總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教師的個人總結 個人總結教師個人總結篇一

提高了自己的教育思想,，開闊改革視野。通過此次培訓,，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平,，不斷地總結自己的得失,，提高認識，不斷學習,，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡研修，好處多多,?？梢哉f網(wǎng)頁學習的及時性，有利于我自主安排學習,，減少了工作與學習的矛盾,。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性,，有助于我提高學習和實踐應用的效率,。可以說網(wǎng)頁學習的互動性,，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題,。

二、通過培訓,、提升了現(xiàn)代教育技能,。

在一個月的培訓學習中，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長,。本屆英語骨干班培訓,，內(nèi)容豐富,，形式多樣：我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深,，收獲很多,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性,，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學,，在英語學習的聽,、說、讀,、寫這四種基本技能中,，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑,。全面加強學生聽力訓練,，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視,。有教授的專題講座,，有各位教育教學專家的專題報告，有學員的各種實踐課例,、現(xiàn)場觀摩課、互動討論等豐富多彩的學習沙龍,。在講座中,，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識,，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求,。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風,，如沐春雨,，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處,。這些理論知識正是我們教學活動設計,、教學實踐的依據(jù)。這很多專家用英語為我們上課,，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語課,，對我們更是提高自身語言的好機會。

三,、通過培訓,，夯實了專業(yè)知識基礎,。

通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變,，作為一位英語教師,，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能,，良好的思維品質和獨特的人格魅力,，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員,，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。因此,，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,，將導致師生關系的改變,，使我們長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化,，從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者,、組織者和指導者”

我認識到我們要想做一名優(yōu)秀的教師,，必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。通過培訓學習,，我通過觀看視頻,、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流,，我領略到了遠程研修的魅力,，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達,，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報,，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結心得,，思想和認識又得到了進一步的升華,。

教師的個人總結 個人總結教師個人總結篇二

1、通過遠程研修,，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓,，有機會來充實和完善自己,，我自豪，我榮幸,。但更多感到的是責任,、是壓力!回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣,，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,，有一線教師的專題講座,，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓,。

2,、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修,，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念,，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向,。

3、通過遠程研修,，強化了課堂教學能力及教學評價,、教學反思能力。

基地研修的后半階段,，我們在導師的精心指導和安排下,，在基地學校開展了一系列課堂教學實踐活動：我們參與了基地學校——星湖小學的新課改實驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動,，聽課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩,，內(nèi)容有新課程實驗教材不同類型的示范課、名家精品課,、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等,，共計11節(jié);同學們在獨立備課或小組備課的前提下,，有8位同學在基地學校上了8節(jié)研討課，同學們的課,，風格各異,，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學習和實踐活動,，同學們反映收獲很大,，大家糾正了過去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思考,，增加了教育教學理論和方法的信息,，擴大了教育的視野。我增長了見識,。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習,，這些老師的學習精神真是值得我努力學習,。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀,。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄,，感到加強學習的重要性,。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,，多學習他們的經(jīng)驗,，結合自己的教學來思考，反思自己的教學,。

4,、通過遠程研修， 增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流,，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力,。

培訓是短暫的，但收獲是充實的,。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,，我要把所學的教學理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐,。要不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高,。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語文教師,，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，為了理想中的教育事業(yè),，我將自強不息,，努力向前!這次培訓使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙,。我的教育教學工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣,，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析,，努力提升到一定的理論高度,。 總之，在今后的工作中,，我還會一如既往地進行專業(yè)研修,，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法,，使自己真正成為一名優(yōu)秀的語文教師,。

教師的個人總結 個人總結教師個人總結篇三

為了不斷提高我縣從事雙語的小學教師隊伍整體素質，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,，近日,，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語教師，赴貴州民族學院“充電”,，

本期培訓班面向松桃邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學的100名一線民族教師,。此次培訓主要以苗話(東部方言)聽、說能力強化訓練為主,，苗話發(fā)音理論知識為輔,，用苗話語音理論指導教師口語發(fā)音練習。旨在通過培訓,，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式,、教學技巧等有一定提高,。所有教師在認真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任,。我在這次深有感觸：

一,、機會難得,，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會,，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉換,，認真、虛心,、誠懇地接受培訓,，態(tài)度端正、學習專注,，從教育局領導到學校教師都能專心致志,，全神貫注，認真的聆聽和記錄,，及時完成作業(yè),，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得,，學習氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學生時代。

二,、異彩紛呈,，授課教師全面系統(tǒng)。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出,，可謂是異彩紛呈,，龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob _inb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記,，在課堂里激烈地交流討論,。接下來的培訓，我想會更有趣,、更專業(yè),，所以我會更認真聽，滕老師的課更精彩,，他從苗族人的生活方式來講課,，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心,。

三,、突出重點。

在教學時，要注意突出重點,，避免平均用力,。避免按順序一字一字教。筆畫多,、難寫的字要引導學生仔細看,，一筆筆教好，重視范寫,，容易出錯的地方,，用彩筆標出，特別強調(diào),。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫,。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘,，寫兩分鐘,，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字,，而且還加重學生的心理負擔,，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事,。因此,，寫字課堂上，要“因‘字’施教”,，只對重點,、難點作指導，其余放手讓學生自學,，自寫,。

這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際,，很實在,，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊,，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任,。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局,。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓的雙語教師一起努力學習苗族文化理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，苗族文化中就會很好的一代傳一一代。

教師的個人總結 個人總結教師個人總結篇四

十天,，在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子;而國培學習，讓我有了新的認識,，新的感悟,，新的斗志，新的規(guī)劃,，這一切,，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜,，帶來了生機,。

登高望遠盡俯拾

袁__教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學過分重視形式而相對忽略了學科核心;二是太過感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關系,、以尺度思想進行地理教學和地理教學的六大問題,。讓我們重新理順了地理教學的思路，明確了地理教學的核心任務,，特別是對高考試題的分析,，那叫高屋建瓴。

從王__老師那里,，我們明確了教師專業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓,、深入進行教學設計、深度地了解學生!抓住學生的“捻”,，那是游刃有余,，那就是畫龍點睛!

邵__老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路,、方法,，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學研究的態(tài)度。

張__老師則依據(jù)大家提供的教學中的困惑入手,，讓我們明晰了學習規(guī)律對有效地理教學設計的引領作用,，既要進行上位提升，還要進行下位應用,，激發(fā)了大家對課堂教學再構建,，再研究的欲望和激情。

李__老師從地理教育理念入手,，明確了自然地理的核心知識,，利用自然地理教學案例，對自然地理的教學和難點的突破給以點撥,，以自己成功的教學實錄和切身的感受,，帶領大家走進了課堂教學,。強調(diào)抓住核心概念、運用恰當?shù)姆椒?、理清教學的原理,，走進生活，走向實踐,。

香港中文大學的林__教授,，則讓我們從另一個視角走進新課程，了解了地理教育教學應該具備的學科功能：為學生提供動力,，讓學生學會學習,，培養(yǎng)合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問題,。

林__教授的區(qū)域發(fā)展教學案例典型,、有用，給我們以引領,，讓我們參與討論,，發(fā)表觀點，從教學的實際展開,，走向了教學的實踐,。

申__教授從人文地理教學案例入手，為娓娓道來,，給我們以啟示,。

王__老師的人文案例具體，展示了自己教學的心得體會,，引起了老師的共鳴,。

李__老師給我們的是地理教師專業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學設計的對比思考和討論,。

劉__老師從自身的發(fā)展談起,，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

所有的這一切，都是那么有高度,，有思考,，有思想，不是唯我獨尊,，而是引發(fā)了大家的思考,，頭腦風暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花,。引領,，高度的引領，將是我們進步的階梯和力量的源泉!

為有源頭活水來

課例研討：晚上的時間,，在林教授的帶領下,，我們分別進行了教師案例的探討,，我在活動中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20__年山東省首屆新課改優(yōu)質課比賽中的課題,，引起了大家的思考和討論,。討論很熱烈，很深入,，關鍵是引發(fā)了大家的思考,，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討,，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動教研的深入,。

實習,，是大家感受最深刻的活動。走向自然,，回歸自然,，從自然中來，到現(xiàn)實中去,。我想,，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給學生最多的講授是走向野外的實習,，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息,。實習，不僅給老師,，也給我們的學生帶來了學習的興趣,，教研的契機。

課堂觀察,。走向課堂,，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領我們走進首師大附中,，走進他們的課堂,，讓我們領略到了首師大附中學生的風采，也讓我們了解了他們在課改中的成果,。參與課堂觀察,，是一項值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大,。

我想,，我們來北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學得一點專業(yè)的知識,，更重要的是獲取一種新課程改革的理念,，改革我們的課堂,，為學生的終身發(fā)展有益。靜下心來思考,，我深深地感受到,，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔,，我們得以登高望遠盡俯拾,。新課程的理念，讓我們徹底放手,，大膽帶領學生走進探究的課堂,、研究的課題，開放思維,，敢于發(fā)表自己的意見和建議,，學生的收獲帶來的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來!

當我們再次走向自己的崗位時,，一切在悄悄地改變,，理論的引領帶來的效益定會令人刮目相看!

回校后，我將做好以下工作：

一是,，立足課堂,，積極教研，積極創(chuàng)新,。以新課程理念為指引,，為學生的終身發(fā)展奠基。

二是,，立足學校的實際,，挖掘學校的教學資源，讓學生走向實踐,，從實踐中獲得學習地理的興趣,，獲得新知和創(chuàng)新的能力。

三是,，積極創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長,，走向專業(yè)發(fā)展的正確軌道,。

教師的個人總結 個人總結教師個人總結篇五

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學生,，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度,。不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件,，他告誡我們要記住：沒有也不可能有抽象的學生,。

現(xiàn)在的后進生怎么產(chǎn)生的,，或許就是應驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧，“我們沒有合理的個別對待學生”,。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進生,，而老師們當然也包括我，就知道去埋怨學生,，認為學生沒有好好學,，甚至認為他們“笨”反應慢，可是我們何嘗不換位思考一下呢?老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦,，因為某種原因上課聽不懂,，卻還要裝作很認真聽講，配合老師,，對他們來說何嘗不是一種煎熬!作為老師你采取了個別對待學生了嗎?沒有!我們上課只是把大眾的東西強加于他們，并沒有考慮到他們能否接受啊!長期這樣就形成惡性循環(huán)了!雖然目前來說,，個別對待學生實行起來有點困難,，但我覺還是應該朝這個方面不斷的努力，時間是靠自己擠出來的,，方法是靠自己探究出來的,，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者!

要加強學習方法的指導,，注重在教學過程中滲透學習方法,。教是為了達到最終用不著教，我們要通過課堂教學,，讓學生掌握基本的學習方法,，拿到新教材，就知道應該從何入手去學習,。

那么該如何提高教學質量?這是老師們都關心的問題,。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學仍具有現(xiàn)實意義，我們一同來看看吧,。

一,，教師要有豐富的知識。

二,，課堂上創(chuàng)造各機機會讓學生探究和思考,。

三，課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態(tài),，這不利于學生思考,。

四,，讓學生運用知識，經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè),。

五,，個別布置作業(yè)，讓學生各盡所能,。

六,，不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。

七,，讓學生生深刻理解教材,。

八，把知識和技能有機地結合在一起,。

提高教學質量任重而道遠,，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術。不管怎樣,，我們要記?。簩W生易于接受的、省時高效的教學方法才是最好的,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,，給我們指明了方向：如何切實提高我們的教育教學質量，如何讓每位孩子聰明健康的成長,。更開闊了我們的眼界,，我們將為提高自己的水平、轉變自己的態(tài)度而努力!

另外,，這本書還讓我認識到贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容學也是一種精神;懂得了因材施教的重要……

教師的個人總結 個人總結教師個人總結篇六

在這幾個月的學習生活中,，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實,。通過觀看專家講座,，老師視屏案例展示課交流學習，和其他學員互動,，使自己從中感悟到教育的快樂,，感悟到生活的美好，感受到職業(yè)的尊嚴,，也感受到作為一位人民教師身上擔子的沉重,。我在學習期間，我完成了國培各項作業(yè)內(nèi)容指標,，在省輔導專家和老師的點評中,，去認識不足，尋找差距，總結反思,，汲取經(jīng)驗,。通過這次國培，為我們創(chuàng)造了這個學習再提高的機會,，受益頗多,。我在這次培訓學習中的一點點心得體會，做如下學習總結：

一,、通過學習,，對國培有了更深的認識，力求全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。理念上使我意識到：樂學才能更好地進行學會和會學的活動,。同時把學習視為終身之事。

二,、通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進,，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學過程,，注重學生為主體,，注重學生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準,，下面談談自己的點點收獲：

1,、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情景,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習中華語言，同時把學到的知識應用到生活實際,，使學生充分體會到學以致用的目的,。

2、聯(lián)系實際,，多激勵學生,，提高學習積極性。

要發(fā)揮學生主體性和積極性,、有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師。教師如何引導,、啟發(fā),、點撥?能否真正把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具,。語文與生活實踐緊密聯(lián)系,。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活現(xiàn)實出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維，豐富想象,。

3,、注重過程教學。

這次學習中的案例展示中,，大多是給學生的不僅僅是知識,，而是包括知識、技能,、創(chuàng)設問題,、思考問題、解決問題,、情感,、態(tài)度、價值觀等幾個方面,。教給學生的應該是探究學習的方法,，教給學生獨立思考及團體合作的意識。

4,、學生應成為課堂學習的主人,。

三、這次學習,，通過觀看專家講座,，以及教學視屏，利用網(wǎng)絡資源平臺,，使自己不斷認識和駕馭課堂教學所具備的教法學法,。同時，我在學習中找到了自己工作的差距,，也激發(fā)了我學習的積極性,，有待日后在工作和學習生活中不斷更新，充實自已，為教學工作這項工程添磚加瓦,。