在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
教育書籍讀書心得體會五篇文章篇一
讀書活動，一旦真的讀起來,，寫起來,，真的很有收獲,。新教育讀書活動,，給我的第一感覺是“新”，新的理念,，新的思路,，新的方式，新的方法,，新的發(fā)展,。絕不同以往的、陳舊的,、迂腐的教育思想方法,。讀朱永新老師的《新教育》，會有欣然,、頓悟,、醍醐灌頂?shù)母杏X，在某些自己迷失的領(lǐng)域,，又讓我幡然醒悟,。尤其是“專業(yè)閱讀，教師發(fā)展的基石”,、“專業(yè)寫作,，在反思中成長”以及“新教育的九大定律”這三部分讀完，讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴,，并且有手不釋卷,，愛不釋手，不厭百回讀的想法和經(jīng)歷;以至于直想對所有人吶喊,、呼吁：都來讀讀這些文字吧!
真的是這樣,，讀經(jīng)典的、專業(yè)的書籍,，就是在和大師交流,、對話，碰撞思維,。讀管建剛老師的《不做教書匠》,，讀到最后終于明白：不做教書匠,，要做教育家!這是展勇氣、顯大氣,、勵志氣的教育理想與壯志情懷,。雖然是寫給青年教師的，但對于“老教師”的我來說,，也讀得心潮澎湃,，熱血沸騰，拍案叫絕,，掩卷深思,。我想我遇到了一本好書，一個良師諍友,。讀書有心得,，寫作助成長，專業(yè)發(fā)展的路上,，我才剛剛起步,。
讀了《新教育》，我也在反思自己的過去,，以往的工作自己是有愛心,，但現(xiàn)在感覺還應(yīng)該會愛，要走進學(xué)生的心田,，多與學(xué)生交流,。感謝學(xué)校開展的這次讀書活動，讓我聆聽新教育思想,，讓我審視自己所做一切的意義,，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說“一個理想的教師,，他應(yīng)該是個天生不安分,、會做夢的教師?！薄耙粋€優(yōu)秀的教師,，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo),，同時有要有激情,。人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想,。當(dāng)生活沒有夢時,，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義?！敝炖蠋煹倪@席話撥動了我的心弦,。以前我只是有著自己的目標(biāo)的，那就是做一名有責(zé)任心的好教師,，希望自己能教好每一名學(xué)生,。一轉(zhuǎn)眼過去了二十多年，回憶自己過去的教育歷程,，僅用“平庸”一詞即可概括,。朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個建議：“每天寫教育日記吧，把每天教育中的所思,、所想,、所感原封不動的記下來，在寫筆記的時候教師能夠與自己對話,，這種領(lǐng)悟是一個人成長的最重要的法寶,。雖然在這些年里也記下了一些教學(xué)隨感,，但因為恒心不夠,，總會為自己找一些客觀的借口而疏于動筆。為了心中的夢想,，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心,，磨練我的意志。
讀罷《新教育》,，掩卷沉思,，我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬,，是信心,，是思考，更是心靈深處的豁然開朗,。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,，感謝朱老師讓我明白做一個“書香教師”的重要性，感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師,，同時也非常感謝學(xué)校開展的這次讀書活動,。
教育書籍讀書心得體會五篇文章篇二
《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們在這紀(jì)念碑面前,，能夠玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;能夠汲取到許多用來豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗;它能夠作為一面如何做人的鏡子,，給人以啟迪;它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質(zhì)教育的教科書,，給人以借鑒,。我選了其中三段的話，來談?wù)勎易x書的心得,。
一,、蘇霍姆林斯基說:"如果教師不想辦法使學(xué)生構(gòu)成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞,。
我們上課時有時說"這堂課上得很沒勁",。原因也許不同,，但教師講課時激發(fā)不出學(xué)生的真正的激-情可能是最重要的,。教師對教材講述的含糊不清,，針對性不強,，以至于在孩子們那里構(gòu)成了一種沉悶的感覺,。教師對教材無所謂的態(tài)度,，立即會傳遞給學(xué)生,，這樣一來,，教學(xué)資料似乎成了架設(shè)在師生之間的一條鴻溝,。應(yīng)對著難以逾越的寬度，試問學(xué)生怎樣能精神得起來呢在這樣的課堂上,，比起那些需要注意力集中和資料豐富的課來學(xué)生本不需要緊張,，但卻前所未有的感到疲憊，也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些,。
學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱切愿望,，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得成功的最重要的的動力,。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系,，而它的實現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵,，作為教師的我們,，更要時刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動力,。
二,、蘇霍姆林斯基說:"在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求,，就是期望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童這種需要個性強烈,。
學(xué)校里會有這樣的場景:教師正講解一個新的教學(xué)資料，學(xué)生們認真聽著,，講述結(jié)束了,，教師問學(xué)生:"有什么問題嗎"教室里一片沉默，于是教師得出結(jié)論，新資料學(xué)生們都搞懂了,。但是當(dāng)教師把學(xué)生單個叫起來,，讓他復(fù)述的時候，往往又根本講不出個所以然來,。于是,，教師不得不把剛才講述的資料重述一遍。但是,，在講述之前,，教師常常不無憤怒地對學(xué)生們說:"既然你們一點都沒懂，為什么剛才不提出問題來"在這種狀況下,，我們常常氣憤學(xué)生的不懂裝懂,。但是，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,，我不得不承認是錯怪學(xué)生了,。其實，在當(dāng)時那種狀況下,，學(xué)生們根本無法決定他們對新資料是理解了還是沒有理解,。因為在講課之初，教師并沒有明確告訴學(xué)生,，在學(xué)習(xí)這一新資料時,，他們就應(yīng)理解什么,，在思考過程中應(yīng)到達什么目的,。
思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動,。教師越是善于把學(xué)生的思維活動賦予解決問題的性質(zhì),，學(xué)生的智力也就能越加用心地參與到這項活動中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加清楚,，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程,。那種認為把教學(xué)資料講得越清楚，越明白,，學(xué)生的問題就會越少,，他們的知識就會掌握得越牢固的教師，是大錯特錯的,。好老師決不會越俎代庖地替學(xué)生解決難題,，他們對學(xué)生的關(guān)心首先表此刻讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難,，不僅僅僅需要孩子們集中極大的注意力,，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅僅要在學(xué)生面前揭示教材資料的本質(zhì),，而且要教給學(xué)生怎樣思考,，讓他們獨立地，自覺地深入到教師的詳細講解中來,。
學(xué)生被動,，消極地掌握住的知識，對學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響,，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，用心主動收獲的知識,，不但讓人深信不疑，更會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,。
三,、蘇霍姆林斯基說:"一個好的教師意味著什么首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣,，相信每個孩子都能成為一個好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷,，了解孩子的心靈,，時刻都不忘記自己也以前是個孩子。"
作為一名教師,，很少人不愛自己的學(xué)生,。但是，在教育中,，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多,，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違,，收到相反的結(jié)果,。
為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當(dāng)做一個乎等的人來對待,，其實孩子也有自尊心,。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時,，教導(dǎo)才能成為教育,，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生,，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動者的自尊感,，作為公民的自尊感,，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向,、激-情和成績而變得完美起來的個人的自尊感,。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功,，讓他們感到每一天都不白費力氣,，每一天自己都有新的收獲。讀了這本書后,，我不但對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟,，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心,、火熱的血,、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑,，讓每個教育工作者不忘己任,，努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈,，給他們發(fā)展的空間,，限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情，讓每一個學(xué)生都能成為有用的人才,。
教育書籍讀書心得體會五篇文章篇三
這天我有幸讀了西方教學(xué)教育名著《每個孩子都能成功》這一本書,，此書的作者是美國的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，這是他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,，他的研究成果證明,，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結(jié)果,。
書中提到一個被勒令退學(xué)的孩子——比利,，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下,，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來,，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣,，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了,，你能夠在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械,，也是既富創(chuàng)造性又有實用性,。然而,，比利似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學(xué)了,。
還有一個被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”,，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實年僅六歲的她原本就是一個活潑好學(xué)的孩子,，已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水、堆磚和唱歌,。在入校的第一天她是何等地激動,，這么一個有紀(jì)念好處的日子里，她充滿了期盼,，她期盼能在四周走動走動,，她期盼能了解一些事物，她期盼學(xué)校能隨處歌唱,、玩耍,，她還期盼著能與其他伙伴在一齊自由自在地交流。然而,，實際狀況并非如此,。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒,，她務(wù)必去解析老師復(fù)雜的說辭,，眼睛務(wù)必一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。她眼睛里充滿了迷惑,，老師就推薦她去專家那兒做個檢查,，卻被認為是“癡呆生”。
其實,，教育是一門神秘的科學(xué),，需要耐心地探求和細心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人,，中國就有齊白石,，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學(xué)習(xí)繪畫,，終成一代國畫大師;而外國就有愛因斯坦,，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展,，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他,。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉,，一塊可雕之玉,，對他們一視同仁;并要堅信在愛的滋潤下,，“另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材,。無論進步,、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中,。一個學(xué)生如果很少得到表揚和激勵,，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”,，進而自暴自棄,。關(guān)注缺點，只會讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下,，變的越來越不自信,、甚至絕望;關(guān)注優(yōu)點，能讓學(xué)生感受到教師的殷切期望,，體驗成功的愉悅,，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸,。據(jù)說有這么一個故事：一位魚夫在深海里打撈到一個碩大的珍珠,，他無比興奮，因為珍珠實在很大,，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個白點,，魚夫不滿意。拿到家后留意的剝掉白點,，就在魚夫細心而謹(jǐn)慎的剝離下,，珍珠越來越小，到最后魚夫淚流滿面——珍珠沒了,。其實,，魚夫的心態(tài)和我們的選取思路有著相同之處，就是錯誤
的鐘情于缺點,，更可悲的是總跟在缺點后面,，只看到學(xué)生的缺點，無法以全面的,、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生,。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化,，總有一個過程。教師決不能因為學(xué)生的暫時混沌,，便將其看扁看死;也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化,、醒悟,，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學(xué)生將被喚醒的必然,，要學(xué)會等待,。等待的過程，同時又是一個用心發(fā)現(xiàn)的過程,。學(xué)生的品質(zhì),、智慧、淺能,，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn),。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝,，我們要有靈動的心與銳利的眼光,，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
教育,，自其誕生之始,，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而,，喚醒,，離不開對話。對話,，不止是語言的勾通,，更多的是心靈的交流?；蛟S能夠提及“牧師”這一職業(yè),。從某種好處上講，牧師與教師的工作一樣,，都以凈化他人心靈為己任,，只但是前者以上帝的名義，后者以知識及技能的名義,。在牧師的字典里沒有“命令”,，只有“對話”。因為在其眼中,，教徒,、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對話,，雙方永遠平等,。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的,、平等的對話嗎?因為,，他們都是真理的子民,。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語,、一個眼神,、一絲微笑，使學(xué)生天性中最完美的東西發(fā)揮到極致,。
同時,，喚醒需設(shè)置情境。數(shù)以百萬計的孩子,，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室,，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們就應(yīng)在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西,，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以,，教師要創(chuàng)造對話雙方共同探討的平臺,，要樂于傾聽，善于傾聽,，在傾聽中提出懷疑與批判,，但決不居高臨下，要讓孩子有選取的余地,，即使有錯,，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續(xù),。這并非敷衍,，而是一種寬松。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動,，在互動中,，學(xué)生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象,，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的杯具根源,，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo),，無論是對正在理解厭學(xué)煎熬的孩子的家長,，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長,，都有開闊思路,、糾正偏差的效果。這本書值得一看。
教育書籍讀書心得體會五篇文章篇四
記得還在上學(xué)的時候,，老師們便要每個同學(xué)都能養(yǎng)成一個“好讀書”的好習(xí)慣,。她說,，讀書是一種幸福,，是一種樂趣，是一種享受,。是的,，圣人有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,。黃金雖然貴重,，但只要我們讀好書，就會得到比黃金更貴重的東西――文化知識,。
一個人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說,，吾生也有涯，而知無涯,。知識是沒有窮盡的,，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,，沒有知識的不斷補充和積累,，人便會落后于時代。歌德說過,，誰落后于時代,，就將承受那個時代所有的痛苦。個性是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰,。
對于我們教師來說，學(xué)習(xí)新的知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能帶給給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，我又不可能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，因而讀書就成了我們最有利的知識武器，透過讀書我們能夠充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制,，方便地學(xué)到新的東西,，擴展新的思路。閱讀的一些教育書籍,，給了我很多教育實踐中以前歷過,，卻未細細揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中,，深深的懂得教書育人的不易,，我們得時時反省自己，時時反思自己,，才能將工作更落到實處,。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志,。沒有,，只有更好。學(xué)海無涯,，藝無止境,。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索,、專業(yè)提升,，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考,，在反思批判中成長,。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課,。
近段時間我認真地閱讀了一些教育著作，感受頗多,。
“辛勤的園丁,、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽,?！耙蕴煨狞c燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé),。怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢?
熱愛學(xué)生,。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛每一個學(xué)生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子,，甘為駱駝,。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法,。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大,。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧,、溫馨,、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,，學(xué)生不僅僅樂學(xué),，而且個性會得到充分發(fā)展，構(gòu)成用心向上的精神狀態(tài),。這是創(chuàng)造潛力構(gòu)成的心理基礎(chǔ)。
我們明白教育學(xué)生是個艱巨的靈魂,、性格塑造工程,，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中,，就應(yīng)像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”,，也就應(yīng)像斯大林所說：“要留意翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣,?！蓖高^我近幾年的教育教學(xué)工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學(xué)生上進的動力,，不論什么孩子,，他們身上有優(yōu)點，也有缺點,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路,。以前有一位學(xué)生,，因父母工作均在外地，無暇照顧他,，他便自我放縱,，學(xué)習(xí)不認真，作業(yè)不做,，和同學(xué)關(guān)系不融洽,。當(dāng)了解到這狀況后，我立即向他伸出關(guān)愛之手,，找機會與他談心,，時常撫摸著他的小腦袋問寒問暖，鼓勵他學(xué)習(xí)。慢慢的,，他對學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了,，一天天進步起來。
學(xué)高為師,、身正為范,。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生,，時刻激勵著他去英勇斗爭;陶行知先生一生為師,，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象,，因此被人們譽為“萬世師表”,，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模,，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí),，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感,。應(yīng)對著不成熟的少年兒童,，應(yīng)對著正處于動態(tài)發(fā)展中的他們，我們要注意一言一行,，一舉一動,。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷模,。”為人師表,，身教重于言傳,。我們要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識,，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心;用自己端莊的儀表,，得體的舉止感化學(xué)生的行為;用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂,，充盈著一顆愛心,，把愛心的陽光灑到每一個學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花,，架起心靈與心靈溝通的橋梁,，一齊拉響生命的琴弦，真正負起“三錢粉筆,，萬鈞重擔(dān)”的為師之責(zé),。
教師的成長之旅是一部漫長的心靈之旅,。這個旅程是從閱讀開始的。讀的書應(yīng)當(dāng)是為人師者身體力行的職責(zé),。不在于讀很多,，而在于讀的。即使有一些書很難輕易地讀進去,，但也要設(shè)法讀進去",。書是人類進步的階梯。從書上我們能明白更多故事,，更多知識,。我們要多讀好書，用知識來塑造你自己,，不斷進步!書是一盞明燈,，它照亮了我們的人生道路，讓我們在前進的路上有了明確的目標(biāo),。所以我以后還要讀書,，讀好書，同時倡導(dǎo)并支持我的學(xué)生讀書,，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師,。
