總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想與收獲篇一

一,、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想,。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，以寬容,、保護(hù),、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué),。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例,。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

二,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo),。(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)生因 親其師而信其教 ,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂,。

三、教師要有敬業(yè)精神,。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè),。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去 精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,，欲興事,，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件,，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時代的步伐,，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

四,、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要,。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展,。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功,，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制,，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷更新,，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深,。的確,，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代,，面對變化的孩子,，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。

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幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想與收獲篇二

幼兒園教育是通過教育活動來實(shí)現(xiàn)的,，幼兒園的教學(xué)活動是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗系統(tǒng)化,、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。在教育教學(xué)活動中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問題,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲為基本活動,寓教育與其他活動之中”,。陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得。因此,，一節(jié)好的教育教學(xué)活動就是將游戲活動,、教學(xué)活動、生活活動的一個很好的“整合”,。

1,、從生活和游戲的角度來分析和設(shè)計主題

當(dāng)我們選擇或是設(shè)計一個主題活動的時候，首先我們要看這個“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗,，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合,。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分,。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系,，主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會,，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會,。

例如：主題活動《商品》。幼兒通過教學(xué)活動累積了購物的經(jīng)驗,。這些經(jīng)驗在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會應(yīng)該說很少,。結(jié)合這個主題，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個商店的環(huán)境,。這樣既滿足了幼兒的需要,，又使平時無人問津的超市改頭換面了。于是,，快餐店、飲料店,、玩具店、大頭貼照相館,、服裝店相繼拉開了序幕,。因為幼兒在教學(xué)活動中有制作商品、擬定價格,、貼價格標(biāo)簽的經(jīng)驗,，因此幼兒在游戲中制作商品時得心應(yīng)手,。

主題活動《我喜歡看書》?！拔蚁矚g看書”教學(xué)活動涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內(nèi)容,。這些活動讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放,，如何分類，如何用標(biāo)簽來區(qū)別各種不同類別的書籍,。教學(xué)活動使游戲變得生動活潑,，游戲也將教學(xué)活動中的一些知識經(jīng)驗無形地延伸，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了,。

2,、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化,。不要單純“學(xué)科化”

例如：我們在教授數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識時,。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計活動。在教10以內(nèi)的加減,，教師模擬生活場景“水果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果,。算出需要的錢數(shù),。這并不是一個單純的數(shù)學(xué)活動。幼兒生活在客觀世界中,，周圍的事物均表現(xiàn)為大小,、顏色、形狀,、數(shù)量等一定的空間形式存在著;另外,，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段，其知識經(jīng)驗更多的來自于日常生活的直接感知,。因此,，將抽象的數(shù)學(xué)生活化，不但內(nèi)容生動具體,，幼兒也不會覺得離生活太遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)過程輕松自然很多。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去,，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗,。讓在游戲和生活活動中提高運(yùn)算能力,。

3、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間,。

例如,，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能,。這時,，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位,，做好跑的準(zhǔn)備,。游戲中，幼兒四散走,，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛玩,，東看看，西看看,，去摸一摸_再回來,。”說完兒歌,，幼兒迅速跑開,。幼兒對整個游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能,，發(fā)展了追逐能力,，同時還滿足了他們游戲的需要。

4,、讓區(qū)域活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來,，讓教學(xué)活動為游戲服務(wù)。

以前,，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由,、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上,，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動,。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上,，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動,、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。例如：在“春天的電話”主題活動中我們在區(qū)域活動中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容,，以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足,。在“動物世界”主題中，我們增設(shè)了給小羊穿棉襖,，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?。在一個主題即將結(jié)束,，后一個主題即將開展的時候，教師和幼兒往往都會因為缺乏過渡產(chǎn)生一種不適應(yīng),。這時她們就充分利用區(qū)域活動來幫忙,。在一定程序上激發(fā)幼兒對下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容,。

游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗快樂的一個重要組成部分,，探索的路上任重而道遠(yuǎn),。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動中去,，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展,。

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想4

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想與收獲篇三

這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一,、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論,。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體,、智、德,、美諸方面的教育互相滲透,，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，注重個體差異，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒,，堅持積極鼓勵,，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,。以游戲為基本活動,，寓教育于各項活動中。

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛事業(yè),，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),，孩子的自我保護(hù)能力差,，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿,，是非觀念在萌芽時期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,，要正直，和善,，溫柔,，可愛，要因可愛而美麗動人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛,，又要做到高于母親的教育，從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響,，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,，帶動他們積極樂觀開朗,，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè),、樂業(yè),、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神,，要公正地愛每一個孩子,，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正,，最無私的愛,。

二、學(xué)習(xí)技能技巧,，提高個人能力,。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),，我們獲得了很大幫助,。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接,。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源,，成了孩子們游戲的體育用品,。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽,，一會兒把報紙揉成小紙團(tuán)投擲,。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成,，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí),。

白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法,、美術(shù)教學(xué)的手段,，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究,，例如畫圖的要領(lǐng),，顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,，她結(jié)合舞蹈實(shí)例,，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野,，把握最新教學(xué)動態(tài),。

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念,。先進(jìn)的教育思想,、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果,。在設(shè)計活動的時候,，往往我們考慮到的只是“我該如何教'，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題,。其實(shí)作為幼兒教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,，通過這種引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),，去探索。 有人說過：開展好一次活動,，不僅是知識信息的傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情,，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,，這直接影響到了活動的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,。"這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途。

為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議：

1,、 幼兒教育基本以活動為主,，我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動場所。

2,、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具,，以及一些小型益智玩具。

3,、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本,。

4、我認(rèn)為每個幼兒園必須配備一名專業(yè)的幼兒教師,。

希望創(chuàng)辦幼兒園的園長們能考慮我的建議,，我也希望我能成為一名合格的幼兒園教師。

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想5

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想與收獲篇四

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn),、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”,，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,，它是孩子童年的歡樂,、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行,，而且能增長幼兒的知識,，發(fā)展智力。

游戲是最好的思維訓(xùn)練

游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動,。通過游戲喚起幼兒的興趣,，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念,，從認(rèn)知活動而言,，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多,，他們智力會發(fā)展更好一些,。

“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識,，這幾乎是所有老師都面臨的困境,。”北師大劉焱教授認(rèn)為,，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年,、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的,，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂,。”

寓教育于游戲活動中

游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作,，游戲是兒童的生命，從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,。

游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容,，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段,，更應(yīng)是貫穿整個幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年,、快樂童年和成長童年,。在游戲中，幼兒的動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”,，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣,，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮,，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中,，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化,，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn),，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識,，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。

精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境

保證充足的游戲時間,。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間,，時間在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興,，時間太長幼兒會對游戲失去興趣,。所以教師一定要掌握游戲時間的度。

準(zhǔn)備足夠的游戲材料,。材料是幼兒游戲的工具,，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激,，利用不同的材料去替代和想象,，在與材料的互動中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料,，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙,、臘光紙、皺紋紙,、信封),，白紙可以畫畫、折紙,。臘光紙色澤艷麗,，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料,。皺紋紙可以做小花,、拉花、還可以搓成紙球等,。形狀各異的紙盒(包裝盒,、藥盒、化妝盒)，可以做家具,、汽車,、玩具等。插塑玩具,，木制玩具,，美工材料(筆、油泥,、剪刀等),，可以讓幼兒動手捏、搓,、團(tuán),、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花,、動物輪廓等等,。

營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要,，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍,，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要,，給孩子帶來快樂,。如戶外活動、餐前,、餐后,、離園前后等，此時,，幼兒可以自由自在的玩耍,，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞,，在心理上獲得放松,。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗,，提高興趣,，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識,，增強(qiáng)自信心,。

教師在游戲中的角色扮演

做游戲活動的旁觀者。當(dāng)孩子們在尋找游戲材料,，創(chuàng)造游戲主題時,，教師應(yīng)該沉默,，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能,，讓孩子們有充足的時間和空間考慮,。因為，在孩子們心理,，教師總是對的，教師的話總是應(yīng)該聽的,，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路,，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目,，教師就是應(yīng)該放手,，讓孩子們?nèi)ンw驗快樂、體驗失敗,，教師做幼兒自主游戲的旁觀者,、支持者。

做游戲活動的合作者,。當(dāng)孩子們分配角色,，安排任務(wù)時，教師應(yīng)作為游戲中的一員,，服從游戲組織者的分配,，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲,，共享快樂,。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂,。教師的童心,、童趣會使幼兒倍感親切、自然,、融洽,，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒,，更有目的地施加教育影響,。

做游戲活動的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時,，教師應(yīng)該以幼兒平等身份,，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考,，不發(fā)表決定性的意見;當(dāng)個別幼兒游戲碰到困難了,，教師應(yīng)象同伴一樣,，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，不?qiáng)行勸說,，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo),，有助于幼兒受到啟發(fā),，找到解決問題的思路。

幼兒園學(xué)前教育總結(jié)心得感想2