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最新同課異構(gòu)心得體會(huì)題目(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 21:00:06
最新同課異構(gòu)心得體會(huì)題目(7篇)
時(shí)間:2024-03-20 21:00:06     小編:zxfb

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),,記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇一

此次活動(dòng)首先進(jìn)行了語文,,物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩,。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新,各自展示了自己的課改模式,,課堂效果,,讓我大開眼界。

1,、在學(xué)案設(shè)計(jì)中,,注意梯度,分層練習(xí),,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì),。如刑老師在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語,。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本,。學(xué)案的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效,不必將課本知識(shí)面面俱到,,也不要指望學(xué)生的預(yù)習(xí)中都能學(xué)會(huì),,而方法的滲透是很必要的,即使學(xué)生學(xué)不會(huì),,最起碼他能夠通過半張學(xué)案,,體會(huì)到本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生的主觀體驗(yàn),。聽了韓老師的課,課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙:看到黑板上的“草原”,,你想到了什么,?讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對(duì)草原的形象描繪,激發(fā)學(xué)生情趣,,效果明顯,。還有胡老師的課,在杜郎口模式的基礎(chǔ)上,,更深入的讓學(xué)生展示---板演,,講解,分析,,充分讓學(xué)生個(gè)體,、合作體的主觀體驗(yàn)。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,,能創(chuàng)造性地使用教材,,手段靈活,效果明顯,。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,課堂上思維活躍,,主動(dòng)自主學(xué)習(xí),合作探究,。

3,、專家點(diǎn)評(píng)一語中的,態(tài)度明確,,思路清晰,。對(duì)以后的課堂教學(xué),學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng),。

4,、各位教師的反饋,提問針對(duì)性,,目的性強(qiáng),,充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求,同時(shí)也表現(xiàn)了教師追求個(gè)人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心,。

5,、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液,為教師,,學(xué)生成長(zhǎng),,發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。

總之,,此次活動(dòng)的舉辦是好的,,是領(lǐng)先的,與時(shí)俱進(jìn)的,,應(yīng)該繼續(xù)下去,在不斷的探索,,創(chuàng)新中組建完善,,相信我們的明天會(huì)更好。不當(dāng)之處,,敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

語文新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)范文3

上周一參加了在xx中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。活動(dòng)期間我們觀摩了來自不同學(xué)校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),,并聽取了有關(guān)專家的精彩點(diǎn)評(píng),。這次活動(dòng)形式新穎授課教師各顯風(fēng)采各具特色給我留下了很深的印象,從中也得到很多啟發(fā),。

《學(xué)記》說“同學(xué)而無友,,則孤陋而寡聞”,沒有同伴的互助支持,,教師個(gè)人將限于孤立,。這次活動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)語文課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師之間相互啟發(fā),,相互借鑒,,智慧共享,共同進(jìn)步,,由獨(dú)自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會(huì)戰(zhàn),。一位名人說過:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,,交換后每人還是一個(gè)蘋果,。你有一種思想,我有一種思想,,交換后每人有兩種思想,。”“同課異構(gòu)”的教研方式,,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,,可以博采眾長(zhǎng),提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果,?!巴n異構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀能動(dòng)性,,真正促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展,。

與一般的課相比,同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容,,所以更有可比性,。在教學(xué)反思的過程中大家有著共同的話題,對(duì)問題的探討也更加深入,。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個(gè)性化的東西,,他們面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,在自己的努力下,,呈現(xiàn)出了不同的面貌,,如教材的處理,、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處,,都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn),,教師自身的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花,。又因?yàn)槊课焕蠋煻加衅渌奈唤處熢谂c他進(jìn)行比較,,也讓我們?cè)诒容^中可以一目了然地看到對(duì)方的不妥之處。

人們常說文無定法其實(shí)教也是沒有定規(guī)的,。五位教師用他們各具風(fēng)格的授課模式為我樹立起一面面鏡子,,讓我照到了自身的不足。感謝這次活動(dòng),,讓我能夠更快成長(zhǎng),。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇二

要做好一節(jié)課,目標(biāo)的明確是不容置疑的,。

首先我們要明確整篇課文的教學(xué)目標(biāo),,目標(biāo)務(wù)必要具體明確。

不管你想怎么建構(gòu)這節(jié)課,,其教學(xué)目標(biāo)是不變的,。

然后我們要明確課時(shí)目標(biāo)和各環(huán)節(jié)目標(biāo),目標(biāo)的確立要有教學(xué)理念的支撐,。

比如閱讀課中的字詞教學(xué),,我們務(wù)必要明確抓哪些詞語來認(rèn)讀,為什么抓這幾個(gè)詞語,?抓的這幾個(gè)詞語分別怎么處理,?處理到什么程度?

這次研討活動(dòng)給我留下深刻感觸的還有老師們的評(píng)課,,這既是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的展示,,更是學(xué)校集體智慧的體現(xiàn)。

與之相比,,我們的認(rèn)識(shí)有些膚淺,,更別說上升到理論、理念的高度,。

這種壓力感應(yīng)該促動(dòng)我們多讀書,,多思考,多去關(guān)注一些教育前沿的東西,,讓自己不致逐漸落后,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇三

20xx年5月17日,我參加了城關(guān)小學(xué)片區(qū)在棕溪鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)教研活動(dòng),,聽了我校龔老師,,桂花九年制學(xué)校肖老師的同一節(jié)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,真的是感受頗深,,受益匪淺,,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì),。

1,、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,注重情景的創(chuàng)設(shè),,引發(fā)數(shù)學(xué)思考,;

2、注重動(dòng)手操作,,注重學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流;

3,、注重練習(xí)鞏固新知,,而且聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次;

4,、利用游戲和及時(shí)的進(jìn)行勵(lì)性評(píng)價(jià),,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1,、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的滲透不到位,;

2、注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,,例如:“乘”不能是“乘以”,;

3、“0除外”學(xué)生已經(jīng)看出,、說出,,老師應(yīng)加以充分肯定和表揚(yáng),而不是一帶而過,。

1,、數(shù)學(xué)課抓三個(gè)字:“想”、“說”,、“做”,;

2、一節(jié)課目標(biāo)要定準(zhǔn):“掌握知識(shí)”,,“訓(xùn)練技能”,,“理論思想”,“積累經(jīng)驗(yàn)”,;

3,、概念教學(xué)要準(zhǔn),,領(lǐng)悟思想方法?!吧鲜裁??”“從哪兒來?”“到哪兒去,?”

4,、加強(qiáng)基本功的練習(xí),多學(xué)習(xí),。首先,,學(xué)教材,把教材看懂,,把死書讀活,,把生書讀熟。其次,,多問為什么,,多琢磨。

總之,,在今后的教學(xué)工作中,,我一定要努力探究,找出自己教育教學(xué)方面的差距,,以更加昂揚(yáng)的斗志,,更加飽滿的熱情,務(wù)實(shí)重干,,開拓創(chuàng)新,,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇四

12月13日去天津中學(xué)參加“華北九校初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”做課活動(dòng),,來自天津中學(xué)的馬玲玲,、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層,、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,,所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

劉娟娟老師先類比線段的比較并在黑板上貼了三個(gè)不同顏色和不同大小的角,,學(xué)生利用第四個(gè)角在黑板上比較,,引出本課課題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的,。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),,渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性,。長(zhǎng)期以來,,數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),;重學(xué)習(xí)的結(jié)果,,輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí),,輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣,。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的,、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,,而且沒完沒了,。一個(gè)巧妙的問題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,,他們感到數(shù)學(xué)是有趣的,。因此,教師在課堂教學(xué)中,,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功,。

教學(xué)課件制作精良,,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,苑義層老師通過疊合法比較角的大小時(shí),,就是通過動(dòng)畫演示,,使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,,天津中學(xué)的馬玲玲老師的語言表述最好,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),,四位老師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)語言敘述應(yīng)合乎邏輯,,因果關(guān)系不能顛倒,,提出問題要清晰明確。教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范化,,用普通話教學(xué),。教學(xué)語言要干凈利索,要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),,使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z言,。

劉娟娟老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,。苑義層老師給學(xué)生討論的時(shí)間比較充分,能深入每一組傾聽學(xué)生討論并時(shí)而和學(xué)生共同交流,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“合作交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué),、相互啟發(fā),,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。而且小組合作學(xué)習(xí)能較好的解決在較短的課堂時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手操作與相互交流,、相互啟發(fā),、探索

創(chuàng)新這一矛盾,使學(xué)生能在和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí),、逐步培養(yǎng)他們的探索精神,。

天津中學(xué)馬玲玲老師的學(xué)材的設(shè)計(jì)中最突出的是一題多變,經(jīng)常做這種訓(xùn)練,,不僅可以提高學(xué)生思維質(zhì)量,,還可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)難題的良好的從容心態(tài)。一題多變重點(diǎn)在于對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行多層次,、多角度,、多方位的探索。一題多變和一題多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助,。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提,,也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

數(shù)學(xué)中的一題多變?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)能夠體現(xiàn)知識(shí)的一定規(guī)律和一定的關(guān)聯(lián),,便于學(xué)生思考問題時(shí)思路的發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”。用題目的相同,、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,了解數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從一般到特殊的探索規(guī)律,。再用不同的思路去分析,,不僅使得學(xué)生對(duì)思考的問題由淺入深,而且極大的鍛煉學(xué)生類推能力和梳理思路歸納的能力,。

教學(xué)時(shí),,教師都經(jīng)常埋怨學(xué)生講過的都不會(huì),我們是否想過自己在教學(xué)上的欠缺?

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇五

前兩天半大家聽了6位專家的評(píng)課,,收獲頗豐,,精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評(píng)讓聽課的老師們受益匪淺,把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的,。如果專家們的評(píng)課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話,,我的評(píng)課只能算得上一杯無色無味白開水,大家聽一聽,,當(dāng)做飯前潤(rùn)潤(rùn)嗓子,,準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評(píng)課大餐。

感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn),,第一是:在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞:其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過程完全放手給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生參與其中,,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),,即點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確,,又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識(shí)體系。通過師生共同的修改補(bǔ)充完善,,使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰,、明確!

第二點(diǎn)是:從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升,。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),,在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過程既是提升的過程,。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡(jiǎn)的思想,;后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透,,使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說課的深度有了很大的提升,。

第三點(diǎn)是:在溝通知識(shí)之間的前后聯(lián)系上,每位教師都做得比較好,。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級(jí)之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ),,比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算,加法中“湊整”計(jì)算等等,。這些知識(shí)過去只知道這樣做,,通過這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù),這種再認(rèn)識(shí)對(duì)于加強(qiáng)新知識(shí)的鞏固和記憶也是很有幫助的,。

下面我就針對(duì)每一節(jié)課簡(jiǎn)單說說我自己的一點(diǎn)粗淺看法,。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn),一點(diǎn)自己的困惑。

第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對(duì)一單元知識(shí)體系分類規(guī)整,。我們可以一起來回想一下,,老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理,,而是根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出:在五條運(yùn)算定律中,,乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律,、結(jié)合律一樣,,都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律,,溝通了乘法與加法的聯(lián)系,因此具有特殊的重要意義,。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)體系重新做了調(diào)整,把分配律從乘法中分離出來單獨(dú)作為一部分,,然后把交換律(包括加法、乘法),、結(jié)合律(也包括乘法,、加法)分別作為一部分來整理,,這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘,、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律,也就是不同級(jí)運(yùn)算,;而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律,也就是同級(jí)運(yùn)算,。如果學(xué)生對(duì)這一關(guān)系理清了,,就不會(huì)出現(xiàn)(4+40)×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結(jié)合律去解決了。

第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),,通過幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。對(duì)于小學(xué)生來說,,運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性,對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求比較高,,很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂,經(jīng)過這樣一拓展,,孩子們會(huì)在以后的做題中輕松的找到簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,突破了本單元的難點(diǎn),。

一點(diǎn)困惑:在學(xué)生匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,,老師按順序把知識(shí)點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對(duì)學(xué)生下面自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有影響,。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的,。這樣是不是限制了學(xué)生的思維,。

第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng),。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好,大家也都能感覺到了,。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié),教師放手讓學(xué)生去完成,,然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖,教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn),、大氣,、應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)的特點(diǎn),。

第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用,,有利于提高學(xué)生解決問題的能力。教師以給學(xué)生購買圖書這一情景,,提出了那么多可以用簡(jiǎn)便計(jì)算來解決的問題,,。結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景,。

一點(diǎn)困惑:在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片,在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來,,便于學(xué)生比較,,優(yōu)化整理的方法,。

第一個(gè)亮點(diǎn)是:教師的評(píng)價(jià)語言豐富、到位,。在整一節(jié)課中教師不管是對(duì)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià),說得都很到位,,讓聽課老師感覺評(píng)價(jià)的自然舒服,沒有一點(diǎn)虛假的感覺,。

第二個(gè)亮點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),能抓住本單元的知識(shí)特點(diǎn),,讓學(xué)生給數(shù)找朋友,,為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊,,感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。

一點(diǎn)困惑:整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識(shí)點(diǎn),,從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識(shí)點(diǎn),為以后整理知識(shí)指出方法,。

第一個(gè)亮點(diǎn)是:重視了學(xué)生對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí),,學(xué)生對(duì)各種簡(jiǎn)便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了,。

第二個(gè)亮點(diǎn):重視對(duì)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。

一點(diǎn)困惑:這些運(yùn)算定律和性質(zhì),,應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,,有沒有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇六

我聽了數(shù)學(xué)組孫國(guó)梁,、米小玲,、高秀梅,、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,,智者見智”的話題,四位老師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧,,無論是他們的教學(xué)基本功,,還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。

四位老師的課都是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,,目的明確,,為教學(xué)服務(wù)。老師們?cè)谡n前準(zhǔn)備的比較充分,,都能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地,、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),,同時(shí)結(jié)合教材,,一遍一遍的研究,、改進(jìn),,最終把最精致的呈現(xiàn)課堂,可見,,調(diào)查學(xué)情,挖掘教材對(duì)于上好一堂課是多么的重要,。一步一步的教學(xué),,一環(huán)環(huán)的緊扣,,讓我感覺老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候做了詳細(xì)的準(zhǔn)備,每一步要做什么,,學(xué)生要達(dá)到什么效果,,都很明確,,而且按照學(xué)生的能力范圍,基本都能達(dá)到應(yīng)有的效果,,甚至更好。對(duì)于組織教學(xué),,王老師也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),因此,。我學(xué)到了,一,,組織教學(xué)的重要性,。二,,備課應(yīng)該注意更多的細(xì)節(jié)。三,,對(duì)于學(xué)生的教學(xué),從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受,。

印象較深的還有孫國(guó)梁老師的課,,他以獨(dú)特的風(fēng)格,幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩,,《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課開頭設(shè)計(jì)非常新穎、,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),,教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向,讓學(xué)生判斷面對(duì)黑板時(shí)前后左右的方向,,再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn),,來親身體驗(yàn)方向,老師是教學(xué)的引路人,,一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,,解決問題,,激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,整堂課效果很好,。

高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn),,學(xué)生自己能探索的,,教師不提醒,;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo),;學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,,教師不告知等等,學(xué)生能將新知識(shí)納入到自己適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,,能依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,對(duì)新知識(shí)作出自己的解釋,用自己的語言對(duì)其重現(xiàn)編碼,,對(duì)新知識(shí)與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評(píng)價(jià)和調(diào)整,并在兩者之間建立聯(lián)系,,從而使新知識(shí)在心理上獲得確定的意義。允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),,這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底,臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。高老師引發(fā)學(xué)生思考、和學(xué)生一塊兒思考,。除此以外,課堂中的提問,,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語言,也是非常的簡(jiǎn)練,,很有啟發(fā)性,。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學(xué)生逐步去思考,,在不知不覺中解決了本課的重難點(diǎn)。高老師的板書非常的簡(jiǎn)潔,,字跡工整清楚,設(shè)計(jì)的科學(xué)合理,,讓學(xué)生一目了然,對(duì)學(xué)生理解重難點(diǎn)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,,聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn),必須讓他們自己親身參與到知識(shí)的探索過程中去,而不是通過老師一味的灌輸知識(shí),,而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案,,在以后的教學(xué)中我會(huì)更注意放手讓孩子自己去學(xué),!要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn),、去探索,他們才會(huì)很好的掌握,,也才會(huì)把知識(shí)在他們的頭腦里根深蒂固。

米小玲老師的課實(shí)在值得我細(xì)細(xì)品味,,米老師的聲音非常優(yōu)美,,評(píng)價(jià)比較到位,,越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個(gè)字甚至每一個(gè)語氣每一個(gè)眼神動(dòng)作都是很見米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功折服,,靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來米老師的課離不開她豐富的知識(shí)和深度的思考。

本人粗淺的認(rèn)為:什么樣的課才算是一堂好課呢,?其實(shí)也很簡(jiǎn)單,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,,但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣,,而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣,,這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力,。教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí),。

聽完這四節(jié)課,我們對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí),。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí),,這些,都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,,并應(yīng)借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué),。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇七

這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),這次同課異構(gòu)活動(dòng),,給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),,針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容,由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果,、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,,可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討,來改進(jìn)教學(xué)行為,,提高教學(xué)水平,。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,,又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化,還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù),。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式,,自己講完之后,,立即就會(huì)聽到與本節(jié)課內(nèi)容相同,但風(fēng)格迥異的另一堂課,。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),,授課時(shí)存在的問題即一覽無余,。這是一種鞭策,,更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時(shí),,及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn),這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)交流的目的,,更彌補(bǔ)了自身的不足,,把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中?;顒?dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽》一課,雖然是同一篇課文的同一課時(shí),,但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,,馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法,。我重視說話的訓(xùn)練,,抓住果園里,果子熟了,,有什么,怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜,,進(jìn)行語言訓(xùn)練,,從易到難,步步深入,,發(fā)展了學(xué)生的語言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),。金黃的什么,金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰來嘗嘗水果的香甜,。

什么熱得怎么樣,進(jìn)行語言訓(xùn)練,。我們的課也有相同的點(diǎn):都采用了猜謎導(dǎo)入,在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí),,都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后,,我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,,并想一想你要把它送給誰?馬老師并讓學(xué)生說出為什么要這么畫,?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處,。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中,,學(xué)生沒有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽,,送給誰,卻沒有讓學(xué)生說出為什么要這么畫,。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo),?!巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,,并由此打開了教師的教學(xué)思路,,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“同課異構(gòu)”的教研方式,,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,明顯提高教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),,我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,形成大體的框架和思路,,已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,,這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格,、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),,讓課堂更精彩,讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,,找到自己的差距,。

在聽課期間,我不僅能認(rèn)真去聽,、去想、去感悟,,還能反思自己的教學(xué)行為,,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺,,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),,雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),,主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的能力,!

總之,每位教師的課都有自己的精彩之處,。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的能力強(qiáng),;年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問題的處理有自己的獨(dú)特之處,。感謝同堂異構(gòu)給我們提供了享受的平臺(tái),讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),。通過活動(dòng),,使我深深的體會(huì)到了,,提高自己的課堂教學(xué),,就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,。只要不斷地總結(jié),,不斷地反思,,我們就會(huì)不斷地進(jìn)步,!

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