無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

本節(jié)課,，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得簡便。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),?？v觀整個(gè)課堂教學(xué)，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,。

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn),，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),，例如，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、猜想、測(cè)量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗(yàn)證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二、本節(jié)課,，注重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，促使學(xué)生理性思考，給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。例如,，在“認(rèn)識(shí)平行線”這一環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)過移一移,，擺一擺,，說一說等活動(dòng)，為正確掌握平行線概念供給了形象條件,。促使學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰,。學(xué)生在這些活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有條理地思考問題,。

三,、本節(jié)課，教師給學(xué)生供給了充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與知識(shí)探索,，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過程。經(jīng)過體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自我的認(rèn)知體系,。例如,，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)孩子們?cè)嚠嬈叫芯€,，使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫平行線的方法，然后比較各種畫法的優(yōu)缺點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn),，尋找畫平行線的尺規(guī)方法,，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中，掌握了方法,，提高了他們的創(chuàng)造本事,。

當(dāng)然，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方,。比如說,，教師在組織學(xué)生尋找，小魚平移前后的圖形中,，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間，我認(rèn)為,，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆,，描出互相平行的線段，這樣,，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作本事,，還會(huì)使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來,，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),，七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。認(rèn)真回顧這一年的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,，然后自己在講壇上盡情演繹,，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹,，自主,、合作地獲取知識(shí)。事實(shí)證明,，這一教學(xué)理念的實(shí)施,，從根本上改變了過去教師講，學(xué)生聽的師生各自信息無互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高,，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。在新課標(biāo)的新理念下,，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做,，從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，通過小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，培養(yǎng)合作意識(shí),、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力,。

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面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,，不挖苦,、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置,、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí)。

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做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當(dāng)增加。

逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如有些同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)在我所教的班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極,。另外也有十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

這是我第三年帶高三,前兩次都是在老家江西.出來后這幾年正好趕上新課改.年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué).有時(shí)還跨頭教高一高二.對(duì)江蘇版新教材非常熟悉.07-08學(xué)年這一年總的說來，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過這一學(xué)年的,。我在工作的磨練中逐漸走向成熟,。從小事出發(fā),，時(shí)刻銘記自己是一名教師,，是學(xué)生的榜樣,。

在高二上學(xué)期時(shí),理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講,高二下學(xué)期文科內(nèi)容不多問題不大.理科數(shù)學(xué)(選修2-2,選修2-3,三本選修書幾何證明選講坐標(biāo)系與參數(shù)方程不等式選講五本書)旁人很難想象的認(rèn)真的教完了全部高中課程,這跟我們的高二下學(xué)期計(jì)劃緊湊安排是密切相關(guān)的,為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).作為一名高考數(shù)學(xué)教師，要全面理解考試大綱,，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和07-08適合我校的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,08年3月又認(rèn)真學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱.有的老師雖然教高中數(shù)學(xué)好多年,但對(duì)廣東教材不熟.所以我們要求所有老師要熟悉全部教材,，明確教學(xué)目標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施,，并根據(jù)情況的變化,，及時(shí)調(diào)整教學(xué),。輔導(dǎo)要有針對(duì)性,；認(rèn)真批改作業(yè)，力求全批全改,；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一,，應(yīng)隨時(shí)記錄在案，積累資料,。所以我每天早起晚睡,，爭分奪秒的搶時(shí)間。有時(shí)問題的學(xué)生多,，我就耐心地給他們解答,，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去,。在教學(xué)上我立足于全局,，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求,，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué),。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的,，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢(shì)必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn),，對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，對(duì)教案作出及時(shí)的,、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案,，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新,。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復(fù)習(xí)并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題,二輪復(fù)習(xí)我們選了20xx年廣東高考數(shù)學(xué)(文理科)零距離突破—專項(xiàng)提高與測(cè)試,三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,這其中我們還要求在總體計(jì)劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實(shí)際情況選擇性的做題.

為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,。課改要求我們“用教材,，而不是教教材”,。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網(wǎng),查閱參考書……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……

對(duì)學(xué)生,我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知,，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次,，利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會(huì)他們分析試卷：將存在問題分類,建立錯(cuò)題本,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，注重質(zhì)量和實(shí)效,。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn),，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,。區(qū)里和市里的會(huì)議我都積極參加，并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講,?！皩W(xué)然后知不足”，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義,，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下,今年的高考中我們年級(jí)的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)達(dá)到復(fù)習(xí)計(jì)劃中的目標(biāo),，在今后我們一定要加倍努力,，工作中更上一層樓。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四

《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象,，學(xué)生較難理解的一課,，這部分教材是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解,，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物,，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分,，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展,，無論在意義上,、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異,。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的,，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí),，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形,，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。這一節(jié)課教學(xué)為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ),，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ),。

在講授本節(jié)課時(shí)，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)方面下了功夫,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者,?！倍趦和男睦铮@種需要特別強(qiáng)烈,。因此,，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等,。

在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解,、掌握新知識(shí),，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言,，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育,，讓教師享受教育的快樂。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文四：面積

本單元的主要內(nèi)容是面積,，主要包括面積的有關(guān)概念,、面積的涵義；涉及的面積是學(xué)生初次接觸的基礎(chǔ)知識(shí),。學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)面積有了初步的體驗(yàn)，而且學(xué)習(xí)了基本圖形的周長,，但是對(duì)面積并沒有轉(zhuǎn)化到知識(shí)的層次上,；另外，通過以前的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了如何更好地掌握一種新的概念,，并且具備了一定的自主學(xué)習(xí)和自我探索的能力，也體會(huì)了解決數(shù)學(xué)問題方法的多樣性,，發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)空間觀念和數(shù)感,。因此,，在教學(xué)中我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1、要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念為教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)中,，要結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的涵義,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)每一種面積單位的實(shí)際大小,，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的大小選擇不同的面積單位，學(xué)會(huì)估計(jì)圖形的面積,。一定不要只偏重面積的計(jì)算和單位換算而忽略了空間觀念的培養(yǎng)和發(fā)展,。

2、讓學(xué)生在觀察,、比較,、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,。

發(fā)展空間觀念必須以學(xué)生自身的空間知覺和體驗(yàn)為基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分知覺和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì),。一方面充分利用教材所提供的教學(xué)活動(dòng),，另外教師還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以更多機(jī)會(huì),。

3,、重視估測(cè)活動(dòng)的過程，鼓勵(lì)估測(cè)方法的多樣性,。

估測(cè)是數(shù)學(xué)中解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)主要方法,，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要途徑之一。在教學(xué)中要讓學(xué)生充分體驗(yàn)教材提供的多種估測(cè)方法,，在交流中體會(huì)估測(cè)的多樣性,，在學(xué)習(xí)中發(fā)展應(yīng)用估測(cè)解決問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

4,、重視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng),。

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此,。本單元的教學(xué)中面積公式的應(yīng)用是一個(gè)重點(diǎn)，為了防止學(xué)生對(duì)面積公式的機(jī)械記憶,，要注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的發(fā)展,、發(fā)現(xiàn)過程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇五

四月份,，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測(cè),，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績情景，本人對(duì)20__年的高考動(dòng)向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思,。

一,、命題題型的相對(duì)穩(wěn)定性。能夠肯定的是20__年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會(huì)有太大的變化,，堅(jiān)持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會(huì)變,，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的,，在題量,，各種題型個(gè)數(shù)上堅(jiān)持不變，所以平時(shí)的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%,，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識(shí),，基本的思想方法,，基本本事出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”,。

二,、注重對(duì)考試“考點(diǎn)”知識(shí)的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn),，對(duì)不等式的考查重點(diǎn)是解不等式,，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù),、單調(diào)性知識(shí)來求解,，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列,、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列,、等比數(shù)列為重點(diǎn),，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用,、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的資料,、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行,、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用,，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題，解析幾何注重對(duì)定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用,，突出對(duì)直線與圓錐曲線的交點(diǎn),、弦長、軌跡問題的解決,。

三,、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新,、高考試題中,、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是,，多不勝數(shù),，所以，課本題及其改編題是高考考題的來源,。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對(duì)課本上重點(diǎn)資料的考查,，如數(shù)列知識(shí)、方程思想,、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形,、立體幾何、概率,、不等式,、這些知識(shí)雖然可能有所變動(dòng)，但又總不能脫離主題,，題目的特點(diǎn)為：精巧簡單,、但又不乏創(chuàng)新，源于課本,，但又高于課本,，難度適中等。

基于考綱要求和20__年高考命題的動(dòng)向,，我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

(一)循序漸進(jìn),，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,。

(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，重視查漏補(bǔ)缺，其中包括知識(shí)專題、方法專題,，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升本事,，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn),、難點(diǎn),、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的,，容易搞混的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)不一樣知識(shí)間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升本事,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇六

記得有一個(gè)學(xué)者提出這樣的問題：如果一個(gè)老師把孩子教的沒問題那是真的有問題,。之前一直不理解，沒問題不是更好證明學(xué)生都會(huì)了啊,，現(xiàn)在算是有點(diǎn)明白了,。沒問題是最大的問題，因?yàn)檫@樣的話可能孩子沒有自己的思考,，可能不敢提出自己的問題,，不管哪種都不是現(xiàn)在自己想要的課堂。

在自己的平時(shí)教學(xué)中或是課下我都一直鼓勵(lì)孩子提出自己的問題或是疑惑,，但是他們好像不太理解問題是什么意思,，要么“明知故問”要么“隔靴搔癢”。在我們進(jìn)行的單元總結(jié)中我也給他們開辟了一塊領(lǐng)地：問題銀行,?？梢蕴嶙约旱膯栴}或者是疑惑，但是幾單元下來這個(gè)版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占,。今天我們進(jìn)行了期中整理與復(fù)習(xí),。我并沒有直接告訴他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書回憶學(xué)過的內(nèi)容，然后匯報(bào),、補(bǔ)充,。

“對(duì)乘除要比加減高一個(gè)等級(jí)，看到乘除加減就只能讓道了,。不過要是有人幫忙就行了,，誰呢？”

“小括號(hào),?！?/p>

“恩,，關(guān)于小括號(hào)你有自己的問題嗎？”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維,，看看他們能不能提出自己的問題,。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個(gè)問題請(qǐng)看……”

出示這個(gè)問題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒有比小括號(hào)還厲害的？他們的運(yùn)算順序是什么呢,？”

復(fù)習(xí)第二單元并總結(jié)出“從不同的角度觀察一個(gè)物體最多只能觀察到三個(gè)面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問題嗎？”

“我們觀察到的物體都是六個(gè)面最多看到三個(gè),，那如果是多個(gè)面呢,？”

“很好的問題，有人能解決嗎,？”

“老師,，他說是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下打開了。

“這樣吧,，下去查一下資料我們明天課堂上再交流”,。把思考延伸到了課下，當(dāng)然更是為了鼓勵(lì)孩子們提出的問題,，大家討論自己的問題并上網(wǎng)查自己內(nèi)心也會(huì)有一種成就感,，可能下次就會(huì)更深入的思考。其他同學(xué)也會(huì)“效仿”,，這不就我的目的嗎,？

通過今天的課堂我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生提出自己的問題我們首先要為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，讓他知道自己提出問題不會(huì)受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的鼓勵(lì),。另一方面我們可以適時(shí)的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個(gè)方面去提,。當(dāng)然今天只是一個(gè)開始，希望以后會(huì)有更好的學(xué)生的“真問題”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也,；知困，然后能自強(qiáng)也,?！睆膶W(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。任何一個(gè)學(xué)生,，不論其學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)如何,，都有必要通過多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實(shí)驗(yàn)中,，如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思是的核心,，這也是我們教師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。

時(shí)代的發(fā)展和要求,，數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合,，在發(fā)展過程中落實(shí)知識(shí),。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),，倡導(dǎo)以“主動(dòng),、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng),，它是以教材為中心，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用,，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而教育改革中教師是關(guān)鍵,，學(xué)生是主體。由此可見,，教師與學(xué)生要想發(fā)展,，必須要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展,、能力不斷提升的過程,，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的反思模式構(gòu)建呢,？

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要反思，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo),，有策略的主體行為,，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動(dòng),。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,，也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià),，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。具體有以下五種方法：

①在解決問題中反思,，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,，學(xué)生解決問題時(shí)，往往缺乏對(duì)解題過程的反思,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程,，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路,，概括解題方法,，使解題的過程清晰、思維條理化,。②在集體討論中反思,，形成概念：“活動(dòng)是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”,。學(xué)生通過集體討論和交流,，可以了解同伴的理解,，有利于豐富自己的思考方法。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程,，而不僅僅是單調(diào)記憶,，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯,，來實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新,。③在回顧知識(shí)獲取時(shí)反思，提煉思想：在教學(xué)活動(dòng)中,，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究,，主動(dòng)獲取知識(shí),。④在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目,，而對(duì)自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評(píng)價(jià),，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄,、解法陳舊,、邏輯混亂、敘述冗長,、主次不分等不足,，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn),。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,，優(yōu)化解題過程,，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評(píng)價(jià)過程,，開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活,、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展,，在對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng),、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。⑤在尋找錯(cuò)誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往不求甚解,、粗心大意,，忽視對(duì)結(jié)論的反思,，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的重要原因,。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因,，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本概念重新理解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí),，理解基本概念,，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力,。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容,，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí),，如每次只是這樣簡單地做一做，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒,，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候,，給與其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,，使他們?cè)谶@樣做的過程中，得到激勵(lì)和啟示,，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功,，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了,，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難,，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇八

這是我在興寧跟崗學(xué)習(xí)中,有教學(xué)實(shí)錄的一節(jié)課,。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課,。本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的點(diǎn)斜式方程的基礎(chǔ)上引進(jìn)的，通過點(diǎn)斜式方程的學(xué)習(xí),，學(xué)生已具備獨(dú)立推導(dǎo)的能力,。通過自主探究，體驗(yàn)方程的生成過程,通過“設(shè)點(diǎn)——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗(yàn)”的探究過程,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅,，也為以后“曲線與方程”的教學(xué)做了鋪墊。從而提高了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生獨(dú)立思考并在學(xué)案上完成,，教師點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)學(xué)生,。另外教學(xué)過程中，我留給學(xué)生充分的思考與交流的時(shí)間,，讓學(xué)生開闊思路,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，突顯強(qiáng)調(diào)每種形式方程的特征,，并讓學(xué)生領(lǐng)悟記憶,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)2斜截式和點(diǎn)斜式方程的適用范圍;3斜截式和點(diǎn)斜式方程的特征，并板書方程,。

本節(jié)課的思想方法：

1.分類討論思想;

2.數(shù)形結(jié)合思想;研究問題的思維方式：

1.逆向思維;

2.特殊到一般,、一般到特殊的化歸思想。并在教學(xué)過程中設(shè)置在補(bǔ)充的例題練習(xí)中有幾道易錯(cuò)題,學(xué)生在練習(xí)中的“錯(cuò)誤體驗(yàn)”將會(huì)有助于加深記憶,，所以可將應(yīng)用公式的前提條件等學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié),，以便達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注學(xué)生的思考過程,，還要關(guān)注學(xué)生的思考習(xí)慣,，為了激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，通過例題2讓學(xué)生觀察,、動(dòng)手實(shí)踐,，、積極主動(dòng)的探究,，理解斜截式和點(diǎn)斜式方程之間是否可以互化,，答案是否唯一。使學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，增強(qiáng)分析和解決問題的能力,，同時(shí)通過師生共同探究和交流，每一位學(xué)生獲得了知識(shí)和情感的體驗(yàn),。本節(jié)的推理邏輯性較強(qiáng),，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)筆去推導(dǎo)方程,，讓學(xué)生參與一個(gè)“開放性例題”的設(shè)置，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高自己的邏輯思維能力。

作為老師,，我有必要在一些細(xì)節(jié)上更加完善地做好細(xì)節(jié)工作,，比如每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的打磨等。同時(shí)還必須注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，包括獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇九

今天，能有幸在這里和大家1起交流心得,，我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級(jí)的全體老師對(duì)我工作的大力支持和幫助,，特別要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師，特別是我們的組長李運(yùn)根老師,。正是因?yàn)樵诶钸\(yùn)根老師的悉心指導(dǎo)下,，在全體備課組老師的努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作下,，高1年級(jí)的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績,，我們老師的教學(xué)能力也得到了很大的提高。

回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多,。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)談不上,，因?yàn)樯持泄ぷ髂芰Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會(huì),，有不妥之處希望各位老師批評(píng)指正,。

這學(xué)期，我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2),、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競(jìng)爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題,，我確實(shí)下了1翻功夫。

2,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多,，知識(shí)面廣，讓他們有1個(gè)心理準(zhǔn)備,。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班,，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對(duì)較差學(xué)生有自卑感,，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,，我給他們講清楚,，大家其實(shí)處在同1起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好,，甚至有個(gè)別同學(xué)只有3、410分,。有個(gè)以前成績較好女生哭著對(duì)我說,，她從來沒有考過這么低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因,，1是試卷的難度大，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作,，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中,，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng),。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易,，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力

首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外,，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然,，還有很多是不成熟,。

積極參加各種教研活動(dòng),，如集體備課，校內(nèi)外聽課,，教學(xué)教研會(huì)議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達(dá)能力,，運(yùn)用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量,，我堅(jiān)持用投影儀。課下,，根據(jù)自己的理解,，選題,、出檢測(cè)試卷,，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解,。

積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決,。堅(jiān)持了1個(gè)學(xué)期,，我感覺收獲頗多。

5,、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,。

組長李運(yùn)根老師教學(xué)能力強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富,，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,，李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課,，對(duì)各種問題給予正確的指導(dǎo),，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先,，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)1，理解更深刻,，時(shí)間安排1致,。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還經(jīng)常在1起討論,，解決問題,。其次，統(tǒng)1測(cè)試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料,。平時(shí)，備課組安排老師出單元資料,、檢測(cè)題,，然后統(tǒng)1使用。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題，資料共享,。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十

由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識(shí),，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)直線,、射線、線段理解起來有必須的困難,，不容易掌握它們的特點(diǎn),，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線,、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象,，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料,，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性,。

2、小組合作,、深入探究：

在小組合作前,，我先是讓同學(xué)們看到直線,、射線,、線段以及結(jié)合圖上，說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘),，用自我的話說你想到什么就說什么,，讓學(xué)生敞開心扉，對(duì)三種線的理解到底是怎樣的,，再經(jīng)過小組合作相互理解,、相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí),。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開,。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是不完美的,，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的,。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間，這往往是優(yōu)等生的專利,，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考,。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn),、長度,、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題，我們不能脫離這個(gè)目標(biāo)。

3,、實(shí)踐活動(dòng),、體會(huì)規(guī)律。

讓學(xué)生動(dòng)手操作,，體現(xiàn)了學(xué)生自主性,。從學(xué)生自我玩中體會(huì)經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線,，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味,，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十一

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。長期以來，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱,、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少,，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究,，小組合作,，主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃,、有步驟,、分階段、分層次,、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用,。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

初中生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽課效率下降,。因此,，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成,。因此，在教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。在思維方法指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思,，隨聽隨思,；深思，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題,；善思，由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想,、歸納。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十二

這個(gè)月本備課組主要進(jìn)行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,，教材通過對(duì)幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),，解決了一系列的實(shí)際問題：獎(jiǎng)金的分配方案問題、投資分析問題,、計(jì)算機(jī)病毒傳染問題,，人口增長問題中有關(guān)的運(yùn)動(dòng)問題，銷售量問題,、體重身高分析問題,、考古問題等等，緊緊把握了課標(biāo)的要求,，將具體要求很好地落實(shí)到了教材的實(shí)際內(nèi)容當(dāng)中,。

通過大量豐富有趣的實(shí)際問題的分析解決,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性,。在必修2的空間幾何體中,，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面，采用針對(duì)具體的空間幾何體來認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu),、特征,，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別,，更注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更現(xiàn)實(shí)化,、大眾化,。

另外，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖,，以及對(duì)一些比較簡單的幾何體的表面積,、體積的計(jì)算，真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，具有很?qiáng)的邏輯理性的，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn),。

另外,，覺得教材某些地方對(duì)學(xué)生的要求過高，應(yīng)該要切合學(xué)生實(shí)際來要求,。教材部分地方對(duì)學(xué)生的能力要求過高,，例題與習(xí)題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大,，使教學(xué)不易進(jìn)行,，導(dǎo)致或多或少地用拖延課時(shí)來彌補(bǔ)的狀況,。

最后一線教師希望加強(qiáng)對(duì)新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，對(duì)于新課程我們都處于摸索狀況,，對(duì)新增內(nèi)容不能很好地把握,。因?yàn)檫@些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題,，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的，從而使新課程的實(shí)施更加廣泛,，更加科學(xué),。