無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟,、熏陶,，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力,、語(yǔ)感的培養(yǎng),，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo),，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆,、一本書(shū)是難以達(dá)到的，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,，文本,、圖片、音頻,、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力,，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性,，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性,，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì),。本課以"問(wèn)題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問(wèn)題解決為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題,、情境,、協(xié)作,、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在"讀中悟，悟中讀,；讀中議,，讀中寫(xiě)"，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥(niǎo)的天堂"豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,，人文的啟迪,。

《鳥(niǎo)的。天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),；

二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

知識(shí)與能力

1,、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,。

2、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。

4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法,。過(guò)程與方法

1,、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開(kāi)，導(dǎo)出課題,，學(xué)生質(zhì)疑課題,，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

2,、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo),，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),。

3,、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言,，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情,。

4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式,，讓學(xué)生不但更深入理解文本,，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,，感受人與自然,、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景,。

2,、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn),，有所感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然,，投向美好的生活,。

一、情境導(dǎo)入,，感知全文

師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四,、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪。不久,，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

師：同學(xué)們,，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”??？

生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水,。

生2：沒(méi)有人傷害,，很安全，鳥(niǎo)生活得美好,、快樂(lè)的地方,。

生3：景色優(yōu)美，舒適,、依山傍水,，豐衣足食。

師：是的,，確實(shí)是個(gè)很美的地方,，它靜謐、優(yōu)雅,，和諧,、安詳，帶著你的想象再讀題,。

生：（美讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

二、課件出示：

目標(biāo)導(dǎo)航

1,、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

課前我知道

1、作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂,？看到的景象有什么不同,？

2、文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么,？

（生反饋,，隨機(jī)板書(shū)）

第一次大榕樹(shù)

第二次許多鳥(niǎo)

師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊,。

讓我們隨著巴金先生,，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù),，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找：

課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？找出可以概括它特點(diǎn)的詞,，畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子,。師配樂(lè)朗讀3自然段。

師：一株怎樣的樹(shù),？有著什么特點(diǎn),？

生：這是一株非常大的樹(shù)生：這是一株非常“綠”的樹(shù)生：生機(jī)勃勃

（板書(shū)：大茂盛）哪些語(yǔ)句突出了榕樹(shù)的“大”,？師：為什么不可計(jì)數(shù),？

生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。”師：見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎,？生：沒(méi)有,。

師：（出示鳥(niǎo)的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根,，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí),，伸入泥土,，就形成了枝，枝上再生根,，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),，所以——生：枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。師：還有哪里具體寫(xiě)出了“大”,？

生：“一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。”因?yàn)闃?shù)很大,，所以樹(shù)枝垂到了水面,。師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)師：繼續(xù)交流，哪里寫(xiě)出了茂盛,？

生：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！庇谜故旧?，來(lái)表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的,？

生：“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛,，那么大的一棵樹(shù),，居然不留一點(diǎn)縫隙。

師：引讀這段話,。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃,？

三、我交流,，我收獲

課件出示生：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

生：感情朗讀?！澳谴渚G的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！毙〗M交流

“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢,？（生自由地讀,、體會(huì)）交流

生1：是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng)。

師：哦,，那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了,，躲在茂密的葉叢中,，看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”,。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

生2：這是生命涌動(dòng)之美，因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng),，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái),。

師：這是無(wú)法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命,。生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

生3：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng),，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng),。

師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái),。

生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

生4：我覺(jué)得樹(shù)葉太綠了,，在陽(yáng)光的映照下,，閃耀著動(dòng)人的光彩。

師：那翠綠的顏色,，綠得鮮亮,，綠得發(fā)光，看久了,，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈,，所以——

生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

師：把你們各自的感受融入這句話中,，好好地讀讀這句話,。

展示讀,。一個(gè)接一個(gè)讀下去。

師：那是風(fēng)吹,，是鳥(niǎo)動(dòng),，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽,，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),，所以——

生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng),，分明也是作者的心在顫動(dòng),，所以他情不自禁地贊嘆——

課件出示：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊,！

師：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。

師：這也是我們的心在贊嘆——

生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊,！

師：巴金先生用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！生：齊讀第3自然段,。

三、遷移練筆,，引向讀“鳥(niǎo)”

師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù),。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治,，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù),，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

課件出示

師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù),。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè),？請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話可以用文中的話，也可以用自己的話,。

生1：在南國(guó)有一株美麗的大榕樹(shù),，它遮蓋住整個(gè)小島，獨(dú)木成林,，那樹(shù)葉綠得發(fā)光,，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上,，不留一點(diǎn)縫隙,，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂??！

生2：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂，那兒依山傍水,，豐衣足食,。一株樹(shù)就是一片林子，周?chē)莒o,，人們善良……

師：就在你的召喚中,，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了,。這美麗的南國(guó)的樹(shù),，成了真正的——生讀：鳥(niǎo)的天堂,。

師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面,，樹(shù)梢，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美,。

課件出示,，思考：這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn)

學(xué)生匯報(bào)

我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處是鳥(niǎo)聲,，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多,。）

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái),。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來(lái),。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的,，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,，種類(lèi)也很多。）

一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著,。）樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢,？（學(xué)生發(fā)散想象。）師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

課件出示昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物,、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為鳥(niǎo)的天堂,，作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

四、作業(yè)菜單：（第一題必做,，二,、三、四選作）

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),，背誦自己喜歡的段落,。

2．請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇,。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),，順溜……,。

3如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做,？試將你的做法寫(xiě)下來(lái),。

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合,；有情有景，情景交融；有聲有色,，聲色兼美,。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀,、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景,。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文,，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境,。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué),，感覺(jué)輕松多了,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景,，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特,、美麗、大而茂盛的特點(diǎn),。教學(xué)中,，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感,。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多,，難以激發(fā)學(xué)生的情感,。那么，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲,，光,，色，形,，把遠(yuǎn)的事物拉近,，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),，我在教學(xué)中利用多媒體,，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離,。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)歡時(shí),，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象,，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng),，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍,，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感,。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增,，也喚起學(xué)生情感的共鳴,。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體,、生動(dòng),，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望,。

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹(shù)梢,、留戀,、目不暇接。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

1、有感情朗讀課文,。

2,、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

1、知道著名作家巴金嗎,？你對(duì)他有什么了解,？

巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里,，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗,。”這節(jié)課,，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,，一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題）

2,、配樂(lè)講述傳說(shuō),。

在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,，潮漲水淹。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久,，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹(shù)上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,，這就是——齊讀課題。

3,、揭題,，讀題

同學(xué)們，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”呢,？

生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）

我在網(wǎng)上下載了不少“鳥(niǎo)的天堂”的圖片,，它確實(shí)如你們所想象的，是個(gè)很美的地方,。只看圖片,，就是一種享受，讓人陶醉,，它的靜謐,、優(yōu)雅、和諧,、安詳,，帶著你的想象和感受再讀課題——

3、學(xué)習(xí)生字詞,。

昨天大家預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，這兒有三個(gè)生字,，三個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了,？

（課件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹(shù)梢做巢應(yīng)接不暇興奮）

（1）正音,；

（2）理解“應(yīng)接不暇”；

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巢”和“暇”,?！俺病鄙喜糠质侨齻€(gè)“﹤”，要寫(xiě)的勻稱,，這是鳥(niǎo)的一家三口,，下面是個(gè)扁“日”是鳥(niǎo)的 https:/// 窩，建在這樹(shù)木上,，所以“巢”就是鳥(niǎo)的——家,。“暇”是日字旁,。

4,、理清層次。

借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？

生匯報(bào)交流,。

到底是六年級(jí)的學(xué)生，能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,，了解課文的大致內(nèi)容,，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲,。下面清你快速瀏覽課文,，看看作者兩詞去了鳥(niǎo)的天堂后,，有怎樣的感慨？

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天

堂?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些,？突出“的確”，齊讀,。

5,、質(zhì)疑。

大家讀這句話,，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,？

（鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加,。）

你是怎樣理解的,？

一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊,。

1,、初步感受榕樹(shù)的美。

（讓我們隨著巴金先生,，伴著夕陽(yáng)的余暉,，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)地聽(tīng),。）師配樂(lè)朗讀課文1——9自然段。

學(xué)生聽(tīng)后談感受,，總結(jié)榕樹(shù)的特點(diǎn),。（你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上,。

當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆,？

板書(shū)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！（這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。）學(xué)生齊讀。

2,、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,？

默讀課文的4——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。

交流榕樹(shù)的“大”

（1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

指名談體會(huì),，突出“一株”，指名讀,，自由讀,。

（2）為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。

（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根,，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí),，伸入泥土,，就形成了枝，枝上再生根,，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),，

所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”

（3）指導(dǎo)讀,，體會(huì)榕樹(shù)的大,。

知道這株榕樹(shù)究竟有多大嗎？我們的操場(chǎng)大不大,？這一株榕樹(shù)所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng),，甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大。

把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái),。

人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形

成了“獨(dú)木成林”的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?/p>

還有那里具體寫(xiě)了榕樹(shù)的“大？

隨機(jī)出示：“一部分樹(shù)枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。”

抓住“臥”字來(lái)體會(huì)：一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么,？把你的感受讀出來(lái)。

小結(jié)：多么生動(dòng),、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島,，是那么的安詳,、優(yōu)雅，自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊,。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),，引讀——“我們的船漸漸逼近

榕樹(shù)了……

體會(huì)榕樹(shù)的“茂盛”,、“綠”

（1）隨機(jī)出示：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

如果把“似乎”去掉,，感覺(jué)有什么不一樣？比較讀,。指名說(shuō),。

師小結(jié)：這“似乎”不是沒(méi)有，更不是絕對(duì),，而是帶有神秘的,，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué),！把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái),。指名讀。

（2）感受“生命力”

讀這句話,，大家有沒(méi)有疑問(wèn),？

（“新的生命”是指什么,？作者為什么會(huì)有這種感受呢？）

再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受,，看看自己有什么見(jiàn)解,，還可以與伙伴交流交流。

學(xué)生自由讀，體會(huì),，交流,。

師小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng),，是陽(yáng)光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),，是榕樹(shù)顯示出來(lái)的茂盛的生命力,，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”）

（3）感受樹(shù)的美

這是樹(shù)葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng),，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗

的南國(guó)的樹(shù),?！?/p>

這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗

的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

巴金先生用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)

的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！

齊讀第八自然段,。

指導(dǎo)交流背誦。（好的語(yǔ)言應(yīng)該積累,。）

這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù),。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治,，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù),，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù),。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安

居樂(lè)業(yè),？請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。

提示：可以用文中的話,，也可以用自己的話,。

交流。

生寫(xiě),，寫(xiě)完后交流,。

就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了,。這美麗的南國(guó)的樹(shù),，成了真正的——

生讀：鳥(niǎo)的天堂。

第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,，這次，我們沒(méi)有失望,，不僅看到了群鳥(niǎo)出巢的熱鬧場(chǎng)面,，而且聽(tīng)到了百鳥(niǎo)齊鳴的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，正是“此曲只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。如果有機(jī)會(huì),，你們可以去廣東,，去鳥(niǎo)的天堂——那夢(mèng)境般的地方。

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“槳,、榕、糾、逼,、潮,、禁、暇,、拋”等生字,。

2、有感情地朗讀課文,，讀懂大榕樹(shù)的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法,，初步了解靜態(tài)描寫(xiě),。

4、拓展閱讀,，積累語(yǔ)言,，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)有感情地朗讀課文,，讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),，感受大榕樹(shù)的美麗。

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”,。

（一）激趣導(dǎo)入，感知全文,。

1,、在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”,？板書(shū)“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”,？板書(shū)“鳥(niǎo)的”

2、巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”,，在廣東新會(huì)的天馬村,。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。每天清晨，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴,，凌空翱翔,，形成了南國(guó)的一大奇觀。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的美好想象齊讀課題,。

3,、課前,，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內(nèi)容,？

（作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,。）

4、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,。

（1）讀句子,，注意生字的拼音。課件

①三支槳（jiǎnɡ）有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)（yuè）曲,。

②我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)（shù）目不可計(jì)數(shù)（shǔ）,。

（2）讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的拼音,。課件

rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

榕樹(shù)糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇

·······

（二）再讀課文,，理清脈絡(luò)。

1,、到底是四年級(jí)的學(xué)生,，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞,，哪些自然段寫(xiě)了作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞,，最后又寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？板書(shū)：次數(shù)→一→二

第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。板書(shū)：（1～9）

第二部分（10～13）：第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。板書(shū)：（10～13）

第三部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀,。

2、一株榕樹(shù)便是天堂,！這是怎樣的一棵樹(shù)?。?/p>

（三）品讀“榕樹(shù)”,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

1、讓我們隨著巴金爺爺,，伴著黃昏板書(shū)：黃昏的紅霞,，走近這株神奇的樹(shù),，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,，也可以看屏幕,。（課件配樂(lè)朗讀7、8自然段,。）

2,、你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)？板書(shū)：榕樹(shù)（引導(dǎo)體會(huì)：“大”,、“綠”,、生機(jī)勃勃、茂盛等,。）板書(shū)：茂盛,、生機(jī)勃勃

3、作者是按什么順序觀察它的,？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的,？板書(shū)：由遠(yuǎn)及近

4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明了什么,？

5,、自由朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)的句子（生自由讀,，教師巡視,。）

6、匯報(bào),，交流：你從哪兒體會(huì)到榕樹(shù)的茂盛,？。

相機(jī)：（1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）

①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么,？（真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù),，很驚訝。）

②突出了“大樹(shù)”——你聽(tīng)出了什么,？（榕樹(shù)確實(shí)很大,。）

③突出了“一株”——說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù),，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株,，或是兩株。）

：語(yǔ)文就是這樣有意思,，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受,。讓我們一塊兒齊讀這一句,，讀出你的感悟。

（2）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思,。榕樹(shù)枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù),？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根,，有許多根直

垂到地上,，伸進(jìn)泥土里?！保┮?jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎,？（課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根,，當(dāng)它垂到地面時(shí),，伸入泥土，漸漸粗大,，就形成了枝,，枝上再生根，根再形成枝,，所以——（枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）,。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái),。

（3）還有哪個(gè)句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的茂盛？（課件一部分樹(shù)枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句,？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么？板書(shū)：靜態(tài)請(qǐng)把這種安寧的感覺(jué)讀出來(lái),。

（4）讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……（生齊讀第7自然段。）

7,、繼續(xù)交流,，作者還寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（1）請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段,，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。

（2）指名匯報(bào),，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問(wèn)題,。

（3）小組討論解決問(wèn)題,，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

（4）指名匯報(bào),，互相補(bǔ)充,。

（5）指導(dǎo)朗讀：

①榕樹(shù)的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命,，那陽(yáng)光的照耀是——新的生命,，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤?qiáng)調(diào)：新的生命）

②這是樹(shù)葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng),，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！保◤?qiáng)調(diào)：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

8,、讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7,、8自然段,。

（四）拓展閱讀，遷移練筆

1,、師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師,，了了數(shù)筆，便把觀察的時(shí)間,、景物,、特點(diǎn)、順序,、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書(shū)：時(shí)間,、景物、特點(diǎn),、觀察順序,、寫(xiě)法。而榕樹(shù)那寧?kù)o,、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田,。

2,、同樣是榕樹(shù)，不同的作者有不同的描述,。同學(xué)們,，課前，你們還收集了哪些描寫(xiě)榕樹(shù)的精彩片段,？請(qǐng)同座交流一下,。

3、假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒,，將怎樣用幾句話描繪它的美,，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話,，可以用課前收集到的語(yǔ)句,，也可以用自己的話。

4,、全班交流,。

相機(jī)：課件

在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,，千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),，成了真正的（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

（五）：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

板書(shū)設(shè)計(jì)（含第二課時(shí)）：

25鳥(niǎo)的天堂

次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>

一（1——9）黃昏榕樹(shù)茂盛,、生機(jī)勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)

二（10—13）早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)

（：14）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

1,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

：句子卡片

投影段落

上節(jié)課,，我們和作者一起,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在,，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

1．多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,，師配樂(lè)誦讀課文第七,、八自然段。

2．欣賞著榕樹(shù),，你想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落,，交流,。（生默讀課文）

（1）榕樹(shù)美（大、茂盛）,，你是怎樣感受到的,？我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì),。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,，寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào),。（生朗讀,、體會(huì)、勾畫(huà)）

（2）誰(shuí)來(lái)交流,？

學(xué)生交流,。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽,，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué),。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開(kāi)始！（生自讀體會(huì),。）,。

4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀,！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè),，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7,、8自然段,。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,，好嗎,？那我們一起來(lái)背一背！

過(guò)渡：剛才,，我們和作者一起,，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo),。第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,。起初，周?chē)庆o寂的,，后來(lái),，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手）,，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧,！放聲地,，自由地讀讀課文,。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流,。師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō),，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園,，鳥(niǎo)的天堂,。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么,？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹(shù),，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?/p>

師：同學(xué)們,，今天,，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂,。樹(shù)與鳥(niǎo),，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀,！這里不僅有樹(shù)的奇美,，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

（1）抄寫(xiě)自己喜歡的句段,。

（2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,；還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。（出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě)）

（3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做,？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

新授課

2課時(shí)

圖片,、ppt等

講授法,、舉例法、練習(xí)法等

（一）學(xué)習(xí)寫(xiě)景的基本方法,，掌握寫(xiě)景的基本步驟,。

（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫(xiě)景的幾種順序,。

（三）熟練掌握寫(xiě)景開(kāi)頭,、主體和結(jié)尾部分的方式。

（四）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，基本能夠熟練地寫(xiě)出寫(xiě)景,。

（一）重點(diǎn)：掌握寫(xiě)景的基本方法和步驟。

（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫(xiě)寫(xiě)景,。

提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫(xiě)景的方法或技巧,，引出本課主題——寫(xiě)景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照,，為生講解寫(xiě)景的技巧及方法,。

1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文,，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫(xiě)了什么景物,，是如何描寫(xiě)這些景物的。

2,、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的天堂》這課文寫(xiě)到了哪些景物,，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng),、紅霞,、石子路、河,、大樹(shù),、小船,、竹竿、槳,、榕樹(shù),、鳥(niǎo)）

3、師和生討論作者寫(xiě)到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的）,，師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物,，作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲）。

4,、師為生講解,，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽(tīng)（比如夏天我們可以聽(tīng)到蟬鳴,、蛙叫等）,，還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美）,，最后,，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）,。

5、師指名生觀察五法（看,、聽(tīng),、聞、嘗,、感受）,。

6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫(xiě)的（時(shí)間順序,，頭天傍晚,、隔天早上），引出寫(xiě)景的順序,。

7,、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)一片游記可以使用什么順序來(lái)寫(xiě)文章（游覽順序）。

8,、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)當(dāng)下看到的美景,，我們可以使用什么順序（空間順序）。

9,、師指名生寫(xiě)景可以用哪幾種順序來(lái)寫(xiě)（時(shí)間順序,、游覽順序、空間順序）,。

10,、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾）。

11,、師為生講解在寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)應(yīng)該注意什么,，有什么方法（要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出要寫(xiě)的景物），師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這課文中,，作者是否有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出要寫(xiě)的主要景物,，并為生講解作者在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn),。

12,、師結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫(xiě),、注意的順序）,。

師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫(xiě)的（抒發(fā)感情,，對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀,、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分,，建議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴,。

13、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些,，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)曲——比喻句；一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)——擬人）,。

14、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句,，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻,、擬人、排比,、夸張等）,，可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等,。

使用所學(xué)的技巧和方法寫(xiě)一你想和的寫(xiě)景,。

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,，受到熱愛(ài)大自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3,、能較有感情地朗讀文段,。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

掛圖,、課件,、朗讀磁帶等。

1,、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

2,、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆,？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3,、出示文字投影（課文最后一句）、讀,、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂

4,、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決,。

1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么,？（出示榕樹(shù)近景圖）

2,、問(wèn)：課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)？（5—9）

3,、輕讀,、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

1）,、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

2）、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段,？找出來(lái)有感情地讀一讀,，然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處,。

4、全班交流：

1）,、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn)：大,、茂盛

2）、交流體會(huì)：

（1）,、指名說(shuō),。

（2）、議：句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？是什么描寫(xiě),？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等,。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句）

5,、通過(guò)品讀,，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美，文中用了哪句話來(lái)贊美它,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)：喜愛(ài)、贊美）

6,、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7,、8自然段。（自由練讀,、指名讀,、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),，寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美,。

1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）,、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,，朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢,？為什么,？（鳥(niǎo)棲息了）

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——（引答：昨天眼睛騙了我,。）

2、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢,？

3,、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,，激趣，為品句打下基礎(chǔ),。過(guò)渡：課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景,？（12、13）

4,、聽(tīng)讀,、思考：你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀,，然后想想：這樣寫(xiě)有什么好處,？（獨(dú)立思考、小組交流,；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”,、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）

5,、通過(guò)圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

6,、感情讀12,、13自然段。

7,、小結(jié)：從品讀句子中,，我們可體會(huì)到，寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě),？（動(dòng)態(tài)）

8,、釋疑：

1）、聯(lián)系圖,、文思考：這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方,？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2）,、生答（鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等），釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑,。

3）,、問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào),？

4）,、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂?。,。ㄗx,，了解釋疑情況，回應(yīng)開(kāi)頭）

1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情,？（熱愛(ài)、贊美）是怎樣表達(dá)的,？（靜,、動(dòng)態(tài)）

語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第二課時(shí)）

2、這一靜一動(dòng),，相互映襯,，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢,？

3,、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

大

傍晚榕樹(shù){（靜態(tài)）

茂盛

多}熱愛(ài),、贊美

早晨鳥(niǎo){（動(dòng)態(tài)）

快樂(lè)

（有課件）

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

布魯納說(shuō)：“獲得的知識(shí),，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí),?！币虼耍痉桨钢塾谡w,，聯(lián)系上下文,，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手,，以“疑”為線索,，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。帶著問(wèn)題去讀,，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

搜集整理《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)資料,，制作多媒體課件。

搜集巴金的資料和與“鳥(niǎo)的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

2課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

1,、（播放多媒體課件“百鳥(niǎo)朝鳳”音樂(lè),。）提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么,？誰(shuí)來(lái)談一談,？

2、導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的文章,。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

設(shè)計(jì)意圖：以樂(lè)曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，從而讓學(xué)生把聽(tīng)到的與想到的結(jié)合起來(lái),，加深印象，自然引出課文題目,，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，畫(huà)出生字,、新詞,，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。

2,、檢查反饋,。

（1）學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳,、樁,、暇。

①指名認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”,，翹舌音“樁”。

②理解詞語(yǔ)：船槳,、應(yīng)接不暇,。

“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解；“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解,。

（2）談?wù)剬?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

（3）個(gè)別讀課文，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況,，師生交流有關(guān)資料,。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，解決文中生字,、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

三,、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，思考：(1)“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？作者去了幾次,？看到的景象有何不同,？(2)課文可以分成幾部分？

①自己讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，想一想。

②同桌討論,，重點(diǎn)討論“為什么”,。

2、檢查反饋：

（1）“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”這兩部分,，喜歡哪部分就讀哪部分,，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注,。

（2）讀文理清層次：

第一部分（第1～9自然段）：寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)近看大榕樹(shù)的情景,。

第二部分（第10～14自然段）：寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到群鳥(niǎo)歡騰的景象。

（板書(shū)：第一次大榕樹(shù),；第二次群鳥(niǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文,，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上,，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

四,、通讀課文，感受情趣

1,、輕聲讀課文,，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美和百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

2、談一談：這節(jié)課你有哪些收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。

五,、教師示范,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示本課會(huì)寫(xiě)字,。

2,、教師選擇難寫(xiě)字范寫(xiě)。

暇：右部右邊上面不是“口”,。

拋：“”要托住“力”,。

3、學(xué)生隨教師書(shū)空,。

4,、互相評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn),。

5,、學(xué)生練寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終,。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的注意力,、觀察力,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣等，這些都非常重要,。

五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一等獎(jiǎng)教案,，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

一,、回顧導(dǎo)入,，設(shè)疑啟思

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，想一想作者最深的感受是什么,。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,，用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō),。（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。?/p>

2,、導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要加引號(hào),，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”,？讓我們?cè)俅伍喿x，展開(kāi)想象的翅膀,，一起到課文中尋找答案吧,！

設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，突出重點(diǎn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

二,、精讀理解，體會(huì)情感

1,、自由朗讀課文,，仔細(xì)品讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面,。

全班交流：

（1）作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢,？你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞語(yǔ)或句子？（相機(jī)板書(shū)：干,、枝,、根、葉,、不可計(jì)數(shù)）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思,？（生介紹大榕樹(shù)的有關(guān)資料）（師隨機(jī)板書(shū)：枝上生根）

（2）（出示多媒體課件：榕樹(shù)近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹(shù)枝,、根,、葉的位置。）寫(xiě)榕樹(shù)的“大”,，除了這兩處還有什么地方呢,？（榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。）看著這株榕樹(shù),，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。┳髡哔澝懒诉@美麗的南國(guó)的樹(shù),，美麗的大自然,，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？（師隨機(jī)板書(shū)：直垂地上充滿生機(jī)）

①重點(diǎn)讀課文第8自然段,，思考：最能突出榕樹(shù)茂盛的句子是什么,？作者是怎樣描寫(xiě)綠葉的？

②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的技巧,。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

③圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝干多,、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際,，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

（3）作者通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的枝、干,、根,、葉，寫(xiě)出了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,，作者主要用了什么描寫(xiě)方法？（靜態(tài)描寫(xiě)）讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹(shù)的熱愛(ài),、引導(dǎo)學(xué)生了解

贊美之情,，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫(xiě)。

來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧,！

2,、看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，作者聽(tīng)了有什么感受,？（“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想,。）可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)他又有什么感受,？（我感到一點(diǎn)兒留戀,。）作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化,？為什么兩次看到的景象如此不同,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà),，并在旁邊寫(xiě)上批注,。（教師巡視并指導(dǎo),。）

全班交流：

（1）為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎,？誰(shuí)來(lái)談一談。（作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚,，那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了,。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在早晨,，鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了,。）作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的,，課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo),？看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話,。（師相機(jī)板書(shū)：“叫”“飛”“撲”）從這幾個(gè)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)詞來(lái)看,，你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒怎么樣？

（2）和榕樹(shù)比較,，作者對(duì)鳥(niǎo)兒采取了什么描寫(xiě)方法,？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）作者抓住鳥(niǎo)

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，主要從聲音,、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

①“應(yīng)接不暇”是什么意思,？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的景象,。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件,。（播放多媒體課件：群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡鬧,。）

②看了這段視頻,，你們有什么感受,？（這個(gè)地方真是鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園,。）這就是第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。那為什么作者在第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”上加引號(hào),？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”特指那株被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的茂盛的大榕樹(shù),。）

（3）看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話,。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用,？同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎,？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情,？作者是怎樣表達(dá)的,？

3,、小結(jié)：這一靜一動(dòng),，互相映襯,，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好,，充分展示了大自然的美妙,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容,，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法,；借助現(xiàn)代化的電教手段,，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，使學(xué)生有身臨其境之感,，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

三,、熟讀課文,，體會(huì)寫(xiě)法

1,、自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

2,、有感情地朗讀課文第一,、二部分有關(guān)語(yǔ)句,，嘗試用靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀,，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

四,、總結(jié)課文,，拓展延伸

1,、快速默讀課文,。

（1）思考：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”這句話的意思,。

（2）討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

2,、反饋交流：

（1）第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是這棵大榕樹(shù)，是特指,，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是真真正正的鳥(niǎo)的天堂,，所以不加引號(hào)。

（2）榕樹(shù)為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間,，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的肥料,，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,，過(guò)著幸福的生活，所以說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,。

3,、背誦自己喜歡的段落,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,。

4,、觀看《鳥(niǎo)的天堂》完整的多媒體課件,，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)的身份,，向游人介紹這里的風(fēng)景,。

5、推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容,。

（1）再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段,。

（2）感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛(ài),，對(duì)生命的熱愛(ài)之情,。

（3）齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,，讀出情感,。

（4）布置閱讀任務(wù),，搜集《筑渝道上》這篇文章,，認(rèn)真閱讀,，有能力的加上讀書(shū)批注,。

設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受,，再回到文章中去感悟語(yǔ)言,，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫(xiě)導(dǎo)游詞,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高學(xué)生的綜合整理和寫(xiě)作能力。提出背誦的要求,，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力,。

鳥(niǎo)的天堂板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

1,、會(huì)寫(xiě)“拋,，暇,，耀,，隙,，榕,，槳,，茫,，律”8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“燦,、爛,、桿,、茫,、規(guī),、律,、漿,、支,、株,、縫,、隙,、耀,、梢,、寂”14個(gè)生字,。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)文中生字詞

體會(huì)作者的感情,，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來(lái)

兩個(gè)課時(shí)

寫(xiě)有生字的卡片

1,、鞏固新知,、復(fù)習(xí)提問(wèn)（5-10分鐘）

針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨,。

生字詞聽(tīng)寫(xiě),，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）

師：同學(xué)們,，在生活中,，我們知道花園是“花兒的天堂”,，游樂(lè)園是“孩子們的天堂”,，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,？

生：沒(méi)有

師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，而他——巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看,。

巴金是我國(guó)偉大的作家,，在之后的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品,，所以,，在這節(jié)課中,，有必要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹巴金,。并且鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀巴金的作品,。

3,、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,，畫(huà)出生字詞

小組合作查字典,，查閱生字詞的含義

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出生字詞，另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

“找朋友小活動(dòng)”：

將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上,，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句

4、流利的朗讀課文

同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

“合作表演”：（15-20分鐘）

兩個(gè)同學(xué)為一組,，共三組,。兩位同學(xué)合作朗讀課文,，從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞,，考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握,。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),。

1,、朗讀課文

2,、抄寫(xiě)生字詞,，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句