學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園教育教學心得體會 幼兒園教育教學經(jīng)驗總結(jié)篇一

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒自主學習的興趣,。

心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā),，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機,，這是直接推動學生主動學習的動力,?！笨梢?，情境教學能把概念具體化,，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一,，變灌輸為感悟，變說教為體驗,，使幼兒全面發(fā)展,。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣,、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習,，自主地探索獲得知識,。

1、直觀演示,，創(chuàng)設形象情境,。

幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位,。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中,，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物,、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理,，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下,，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識,，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如,，用心主動，想象力也十分豐富,。于是,，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。

2,、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境,。

幼兒愛聽故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣,，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中,，有事可想，有事可明,，有事可認,，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時,，我運用這個故事：“一天,，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物,，有孔雀呀,、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀,，好多好多的動物,，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”,。透過故事啟迪,，創(chuàng)設想象情境，及時地,、進一步地打開孩子們的想象之窗,，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強,，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界,，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球,，有的制作出“手”花瓶……,。

3、小品表演,，創(chuàng)設實踐情境,。

愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中,，十分興奮,，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中,。如：有一次,，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂,，同時進一步了解貓的形象和生活習性,。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料,。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學,，學中玩，直接體驗,。

二、大膽放手,，給幼兒自主學習的機會,。

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！币虼耍處熢诮虒W活動中要多方創(chuàng)造條件,，為幼兒主動學習帶給時光與機會,，讓幼兒與環(huán)境、與同伴,、與老師等之間進行多維互動,，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權(quán)交給幼兒,。幼兒透過動手,、動腦、動口等多種感官的參與,，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知，學習新知,，同時也學會學習,，從而真正成為學習的主人。

1,、給幼兒親身體驗感受的機會,。

綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗,，讓幼兒在實地,、實物、實景、實情中進行情感受體驗,，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征,。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動,，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索,，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗,。

2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式,，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒,、情感及思想等。因此,，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流,、分享,。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的、立體的,、組合的,。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會,。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽,、廣告顏料,、橡皮泥、各種色紙,、卡紙等各種材料,，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學習用心性,。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機會,。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作,。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了,。

三、啟發(fā),、引導,，促進幼兒自主學習

《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,。同時，幼兒是一個個體,，個性不一,，潛力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當,，探索容易停留在表面或陷于困境,，無法對事物進行深入的探究。所以,，幼兒在學習過程中,，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥,，借助當時的情景,、材料、提出問題,，起輔墊導向的輔助作用,。

1、當學習活動出現(xiàn)困惑時,，教師提出問題給予適當?shù)狞c撥,。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥,，能為幼兒掃清參與學習的障礙,，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然,，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性,，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳?夜徊蛔諾淖純魷攏?教師給予點撥,。如：在一次制作《蝴蝶》活動中,，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀,。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時失去了制作的興趣。這時,，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試,，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀,，毛毛解決了?煙猓?同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入,，給予點撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣,，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果,。

2、提出問題,，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣,。

在活動中，教師可提出問題創(chuàng)設情境,，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要,，能激發(fā)幼兒自主學習,，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來,，促進各方面潛力的發(fā)展,。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時,，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下,，思維得到拓展,，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……,。

3,、正面評價，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力,。評價的科學合理,，能夠促進和提高學生學習用心性。現(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中,，才能自由地思考探究,，提出問題，發(fā)表意見,，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上,。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面加以引導。在教學活動中,，教師鼓勵、表揚,、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習,，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心,。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點,，給予夸獎,。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來的知識才是真知識,，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。因此，在活動中,，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會,，使他們在自由的天地里,，在實踐活動中,，充分用眼、手,、腦去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人,，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展,。

幼兒園教育教學心得體會 幼兒園教育教學經(jīng)驗總結(jié)篇二

緊張而充實的一個學期已經(jīng)結(jié)束，在這個學期中,，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展,，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作,，認真學習《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念,，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑,，培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力,，此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高。現(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下,，本班的各項工作都得以利完成,。

一、教育教學狀況：

本人作為一位班主任,，在園領導及各位老師的支持與幫忙下,，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時光,，做有關主題的環(huán)境布置,，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務繁重,，但在教學工作上,，我們堅持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡以及其它資料查尋有關主題的好教材,，再進行備課,、制作教具等，嘗試著新的教學方法,，所有活動開展以幼兒為主體,，我們只是活動的支持者、參與者,、引導者,、傾聽者，真正好處上做到師生平等,?？v觀一個學期以來,，幼兒反饋的學習狀況告訴我們，我們的教學資料,、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的,。同時也是他們喜愛的、感興趣的,。為了提高我們的業(yè)務水平,，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等,。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課,，效果教好。

二,、保育,、安全工作狀況：

我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力，一個學期下來,，在生活方面,，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長,，同時在我們的細心引導下,，幼兒的自理潛力有了很大的進步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣,，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗,、消毒,，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育,，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中,，幼兒的安全意識增強了,，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。

三,、幼兒發(fā)展狀況：

透過一個學期的學習,，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上,，幼兒能用心舉手發(fā)言,，用心參加各種游戲，語言表達方面,，動手操作潛力,，以及常規(guī)方面有了較大的提高,。在自理潛力方面，幼兒的進步最為明顯,，大多數(shù)幼兒學會了自我整理衣物,。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班,，自我中心仍較突出,，在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓,。本學期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中,，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等,，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作,，有初步的謙讓意識。

四,、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃,、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識,，還在外墻開展了主題活動,，以便家長能及時了解幼兒在園的學習狀況，并且方便了家長的參與,。本學期的主題活動,，家長配合得十分好，而且參與用心,，使得我班主題活動開展的有聲有色,。平時在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進行聯(lián)系,，有的透過電話聯(lián)系,，有的進行面談，有的進行家訪,，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,，處理，以便到達家園共育目標的一致性,。透過一學期的家長工作的開展,，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。

五,、存在問題：

1,、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差,，而有個別幼兒膽量太小,，不能大方與老師交談。

2,、進餐存在兩極分化,，個別幼兒吃得個性快，有的則很慢,。

3,、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干,，有的依靠性很強,，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。

4,、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會當時找老師解決,，而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象,。

六、努力方向：

在本學期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù),。但我們也會正視自已的不足之處,，針對以上問題進分析,、解決，在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓練,，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色,。

幼兒園教育教學心得體會 幼兒園教育教學經(jīng)驗總結(jié)篇三

透過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識,，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,，我們就應踏踏實實的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、自由的、安全的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲、學習,。老師與孩子相處應是和諧的,，我們就應尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。我們要結(jié)合本班的實際狀況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學習特點和認識規(guī)律,。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中,，我不留意弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重,，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響,。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自我的朋友相處一樣，用動聽的語言,，不能用命令式的語言,。

我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者務必具備現(xiàn)代化的教育,，所以在今后我更就應提高自我的業(yè)務教育水平,，多透過各種教育活動的觀摩，互相交流,，取長補短,，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。

作為教師應平等對待每一個幼兒,，尊重和關心幼兒,。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關系,。幼兒都具有好動，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不留意,，就會犯錯誤,。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。

這是我學習《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自我的工作中去,。

幼兒園教育教學心得體會 幼兒園教育教學經(jīng)驗總結(jié)篇四

在必須的環(huán)境中,，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人,。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式：“你說我聽,，你示范、我模仿”的強調(diào)被動理解舊模式時,，又應如何充分調(diào)動幼兒的用心性,，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性,，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。

心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā),，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機,，這是直接推動學生主動學習的動力,。”可見,，情境教學能把概念具體化,，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一,，變灌輸為感悟，變說教為體驗,，使幼兒全面發(fā)展,。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣,、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習,，自主地探索獲得知識,。

1、直觀演示,，創(chuàng)設形象情境,。

幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位,。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中,，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物,、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理,，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下,，對汽車發(fā)生了興趣,，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識,，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,，在制作中，十分自如,，用心主動,，想象力也十分豐富。于是,，一輛輛形態(tài)各異,，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。

2,、故事啟迪,，創(chuàng)設想象情境。

幼兒愛聽故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣,，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中,，有事可想，有事可明,，有事可認,，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時,，我運用這個故事：“一天,，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物,，有孔雀呀,、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀,，好多好多的動物,，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”,。透過故事啟迪,，創(chuàng)設想象情境，及時地,、進一步地打開孩子們的想象之窗,，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強,，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界,，有的幼兒制作出了一座“手”房子,，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……,。

3,、小品表演，創(chuàng)設實踐情境,。

愛表演是幼兒的天性,，他們每當在表演情境中，十分興奮,，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中,。如：有一次,，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺湍７率顾麄儾粌H僅感受到快樂,，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上,，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料,。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩,，直接體驗,。

二、大膽放手,，給幼兒自主學習的機會,。

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！币虼耍處熢诮虒W活動中要多方創(chuàng)造條件,，為幼兒主動學習帶給時光與機會,，讓幼兒與環(huán)境、與同伴,、與老師等之間進行多維互動,，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權(quán)交給幼兒,。幼兒透過動手,、動腦,、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知,，學習新知，同時也學會學習,，從而真正成為學習的主人,。

1、給幼兒親身體驗感受的機會,。

綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本,，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地,、實物,、實景、實情中進行情感受體驗,，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征,。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動,，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索,，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗,。

2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式,，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒,、情感及思想等,。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn),、交流、分享,。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會,。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的,、立體的、組合的,。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會,。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽,、廣告顏料、橡皮泥,、各種色紙,、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,，調(diào)動幼兒的學習用心性,。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機會。在活動中,，允許幼兒自由選取同伴進行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了,，學習的用心性也提高了,。

三、啟發(fā),、引導,，促進幼兒自主學習

《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,。同時，幼兒是一個個體,，個性不一,，潛力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當,，探索容易停留在表面或陷于困境,，無法對事物進行深入的探究,。所以，幼兒在學習過程中,，需要老師的適當引導,。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景,、材料,、提出問題，起輔墊導向的輔助作用,。

1,、當學習活動出現(xiàn)困惑時，教師提出問題給予適當?shù)狞c撥,。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時,，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥,，能為幼兒掃清參與學習的障礙,，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然,，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性,，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳?夜徊蛔諾淖純魷攏?教師給予點撥,。如：在一次制作《蝴蝶》活動中,，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀,。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時失去了制作的興趣。這時,，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試,，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀,，毛毛解決了?煙猓?同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入,，給予點撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣,，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果,。

2、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣,。

在活動中,，教師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮,。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學習,，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題,，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發(fā)展,。如：在制作頭像《搞笑的表情》,，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下,，思維得到拓展,，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……,。

3,、正面評價，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力,。評價的科學合理,，能夠促進和提高學生學習用心性。現(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中,，才能自由地思考探究,，提出問題,，發(fā)表意見,，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵,、表揚等用心的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導,。在教學活動中,，教師鼓勵、表揚,、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習,，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心,。因此,，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎,。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。因此,，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,，更多地給幼兒以自由,，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會，使他們在自由的天地里,，在實踐活動中,，充分用眼、手,、腦去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人,，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展,。

幼兒園教育教學心得體會 幼兒園教育教學經(jīng)驗總結(jié)篇五

在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

這天,，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,，尋找著自我的名字,，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書,。我沒有打擾他們,，因為孩子們都在做著有好處的事情，說著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀律,，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自我的權(quán)利和機會,，讓他們自我決定先干什么,，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為,，構(gòu)成必須的時光觀念,，有著更深遠的好處。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時光,，讓他們生活得更簡單些。

幼兒園的孩子什么時光做什么事,，歷來由老師安排,，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動聽指揮,，很多活動都得群眾進行。當然,，班級里孩子多,，排隊、等待就難免,。孩子們消極,、無奈地等待著，他們的時光被白白浪費,，他們的主動精神被逐漸磨蝕,。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’,，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子,，活躍的孩子，主動性,、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評,。過多的批評,，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責,，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進心?？梢?，過多的群眾約束會影響幼兒的主動發(fā)展，就應盡早改革,。

老師率先行動,，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么,，學習合理地使用時光,，安排自我的活動，做一個有頭腦的,、主動的人,。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主,、主動的個性品質(zhì),。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎,。

在泗水新中展開教學已經(jīng)有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時,，本地華語教師承擔4個小時,，累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止,，中班孩子理解華語教學累計18個小時,，學習了“手、蘋果,、小狗,、爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

幼兒園教育教學心得體會 幼兒園教育教學經(jīng)驗總結(jié)篇六

緊張而充實的一個學期已經(jīng)結(jié)束,，在這個學期中,，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，認真配合,，踏踏實實做好班級的每一項工作,，認真學習《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒,，利用多種途徑,，培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力，此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下,，本班的各項工作都得以利完成。

一,、教育教學狀況：

本人作為一位班主任,，在園領導及各位老師的支持與幫忙下,，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時光,，做有關主題的環(huán)境布置,，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務繁重,，但在教學工作上,，我們堅持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡以及其它資料查尋有關主題的好教材,，再進行備課,、制作教具等，嘗試著新的教學方法,，所有活動開展以幼兒為主體,，我們只是活動的支持者、參與者,、引導者,、傾聽者，真正好處上做到師生平等,?？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告訴我們,，我們的教學資料,、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的,、感興趣的,。為了提高我們的業(yè)務水平，我們從多種途徑進行學習,，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等,。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好,。

二,、保育、安全工作狀況：

我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力,，一個學期下來,，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至,，幼兒得以健康茁壯成長,，同時在我們的細心引導下,，幼兒的自理潛力有了很大的進步,，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣,，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具,、毛巾等都能按時清洗,、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量,。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育,，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中,，幼兒的安全意識增強了,，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。

三,、幼兒發(fā)展狀況：

透過一個學期的學習,，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上,，幼兒能用心舉手發(fā)言,，用心參加各種游戲，語言表達方面,，動手操作潛力,，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面,，幼兒的進步最為明顯,，大多數(shù)幼兒學會了自我整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識,。幼兒升入中班,，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,，很少有幼兒愿意退讓,。本學期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會,，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等,，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識,。

四,、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃,、并定期向家長宣傳有關育兒知識,，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學習狀況,，并且方便了家長的參與,。本學期的主題活動,，家長配合得十分好，而且參與用心,，使得我班主題活動開展的有聲有色,。平時在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進行聯(lián)系,，有的透過電話聯(lián)系,，有的進行面談，有的進行家訪,，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,，處理，以便到達家園共育目標的一致性,。透過一學期的家長工作的開展,，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。

五,、存在問題：

1,、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差,，而有個別幼兒膽量太小,，不能大方與老師交談。

2,、進餐存在兩極分化,，個別幼兒吃得個性快，有的則很慢,。

3,、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干,，有的依靠性很強,，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。

4,、存在幼兒園發(fā)生的事情,，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象,。

六,、努力方向：

在本學期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù)。但我們也會正視自已的不足之處,，針對以上問題進分析,、解決，在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓練,，提高班級管理水平,，努力把今后的班級工作開展的有聲有色,。