作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇一

第一維目標：知識與能力目標--理解統(tǒng)計在數(shù)學中的意義,，理解條 形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢；掌握條形統(tǒng)計圖中橫,、縱坐標及單位的意義,，能看懂統(tǒng)計圖中的數(shù)量關系；學會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題,；能夠根據(jù)統(tǒng)計 的結果分析得出相關的結論,。

第二維目標：過程與方法目標--在統(tǒng)計的過程中要求學生能夠細心運算，學習數(shù)學研究的一般性方法，體會由數(shù)字規(guī)律得到相關結論的邏輯關系,，從而提高判斷能力和應用數(shù)學知識的能力,。

第三維目標：情感態(tài)度與價值觀目標--在學習過程中充分體會數(shù)字的分布規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學 的美感和對于實際問題的探 究型研究方法,，體會數(shù)學的魅力和奧妙,，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。

教具

坐標紙,。

一,、組織教學。

組織小同學們集中注意力,，開始學習,，進入到學習狀態(tài)。

二,、導入新課,。

1．師生互動：請每一位小同學把自己的生日寫在一張小紙條上，在黑板上列出春,、夏,、秋、冬的圖表,，請每一位小同學在坐標紙上畫出與黑板上一樣的圖表,，請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學人數(shù)，老師在黑板上,、同學們在坐標紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖,。

2．教師講解：做統(tǒng)計圖時的注意事項，第一步,，認真紀錄每一個數(shù)據(jù),；第二步，統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù),；第三步,，在方格紙上認真畫出條形圖；第四步,，由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進 行分析,。明確橫坐標、縱坐標分別代表的數(shù)學涵義及單位量的大小,。

重點：細心,、準確、無誤,、美觀,。

難點：對于數(shù)據(jù)的分析，比較數(shù)據(jù)之間的差別，理解最大值與最小值,。

三,、例題講解。

本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學們的生日分布條形統(tǒng)計圖,，旨在要同學們在縝密的數(shù)學思維背景下理解統(tǒng)計的涵義,，基于一組相關 數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過程，了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵,， 進行科學的分析,。 掌握條形統(tǒng)計圖當中橫坐標、縱坐標的數(shù)學意義與單位量與數(shù)據(jù)量的.大小關系及單位,。

四,、習題鞏固。

習題一： 四年級舉行的特色運動會,，調查并統(tǒng)計同學們最喜歡哪些特色體育項目,。

習題二：班級要設立圖書角，調查并統(tǒng)計同學們最喜歡哪類圖書,。

習題三：調查并統(tǒng)計班級同學最喜歡的電視節(jié)目情況,。

五,、拓展及小結,。

1．基于某一類的相關數(shù)據(jù)，我們可以進 行數(shù)據(jù)的表示,，本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計圖作例,，說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析，從而得出相關結論,，采 取相應措施,，體現(xiàn)數(shù)學與生產(chǎn)生活的緊密結合性。

2．有關條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：體現(xiàn) 每組中的具體數(shù)據(jù),；易比較數(shù)據(jù)之間的差別,。

3．統(tǒng)計圖有很多種，后續(xù)課堂還會學習到：扇形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖,，請同學們先有一個印象。

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇二

1．讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩,、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程,，能正確地進行口算和筆算，并會演算,；會進行簡單的時間單位的換算,。

2．讓學生在主動探索并獲得數(shù)學知識的過程中，建立學好數(shù)學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考,，積累與他人合作交流的經(jīng)驗,。

引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。

獨立思考并交流討論筆算的計算過程,，尤其是商的書寫位置,。

口算卡片、光盤等,。

一,、提供購書情境，引發(fā)除法計算的需要,。

二,、口算、估算,、筆算優(yōu)化組合,，學習除數(shù)是整十數(shù)的。

教師學生活動：

1.請學生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學信息,？

2.這個問題你會列式解答嗎,？

隨學生回答板書：60÷20

1.口算

能說說你是怎么口算的嗎？

可能有的方法：

（1）20×3=60,，60÷20=3

（2）6÷2=3,，60÷20=3

那比較兩題，你能說說什么變了,？什么沒變,？

2.筆算：

學生嘗試，個別板演,。

講評板演,，著重提問：3為什么要寫在商的個位上？

3.指導寫“答句”

指板書問：我們這個算式是解決了什么問題,？

三,、鞏固練習：

40÷2050÷1080÷400÷200

四、布置作業(yè)

20÷2010÷1060

÷60160÷40 2

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇三

課 題 內(nèi) 容

億以內(nèi)的數(shù)的認識

主題圖 出現(xiàn)5個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總人口數(shù)，讓學生初步感知大數(shù),，了解中國的人口狀況,，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1北京天壇圖,。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù),。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù),。類推每相鄰兩個計算單位之間的`關系，知道數(shù)級,、數(shù)位,。

例2讀含兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法

例3寫含兩級的數(shù),。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù),，讓學生對照數(shù)位表寫出相應的數(shù)。滲透環(huán)保教育,。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較,。

例5將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以萬作單位的近似數(shù),。

數(shù)的產(chǎn)生

介紹古時人們的記數(shù)法,、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字,，自然數(shù),。

十進制計數(shù)法

介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位,；介紹十進制計數(shù)法,。

億以上數(shù)的認識

例1 讀含三級的數(shù)。

例2 寫含三級的數(shù),。

例3 將整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù),；將非整億的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數(shù)。

計算工具的認識

介紹算盤,、電子計算器,。

用計算器計算

運用計算器進行四則運算,，探索計算規(guī)律,。

（1）使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位萬,、十萬,、百萬、千萬和億,，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系,。

（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù),，會比較大數(shù)的大小,，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用萬和億作單位的數(shù),，會用四舍五入法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),，求出它的近似數(shù),。

（3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇四

第4課時畫角

：教材第43頁例3,。

讓學生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法,。

難點：對準相應的刻度畫角。

一,、復習引入

1.用一副三角尺畫出下面的角,，說一說你是怎樣畫的。

30° 90°

2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎,？

教師引出課題,。

（板書：畫角）

二、自主探究

教學例3,。出示例3,。

1.怎樣畫一個60°的角？

組織學生在小組中討論,，相互發(fā)表意見,，并動手試一試。

指名說一說畫角的方法,、步驟,。

2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納：

板書：

（1）畫一條射線,，使量角器的中心和射線的端點重合,，0°刻度線和射線重合。

（2）在量角器60°刻度線的地方點一個點,。

（3）以畫出的射線的端點為端點,，通過剛畫的一點，再畫一條射線,。

（4）讓學生試著畫出60°的角,。

想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應點在哪里呢,？為什么,？

學生在畫角的過程中，引導學生動腦筋想一想,，并相互交流,。使學生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點上點,；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點,。

3.畫一個100°的角,。

指一名學生板演，其他同學獨立畫一畫,，然后集體訂正,。

三、實踐應用

1.教材第43頁“做一做”第2題,。

先讓學生用量角器畫出這些角,，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好,。

2.教材“練習七”第5題,。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上,，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角,。畫完后，同桌互相驗證,，看誰畫得標準,。

3.教材“練習七”第6題。

小組內(nèi)議一議,，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的,。教師歸納，再讓學生獨立拼一拼,、畫一畫,，然后用量角器檢驗。

四,、課堂小結

通過這節(jié)課的學習,，你又學到了什么本領？

讓學生通過自學,，動手操作,，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關知識,，培養(yǎng)了學生動手操作能力及分析推理能力。

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇五

1,、在實際情景中,，理解路程、時間與速度之間的關系

2,、根據(jù)路程,、時間與速度的關系,，解決生活中簡單的問題

3、感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,，樹立生活中處處有數(shù)學的思想

根據(jù)路程,、時間與速度的關系解決生活中的實際問題。

出示劉翔跑步圖片

師：同學們,，圖中跑步的是誰呀,？你們認識嗎？（劉翔）

師：對了,，這就是我們中國的飛人劉翔,。

師：同學們，劉翔跑得怎么樣,？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快,？（速度） （出示成績表）

師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思,？（出示：路程）

么關系,？今天這節(jié)課就一起來研究（板書：路程 時間 與速度）

（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學信息？

哪輛車跑的快些,？你們能試著解決嗎,？

（3）匯報各自的解決辦法。（指名板演）

師：好,，請看,。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行駛的路程,，小卡車行駛了多少千米呀,？（在黑板上畫下表示120千米的線段）

強調：應該按照一定的比例適當?shù)拈L些。

（黑板上畫了210千米長的線段）

那么大客車行使了多少千米,？（210千米 標上）

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的,？（生反饋：2小時）

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程？

師：恩,，在一半的位置來畫,，就是把線段怎么樣？

師：平均的分成兩半

（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎,？怎么分,？一起說。

師：把它平均分成3份,，同樣,，這是每一份表示大客車1時行駛的路程，同樣,，我們?nèi)∵@一段來表示,。

（教師在黑板上分）那么從線段圖上來看,，哪輛車1時行駛的路程長？ 師：大客車行駛的路程長,。大客車就跑的快,。

2、講解速度的讀法,、寫法

師：對,，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開,。讀作每60千米每時,。（指名讀）

你知道每小時60千米表示什么嗎？

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度,？在練習本上寫一寫（指名板演）

3,、經(jīng)歷公式形成的過程。

師：很好,，剛才呀,，咱們求出了小卡車和大客車的速度，那么結合這個算式和線段圖來看一看,，速度和路程還有時間有什么樣的關系,？和你的伙伴交流交流。好,，開始,。

（匯報，結合120÷2=60（千米）來講解,。板書：速度=路程÷時間）讓學生讀一讀,。

4、理解單位時間,，理解速度的意義,。

①一列火車2時行駛180千米，這列火車的速度是xx

②自行車3分鐘行駛600米,，這輛自行車的速度是xx

③一名運動員8秒跑了80米,，這名運動員的速度是xx

師：其實他們每時，每分,，每秒行駛的路程就是他們的速度,，我們把這樣的像一時、一分,、一秒…這樣的時間叫做單位時間,。你對速度是怎樣理解的？物體在單位時間（一時,，一分,，一秒…）內(nèi)所行駛的路程，叫做速度,。自己練習說一說,。

5、經(jīng)歷公式形成的過程,。

那么根據(jù)這些信息,，你能解決這個問題嗎？

你能說一說求路程的關系式是怎么樣的,？

時間=路程÷速度

路程=時間×速度

師：同學們太厲害了,，通過這個關系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應的路程和,？ （時間）

程,，時間和速度的關系是多么的密切呀。

1,、感受生活中的速度

師：速度不僅在咱們的課堂中有,，在咱們的生活中也是無處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度,，好嗎,？讀一讀，感受一下,。出示看一看圖片讓學生看一看讀一讀,。

2、解決問題

（出示 只有距離沒有其它條件的題目）

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇六

1．知識與技能：通過天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù),，等式仍然成立。

2．過程與方法：能夠利用發(fā)現(xiàn)的等式性質,，解簡單的方程,。

3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐，認真觀察,、思考歸納的學習習慣,。

通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù),，等式仍然成立,。

利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程,。

一,、知識回顧。

填空：含有_______的_______叫做方程。

判斷：下列這些是方程嗎：

1．x＝10 （ ）

2．32＋x （ ）

3．16＋4＝20 （ ）

二,、自學指導,。

仔細觀察下列圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

1．通過觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內(nèi)互相說一說自己的想法,。（課本左邊主題圖 ）

提示：

（1）現(xiàn)在的天平處于什么狀態(tài),？_______，說明兩盤的質量_______,。

2．現(xiàn)在再來觀察一組,，和上面的 一組有什么不同嗎？（課本右邊主題圖,。）

對比上面一組 天平圖片的規(guī)律,，你能說出這 一組圖片中有什么規(guī)律嗎？用一句話來描述等式的規(guī)律,。

請用我們自己的語言對這個規(guī) 律進行舉例說明,。

三、實踐應用,。

利用剛剛學習的方法,，求出方程中的x。

x＋2＝10

思考：在這個方程里,，未知數(shù)x屬于這個加法算式的哪部分,？根據(jù)加法各部分之間的關系，你能想到這個方程的不 同解法嗎,？試一試吧,。

練習鞏固：

解方程：y－7＝12 23＋x＝45

四、課堂小結,。

總結一下,，我們這節(jié)課學習 了什么內(nèi)容呢？

1．會解一些方程了,。

2．注意算數(shù)準確,。

五、目標檢測,。

1．通過研 究我們明白了：等式兩邊都_______（或_______）同一個數(shù),，等式_______。

2．解方程：x－12.3＝3.8,。

3．結合我們身邊的事例,，編一道題,，列出方程并解出來。

六,、作業(yè)布置,。

課本p69頁第2題、第5題,。

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇七

師：上節(jié)課,，我們找到了什么規(guī)律,？

生：間隔排列的規(guī)律,。

師：我們能不能運用學過的規(guī)律幫助它們解決困難呢？

生：能,。

師：我們一起去吧,！

1、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現(xiàn)問題）,。

師：從情境圖中你看到了哪些景物,？

生1：林**旁的樹。

生2：做操的兔子,。

生3：送花盆的猴子,。

師：請閱讀題目中的文字，了解題目的數(shù)學信息 ,。

學生：7棵樹分成了6段,，每段3米。

學生：這里實質求6個3米是多少,。

師：林**的兩頭都栽樹,，相鄰兩棵樹相隔3米，也就是林**被樹分成的每段的長度是3米,。

2,、出示第（1）個問題：林**長多少米？

生：會

3,、學生列式解答,，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學生寫在黑板上,，并組織討論,。

（3）這道題應該分成幾步計算？ 先算什么 ,？再算什么 ,？

4、出示第（2）個問題：兔子做操的隊伍長多少米

學生獨立解答,，共同訂正,。

師：誰能說說每步求出的是什么？

生：5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔。

生：4×2=8表示每兩只兔子相隔2米,，4個間隔共8米,。

師：說得非常好！我們是根據(jù)什么想到的,？

生：根據(jù)我們上節(jié)課學的間隔排列規(guī)律想到的,。

5、做“試一試"

師：這道題中的林**指的是哪一條林**,？

生：就是例題里的那條林**,。

師：全長知道了嗎？

生：全長是18米,。

學生獨立完成,。

師：比較（1）（2）兩題,，在物體的排列上有什么相同的地方 ,？

生：都是從一端到另一端,，物體的間隔長度一定。

師：在計算方法上有什么相同的地方,？

生：段數(shù)比物體的個數(shù)少1,。

生：每段長度與段數(shù)相乘得總長度。

師：（板書）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

師小結：這節(jié)課我們將運用間隔排列的物體數(shù)量間的關系,，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來解決一些實際問題,。（板書課題）

1、做第1題

學生獨立解答,，一人做在小黑板上,，全班共同訂正。

師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎,？

生：不一樣

生：兩端放花,，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1。

生：兩端不放花,，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等,。

生：也有可能比分的段數(shù)少1。

2,、做第2題,。

（1）出示題目，學生獨立完成,，指明板演,，集中交流訂正，說出每步算出的是什么,。

師：植樹方案包括哪些,？

生：栽什么樹,。

生：怎樣栽。

生：跑道兩頭栽不栽 ,，草坪四個角上栽不栽 ,，每隔幾米栽一棵。

生：需要多少棵

（2）各小組討論植樹方案,，填制下表,。

植樹方案

植樹地點

植樹品種

樹苗棵數(shù)

（3）各小組展示植樹方案，全班評議,。

評議重點：

1）根據(jù)樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適,。

2）根據(jù)設計的栽法，樹苗棵樹的計算是否正確,。

生：我們運用了間隔排列規(guī)律解決了植樹問題,。

師：我們今天解決的植樹問題，類似這樣的問題在生活中很多,，希望同學們做有心人，發(fā)現(xiàn)這樣的問題,，并努力解決它,。

找規(guī)律（間隔排列）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

兩端放花，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1

兩端不放花,，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等或比分的段數(shù)少1

四年級數(shù)學教案四年級數(shù)學教案全冊人教版篇八

北師大版小學數(shù)學四年級第七冊第二單元《畫角》,。

本教材是在學習了量角器使用方法的基礎上進行的，使學生認識到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角,。

本班情況及學生特點分析：本班有學生19名，其中男生有12名,，女生有7名,，班上學習風氣比較正，大多數(shù)學生能自覺學習,，只有兩名學生因年齡小有些吃力,，學生合作意識比較強。

1,、會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。

：用量角器畫指定度數(shù)的角,。

在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分,。

通過回憶量角器的使用方法,，激勵學生,，量角器不光能量角，還能幫助我們準確地畫角,，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點,。之后給學生寬松的環(huán)境，充分的時間,，讓學生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力,。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。

教學過程：

1,、學生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,。

2、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法,，引起學生注意

師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學沒有按要講求去做,，仍“各自為政”,，自畫自角。

2,、教師再次強調要求：

大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法!

糾正畫角中的問題：

a.點頂點,。

b.畫其中一條邊,。

c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學書本：p58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角,、平角,、周角這類特殊角

5、鞏固練習：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點和射線上分別畫出70度,、120度角：

1,、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學用量角器畫,。)

說一說,，哪種更方便。

2,、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學用量角器畫,。)

說一說，哪種更方便,。

畫150度角

3,、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角,，只有一個學生采用展示量角器畫15度角的方法,。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4,、畫100度角

看到100度角很多學生采用三角板拼的方法,，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼(減)特殊角,，很多角需要用量角器畫