每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒中班語言教學設計及反思篇一

通過了解,，掌握故事內容,，學會有條理地講述故事，發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性,。

豐富詞匯：通紅通紅,。

學習故事，讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了,，能根據(jù)故事的情節(jié)變化,，想象出新的情節(jié)和對話。

蘋果紅了的配樂故事磁帶和錄音機,。

故事掛圖一幅,。

表情頭飾及蘋果樹圖畫若干。

提問引入

小朋友喜歡吃蘋果嗎,？喜歡吃什么顏色的蘋果,？偉偉家院子里有棵蘋果樹，他很想吃樹上的蘋果,，可是蘋果還沒有熟,。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛？下面老師給小朋友講這個故事,。

2,、感知欣賞

教師出示故事掛圖，完整地講述故事后提問：故事里有誰出現(xiàn),？講了一件什么事,？你能給這個故事起個名字嘛？

帶著問題聽配樂故事錄音,。偉偉的臉為什么變紅了,？你最喜歡故事中的哪個詞語？

3,、 講述故事

幼兒集體跟錄音機講故事,。

分組講述故事。

請幼兒戴上頭飾表演故事,。

4,、續(xù)編故事

請幼兒根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對話,。提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果后,，他會怎么做？

5,、分析討論法

你喜歡這個故事嗎,？為什么？

藝術：欣賞音樂（甜蜜的蘋果）,；繪畫（蘋果豐收啦）

鼓勵幼兒多吃水果,，特別是蘋果。因為蘋果的營養(yǎng)價值很高,，對身體有益處,。

與幼兒一起布置秋季主題環(huán)境，在活動室內做一棵蘋果樹,。

有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅,。

幼兒中班語言教學設計及反思篇二

1、能理解故事,，并清楚地說出故事的內容,。

2、能說出運動的好處,，樂意參加各項體育鍛煉,。

3、理解故事內容,，豐富相關詞匯,。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

故事掛圖,，胖胖的單張圖片,。

1、出示胖胖的單張照片,。提問：這個男孩子叫胖胖,，你知道他為什么叫胖胖嗎？為什么他會這么胖呢,？

2,、講故事的前半部分。提問：你有什么好辦法可以幫胖胖減肥嗎,？

3,、講故事的后半部分。提問：胖胖減肥成功了嗎,？他用的是什么辦法,？

4、看掛圖完整聽故事,。提問：胖胖為什么會長得那么胖,？肥胖給他帶來了哪些麻煩？小結：胖胖經過自己的努力,，堅持運動,、鍛煉，最后終于減肥成功了,。

5,、幼兒邊看掛圖，邊和教師一起講故事,。

6,、討論運動的好處。提問：胖胖通過堅持運動成功地減肥了,，運動除了可以幫助我們減肥,，還有哪些好處呢？

1,、在語言區(qū)繼續(xù)提供掛圖及幼兒用書,，供幼兒講述。

2,、利用該活動可以對班上的肥胖兒進行教育,，鼓勵他們多多參加運動，改變他們的身體狀況,。

3,、在日?；顒又校膭钣變憾噱憻?，讓身體更健康,。

胖胖今年5歲了，他特別愛吃肉,，而且每天都要吃肯德基,、麥當勞,。胖胖最討厭運動了,，他覺得又累又不好玩。結果他變成了個小胖墩,！胖胖有多胖呢,？讓我來告訴你吧。胖胖的班級在幼兒園的三樓,，他要是想從樓下走到樓上,，得花半個小時的時間，因為他太胖了,，爬不動,，每上一層樓梯，都要休息好一會兒,。

小朋友都去玩滑滑梯了,，胖胖也想玩，可是他太胖了,，爬不上去,。小朋友和老師一起幫助他，推的推,，拉的拉,，好不容易上去了?？墒钦l知道他從滑梯上滑下來的時候,，被卡在了滑梯中間，上又上不去,，下又下不來,，急得胖胖直哭。最危險的是有一次,，胖胖和媽媽上街玩,。媽媽看到是綠燈就牽著胖胖過馬路，誰知胖胖太胖了,，走起路來就特別慢,，綠燈都變成紅燈了,，他們才過了一半馬路。要不是警察叔叔及時讓所有的車子停下來,，胖胖和媽媽就要被車撞了,！

肥胖給胖胖帶來了太多的麻煩，于是他決定減肥,。他到醫(yī)院去看醫(yī)生,，醫(yī)生爺爺告訴他得多吃蔬菜、水果,，少吃肉,，什么肯德基、麥當勞都不能再吃了,。最重要的是每天都要運動,，堅持鍛煉身體，這樣才能成功的減肥,。于是胖胖每天都堅持早早起床,，跑步、跳繩鍛煉身體,，在幼兒園也積極地參加各項運動,，不再偷懶了。現(xiàn)在已經沒有人再叫他胖胖了,，你猜,，他減肥成功了嗎？

幼兒中班語言教學設計及反思篇三

1．學習詩歌,，初步認識詩歌中的疊詞,，認讀漢字“大”和“小”。

2． w w 進一步理解詩歌內容,，采用部分替換的方式仿編詩歌,。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感,。

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲,。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”,。

3．筆,、紙。

（一）欣賞森林背景圖,，引出詩歌,。

1．出示森林背景，引導幼兒觀察背景,，嘗試說出詩歌中的一些詞匯,。

2,、通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌,。

完整講述詩歌第一句,。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學習詩歌前半句：大樹高高,，然后讓幼兒觀察大樹上有什么,？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥,。這個環(huán)節(jié),，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境,，讓幼兒掌握詩歌的第一句,。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境,，逐句理解詩歌。

1,、用圖譜形式學習詩歌第二句,。

2．教師模仿風伯伯和幼兒玩刮大風的游戲，讓幼兒想像大樹在風里的樣子,。學習詞語：搖搖,。

3、觀看圖譜,，學說：跳跳,。完整講述詩歌第三句。

4．重點學習詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型,、結合圖譜,，體驗游戲刮大風，小鳥跳等等,，掌握詩歌第二,、三、四句,。情景參與是這個環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法,。活動中,，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性,，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內容,，調動幼兒的積極性參與活動,，加上觀察圖片,、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習,。

（三）教師再次配樂朗誦詩歌,，幼兒進一步理解詩歌內容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的,？（引導幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片,，與幼兒以互動的形式學習詩歌。

教師以留白的方式,，引導幼兒一起學念詩歌,。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥,。

評析：在幼兒自主學習詩歌內容后,，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內容的印象,。這個環(huán)節(jié)注重對詩歌整體情緒的把握,。

（四）學習認讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿,。

評析：在老師的引導下,，認識詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌,，加深幼兒對詩歌的理解,。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢,？（如幼兒說到松鼠,，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內容,，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上,，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據(jù)新圖片的內容念一念仿編的新詩歌,。

3．師幼共同朗誦新詩歌,，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片,，藏在kt板后面,，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點,，用邀請的形式,，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動,，化創(chuàng)編活動為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動,，以趣激趣,，其樂無窮。

在日常生活中利用散步,、餐前準備等環(huán)節(jié),，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌,，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦,。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥,。

小鳥叫叫,，大樹笑笑。

大樹搖搖,，小鳥跳跳,。

大樹小鳥，快樂陶陶,。

大樹和小鳥教學反思在活動的導入環(huán)節(jié),，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲,，摸摸、親親等,，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮,，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂,，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾,，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中,，我讓孩子們自己觀察圖片,，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了,，而且也更容易記住,。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認識疊詞,，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的,。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲,，教師說一句,，孩子說一句,，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容,。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢,？”小朋友一下子說不出什么小動物,，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候,，小朋友的思維就不再顯得那么局限了,，開始了踴躍的創(chuàng)編。

《綱要》語言領域要求給孩子創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴交談，體驗語言交流的樂趣,。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受,，發(fā)展語言表達能力。在本次活動中,，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景,，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們,，達到了一個良好的師幼互動,。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口,，所以在整個活動設計時,，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點,，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點,。在活動準備上，也運用了背景圖,、動物圖片等來進行輔助教學,，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。但是,，在活動的準備階段,，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改,，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題,。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利,。

幼兒中班語言教學設計及反思篇四

1,、初步了解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義,，體驗新年給人們帶來的歡樂,。

2、學習專心地傾聽同伴的發(fā)言,。

1,、配套磁帶。

2,、一幅關于太空的畫面,，包括太陽、月亮,、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象,。

3、學習新詞：遨游,。

一,、引導幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。

提問：你覺得什么是新年,？你為什么喜歡新年,？

二、組織幼兒欣賞詩歌,。

1,、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱,，了解詩歌的主要內容。

2,、第二遍欣賞詩歌時,。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星,、月亮,、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻（如細聲,、大聲,、高聲）。

3,、帶領幼兒完整的欣賞詩歌,，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么,。教師以"xx小朋友說……"的方式進行歸納。

三,、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦,。

兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年,，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,。2.學習用細聲、大聲,、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句,。其重難點為：理解詩歌，能用細聲,、大聲,、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。

活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā),，一,、激發(fā)原有經驗，說說“新年”是什么,？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式,；了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性,，從而導入活動,。二、多途徑欣賞,、學習詩歌,。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢,，她夢見新年到了,？還夢見了什么呢？我們一起來看一看,。初步欣賞,，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內容。教師完整朗誦并引導孩子學習“細聲,、大聲,、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解,，對成長的理解,，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔角色朗誦詩歌,。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣,，從而大膽表現(xiàn)。

最后教師：聽,，新年的音樂響起來啦,，在這快樂的時刻，我們一起唱起來,，跳起來吧,。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升,。

整個活動下來孩子們都很投入,，參與的積極性高，課堂氛圍良好,，環(huán)節(jié)清晰,，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌,。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高,，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好,。

在幼兒學習兒歌時,，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字,，讓幼兒學習詩歌,。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的,，這里我只是采用語言的表述,，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中,，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類,、總結；從而梳理孩子的經驗,，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解,。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了,，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動,、讓孩子參與教學活動,。

幼兒中班語言教學設計及反思篇五

1．在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事，初步學習用較完整的語言講述故事,。

2．能大膽想象并積極表達自己的見解,，并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經驗。

3．懂得遇到事情要多動腦筋,、想辦法解決問題,。

活動準備：教學掛圖四幅。

1．觀察圖片,，進行交流與講述,。

（1）觀察教學圖片，自由講述,。

指導語：這些圖片講了一個有趣的故事,，講的是誰的故事？故事發(fā)生在哪里,？

看一看,、想一想，和你旁邊的小朋友說一說,。

（2）在教師的引導下逐一觀察圖片并理解故事的內容,。

（3）和教師共同講述故事內容。

2．猜測,、講述故事的結尾,。

（1）大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法,。

（2）觀察圖片并講述,。

指導語：在這個故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢,？我們一起來看一看,、說一說。

3．師生共同完整地講述故事,。

（1）看圖講述故事,。

（2）給故事起名字。

延伸活動：師生共同制作道具,，嘗試進行表演活動,。

故事：猴子學樣

有位老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了,，坐在大樹底下睡著了,。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學他的樣子,，都拿起草帽戴在頭上,。

猴子在樹上又叫又跳,，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀,，草帽不見了,！老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了,。

老公公急得伸出雙手,，說：“快把草帽還給我！”猴子也學老公公的樣,，伸出手來,，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他,。老公公急得脫下草帽,，搔著腦袋想辦法。猴子也學著老公公的樣子,，脫下草帽,，搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了,，忽然想出個好辦法,！他把草帽往地上一扔，猴子見了,，也都把草帽往地上一扔,。老公公趕快揀起草帽，挑起擔子就走了,。

幼兒中班語言教學設計及反思篇六

1初步感知理解的主要內容,，豐富詞匯：愛護。

2初步學習有表情的講述,。

3體驗動物們愛護小花的情感,，產生愛護大自然的情感。

1知識經驗準備：歌曲《我愛我的小動物》,。

2一朵小花,。

1出示一朵小花，引出主題,。

（1）教師：這是什么,？你喜歡它嗎？我們把它插在我們班級的花瓶里吧,。你們知道嗎,，在草地上呀也開出了一朵美麗的小花，小花小花這么小,，誰能看見呢,？誰會愛護它呢,？

（2）教師引導幼兒看書，邊聽邊思考問題,。

2教師完整的講述，并等待幼兒跟著講述,。

教師和幼兒一起看書,，邊講述，啟發(fā)幼兒給取個名字,。

3采用提問的方式,，鼓勵幼兒豐富情節(jié)。

（1）田野里的小花還有誰會看見呢,？它們會愛護它,，關心它嗎？

（2）如果你看見一朵小花,，你想怎么做,？你對它說什么呢？你想怎么關心愛護它呢,？

4表演《一朵小花》

（1）教師布置一朵小花場景,，教師：我們小朋友都扮演愛護小花的動物。

（2）音樂起,，教師引導幼兒扮演蜜蜂,，青蛙等小動物。