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2023年恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-15 12:39:02
2023年恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖(九篇)
時(shí)間:2023-01-15 12:39:02     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇一

《假如》是語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課,,是一首兒童詩(shī),,借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)略,但字里行間卻充斥了兒童一顆齟蠖純摯的心,,是培育學(xué)生關(guān)愛他人,,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材,。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成,。

二,、說理念

課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色,,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精力,,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一根本理念,,讓學(xué)生自讀自悟,,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥,,從而突破重難點(diǎn),。

三,、說目的

1.知識(shí)與能力目的:會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,,培育學(xué)生的識(shí)字能力,。

2.過程和方法目的:通過多種情勢(shì)的讀書活動(dòng),,使學(xué)生把課文讀精確,,讀流利,,讀出情緒,并且在讀中有所感悟和生成,。

3.情緒,、態(tài)度,、價(jià)值觀目的:有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好欲望,,并憧憬和追求美好的事物,。

四,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)剖析:

通過多種情勢(shì)的朗讀,,從而對(duì)課文有自己奇特的感受和體驗(yàn)。

五,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)剖析: 讀悟結(jié)合,,理解文意,。

六,、說教學(xué)流程

一,、故事導(dǎo)入

二年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),,教師應(yīng)選用孩子們愛好的方式涌現(xiàn)文本,讓他們樂于接受,。

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇二

春聯(lián)說課設(shè)計(jì)

一,、設(shè)計(jì)思路

蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文,。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及音律美的特點(diǎn),,為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián),,既是學(xué)習(xí)又是享受,從而使學(xué)生得到美的熏陶,。我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略,。

(一)、貼春聯(lián),,激興趣

俗話說良好的開頭是成功的一半,。一節(jié)課如何開頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際,,我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,,迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí),,學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,,不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中,。

(二),、讀春聯(lián),,重積累

蘇教版語(yǔ)文注重積累,厚積累尚能博發(fā),。在語(yǔ)文教學(xué)中,,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì),。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材,。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),,又在朗讀的過程中有所感悟,積累內(nèi)化,。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠,,依然十里杏花紅,。先感知描寫的內(nèi)容,,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的,?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠,、杏花紅,,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象,。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,,語(yǔ)言淺顯,,我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián),,自讀自悟,,了解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境,。學(xué)生興趣濃,,效率高,,學(xué)習(xí)效果好。接著我開展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來,,并讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容,,可以從哪些詞上看出來,。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的春聯(lián),學(xué)生積極性很高,。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富,,各不相同,課堂上氣氛非?;钴S,。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián),同時(shí)也在積累別人的春聯(lián),。從教學(xué)過程來看,,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,,極富實(shí)效,。

(三)、品春聯(lián),,拓視野

作為小品文,,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?;谶@一點(diǎn),,我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談,,仍然以讀為主,,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),,在讀中體會(huì)特點(diǎn),讀出感受,,讀出語(yǔ)感來,。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對(duì)仗,,我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲,雨聲,,讀書聲,,聲聲入耳;家事,,國(guó)事,,天下事,事事關(guān)心來說明,。音節(jié)上的停頓,,自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開來,學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn),。再如要了解春聯(lián)音律美,,我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲,長(zhǎng)長(zhǎng)漲,,長(zhǎng)漲長(zhǎng)消,;朝潮落,朝朝落,,朝潮朝落來說明,。學(xué)生在品讀的過程中,不僅有理解后的高興,,更有了解這些名聯(lián)背后故事的`愉悅,。為他們提供了閱讀的必要知識(shí),開拓了他們今后閱讀的空間,,為學(xué)生真正感受祖國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎(chǔ),。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,,首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽,,想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽見它,。

放錄音(恭喜恭喜)

2、誰(shuí)來回答老師剛才提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門

上還會(huì)張貼大紅齊讀(春聯(lián))

(二)精讀課文第一自然段

1,、春聯(lián)大家基本都見過,,誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢,?

2、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少,,那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢,?下面我們一起去看課文第一自然段。

板書:內(nèi)容

3,、輕聲朗讀第一自然段,,用畫出春聯(lián),用_畫出春聯(lián)的內(nèi)容,。

4,、誰(shuí)來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

5,、下面請(qǐng)一,、二組看上面一副春聯(lián),三,、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論,。

出示幻燈:圍繞以下問題進(jìn)行討論:

(1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容?

(2)從哪幾個(gè)詞中可以看出,?

看了這么多的春聯(lián)后,,請(qǐng)同學(xué)用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣?

板書:各種各樣

6,、引讀:我們測(cè)覽著各種各樣的春聯(lián),,就是

出示:我們測(cè)覽百花園中

7、分組朗讀,。邊讀邊想:這一段是用什么方法來寫的,?指名回答,適當(dāng)點(diǎn)撥,。

(三)精讀課文第二,、三自然段。

過渡:春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容,,還有一些特點(diǎn)呢,?不信我們一起看課文第二、三自然段,。板書:特點(diǎn)

1,、輕聲朗讀課文第二、三自然段,,在書中找出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子,。

了解對(duì)仗,試著給它對(duì)對(duì)看。

板書:對(duì)仗

2,、看春聯(lián)第二個(gè)特點(diǎn)前老師先讀一下這幾副春聯(lián),,你們聽聽老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

3,、這就是抑揚(yáng)頓挫,。和諧悅耳。小黑板出示:抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳齊讀

4,、誰(shuí)能任選一副春聯(lián)讀出它這個(gè)特點(diǎn),。個(gè)別、集體

5,、讀了這么抑揚(yáng)頓挫,,和諧悅耳的春聯(lián),使我們感到了一種聲律美,。

板書:聲律美

(四)精讀課文第四自然段。

1,、指名讀第四自然段,,思考;這一段講了什么,?

2,、l出示:開耷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本清為它選擇正確的解釋。你能說說開卷有益是什么意思嗎,?

3,、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?板書:值得一學(xué)

(五)小結(jié)

(六)布置作業(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián),。

板書

內(nèi)容 各種各樣

30 春聯(lián)

對(duì)仗

特點(diǎn) 值得一學(xué)

聲津美

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《“東方之珠”》精品說課設(shè)計(jì)

說教材

課文描寫了香港“迷人的沙灘”,、“著名的公園”和“繁華的街市”,贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”,。

全文共6個(gè)自然段,。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”,、“著名的公園”和“繁華的街市”三個(gè)方面具體地介紹了香港,。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文采用“總―分―總“的結(jié)構(gòu)方式,,首尾呼應(yīng),,中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述,。

層次清楚,詞匯豐富,,語(yǔ)句優(yōu)美,如第二自然段中運(yùn)用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式,仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì),、陽(yáng)光和煦的淺水灣:“舉世聞名,、碧波蕩漾、鱗次櫛比,、琳瑯滿目,、人流如潮、五顏六色,、奔流不息”等詞語(yǔ)運(yùn)用得恰如其分,,給讀者如臨其境的感覺。課文除了運(yùn)用排比寫法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法,,使景物更加具體形象,,“成了……”、“……像……”,、“……如同……”,、“……真是一顆……”等比喻句的不同表達(dá),使的語(yǔ)言顯得豐富多彩,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2.能仿照課文第5自然段的.寫法,,圍繞中心名寫一段話,。

3.能說出香港被稱為東方之珠的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛香港熱愛祖國(guó)的思想感情,。

4.能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他知識(shí),,能用簡(jiǎn)潔的話介紹。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

本文文字優(yōu)美,,是積累語(yǔ)言的好材料,應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

制作《東方之珠》專題站。

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《絕句》說課設(shè)計(jì)

【教材說明】

《絕句》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀,?!督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品,該詩(shī)畫面明麗,,語(yǔ)言形象,,情感歡悅,,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫了成都草堂明媚的春色,,表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往,。

【同學(xué)分析】

二年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,,喜歡讀書和扮演,,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,,有意注意的時(shí)間比較短,。

【教學(xué)目標(biāo)】

語(yǔ)文課程必需面向全體同學(xué),使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),,

從同學(xué)的角度和課程階段目標(biāo)和教材特點(diǎn),,初步制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:正確流利,、有感情地朗讀文本,,學(xué)會(huì)生字。

2,、過程和方法:通過觀察朗讀時(shí)間活動(dòng),,訓(xùn)練同學(xué)的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過誦讀古詩(shī),感受春天的美好,,培養(yǎng)同學(xué)熱愛自然的情感,。

【設(shè)計(jì)理念】

在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是同學(xué)有感情朗讀的重要前提,,聯(lián)系同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩(shī)句上,,結(jié)合畫面讓同學(xué)體會(huì)意境,,在評(píng)價(jià)朗讀中來提高同學(xué)誦讀能力。

【教材說明】

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容,。

【教學(xué)戰(zhàn)略】

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟,、自主探究,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)以上分析,,設(shè)計(jì)了情境激趣――自讀古詩(shī)――感悟意境――拓展遷移的教學(xué)模式。

【教學(xué)流程】

一、情境激趣 揭示課題

1,、播放春景,,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉,,處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,?”寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色,?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢,?我們邊聽音樂,,邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)同學(xué)想象,。[1] [2] [3] 下一頁(yè)

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇五

《太陽(yáng)》說課設(shè)計(jì)模板

一,、說教材

1.《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,,簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海,,草原,山村,,森林里的不同景象,。

通過短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽(yáng),,熱愛大自然的情感,,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè),,學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字,。

2.教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:

a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識(shí)字12個(gè),,并能正確的組詞造句,。

b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,,有感情的朗讀課文,。

c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽(yáng),熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí),。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,,正確,、流利,、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,,產(chǎn)生熱愛太陽(yáng),,熱愛大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。

二,、說教法

治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”,,因此,我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,,讓學(xué)生“在樂中學(xué),,在學(xué)中樂”,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,,真正做到“有效學(xué)習(xí)”,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課,,為什么要選用著兩種方法呢,?

因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美,。因此,,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的.圖畫,讓學(xué)生表演,,感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過程,,體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中,,配合自己的形體語(yǔ)言展示出來,。這樣,學(xué)生在輕松的,、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),。

三,、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中,,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況,。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,擁有充分的活動(dòng)空間,,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶,。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,,組外競(jìng)爭(zhēng),。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

四,、說教學(xué)過程

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),,我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:

猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課――小組合作,,認(rèn)讀生字――分層分步,指導(dǎo)朗讀――游戲活動(dòng),,復(fù)習(xí)生字――課堂小結(jié),提出要求,。

1,、猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課

開始上課時(shí),,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“今天,,老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ):‘一位老公公,面孔紅彤彤,,晴天早早起,,按時(shí)來上工?!?qǐng)你猜猜謎底是什么,?”通過這一喜聞樂見的活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。我進(jìn)一步提問:“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣,?”通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后,,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子,。”(板書課題:太陽(yáng))

2,、小組合作,,認(rèn)讀生字

在教學(xué)生字時(shí)我充分結(jié)合一年級(jí)兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,

通過編兒歌,、做動(dòng)作,、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子;通過“圈”,、“找”,、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,,直觀形象,,學(xué)生易于接受。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,,朗讀課文

朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。因此,為了抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn),,我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn),、示范模仿,、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,,,,四步為一線,分層實(shí)施,,貫徹朗讀教學(xué)的始終,。設(shè)計(jì)思路如下:

a.初步感受階段:

播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音,,初步感受課文內(nèi)容,。

b.情感體驗(yàn)階段:

為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽(yáng),熱愛大自然的情感,,向往美好的情景和事物,,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,,說說自己的感受,。

c.示范模仿階段:

這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)模仿,。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性,。

d.情境表演階段:

這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),,身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會(huì)到了樂趣,。

e.創(chuàng)新拓展階段

鼓勵(lì)學(xué)生邊聽音樂邊想象:“你還能在哪些地方看見可愛的太陽(yáng),?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識(shí),,又在不知不覺中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字

為了鞏固生字的記憶,,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲,,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。

5,、課堂小結(jié),,提出要求

為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料,,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇六

《通分》說課設(shè)計(jì)

一. 說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(人教版)第十冊(cè)第93dd94頁(yè)例3 例4,,練習(xí)十八第1dd4題,。

二.說教材

1. 教材分析

通分是比較異分母分?jǐn)?shù)大小。它是以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎(chǔ)的,,教材在講通分之前,,先安排了分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí),然后通過第94頁(yè)的例4,,從比較異分母分?jǐn)?shù)的大小引出通分的必要,,再借助圖形說明通分的意義和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小這是學(xué)生已有知識(shí),,通過新授前的復(fù)習(xí)和例3,、例4的自學(xué),學(xué)生有能力來解決,,只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通分的意義和方法進(jìn)行思考,,自己填寫、解答,。這樣有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在“做一做”的練習(xí)中,鞏固通分的方法,。

這部分內(nèi)容可用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),,教學(xué)例3、例4,,做練習(xí)十八的第一至第四題,。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材地位,確定如下教學(xué)目標(biāo):

(1) 理解通分的意義,,掌握通分的方法,,并能正確通分。

(2) 能比較分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小,。

3. 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解通分的意義,掌握通分的方法,,并能正確通分,。

三、說教法,、學(xué)法

1. 說教法:教是為學(xué)服務(wù),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)教材特點(diǎn),采用以下教法:

(1) 運(yùn)用遷移原理,,組織好鋪墊訓(xùn)練,,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋,,激活學(xué)生思路,,引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知;

(2) 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,采用先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣,,組織學(xué)生活動(dòng),,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。

(3) 練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深,,由易到難,,注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn),,這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鞏固所學(xué)知識(shí)。

2. 說學(xué)法:教是為了不教,,在教學(xué)過程中,應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),,主要學(xué)法有:

(1) 嘗試法:教師先讓學(xué)生嘗試做例3,運(yùn)用舊知識(shí)來解決新問題的方法,,然后相互討論交流,,相互啟發(fā),最后總結(jié)出一般方法,,完成例4,。

(2) 自學(xué)討論法:看書自學(xué)例4,讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知,,體現(xiàn)學(xué)生的主題地位,。

(3) 在學(xué)習(xí)新知的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試探索精神和自學(xué)能力。

四,、說教學(xué)過程

依據(jù)現(xiàn)代教育思想,運(yùn)用“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的宗旨,,本課時(shí)教學(xué)程序如下:

(一) 板書課題:

1. 搶答引入:運(yùn)用出示卡片復(fù)習(xí)題,這是為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)而準(zhǔn)備的,,為學(xué)習(xí)新知識(shí)在思維和方法上作好鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖:這是為例4的教學(xué)而設(shè)計(jì)的情境,,起過渡作用,,使學(xué)生明確通分的重要性,同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。】

(二) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1) 教學(xué)例3

第一層:嘗試做例3,,讓學(xué)生獨(dú)立探究,,運(yùn)用舊知識(shí)去解決新問題。教師針對(duì)這一問題,,啟發(fā)點(diǎn)撥:這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎,?那么,能不能借助一些學(xué)過的知識(shí),,設(shè)法把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化為能直接比較的分?jǐn)?shù),,再比較出它們的大小呢?

學(xué)生:獨(dú)立探究,,小組交流,,全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究,,初步感知通分】

第二層:看書自學(xué)例3,,并出示自學(xué) 要求:

1. 書上是如何比較 和大小的?(動(dòng)筆寫一寫)

2. 什么叫公分母,?

3. 什么叫通分,?

質(zhì)疑問難:“通過你們自學(xué)例3,還有什么疑問嗎,?”

“找兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母,,為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢?”

【設(shè)計(jì)意圖:通過自學(xué)理解什么是“公分母”和“通分”,,使學(xué)生對(duì)新概念有一個(gè)自我內(nèi)化的過程】

第三層:結(jié)合例3歸納概括通分的一般方法

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過嘗試做例3,、看書自學(xué)例3的兩次學(xué)習(xí),本節(jié)課的主要目標(biāo)已基本達(dá)到,再組織學(xué)生討論,、看書,、進(jìn)行整理、歸納,,使之上升為理性的,、完整的真知,這樣,,學(xué)生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了,。

(2) 教學(xué)例4,先讓學(xué)生小組討論交流如何通分后,,再獨(dú)立完成在書本上,。

【設(shè)計(jì)意圖:在例3教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已掌握了通分的方法,,有能力自己解決,,所以把例4放手給學(xué)生獨(dú)立解決,教師巡視指導(dǎo),。

(三) 鞏固強(qiáng)化新知

1. 課本第116頁(yè)“做一做”前兩題,。

【設(shè)計(jì)意圖:板演后讓學(xué)生說出通分過程,然后集體平講】

2. 填空題:

(1)通分根據(jù)的是分?jǐn)?shù)的( ),,通分的目的是把( )分母的分?jǐn)?shù)化成( )分母的分?jǐn)?shù),。

(2)通分的方法是:先求出原來幾個(gè)分母的( ),然后把原來各分?jǐn)?shù)的分母化成用這個(gè)( )做分母的分?jǐn)?shù),。

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步理解什么是通分,,明確通分的關(guān)鍵,用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

3. 練習(xí)二十五第2題第一行

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,逐步形成知識(shí)技能】

4.判斷題:練習(xí)二十五第3題

【設(shè)計(jì)意圖:通過判斷,進(jìn)一步鞏固通分的一般方法,,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤】

4. 思維訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)意圖:將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展,,提高應(yīng)用要求,讓學(xué)生有思維發(fā)展的空間,,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,,以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的目的】

(四) 全課小節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),?通分的關(guān)鍵是什么,?應(yīng)注意什么問題?

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),,實(shí)際也是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行回顧,、疏理內(nèi)化的過程,,可使學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生的概括能力大有益處】

(五)當(dāng)堂訓(xùn)練

選做題:練習(xí)十八:1,、2題

選做題:練習(xí)十八:3,、4題

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇七

關(guān)于黃河大合唱說課設(shè)計(jì)

說教材

教材分析

聲樂套曲是結(jié)構(gòu)龐大、規(guī)模雄偉的大型聲樂作品題材形式的統(tǒng)稱,??邓⑶宄?jiǎng)?、和大合唱都屬于多樂章大型聲樂套曲。聲樂套曲又叫聲樂組曲,,其特點(diǎn)是:在統(tǒng)一的標(biāo)題之下,,用若干首歌曲來表達(dá)同一主題。曲可獨(dú)立成曲,,彼此的表演形式也往往不同(如分獨(dú)唱,、重唱、齊唱,、合唱等,,有時(shí)還穿插朗誦等),但它們之間的內(nèi)容互有聯(lián)系,,在音樂方面既統(tǒng)一,,又有變化,共同組成了一個(gè)和諧的整體,。有中國(guó)作品《黃河大合唱》,、外國(guó)《哈利路亞》。

創(chuàng)作背景

《黃河大合唱》創(chuàng)作于193x年3月,,由光未然作詞,,冼星海作曲。

193x年11月武漢淪陷后,,我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然(原名張光年)帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),,從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地,。途中親臨險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地,,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,,聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子,。次年1月抵達(dá)延安后,,一直醞釀著《黃河》詞作,,并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。

冼星海聽后異常興奮,,表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作,。

《哈利路亞》以哈利路亞為歌詞主體的《哈利路亞》,是古典音樂大師,、巴洛克時(shí)期的代表人物,、德國(guó)大音樂家亨德爾的天才佳作。

哈里路亞是希伯來語(yǔ),, 哈里路在希伯來語(yǔ)中是贊美的意思,,哈利路亞意思是贊美耶和華,但一般情況下不直接翻譯為贊美耶和華,,而是翻譯作贊美主,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)中國(guó)的聲樂套曲,,深刻體會(huì)《黃河大合唱》所表達(dá)的中心思想并欣賞及學(xué)習(xí)《黃河大合唱》部分樂章《保衛(wèi)黃河》等,。了解外國(guó)聲樂套曲風(fēng)格,欣賞《哈利路亞》,。

(2)過程與方法:結(jié)合視頻教材,,教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,聲樂示范,,作品分析,,及作背景或創(chuàng)作過程的展開等。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:準(zhǔn)確體會(huì)《黃河大合唱》的情感,,理解《黃河大合唱》的歷史意義,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

(1)理解聲樂套曲與大合唱的關(guān)系,。

(2)掌握《黃河大合唱》歌曲風(fēng)格,、學(xué)唱歌曲,理解作品所抒發(fā)的思想感情,。

通過播放多媒體課件,,讓學(xué)生充分觀察、思考,,并利用已有的知識(shí)以結(jié)合教師拓展,,融入歌曲作品,理解體會(huì)作品,,熟悉甚至學(xué)唱歌曲部分或全曲,,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,,改變了過去音樂課單純的教師教授,、學(xué)生跟唱的教學(xué)方式,,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,,加強(qiáng)與學(xué)生的合作,。因此本節(jié)課以作品欣賞和討論為主,在充分準(zhǔn)備視頻,、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,,利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析,、討論,、反饋和總結(jié),在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī),、多方面的跟唱學(xué)唱等教學(xué)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,發(fā)揮其主體作用,。

說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察,、資料分析等,,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力;增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與反饋,教師對(duì)學(xué)生提出的歌曲中出現(xiàn)的專業(yè)性知識(shí)進(jìn)行解答,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),,如:《保衛(wèi)黃河》中的倫唱等形式,。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

說教學(xué)程序

一,、課程導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師舉例說出一些學(xué)生常見現(xiàn)象。例如:設(shè)想百萬(wàn)紅軍橫渡黃河的壯觀場(chǎng)面,,險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦,、礁石瀑布的境地,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,。配合雄壯的交響樂伴奏進(jìn)行演唱,。 [以情景式的虛擬導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的`探究興趣,。]

二,、新課教學(xué)

1.教師導(dǎo)入新課專業(yè)性詞語(yǔ)后,解釋什么是聲樂套曲,。

在教材的配合下,,以教師提問,學(xué)生回答,,教師再補(bǔ)充的方式進(jìn)行互動(dòng),,活躍課堂氣氛。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握:

①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂套曲與大合唱的關(guān)系的理解把握,。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的把握,。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行的欣賞與分析。

④學(xué)唱《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》

說板書設(shè)計(jì)

黑板正中間寫這本科課題:聲樂套曲,。左邊是主板書,,列出課堂大綱,分別是外國(guó)套曲《哈利路亞》與中國(guó)套曲《黃河大合唱》(標(biāo)明此是本課重點(diǎn)),,右邊是附板書,,中國(guó)歌曲用畫圖示的方法表示出聲樂套曲與大合唱之間的從屬關(guān)系。并用于必要的書寫與繪圖,。

說課綜述

在教學(xué)過程中,,我遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),從實(shí)際出發(fā),,綜合各方面的方法,,以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo),弘揚(yáng)愛國(guó)主義教育,,以教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿課堂始終,有步驟,、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的觀察力,、想象力、思維力,、實(shí)踐和創(chuàng)新能力等,,實(shí)習(xí)知識(shí)的習(xí)得、應(yīng)用及再次創(chuàng)新的循環(huán),。

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇八

《說茶》說課設(shè)計(jì)

一,、說教材

《說茶》是省編義務(wù)教材第七冊(cè)的第二十四課,。本課的閱讀重點(diǎn)仍然是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段?!闭n文介紹了我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),,還介紹了茶葉的種類,喝茶的好處和中國(guó)茶具的質(zhì)地和造型,。全文共有6個(gè)自然段,,按三方面內(nèi)容可以把課文分為三段。第一段(1,、2自然段),,寫我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),茶葉的種類很多,。第二段(3,、4、5自然段),,寫飲茶的作用與好處,。第三段(第6自然段)寫中國(guó)茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美,。

本文文質(zhì)兼美,,各自然段的行文結(jié)構(gòu)相似,每個(gè)自然段開頭的句子僅領(lǐng)本段內(nèi)容,,而且在表達(dá)方式上與上一自然段密切地聯(lián)系起來,是對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練的好教材,。因此,,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

(2)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,;理解39個(gè)新詞語(yǔ)的意思,;了解過渡句的作用;理解用總說分述的方式說敘的段落內(nèi)容,。

(3)知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),,中國(guó)的茶具質(zhì)地好造型優(yōu)美,感受茶文化的悠久歷史,,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),,發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合,,在同一教學(xué)教程中,互相滲透,,一起完成,。

由于本文按事物的幾個(gè)方面布置資料,,脈絡(luò)清晰,又根據(jù)閱讀教學(xué)的定義即閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下,,培養(yǎng)同學(xué)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的過程,,所以,我的教學(xué)重點(diǎn)是“初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法”,。

文章是由許多句子組成的,,要讀懂一篇文章,必需讀懂文章中的句子,?!墩f茶》一課中,有許多長(zhǎng)句子,,這對(duì)于同學(xué)來說,,理解上有一定的困難,因此,,我的教學(xué)難點(diǎn)是“能根據(jù)問題的提示,,理解長(zhǎng)句和重點(diǎn)句的意思”。

在教學(xué)過程中,,我著意將多媒體教學(xué)引進(jìn)閱讀教學(xué)課堂,,促進(jìn)同學(xué)的形象思維與籠統(tǒng)思維協(xié)調(diào)發(fā)展,所以我準(zhǔn)備的教具是“課文錄音,、投影片,、小黑板?!蔽覝?zhǔn)備布置三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,。

二、說教法,、學(xué)法

這篇文章語(yǔ)言形象,,銜接自然,根據(jù)教材特點(diǎn),,我準(zhǔn)備先引導(dǎo)同學(xué)直接抓住過渡句,,由過渡句向上下文探索文章語(yǔ)言表達(dá)的過程,激發(fā)兒童的求知欲,。因此,,我擬定了以下教法:

(1)直觀教學(xué)。教學(xué)2,、3段時(shí),,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近同學(xué)與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句,。

(2)啟發(fā)式講讀法,。抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)讀讀、劃劃,、比比,、議議,理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,。

(3)讀寫結(jié)合法,。抓住課文的寫作特點(diǎn),進(jìn)行仿寫,,使讀與寫的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,。

重視同學(xué)的個(gè)體參與,尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿,,我為本課確定的學(xué)法是:

(1)運(yùn)用“讀,、想、劃,、找,、議”的方法自學(xué)課文,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力,。

(2)選擇法,。通過詞義的選擇練習(xí),協(xié)助同學(xué)提高準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。

(3)遷移法,。運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓同學(xué)進(jìn)一步掌握用總分關(guān)系構(gòu)段的習(xí)作方法,。

三,、說教學(xué)程序

(一)揭示課題,理解題意,。

同學(xué)們,,中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),,是第一個(gè)栽種茶樹,,飲用茶水的國(guó)家,茶文化可以追溯到幾千年前……

上課一開始,,教師用充溢激情的語(yǔ)言把同學(xué)引入課文的意境,,使同學(xué)積極參與課堂學(xué)習(xí)。

“說茶”中的“說”又是什么意思呢,?

題目是文章的眼睛,,是探清文章脈絡(luò),透視文章中心的窗口,,要培養(yǎng)同學(xué)讀文先讀題,,看題學(xué)文的好習(xí)慣,。

(二)自學(xué)課文,整體感知,。

(1)按下列要求輕聲讀課文:注拼音的生字多讀幾遍,;查字典,結(jié)合課文,,理解詞義,;看課文練習(xí)2,考慮課文“說”了茶的哪幾個(gè)方面,?

(2)檢查自學(xué)情況,。分小組朗讀課文,正音,;討論課后習(xí)題2,,你認(rèn)為課文介紹了茶的哪幾方面內(nèi)容?啟發(fā)同學(xué)了解課文的第1,、2自然段寫了“茶的歷史悠久,,茶葉種類很多”,即第一方面內(nèi)容,。課文3,、4、5自然段寫了第二方面內(nèi)容,,即“飲茶的好處很多”,。課文第6自然段“說”了茶的第三方面內(nèi)容“中國(guó)茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美,?!?/p>

討論以上內(nèi)容后,讓同學(xué)分段并依照分好的段落朗讀課文,,強(qiáng)化“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

(三)讀寫結(jié)合,理解課文,。

1.學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)指名讀第1自然段,其余同學(xué)邊聽邊考慮:為什么說我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),?首先讓同學(xué)理解“故鄉(xiāng)”在課文中的意思,。接著讓同學(xué)自由讀課文,說說課文是從哪些方面來具體說明的,。最后讓同學(xué)齊讀課文,,了解第1自然段兩句都是圍繞“我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)”寫的。

心理學(xué)標(biāo)明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵,,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。閱讀之前必需使同學(xué)明確為什么而讀,要考慮什么問題,,完成什么任務(wù),。這就是設(shè)計(jì)這個(gè)問題的意圖所在。

(2)指名讀第2自然段,,其余同學(xué)邊聽邊劃劃想想:①茶的種類有哪些,?②第1句是什么句式?它的作用是什么,?③讓同學(xué)在這一句中加上“不但……而且……”的關(guān)聯(lián)詞,,以強(qiáng)化過渡句的認(rèn)識(shí)。

以上步驟的教學(xué),,充沛體現(xiàn)語(yǔ)言的訓(xùn)練不光是理解內(nèi)容,,而且還包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)形式。

(3)第2自然段共有幾句話,?第1句與下面3句在寫法上是什么關(guān)系,?強(qiáng)化對(duì)“先總說后分述”段落的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)下文作輔墊,。

2.學(xué)習(xí)課文第二段,。

自由讀課文第二局部,找出文中的兩句過渡句,,說說課文是從哪幾方面寫“飲茶的好處真多”的,。投影出示過渡句:“飲茶不但具有實(shí)用價(jià)值,還是一種高尚的精神享受”,?!帮嫴柽€能增進(jìn)人們的友誼”。引導(dǎo)同學(xué)剖析以上兩個(gè)過渡句:從哪些詞中可以看出它們是過渡句,?第一個(gè)句子中,,哪個(gè)分句總結(jié)上文,哪個(gè)分句啟示下文,?第二個(gè)句子去掉“還”算不算過渡句,?告訴同學(xué)第二個(gè)過渡句省略了總結(jié)上文的分句。

這個(gè)訓(xùn)練比較深刻地滲透了方法指導(dǎo),,指導(dǎo)同學(xué)抓住過渡句能提綱挈領(lǐng),,比較容易地理理上下文的內(nèi)容,。同時(shí),,這個(gè)訓(xùn)練既能理解作者的思路又能理解過渡句承上啟下作用。

(1)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

“飲茶到底有哪些實(shí)際價(jià)值呢,?”請(qǐng)同學(xué)齊讀第三小節(jié),,并劃出這段的中心句。投影出示第三小節(jié),。圍繞中心句,,同學(xué)討論學(xué)習(xí):飲茶的實(shí)用價(jià)值是能解渴消暑,協(xié)助消化,,清醒頭腦,,維護(hù)視力。

出示“消暑”的“消”的詞義選擇,。用“?”圈出一對(duì)聯(lián)系“清醒頭腦,,維護(hù)視力”的關(guān)聯(lián)詞(既……又……)。用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說說“解渴消暑,,協(xié)助消化”這兩方面實(shí)用價(jià)值,。再用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,自身說一句話,。

強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,就必需優(yōu)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法。在這里,,我沒有直接讓同學(xué)用“既……又……”說話,,而是由淺到深,由易到難,,循序漸進(jìn),,注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練的連貫性、層次性,,符合心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”理論,。

(2)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

自由讀讀課文第四小節(jié),,劃出一個(gè)能充沛體現(xiàn)飲茶帶給人們高尚的精神享受的詞,。(樂趣無窮)出示“樂趣無窮”的“窮”的詞義選擇。再讀課文,,用“~~”線劃出描寫品茶順序的句子,。出示投影:“先觀茶姿,清水綠葉,;再聞茶香,,清香飄逸;最后嘗味,,回味甘甜,?!弊屚瑢W(xué)用“△”標(biāo)出描寫順序的詞,用“?”圈出描寫動(dòng)作的詞,。

這樣扣詞析句,,詞句落實(shí),語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí),、樸實(shí),,對(duì)提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力有著明顯的效果。而且,,這一過程使同學(xué)智慧的火花不時(shí)閃現(xiàn),,課堂氣氛相當(dāng)活躍。

這段話對(duì)仗工整,、用詞貼切,,是一段難得的佳句,同學(xué)讀到一定程度后,,我采用“引背法”引導(dǎo)同學(xué)背誦課文,。例如“師:先觀茶姿――生:清水綠葉?!比绾沃笇?dǎo)同學(xué)背誦,,已引起眾多教師的重視。我在教學(xué)中,,讓背誦訓(xùn)練引進(jìn)課堂取得了較好的教學(xué)效果,。

接著讓同學(xué)說一段話,用上“先……再……最后”,。知識(shí)的遷移在這里得到體現(xiàn),。

(3)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

首先總結(jié)3,、4小節(jié)的學(xué)法:劃,、找、想,、讀,。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)3、4兩小節(jié)的學(xué)法,,自學(xué)第5小節(jié),。教師點(diǎn)撥反饋。

這一步驟的設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化個(gè)體學(xué)習(xí),,講究實(shí)效,,最大程度地激發(fā)同學(xué)的主體參與意識(shí)。

(4)片斷練習(xí):模仿第三小節(jié)的寫法,,以總分關(guān)系構(gòu)段,,寫一段話,。

恐龍說課設(shè)計(jì)及反思 恐龍教案設(shè)計(jì)意圖篇九

《將相和》說課設(shè)計(jì)

一、說課內(nèi)容:

九年義務(wù)教材六年制第11課《將相和》,。

二、教材簡(jiǎn)析:

本課是第12冊(cè)教材第四組分清事情的前因后果這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目中的課文,?!秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過完璧歸趙,、澠池之會(huì),、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事,突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼,、足智多謀,、顧全大局,廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),。三個(gè)小故事敘述形式相似,,各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性,,又緊密相關(guān),。文章篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,,人物個(gè)性鮮明,。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖,、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,,特作以下設(shè)計(jì):

▲教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,二是學(xué)習(xí)掌握廉頗,、璧、侮辱等7個(gè)詞語(yǔ),。

2,、操作目標(biāo):一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容,;二是品味完璧歸趙,、絕口不提、理虧,、示弱,、能耐等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;三是給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題,;四是復(fù)述負(fù)荊請(qǐng)罪的故事,;五是弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系,;六是正確、流利地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo):體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),。

▲教學(xué)重點(diǎn):

1,、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力,。

2,、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

▲教學(xué)難點(diǎn):

1,、分清事物的前因后果,;

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系,。

▲教法,、學(xué)法:

在本課的教學(xué)中,采用自主學(xué)習(xí),,自能閱讀的教學(xué)方法,。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累,、重情趣,、重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,;引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,,從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

▲教具準(zhǔn)備:借助掛圖,、投影儀,、課本劇等輔助教學(xué)。

三,、教學(xué)程序:

(一),、設(shè)疑導(dǎo)入,整體感知

教師出示課題《將相和》,,通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解:

1,、課題中的將指誰(shuí),?(相機(jī)教學(xué)生字廉頗)相指誰(shuí)?和是什么意思,?教師介紹時(shí)代背景,。讓學(xué)生圍繞課題,提一些問題,。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有三條:1,、是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何。2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑,、表達(dá)的能力,。3、是突出題眼和字,,使整篇課文的教學(xué)有所依傍,。如果把課文視作一個(gè)圓球,是球就必定有球心,,有了球心,,課文這一球體必定會(huì)對(duì)它保持向心力。課題中的和字就是本篇課文的神之所在,,就是球心,,抓住它可使全文神聚,讓三個(gè)故事最終說明一個(gè)道理,。

2,、教師提示是和就先必有不和,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,,看課文中哪個(gè)段落寫了造成兩人不和的原因,。學(xué)生可從第16小節(jié)中找到答案:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,,立下了許多大功,。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,,反而爬到我頭上去了,。這一設(shè)計(jì)的目的是:從課文題目切入課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,,又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突,。整個(gè)學(xué)習(xí)過程將圍繞著廉頗的話說得是不是有道理,藺相如該不該升官這個(gè)問題展開,。

3,、讓學(xué)生再讀課文,,給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書小標(biāo)題,,思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因,?(完璧歸趙、澠池之會(huì),。而負(fù)荊請(qǐng)罪則是寫了兩人如何從不和到和的過程)再根據(jù)小標(biāo)題,,思考課文主要講了一件什么事?練說,。這一設(shè)計(jì)的目的是:第二次讀書,,把書讀通,理清課文的思路,,將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來對(duì)待,,樹立聯(lián)系地看問題的觀念。

(二),、讀議悟法,,舉一反三

這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。

1,、讀議悟法,。抓住騙字教學(xué)完璧歸趙。首先給學(xué)生充足的.時(shí)間讀完璧歸趙部分,,突出以騙對(duì)騙,,再指導(dǎo)學(xué)生用~~~~和劃出描寫人物言行的句子。接著,,交流從中讀懂了什么,,深入剖析人物性格品質(zhì)。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂,?如學(xué)生提出:藺相如是真的要撞柱子,,還是故意嚇唬秦王呢?為什么,?這個(gè)問題必須通過認(rèn)真讀書,,聯(lián)系上下文,積極動(dòng)腦思考,,才能找到正確的答案:藺相如既不是一定要撞柱子,,也不是單純地嚇唬秦王,他是見機(jī)行事,。如果秦王因愛玉而妥協(xié),,他就不撞;如果秦王一切都不顧,派人搶玉,,他就會(huì)真的撞柱而死,,讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢,,又能反映出他的機(jī)智,。讓學(xué)生自讀、自悟,、自得,,誘發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論,,不追求統(tǒng)一,、標(biāo)準(zhǔn)的答案,讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn),,點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,,讀文,、圈劃,、領(lǐng)悟,、質(zhì)疑,總結(jié)了學(xué)法,,為以下放手自學(xué)作好了鋪墊,。

2、半扶半放,。抓住逼字按照以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)澠池之會(huì),,突出以逼制強(qiáng)。討論:廉頗說得有無道理,?藺相如該不該升官,?學(xué)習(xí)圍繞和與不和展開討論,始終不脫離這一主線,。在自學(xué)匯報(bào)及師生評(píng)議過程中,,重點(diǎn)從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。(1),、澠池會(huì)上,,趙王和秦王分出了勝負(fù),還是打成了平局,?(2),、這一功勞應(yīng)歸功于誰(shuí)?指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,并配以一定的表演以烘托氣氛,。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把書讀懂,,前兩個(gè)故事寫藺相如因有功而升官,本是應(yīng)該的,,卻成了兩人不和的外部原因,,同時(shí)也為下文的高潮蓄勢(shì)。

3,、自學(xué)交流,。抓住避字教學(xué)負(fù)荊請(qǐng)罪,突出以避對(duì)傲,。以四人小組為單位,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)負(fù)荊請(qǐng)罪部分,并質(zhì)疑問難,。再結(jié)合課文插圖,,四人共同商議,廉頗,、藺相如會(huì)各說些什么,?請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演兩人的對(duì)話。既填補(bǔ)了課文的空白,,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

以上的教學(xué),教師以學(xué)生為主體,,在語(yǔ)文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為本,,以讀書為主,讓學(xué)生自己讀,,讓學(xué)生自主讀,,讓學(xué)生自覺讀,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,,讓學(xué)生自能閱讀,做閱讀的主人,。

(三),、深究課題,突破重點(diǎn)

三個(gè)小故事中,,哪個(gè)集中寫了將相和好,?為什么還寫另兩個(gè)故事?通過深究課題使學(xué)生明白第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,,前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因,,合起來構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。這樣設(shè)計(jì),旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。再讀課文,,讓學(xué)生把書讀好。

(四),、總結(jié)評(píng)價(jià),,課外延伸

1、學(xué)完全文,,四人小組討論:你對(duì)藺相如,、廉頗有什么認(rèn)識(shí)?你最大的收獲和體會(huì)是什么,?

2,、課外作業(yè):以四人小組為單位排練課本劇。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是:以課堂為中心,,橫向拓展,,提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì)。符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規(guī)律,。正如曹禺所說:學(xué)生演戲里的人,,必須理解他們的思想與感情,要具備想象和表演的能力,,啟發(fā)學(xué)生潛在的智力,。

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