作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中語(yǔ)文教案萬(wàn)能 初中語(yǔ)文教案,20分鐘左右篇一

通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,，體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、田園詩(shī),、重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué),、文化常識(shí);具、黍,、合,、斜、軒,、圃,、桑麻等實(shí)詞解釋。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：

在這四幅畫面中,，你最喜歡哪一幅?讀一讀,，告訴大家,。

閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：

為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。

二,、沉浸文本,，整體感知

1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音,。

2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談,，將字,、句的解釋穿插其中。

詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚,。

三,、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句,，理解課文

1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,，適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹,。

2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段,。

四、延伸體會(huì),、拓展閱讀

1,、散讀、齊讀《讀過(guò)故人莊》

2,、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活,、醉心田園風(fēng)光等)

讀《過(guò)故人莊》

王愛(ài)民

故人具雞黍，邀我至田家,。

綠樹(shù)村邊合,，青山郭外斜。

引自孟浩然《過(guò)故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)

泉水甜甜的把胃打開(kāi)

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)

我和一個(gè)村莊一起

被一聲聲?shū)B(niǎo)鳴一道道小溪

送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

不走名山大川

只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦,。

初中語(yǔ)文教案萬(wàn)能 初中語(yǔ)文教案,20分鐘左右篇二

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點(diǎn),，感悟作者表達(dá)的情感。

【能力目標(biāo)】

1,、理清行文思路,，了解作者閑適自由的風(fēng)格,。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色,。

【情感目標(biāo)】：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路,，感悟作者表達(dá)的情感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，品讀文本內(nèi)在的韻味,，感受作者獨(dú)特的情趣,。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1。預(yù)習(xí)本文字詞,，掃清閱讀障礙,。

2。了解汪曾祺的寫作風(fēng)格,。

教學(xué)過(guò)程

一,、說(shuō)詩(shī)情，導(dǎo)入新課

讀汪曾祺的一首小詩(shī)：

蓮花池外少行人,，野店苔痕一寸深,；濁酒一杯天過(guò)午，木香花濕雨沉沉,。

讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩(shī)味,。

教師：這首舊體詩(shī)寥寥28個(gè)字，寫盡了上世紀(jì)40年代昆明雨季的寧?kù)o,、清寂和時(shí)在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無(wú)奈,。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來(lái)坐落在昆明市的西北部,。一池清水,，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點(diǎn)荒涼,、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈,、車水馬龍,，白天，人流如過(guò)江之鯽,；入夜,，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊,，再也找不到有木香,、有苔痕的“野店”了,。有的是酒樓、飯店,、大排檔,。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔,、打工妹和附近大學(xué)里的男女大學(xué)生們,。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊,。滿街是油煙,、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒(méi)了,。然木香花會(huì)有的,。豬頭肉也會(huì)有的。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味,，那種氛圍了,！我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……

二、讀文本,，整體感知

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次默讀課文，思考下列問(wèn)題,，隨后師生共同探討交流：

1,、題為“昆明的雨”，文章開(kāi)篇為什么要描述給寧坤的畫呢,？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子,、花,，既能突出昆明多雨的特點(diǎn)。又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體的的描述,。

2,、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請(qǐng)圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句,。

明確：昆明的雨季是明亮的,、豐滿的，使人動(dòng)情的,。

3,、作者從哪幾個(gè)方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿,，使人動(dòng)情,？

明確：

昆明的雨季是“明亮的”,，因?yàn)椤笆窍孪峦Ｍ！⑼ＭＯ孪?，不是連綿不斷,，下起來(lái)沒(méi)完”；

昆明的雨季是“豐滿的”,，因?yàn)椤安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài),，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛”,。因?yàn)椤跋扇苏撇粌H多,，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆,，并且倒掛著也能開(kāi)花,。

因?yàn)椤袄ッ饔昙咀疃嗟倪€是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”,；

“雨季逛菜市場(chǎng),，隨時(shí)可以看到各種菌子，牛肝菌,、青頭菌,、雞樅、干巴菌,、雞油菌??

昆明的楊梅不僅大,，有一個(gè)乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的,，名字也很好聽(tīng),，叫做“火炭梅”。

雨季的花是緬桂花和木香花,，緬桂花“密密的葉子,，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉,，數(shù)不清的半開(kāi)的白花和飽脹的花骨朵,，都被雨水淋得濕透了”。

教師小結(jié)：在這篇文章中,，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨,，還描繪了很多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中,，顯示出汪老獨(dú)特的詩(shī)情和生活雅趣,，他還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受,。

三,、品語(yǔ)言，體悟深情

1,、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動(dòng)情的,。你體會(huì)到作者怎樣的情感？

師生共同交流并明確：懷念,、喜愛(ài),、鄉(xiāng)愁。

2,、你是從文中哪些詞句之中體會(huì)出作者的這種感情,？

學(xué)生默讀課文，師生相互交流探討,，品味語(yǔ)言之美,。

例如：

①這種東西也能吃？,！……這東西這么好吃,？！

短短一句話,，稍作改動(dòng)但,，疑問(wèn)、驚喜,、感嘆之情卻盡在其中,！

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子,，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋,，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”,，聲音嬌嬌的,。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫買花女孩,？）

運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言描寫（細(xì)節(jié)描寫）,。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美,，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛(ài)之情,。

③我想念昆明的雨,。（兩次出現(xiàn)，有何不同？）

……

3,、作者想念的不僅僅是“雨”,，還有物、景,、人,、事，想念的是昆明的民風(fēng),、人情和當(dāng)年在那里寧?kù)o,、恬然的生活，你能體會(huì)出作者什么樣的生活態(tài)度,？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪,，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種,。種快樂(lè),、悲苦、平淡以及詩(shī)意,，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味,。

四、賞經(jīng)典,，拓展閱讀

1,、大家讀完這篇文章，覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言上能給你什么獨(dú)特的收獲,？

請(qǐng)學(xué)生朗讀比較感興趣的語(yǔ)句并總結(jié)：

可能會(huì)有a,、短句；b,、文言,、成語(yǔ)；c,、口語(yǔ)（例句見(jiàn)文中）

教師小結(jié)：在這里,，典雅的文言詞語(yǔ)與質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力,。

2,、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,，這是汪老散文的魅力所在,。

延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美,。

端午的鴨蛋（片段）

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng),。出鴨。高郵鴨是的鴨種。鴨多,，鴨蛋也多,。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名,。我在蘇南,、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫,，回答之后,，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋,！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋,，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋,。別處鴨蛋也偶有雙黃的,，但不如高郵的多，可以成批輸出,。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處,。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后,，里面圓圓的兩個(gè)黃,，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,，是不大高興的,，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過(guò)高郵的咸鴨蛋,，確實(shí)是好,，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比,！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋,，我實(shí)在瞧不上,。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡,，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的,，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切,，而且“與有榮焉”,。文不長(zhǎng)，錄如下：

腌蛋以高郵為佳,，顏色細(xì)而油多,，高文端公最喜食之。席間,，先夾取以敬客,，放盤中?？傄饲虚_(kāi)帶殼,，黃白兼用；不可存黃去白,，使味不全,，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多,。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干,、發(fā)粉,，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及,。鴨蛋的吃法,，如袁子才所說(shuō)，帶殼切開(kāi),，是一種，那是席間待客的辦法,。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃,?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了,。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜,，叫做“朱砂豆腐”,，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐,。我在北京吃的咸鴨蛋,，蛋黃是淺黃色的,，這叫什么咸鴨蛋呢,！

五、品生活,，課外延伸：

1,、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2,、仔細(xì)觀察品味生活中一草一木,、一枝一葉，抓住其特點(diǎn),，并披情入文,，寫一點(diǎn)能表現(xiàn)自己獨(dú)特感悟的文字。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

昆明的雨

汪曾祺

明亮的豐滿的使人動(dòng)情

初中語(yǔ)文教案萬(wàn)能 初中語(yǔ)文教案,20分鐘左右篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、多角度理解文章主題,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1、多角度理解文章主旨,。

2,、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導(dǎo)入,。

（二）快讀感知課文，思考

1,、文章的主人公是誰(shuí),？

2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題,。

（例：寂寞的盲孩子快樂(lè)的盲孩子見(jiàn)到了一線光明的盲孩子,、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方,？

2,、快樂(lè)的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)？

（2）影子從哪里來(lái),？

（3）影子說(shuō)這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué),？為什么會(huì)有這種感覺(jué),？

3、見(jiàn)到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的希望,？

（2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處,？（飄飄忽忽、幽幽,、緩緩、小?。?/p>

（3）哪一句是中心句,？

4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子：

（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助,？

（2）你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn),？

5、重見(jiàn)光明的盲孩子：

（1）重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物,？

（2）影子最后變成了什么,？從中你感悟到了什么？

（3）結(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子,?！边@句中的“光明”的含義是什么？

（四）互助合作,，探究課文主題

1,、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象,，你最喜歡哪一個(gè),？為什么？

2,、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友,？

3、盲孩子獲得了光明,，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子,，從中你讀到了什么？

（五）課外拓展,，放飛思維

１,、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎,？請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心,，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文,。

２,、這是一篇美麗的抒情童話,，它有詩(shī)情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文,，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

（六）教師寄語(yǔ)

做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人,。

初中語(yǔ)文教案萬(wàn)能 初中語(yǔ)文教案,20分鐘左右篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞,、質(zhì)樸,、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處,。

3,、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸,、充滿深情厚意的語(yǔ)言,。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文是一篇自瀆課文,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象,。

3,、教學(xué)兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,，永不放棄追求的精神。

《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似,。

板書(shū)課題——臺(tái)階

本文是一篇小說(shuō),，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二,、學(xué)生快速的閱讀課文,，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：

（1）注意下列詞語(yǔ)的形,、音：

門檻、煩躁,、晌午,、瞬間、尷尬,、煙癮,、黏性、涎水,、微不足道,、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法,。舉例：

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高,，受人尊重,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣,，干 他十年二十年，總有一天可以造成新屋,。他苦了大半輩子,，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢,，終于蓋起了新屋,，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了,，人也老了,，身子也垮了。

三,、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：

小說(shuō)的故事情節(jié),，一般由開(kāi)端、發(fā)展,、高 潮,、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,，要造高臺(tái)階的新屋,。

發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

高 潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋,。

結(jié)局：新屋落成了,，人也老了，身體也垮了,。

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：理解人物形象,；

與《背影》比較分析

教學(xué)過(guò)程：

一、理解人物形象：

問(wèn)題探究：

1,、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格,？

2,、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么,？

3,、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子,，體會(huì)父親的性格特征,。

4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn),？可以看出他怎樣的心理,？

5、為什么新臺(tái)階造好了,，父親反而感到處處不對(duì)勁,？

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

二,、寫作技巧探究：

1,、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？

2,、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？

3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),，似乎與文章的中心無(wú)關(guān),，可以刪除嗎？

小結(jié)：本文選材精當(dāng),，詳略有致

凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,，有的點(diǎn)到為止,。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意,，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料,，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情,，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情,，體會(huì)意蘊(yùn),，從中受到教益,。

初中語(yǔ)文教案萬(wàn)能 初中語(yǔ)文教案,20分鐘左右篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞,、質(zhì)樸、忠厚,、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，選材剪裁的好處,。

3、學(xué)習(xí)本文平實(shí),、質(zhì)樸,、充滿深情厚意的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想：

1,、本文是一篇自瀆課文,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象,。

3,、教學(xué)兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入新課：

教師講述《愚公移山》的故事,。

學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,，永不放棄追求的精神。

《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似,。

板書(shū)課題——臺(tái)階

本文是一篇小說(shuō),，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、學(xué)生快速的閱讀課文,，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：

（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：

門檻,、煩躁,、晌午、瞬間,、尷尬,、煙癮、黏性,、涎水,、微不足道、大庭廣眾,、

（2）使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法,。舉例：

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高,，受人尊重,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋,。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿,，一角一角錢的攢,，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階,，屋造好了,，人也老了，身子也垮了。

3,、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：

小說(shuō)的故事情節(jié),，一般由開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,，要造高臺(tái)階的新屋。

發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。

高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋,。

結(jié)局：新屋落成了，人也老了,，身體也垮了,。

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；

與《背影》比較分析

教學(xué)過(guò)程：

一,、理解人物形象：

問(wèn)題探究：

1,、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕,？表現(xiàn)出父親怎樣的性格,？

2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備,？從中我們可以看出什么,？

3,、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的,？劃出這些句子,，體會(huì)父親的性格特征,。

4,、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn),？可以看出他怎樣的心理,？

5,、為什么新臺(tái)階造好了,，父親反而感到處處不對(duì)勁,？

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程,。

二、寫作技巧探究：

1,、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨,？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì),？

3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),，似乎與文章的中心無(wú)關(guān),，可以刪除嗎？

小結(jié)：本文選材精當(dāng),，詳略有致

凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,，有的點(diǎn)到為止,。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意,，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料,，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情,，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情,，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益,。