在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇一
這次承擔(dān)“同課異構(gòu)”教學(xué)任務(wù)的是四年級(jí)三位語(yǔ)文教師,，所選課為北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元――《渴望讀書(shū)的大眼睛》。
一,、異中求同,，從三節(jié)語(yǔ)文課看共有的亮點(diǎn)
一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。二是在感悟教學(xué)上有所作為,。三是重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點(diǎn)段,、中心句,，層層展開(kāi)教學(xué)，在理解,、感悟的基礎(chǔ)上適時(shí),、適度拓展延伸。
二,、同中求異,，從三節(jié)語(yǔ)文課看各自的特色與不足
1從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看，力度最大的是齊教師,。我們看到的是教師不僅僅給學(xué)生充分地供給了自主學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間,，并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)的支架――針對(duì)性強(qiáng)、有層次的自學(xué)提綱,，同時(shí)也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――讀一讀,、找一找、畫(huà)一畫(huà),、想一想,。
不足之處：讀與悟、讀與導(dǎo),、讀與思缺乏自然結(jié)合,。
2在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀、自由表達(dá),、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師,。“從這雙眼睛中你看到了什么”,、“大眼睛為什么會(huì)成為期望工程的形象標(biāo)志”,、“學(xué)習(xí)這一課，你最大的感受是什么”,、“學(xué)完這一課,，你還有什么疑問(wèn)嗎”課堂上這些看似平常的問(wèn)題在楊教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生有感而生,，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言，沒(méi)有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案,，有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟,，有的是充滿童稚的質(zhì)疑。
不足之處：教師情,、文本情、學(xué)生情沒(méi)有融為一體,，學(xué)生在交流展示收集的背景資料時(shí),，教師不能給予有效指導(dǎo)。
3從藝術(shù)性角度來(lái)講當(dāng)屬陳教師的這節(jié)課,。首先這節(jié)課三維目標(biāo)的達(dá)成顯得妥帖自如,，課堂精彩不斷，高潮迭起,。這是源于教師,、文本、學(xué)生之間的對(duì)話到達(dá)共生共進(jìn);源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生;源于教學(xué)策略的選擇運(yùn)用科學(xué)有效,、學(xué)情了解得透,、學(xué)法指導(dǎo)到位,。對(duì)多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握、度的把握等都是恰到好處,，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境,、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用,。
不足之處：首段和最終一段花費(fèi)時(shí)間過(guò)多,，教師在處理教材時(shí)沒(méi)有突出重點(diǎn)，好像每一段都是重點(diǎn),，這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠多,。
三、對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需異中求同,，在“同”上做文章,。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)因教師個(gè)體素養(yǎng)的差異,，有的教師在把握教材重難點(diǎn)等方面存在明顯不足,。所以在授課者背對(duì)背獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，在教研組內(nèi)應(yīng)組織扎實(shí)的團(tuán)體備課活動(dòng),，主要任務(wù)是團(tuán)體研讀,、解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等,，教師要共同參與,，共同合作，共同探究,。
2“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需同中求異,，在“異”上做文章。一是自主解讀教材,，自主設(shè)計(jì)教學(xué),。鼓勵(lì)教師在解讀教材上深入淺出，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上要把握教育原則,，緊緊圍繞新課改理念,，放開(kāi)手腳，發(fā)揮自我的特長(zhǎng),，根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新,，堅(jiān)決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計(jì)》《名師課堂實(shí)錄》中直接“拿來(lái)”或照搬。二是在課堂實(shí)踐上勇于探索,，要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì),，以學(xué)習(xí)者為中心，上出風(fēng)格,，上出個(gè)性,，讓新課堂煥發(fā)出生命的活力,。三是授課教師要全程參與“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，在團(tuán)體備課時(shí)要有自我的思想;在設(shè)計(jì)上要有個(gè)性;在授課時(shí)要有自我的特色;在聽(tīng)課時(shí)要相互比較,、相互借鑒,、取長(zhǎng)補(bǔ)短;在說(shuō)課時(shí)要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢(shì)，找出自我的不足;在評(píng)課時(shí)要虛心聽(tīng)取別人的優(yōu)點(diǎn),，認(rèn)真反思;在活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié),，找準(zhǔn)方向，將課堂改革進(jìn)行到底,。
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇二
本活動(dòng)我們教研組有次七位老師,，只有我是新老師，這次活動(dòng)讓我看到了我組教師風(fēng)采的同時(shí)也讓我看到了自己與其他教師的差距,，也明確自己努力的方向,，這次活動(dòng)也是我成長(zhǎng)了很多。我對(duì)本次活動(dòng)的感悟如下：
“你有一個(gè)蘋(píng)果,，我有一個(gè)蘋(píng)果,，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想,。”,，這就是“同課異構(gòu)”的教研理念,。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異,、異中求同”,，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師們也由開(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課,，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變,?！巴n異構(gòu)” 優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率,，也提升了教研水平,。
相同的教學(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格,，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化,。此次活動(dòng)達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋,，共同提高的目的,。我認(rèn)為，同行間應(yīng)以“同課異構(gòu)”為契機(jī),，更多交流與互動(dòng),，將教學(xué)手段和教學(xué)模式作為一種資源，共享的同時(shí)實(shí)現(xiàn)升級(jí),，使全校教學(xué)工作全面開(kāi)花,，培養(yǎng)出有鮮明個(gè)性的教師，讓教學(xué)成為教師工作的樂(lè)趣,，讓教研成為教師成長(zhǎng)的動(dòng)力,，讓教育成為教師自我實(shí)現(xiàn)和完善的舞臺(tái)?！巴n異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái),。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，共享成功的喜悅,。甚至為某個(gè)未解問(wèn)題冥思苦想，食不甘味,，夜不能寐,。多維的角度，迥異的風(fēng)格,，不同策略在交流中碰撞,、升華，這種多層面,、全方位的合作,、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平,提高了課堂的教學(xué)效益,。
為什么同樣的教材,，不同的教師,，會(huì)有如此不同的教學(xué)效果呢?究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
一是教師角色不同,。如果一個(gè)教師在教學(xué)中總是擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,所以把自己看作“教”者,、“問(wèn)”者、“師”者,，一切從自己的意志出發(fā),，問(wèn)題教師提，發(fā)言教師點(diǎn),，內(nèi)容教師定,，學(xué)習(xí)方式教師選，學(xué)習(xí)過(guò)程教師控,，學(xué)習(xí)結(jié)果教師評(píng),，忽視了學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。結(jié)果教師教得辛苦勞累,，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味,。而如果老師不僅僅把自己當(dāng)作“教”者、“師”者,、“問(wèn)”者,，也把自己當(dāng)作“學(xué)”者、“思”者,、“聽(tīng)”者,、“參與”者，不僅僅完成傳道,、授業(yè),、解惑的本職，更承擔(dān)開(kāi)啟學(xué)生心智的重任,。以學(xué)生為本,，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo)的確定還是教學(xué)策略的選擇,，首先想到的是：自己的教學(xué)是激發(fā)還是壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;是激活還是禁錮學(xué)生思維;是促進(jìn)還是限制學(xué)生發(fā)展;是保護(hù)還是損害學(xué)生自尊心,。后者真正站在學(xué)生角度思考教學(xué)，真心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的聲音;真誠(chéng)善待每一位學(xué)生的認(rèn)識(shí);真正關(guān)注第一位學(xué)生的成長(zhǎng),。后者注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，營(yíng)造適宜學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展空間,，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生超越教材,，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,、拓展、創(chuàng)造,、實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)融會(huì)貫通,。后者鼓勵(lì)學(xué)生超越教師、不唯師,、不唯書(shū),、不唯上、敢于向教師,、向教材挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。后者鼓勵(lì)學(xué)生不光把課堂延伸到學(xué)生的生活活動(dòng)中,，還要觸及心靈,，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心,、使之知識(shí),、技能、情感得到和諧發(fā)展,。
二是教學(xué)方式不同,。如果教師主要以單純接受性學(xué)習(xí)為主，致力于讓學(xué)生掌握知識(shí),，因而教學(xué)中講究知識(shí)體系的嚴(yán)密,，追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，流暢,。于是,，教師遵循教材，拘泥教參,，亦步亦趨,，一絲不茍地完成教學(xué)過(guò)程，不出一點(diǎn)差錯(cuò),。學(xué)生猶如一只風(fēng)箏,，任憑你飛得再高，所系的線都會(huì)被你牽回到既定的教學(xué)套路中來(lái),。后者采用了多種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式,。如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),。致力于讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，并從中體驗(yàn)探究,、發(fā)展,、創(chuàng)造的樂(lè)趣，關(guān)注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展,。因而課堂上倡導(dǎo)民主,，提倡開(kāi)放，允許并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn);允許學(xué)生按照自己喜好,、習(xí)慣,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí);允許學(xué)生隨時(shí)站起來(lái)回答問(wèn)題或向教師、同學(xué)質(zhì)疑,，所以學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得開(kāi)心。
新課程理論性較強(qiáng),，概念多,，不易理解和掌握。在授課學(xué)時(shí)越來(lái)越少的情況下,，怎樣變抽象為形象,，變枯燥為新奇，保證學(xué)生學(xué)好且不少學(xué)就成為化學(xué)授課中的一大困難,。在從傳統(tǒng)教學(xué)向多媒體教學(xué)過(guò)渡的實(shí)踐中,，總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了單一一種教學(xué)方法的不足,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。
多媒體教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)手段,，是今后的發(fā)展方向,。化學(xué)教學(xué)的改革,，應(yīng)當(dāng)既堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)中的富有生命力的模式,，又積極引進(jìn)多媒體教學(xué),、使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)彼此兼容，互相滲透,，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。在這次的活動(dòng)中，我看到了四名老教師精彩的物理課堂教學(xué),，兩位化學(xué)老師的出色教學(xué),，我將在以后的教學(xué)中不斷地努力，減小與他們之間的差距,。
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇三
在今年的三月底有幸的參加了同課異構(gòu)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在這次學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識(shí)了：不一樣的課堂，不一樣的教學(xué),，得到的教學(xué)效果更不一般,。同課異構(gòu)培訓(xùn)，主要是由不同的名師講授同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。用不同的教學(xué)方式達(dá)到共同有效的教學(xué)效果,。再由教授專(zhuān)家進(jìn)行課堂講解分析，提煉出課堂的精華之處,，讓聽(tīng)者受益匪淺。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，深有以下體會(huì),。
一：三尺講臺(tái)的位置不止屬于教師。
同課異構(gòu)中有一堂課是由劉松老師講授,，他上課的方式非常的與眾不同,。他課堂是由學(xué)生不斷的提問(wèn)、自學(xué),、自己解答問(wèn)題,、相互解答問(wèn)題組成，課堂中教師只需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。做到真正的把課堂還給學(xué)生,，把三尺講臺(tái)讓給學(xué)生。不是傳統(tǒng)的教師站在講臺(tái)渾汗如雨地講,，而是小老師積極的在講臺(tái)解決自己同學(xué)提出的疑惑,。方式新穎有效，達(dá)到了學(xué)生快樂(lè)的學(xué),、教師輕松的教的效果,。因此三尺講臺(tái)，我們也應(yīng)該給學(xué)生留有位置,。
二：有預(yù)設(shè)的課堂,，卻沒(méi)有一層不變的課堂。
在自己的教學(xué)工作中,，我們都會(huì)在課前預(yù)設(shè)自己的課堂會(huì)怎樣進(jìn)行,，生怕在課堂中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)不在預(yù)料中，或者超出自己的預(yù)設(shè)和掌控,?？墒窃谶@次學(xué)習(xí)中有位專(zhuān)家提到;“課堂是隨即而動(dòng)生成的，他并非是我們預(yù)設(shè)好久不變的,。所以課堂會(huì)出現(xiàn)很多意外,，可是恰巧意外也就是課堂的閃光點(diǎn),。若有效的處理這亮點(diǎn)，課堂會(huì)更自然有效,。但是對(duì)于這些意外硬性的扭轉(zhuǎn)回自己的課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié),，那么失去了課堂的自然，也錯(cuò)失了意外的亮點(diǎn),?！边@段話讓我深深反思自己的課堂。感覺(jué)自己仍需不斷的進(jìn)步,。
三：沒(méi)有最有效,，只有更適合。
在這次學(xué)習(xí)中,，老師在同一堂課采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行講授,。不能說(shuō)誰(shuí)的更好，因?yàn)閷W(xué)情不同,。不同的班級(jí)適合的教學(xué)方法肯定不一致,。也許這個(gè)教學(xué)方法在某個(gè)班級(jí)非常適合，達(dá)到很好的效果,?？墒菗Q個(gè)班級(jí)卻意外平淡。因此在平時(shí)的教學(xué)中不能生搬硬套的把優(yōu)質(zhì)課堂放人自己的教學(xué)課堂,，應(yīng)該加以改進(jìn),，讓他更適合自己班級(jí)的學(xué)生，從而達(dá)到有效課堂,。
總而言之這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)重新改觀,。感謝學(xué)校組織這次培訓(xùn)，讓我有幸獲得新鮮的知識(shí)血液,，從而倍感活力,。我定不負(fù)期盼，努力完成自己作為教師光榮的使命,。
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇四
我聽(tīng)了數(shù)學(xué)組孫國(guó)梁,、米小玲、高秀梅,、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課,。通過(guò)聽(tīng)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題，四位老師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。非常佩服老師們的教學(xué)智慧,，無(wú)論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí),。
四位老師的課都是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。老師們?cè)谡n前準(zhǔn)備的比較充分,，都能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地,、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),，同時(shí)結(jié)合教材，一遍一遍的研究,、改進(jìn),，最終把最精致的呈現(xiàn)課堂，可見(jiàn),，調(diào)查學(xué)情，挖掘教材對(duì)于上好一堂課是多么的重要,。一步一步的教學(xué),，一環(huán)環(huán)的緊扣，讓我感覺(jué)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候做了詳細(xì)的準(zhǔn)備,，每一步要做什么,，學(xué)生要達(dá)到什么效果，都很明確,，而且按照學(xué)生的能力范圍,，基本都能達(dá)到應(yīng)有的效果，甚至更好,。對(duì)于組織教學(xué),，王老師也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此,。我學(xué)到了,，一，組織教學(xué)的重要性,。二,，備課應(yīng)該注意更多的細(xì)節(jié)。三,，對(duì)于學(xué)生的教學(xué),，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。
印象較深的還有孫國(guó)梁老師的課,，他以獨(dú)特的風(fēng)格,，幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩,，《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課開(kāi)頭設(shè)計(jì)非常新穎、,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向,，讓學(xué)生判斷面對(duì)黑板時(shí)前后左右的方向,，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn)，來(lái)親身體驗(yàn)方向,，老師是教學(xué)的引路人,，一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,，整堂課效果很好,。
高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn),，學(xué)生自己能探索的,，教師不提醒;學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等,，學(xué)生能將新知識(shí)納入到自己適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新知識(shí)作出自己的解釋?zhuān)米约旱恼Z(yǔ)言對(duì)其重現(xiàn)編碼,，對(duì)新知識(shí)與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評(píng)價(jià)和調(diào)整，并在兩者之間建立聯(lián)系,，從而使新知識(shí)在心理上獲得確定的意義,。允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。高老師引發(fā)學(xué)生思考,、和學(xué)生一塊兒思考。除此以外,，課堂中的提問(wèn),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語(yǔ)言，也是非常的簡(jiǎn)練,，很有啟發(fā)性,。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語(yǔ)讓學(xué)生逐步去思考,，在不知不覺(jué)中解決了本課的重難點(diǎn)。高老師的板書(shū)非常的簡(jiǎn)潔,，字跡工整清楚,，設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然,，對(duì)學(xué)生理解重難點(diǎn)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，聽(tīng)了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須讓他們自己親身參與到知識(shí)的探索過(guò)程中去,，而不是通過(guò)老師一味的灌輸知識(shí),，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會(huì)更注意放手讓孩子自己去學(xué)!要讓孩子真正去理解,、去發(fā)現(xiàn),、去探索，他們才會(huì)很好的掌握,，也才會(huì)把知識(shí)在他們的頭腦里根深蒂固,。
米小玲老師的課實(shí)在值得我細(xì)細(xì)品味，米老師的聲音非常優(yōu)美,，評(píng)價(jià)比較到位,，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺(jué)得每一句每一個(gè)字甚至每一個(gè)語(yǔ)氣每一個(gè)眼神動(dòng)作都是很見(jiàn)米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功折服,，靜下心來(lái)思考才發(fā)現(xiàn)原來(lái)米老師的課離不開(kāi)她豐富的知識(shí)和深度的思考,。
本人粗淺的認(rèn)為：什么樣的課才算是一堂好課呢?其實(shí)也很簡(jiǎn)單,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣,，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣,，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí),。
聽(tīng)完這四節(jié)課,，我們對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)，這些,，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué),。
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇五
通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林兩位資深專(zhuān)家的示范授課案例,，這三個(gè)示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素質(zhì)提升,。聽(tīng)了專(zhuān)家的評(píng)課，掌握了數(shù)學(xué)聽(tīng)課與評(píng)課的方法,，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì),。通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)是受益匪淺,，現(xiàn)簡(jiǎn)單談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一,、看三個(gè)示范授課案例獲得的收獲
彭科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮周密，精心設(shè)計(jì)了一系列變式問(wèn)題和問(wèn)題的分類(lèi)討論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系,，教學(xué)非常精密和嚴(yán)謹(jǐn),。
陶維林老師教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)思維，課堂上學(xué)生求索的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣 ,，整個(gè)課堂教學(xué)輕松,、自然 ，引人入勝,， 數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思維的落實(shí),、過(guò)程體驗(yàn)的落實(shí)。
李興懷老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，善于搭建知識(shí)臺(tái)階,，教學(xué)中同步進(jìn)行精當(dāng)?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延伸教學(xué)內(nèi)涵,，合理運(yùn)用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，實(shí)物投影儀展示教師的手書(shū)解答起到模范示范作用,，教學(xué)效果好,，是自己今后努力的方向。
二、從課例點(diǎn)評(píng)中獲得的收獲
四位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)都非常值得學(xué)習(xí),，他們的總結(jié)全面到位,，參考價(jià)值非常高。從點(diǎn)評(píng)中,，我更深刻地認(rèn)識(shí)到：教無(wú)定法,，一堂課首先是教學(xué)目標(biāo)定位(長(zhǎng)遠(yuǎn)、短期,、兼顧),，下來(lái)是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)中,，他們也指出了幾位授課老師的不足之處,，如彭科老師課堂有些趕進(jìn)度，完成任務(wù),，在分析題意,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時(shí)間太少，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的探究,、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足;陶維林老師的課堂容量小,，節(jié)奏慢，與學(xué)生目前的考試(限時(shí)限量)短期的高分的期望不吻合;李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題,，難度大,，要求高，一些學(xué)生可能感到吃力,。這些問(wèn)題的指出,，可能正是自己教學(xué)中會(huì)常常出現(xiàn)的問(wèn)題，也是值得反思的地方,。
總之,，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),，掌握了數(shù)學(xué)聽(tīng)課與評(píng)課的方法,，在一定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇六
英語(yǔ)組的同課異構(gòu)活動(dòng)今天繼續(xù)進(jìn)行,。上午我們聆聽(tīng)了鄭婷老師和周少珍老師四年級(jí)的英語(yǔ)課。使受益匪淺,感受頗多,讓我再次領(lǐng)略到這倆位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面的不足,，從中受到很大啟發(fā):
一、語(yǔ)言素質(zhì)高,，教態(tài)親切,，口語(yǔ)流利。
兩位老師甜美的嗓音,，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美,，而且口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,。我認(rèn)為這是每個(gè)優(yōu)秀老師必備的素質(zhì),。我自己也要在這個(gè)方面多加努力,。她們上課的時(shí)候都是面帶微笑,，極具親和力,，拉近與學(xué)生的距離,，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而很好的完成教學(xué),。
二,、教具準(zhǔn)備充分,，課件制作精良,。
兩位老師都精心制作了課件和教具,，富有創(chuàng)意,。課件 十分精美和流暢,，能充分配合教學(xué)進(jìn)程實(shí)施和展開(kāi),，極大豐富了教學(xué)的層次,。
三、課堂設(shè)計(jì)各有千秋,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng),。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富,。王莉莉老師把自己的家介紹給了大家，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)整體感知,。而邱瑞鋒老師直接帶領(lǐng)大家參觀她的新家,，邊參觀邊學(xué)習(xí)，很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2,、教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色,，形式多樣,。
3、pairwork 的設(shè)計(jì)和組織效果好。在小組活動(dòng)中，老師能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。使學(xué)生能夠克服開(kāi)口難,，怕開(kāi)口的情況,。從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的表現(xiàn)欲,。比如在邱瑞鋒老師的課堂上，學(xué)生都非常的活躍,，積極的參與,。每個(gè)學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué),。
4、還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中,，老師都能很好的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,。比如說(shuō) good 、 excellent ,、 wel l-done ,、clever等以及學(xué)生的自我鼓勵(lì)鼓掌。這些都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
人,，最重要的是認(rèn)識(shí)自己,，正確、如實(shí),、全面的認(rèn)識(shí)自己,，有利于給自己定位，確定自己的目標(biāo),，放開(kāi)眼界交流溝通,，學(xué)然后知不足~
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇七
20___年,在市教研室的組織下，我參加了“同課異構(gòu)”活動(dòng),，通過(guò)認(rèn)真觀課,，與作課教師進(jìn)行課后互動(dòng)交流，使我深受感染且收獲頗豐,。
一,、“同課異構(gòu)”拓寬了日常教學(xué)的研修思路
授課的老師擁有多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這幾節(jié)課是實(shí)實(shí)在在的課,，沒(méi)有任何花架子,。從兩位老師從容的教態(tài)、流暢的教學(xué)及新穎的板書(shū)可以看出老師在課前做了大量充分的準(zhǔn)備,。他們的一言一行,、一舉一動(dòng)，都體現(xiàn)了認(rèn)真與真誠(chéng),，這給我留下了深刻的印象,。他們對(duì)課程、教學(xué)的設(shè)計(jì)思路清晰,，準(zhǔn)備的材料充分且具有代表性,，步步體現(xiàn)新課改的理念，環(huán)環(huán)體現(xiàn)新課改的教法,，讓學(xué)生在探究與合作中有所感悟,、有所提高。通過(guò)他們引導(dǎo)學(xué)生參與的一系列活動(dòng),，讓我們深刻感受到恰當(dāng)運(yùn)用資源進(jìn)行教學(xué),，不僅可以融入了大量的課外知識(shí)，使教學(xué)更加直觀化,、系統(tǒng)化,，同時(shí)也使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到更多的知識(shí)?？梢哉f(shuō),，通過(guò)這堂課大大地拓寬了教學(xué)的研究思路。
二、“同課異構(gòu)”增強(qiáng)了教師之間的交流學(xué)習(xí)
這次“同課異構(gòu)”活動(dòng),，讓我們對(duì)新課改的精神領(lǐng)會(huì)更加深刻,、更加具體，從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實(shí),，使我們?cè)诼?tīng)課中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向,。同時(shí)，通過(guò)與聽(tīng)課教師的互動(dòng)活動(dòng),，也增進(jìn)了我們新老教師相互間的交流學(xué)習(xí),。正是“同課異構(gòu)”活動(dòng)使我們?cè)诮涣髋c溝通過(guò)程中碰撞出智慧的火花，這會(huì)促使年教師不斷進(jìn)步與成長(zhǎng),。
三,、“同課異構(gòu)”感受了不同課堂的教學(xué)魅力
這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,，感受了教學(xué)的魅力,。
一是感受了底蘊(yùn)魅力。底蘊(yùn)是引人入勝的精髓,。授課老師如果沒(méi)有深厚的知識(shí)積淀,，沒(méi)有深入的教學(xué)鉆研，是很難有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，精辟的講解,，精彩的發(fā)揮，也很難做到把握好課本,，吸引住學(xué)生,。
二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的鑰匙,。在他們的課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上,，更滲透在師生心里,，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學(xué)生見(jiàn)面,，但完全與學(xué)生沒(méi)有陌生感,，學(xué)生與他們的互動(dòng)很親切很融合。教師注重了教學(xué)來(lái)源于生活,，用之于生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及其中的重要性。
三是感受了互動(dòng)魅力,。講課老師做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”,，即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自助學(xué)習(xí)為主;從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng),。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作,、推動(dòng)探究,、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征,，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力,。
在今后的工作中,，每一次學(xué)習(xí)，我會(huì)認(rèn)真反思;每一次活動(dòng),，我會(huì)積極參與;每一個(gè)新的一天,，我會(huì)發(fā)揮自己最大的潛能投入教學(xué)工作!
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇八
作為一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),，這次同課異構(gòu)活動(dòng),，給我們供給了一個(gè)很好的學(xué)___臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),，針對(duì)需要研究的教學(xué)資料,，由四個(gè)教師來(lái)共同開(kāi)展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué),、檢驗(yàn)效果和改善提高的工作,。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，能夠經(jīng)過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討,，來(lái)改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者,。這種活動(dòng)不僅僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析供給了科學(xué)的依據(jù),。同時(shí)也給教師自我及同伴供給了自我提高自我反思的材料,。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)資料，不一樣的教師根據(jù)自我的實(shí)際,、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，上出自我的教學(xué)風(fēng)格和特色,。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海,，各顯其能”。這就構(gòu)成了同一資料不一樣結(jié)構(gòu)的課,?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不一樣的教師對(duì)同一教材資料的不一樣處理，不一樣的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不一樣教學(xué)效果,，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。真“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,，能夠長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,，構(gòu)成大體的框架和思路,，已經(jīng)是團(tuán)體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格,、個(gè)人高超教學(xué)技能,、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，找到自我的差距。
在聽(tīng)課期間,，我不僅僅能認(rèn)真去聽(tīng),、去想、去感悟,，還能反思自我的教學(xué)行為，置身于課堂中,，傾聽(tīng)著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在那里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂化的思考,。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上教師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐的本事!
新課改新理念,，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位教師都受益,，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念,。總之每位教師各具特色,，但又互相包容,。。作為教師不僅僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，還要在這“好”字上下功夫,，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,，要多琢磨，多學(xué)習(xí),，要走出自我,。
總之，這次培訓(xùn)中心教師們組織的同課異構(gòu)活動(dòng)十分有意義有內(nèi)涵,，給我們教師注入了一份新鮮的血液,，我們必須不會(huì)辜負(fù)培訓(xùn)中心的教師們對(duì)我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng),，為槐蔭教育,、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自我的力量。再次感激培訓(xùn)中心的教師們給我們供給了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇九
作為一名實(shí)習(xí)教師,，很榮幸參加了任縣三中數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容,，由數(shù)學(xué)組老師們共同開(kāi)展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué),、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作,。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討,，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者,。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù),。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料,。
“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際,、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”,。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課,。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，明顯提高教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格,、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采,。讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距,。
在聽(tīng)課期間,，我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想,、去感悟,，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中,，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我領(lǐng)略著老教師們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺,，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐的能力!
總之，這次學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵,，我要牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng),，為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。再次感謝三中學(xué)校的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
