從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇一

此次活動(dòng)首先進(jìn)行了語(yǔ)文,，物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩,。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式,，課堂效果,，讓我大開眼界。

1,、在學(xué)案設(shè)計(jì)中,，注意梯度，分層練習(xí),，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì),。如刑老師在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本,。學(xué)案的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效，不必將課本知識(shí)面面俱到,，也不要指望學(xué)生的預(yù)習(xí)中都能學(xué)會(huì),，而方法的滲透是很必要的，即使學(xué)生學(xué)不會(huì),，最起碼他能夠通過(guò)半張學(xué)案,，體會(huì)到本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生的主觀體驗(yàn),。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙：看到黑板上的“草原”,，你想到了什么,？讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對(duì)草原的形象描繪，激發(fā)學(xué)生情趣,，效果明顯,。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎(chǔ)上,，更深入的讓學(xué)生展示---板演,，講解，分析,，充分讓學(xué)生個(gè)體,、合作體的主觀體驗(yàn),。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，能創(chuàng)造性地使用教材,，手段靈活，效果明顯,。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，課堂上思維活躍,，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

3,、專家點(diǎn)評(píng)一語(yǔ)中的,，態(tài)度明確,，思路清晰。對(duì)以后的課堂教學(xué),，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng),。

4、各位教師的反饋,，提問(wèn)針對(duì)性,，目的性強(qiáng)，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求,，同時(shí)也表現(xiàn)了教師追求個(gè)人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心,。

5、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液,，為教師,，學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái),。

總之,，此次活動(dòng)的舉辦是好的，是領(lǐng)先的,，與時(shí)俱進(jìn)的,，應(yīng)該繼續(xù)下去，在不斷的探索,，創(chuàng)新中組建完善,，相信我們的明天會(huì)更好。不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

語(yǔ)文新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)范文3

上周一參加了在xx中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。活動(dòng)期間我們觀摩了來(lái)自不同學(xué)校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),，并聽取了有關(guān)專家的精彩點(diǎn)評(píng),。這次活動(dòng)形式新穎授課教師各顯風(fēng)采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā),。

《學(xué)記》說(shuō)“同學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞”，沒(méi)有同伴的互助支持,，教師個(gè)人將限于孤立,。這次活動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間相互啟發(fā),，相互借鑒,，智慧共享，共同進(jìn)步,，由獨(dú)自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會(huì)戰(zhàn),。一位名人說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，交換后每人還是一個(gè)蘋果,。你有一種思想，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想,。”“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以博采眾長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果,?！巴n異構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀能動(dòng)性,，真正促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展,。

與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容,，所以更有可比性,。在教學(xué)反思的過(guò)程中大家有著共同的話題,，對(duì)問(wèn)題的探討也更加深入,。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個(gè)性化的東西,，他們面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，在自己的努力下,，呈現(xiàn)出了不同的面貌,，如教材的處理,、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、問(wèn)題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn),，教師自身的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展現(xiàn),。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來(lái)的智慧火花。又因?yàn)槊课焕蠋煻加衅渌奈唤處熢谂c他進(jìn)行比較,，也讓我們?cè)诒容^中可以一目了然地看到對(duì)方的不妥之處,。

人們常說(shuō)文無(wú)定法其實(shí)教也是沒(méi)有定規(guī)的。五位教師用他們各具風(fēng)格的授課模式為我樹立起一面面鏡子,，讓我照到了自身的不足,。感謝這次活動(dòng)，讓我能夠更快成長(zhǎng),。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇二

要做好一節(jié)課,，目標(biāo)的明確是不容置疑的。

首先我們要明確整篇課文的教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)務(wù)必要具體明確,。

不管你想怎么建構(gòu)這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是不變的,。

然后我們要明確課時(shí)目標(biāo)和各環(huán)節(jié)目標(biāo),，目標(biāo)的確立要有教學(xué)理念的支撐。

比如閱讀課中的字詞教學(xué),，我們務(wù)必要明確抓哪些詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)讀，為什么抓這幾個(gè)詞語(yǔ),？抓的這幾個(gè)詞語(yǔ)分別怎么處理,？處理到什么程度？

這次研討活動(dòng)給我留下深刻感觸的還有老師們的評(píng)課,，這既是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的展示,，更是學(xué)校集體智慧的體現(xiàn)。

與之相比,，我們的認(rèn)識(shí)有些膚淺,，更別說(shuō)上升到理論、理念的高度,。

這種壓力感應(yīng)該促動(dòng)我們多讀書,，多思考，多去關(guān)注一些教育前沿的東西,，讓自己不致逐漸落后,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇三

20xx年5月17日，我參加了城關(guān)小學(xué)片區(qū)在棕溪鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)教研活動(dòng),，聽了我校龔老師,，桂花九年制學(xué)校肖老師的同一節(jié)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,，真的是感受頗深，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

1,、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,，注重情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考,；

2,、注重動(dòng)手操作，注重學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,；

3、注重練習(xí)鞏固新知,，而且聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次,；

4、利用游戲和及時(shí)的進(jìn)行勵(lì)性評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

1、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的滲透不到位,；

2,、注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，例如：“乘”不能是“乘以”,；

3,、“0除外”學(xué)生已經(jīng)看出、說(shuō)出,，老師應(yīng)加以充分肯定和表?yè)P(yáng),，而不是一帶而過(guò)。

1,、數(shù)學(xué)課抓三個(gè)字：“想”,、“說(shuō)”、“做”,；

2,、一節(jié)課目標(biāo)要定準(zhǔn)：“掌握知識(shí)”，“訓(xùn)練技能”,，“理論思想”,，“積累經(jīng)驗(yàn)”；

3,、概念教學(xué)要準(zhǔn),，領(lǐng)悟思想方法,。“上什么,？”“從哪兒來(lái),？”“到哪兒去？”

4,、加強(qiáng)基本功的練習(xí),，多學(xué)習(xí)。首先,，學(xué)教材,，把教材看懂，把死書讀活,，把生書讀熟,。其次，多問(wèn)為什么,，多琢磨,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我一定要努力探究,，找出自己教育教學(xué)方面的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志,，更加飽滿的熱情,，務(wù)實(shí)重干，開拓創(chuàng)新,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇四

12月13日去天津中學(xué)參加“華北九校初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”做課活動(dòng)，來(lái)自天津中學(xué)的馬玲玲,、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層,、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

劉娟娟老師先類比線段的比較并在黑板上貼了三個(gè)不同顏色和不同大小的角,，學(xué)生利用第四個(gè)角在黑板上比較,，引出本課課題。讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的,。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性,。長(zhǎng)期以來(lái),，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng),；重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，輕探究的過(guò)程；重反復(fù)的練習(xí),，輕情感的滿足……這一切,，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的,、煩瑣的,，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了,。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入,，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的,。因此,，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,，苑義層老師通過(guò)疊合法比較角的大小時(shí)，就是通過(guò)動(dòng)畫演示,，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,，天津中學(xué)的馬玲玲老師的語(yǔ)言表述最好,，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，四位老師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教學(xué)語(yǔ)言敘述應(yīng)合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒,，提出問(wèn)題要清晰明確,。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范化，用普通話教學(xué),。教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索,，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z(yǔ)言,。

劉娟娟老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程,。苑義層老師給學(xué)生討論的時(shí)間比較充分,，能深入每一組傾聽學(xué)生討論并時(shí)而和學(xué)生共同交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“合作交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā),，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。而且小組合作學(xué)習(xí)能較好的解決在較短的課堂時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā),、探索

創(chuàng)新這一矛盾,，使學(xué)生能在和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神,。

天津中學(xué)馬玲玲老師的學(xué)材的設(shè)計(jì)中最突出的是一題多變,，經(jīng)常做這種訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生思維質(zhì)量,，還可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)難題的良好的從容心態(tài),。一題多變重點(diǎn)在于對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多層次、多角度,、多方位的探索,。一題多變和一題多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提,，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

數(shù)學(xué)中的一題多變?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)能夠體現(xiàn)知識(shí)的一定規(guī)律和一定的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)思路的發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力”,。用題目的相同、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，了解數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從一般到特殊的探索規(guī)律。再用不同的思路去分析,，不僅使得學(xué)生對(duì)思考的問(wèn)題由淺入深，而且極大的鍛煉學(xué)生類推能力和梳理思路歸納的能力,。

教學(xué)時(shí),，教師都經(jīng)常埋怨學(xué)生講過(guò)的都不會(huì)，我們是否想過(guò)自己在教學(xué)上的欠缺,？

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇五

前兩天半大家聽了6位專家的評(píng)課,，收獲頗豐,，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評(píng)讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過(guò)程中遇到的困惑弄的清清楚楚的,。如果專家們的評(píng)課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話,，我的評(píng)課只能算得上一杯無(wú)色無(wú)味白開水，大家聽一聽,，當(dāng)做飯前潤(rùn)潤(rùn)嗓子,，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評(píng)課大餐。

感覺(jué)這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn),，第一是：在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過(guò)程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中,，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確,，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識(shí)體系,。通過(guò)師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰,、明確,！

第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新,。其實(shí)讓學(xué)生知新的過(guò)程既是提升的過(guò)程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡(jiǎn)的思想,；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中向?qū)W生滲透分類的思想方法,。 通過(guò)這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說(shuō)課的深度有了很大的提升,。

第三點(diǎn)是：在溝通知識(shí)之間的前后聯(lián)系上,，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級(jí)之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ),，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算,，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識(shí)過(guò)去只知道這樣做,，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù),，這種再認(rèn)識(shí)對(duì)于加強(qiáng)新知識(shí)的鞏固和記憶也是很有幫助的。

下面我就針對(duì)每一節(jié)課簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)粗淺看法,。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn),，一點(diǎn)自己的困惑。

第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對(duì)一單元知識(shí)體系分類規(guī)整。我們可以一起來(lái)回想一下,，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理,，而是根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中,，乘法交換律,、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣,，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律,。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系,，因此具有特殊的重要意義,。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)體系重新做了調(diào)整,，把分配律從乘法中分離出來(lái)單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法,、乘法）,、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來(lái)整理,，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘,、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級(jí)運(yùn)算,；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律,，也就是同級(jí)運(yùn)算。如果學(xué)生對(duì)這一關(guān)系理清了,，就不會(huì)出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問(wèn)題而用結(jié)合律去解決了,。

第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡(jiǎn)便,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求比較高,，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂,，經(jīng)過(guò)這樣一拓展，孩子們會(huì)在以后的做題中輕松的找到簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,，突破了本單元的難點(diǎn),。

一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識(shí)點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對(duì)學(xué)生下面自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有影響,。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的,。這樣是不是限制了學(xué)生的思維,。

第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng),。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺(jué)到了,。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié),，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖,，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn),、大氣、應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)的特點(diǎn),。

第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用,，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師以給學(xué)生購(gòu)買圖書這一情景,，提出了那么多可以用簡(jiǎn)便計(jì)算來(lái)解決的問(wèn)題,，。結(jié)合學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景,。

一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來(lái),，便于學(xué)生比較,，優(yōu)化整理的方法。

第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,、到位,。在整一節(jié)課中教師不管是對(duì)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，說(shuō)得都很到位,，讓聽課老師感覺(jué)評(píng)價(jià)的自然舒服,，沒(méi)有一點(diǎn)虛假的感覺(jué)。

第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),，能抓住本單元的知識(shí)特點(diǎn),，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊,，感覺(jué)這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值,。

一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識(shí)點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識(shí)點(diǎn),，為以后整理知識(shí)指出方法,。

第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過(guò)這一節(jié)課的復(fù)習(xí),，學(xué)生對(duì)各種簡(jiǎn)便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了,。

第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對(duì)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu),。

一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn),，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，有沒(méi)有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇六

我聽了數(shù)學(xué)組孫國(guó)梁,、米小玲,、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課,。通過(guò)聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題,，四位老師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。非常佩服老師們的教學(xué)智慧,，無(wú)論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí),。

四位老師的課都是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。老師們?cè)谡n前準(zhǔn)備的比較充分,，都能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地,、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),，同時(shí)結(jié)合教材，一遍一遍的研究,、改進(jìn),，最終把最精致的呈現(xiàn)課堂，可見,，調(diào)查學(xué)情,，挖掘教材對(duì)于上好一堂課是多么的重要。一步一步的教學(xué),，一環(huán)環(huán)的緊扣,，讓我感覺(jué)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，每一步要做什么,，學(xué)生要達(dá)到什么效果,，都很明確，而且按照學(xué)生的能力范圍,，基本都能達(dá)到應(yīng)有的效果,，甚至更好,。對(duì)于組織教學(xué)，王老師也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，因此,。我學(xué)到了，一,，組織教學(xué)的重要性,。二，備課應(yīng)該注意更多的細(xì)節(jié),。三，對(duì)于學(xué)生的教學(xué),，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受,。

印象較深的還有孫國(guó)梁老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格,，幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩,，《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課開頭設(shè)計(jì)非常新穎、,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向,，讓學(xué)生判斷面對(duì)黑板時(shí)前后左右的方向,，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn)，來(lái)親身體驗(yàn)方向,，老師是教學(xué)的引路人,，一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,，整堂課效果很好,。

高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn),，學(xué)生自己能探索的,，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等,，學(xué)生能將新知識(shí)納入到自己適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，能依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新知識(shí)作出自己的解釋，用自己的語(yǔ)言對(duì)其重現(xiàn)編碼,，對(duì)新知識(shí)與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評(píng)價(jià)和調(diào)整,，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識(shí)在心理上獲得確定的意義,。允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底,，臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。高老師引發(fā)學(xué)生思考,、和學(xué)生一塊兒思考,。除此以外，課堂中的提問(wèn),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語(yǔ)言,，也是非常的簡(jiǎn)練，很有啟發(fā)性,。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語(yǔ)讓學(xué)生逐步去思考,，在不知不覺(jué)中解決了本課的重難點(diǎn)。高老師的板書非常的簡(jiǎn)潔,，字跡工整清楚,，設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然,，對(duì)學(xué)生理解重難點(diǎn)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須讓他們自己親身參與到知識(shí)的探索過(guò)程中去,，而不是通過(guò)老師一味的灌輸知識(shí),，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會(huì)更注意放手讓孩子自己去學(xué),！要讓孩子真正去理解,、去發(fā)現(xiàn)、去探索,，他們才會(huì)很好的掌握,，也才會(huì)把知識(shí)在他們的頭腦里根深蒂固。

米小玲老師的課實(shí)在值得我細(xì)細(xì)品味,，米老師的聲音非常優(yōu)美,，評(píng)價(jià)比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺(jué)得每一句每一個(gè)字甚至每一個(gè)語(yǔ)氣每一個(gè)眼神動(dòng)作都是很見米老師的功底的,。我被她的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功折服,，靜下心來(lái)思考才發(fā)現(xiàn)原來(lái)米老師的課離不開她豐富的知識(shí)和深度的思考,。

本人粗淺的認(rèn)為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣,，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣,，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí),。

聽完這四節(jié)課，我們對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí),。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí),，這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,，并應(yīng)借此,，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇七

這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),，這次同課異構(gòu)活動(dòng),，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容,，由授課教師和聽課教師來(lái)共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作,。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,，可以通過(guò)授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平,。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化,，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù),。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式,，自己講完之后,，立即就會(huì)聽到與本節(jié)課內(nèi)容相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課,。自己的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問(wèn)題即一覽無(wú)余,。這是一種鞭策,，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題的同時(shí),，及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn),，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足,，把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中,。活動(dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽(yáng)》一課,，雖然是同一篇課文的同一課時(shí),，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法,。我重視說(shuō)話的訓(xùn)練，抓住果園里,，果子熟了,，有什么，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，從易到難，步步深入,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么,，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜,。

什么熱得怎么樣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采用了猜謎導(dǎo)入,，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí),，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后,，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí),？馬老師并讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫,？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處,。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中,，學(xué)生沒(méi)有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽(yáng),，送給誰(shuí),，卻沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo),?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，明顯提高教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格,、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩,，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，找到自己的差距。

在聽課期間,，我不僅能認(rèn)真去聽,、去想、去感悟,，還能反思自己的教學(xué)行為,，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。通過(guò)聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐的能力,！

總之，每位教師的課都有自己的精彩之處,。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富,、駕馭課堂的能力強(qiáng)；年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問(wèn)題的處理有自己的獨(dú)特之處,。感謝同堂異構(gòu)給我們提供了享受的平臺(tái),，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng),，使我深深的體會(huì)到了,，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié)，不斷地反思,，我們就會(huì)不斷地進(jìn)步,！