每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

bpmf的教學(xué)反思不足篇一

拼音是一年級(jí)同學(xué)識(shí)字,、認(rèn)字的基礎(chǔ)。學(xué)好拼音,，可以讓孩子自主朗讀課文,、背誦古詩(shī)······它的重要性不言而喻。很多同學(xué)在之前的幼小銜接課里接觸過(guò)拼音,，但之前的學(xué)習(xí)僅僅讓他們會(huì)讀,，會(huì)拼。很多同學(xué)還是不會(huì)認(rèn)拼音,，不會(huì)寫(xiě)拼音,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把課堂中的大部分時(shí)間放在了“認(rèn)”和“寫(xiě)”上面,，小部分時(shí)間放在“讀”上?，F(xiàn)在距離開(kāi)學(xué)還不到一個(gè)月，同學(xué)們還處于幼兒園向小學(xué)生過(guò)渡的階段,，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)也是必不可少的,。在課堂中，應(yīng)該把習(xí)慣培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我利用課本上的插圖,，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去郊游”的情景，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣,。讓班里的“故事大王”起來(lái)描述了圖片的內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子按照一定的順序把話(huà)說(shuō)完整。由此引出本課課題,。

在識(shí)記字母環(huán)節(jié),，從生活中找出和字母類(lèi)型的物品，利用直觀性原則讓孩子們把字母的形狀記住,。利用小口訣的方式讓孩子們記住字母的讀音,。bp兩個(gè)字母的形狀頗為相似，便從形狀上和氣流上進(jìn)行了區(qū)分,，在中間穿插了一個(gè)氣流實(shí)驗(yàn),。在課堂開(kāi)展過(guò)程中，使用了孩子們喜歡的排火車(chē)游戲,，老師一句“火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)”,，孩子們就知道老師的意思是讓孩子們坐好，只有坐好的才能“開(kāi)火車(chē)”,。一排同學(xué)開(kāi)火車(chē),，其他同學(xué)當(dāng)小裁判，看看哪個(gè)小朋友火車(chē)開(kāi)得好,，哪個(gè)開(kāi)錯(cuò)了,。在讀音總結(jié)環(huán)節(jié)，利用字母閃動(dòng)的方式,，不按順序呈現(xiàn)字母,，檢查孩子們的掌握情況。

在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，給孩子貫徹“三看”字母原則,，寫(xiě)之前要先看好有幾筆,，住哪里以及每一筆,。前兩個(gè)字母老師和同學(xué)們一起討論，后兩個(gè)字母學(xué)生自主完成三看,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,。在寫(xiě)的時(shí)候，完成課本里的描紅,，再在后面緊跟著寫(xiě)一個(gè),。在寫(xiě)的時(shí)候提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)?？吹綄?xiě)錯(cuò)的字母,，讓孩子們當(dāng)“小老師”找出問(wèn)題,。

一堂四十分鐘公開(kāi)課，感觸頗多,。無(wú)論是課堂教學(xué),，還是課堂調(diào)控，對(duì)我這名新手老師都是考驗(yàn),。在今后的教學(xué)工作中,，要吃透教材，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,。

bpmf的教學(xué)反思不足篇二

我講的是漢語(yǔ)拼音第3課《bpmf》第一課時(shí),，在教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1,、學(xué)會(huì)聲母4個(gè)聲母bpmf,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,；2能在四線三格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf,；

在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)兒童看“情境圖”,，通過(guò)看圖引出有關(guān)聲母的音和形,。在教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如讓學(xué)生自編順口溜記住字母的形,。如,，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp,，兩個(gè)門(mén)洞m,、m、m,，一根拐棍“fff”,。采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué),、易懂,、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)情趣,。

指導(dǎo)發(fā)音是第一課時(shí)的重點(diǎn),。教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法,。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng),。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音,，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b,、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比,。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),，

下筆的順序,，位置，并且組織學(xué)生觀察課件上示范筆順和筆畫(huà)的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為以后的教學(xué)作好鋪墊,。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。能及時(shí)給予部分學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，但是整體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。

最后練習(xí)拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時(shí),，從課堂的

反映來(lái)看，學(xué)生對(duì)拼讀有難度,，有的學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn),，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于難拼的音節(jié)教師也沒(méi)有反復(fù)的強(qiáng)調(diào),，教師應(yīng)該先教學(xué)生讀,，在抽學(xué)生讀，從整堂課來(lái)看培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣有待加強(qiáng),。

總之,，經(jīng)驗(yàn)不足，仍需努力,！

bpmf的教學(xué)反思不足篇三

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲,，三聲總是讀不到位,，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀,，然后再點(diǎn)名讀,，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn),，學(xué)得更認(rèn)真了,。

當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車(chē),、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來(lái),，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正,，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解,，采取了集中訓(xùn)練,，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路,。

拼音教學(xué)生活化,、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與,。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，以訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,。

不足之處：拼讀練習(xí)部分學(xué)生跟不上，拼不出來(lái),，有待課后加強(qiáng),。

拼讀音節(jié)時(shí)，為了學(xué)生記憶深刻,，我給“gē”,，四聲調(diào)組了詞，并告訴其實(shí)每個(gè)拼音都對(duì)應(yīng)很多的字,，就像剛才的“gē”,，除了有鴿子的鴿，哥哥的哥,，還有唱歌的歌,，割草的割胳膊的胳等等，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)拼音的重要性的教育,。我想這下我可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成教學(xué)任務(wù)了吧,。然而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“gé”,，“gě”,，“gè”都說(shuō)出了盡可能多的語(yǔ)言例子，用的時(shí)間比較多,，這樣一來(lái)我預(yù)定的教學(xué)任務(wù)就沒(méi)能完成,，與此同時(shí)換來(lái)的是學(xué)生充分體會(huì)了拼音在具體語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用與意義，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，首先運(yùn)用課本的圖片引入教學(xué),，由孩子自己觀察到的切入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)習(xí)j q x讀音,、字行、書(shū)寫(xiě)時(shí),，多采用孩子用自己的辦法進(jìn)行識(shí)記,，體現(xiàn)孩子的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),。在識(shí)記的過(guò)程中,，能夠運(yùn)用多種讀的形式，如小組讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、男女賽讀、個(gè)別讀,、齊讀,、自由讀等形式，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。在突破難點(diǎn)：分清p q b d的形時(shí),，能夠運(yùn)用“變魔術(shù)”的游戲引起孩子們的學(xué)習(xí)欲望，能夠讓孩子在愉快的氛圍中,，很快地解決難點(diǎn),，學(xué)生基本能夠分清這些容易混淆的字母，達(dá)到預(yù)期的效果,。

bpmf的教學(xué)反思不足篇四

從教學(xué)的過(guò)程與行為上看,，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽(tīng)能力，如一位同學(xué)說(shuō),，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述,，漢語(yǔ)拼音《bpmf》教學(xué)反思。同時(shí)也注意了利用直觀的畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練,，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形,，重視了寫(xiě)的指導(dǎo)。我還注意了力爭(zhēng)以游戲的形式激活學(xué)生思維,，領(lǐng)做拼音操,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

我注意課堂氣氛的活躍,，從兒童的心理出發(fā),，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合,。因?yàn)楹⒆有?，他們的注意力，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中,，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候,。例如穿插的`韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，在游戲中記住了聲母的字形,，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。

課堂上,，我讓學(xué)生自己編兒歌,，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌,，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”,，把舞臺(tái)讓給了學(xué)生,。

但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問(wèn)題。透過(guò)問(wèn)題,，引起我的思考是：

對(duì)發(fā)音的訓(xùn)練強(qiáng)化的不夠,，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀,，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過(guò)程,。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，糾正方音,。很多孩子認(rèn)識(shí)聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng),，有很多學(xué)生發(fā)音還不夠準(zhǔn)確,。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長(zhǎng),，這是不正確的,，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。但是學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時(shí)間也少,。只注重可個(gè)別同學(xué),，對(duì)全體照顧的不夠。當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)講,，這個(gè)階段的拼讀只是剛接觸,，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié),，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強(qiáng)化,。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對(duì)拼讀有難度,，教師沒(méi)有注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音,，有的學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),，對(duì)于難拼的教師也沒(méi)有反復(fù)的強(qiáng)調(diào),，這是比較遺憾的地方。

我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)該從“音”入手（從熟悉的事物,、或直觀的圖片、或生活的語(yǔ)境,，引出發(fā)音）,，再感知字母的形（圖文對(duì)照、或聯(lián)系事物,、或發(fā)揮想象記憶字形）,，最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我是朝著這方面努力的,，可是某些方面還是有很多不足之處,，還需要改進(jìn)。當(dāng)然,，我還應(yīng)該深入的研究教材,，了解教材的編寫(xiě)意圖，遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律來(lái)組織教學(xué),。冀教版教材漢語(yǔ)拼音的編排,，一般是遵循了由圖到形，或由會(huì)意到發(fā)音,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。

當(dāng)然,，漢語(yǔ)拼音教學(xué)之路是一條艱辛之路,，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實(shí)踐,、力求不斷創(chuàng)新,，爭(zhēng)取通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，取得更大的進(jìn)步！

bpmf的教學(xué)反思不足篇五

１,、學(xué)會(huì) b,、p、m,、f ４個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

２,、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法,。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b,、p,、m、f 與單韻母組成的音節(jié),。

４,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞,。感受家庭生活的幸福,。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b,、p,、m、f,，每個(gè)聲母配有一幅圖,。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播,，廣播的“播”提示 b 的音,，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,，爬坡的“坡”提示 p 的音,，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形,。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音,，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形,。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音,，拐杖提示 f 的形,。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法,；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音,；三是 b、p,、m,、f 和 a、o,、i,、u 相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是 b,、p,、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順,。

第四部分是讀詞認(rèn)字,，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩,。

b,、p、m,、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,，

韻母帶調(diào)拼音。

１,、配合學(xué)習(xí)b,、p、m,、f 發(fā)音的錄音帶,。

２、b,、p,、m、f 的字母卡片,。

３,、b、p,、m,、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

４,、畫(huà)有四線格的小黑板,。

３課時(shí),。

1、教學(xué) b,、p,、m、f,，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法,。可從插圖入手,，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,，讀準(zhǔn) b、p,、m,、f：

⑴ 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái),，極輕極短，氣流較弱,。

⑵ 教師示范,，學(xué)生觀察、模仿,，反復(fù)練習(xí),，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時(shí),，先雙唇閉合,，把氣憋住，再突然放開(kāi),，向外送氣,，極輕極短，氣流較強(qiáng),。

⑷ 試驗(yàn)比較,，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學(xué) b,、p 時(shí),，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí),，紙條基本不動(dòng),；發(fā) p 時(shí),，紙條有明顯的顫動(dòng)。

⑹ 發(fā) m 時(shí),，雙唇閉攏,，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái),，聲帶顫動(dòng),。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇,，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái),。

２、教學(xué) b,、p,、m、f 的形：

⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分,。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么,。

⑶ 將 b,、p、m,、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶,，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p,，兩個(gè)門(mén)洞 m m m,，一根拐棍 f f f”。