作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀掌聲教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
多媒體課件
過(guò)程：
一、談話,，揭示課題,。
同學(xué)們，今天彭老師第一次來(lái)給你們上課,，你們用什么方式來(lái)歡迎我呀!謝謝你們熱情的掌聲,，使我充滿了自信，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)29課,，請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫“掌聲”!齊讀課題,。
二、初讀課文,。
1,、學(xué)生自由讀課文,，要求把難的生字多讀幾遍。
2,、出示第一組生字：愿意,、姿勢(shì)、投向,、慢呑呑,、熱烈、情緒,、講述,、普通、鼓勵(lì)
抽個(gè)別讀——全體拼讀——全體讀——小組讀——領(lǐng)讀
3,、出示第二組二類字：小兒麻痹癥,、落下殘疾、情況,、鎮(zhèn)定,、情緒、憂郁,、猶豫——
全體拼讀――男生讀――女生讀——個(gè)別讀
重點(diǎn)教“落”多音字,。lào，lu,，là
4,、師：“生字詞回到句子里了”。讓學(xué)生讀有關(guān)句子,。
句子：
(1)因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì),。
(2)英子猶豫了一會(huì)兒,，慢呑呑地站起來(lái)，眼圈紅紅的,。
(3)從那以后,，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁,。
5,、出示第一組生字讓學(xué)生兩人一組用自己喜歡的方式識(shí)難的字。
6,、寫一寫：
(1)教師在黑板上范寫以上2個(gè)字,。(注意關(guān)鍵筆畫在田字格的位置)
(2)學(xué)生在書上的生字表中給生字描紅，再用練習(xí)本把難寫的生字練習(xí)寫1至2個(gè),，及時(shí)展示學(xué)生寫的字,，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。
三、讀課文
指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事?(出示填空,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
四,、讀課文(前后對(duì)比)，體會(huì)人物的變化,。
(由于忽視了讀的環(huán)節(jié),，此環(huán)節(jié)放入第二課時(shí))
1、師：讓我們一起走進(jìn)小英的生活,，看看以前的小英是個(gè)怎樣的孩子?
(1)指名讀第1自然段后,，回答，并板書：自卑,、憂郁,。
(2)從哪些詞句中可看出小英的憂郁?指名說(shuō)說(shuō)
幻燈出示句子：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角,?！?/p>
(3)師引發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上游戲時(shí)，英子總是(生)：,。
當(dāng)同學(xué)們還在上學(xué)路上時(shí)，英子(生)：,。
這一切都是因?yàn)樗?生)：,。
(4)是啊，身體殘疾,，不愿讓別人看到,，心里還很――自卑(板書)。
(5)讓我們?cè)俅误w會(huì)英子的.內(nèi)心憂郁,，引導(dǎo)學(xué)生讀此段,。
五、課堂小結(jié)：
以前的英子是多么自卑,、憂郁啊,，后來(lái)，英子就像變了個(gè)人似的?有什么變化呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
第二課時(shí)
多媒體課件
過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出掌聲,。
(聽寫前加讀的環(huán)節(jié),，增強(qiáng)教學(xué)效果)
1、聽寫詞語(yǔ)：愿意,、姿勢(shì),、熱烈,、講述、鼓勵(lì),。(聽寫后并訂正)
2,、師：后來(lái)，英子就像變了個(gè)人似的?有什么變化呢?找找看,。
(1)讀第4自然段,。
(2)指名回答后，師板書：開朗,、自信,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情齊讀此段。
過(guò)渡：是什么讓英子從憂郁,、自卑變成一個(gè)開朗,、自信的孩子呢?(引出掌聲)掌聲竟有這么大的作用，讓我們回到那次難忘的演講中去,。
二,、精讀課文，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵,。
1,、讓學(xué)生自由讀第二、三段,，想想：
在演講前,，英子又是怎樣的表現(xiàn)呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。
2,、幻燈出示：
①“輪到英子的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去,。
②“英子猶豫了一會(huì)兒,，慢呑呑地站了起來(lái)，眼圈紅紅的,?！?/p>
(1)指名讀這兩句，能找出描寫英子動(dòng)作,、外貌的詞語(yǔ)嗎?從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到英子的內(nèi)心是怎樣的?
(2)師：以后我們也學(xué)會(huì)把人物的神態(tài),、動(dòng)作描寫這種方法運(yùn)用到寫作中去。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀第①句
(4)齊讀第②句,。問(wèn)：英子為什么猶豫呢?
(5)假如英子就坐在我們身邊,，你想對(duì)她說(shuō)什么?
3、就在你們的鼓勵(lì)中，英子選擇了上臺(tái)去,，當(dāng)她一搖一晃地走上了講臺(tái)時(shí),，同學(xué)們是怎樣做的?
請(qǐng)同學(xué)們用橫線劃出有關(guān)句子來(lái)。
(1)出示幻燈句“就在英子剛剛站定的那一刻,，教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久?！?/p>
齊讀此句,，問(wèn)：“驟然間”還可以換成?(突然間)
(2)師：讓我們來(lái)體會(huì)這熱烈而持久的掌聲。我們來(lái)演一演
同學(xué)們?yōu)槭裁窗褵崃页志玫恼坡曀徒o英子?
(3)師：同學(xué)們的掌聲對(duì)英子說(shuō)了什么?
(4)師：真了不起的孩子,，這掌聲就是對(duì)英子的鼓勵(lì),。并板書：鼓勵(lì)
4、在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下,，英子成功地講述故事后,，教室里又響起了的掌聲。用橫線劃出來(lái),。
(1)出示幻燈句：“故事講完了,，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?/p>
指名讀,，想想：同學(xué)們的掌聲對(duì)英子又說(shuō)了些什么?
師：是啊，英子雖然身患?xì)埣?，但其他方面并不比正常人差,，甚至更出色?/p>
(2)第二次掌聲除了對(duì)英子的鼓勵(lì)外，還帶去了對(duì)英子的――信任,、贊許、羨慕(板書：贊許)
5,、此時(shí)的英子肯定又激動(dòng)又輕松,，她在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)，這與開始上臺(tái)前一搖一晃是一樣嗎?
(不一樣)自卑――自信了,。
6,、師小結(jié)：我們可真替英子高興，她由原來(lái)的“低頭躲閃,、猶豫,，慢呑呑到流淚感激，最后深深地躹了一躬”等一系列的內(nèi)心變化再次體會(huì)英子的內(nèi)心感受,。
7,、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
8、分組討論：從這兩次掌聲里,，我體會(huì)到：掌聲的力量,。掌聲能讓英子由……到……。
9,、正如英子給我的來(lái)信中所說(shuō),。
出示最后一段：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，――微笑著面對(duì)生活,?！?/p>
(1)指名讀。
(2)齊讀,。
三,、拓展交流，升華情感,。
1,、分組討論交流(見課后練習(xí))：從英子的變化中，我想了很多,，
生活中你得到過(guò)別人的掌聲嗎?有什么感受?
對(duì),，這掌聲里包含了_對(duì)我們的關(guān)心鼓勵(lì)，我們需要?jiǎng)e人的掌聲,，也不要忘記給予別人掌聲,。
2、讓我們每個(gè)人都去關(guān)愛他人吧!
請(qǐng)給你的同學(xué)或周圍的人寫一句鼓勵(lì)的話,。(寫改為說(shuō),，時(shí)間不夠)
四、結(jié)束語(yǔ)：
出示句子：“是啊,，讓我們獻(xiàn)出自己的愛,，使生活變得更美好?！?放音樂《愛的呼喚》)
讓學(xué)生讀此句話,，告訴生這句話也是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求回家把它背下來(lái),。
五,、布置作業(yè)：
附、板書設(shè)計(jì)：
29,、掌聲
鼓勵(lì),，贊賞
愛
憂郁、自卑―――開朗,、自信
小學(xué)語(yǔ)文閱讀掌聲教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,，可分為4危?：2-4;5-6;7),。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作,。因此,，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化,，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
【教學(xué)要求】
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字,。理解生詞意思,。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡,、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
一、導(dǎo)入揭題
1,、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?
3,、預(yù)習(xí)了渴望呢,，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1,、師范讀,。
班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談
珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈
理解：
持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境：捆那的處境。
猶豫：拿不定注意,。
驟然：突然,。
4、讀課文,。
5,、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6,、討論分段,，概括段意：
①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑,。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講,，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功,。
③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,，不再憂郁了。
④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲,。
7,、每組各讀一段。
三,、書寫生字
1,、師指導(dǎo)寫班境愿。
2,、生習(xí)字,，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文,。
一,、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。
2,、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二,、前后對(duì)比,，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段,。
2,、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑,、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí))
3,、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?
1)出示：她總是默默地坐在教室的一角,。
2)指名讀這句話。
3)她為什么坐在教室的一角?
4)默默地說(shuō)明了什么?
5)你從總是中又體會(huì)到了什么?
6)齊讀這句話,。
可是不久以后,，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了?
7)指名說(shuō),。
8)讀讀這一小節(jié),，出示：說(shuō)也奇怪
9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢)
10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
11)是什么原因,，使她變得判若兩人?(指名說(shuō))
真替小英的變化感到高興呀,，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1,、5兩段,。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),，是?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)
過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去,。
三、感悟重點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1,、學(xué)生自由讀2、3,、4自然段,。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3,、第一次掌聲熱烈,、持久。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?
誰(shuí)來(lái)讀一讀,，讓大家感受到掌聲的力量?
4,、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5、出示：
輪到小英的時(shí)候,，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒,，最后慢吞吞地站了起來(lái),。我們注意到，小英的眼圈兒紅了,。
小英在大家的注視下,，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,，小英首先想到的是什么?齊讀,。
(2)自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ),。
猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的(生答：痛苦,、無(wú)奈),。齊讀。
(3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下,，在無(wú)比痛苦下,，在全班同學(xué)的.注視下，小英終于(引讀),。
是啊,，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她,。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,，這關(guān)注的目光里包含著什么?
(4)小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?
(回顧前面的課文,。)
(5)掌聲漸漸平息,，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講,，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6,、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,，小英內(nèi)心又是多么的(生答：感激)
7,、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了?
(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬,，然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
齊讀,。
小英在掌聲中,，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),，她想說(shuō)(生答)小英什么也沒說(shuō),，只是向大家(引讀)
8、是啊,，從那次演講以后,，小英像變了個(gè)人似的，她(再次引讀)
9,、后來(lái),，小英取得了巨大的成功,，她給她的老師寫來(lái)了一封信，想看看嗎?
出示：
(1),、指名讀,。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀,。
四,、總結(jié)升華，讀背作者感想,。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛,、友情)
是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人,。
【出示】是啊，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí),，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái),，把這愛記在心里,。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,，你可以拿出來(lái)看看記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你!
課后小記：
1,、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn),，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間,、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn),，就是抓住了本文的主干,。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
2,、存在的一些遺憾,，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁,、膽小到開朗,、自信、勇敢,，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊,。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀掌聲教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
過(guò)程：
一、談話,，揭示課題,。
同學(xué)們，今天彭老師第一次來(lái)給你們上課,，你們用什么方式來(lái)歡迎我呀!謝謝你們熱情的掌聲,，使我充滿了自信，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)29課,，請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫“掌聲”!齊讀課題,。
二、初讀課文,。
1,、學(xué)生自由讀課文，要求把難的生字多讀幾遍,。
2,、出示第一組生字：愿意、姿勢(shì),、投向,、慢呑呑、熱烈,、情緒,、講述、普通,、鼓勵(lì)
抽個(gè)別讀——全體拼讀——全體讀——小組讀——領(lǐng)讀
3,、出示第二組二類字：小兒麻痹癥、落下殘疾,、情況,、鎮(zhèn)定、情緒,、憂郁,、猶豫——
全體拼讀――男生讀――女生讀——個(gè)別讀
重點(diǎn)教“落”多音字。lào,，lu,，là
4,、師：“生字詞回到句子里了”。讓學(xué)生讀有關(guān)句子,。
句子：
(1)因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì),。
(2)英子猶豫了一會(huì)兒,，慢呑呑地站起來(lái)，眼圈紅紅的,。
(3)從那以后,，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁,。
5,、出示第一組生字讓學(xué)生兩人一組用自己喜歡的方式識(shí)難的字。
6,、寫一寫：
(1)教師在黑板上范寫以上2個(gè)字,。(注意關(guān)鍵筆畫在田字格的位置)
(2)學(xué)生在書上的生字表中給生字描紅，再用練習(xí)本把難寫的生字練習(xí)寫1至2個(gè),，及時(shí)展示學(xué)生寫的字,，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三,、讀課文
指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事?(出示填空,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
四、讀課文(前后對(duì)比),，體會(huì)人物的變化,。
(由于忽視了讀的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)放入第二課時(shí))
1,、師：讓我們一起走進(jìn)小英的生活,，看看以前的小英是個(gè)怎樣的孩子?
(1)指名讀第1自然段后，回答,，并板書：自卑,、憂郁。
(2)從哪些詞句中可看出小英的憂郁?指名說(shuō)說(shuō)
幻燈出示句子：“她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角,。”
(3)師引發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上游戲時(shí),，英子總是(生)：,。
當(dāng)同學(xué)們還在上學(xué)路上時(shí)，英子(生)：。
這一切都是因?yàn)樗?生)：,。
(4)是啊,，身體殘疾，不愿讓別人看到,，心里還很――自卑(板書),。
(5)讓我們?cè)俅误w會(huì)英子的.內(nèi)心憂郁，引導(dǎo)學(xué)生讀此段,。
五,、課堂小結(jié)：
以前的英子是多么自卑、憂郁啊,，后來(lái),，英子就像變了個(gè)人似的?有什么變化呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出掌聲,。
(聽寫前加讀的環(huán)節(jié),，增強(qiáng)教學(xué)效果)
1、聽寫詞語(yǔ)：愿意,、姿勢(shì),、熱烈、講述,、鼓勵(lì),。(聽寫后并訂正)
2、師：后來(lái),，英子就像變了個(gè)人似的?有什么變化呢?找找看,。
(1)讀第4自然段。
(2)指名回答后,，師板書：開朗,、自信。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情齊讀此段,。
過(guò)渡：是什么讓英子從憂郁,、自卑變成一個(gè)開朗、自信的孩子呢?(引出掌聲)掌聲竟有這么大的作用,，讓我們回到那次難忘的演講中去,。
二、精讀課文,，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵,。
1、讓學(xué)生自由讀第二、三段,，想想：
在演講前,，英子又是怎樣的表現(xiàn)呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。
2,、幻燈出示：
①“輪到英子的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去,。
②“英子猶豫了一會(huì)兒,，慢呑呑地站了起來(lái)，眼圈紅紅的,?！?/p>
(1)指名讀這兩句，能找出描寫英子動(dòng)作,、外貌的詞語(yǔ)嗎?從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到英子的內(nèi)心是怎樣的?
(2)師：以后我們也學(xué)會(huì)把人物的神態(tài),、動(dòng)作描寫這種方法運(yùn)用到寫作中去。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀第①句
(4)齊讀第②句,。問(wèn)：英子為什么猶豫呢?
(5)假如英子就坐在我們身邊,，你想對(duì)她說(shuō)什么?
3、就在你們的鼓勵(lì)中,，英子選擇了上臺(tái)去,，當(dāng)她一搖一晃地走上了講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們是怎樣做的?
請(qǐng)同學(xué)們用橫線劃出有關(guān)句子來(lái),。
(1)出示幻燈句“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久?！?/p>
齊讀此句，問(wèn)：“驟然間”還可以換成?(突然間)
(2)師：讓我們來(lái)體會(huì)這熱烈而持久的掌聲,。我們來(lái)演一演
同學(xué)們?yōu)槭裁窗褵崃页志玫恼坡曀徒o英子?
(3)師：同學(xué)們的掌聲對(duì)英子說(shuō)了什么?
(4)師：真了不起的孩子,，這掌聲就是對(duì)英子的鼓勵(lì)。并板書：鼓勵(lì)
4,、在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下,，英子成功地講述故事后，教室里又響起了的掌聲,。用橫線劃出來(lái),。
(1)出示幻燈句：“故事講完了,，教室里又響起了熱烈的掌聲,。”
指名讀,，想想：同學(xué)們的掌聲對(duì)英子又說(shuō)了些什么?
師：是啊,，英子雖然身患?xì)埣玻渌矫娌⒉槐日Ｈ瞬?，甚至更出色?/p>
(2)第二次掌聲除了對(duì)英子的鼓勵(lì)外,，還帶去了對(duì)英子的――信任、贊許,、羨慕(板書：贊許)
5,、此時(shí)的英子肯定又激動(dòng)又輕松，她在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái),，這與開始上臺(tái)前一搖一晃是一樣嗎?
(不一樣)自卑――自信了。
6,、師小結(jié)：我們可真替英子高興，她由原來(lái)的“低頭躲閃,、猶豫,，慢呑呑到流淚感激,，最后深深地躹了一躬”等一系列的內(nèi)心變化再次體會(huì)英子的內(nèi)心感受。
7,、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
8,、分組討論：從這兩次掌聲里，我體會(huì)到：掌聲的力量,。掌聲能讓英子由……到……,。
9、正如英子給我的來(lái)信中所說(shuō),。
出示最后一段：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,，――微笑著面對(duì)生活?！?/p>
(1)指名讀,。
(2)齊讀,。
三、拓展交流,，升華情感,。
1、分組討論交流(見課后練習(xí))：從英子的變化中,，我想了很多,，
生活中你得到過(guò)別人的掌聲嗎?有什么感受?
對(duì)，這掌聲里包含了_對(duì)我們的關(guān)心鼓勵(lì),，我們需要?jiǎng)e人的掌聲,，也不要忘記給予別人掌聲。
2,、讓我們每個(gè)人都去關(guān)愛他人吧!
請(qǐng)給你的同學(xué)或周圍的人寫一句鼓勵(lì)的話,。(寫改為說(shuō)，時(shí)間不夠)
四,、結(jié)束語(yǔ)：
出示句子：“是啊,，讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好,?！?放音樂《愛的呼喚》)
讓學(xué)生讀此句話，告訴生這句話也是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，要求回家把它背下來(lái),。
五、布置作業(yè)：
附,、板書設(shè)計(jì)：
29,、掌聲
鼓勵(lì)，贊賞
愛
憂郁,、自卑―――開朗,、自信
小學(xué)語(yǔ)文閱讀掌聲教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“愿,、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲,、文靜,、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
②正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
③學(xué)會(huì)尊重別人,、關(guān)愛別人,。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
課前準(zhǔn)備
①展示屏,。
②搜集一些反映人與人之間互相尊重,、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,，揭示課題
我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲,，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的,。掌聲響起來(lái),，你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”,，齊讀課題,。
初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文(自由讀),，要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句子讀順暢,。
②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié),，互相指正讀錯(cuò)的地方,。
③學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個(gè)自然段,，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
④學(xué)生四讀課文(默讀),，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
精讀課文,，體會(huì)人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀,，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,，理解“憂郁”的意思。)
③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段,。
④課文讀到這兒,，你有什么疑問(wèn)呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力,。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字,。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
③引導(dǎo)觀察要求寫的字,。重點(diǎn)探討“姿,、勢(shì)、吞,、烈,、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看,。
④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字,。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià),、指點(diǎn),。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ),。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn),，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)
精讀課文，自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二,、三自然段,，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受,。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，確定代表小組發(fā)言的人,。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果,。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么,。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段,。
a.學(xué)生自己先練讀,。
b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀,，挑戰(zhàn)讀,。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,，哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
拓展延伸,，加深認(rèn)識(shí)
①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我,。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>
a.學(xué)生齊讀這段話,。
b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
②生活中,，你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?
③學(xué)了,，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?
抄寫詞語(yǔ)
先讀,、記,，再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
交流搜集的名言,，背誦積累
①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重,、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)呢?
②組織學(xué)生交流。
③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ),。
實(shí)踐活動(dòng)
假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好,，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話,。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀掌聲教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲,、文靜,、愿意、姿勢(shì),、輪流,、情況、慢吞吞,、注視,、熱烈、持久,、平息,、情緒,、講述,、普通話、動(dòng)聽,、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。
3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化,。
2.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來(lái)》,。
2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事,，如《張海迪》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容,。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫,，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音,，指導(dǎo)書寫“吞”,。
教學(xué)流程
一、播放歌曲,，營(yíng)造氣氛,，揭示課題
1.播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。
2.聽了這首歌,，你想說(shuō)什么?
3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事,，說(shuō)說(shuō)你的想法。
4.老師出示課題：掌聲
5.提問(wèn)質(zhì)疑,。讀了這個(gè)題目,，你有哪些疑問(wèn)呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?
【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,，幫助學(xué)生了解課文大意,，為后面的教學(xué)打下鋪墊。】
二,、初讀課文
1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。標(biāo)出自然段。
2.學(xué)生自由讀課文,。
3.指名讀,，讀后評(píng)價(jià)。
4.識(shí)記生字：
(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字,，注意看清字音,、讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查,。重點(diǎn)讀好下列字音,。“癥,、鎮(zhèn),、姿勢(shì)、落,、調(diào)”,。
(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面,。讀完,，寫完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。
反饋檢查,。指名讀,，同桌互讀，小組輪讀,。
(3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀,。
掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動(dòng)聽鼓勵(lì)
指名讀，男生讀,，女生讀,。
(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法,。
(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”,、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行,。
三,、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑
1.提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書比賽,，看誰(shuí)通過(guò)讀書知道得最多,，體會(huì)得最深,，提出的問(wèn)題,。
2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì),，拿出筆來(lái)寫寫畫畫,。
3.匯報(bào)交流。
【在初讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再讀課文,，邊讀邊寫體會(huì)。動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,?！?/p>
四、作業(yè)超市
1.回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽,。
2.抄寫你認(rèn)為難寫的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。
2.理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
教學(xué)流程
一,、渲染過(guò)渡
1.開始，英子是那樣自卑,、憂郁,，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘,，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2.課文的2,。3自然段就寫出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文,，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容,。
3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師
【要想演好,，首先要認(rèn)真讀書,。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn),，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量,。】
二,、表演,，深入理解
1.試演：(第一次掌聲部分)。
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分,。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。
2.評(píng)議表演,。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫,、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。
這一次掌聲,，你想對(duì)英子說(shuō)什么?
英子有什么想說(shuō)的?
【采用表演的形式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離,，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn),?！?/p>
3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)
(1)聽到這一次掌聲,，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀?
(2)英子向大家深深地鞠了一躬,，這是為什么?
4.朗讀課文第3段。
5.理解兩次掌聲,。
(1)在這一段中,，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)
(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。
在掌聲里,，我們看到,，英子的淚水流了下來(lái)。
英子向大家深深地鞠了一躬,，然后,，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái),。
(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱贊,、表?yè)P(yáng))
6.對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”,。
(1)出示兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。
在全班同學(xué)的注視下,，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后,，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái),。
同一個(gè)詞語(yǔ),，同一個(gè)姿勢(shì),，英子的心情有什么不同嗎?自己再來(lái)讀一讀這兩句話。
7.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量,。
英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的,，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信,，使她從一個(gè)自卑,、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們,，你們說(shuō),，掌聲是什么?
大家的掌聲，大家的鼓勵(lì),，大家的稱贊,，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!
三,、品讀感悟
1.聽課文朗讀錄音,，小聲跟讀。
2.分角色小組試讀,，你們認(rèn)為該怎樣來(lái)讀這篇課文?
3.小組比賽讀,。
4.全文總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中,，人人都需要掌聲,，特別是身處困境的人;平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人,。
四,、作業(yè)超市
1.小練筆。說(shuō)說(shuō)生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?
2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文,。
