人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
１、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形,。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。
３,、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
４,、能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來(lái)。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、談話引入 發(fā)散思維
１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
２,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便,？
３、根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)
１,、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
２,、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。
３、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài),、耕,、潛、舶,、哲”,。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài),、耕,、幻、核”的筆畫(huà),。
４,、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞,。
５,、熟讀課文，勾出不懂的詞句,。
第二課時(shí)
一,、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
１、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,，勾出中心段（第一段）齊讀,。
２、抽生讀第２自然段,，找出關(guān)健詞,，
師板書(shū)：人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
３,、自讀第３段，回憶歷史,，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么,？說(shuō)明什么？
師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
４,、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇,、之美好）,。
５、默讀第４段,，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車(chē) 遠(yuǎn)洋船
６,、齊讀第５段,，師總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問(wèn)：
１,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？
２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便,？
３,、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善,？
三,、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
１、齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。
２、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么,？
３、２０世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái),？
四,、布置作業(yè)（選做）
１、練筆：
未來(lái)的,。
２,、繪畫(huà)：
科幻畫(huà),。
３、辦小報(bào)：
科技之光,。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨,、出呼意料、改觀,、程度,、依賴(lài),、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察,、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。
2課時(shí)
多媒體課件
自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入
1,、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀,，明確單元任務(wù),。
2、從這節(jié)課開(kāi)始,，我們學(xué)習(xí)第八組,，以“科技成就”為專(zhuān)題的課文。首先,，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。板書(shū)課題，生齊讀課題,。
3,、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí),？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?zhuān)繀R報(bào),。
4、匯報(bào)搜集資料,，介紹作者,。
二、提出問(wèn)題
1,、自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來(lái),，與同桌交流或查字典解決,；把課文讀通順。
2,、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞,，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞）,，預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞,。
3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內(nèi)容,。指名匯報(bào)完善,，準(zhǔn)確了解。
4,、默讀課文,，思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要求：
⑴找出說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例,，劃出重點(diǎn)詞句,，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái),，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的,，提出來(lái),，咱們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí),，小組交流學(xué)習(xí)成果,。
三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）
師：小組匯報(bào),，你組還有什么不懂的問(wèn)題,？
生：匯報(bào)
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢,？
2,、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思,？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就,？
師梳理問(wèn)題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句,，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，對(duì)于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決,。
現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例,，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
四,、解決問(wèn)題
1,、學(xué)習(xí)第4自然段?？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例,，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？
生：匯報(bào)出具體事例。
師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問(wèn)：為什么說(shuō)“日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”,？
生：匯報(bào),，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎,？
生：匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)感受。
師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片,。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代,，你的心情如何？有什么感受,？表達(dá)這種情感,，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形,。
2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,。
3,、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4,、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái),。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)課程:
談話引入 發(fā)散思維
當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題,。
自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.理解詞語(yǔ):
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2.分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài),、耕,、潛、舶,、哲”,。
寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕,、幻,、核”的筆畫(huà)。
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞,。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句,。
1.細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):
人類(lèi) 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):
過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇,、之美好),。
5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng) 飛機(jī)火車(chē) 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
2.聯(lián)系實(shí)際 討論感受
設(shè)問(wèn):1,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2,、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié):1,、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
4.布置作業(yè):(選做)
練筆:未來(lái)的
繪畫(huà):科幻畫(huà)
辦小報(bào):科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
1,、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2,、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。
4,、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái),。
2課時(shí),。
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和
同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。
2,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
1、理解詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨世紀(jì),，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,，舉例說(shuō)明,，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3,、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)賴(lài),、耕、潛、舶,、哲,。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意賴(lài),、耕,、幻、核的筆畫(huà),。
4,、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞,。
5,、熟讀課文，勾出不懂的詞句,。
1,、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段(第一段)齊讀,。
2,、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞,，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3,、自讀第3段，回憶歷史,，千里眼順風(fēng)耳指什么?說(shuō)明什么?
師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4,、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之
奇,、之美好)。
5,、默讀第4段,，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納,、師板書(shū)：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車(chē) 遠(yuǎn)洋船
6,、齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
設(shè)問(wèn)：
1,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2,、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善?
總結(jié)：
1,、齊讀全文,，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)?
1,、練筆：
未來(lái)的,。
2,、繪畫(huà)：
科幻畫(huà)。
3、辦小報(bào)：
科技之光,。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
1,、認(rèn)讀生字新詞,。
2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn),，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受,。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。
幻燈圖片
一課時(shí)
一,、感受變化,，導(dǎo)入新課。
1,、師：同學(xué)們,，我是第一次來(lái)榔坪，昨天在車(chē)上我就在想,，榔坪可真遠(yuǎn)?。⌒液糜辛似?chē),，要是以前沒(méi)有這樣的交通工具,，要來(lái)你們這里，那可真難想像啊,。由這件事一想,，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來(lái),。你們感受到了嗎,？那讓我來(lái)了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化,。）
2,、師：那你們覺(jué)得是什么讓我們的生活變得越來(lái)越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù),。）
3,、師：對(duì)，是科學(xué),。今天讓我們隨著中國(guó)社科院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,，一起走過(guò)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手,，讓我們一起寫(xiě)下課題,。一起讀讀課題吧。（板書(shū)課題,，學(xué)生讀課題）
二,、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣,。
1,、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過(guò)查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識(shí)理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)
2,、師：在本課中,，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對(duì)課題,，你有什么疑問(wèn)嗎,？（學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑）
三、初讀課文,，字詞過(guò)關(guān),。
1、師：帶著這些疑問(wèn),，請(qǐng)自由朗讀課文,，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順,。還要想一想,，課文主要講了什么？希望你能有收獲,。
2,、師：讓我來(lái)考考你們，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎,？開(kāi)火車(chē)讀一讀,。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四,、朗讀理解，交流感悟,。
1,、師：誰(shuí)能用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我課文講了什么？誰(shuí)又能用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō),。這句話在哪里,？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書(shū)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，學(xué)生齊讀這一句話）
2,、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨,，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎,？你們?cè)谀睦镎业降拇鸢?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？
3,、師：讀了這一自然段,，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中,，有兩個(gè)詞語(yǔ)非常相近,，誰(shuí)有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎,？
4,、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好,，我們才能呼風(fēng)喚雨,。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線,。
5,、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)交流,。（學(xué)生交流,，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）
（1）,、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢,，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘,；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、告訴火車(chē),、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”,。）和老師一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段,。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過(guò)去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),，因?yàn)椤?/p>
②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,，練習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。
③回歸課題,，激發(fā)情感,。師：面對(duì)每一天都在發(fā)生變化的生活，面對(duì)這樣多的科學(xué)成就,，我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）,。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì),，我們感到自豪,、感到驕傲、感到幸福,。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎,？
（2）、對(duì)比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì),？我們把那樣的社會(huì)稱(chēng)之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢,？你能想像一下嗎,？
①用“那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——,，那時(shí)沒(méi)有——,，那時(shí)沒(méi)有……”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈,。
②師：在那樣無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)中生活,，我們的祖先只能用神話來(lái)表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望,？是誰(shuí)幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望,？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么,？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢,？（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量,。）
（3）、這么多美好的愿望,，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),?！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）
①師：誰(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里,？誰(shuí)是我們班的小博士？你知道這句詩(shī)的意思嗎,？課文中引用這句詩(shī),，是為了說(shuō)明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢,？
②師：幾千年的夢(mèng)想,，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),。怎能不讓我們感到驚喜,，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情,，愿意聽(tīng)我讀嗎,？（教師范讀指導(dǎo)）誰(shuí)還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話,。
（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,，我想，他們一定會(huì)情不自禁的說(shuō)20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。┩瑢W(xué)們,，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說(shuō)衷腸的時(shí)候,，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候,，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活,，所以,，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說(shuō)：——（學(xué)生朗讀,，幻燈出示句子：歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想,，所以,，伯特蘭.羅素要說(shuō)——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說(shuō)——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）
五,、延伸拓展,、關(guān)注科學(xué)。
1,、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。面對(duì)我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì),，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下,，在21世紀(jì),，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談,，盡情的展望,。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）
2,、師：科學(xué)固然很神奇,，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟?lèi)。好好學(xué)習(xí),，掌握過(guò)硬的科學(xué)文化,，你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天,。
3,、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就,，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
教材說(shuō)明：
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總——分——總的寫(xiě)作方法,，不僅層次明晰,，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊,。在說(shuō)明方法上,，作者運(yùn)用了比較、舉例子,、引用,、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，篇幅短小,，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞,。
2,、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容,，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化,。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，淡出自己的閱讀感受。
4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧妙的興趣。
授課時(shí)間：2課時(shí)
第一學(xué)時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一,、直接揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題,，你怎樣理解。
（世紀(jì)：每一百年稱(chēng)為一個(gè)世紀(jì),。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”,?！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類(lèi)能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到20xx年）
二、初讀課文,，整體感知
1,、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音,、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想,，課文主要寫(xiě)了什么,？
2、指名讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確,？
3、檢查生字詞
這些生字詞離開(kāi)了課文,，看你是否還記得,？
（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，同桌檢查讀等）
4,、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方,？
（從音、形,、義上提醒）
5,、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么,，及文章的層次結(jié)構(gòu),。
（本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟,，入情入境
1,、自讀自悟
為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的,？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文,，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方,，可做上標(biāo)記,。
2、導(dǎo)讀品悟
誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì),。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解,、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)生活大大改觀,，其改觀程度大大超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年的總和”,，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化之大,。
第三自然段
圍繞“二十世紀(jì)前后,，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,。
結(jié)合課前查閱的資料,，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”,、“順風(fēng)耳”,、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望,、幻想,，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料,，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。
體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“這一引用在本文中的作用,。
（這是一過(guò)渡句,，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣,，變化之快,。）
通過(guò)20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),?！?/p>
第四自然段
先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子,，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類(lèi)帶來(lái)的便利,。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。
（每自然段在學(xué)生理解課文后,，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文）
四,、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起,，回首了二十世紀(jì)的百年歷程,，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話,。
1,、你怎樣理解這句話？
2,、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,，還將怎樣改變我們的生活？
五,、質(zhì)疑問(wèn)難,，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六,、欣賞品味,，拓展延伸
1、賞讀
多么輝煌的二十世紀(jì),，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
2,、小練筆
（任選一題）
① 把這篇課文讀給爸爸,、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變 化,，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。
② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái),。
③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類(lèi)生活大改觀
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
一、解題釋題導(dǎo)入新課
1,、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技?
2,、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的,，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3、解題釋題：
什么叫世紀(jì)?
(一百年為一個(gè)世紀(jì),，20xx年屬于21世紀(jì),。)
什么叫呼風(fēng)喚雨?
(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然,、支配自然,。)
4、過(guò)渡引入：
讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制,、支配自然吧,。
二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍,。
2,、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音：
后鼻韻──程耕幻控,。
翹舌音──程,、哲。
第二聲潛,。
① 匯報(bào)預(yù)習(xí)：
哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?鞍右邊不是反文,。幻不能多一擻,。
② 字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預(yù)習(xí),，哪些宇詞你不理解?
3、引導(dǎo)解疑全班討論解答,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
⑴ 難點(diǎn)詞釋義：
奇跡,、出乎意料、依賴(lài),、千里眼,、順風(fēng)耳、騰云駕霧,、寄托,、洞察、歸根到底,、回顧,、改善。
⑵ 易混詞區(qū)別：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：
發(fā)現(xiàn)是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,，發(fā)明是指本來(lái)不存在的,，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類(lèi)的發(fā)明,，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn),。
三、初讀課文感悟大意
1,、指名分節(jié)讀課文：
比一比誰(shuí)讀得最正確最流利,。
2、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象：
生a：科技發(fā)展太迅猛,。
生b：人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差,，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視
生c：人類(lèi)能登上月球、能潛入探海,、能洞察百億光年外的天體,、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡,。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了難解字詞,，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。
五,、布置作業(yè)
1,、寫(xiě)生字。
2,、熟讀課文,。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知,，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏,，第一段只有一句話,，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段,，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。第3,、4自然段是文章的重點(diǎn)段,。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義：即沒(méi)有科學(xué)技術(shù),，人類(lèi)只能順從自然,。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然,，改變自己的生活方式,。第5自然段中,，作者引用名言,，點(diǎn)明文章的主旨。
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2,、正確流利朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談自己的感受。
3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣,。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
理解文中含義深刻的句子,。
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,，今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們：
1、齊讀課題,。
2,、師：你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái),。
1,、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊畫(huà),。(這里隨機(jī),，學(xué)生講到那一段我就從哪段開(kāi)始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)
2,、古今對(duì)比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預(yù)設(shè)：
(1)生：我是從“20世紀(jì),，人類(lèi)登上月球，潛入深海,，探索百億光年外的.天體,，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類(lèi)能登上月球，潛入深海,，探索百億光年外的天體,。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色),。
(2)生：“20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái),，在20世紀(jì)的時(shí)候,，人類(lèi)有程控電話、因特網(wǎng),、高速火車(chē),、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就,，地球似乎變成了一個(gè)村子,。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便,。不管你在那個(gè)國(guó)家都可以通過(guò)電話來(lái)交流,、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流,，對(duì)話,。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天,。還可以通過(guò)視頻看到她,。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”,。)
(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就,。(我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。)
師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來(lái)嗎?
(4)指名讀,、齊讀,。
20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū)),。
生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。
(二)交流第3自然段
接下來(lái)，我們?nèi)タ纯慈祟?lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài),。
(1)出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中,，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。
那時(shí)沒(méi)有電燈,，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀,。
(2)祖先的愿望是什么?是啊,，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn),，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn),，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡,、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話,、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。
何止這3個(gè)幻想,，人類(lèi)上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了,。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn),。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等,。
20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí),。
人類(lèi)上百萬(wàn)年的幻想,，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)(手指板書(shū))生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。
(3)古今對(duì)比
分組對(duì)比讀3,、4段
跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來(lái)什么?
生：舒適和方便
師：和我們的祖先比比看,，哪兒更加舒適,，哪兒更加方便?
(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適,。)從電視,、因特網(wǎng)、mp3,、mp4帶來(lái)精神生活變化,。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá),?；疖?chē)、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化,。
師：是啊,，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí),，更加快樂(lè),，更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就,。大家一起讀出來(lái),。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),?！钡暮x。齊讀詩(shī)句,。
這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,。
如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣?
感受20世紀(jì)變化快,、大,。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來(lái)。)
(4)20世紀(jì)還有很多成就,，讓我們一起去看看,。(課件出示拓展內(nèi)容)
如此偉大的成就讓我們不得不說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(5)了解說(shuō)明方法
師：這兩段話為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就,，作者用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí),，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比,，說(shuō)明現(xiàn)在生活的美好,。)
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候,，更為形象,，更加生動(dòng)了。
對(duì)比兩段話,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,。
三、回應(yīng)開(kāi)頭,，突出中心
師：同學(xué)們,，課文學(xué)到這兒,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此,，還是舉出的實(shí)例，引用詩(shī)句都是在圍繞一句話寫(xiě)的,。哪一句話?能一起告訴我嗎?
*生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話,，你會(huì)用什么情感去讀呀?
預(yù)設(shè)：
生自豪地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生激動(dòng)地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生高興地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
1、同學(xué)們,，20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,，21世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí),，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?
從小學(xué)科學(xué),，愛(ài)科學(xué),。我向大家推薦一本書(shū)。這本書(shū)是路甬祥先生特意為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》,。請(qǐng)大家去讀讀,。
2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì),?！?/p>
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀、程度”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受,。
3,、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣,。
有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣。
（一）,、談話引入發(fā)散思維
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么,？
2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題,。
（二）、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1．理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨,，原指神仙道士的法力,，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思,，完成練習(xí),。
3.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況,。
（2）,、開(kāi)火車(chē)讀生字，男女生比賽讀,，齊讀生字
3.寫(xiě)生字,。分析字形。板書(shū)賴(lài),，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。
（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的,，找出文章的中心句（第1自然段）,，齊讀。
2.讀一讀,，想一想,，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨,？又是什么改變了人類(lèi)的生活？第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法,？(提問(wèn)一人讀,，其他生思考）
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi),；
靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問(wèn)一答中,，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
3,、老師聽(tīng)**同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞,，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律,，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了,。
發(fā)明：原先不存在,，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法,。
練習(xí)
4.默讀課文，用“_______”畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句,，
（1）提問(wèn)生答,。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書(shū)
（2）農(nóng)耕社會(huì)有什么特點(diǎn),?！獩](méi)有電燈，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī),，也沒(méi)有汽車(chē)。提問(wèn),。誰(shuí)還能舉兩個(gè)例子,？
（3）那時(shí)候什么都沒(méi)有，那人們?cè)鯓蛹耐凶约旱拿篮迷竿?？——神話中的千里眼,，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問(wèn)
誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的,？
“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人,；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物,，他們是玉帝的得力耳目,。孫悟空鬧東海,、攪地府后，事達(dá)天庭,，玉帝詢(xún)問(wèn)“妖猴”來(lái)歷,，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳,，將“妖猴”的來(lái)歷奏明,。
這幾個(gè)詞語(yǔ)在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代,，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望,。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種什么——板書(shū)幻想
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）,。
（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么,？——現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)）
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)的呢,？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,、速度之快以及范圍之廣,，是人們始料未及的,，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜。
什么寫(xiě)作方法,？------引用,。大家寫(xiě)作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力,。有感情朗讀詩(shī)句,。
5.用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
20世紀(jì)有這么多的成就,，大家想一下農(nóng)耕社會(huì)的千里眼,，順風(fēng)耳,，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡,，電話,，飛機(jī)
回過(guò)頭來(lái)看三四自然段,，分別寫(xiě)了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài),，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？作比較。板書(shū)作比較,。寫(xiě)作要加以運(yùn)用,，使文章更有說(shuō)服力。
6．讀課文的最后一個(gè)自然段,，完成下列填空,。提問(wèn)回答。齊讀,。
到底是什么改變了我們的生活呢,？齊答。
科學(xué)技術(shù),。（羅素引用）
7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
火箭,、機(jī)器人等等
8.你收獲到了什么,？
好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)
（四）拓展延伸
1,、課后搜集科技成就方面的例子,，看誰(shuí)搜集得又多又好,。
2,、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類(lèi)
農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)
幻想————————現(xiàn)實(shí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，能夠準(zhǔn)確,、通順地朗讀課文。
2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類(lèi)生活,，并感受到百年之間變化之快、變化之大,，喚起學(xué)生崇尚科學(xué),、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,，并有感情讀文,。
一、揭題,，質(zhì)疑
1,。揭題，齊讀課題,。
2,。說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
3,。我神奇呀,，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4,。讀過(guò)課題后,，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì),？誰(shuí),？靠什么？
（2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢,？
5,。你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀,，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧,。
二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。
1．在讀課文之前,，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
（課件提示：潛入深海,、遠(yuǎn)洋船舶）
（１）指名讀準(zhǔn)字音。
（２）用“潛”組詞,。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ),。
（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀,，如果他讀得不夠好,，就請(qǐng)你幫幫他。
３．指名讀課文,，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn),、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō),，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子,。所以,，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
三,、整體感知文章
同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真,？讀過(guò)課文后，你有什么感受,？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流,，變化之大，變化之快,。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速,。）
（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以,，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法,，用在本課已經(jīng)不太合適。所以,，從整體談?wù)勛x完文章后的感受,，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）
四,、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間,，科學(xué)技術(shù)變化之大,、變化之快。
1．課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大,、迅速呢,？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),。
２．我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子,，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀,？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來(lái)寄托自己的美好愿望?！?/p>
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望,。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望,。
過(guò)渡：是呀,，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀,？
20世紀(jì),，人類(lèi)登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車(chē),、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。
（1）．談感受,，讀句子。（一讀,，旨在讀出個(gè)人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言,，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球,、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等,。）
如孩子質(zhì)疑,，師可稍做解釋?zhuān)涸雍恕⒐饽甑然驇熆上鄼C(jī)介紹原子核,、光年,。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分,，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛,。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位,。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里,，那么百億光年呢,？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活,，哪兒能看出我們的生活更舒適,、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活,，聽(tīng)的,，看的，玩的,，學(xué)的,，都有什么變化？（精神文化生活,。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),，你的心情怎么樣？（生：愉快,、高興,、激動(dòng)、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大,，讀出“高興,、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧,，你們多會(huì)讀課文呀,，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快,，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué),。）
7．這變化之大,、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。
（1）齊讀,，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō),。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花,。
（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看,，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的,，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎,？
（3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象,，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢,？
（4）想一想,，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢,？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）,。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,，再讀詩(shī)歌,。
（5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧,，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了,。
（6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
8．孩子們,，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異,、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的,，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì),，更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五,、留下“神奇”的思考,。
20世紀(jì)是神奇的,，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”,。他是怎樣寫(xiě)的呢,？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文,，想一想,，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，正確理解文中一些詞語(yǔ)的意思,；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,；談出初步的閱讀感受,，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化,。
第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手,，教學(xué)課件展示,，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展,。在談到人類(lèi)生活的改變時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類(lèi)的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料,，在討論,、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來(lái)的巨大變化,。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)意義,。最后,，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受,，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀,、程度、依賴(lài),、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ),，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思,。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3,、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,，提高閱讀能力。
4,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受。
1,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。
1,、查找相關(guān)資料。
2,、教學(xué)課件,。 教學(xué)時(shí)間
二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀,，梳理要點(diǎn),。
1,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,。
2,、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。
二,、談話交流,，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸,、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化,？
2,、引入新課的學(xué)習(xí),，板書(shū)課題,。
三、檢查預(yù)習(xí),，解析題目。
1、檢查讀書(shū)情況,。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）評(píng)價(jià)朗讀,。
2,、檢查生字掌握情況。
（1）出示生字：指名讀生字,。
（2）全班交流,。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況,。
（1）出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ),。
（2）交流“出乎意料,、改觀,、程度,、依賴(lài),、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思,。
4,、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？
（2）如何理解題目的意思,？
四、交流資料,，了解作者,。
（1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
（2）教師總結(jié),。
五,、初讀課文，了解內(nèi)容,。
1,、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。
2,、快速默讀課文，劃出感興趣的句子,，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受,。
3、交流感受,。
4,、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上,，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,，感受人類(lèi)生活的變化。
5,、自由朗讀自己喜歡的段落,。
六,、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí),，我們了解了課文內(nèi)容,，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的,。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。
七、布置作業(yè),。
1,、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2,、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入,。
1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？
2,、學(xué)生談收獲。
3,、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí),。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,，做以簡(jiǎn)單的回顧,，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）
二,、提出學(xué)習(xí)要求,。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論,。 （設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。）
三、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受,。自己學(xué)習(xí)之后,，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲,，增進(jìn)對(duì)課文的理解,。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì),。）
四,、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。
學(xué)習(xí)課文第
三,、四自然段。
1,、句子：
“20世紀(jì),，人類(lèi)登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車(chē),、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。
（1）讀到這句話,，你都想到了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就,，你心情怎么樣？
（4）再讀這句話,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。
（5）誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子？
（6）20世紀(jì)人類(lèi)取得了這么多的科技成就,。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。
（設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在20世紀(jì)取得的科技成就,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,，想到人類(lèi)登上月球,、潛入深海等事情的意義，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展,；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá),；同時(shí),，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。）
2、句子： “人類(lèi)生活的舒適和方便,，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的,。科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活,。”
（1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類(lèi)生活的舒適和方便,。
（3）指導(dǎo)朗讀,。
（4）人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談,。
a,、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴(lài)自然,；現(xiàn)在,，人類(lèi)利用科技改善自己的生活。 （課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比）
b,、以前,，沒(méi)有電燈、電視,、收音機(jī),、汽車(chē)等，現(xiàn)在這些事物都有了,。
c,、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中,；現(xiàn)在,，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
（課件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比）
（5）指導(dǎo)朗讀,。
（設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變,。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì),，但一般比較空泛,。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,，在
三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化,，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比,，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量,。）
3,、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,。
（1）課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思,。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？
（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看,，談感受,。
（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么,？
（6）再讀詩(shī)句,，加深體會(huì)。 （設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)的科技發(fā)展,。通過(guò)理解詩(shī)句的意思,，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人,。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中,，有更深的感受,。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。）
4,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。
課文的第
三,、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的,？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）
5,、自由讀課文第
三,、四自然段，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化,。
（設(shè)計(jì)意圖：將第
三,、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容,，獲得整體上的閱讀體驗(yàn),，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí),，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻,、更真切。這一部分的學(xué)習(xí),，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上,，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解,。）
五,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1,、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),！是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨,？
2,、學(xué)生談，教師板書(shū),。
3,、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別,？
課文中舉的這些例子中,，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明,？
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),，哪些是發(fā)明？
（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？
4,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活,。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用,。）
六、學(xué)習(xí)課文最后一段,。
1,、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,。” 課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程,，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活。
2,、進(jìn)入21世紀(jì),，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？
3,、學(xué)生暢想,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣,。在這種情況下,，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣。）
六,、總結(jié),。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,，你又有了什么收獲,？
2、教師總結(jié)：
課文一開(kāi)始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，才使得人類(lèi)的生活大大改觀,。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以對(duì)比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便,。最后,，指出在未來(lái)的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活,。
3,、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨,。
4,、再讀課文第一句話。你想怎么讀,？
（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路,，回顧課文的內(nèi)容,，感受文章的特點(diǎn)。通過(guò)教師的總結(jié)和回讀全文,，進(jìn)行整體的感受,。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享,。）
七,、布置作業(yè)。
課下,，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。
（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求,，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中,，有助于學(xué)生能力的提高,。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) → 發(fā)現(xiàn),、發(fā)明
↖ ↙ 人類(lèi)
【分析】
接下來(lái),，我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)角度進(jìn)行分析; 這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。教學(xué)前,，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱(chēng)也有了初步的了解,。同時(shí),，他們也通過(guò)上網(wǎng)，知道了作者路甬祥,。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的,。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的,。我在這一
教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先,，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō),、理解與感悟,、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),?！币痪湔归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化,。同時(shí),，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本,，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。
其次,，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn),，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。教學(xué)中,，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀,、想象與表達(dá),，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的,？”等類(lèi)似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身,。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對(duì)朗讀指導(dǎo)不必過(guò)分要求我并不同意,。教學(xué)中，首先,，通過(guò)“從詩(shī)句中你體會(huì)到什么,？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn),。抓住文中“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽(tīng)到了什么,？”都是對(duì)自主閱讀,、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀出自己的見(jiàn)解,，讀出自己的感情,，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo),。
語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí),。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練,；有拓展性的,、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的,。如對(duì) “發(fā)明”,、“發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)品悟，讓文本真正成了例子,，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人,，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語(yǔ)文味,。但也存在著一些問(wèn)題
忽略了課后問(wèn)題,。課后題提出：“課文寫(xiě)得真精彩，我要多讀幾遍,?！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美,。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語(yǔ)言美有所偏頗，因此我有些忽略對(duì)文章語(yǔ)言美的感悟,?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級(jí)的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上,，把握住文章的整體,。
總之，只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,，用高層次和高水平來(lái)思考,，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造出新的教育方法,，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
1,、我覺(jué)得：駱老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，他的語(yǔ)言極具親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲,。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中,，無(wú)論學(xué)生回答得怎么樣，都會(huì)始終如一地用上了“你真棒”,、“你真聰明！”等語(yǔ)句,，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句,，往往有意無(wú)意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽(tīng)不到些微的瑕疵,，唯恐打擊學(xué)生的積極性,，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出,，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈,，愈到后面愈冷清,。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類(lèi)的問(wèn)題外,，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化,，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣。 而駱老師在教學(xué)中,，只是通過(guò)自己極具親和力和激勵(lì)性的語(yǔ)言,，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。
此外,，駱老師在教學(xué)過(guò)程中,，善于傾聽(tīng)，善于走進(jìn)孩子們的世界,，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí),，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情,?！奥?tīng)到你的朗讀，是一種享受,，你不斷讀出了聲,，還讀出了情?！边@是一種心與心的溝通,，彼此的給予，共同的擁有,。駱老師還常常通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言,，向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果,。
我覺(jué)得：課堂中學(xué)生的積極性,，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦,，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”,，讓思維與文本共舞，讓精神律動(dòng),，那也是入心的鼓舞和激發(fā),。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng),，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向,，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整,。
我在教學(xué)時(shí)努力做到這一點(diǎn),。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和,?！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類(lèi)歷史上/百萬(wàn)年的總和”,，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果,。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng),，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大,。”僅朗讀而言,，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音,、速度、時(shí)間更長(zhǎng),，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大,。”教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià),，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí),，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀,？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化,。”“你讀得很認(rèn)真,，如果聲音再大些,，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜?！?/p>
今后，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上,，我會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑,、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文,。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí),，靜心思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰(shuí)最能“呼風(fēng)喚雨”
生,；我仿佛看到那些神仙,、孫悟空
師,；是啊，遠(yuǎn)古時(shí),，人們的生活水平很低,，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢,？今天我們一起 走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院士路甬祥爺爺寫(xiě)的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！
那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢,？一個(gè)世紀(jì)是多少年,？這里是指哪個(gè)世紀(jì)？請(qǐng)五位同學(xué)讀課文,，
生：這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).
師：20世紀(jì)（1999--20xx）.是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢,？
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用,。
也就是說(shuō)課文圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的,。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段,，
生：是人類(lèi)。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
師：這樣一問(wèn)一答,，這是采用什么修辭手法,？（設(shè)問(wèn)）設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以用,，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)?，F(xiàn)在請(qǐng)女同讀問(wèn)、男同讀答,。
師：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方,？
生：發(fā)現(xiàn)是通過(guò)自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生：發(fā)明是通過(guò)探索創(chuàng)造出來(lái)的東西,。
師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到,，而發(fā)明是通過(guò)大腦的創(chuàng)造。有誰(shuí)能運(yùn)用其中的詞說(shuō)一句話,。
生：（造句）
師：我這有兩個(gè)句子,，你能來(lái)選一選，填一填嗎,？出示填空：1,、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船,，登上月球后，（ ）月球上沒(méi)有生命,。2,、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測(cè)儀,。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,，填一填。生自由讀,，填空,。
師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō),。
師：我們一起讀一下,。
師：同學(xué)們，２０世紀(jì),，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,，我們不能不說(shuō)（手指板書(shū)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3,、4自然段,，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過(guò)著怎樣的生活,？文中用了什么樣的修辭手法,？（邊讀邊畫(huà)）
生：上百萬(wàn)年和20世紀(jì)。
師：上百萬(wàn)年人們過(guò)著怎樣的生活,？20世紀(jì)人們過(guò)著怎樣的生活,？
師：文中用了什么樣的寫(xiě)作方法,？
生：對(duì)比
師：我們一起走進(jìn)上百萬(wàn)前人們的生活。課件出示“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中,，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì),。那時(shí)沒(méi)有電燈,，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī),，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來(lái)寄托自己的美好愿望,?！?/p>
師：你覺(jué)得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語(yǔ),？你試著讀一讀
生：我覺(jué)得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣,，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò),。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
1,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度,、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語(yǔ),。
2、感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。
1,、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的,。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)。說(shuō)一說(shuō),，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么,？
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
2、什么叫世紀(jì),？
（一百年為一個(gè)世紀(jì),，200６年屬于21世紀(jì)）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍,，把課文讀通為止,。
（學(xué)生自由讀文）
1、課文里有許多生字組成的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎,？
課件出示詞語(yǔ)：
幻想 聯(lián)系 依賴(lài) 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì) 歸根到底 程控電話 出乎意料
指名讀──齊讀,。
2、默讀全文,，思考：
這篇課文主要講了什么,？
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話寫(xiě)的呢,？
出示：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。
齊讀。
４,、古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,。所以，要讀懂課文,，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,。請(qǐng)大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題,？
５,、看來(lái)大家越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。那么20世紀(jì)是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢,？那么人類(lèi)又是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢,？請(qǐng)女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么,？
６,、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看,，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同,。
（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看,，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲，卻有不同,?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法,。“發(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造,。如,，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒,，就是新發(fā)現(xiàn)。）
課件出示：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
人們?cè)诘叵拢? ）了煤礦,。
科學(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī),。
７、在20世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活呢,？請(qǐng)男同學(xué)齊讀課文第三段,。并請(qǐng)找出有關(guān)句子。
（指名讀）
８,、在農(nóng)耕社會(huì)里,，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈,，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē),?！钡牵€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看,，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。
出示句式：
那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
９,、面對(duì)如此貧乏的生活,，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是,，在最近的一百年當(dāng)中,，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢,？女生讀課文第４段,，用──畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示衛(wèi)星,、程控電話,、航天飛船等現(xiàn)代科技,。
10、大家注意,，文中的“等”字可以去掉嗎,？
請(qǐng)同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果,？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢,？
11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快,、成就之多,，真的是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。”那么,，面對(duì)這一切,，你有什么感受？
12,、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn),，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。想象一下,，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì),，他會(huì)怎么說(shuō)？
13,、師：你們的語(yǔ)言真精彩,。正是科技發(fā)展快，成果多,，我們不能不說(shuō)：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),！就讓我們來(lái)讀讀第三、四自然段吧,，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,，贊美20世紀(jì)的人類(lèi)的科技成就吧。
師：人類(lèi)未來(lái)的社會(huì)又將變成什么樣子呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
〖第一課時(shí)〗
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、改觀,、程度,、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語(yǔ)。
２,、初讀課文,，整體了解課文大意。
３,、緊扣課題,，理解課文一、二自然段,。
〖第二課時(shí)〗
１,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受,。
２,、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。
３、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法,。
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。
２課時(shí)。
１,、搜集,、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀,。
２,、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想,。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、談話引入，發(fā)散思維
１,、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。
２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便,？
３,、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
１,、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),，人類(lèi)在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類(lèi)文明,。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨,、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),，去看個(gè)究竟,。
２、播放多媒體課件,，學(xué)生思考：
課文主要講了什么,？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
３,、交流感受：
你覺(jué)得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì),？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三,、自讀課文,，合作學(xué)習(xí)
１、打開(kāi)課本,，選擇自己喜歡的方式讀課文,，要求：
⑴ 讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形,，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍,，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍,。
⑵ 想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的,？
⑶ 在自學(xué)過(guò)程中,，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
２,、小組檢查交流：
學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法,。
３,、全班交流反饋：
⑴ 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
⑵ 檢查自學(xué)情況：
① 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài),、耕,、潛、舶,、哲”,。
② 寫(xiě)字的時(shí)候,，注意“賴(lài),、耕、幻,、核”的筆畫(huà),。
③ 抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞,。
④ 指名輪讀課文,，學(xué)生評(píng)議。
⑶ 小組代表提出疑難問(wèn)題,，全班討論,。
四、緊扣課題,，學(xué)習(xí)第１,、２自然段
１、集體朗讀第１自然段,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應(yīng)讀出“堅(jiān)定,、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
２,、學(xué)習(xí)第２自然段：
⑴ 指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢,？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”,。
⑵ 出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢,？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù),。
人類(lèi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較,，感悟設(shè)問(wèn)句的作用,。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說(shuō)２０世紀(jì)人類(lèi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨,？
指導(dǎo)朗讀第２,、３句，體會(huì)感悟,。
⑸ 練習(xí)：
選詞填空,，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛(ài)迪生（ ）了電燈,。
② 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田,。
③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計(jì)劃,。
④ 在大家的努力下,，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
⑹ 小結(jié)：
從字面看,，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲，卻有不同,?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造,。
３,、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：
２０世紀(jì)是個(gè)（ ）的世紀(jì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
２９,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類(lèi)生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡,、幻想變成現(xiàn)實(shí),、人類(lèi)生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響,、神通廣大的世紀(jì),。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，一起探究。
二,、獨(dú)立閱讀,，擬小標(biāo)題
１、課前,，同學(xué)們搜集了很多資料,，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３,、４、５自然段,。
２,、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４,、５自然段,，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題,。
３,、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍,。
三,、小組合作，研讀課文
１,、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）,。
⑵ 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。
⑶ 明天的暢想（第５自然段）,。
２,、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法,。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨(dú)立練讀,，再小組朗讀相互評(píng)議,。
⑸ 小組互相交流,，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料,。
３,、小組成員商量研讀專(zhuān)題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
４,、按要求合作研讀,、交流、評(píng)議,。
四,、專(zhuān)題匯報(bào)，全班交流
１,、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì),？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí),。
⑶ 猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
⑷ 結(jié)合資料,，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí),。
⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀,，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
２,、匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：
⑴ 書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,，涉及哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例,？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便捷,？
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀,，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
３,、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：
⑴ 英國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子,。
⑵ 說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里,？“科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文,，抒發(fā)感受
１,、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì),、感悟,，有感情地朗讀全文。
２,、師總結(jié)全文：
我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí),，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好,；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉,；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí),。”,。
六,、選做作業(yè)
１、小練筆：
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受,；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
２,、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
古代的幻想,，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),，是努力讓我們有了今天的幸福,。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡,？還會(huì)怎樣改變我們的生活,？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師,，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧,！
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核 高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶
