn)在開始吧,！

二、自主閱讀,、理解故事前三段

1,、圖片一：

t：現(xiàn)在我請紅手環(huán)的小朋友來說說，你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情,？為什么汽車都堵住了,？

t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了,，汽車都排起了長隊,，響起了喇叭。

t：這時候大恐龍離開了馬路又來了哪里呢,？我請黃手環(huán)的小朋友來說說你們圖上的恐龍來到了哪里,？發(fā)生了什么事？你從哪里看出來,？

t：這次是因為大恐龍的身體太重了,，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞,。

t：那你們想知道藍手環(huán)小朋友圖片上的恐龍在城里會發(fā)生什么事嗎,？

t：大恐龍怎么把人家的房頂給掀了？

t：這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味,，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦,，把人家的房頂給掀了,。

t：大恐龍在這個城里受歡迎嗎,？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險,。）

t：這時候大恐龍心理會怎么樣,？

t：請你們一起來想想辦法，幫幫這座城里的人,、幫幫這條大恐龍吧,。看誰想的辦法又多又好,。

三,、老師引導、理解故事后兩段

t：看,，圖片上的小男孩想了什么好辦法,？大恐龍變成了什么？大家現(xiàn)在喜歡它嗎,？這時候大恐龍的心理會變得怎么樣,？

四、完整欣賞

t：現(xiàn)在我們一起完整的欣賞《城里來了大恐龍》這個繪本故事吧,！

五,、創(chuàng)編故事

t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦，它還想做許多有意義的事情,，小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼,、講一講吧！

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇八

1,、萌發(fā)幼兒熱愛動物,、保護動物的情感。

2,、引導幼兒運用以有知識,、經驗，進行大膽想象,。

1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副;

2,、收集有關恐龍的圖片、實物等;

3,、彩筆,、畫紙。

活動一：故事教學

1,、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖,，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法,。

2,、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事,，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情?

3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍,，交通堵塞了,、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了,。請你們一起來想辦法,，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好,。

4,、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感,。

5,、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,，邊聽故事邊進行表演,。

活動二：恐龍展覽

1、師生剛同收集有關恐龍的圖片,、實物等,，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

2,、幼兒自由結伴參觀,。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。

3,、開展"我是小小解說員"的活動,。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員,，向家長介紹恐龍的內容,，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友

1,、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?

2,、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊,，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

3,、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說,，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友,。

5,、拓展故事中的含義,，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物,，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們,。

1,、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步,，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用,。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣,，聽故事回答問題也完成的很好,。

2、在續(xù)編故事中,，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事,，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力,。

3,、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié),，讓孩子們多去練,，多去說。在部分環(huán)節(jié)上,，多去引導幼兒開口,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇九

1、嘗試將數字1-6進行6次不同的組合,，排列成6個不同的號碼,。

2、能積極動腦,，樹立自己解決困難的信心,，體驗成功的快樂。

1,、人手一塊磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）,。

2、6種不同的小恐龍頭像（在反面貼上磁鐵）,。

3,、磁性數字1-6若干。

（一）家中的電話號碼。

1,、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼,，教師記錄。（通過比較各自家中的電話號碼,，發(fā)現(xiàn)號碼與數字的關系,。）

2、比較一下這些號碼有什么特點嗎,？（開頭都是5或者6,；有八個數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0-9數字組成的）每家的電話號碼是否相同,？（每家的電話號碼都是不同的,，按照家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號碼）

（二）為恐龍裝電話

1,、出示貼有恐龍頭像的磁性板,，提出活動要求。

恐龍園要給恐龍們家里裝電話,，請大家為恐龍們設計六位數的電話號碼,。

2、出示數字1-6,，提出設計要求：

為六位數的號碼,，不能少一個數，不能多一個數,；六個數字不能重復,；每家一個號碼，六家六個號碼,，不能相同,。

3、小小設計員

幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼,，并記錄下來,。

（三）幼兒相互交流不同的排列方法。

請2-3位幼兒展示自己的記錄結果,，大家檢查是否按要求完成的,。

（要求：為六位數的號碼；每一家的號碼都要用到六個數字,；不能少一個數,，不能多一個數；六個數字不能重復,；每家一個號碼,，六家六個號碼,，不能相同）

請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十

1,、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，并學習認識草食恐龍和肉食恐龍,。

2,、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎,。

3,、激發(fā)幼兒熱愛科學，勇于探索的精神,。

1、ppt課件―食草恐龍和食肉恐龍,。

2,、操作活動業(yè)。

一,、導入

1,、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么,？教師總結：這是一個恐龍蛋化石,，當時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石,。

2,、說起恐龍，它有很多種類,，主要分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類,。你們都知道那些恐龍？老師這里有很多的恐龍照片,，能幫我確認一下這些都是什么恐龍,？

二、引導幼兒一起討論

圖片1：霸王龍又名暴龍,，是肉食性恐龍,，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型,、最強的食肉動物,。身長約13米，肩高約5米,，平均體重約9噸,。

圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍,。體重約10噸左右,。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時,，它就逃入水中躲藏,，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸,。

圖片3：偷蛋龍身長2m寬0,。2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋,，種子,，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指,，鼻子上長小角,。

圖片4：異特龍屬于食肉恐龍，出現(xiàn)時間更晚,，身長最大的有15米長,，身高大約5米高，體重3噸

圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍,，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪――長達75厘米,，可以用于驅趕天敵，或者得到食物,。鐮刀龍可能長有羽毛,，但是顯然不會飛。

圖片6：腕龍體重約在70―80噸之間,，是最重的恐龍,。體長：長23米，高12米恐龍（五六層樓）,，食物：草食動物,，它吃樹梢處的葉子，尾巴短粗,，頭部能抬得很高

圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前,，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳,，并且以水中植物為生,。

圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘,。劍龍是草食性的恐龍,，行動緩慢,，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了,。

圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象）,，粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人,，性情卻很溫和,，平時以植物為食，有時會走入沼澤里,，由于水具有浮力,，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊,。

圖片10：慈母龍身長9米（三到四層樓）體重4噸,，主要食物：吃樹葉，漿果,，和種子,，雜食恐龍，長著和鳥一樣的腳,，性格溫順

圖片11：巨齒龍最早的大型、二足,、肉食性恐龍,，體長：7―9米長，約3,。5米高（盡兩層樓高）,，鋸齒龍的大腦是最大的且，它的感覺器官非常發(fā)達,，因而被認為是最聰明的恐龍

圖片12：翼龍就是會飛的恐龍,，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物,，是一種會飛的爬行動物,，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中,，是當時的空中霸主,。

三、探索恐龍外形與食性關系,。

1,、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

2,、引導幼兒觀察肉食恐龍,、草食恐龍的牙齒,、脖子、體型的不同,，鼓勵幼兒說出自己的想法,。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,，為什么草食恐龍的脖子很長,。

3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,，給掛圖中的恐龍分類

4,、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結,；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸,，恐龍可以自在地四處漫游。按照食性給恐龍分類,。

四,、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類

恐龍喜歡吃什么呢？那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢,？（引導幼兒按照食性分類進行連線,。）

五、恐龍是怎么滅絕的,？

――可是,，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢,？請你想一想,、猜一猜、說一說,。

――幼兒自由討論,、猜測并交流。

――教師小結：就象你們的猜測一樣,，我們的科學家也作了各種猜測,，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕,，至今為止,，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友,，你們覺得恐龍神秘嗎,？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索,、研究恐龍,，早日找到答案,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十一

1、了解恐龍的生活習性,，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征,。

2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類,。

3,、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

4,、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。

5,、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,，學習分工合作的能力

1、ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

2,、各種恐龍卡片,，記錄表

一、幼兒介紹自己的收集資料

1,、幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料,，說一說自己的調查情況。

要求說清楚恐龍的名稱

2,、教師小結,；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

肉食恐龍中最有名的是霸王龍,，此外還有躍龍、恐爪龍,、永川龍等,。

大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍,、雷龍,、馬門溪龍、鴨嘴龍等,。

二,、按照食性給恐龍分類

1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢,？

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢,？

（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

2,、師幼討論幼兒的分類情況,。

三,、探索恐龍外形與食性關系。

1,、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢,？

2、引導幼兒觀察肉食恐龍,、草食恐龍的牙齒,、脖子、體型的不同,，鼓勵幼兒說出自己的想法,。

啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,，為什么草食恐龍的脖子很長,。

3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,，給掛圖中的恐龍分類

4,、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結,；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸,，恐龍可以自在地四處漫游。

因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落,。

5,、觀察恐龍圖片

判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢,？

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能,，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十二

1,、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情,。

2,、嘗試根據老師的提示獨立閱讀并看懂故事。

3,、通過閱讀,，理解故事情節(jié)。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

故事,、小圖書,、圖片,、ppt

一、欣賞感受：

師：你們知道恐龍嗎,？它是怎么樣的,？你在哪里看到過？幼兒自由表達已有經驗,，介紹自己手機的資料,。

師：恐龍到底有多高多大呢？你能用什么辦法測量出它的大小嗎,？幼兒發(fā)揮想象開動腦筋,。

師：那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢？可怕的,、恐怖的……

二,、體驗理解：

師：可是這個故事里就有一只好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔,，你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事,？聽老師來講一講這個故事的開頭。（開頭說到“要陪小白兔進城”）

師：大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情,？小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜,，大恐龍很感激它?？墒怯幸惶煸诔抢飫e人欺負小白兔,，大恐龍決定要陪小白兔一起進城。

師：可是你們也知道呀,，大恐龍個子那么大,，坐不進小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢,？你們趕快來想想辦法,。幼兒發(fā)揮想象回答。

師：你們的辦法都不錯,，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車,，小白兔坐在小汽車里,，大恐龍進城啦。

師：喔唷,，這下可不得了了,，大恐龍從來沒有到城里去過，肯定發(fā)生了一些不尋常的事情,，請你們自己看下去,。閱讀小圖書第5頁―第13頁,。

師：大恐龍進城后到底發(fā)生了什么事情呢？幼兒自由說說閱讀中看到的內容,。

三,、展示交流：

1、師：你們說得真好,，大恐龍好心辦了壞事,，所以我們小朋友雖然要學大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友,，但是也要量力而行,，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了,。

2,、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是,？看封面《大恐龍進城》,。老師帶讀，幼兒閱讀,。

3,、關注個別幼兒。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十三

1,、有主動探究恐龍秘密的積極性,，能大膽表達對恐龍的認識。

2,、初步了解恐龍的生活習性,、外形特點等。

1,、有關恐龍的課件,。

2、幼兒收集的有關恐龍的圖片,、書籍,、玩具和vcd等。

一,、參觀恐龍展覽會,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1,、師：小朋友你們喜歡恐龍嗎?今天老師把恐龍的圖片,、玩具、圖書布置了一個恐龍展覽會，請小朋友去參觀一下,，然后說說你看到了些什么恐龍?知道些它們的什么秘密?

2,、幼兒參觀展覽會。

二,、借助多媒體,，讓幼兒初步了解恐龍的生活習性、外形特點等,。

1,、讓幼兒相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習性、外形特點,。

2,、讓幼兒向全班幼兒介紹恐龍的生活習性、外形特點等,。

(1)霸王龍

1,、請幼兒說說對霸王龍的認識。

2,、師：哦,，你們瞧，今天霸王龍也來了,，那讓它來自己介紹一下好嗎?(播放霸王龍課件)

(2)梁龍

1,、幼兒介紹

2、師：你介紹的真不錯,，那讓我們來找一下梁龍今天有沒有來?

3,、幼兒回答：來了。

4,、師播放有關梁龍的課件,。

(3)劍龍

1、播放劍龍的叫聲,。

2,、師：那是誰的叫聲呀?哦，原來是劍龍,。那我們來聽一下劍龍的介紹吧,。

3、師播放有關劍龍的課件,。

4,、師：聽完了它的介紹你們還有什么問題要問嗎?

5、幼兒提問,。

(4)魚龍

1、師：瞧，那是誰在向我們游來?

2,、幼：魚;

海豚

不對,，是魚龍

3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的正確的?

4,、師播放有關魚龍的課件,。

(5)翼龍

1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的?

2,、幼兒回答,。

3、師：那它和鳥一樣嗎?

5,、幼兒回答,。

6、讓我們來聽聽它自己說的吧,。

7,、播放有關翼龍的課件。

(6)三角龍

1,、播放媒體

2,、師：為什么它叫三角龍?

(7)媒體出示各種恐龍的圖片，請幼兒說說是否認識這些恐龍,。

三,、觀看恐龍錄像。

1,、師：我們知道了那么多恐龍的知識,，那你們想不想一起回到恐龍時代看看?

2、幼：想,。

3,、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入時光隧道回到恐龍時代了。

4,、幼兒相互說出三種恐龍的名稱,。

6、師播放恐龍影片,，幼兒觀看,。

四、玩恐龍拼圖游戲

1,、師：剛才我們回到了恐龍時代驚險不驚險呀?

2,、幼：驚險。

3,、師：老師剛才還受到了一份恐龍們送給我們小朋友的禮物,，恐龍拼圖,。(出示恐龍拼圖)它們要我們用最快的速度的把它拼出來，小朋友你們可以做到嗎?

幼：可以,。

4幼兒四人一組進行拼圖,。

五、活動結束

師：好了,，沒有拼好的小朋友待會兒回教室我們還可以再拼,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十四

1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因,。

2,、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍,。

掛圖24號,，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

一、討論恐龍的滅絕原因,。

1,、引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見,，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由,。

2、提問：恐龍生活在什么年代,？現(xiàn)在能看到恐龍嗎,？恐龍為什么會滅絕？

二,、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流,。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么,？

1,、關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論,。

2,、讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由,，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問,，或表示認同。

四,、出示掛圖,，介紹恐龍滅絕的'可能原因

1、幼兒看圖,，聽教師介紹,。

如小行星碰撞地球,、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋,、恐龍食物沒了,、吃了有毒的植物等。

（在這個環(huán)節(jié)中,，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能,，隨著科學的發(fā)展,，也許會出現(xiàn)新的結論。）

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物,。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察,，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣,，進一步提高教學效果,，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的,。所以我在課前精心準備,，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識,，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十五

1,、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力,。

2,、幼兒在游戲活動中能團結協(xié)作，解決困難,，達到目的,。

3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、通過小組合作,，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演,。

1,、室內：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林,。

2、室外：創(chuàng)設游戲情景,，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”,。

3、收集各種各樣的廢舊材料,。

1,、導入：“小朋友，恐龍真好玩,，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀,？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍,、翼龍,、長頸龍、劍龍,。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍,、迅猛龍、雙冠龍,。（評：孩子們經過較長的認識階段,，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知,，因此,，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述,，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力,，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。）“你們看,，這邊有我們收集的各種各樣的材料,，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎,？”

2,、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象,，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍,。（《綱要》指出,，應促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手,，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚,、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）

3,、游戲：“穿越侏羅紀”,。老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳,，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍,，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來,。（環(huán)境是重要的教育資源,，能有效地促進幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”,，讓小朋友與特定的環(huán)境產生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中,。）

4,、討論、評價,，結束游戲,。

主題的來源是幼兒最近關注的事物，從資料的收集和教師有意識的環(huán)境創(chuàng)設中,，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲,，在主題活動進行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關注,、重視和尊重,。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗，體驗到成功的喜悅,，因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現(xiàn)象,，喜歡刨根問底。在活動的過程中,，教師尊重幼兒,，相信幼兒，促進了幼兒主動性的發(fā)揮,，讓剛進幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學習方式,，這對以后的學習很有幫助。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十六

續(xù)編故事是幼兒語言發(fā)展中的一個難點,。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識儲備,、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣,，容易吸引幼兒,。所以我特意設計了這堂課,，來提升孩子的語言能力。

1,、引導幼兒了解恐龍的形體特征,，龐大、笨重,。

2,、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美,。

3,、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達自己的感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力,。

4、在感知故事內容的基礎上,，理解角色特點,。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

1,、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣。

2,、嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事,。

1、恐龍的圖片,。

2,、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

一、開始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關恐龍的知識,。

二,、基本環(huán)節(jié)：

1、教師出示恐龍的圖片,，給幼兒講解恐龍的特征,，形態(tài)。

2,、教師先提問,，引導幼兒帶著問題傾聽故事?！袄蠋熃裉煲v一個故事,，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢?”

3,、教師有表情的講述故事,，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

三,、形象特征：

1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?

3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩,，是它自己愿意的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時,，它心里是怎樣想的?

4,、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現(xiàn)恐龍的形體特征,。

5,、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想,，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

四,、結束環(huán)節(jié)：

請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來,，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞,、介紹自己創(chuàng)編的故事結尾。

五,、活動延伸：

1,、在餐前活動中，請個別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽,。

2,、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力,。

城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里,，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上,，可是它的身體太大,，交通被堵塞了，汽車排起了長隊,，“笛笛笛”地想起了喇叭聲,。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了,，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響,，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味,，忍不住把頭伸進窗戶,。可是大恐龍的脖子太長,，把人家的房頂都掀翻了,。大恐龍心里難過極力――城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時,，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了,。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草,。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了,，汽車從大恐龍的身上,、身下開過，它變成了一座立交橋,。大恐龍覺得身上癢癢的,，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事,，因為它是多么喜歡這個地方啊!

1,、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步,，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用,。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣,，聽故事回答問題也完成的很好,。

2、在續(xù)編故事中,，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事,，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力,。

3,、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié),，讓孩子們多去練,，多去說。在部分環(huán)節(jié)上,，多去引導幼兒開口,。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十七

1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物,，了解恐龍滅絕的原因,。

2、通過看書和看圖片,，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習性,，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3,、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征,、生活習性，喜歡想象并表現(xiàn)恐龍的動作,。

4,、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感,，運用自己經驗大膽想象,，創(chuàng)編故事。

5,、能夠運用剪貼,、繪畫、泥工等手段,，塑造出自己喜愛的恐龍,。

6、引導幼兒用自然材料,，創(chuàng)造性地組合出各種形態(tài)的恐龍,。

7、傾聽音樂,，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表現(xiàn)的形象內容,。

8,、初步學習根據故事情節(jié)、角色,、性質,，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演,。

9,、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識,，并能較清楚地講述操作過程和結果,。

10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

11,、能較協(xié)調地進行鉆,、爬、跳,、平衡等動作,。

1、請幼兒收集有關恐龍的圖片,、照片,、書、磁帶,、掛圖,、vcd、恐龍模型,、仿真玩具,，布置“神秘的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界,。

2,、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》,；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾,，使幼兒體驗到參與布置墻飾的快樂。

3,、展示幼兒參與各個活動過程的照片,，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知,。

4,、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存發(fā)展的知識,。

5,、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家,。

6,、在班級活動區(qū)角增添與恐龍相關的游戲材料。

7,、展示幼兒作品,，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的了解和認識,，并感受藝術作品的美,。

1,、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面,，豐富孩子對恐龍的認識,。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用,、特征的圖片,、資料，豐富孩子有關恐龍的知識,。

3,、請家長在家中多啟發(fā)幼兒講述關于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍,。

4,、請家長上網查詢關于恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環(huán)境,。

科學：神秘的恐龍

科學：恐龍的家園

科學：恐龍的演變

科學：肉食性,、植食性恐龍

科學：認識劍龍、霸王龍

科學：恐龍的滅絕

語言：故事“城里來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術：繪畫“我眼中的恐龍”

美術：恐龍造型秀

美術：恐龍大聚會

音樂：游戲“恐龍來了”

音樂：欣賞――恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數學：學習5的分合（摘蘋果）

數學：探索2,、3,、4的分合（好吃的櫻桃）

數學：探索2、3,、4的分合（送蘋果）

數學：學習6的分合（撿樹葉）

數學：認識正方體和長方體（空心積木）

數學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀

體育：恐龍搬家

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十八

1,、通過交流、講述自己的恐龍朋友,，能夠以水粉畫的形式進行表現(xiàn),。

2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過程中,，能夠具體突出恐龍的外形特征,，并且能夠大膽用各種色彩和線條進行表現(xiàn)。

1,、關于恐龍的知識經驗;

2,、恐龍活動視頻;

3、恐龍展;

4,、恐龍局部圖片,。

一,、談話導入,。

師：誒，你聽到什么聲音嘛?你認識哪些恐龍,，他們長得什么樣?

二,、觀看視頻,。

師：今天老師也帶來了一段好看的視頻，你們看看和你們認識的恐龍有什么不一樣/一樣的地方?

三,、經驗提升,，進一步熟悉恐龍?zhí)卣鳎^看恐龍展,。

師：你想畫什么恐龍,，他有什么地方和其他恐龍不一樣的特征?

霸王龍身體很高很大，腿很粗壯,，比樹還高呢;翼龍有翅膀,，爪子在翅膀上;蜿龍的脖子很長，尾巴也是又細又長的;劍龍身上有很多像劍一樣的刺

師：今天,，有很多恐龍來幼兒園做游戲,，我們一起去看一看。

四,、幼兒作畫,，教師巡回指導。

師：我想舉辦一個恐龍展,，我們一起來畫一畫我眼中的恐龍吧!

提出要求：在作畫過程中圖畫要畫的大,，色彩要鮮艷，可以用不同的線條和色彩來裝飾恐龍,，還可以給恐龍周圍裝飾上好看的其他圖畫,。

五、作品欣賞,。

師：我們的恐龍展完成了,，我想請幾個小朋友一起來逛逛恐龍展，說說你最喜歡哪個恐龍為什么?

師：今天小朋友的表現(xiàn)都很棒,，我們把恐龍展帶回到教室,，來請其他小朋友一起來看吧!

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇十九

１、萌發(fā)幼兒熱愛動物,、保護動物的情感,。

２、引導幼兒運用以有知識,、經驗,，進行大膽想象。

３,、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話,、大膽講述的能力。

４,、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié),。

１.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副,；２、收集有關恐龍的圖片,、實物等,；３、彩筆,、畫紙,。

三、活動過程

１,、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖,，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象,、積極主動的說出自己的看法,。

２、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事,，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情,？

３、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍,，交通堵塞了,、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了,。請你們一起來想辦法,，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧,！看誰想出的辦法又多又好,。

４、教師講述故事至結尾處,，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好,？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感,。

５,、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,，邊聽故事邊進行表演,。

１、師生剛同收集有關恐龍的圖片,、實物等,，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

２,、幼兒自由結伴參觀,。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。

３,、開展"我是小小解說員"的活動,。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員,，向家長介紹恐龍的內容,，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

１,、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失,？

２、教師提出問題,，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊,，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察,，傾聽幼兒的講述及時給予指導,。

３、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說,，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍,。

４、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友,。

５,、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物,，需要我們大家共同來關心他們,、幫助他們。

恐龍之最大班教案 恐龍大班教案設計意圖篇二十

1.學習仰面轉的動作,，鞏固練習側身鉆,。

2.抱物鉆過高度為40厘米、35厘米,、30厘米的障礙,，提高動作的協(xié)調性

3.樂于與同伴合作游戲。有敢于挑戰(zhàn)的精神,。

1,、場地布置成森林，設有高度為40厘米,、35厘米,、30厘米的障礙。

2,、籃球代替恐龍蛋若干個：軟墊：音樂,。

1,、熱身活動、

教師帶領幼兒跟隨音樂,，扮演小恐龍,，做伸展、四肢,、下蹲熱身運動

2,、基本活動

（1）喚醒側身鉆動作經驗。

提問：恐龍們,，你們看到了什么,？我們要怎么樣才能過去呢？大家試一試集體練習側身鉆,。

（2）探索仰面鉆動作經驗,。

前面有一個又長又矮的山洞，我們要怎么樣安全通過呢,？請你們幫我想想辦法,。

（3）集中演示、示范仰面鉆的正確動

請個別幼兒示范仰面鉆的動作,，教師在旁邊講解仰面鉆的要領：“今天我們要學習新的本領就是仰面鉆,。我們頭朝上，現(xiàn)將頭伸過去,，用腰部的力量使上身越過障礙物,，同時腳步的力量也要用的到。

（4）幼兒分散練習仰面鉆的動作的正確動作

依次仰面鉆通過高為35厘米,、30厘米的的山洞,。

（5）游戲：保護恐龍蛋。

玩法：為了保護恐龍蛋,，幼兒抱著籃球仰面依次鉆過高度為40厘米,、35厘米、30厘米的山洞,，將它安全運到對面的籮筐里,。

3 放松活動：懷抱籃球跳幸運快樂舞。

4,、教師評價及總結