在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

同課異構(gòu)心得體會題目篇一

這次承擔“同課異構(gòu)”教學(xué)任務(wù)的是四年級三位語文教師,，所選課為北師大版語文第八冊第六單元――《渴望讀書的大眼睛》。

一、異中求同,，從三節(jié)語文課看共有的亮點

一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源,。二是在感悟教學(xué)上有所作為。三是重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。四是以“大眼睛”為主線,，抓住重點段、中心句,，層層展開教學(xué),，在理解、感悟的基礎(chǔ)上適時,、適度拓展延伸,。

二、同中求異,，從三節(jié)語文課看各自的特色與不足

1從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看,，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學(xué)生充分地供給了自主學(xué)習(xí)的空間,、時間,，并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)的支架――針對性強、有層次的自學(xué)提綱,，同時也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――讀一讀,、找一找、畫一畫,、想一想,。

不足之處：讀與悟、讀與導(dǎo),、讀與思缺乏自然結(jié)合,。

2在鼓勵學(xué)生個性化閱讀、自由表達,、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師,。“從這雙眼睛中你看到了什么”,、“大眼睛為什么會成為期望工程的形象標志”,、“學(xué)習(xí)這一課，你最大的感受是什么”,、“學(xué)完這一課,，你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導(dǎo)下,，學(xué)生有感而生,，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標準答案,，有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟,，有的是充滿童稚的質(zhì)疑。

不足之處：教師情,、文本情,、學(xué)生情沒有融為一體，學(xué)生在交流展示收集的背景資料時,，教師不能給予有效指導(dǎo),。

3從藝術(shù)性角度來講當屬陳教師的這節(jié)課。首先這節(jié)課三維目標的達成顯得妥帖自如,，課堂精彩不斷,，高潮迭起。這是源于教師,、文本,、學(xué)生之間的對話到達共生共進;源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生;源于教學(xué)策略的選擇運用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透,、學(xué)法指導(dǎo)到位,。對多媒體運用時機的把握、度的把握等都是恰到好處,，對創(chuàng)設(shè)情境,、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用,。

不足之處：首段和最終一段花費時間過多,，教師在處理教材時沒有突出重點，好像每一段都是重點,，這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時間不夠多,。

三、對“同課異構(gòu)”教研活動的幾點思考

1“同課異構(gòu)”教研活動需異中求同,，在“同”上做文章,。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動，我們發(fā)現(xiàn)因教師個體素養(yǎng)的差異,，有的教師在把握教材重難點等方面存在明顯不足,。所以在授課者背對背獨立設(shè)計教學(xué)方案之前，在教研組內(nèi)應(yīng)組織扎實的團體備課活動,，主要任務(wù)是團體研讀,、解讀教材，確定教學(xué)目標及重難點等,，教師要共同參與,，共同合作，共同探究。

2“同課異構(gòu)”教研活動需同中求異,，在“異”上做文章,。一是自主解讀教材，自主設(shè)計教學(xué),。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出,，在教學(xué)方案的設(shè)計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念,，放開手腳,，發(fā)揮自我的特長，根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新,，堅決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計》《名師課堂實錄》中直接“拿來”或照搬,。二是在課堂實踐上勇于探索，要根據(jù)自身優(yōu)勢,，以學(xué)習(xí)者為中心,，上出風(fēng)格，上出個性,，讓新課堂煥發(fā)出生命的活力,。三是授課教師要全程參與“同課異構(gòu)”教研活動，在團體備課時要有自我的思想;在設(shè)計上要有個性;在授課時要有自我的特色;在聽課時要相互比較,、相互借鑒,、取長補短;在說課時要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢，找出自我的不足;在評課時要虛心聽取別人的優(yōu)點,，認真反思;在活動結(jié)束后要認真總結(jié),，找準方向，將課堂改革進行到底,。

同課異構(gòu)心得體會題目篇二

本活動我們教研組有次七位老師,，只有我是新老師，這次活動讓我看到了我組教師風(fēng)采的同時也讓我看到了自己與其他教師的差距,，也明確自己努力的方向,，這次活動也是我成長了很多。我對本次活動的感悟如下：

“你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想,。”,，這就是“同課異構(gòu)”的教研理念,。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長善救失，取長補短,。“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異,、異中求同”,，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補,。教師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課,、評課,，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變?！巴n異構(gòu)” 優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率,，也提升了教研水平,。

相同的教學(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格,，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化,。此次活動達到了優(yōu)勢互補，相互切磋,，共同提高的目的,。我認為，同行間應(yīng)以“同課異構(gòu)”為契機,，更多交流與互動,，將教學(xué)手段和教學(xué)模式作為一種資源，共享的同時實現(xiàn)升級,，使全校教學(xué)工作全面開花,，培養(yǎng)出有鮮明個性的教師，讓教學(xué)成為教師工作的樂趣,，讓教研成為教師成長的動力,，讓教育成為教師自我實現(xiàn)和完善的舞臺?！巴n異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺,。在這個平臺中,，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題,，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅,。甚至為某個未解問題冥思苦想,，食不甘味，夜不能寐,。多維的角度,，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞,、升華,，這種多層面、全方位的合作,、探討,，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平,提高了課堂的教學(xué)效益。

為什么同樣的教材,，不同的教師,，會有如此不同的教學(xué)效果呢?究其原因，我認為主要有以下幾點：

一是教師角色不同,。如果一個教師在教學(xué)中總是擔心自己的教學(xué)任務(wù)無法完成,所以把自己看作“教”者,、“問”者、“師”者,，一切從自己的意志出發(fā),，問題教師提，發(fā)言教師點,，內(nèi)容教師定,，學(xué)習(xí)方式教師選，學(xué)習(xí)過程教師控,，學(xué)習(xí)結(jié)果教師評,，忽視了學(xué)生的個性化的發(fā)展。結(jié)果教師教得辛苦勞累,，學(xué)生學(xué)得索然無味,。而如果老師不僅僅把自己當作“教”者、“師”者,、“問”者,，也把自己當作“學(xué)”者、“思”者,、“聽”者,、“參與”者,，不僅僅完成傳道,、授業(yè)、解惑的本職,，更承擔開啟學(xué)生心智的重任,。以學(xué)生為本,，注重學(xué)生個性化的發(fā)展,，無論是從教學(xué)目標的確定還是教學(xué)策略的選擇,，首先想到的是：自己的教學(xué)是激發(fā)還是壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;是激活還是禁錮學(xué)生思維;是促進還是限制學(xué)生發(fā)展;是保護還是損害學(xué)生自尊心,。后者真正站在學(xué)生角度思考教學(xué),，真心傾聽每一位學(xué)生的聲音;真誠善待每一位學(xué)生的認識;真正關(guān)注第一位學(xué)生的成長,。后者注重喚醒學(xué)生的主體意識,，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，營造適宜學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展空間，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生超越教材，聯(lián)系生活實際,，調(diào)動已有知識儲備，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合,、拓展,、創(chuàng)造、實現(xiàn)新舊知識融會貫通,。后者鼓勵學(xué)生超越教師,、不唯師、不唯書,、不唯上,、敢于向教師、向教材挑戰(zhàn),，實現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀,。后者鼓勵學(xué)生不光把課堂延伸到學(xué)生的生活活動中,，還要觸及心靈,，培養(yǎng)學(xué)生健康人格,，關(guān)注社會的責(zé)任心,、使之知識,、技能,、情感得到和諧發(fā)展,。

二是教學(xué)方式不同。如果教師主要以單純接受性學(xué)習(xí)為主,，致力于讓學(xué)生掌握知識,，因而教學(xué)中講究知識體系的嚴密,，追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，流暢,。于是,，教師遵循教材,，拘泥教參,，亦步亦趨,，一絲不茍地完成教學(xué)過程，不出一點差錯,。學(xué)生猶如一只風(fēng)箏,，任憑你飛得再高，所系的線都會被你牽回到既定的教學(xué)套路中來,。后者采用了多種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式,。如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),。致力于讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，并從中體驗探究,、發(fā)展、創(chuàng)造的樂趣,，關(guān)注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展,。因而課堂上倡導(dǎo)民主，提倡開放,，允許并鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的意見;允許學(xué)生按照自己喜好,、習(xí)慣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí);允許學(xué)生隨時站起來回答問題或向教師,、同學(xué)質(zhì)疑，所以學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得開心,。

新課程理論性較強，概念多,，不易理解和掌握,。在授課學(xué)時越來越少的情況下，怎樣變抽象為形象，變枯燥為新奇,，保證學(xué)生學(xué)好且不少學(xué)就成為化學(xué)授課中的一大困難,。在從傳統(tǒng)教學(xué)向多媒體教學(xué)過渡的實踐中，總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,，彌補了單一一種教學(xué)方法的不足,，達到了很好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)是先進的教學(xué)手段,，是今后的發(fā)展方向,。化學(xué)教學(xué)的改革,，應(yīng)當既堅持傳統(tǒng)教學(xué)中的富有生命力的模式,，又積極引進多媒體教學(xué)、使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)彼此兼容,，互相滲透,，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在這次的活動中,，我看到了四名老教師精彩的物理課堂教學(xué),，兩位化學(xué)老師的出色教學(xué)，我將在以后的教學(xué)中不斷地努力,，減小與他們之間的差距,。

同課異構(gòu)心得體會題目篇三

在今年的三月底有幸的參加了同課異構(gòu)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中,，我認識了：不一樣的課堂,，不一樣的教學(xué)，得到的教學(xué)效果更不一般,。同課異構(gòu)培訓(xùn),，主要是由不同的名師講授同一個知識點。用不同的教學(xué)方式達到共同有效的教學(xué)效果,。再由教授專家進行課堂講解分析,，提煉出課堂的精華之處，讓聽者受益匪淺,。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，深有以下體會。

一：三尺講臺的位置不止屬于教師,。

同課異構(gòu)中有一堂課是由劉松老師講授,，他上課的方式非常的與眾不同。他課堂是由學(xué)生不斷的提問,、自學(xué),、自己解答問題,、相互解答問題組成，課堂中教師只需適當?shù)囊龑?dǎo),。做到真正的把課堂還給學(xué)生,，把三尺講臺讓給學(xué)生。不是傳統(tǒng)的教師站在講臺渾汗如雨地講,，而是小老師積極的在講臺解決自己同學(xué)提出的疑惑,。方式新穎有效，達到了學(xué)生快樂的學(xué),、教師輕松的教的效果,。因此三尺講臺，我們也應(yīng)該給學(xué)生留有位置,。

二：有預(yù)設(shè)的課堂,，卻沒有一層不變的課堂。

在自己的教學(xué)工作中,，我們都會在課前預(yù)設(shè)自己的課堂會怎樣進行,，生怕在課堂中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)不在預(yù)料中，或者超出自己的預(yù)設(shè)和掌控,?？墒窃谶@次學(xué)習(xí)中有位專家提到;“課堂是隨即而動生成的，他并非是我們預(yù)設(shè)好久不變的,。所以課堂會出現(xiàn)很多意外,，可是恰巧意外也就是課堂的閃光點。若有效的處理這亮點,，課堂會更自然有效,。但是對于這些意外硬性的扭轉(zhuǎn)回自己的課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，那么失去了課堂的自然,，也錯失了意外的亮點,。”這段話讓我深深反思自己的課堂,。感覺自己仍需不斷的進步,。

三：沒有最有效，只有更適合,。

在這次學(xué)習(xí)中,，老師在同一堂課采用不同的教學(xué)方式進行講授。不能說誰的更好,，因為學(xué)情不同,。不同的班級適合的教學(xué)方法肯定不一致。也許這個教學(xué)方法在某個班級非常適合,，達到很好的效果,。可是換個班級卻意外平淡,。因此在平時的教學(xué)中不能生搬硬套的把優(yōu)質(zhì)課堂放人自己的教學(xué)課堂,，應(yīng)該加以改進，讓他更適合自己班級的學(xué)生,，從而達到有效課堂,。

總而言之這次學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)重新改觀。感謝學(xué)校組織這次培訓(xùn),，讓我有幸獲得新鮮的知識血液,，從而倍感活力。我定不負期盼,，努力完成自己作為教師光榮的使命,。

同課異構(gòu)心得體會題目篇四

我聽了數(shù)學(xué)組孫國梁、米小玲,、高秀梅,、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，四位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧,，無論是他們的教學(xué)基本功,，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。

四位老師的課都是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。老師們在課前準備的比較充分,，都能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細地、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計,，同時結(jié)合教材,，一遍一遍的研究、改進,，最終把最精致的呈現(xiàn)課堂,，可見，調(diào)查學(xué)情,，挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要,。一步一步的教學(xué),，一環(huán)環(huán)的緊扣，讓我感覺老師在設(shè)計教學(xué)的時候做了詳細的準備,，每一步要做什么,，學(xué)生要達到什么效果，都很明確,，而且按照學(xué)生的能力范圍,，基本都能達到應(yīng)有的效果，甚至更好,。對于組織教學(xué),，王老師也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此,。我學(xué)到了,，一，組織教學(xué)的重要性,。二,，備課應(yīng)該注意更多的細節(jié)。三,，對于學(xué)生的教學(xué),，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。

印象較深的還有孫國梁老師的課,，他以獨特的風(fēng)格,，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認識方向》這節(jié)課開頭設(shè)計非常新穎,、,，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，在教學(xué)導(dǎo)入時,，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向,，讓學(xué)生判斷面對黑板時前后左右的方向，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn),，來親身體驗方向,，老師是教學(xué)的引路人，一連串問題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望,，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力,，整堂課效果很好。

高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn),，學(xué)生自己能探索的,，教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等,，學(xué)生能將新知識納入到自己適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)中去,，能依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現(xiàn)編碼,，對新知識與自己原有認知結(jié)構(gòu)的適當性作出自己的評價和調(diào)整,，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識在心理上獲得確定的意義,。允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底,，臨時應(yīng)變的能力很強。高老師引發(fā)學(xué)生思考,、和學(xué)生一塊兒思考,。除此以外，課堂中的提問,，對學(xué)生的鼓勵語言,，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性,。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學(xué)生逐步去思考,，在不知不覺中解決了本課的重難點。高老師的板書非常的簡潔,，字跡工整清楚,，設(shè)計的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然,，對學(xué)生理解重難點起到了畫龍點睛的作用,，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去,，而不是通過老師一味的灌輸知識,，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會更注意放手讓孩子自己去學(xué)!要讓孩子真正去理解,、去發(fā)現(xiàn),、去探索，他們才會很好的掌握,，也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固,。

米小玲老師的課實在值得我細細品味,，米老師的聲音非常優(yōu)美，評價比較到位,，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的,。我被她的教學(xué)設(shè)計和扎實的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考,。

本人粗淺的認為：什么樣的課才算是一堂好課呢?其實也很簡單,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言,、遵守紀律的習(xí)慣,，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力,。教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí),。

聽完這四節(jié)課，我們對解決問題又有了新的認識,。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí),，這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,，并應(yīng)借此,，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會題目篇五

通過本模塊的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例,，以及華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素質(zhì)提升,。聽了專家的評課,，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí),，感覺是受益匪淺,，現(xiàn)簡單談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點心得體會：

一、看三個示范授課案例獲得的收獲

彭科老師的教學(xué)設(shè)計考慮周密,，精心設(shè)計了一系列變式問題和問題的分類討論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系,，教學(xué)非常精密和嚴謹。

陶維林老師教學(xué)注重數(shù)學(xué)思維,，課堂上學(xué)生求索的問題環(huán)環(huán)相扣 ,，整個課堂教學(xué)輕松、自然 ,，引人入勝， 數(shù)學(xué)課堂達到了學(xué)習(xí)者獨立思維的落實,、過程體驗的落實。

李興懷老師具有扎實的教學(xué)基本功,，善于搭建知識臺階，教學(xué)中同步進行精當?shù)母爬ㄐ〗Y(jié),、延伸教學(xué)內(nèi)涵,，合理運用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，實物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用,，教學(xué)效果好，是自己今后努力的方向,。

二、從課例點評中獲得的收獲

四位專家的點評都非常值得學(xué)習(xí),，他們的總結(jié)全面到位,，參考價值非常高,。從點評中，我更深刻地認識到：教無定法,，一堂課首先是教學(xué)目標定位(長遠、短期、兼顧),，下來是教學(xué)設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)。

點評中,，他們也指出了幾位授課老師的不足之處,，如彭科老師課堂有些趕進度,，完成任務(wù)，在分析題意,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時間太少，從長遠來說對學(xué)生的探究,、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足;陶維林老師的課堂容量小,，節(jié)奏慢,，與學(xué)生目前的考試(限時限量)短期的高分的期望不吻合;李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題，難度大,，要求高，一些學(xué)生可能感到吃力,。這些問題的指出,，可能正是自己教學(xué)中會常常出現(xiàn)的問題,，也是值得反思的地方。

總之,，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計標準,，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法,，在一定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì),。

同課異構(gòu)心得體會題目篇六

英語組的同課異構(gòu)活動今天繼續(xù)進行。上午我們聆聽了鄭婷老師和周少珍老師四年級的英語課,。使受益匪淺,感受頗多,讓我再次領(lǐng)略到這倆位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面的不足,，從中受到很大啟發(fā):

一、語言素質(zhì)高,，教態(tài)親切，口語流利,。

兩位老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象,。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語流利,，發(fā)音準確,。我認為這是每個優(yōu)秀老師必備的素質(zhì),。我自己也要在這個方面多加努力,。她們上課的時候都是面帶微笑,，極具親和力,，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，從而很好的完成教學(xué)。

二,、教具準備充分,，課件制作精良,。

兩位老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng)意,。課件 十分精美和流暢,，能充分配合教學(xué)進程實施和展開，極大豐富了教學(xué)的層次,。

三、課堂設(shè)計各有千秋,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，師生互動,。課堂活動設(shè)計豐富,。王莉莉老師把自己的家介紹給了大家，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個整體感知,。而邱瑞鋒老師直接帶領(lǐng)大家參觀她的新家，邊參觀邊學(xué)習(xí),，很大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、教學(xué)設(shè)計各具特色，形式多樣,。

3、pairwork 的設(shè)計和組織效果好,。在小組活動中，老師能很好的引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。使學(xué)生能夠克服開口難,，怕開口的情況。從而激發(fā)學(xué)生說英語的表現(xiàn)欲,。比如在邱瑞鋒老師的課堂上,，學(xué)生都非常的活躍,，積極的參與。每個學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué),。

4,、還有一個亮點就是在教學(xué)過程中,，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 good ,、 excellent 、 wel l-done ,、clever等以及學(xué)生的自我鼓勵鼓掌,。這些都能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

人，最重要的是認識自己,，正確,、如實,、全面的認識自己，有利于給自己定位,，確定自己的目標，放開眼界交流溝通,，學(xué)然后知不足~

同課異構(gòu)心得體會題目篇七

20___年,在市教研室的組織下,，我參加了“同課異構(gòu)”活動，通過認真觀課,，與作課教師進行課后互動交流，使我深受感染且收獲頗豐,。

一,、“同課異構(gòu)”拓寬了日常教學(xué)的研修思路

授課的老師擁有多年的政治教學(xué)經(jīng)驗,。這幾節(jié)課是實實在在的課,，沒有任何花架子,。從兩位老師從容的教態(tài)、流暢的教學(xué)及新穎的板書可以看出老師在課前做了大量充分的準備,。他們的一言一行、一舉一動,，都體現(xiàn)了認真與真誠,，這給我留下了深刻的印象,。他們對課程、教學(xué)的設(shè)計思路清晰,，準備的材料充分且具有代表性，步步體現(xiàn)新課改的理念,，環(huán)環(huán)體現(xiàn)新課改的教法，讓學(xué)生在探究與合作中有所感悟,、有所提高,。通過他們引導(dǎo)學(xué)生參與的一系列活動,，讓我們深刻感受到恰當運用資源進行教學(xué)，不僅可以融入了大量的課外知識,，使教學(xué)更加直觀化、系統(tǒng)化,，同時也使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到更多的知識,?？梢哉f，通過這堂課大大地拓寬了教學(xué)的研究思路,。

二,、“同課異構(gòu)”增強了教師之間的交流學(xué)習(xí)

這次“同課異構(gòu)”活動,，讓我們對新課改的精神領(lǐng)會更加深刻、更加具體,，從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實，使我們在聽課中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向,。同時，通過與聽課教師的互動活動,，也增進了我們新老教師相互間的交流學(xué)習(xí)。正是“同課異構(gòu)”活動使我們在交流與溝通過程中碰撞出智慧的火花,，這會促使年教師不斷進步與成長。

三,、“同課異構(gòu)”感受了不同課堂的教學(xué)魅力

這次“同課異構(gòu)”活動，對我來說受益匪淺,，感受了教學(xué)的魅力,。

一是感受了底蘊魅力,。底蘊是引人入勝的精髓。授課老師如果沒有深厚的知識積淀,，沒有深入的教學(xué)鉆研，是很難有如此嚴謹?shù)乃季S,，精辟的講解,，精彩的發(fā)揮,，也很難做到把握好課本，吸引住學(xué)生,。

二是感受了親和魅力,。親和是引人入勝的鑰匙。在他們的課堂上,，你會發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上,，更滲透在師生心里,，聽這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學(xué)生見面,，但完全與學(xué)生沒有陌生感，學(xué)生與他們的互動很親切很融合,。教師注重了教學(xué)來源于生活，用之于生活,，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣及其中的重要性,。

三是感受了互動魅力,。講課老師做到了“三個轉(zhuǎn)向”，即從以教師講授為主,，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自助學(xué)習(xí)為主;從以個體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動,。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作、推動探究,、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征,，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出,、研究和解決問題的能力,。

在今后的工作中,，每一次學(xué)習(xí)，我會認真反思;每一次活動,，我會積極參與;每一個新的一天，我會發(fā)揮自己最大的潛能投入教學(xué)工作!

同課異構(gòu)心得體會題目篇八

作為一名課改教師,，我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動,，給我們供給了一個很好的學(xué)___臺,。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)資料,，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學(xué),、檢驗效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,，能夠經(jīng)過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者。這種活動不僅僅將聽課具體化,，還為今后的研究分析供給了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自我及同伴供給了自我提高自我反思的材料,。

同課異構(gòu)”即同一教學(xué)資料，不一樣的教師根據(jù)自我的實際,、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況,、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不一樣的教學(xué)設(shè)計,，上出自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海,，各顯其能”。這就構(gòu)成了同一資料不一樣結(jié)構(gòu)的課,。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不一樣的教師對同一教材資料的不一樣處理,，不一樣的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不一樣教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式,，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長善救失,，取長補短，明顯提高教教學(xué)效果,。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展,。經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動,，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路,，已經(jīng)是團體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格,、個人高超教學(xué)技能,、個人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩,，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處,，找到自我的差距。

在聽課期間,，我不僅僅能認真去聽,、去想、去感悟,，還能反思自我的教學(xué)行為，置身于課堂中,，傾聽著教師們一堂堂精心準備的課，在那里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思考,。經(jīng)過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上教師們都能針對學(xué)生的實際情景采取適合本班學(xué)生的特點,，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實踐的本事!

新課改新理念,，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位教師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念,。總之每位教師各具特色,，但又互相包容。,。作為教師不僅僅要認真上好每一節(jié)課,，還要在這“好”字上下功夫,，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，創(chuàng)新意識和實踐本事，要多琢磨,，多學(xué)習(xí),，要走出自我,。

總之，這次培訓(xùn)中心教師們組織的同課異構(gòu)活動十分有意義有內(nèi)涵,，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們必須不會辜負培訓(xùn)中心的教師們對我們的期望,，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為槐蔭教育,、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自我的力量,。再次感激培訓(xùn)中心的教師們給我們供給了這次不可多得的學(xué)習(xí)機會!

同課異構(gòu)心得體會題目篇九

作為一名實習(xí)教師，很榮幸參加了任縣三中數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動,，這次同課異構(gòu)活動，給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺,。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動,，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容,，由數(shù)學(xué)組老師們共同開展制訂計劃、實施教學(xué),、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討,，來改進教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化,，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料,。

“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教師根據(jù)自己的實際,、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況,、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計,，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”,。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補,。真“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失,，取長補短，明顯提高教學(xué)效果,。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展,。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動,，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路,，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格,、個人高超教學(xué)技能,、個人的教學(xué)風(fēng)采,。讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處,，找到自己的差距,。

在聽課期間，我不僅能認真去聽,、去想、去感悟,，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里,，我領(lǐng)略著老教師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點,，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實踐的能力!

總之，這次學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵,，我要牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量,。再次感謝三中學(xué)校的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機會!