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呼風喚雨教學設(shè)計一等獎 呼風喚雨教學設(shè)計第二課時篇一

這是一篇介紹二十世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術(shù)發(fā)展的歷程,，展示了科學技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學,、學習科學和探索科學的濃厚興趣,。

本課采用總分總的寫作方法，不僅層次明晰,，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚,，有條不紊,。在說明方法上，作者運用了比較,、舉例子,、引用、比喻等方法,，將科學技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，篇幅短小，說用力極強,，給讀者帶來的影響是深遠的,。

1、學會本課的生字詞,，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容,，了解一百年來科學技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3,、初步學習閱讀說明文,，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受,。

4,、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣,。

2課時

第一學時：

一,、直接揭示課題

對于這個課題，你怎樣理解,。

（世紀：每一百年稱為一個世紀,。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力,，現(xiàn)在比喻能支配自然。呼風喚雨的世紀是指人類能利用科學技術(shù)來支配自然的二十世紀,，即1900年到2000年）

二,、初讀課文，整體感知

1,、為什么說二十世紀是一個呼風喚雨的世紀呢,？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,。讀時既要讀準字音、讀順課文,，同時還要邊讀邊想,，課文主要寫了什么？

2,、指名讀課文,，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

3,、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文,，看你是否還記得？

（指名讀,，開火車讀,，同桌檢查讀等）

4、對于這些生字詞,，你有沒有需要提醒大家注意的地方,？

（從音、形,、義上提醒）

5,、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么,，及文章的層次結(jié)構(gòu),。

（本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)）

三、細讀品悟,，入情入境

1,、自讀自悟

為什么說二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，文中采用了什么說明方法來說明的,？請同學們靜下心來默讀課文,，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方,，可做上標記,。

2、導讀品悟

誰能把你的體會對同學們說一說,？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導從兩個設(shè)問句中體會,。

它們強調(diào)了現(xiàn)代科學技術(shù)對于人類呼風喚雨的重要性。

最后一句,，在理解,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類生活大大改觀,，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和,，來體會呼風喚雨，體會科技給人類生活帶來的變化之大,。

第三自然段

圍繞二十世紀前后,，人們的生活有什么不一樣？這一問題展開討論,。

結(jié)合課前查閱的資料,，談?wù)勣r(nóng)耕社會是怎樣的社會，神話里的千里眼,、順風耳,、騰云駕霧是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望,、幻想,，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料,，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,。

體會忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開這一引用在本文中的作用,。

（這是一過渡句,，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣,，變化之快,。）

通過20世紀前與后進行對比，學生體會二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀,。

第四自然段

先讀書中例子,，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利,。體會舉例子說明方法的好處,。

（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

四,、總結(jié)延伸,，升華情感

同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程,，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀,，請看伯特蘭、羅素說的話,。

1,、你怎樣理解這句話？

2,、想象科學技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,，還將怎樣改變我們的生活？

五,、質(zhì)疑問難,，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六,、欣賞品味,，拓展延伸

1、賞讀

多么輝煌的二十世紀,，讓我們再盡情地讀讀課文,，體會科學技術(shù)的魅力。

2,、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸,、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變 化,，再把他們說的寫下來,。

② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來,。

③ 把你學完這篇課文的感受寫下來,。

板書設(shè)計：

29呼風喚雨的世紀

100年

科學技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時

教學過程：

一、朗讀課文,，鞏固字詞

1,、指名讀文：了解學生對生字的`掌握及對課文朗讀的熟練情況。

2,、指讀詞語,，同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。

二,、總結(jié)課文,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、結(jié)構(gòu)特點（總分總寫法及在本課中的作用）,。

2,、說明方法上的特點。

（舉例子說明,、對比,、引用等）

三、品讀賞析,，積累佳句

1,、你最喜歡文章的哪一部分，為什么,？

2,、把你最欣賞的詞句背下來,，有感情地表述給同學聽。

3,、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上,，并作以評析。

四,、交流感悟,，拓展延伸

1、交流上節(jié)課小練筆,。

①,、組內(nèi)交流評析。

②,、全班欣賞各組代表作,。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想,。

呼風喚雨教學設(shè)計一等獎 呼風喚雨教學設(shè)計第二課時篇二

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》,。

科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面,，但是蘊含了豐富的科學知識,。課堂上應(yīng)讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀,，質(zhì)疑問難,，幫助釋疑，大膽想象,，辯論交流等形式,，使學生體會，咀嚼文本精華,，內(nèi)化成自己的語言情感,，讓學生在自主、合作,、探究的學習方式中走向知識,、語言、精神的同構(gòu)共生,。

1.認識5個生子,，會寫12個詞語。

2.有感情的朗讀課文,，體會語言間潔,，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

3.了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣,。

了解20世紀科學計術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

一、抓重點詞語,，直接導入

說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）

師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同,。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度,。

（設(shè)計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開,，深入直至結(jié)束,。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風喚雨”的存在,。所以,，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀,、說話的形式,，使課文的展開有很清晰的起點。

二,、讀好課文,，整體把握語文之本

1.通讀課文，根據(jù)課文注音,，讀準字音,，讀通句子。采用大聲讀,、速讀,、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍,。做到瑯瑯上口,，通順流利。

2.集中練讀,，感覺哪里難就重點突擊

3.展示讀書,，學生互評。

（設(shè)計意圖）通過范讀、速讀,、齊讀,、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟,，這樣對課文的理解才會深入,，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,，還可以找文中的重點句子,，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括,。

三,、構(gòu)建有效對比，深入學習課文

（一）百萬年來一成不變的生活,。

1.學生仔細閱讀課文第2,、3自然段，完成填空,。

人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）,。

2.請同學展開想象,，各個學習小組選擇一個話題進行討論。

3.每個學習小組推選一名代表進行交流,。

4.師小結(jié)：也就是說,，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量,，而20世紀，人類依靠科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實,。

（設(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況,。這樣全方位的參與文本,，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會,。

（二）寄托人類夢想的美好愿望

1.為了寄托自己美好的愿望,，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物,。

2.學生交流,。

（設(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”,。讓學生體會科學技術(shù)的巨大力量作進一步的鋪墊,。

(三)體會20世紀翻天覆地的變化

1.在短短一個世紀中，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切,。

2.“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義,。

3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里,，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性,。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意,。先讓學生互相討論，然后進行交流,。在交流中教師補充說明,，從而明白科學技術(shù)一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

（設(shè)計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代生活,，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實的神話,；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活,，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié),，讓學生參與到理解文本,，感悟文本，深入文本的過程中來,。學生在活動過程中,，自然明白了是20世紀科學技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學的情感,，以及學習科學,、探索科學奧秘的興趣。

（四）布置作業(yè),，拓展文本

1.查閱資料,，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀,?？梢宰杂山M合，并將資料進行整理,，制成手抄報,。

2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方,，人們還有哪些愿望和夢想,。

（設(shè)計意圖）這兩個作業(yè)的布置，充分利用學校,、家庭等教學資源,，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會,，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣,，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂,，走進生活,。

呼風喚雨教學設(shè)計一等獎 呼風喚雨教學設(shè)計第二課時篇三

１、學會十二個生字,，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學”等詞語的意思,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

３,、有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受,。

了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

多媒體課件,。

兩課時,。

第一課時

一、激趣導入,、解題

１,、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎,？你從這個成語最先想到誰,？

（神仙）

２,、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量,?！苯裉煳覀兙蛠韺W習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。

出示課題：

呼風喚雨的世紀

讀題,。

３,、讀了課題你想知道什么？

二,、初讀感知

１,、用自己喜歡的方式讀課文：

注意把生字的音讀準，把語句讀正確,，讀流利,。在讀不好的地方多讀幾次。

２,、讀完的同學請快速默讀課文,，思考：

課文從哪些方面介紹了２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納２～５自然段意）？

３,、學生交流,。

（現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比,，舉例說明科學技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式,。）

三,、細讀理解

１、學習第一,、二自然段：

⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的,？齊讀課文第一自然段。

⑵ 是誰在呼風喚雨呢,？怎樣呼風喚雨的呢,？請自讀第二自然段。找出句子體會一下,。

⑶ 板書：

發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)

理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律,。

發(fā)明：原本不存在的事物,，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

⑷ 用“發(fā)現(xiàn),，發(fā)明”練習說話,。

２,、學習第三自然段：

⑴ 那沒有現(xiàn)代科學技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段,。

⑵ 學生回答,。

⑶ 說說“千里眼”、“順風耳”,、“騰云駕霧”今天指什么,？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課件出示望遠鏡,、程控電話,，手機、錄音機,、高速火車,、飛機、載人航天飛船的圖片,。

⑷ 人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活,，變化速度之快，范圍之大,，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容,？

（出示詩句）

⑸ 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,?！敝笇Ю首x這句話。并把這句詩背下來,，體會語言,，積累語言。

３,、學習第四自然段：

⑴ 科學使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,，那除了剛才的發(fā)明,，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就,？請默讀第四自然段，思考,。

⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片,。

⑶ 人類取得了巨大的成就,，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的,。科學在改變著人類的精神文化生活,、也在改變著人類的物質(zhì)生活,。

⑷ 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化,？

⑸ ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第５段,，師總結(jié)板書：

第二課時

一,、聯(lián)系實際 討論感受

１、現(xiàn)代科學技術(shù)無處不在,，人們的精神生活,，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便,？與小組同學討論。

２,、交流,。

二、暢談收獲

１,、齊讀全文,，感受“呼風喚雨的世紀”。

２,、通過學習,，你有什么收獲？

３,、現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀,，在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,，不斷改善我們的生活,。假如你是一名小小設(shè)計師，請你展開想象,，描繪一下美好的未來是怎樣的,。

三,、學習生字,，積累詞句

１、自學生字,，點撥讀準“賴,、耕、潛,、舶,、哲”的字音。

２,、寫字注意“賴,、耕,、幻、核”的筆畫,。

３,、積累一些好詞好句。

四,、布置作業(yè)

１,、小練筆：

請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來,。

２,、辦一張科技手抄報。

呼風喚雨的世紀

科學創(chuàng)造神話

科學創(chuàng)造奇跡

呼風喚雨教學設(shè)計一等獎 呼風喚雨教學設(shè)計第二課時篇四

２０世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學,，學習科學和探索科學的濃厚興趣,。

１、認識５個生字,，會寫１２個生字,，能正確讀寫詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際,，談自己的感受。

３,、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學,，探索科學奧秘的興趣,。

了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子,。

１,、學生收集三十年前的老照片。

２,、教師制作相關(guān)課件,。

２課時。

第一課時

〖教學內(nèi)容〗

熟讀課文,，認識５個生字,，正確讀寫生字詞語,。

〖教學過程〗

一、導入新課

１,、師：和爸爸媽媽相比,，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同？

生舉例說一說（展示老照片）,。

２,、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么,？

３,、指導查字典，理解“呼風喚雨”的意思,。

４,、再讀課題，簡介作者,。

（課件出示路甬詳?shù)纳胶喗椋?/p>

二,、初讀課文，學習生字新詞

１,、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文,，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來,。

２,、匯報字詞學習情況：

⑴（課件出示）本課新詞。

⑵指名認讀,。

⑶齊讀,。

⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思,。

⑸（課件展示）因特網(wǎng),、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思,。

⑹課件展示本課生字,，小組交流學生字。

三,、再讀,，熟讀課文,，提出問題

１,、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍,，也可以請別人給你提提意見,。

⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽,。

⑶進行評議。指出不足進行練讀,。

⑷把你感受最深的句子畫一畫,，并用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸全班交流,，指名談一談讀后心中的體會,。

２、提出問題：

⑴提出不懂的問題,，學生可能提到的問題有：

①為什么說２０世紀是呼風喚雨的世紀,？

②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

③什么是農(nóng)耕社會,？

④什么是原子核,？

⑤百億光年是什么？

⑵若是問題比較容易理解,，引導學生解決如③,、④、⑤,；有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①,、②。

四,、指導寫生字

１,、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什么？

２,、指導書寫：

重點指導：潛,、幻、懶,。

３,、自由練寫三遍，全班評議展示,。

第二課時

〖教學內(nèi)容〗

１,、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點,。

２,、理解課文，了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)學生愛科學的情感,。

〖教學過程〗

一、激情導入

１、齊讀課題,。

２,、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀,？《呼風喚雨的世紀》

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

師：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文,。

二,、圍繞重點研讀課文

１、學生快速朗讀課文,，用“”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來,。

２、全班交流：

學生可能會回答：

⑴我從“２０世紀,，電視,，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環(huán)節(jié),，播放古代送信驛差圖片,，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵我從“２０世紀人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出,。

（引導學生將課文與嫦娥奔月,、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比,，感受２０世紀的成就,。）

⑶我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,，感受現(xiàn)代生活的方便,。）

３、學習第３自然段：

⑴結(jié)合課文,，說說“２０世紀前人們過著怎樣的生活,？”

⑵找出人類幻想的句子。

⑶分組交流,，“人們的幻想,，在２０世紀成為現(xiàn)實了嗎？能找出與之相對的物品嗎,？”

⑷匯報交流,。

⑸引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義,，簡介出處，并有感情讀,。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么,？

⑹引導學生知道科學與人類進步的關(guān)系,。

⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

①舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn),，哪些是發(fā)明,？

②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

（此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由,，在匯報交流中根據(jù)學生情況,，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文,。）

三,、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文

１,、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比,。

２、這樣做有什么好處,？

３,、除了對比，作者還用了什么方法,？

４,、說說全文圍繞哪一句話寫的。

５,、小組合作有感情地讀課文,。

四、延伸

１,、在你的幻想中未來還會有什么變化,。

２、為了實現(xiàn)這些愿望,，小學生們應(yīng)該做些什么,？

五、作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子,。

呼風喚雨教學設(shè)計一等獎 呼風喚雨教學設(shè)計第二課時篇五

1,、通過預(yù)習和初讀，能正確,、流利地讀課文,。

2、采用查詞典、看圖片,、聯(lián)系上下文等方法,，理解“呼風喚雨、農(nóng)耕社會,、依賴”等詞語的意思,。

3、感受作者“舉例子”,、“作比較”等說明方法的運用,，初步學習用這兩種方法寫現(xiàn)代科學技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀,。

4,、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題,。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學習,，感受科學技術(shù)帶來的巨大改觀。

課前談話：學生向老師們介紹自己的姓名,，說說自己的老家在哪里,，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。

一,、理解課題,，檢查預(yù)習。

1,、理解“呼風喚雨”,。

師：請同學們看錄像，看到什么說什么,。

生：看到太空漫步,、潛入深海、可視移動電話,、高速火車,、潛艇、飛機,、火箭,、互聯(lián)網(wǎng)、機器人,、視頻聊天……

師：這些新事物都是20世紀涌現(xiàn)出來的,，一個世紀有多少年？

生：100年,。

師：20世紀是從幾幾年到幾幾年,？

生1：1900年到1999年,。

生2：1901年到2000年。

師：2種記法都可以,。我們現(xiàn)在是什么世紀,？

生：21世紀。師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年,？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年,。

師：今天我們一起學習的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風喚雨的21世紀》

師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人,。

2,、交流,、匯報預(yù)習情況,。

師：檢查學生詞語預(yù)習情況，（課件出示詞語：依賴,、哲學家,、遠洋船舶、農(nóng)耕社會,、潛入深海,、出乎意料、呼風喚雨)

生：自讀詞語,。

師：請學生讀詞語,，要求讀正確。

生1：讀詞,。

師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年,？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年。

師：今天我們一起學習的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風喚雨的21世紀》

師：介紹作者路甬祥,，浙江慈溪人,。

3、交流,、匯報預(yù)習情況,。

師：檢查學生詞語預(yù)習情況，（課件出示詞語：依賴,、哲學家,、遠洋船舶、農(nóng)耕社會,、潛入深海,、出乎意料、呼風喚雨)

生：自讀詞語,。

師：請學生讀詞語,，要求讀正確,。

生1：讀詞。

師：讀得認真,，有一個音讀錯了,，糾正：不是“海航船舶”而是“遠洋船舶”。

生2：讀詞,。

師：糾正“潛入深?！钡摹皾摗钡淖x音qián，是第二聲,。（示范板書：潛qián）

生：齊讀“潛入深海潛,。

師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜,。

生1：我猜“依賴”的意思是依靠,。(你猜的真對)

生2：“遠洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處,。

生4：“呼風喚雨”古時候是指神仙的本事,。

師：有一個詞離我們的生活較遠：“農(nóng)耕社會”。出示圖片,，介紹農(nóng)耕社會的情況,。

生：齊讀詞語。

二,、再讀課文,，學習質(zhì)疑。

圍繞第二自然段為例提問,。

師：（課件出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。）朗讀。出示第二自然段,。

師生一問一答朗讀,。（是誰來呼風喚雨呢？當然是人類,；靠什么呼風喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。）

師：發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：這是設(shè)問句,，自問自答。

師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力,，同學們以后寫作時也可以用,。預(yù)習時大部分同學都提到了這個問題：為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（在板書的課題旁打,？）今天我們就圍繞解決同學們的問題來展開學習,。

呼風喚雨教學設(shè)計一等獎 呼風喚雨教學設(shè)計第二課時篇六

1,、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子,。

2,、能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3,、教育學生從小愛科學,，學科學，利用科學,，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就,。

：

了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

：

課件,、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

一、創(chuàng)設(shè)情景導入：

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課,，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題）,，去感受生活的精彩,。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎,？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。）

二、細讀課文,，理解內(nèi)容

默讀課文,，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

1,、學習第四自然段

a指名說說自己畫出的句子,。

b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比,，哪兒方便了,，舒適了? 對這些成就，這些改變,，你是什么心情,？把這種心情讀出來。齊讀,。（引導讀整段,，讀出高興、激動或者自豪,、幸福的語氣）

c大家發(fā)現(xiàn)沒有,，這段話用什么方法在告訴我們20世紀的成就,？（舉例、對比）有什么好處嗎,？

d還知道哪些20世紀的高科技成就,？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流,。

齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。）

過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化,，都是20世紀的科學技術(shù)帶給我們的,，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2,、學習第三自然段

a那我們祖先的幻想在哪兒,？從句子來看，他們有哪些美好愿望,？（理解“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實嗎,？

b文中有一句詩科學技術(shù)進行了稱頌，在哪兒,？【點擊句子：20世紀的成就,，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容,?！孔x句子，簡單理解,。

c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就,，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎,？請幾名同學讀詩句,。師范讀。

過渡：20世紀的科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先的那么多幻想,，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

3、學習第二自然段

a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的,？（板書：科學技術(shù)）具體說,，是人類（板書：人類）利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的,。（板書：發(fā)現(xiàn),、發(fā)明）

b在課文中仔細找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”,，哪些是“發(fā)明”,？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎,？試著用兩個詞各說一句話。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù),，經(jīng)過研究,、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法,。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,，后者則有了質(zhì)的變化。

c誰來把整段話讀一讀,？指名讀（自豪,、吃驚）。

過渡：20世紀的科學技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

4、學習第五自然段

a正如英國的數(shù)學家,、哲學家伯特蘭羅素所說的 “科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”,，齊讀。

b 朗讀課文最后一句話,，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想,、討論：暢想在科學技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣,？

三,、拓展運用

展望未來,，你還希望科學技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡,，使我們的生活變得更好呢？

四,、總結(jié)

正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。讓我們從小學科學、愛科學,，讓未來在我們手中變得更美好,。