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2023年語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-26 11:13:58
2023年語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊(九篇)
時(shí)間:2023-02-26 11:13:58     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí),。

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇一

1,、通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神,。

2,、以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,;開拓思路,,使他們體會(huì)到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的作文。

3,、說寫結(jié)合,,完成兩篇作文:

(1)介紹照片中的“我”;

(2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”),。

1,、導(dǎo)語。

你們即將離開生活了多年的母校,,告別朝夕相處的同學(xué),,必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,,匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎,?

但是,,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,,附在其中,,好不好?

2,、范例及講評(píng),。

你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義,?它能說明什么,?先想一想,誰愿意說說,?

講評(píng)重點(diǎn):有無具體內(nèi)容,,是否介紹清楚。

板書:

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

3,、練習(xí),。

(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事,?

(2)小組交流,,練習(xí)口述。

4,、大組交流,。

請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?

講評(píng):進(jìn)一步啟發(fā)思維,,介紹各自的特點(diǎn),。

5,、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間,,快速習(xí)作,。

6、相互修改,。

找一個(gè)朋友,,征詢意見,自行修改,。

7,、小結(jié)。

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇二

單元備課:

本單元以“樂趣”為主題,,編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀,。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得:熱愛生活,,就能享受生活之趣,,熱愛自然,就能體會(huì)到自然之樂,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂趣所在,有所感悟,。

2,、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)作者心情,,能將作者高興處讀出,。

3、找到你最能體會(huì)作者心境的句子,,說說你是怎么感受到的,。

4、在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、錄音機(jī)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境

生活中有許多有趣的事,,要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝S械臅r(shí)候自己高興的事兒,,越回味越覺得心情愉快,,非常想告訴他人,今天這么高興的人就是老舍?,F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧?。?/p>

板書:13養(yǎng)花,。

二,、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

(文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文,。

老舍,,原名舒慶春,字舍予,,生于北京一個(gè)貧民家庭,。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作,。1937年,,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào),。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,,自己有了固定的住所,興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng),、暴雨來臨,全家就搶救花草,。到了群花盛開的時(shí)候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事,。)

三,、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1,、按生字表讀準(zhǔn)字音,,記清字形,結(jié)合課文理解詞義,。

2,、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),,劃出不理解的詞句,。

3、朗讀課文,,想想這篇課文的主要內(nèi)容,。

四、檢查自學(xué)情況

1,、讀準(zhǔn)字音:拼讀,,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤,。

記清字形,,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解,。秉燭夜游:部首:禾或丿,。筆順:秉,與“乘”區(qū)別,。詞義:秉,,拿。舉著燈燭在夜間游賞,。

糾正字音:樂趣,、計(jì)較、雖然,、適當(dāng),、盡管、傾盆

2,、多音字:

3,、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論,。

如:置之不理,,置,,放。把它放在一邊不去理睬,。

4,、指名朗讀課文,,說說課文主要講了一件什么事,,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣,。)

5,、提出不理解的詞句,質(zhì)疑,。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂,?)

五、練習(xí)朗讀課文,,讀熟課文

六,、指名分段讀課文,讀后說出段意,,理清線索,。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花,;2,、養(yǎng)什么花;

3,、養(yǎng)花要摸門道,;4、養(yǎng)花有益身心,;

5,、養(yǎng)花使人喜悅;6,、養(yǎng)花使人傷心,;

7、養(yǎng)花的樂趣,。

七,、布置作業(yè)

1、抄寫詞語,。

2,、讀熟課文。

3,、想想自己喜什么花草,,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1,、有感情地朗讀課文,,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長見識(shí),,能給人們帶來樂趣,。

2、給課文編寫提綱,。

3,、背誦自己喜歡的自然段。

4,、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段,。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情,;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),、談話,,引入本課

誰養(yǎng)過花?請舉手,,說說你的感受,。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、讀講課文

1、請你默讀課文,,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的,?(學(xué)生列提綱,教師巡視,,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決,。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二

2、請你再默讀課文,,舉例說一說,,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決,?(自讀——批注——討論——交流)

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”,?

教師:這與老舍的性格有關(guān),,對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,,色香,,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生,。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么,?(人生啟迪:勤勉奮斗,。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,,花養(yǎng)得很好,。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么,?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí),?

(花種類不同,習(xí)性不同,,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里,?(增長知識(shí))

(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規(guī)律辦事,,花才能養(yǎng)活,,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,,增長知識(shí),。)

(4)“這多么有意思呀!”指什么,?養(yǎng)花的樂趣在哪里,?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,,有所收獲,。)

有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心,。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么,?(板書:有喜有憂)

“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎,?

(養(yǎng)花有喜有憂,,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,,無憂只有喜,,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗,。)

(6)齊讀最后一段,,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系,?(分,、總),與第一段有什么關(guān)系,?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么,?有感情地朗讀。

3,、自己背誦喜歡的段落,。

三、總結(jié)全文

1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情,。找出中心句,。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中,,你對(duì)老舍有什么了解,?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),,探求知識(shí),,積極奮斗。)

3,、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,,有笑有淚,有花有果,,有香有色,。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣,。

材料安排:

1,、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2,、分述養(yǎng)花的樂趣:

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四,、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你三

為什么喜愛它

1,、說說你喜歡的花草有哪些,。

2、說說這些花草的特點(diǎn),。

3,、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說說你為什么喜愛它,。

4,、構(gòu)思。

5,、寫出來。

板書設(shè)計(jì):1,、為什么養(yǎng)花,;2、養(yǎng)什么花,;

3,、養(yǎng)花要摸門道;4,、養(yǎng)花有益身心,;

5、養(yǎng)花使人喜悅,;6,、養(yǎng)花使人傷心;

7,、養(yǎng)花的樂趣,。

教學(xué)反思:

古人云:“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”,。有了“疑”,,才會(huì)去探其究竟,才會(huì)獲得新知??梢哉f,,生疑是創(chuàng)新的開始,解疑是創(chuàng)新的過程,,答疑則是創(chuàng)新的成果,。因此,教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),,小到對(duì)課題,、遣詞、造句,、文采的質(zhì)疑,,大到聯(lián)系全文,探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾,,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,,激起他們求知的欲望。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,,教師不要急于評(píng)價(jià),,更不可越俎代皰,應(yīng)讓學(xué)生去討論,,適時(shí)加以點(diǎn)撥,,使學(xué)生獲得“質(zhì)疑,而后答疑”的快感,。在學(xué)生質(zhì)疑,、解疑的過程中,教師要始終扮演好“配角”,,要起好“主導(dǎo)作用”,,以確保學(xué)生的“主體地位”,使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過程中,,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極參與性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。反思:

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,;

2.背誦兩首古詩,默寫《四時(shí)田園雜興》,;

3.能用自己的話說說詩句的意思,,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,;

4.感受鄉(xiāng)村生活,,陶冶愛美的情趣,,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、體會(huì)詩歌的內(nèi)容,,體會(huì)詩人的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、錄音機(jī),。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,,你們都學(xué)過哪些古詩呢,?誰愿意背給大家聽?今天,,咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音,。介紹作者,。

(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,,吳郡(今江蘇蘇州)人,,紹興四

二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,,對(duì)農(nóng)民的痛苦,,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn),。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》,、《吳湖錄》等,。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思,?誰能用自己的話說一說題目的意思,?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩,,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物,?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的,?

3.指名試讀全詩,,引導(dǎo)回答上面問題,。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1.自由讀文,,利用工具書查閱自己要理解的詞語,,并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論,。

3.全班交流,。

①晝:白天。②耘:除草,。③耘田:在田里除草,。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。⑤未解:不懂,。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布,。⑨傍:靠近,。⑩桑陰:桑樹下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:

白天除田草,,夜里搓麻條,,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢,!

5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么,?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作,、想象其語言)

6.放聲自由讀詩,想像其意境,,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活,。

四、有感情地朗讀全詩,,指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),,富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

六,、布置作業(yè)

背誦全詩,,預(yù)習(xí)下一首詩,。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),,引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩,。《小兒垂釣》,。(板書課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐、莓苔,、借問,、遙招手、不應(yīng)人,。(注意生字“蓬,、稚、遙”的字音字形,。)

2.教學(xué)生字“釣”,,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3.學(xué)生試讀全詩,。

三,、釋題介紹作者

讀課題,思考:“小兒”指什么,?“垂”在字典中怎么解釋,?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思,?“小兒垂釣”什么意思,?

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句,。思考:是什么樣的小孩在釣魚,?從哪看出他年齡很小,?理解“蓬頭、稚子”,。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么,?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思,。

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信說到做到和賞罰分明,,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信,、說到做到,。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,,體會(huì)句子的意思,,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4,、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè),,會(huì)寫生字三個(gè),掌握詞語八個(gè),。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說到做到和賞罰分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要

1,、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信,、說到做到和商法分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課

1,、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,,那么商鞅為什么要南門立木呢,?他有什么作用呢,?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了,。

2,、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文,,整體感知

1,、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題,。

2,、想一想:課文寫了一件什么事。

3,、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事,。

(二)細(xì)讀課文,感悟理解

引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,,進(jìn)行讀書,、體會(huì)、交流,。

(1)商鞅為什么要南門立木,?

(2)開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法?

(3)之后商鞅是怎么做的,?

(4)商鞅南門立木有什么影響和作用,?

先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào),。

步驟一:解決自學(xué)提示(1)

1、小聲讀一讀1~3自然段,;回答:

(商鞅要變革舊的法規(guī),,推行新法,爭取國家富強(qiáng))

2,、推行新法容易嗎,?從哪里可以看出?

(不容易,。從一方面……,。另一方面……)

3、面對(duì)重重困難,。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法,,那就是(師生一齊:南門立木,并板書)那么,開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法,?持什么態(tài)度呢?

步驟二:解決自學(xué)提示(2)

1,、自由讀4~12自然段,,回答。

先說持什么態(tài)度,?(懷疑,、不相信)

2、你從課文哪些地方可以看出來,?

(回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)

了我們誠信是為人之本,,是立國之基。(師生看板書進(jìn)行總結(jié))

冥思苦想

順應(yīng)民心,,推行改革

商鞅南門立木南門立木

誠信是為人之本,、立國之基

言而有信

作業(yè):

1、商鞅為什么要在南門立木,?你對(duì)此有什么看法,?

2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽

教學(xué)目標(biāo):

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

2,、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞

3,、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信,,說到做到”的理解

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):

小練筆,你對(duì):言而有信,,說到做到“是怎么樣理解的,,把自己的想法寫下來,注意結(jié)合生活實(shí)際,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

演示南門立木的道具

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎,?

二,、新課

(二)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:

1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法,?

(言而有信,、說到做到、說話算話,、非常好)

2,、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說到做到”的理解

(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

1、演示《商鞅南門立木》,。在演示中體會(huì)讀

2,、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)

3,、全班交流,,評(píng)議讀

4、分角色讀

5,、齊讀

(四)鞏固練習(xí):

1,、指導(dǎo)寫字

2、讀寫詞語,,除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語,,還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀,寫一寫

3,、練筆,,你對(duì)“言而有信、說到做到”是怎么理解的,,把自己的想法寫下來,,寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際

作業(yè):

修改自己的練筆,辦一期“言而有信,、說到做到”的習(xí)作展教案

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇四

1,、能讀懂詩歌,體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛,。

2,、理解詩意,能用自己的話說說第三節(jié)意思,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)寫作的興趣,。

4,、有感情的朗誦這首詩。

1,、能讀懂詩歌,,理解第三小節(jié)意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩句,。

多媒體課件;《三個(gè)人的時(shí)光》配樂曲

一課時(shí)

(一)激趣談話,,導(dǎo)入新課

1,、激趣談話:有人說,,生活是一支歌,一支飽含人生酸甜苦辣的歌,;也有人說,,生活是一幅畫,一幅五彩繽紛的畫,。同學(xué)們,,你認(rèn)為生活是什么呢?你能用自己的話說說嗎,?

2、學(xué)生談對(duì)生活的理解?,F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面,,看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活?

出示多媒體課件:出示圖片,,相機(jī)提問:這幾幅圖畫的是什么,?分別介紹圖意。

3,、介紹作者

師:是呀,,生活是多么的豐富多彩,絢麗多姿,!有一位詩人寫了這樣一首關(guān)于生活的詩《生活是多么廣闊》,。你們知道是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳,,是我國的詩人,,他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩,。

(二)初讀詩歌

1,、齊讀課題:提問:讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊,?)同學(xué)們,,你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩,?我們來仔細(xì)讀讀這首詩,。

2、小組內(nèi)讀詩,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流,。

3,、詩人在第一小節(jié)中說:“生活是多么廣闊,生活是海洋,凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”,。

那么,,廣闊的不僅僅是海洋,還有什么呢,?(天空,、草原、星空----)誰能仿造課文第一小節(jié)說一說,?指兩名學(xué)生說,。

4、齊讀詩歌,,說說你讀懂了什么,?詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活?(廣闊,、芬芳)

5,、說說你最喜歡哪一小節(jié)?你的理由是什么,?生活是怎樣的廣闊呢,?我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(三)再讀詩歌(根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué))

1,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)分小組自由讀第二小節(jié),。

(2)出示多媒體課件,請一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié),。

(3)同學(xué)們,,生活還可以怎樣的廣闊呢?詩人生活在戰(zhàn)爭的年代,,而我們生活在和平年代,,我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢?想想,,我們在課外做些什么呢,?長大以后想做什么呢?

我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人,,寫一寫反映自己生活的詩句,。

(4)學(xué)生自己嘗試寫詩。

(5)小組成員共同創(chuàng)作詩歌,。

(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品,。

教師引語:有一位哲人這樣說過,交換一個(gè)蘋果你還是得到一個(gè)蘋果,,可是交換一個(gè)快樂你就會(huì)得到兩個(gè)快樂,。你愿意做這樣的人嗎,?下面就請同學(xué)們把自己快樂的生活抒發(fā)出來,和大家分享,,好嗎,?

(師生評(píng)議)(設(shè)計(jì)亮點(diǎn):小組成員共同創(chuàng)作詩歌讓小組成員體會(huì)到了與人合作的快樂,也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。然后推薦代表交流展示,,又讓學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),。)

小結(jié):你們都說得真好,,看,我們的生活也是多么豐富,,多么廣闊,。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢,?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

(1)課件出示第三小節(jié),指名有感情朗讀,。

(2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子,。

a、小組內(nèi)交流討論,。

b,、班上匯報(bào)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié):請你告訴老師說——請你對(duì)著同桌熱情地說——

請你撫著自己的胸口自言自語地說——

最后請你大聲地對(duì)這個(gè)世界上的每一位朋友說——

老師:孩子們,,現(xiàn)在的你快樂嗎,?激動(dòng)嗎?所以(齊讀最后小節(jié))

(情境朗讀讓學(xué)生受到了語言文字的熏陶,,也更好地領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情,。)

(4)補(bǔ)充時(shí)代背景:

過渡:同學(xué)們,你們知道嗎,?何其芳先生當(dāng)時(shí)在寫這首詩時(shí),,中國處在一個(gè)什么樣的局勢下嗎?本詩寫于1942年,,詩人身處延安,,當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響,由于國民黨長期對(duì)邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策,,當(dāng)時(shí)延安的各種物資嚴(yán)重匱乏,,所有機(jī)關(guān),、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞,,伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是,,每人每天一斤小米、一錢油,、兩錢鹽,。主食主要是小米飯,基本上沒有什么副食,,肉更是難得吃上一次,,幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯,。每個(gè)月有一兩次饅頭或肉丁燴面條,,就算是改善伙食了。在這樣艱苦,,物質(zhì)極為匱乏的情況下,,而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán),一天清晨,,作者坐在窯洞門口,,望見山底下浮著白霧,空氣中帶著露水似的微冷,,黎明在變成白天,,就像花朵在慢慢開放,山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里,,詩人并沒有畏難情緒,,渾身上下每個(gè)細(xì)胞都透著熱情沖動(dòng),反而覺得生活是那樣的美好,,情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句,,原因是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力,。當(dāng)時(shí)詩人還有感而發(fā),,他一口氣寫了兩首,其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》,,還有一首就是《我為少男少女歌唱》,,所以有人說:他是新中國的百靈。有人說:他是文章能手,。有人說:他是一位自覺的藝術(shù)家,。這就是何其芳先生。

(5)播放配樂曲《三個(gè)人的時(shí)光》,,請大家一起有感情的朗讀這首詩,。

師:如果說讀書是和文字對(duì)話,,那么朗讀就是和作者的心靈對(duì)話,同學(xué)們,,讓我們穿越時(shí)空,,一起回到那熱火朝天的1942年,回到我們的革命圣地延安,,再次重溫詩人那蕩滌我們心靈,,鼓舞我們生活力量的動(dòng)人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧,。

教師總結(jié):

今天我們跟隨詩人一起體驗(yàn)了生活的快樂,,真不簡單,我們用眼睛攝像,,用心靈感悟,,用嘴巴訴說,平凡的日子不平凡,,這就是感悟生活快樂的真諦所在,。同時(shí),這節(jié)課我們也過了把當(dāng)詩人的癮,。其實(shí),,寫詩和作文一樣,生活即作文,。下面,老師根據(jù)平時(shí)的寫作積累的方法,,也可以說是小竅門,,我把它毫無保留地送給大家。(課件出示:1,、生活是習(xí)作的源泉,;2、要表達(dá)出真情實(shí)感,。)

(四)課外閱讀推薦

1,、《假如給我三天光明》

2、《魔法灰姑娘》

3,、《鋼鐵是怎樣煉成的》(設(shè)計(jì)亮點(diǎn):課外拓展是語文學(xué)習(xí)的又一渠道,。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的閱讀量還很不夠,我們教師應(yīng)該在每篇課文學(xué)完后進(jìn)行有意識(shí)地激勵(lì),,補(bǔ)充課外讀物,,這樣來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的渠道。)

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇五

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,,感受上海人的心態(tài),、情緒,、性情。

以讀促寫,,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,,感受上海人的心態(tài),、情緒。

以讀促寫,,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

1,、布置預(yù)習(xí)

(1) 讀課文,,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色,?

(2) 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,,做成多媒體課件,。

異質(zhì)分組法,把學(xué)生分成五人一組,,共六組,。

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎,?你眼中的上海弄堂是什么樣子的,?

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片,。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題(點(diǎn)到即可),,展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

為什么說:“去過上海的弄堂,大概再到上海的別處去,,會(huì)看得懂更多的東西,。”,?作者在上海的弄堂看到了什么,?看懂了什么?

學(xué)生默讀課文,,圈劃,,點(diǎn)評(píng),,以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,,整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ),。

小組活動(dòng)。

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn),?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,品一品,,讀一讀,。

2、在文中,,弄堂里的上海人什么特點(diǎn),?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系?

3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源,?

教師小結(jié)。

學(xué)生以小組為單位討論,,交流,,最后大組交流,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,,理解品位,,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,,到上海人的特點(diǎn),,到上海文化”這條主線。

老師在讀了這篇文章的時(shí)候,,覺得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片,為何會(huì)有這種感受呢,?

(用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活,。)學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受,。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊,。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,,其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,,還有許多視角,比如:弄堂游戲,、弄堂小吃……(放照片)

隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè),,越來越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去,,如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人,,他們的生活是怎樣的,,同學(xué)們,你們眼中看到的又是怎樣的場景,,體會(huì)到的又是怎樣的海派文化呢,?

仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法,,寫一段話,,描摹一下你們眼中上海人的生活,可以是小區(qū)一角,,家庭一幕,,早晨的集市……

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇六

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,。正確讀寫“琥珀,、颯颯、拂拭,、熱辣辣,、前俯后仰、淹沒,、澎湃,、粘稠、推測,、松脂”等詞語,;

2、認(rèn)真閱讀課文,,理清文章的結(jié)構(gòu),;

3、初步了解琥珀形成的過程,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

1、認(rèn)真閱讀課文,,理清文章的結(jié)構(gòu),;

2、初步了解琥珀形成的過程,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

理解琥珀形成的過程。

一、揭示課題,,整體感知課文

通過觀察和查找資料,,誰說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石,,淡黃色,,也有褐色或紅色的,可以作裝飾品,。)

快速讀讀課文,,想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、讀一讀本課生字,組詞,,說說易錯(cuò)的字

琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測

注意:“脂”“滲”“湃”的讀音,;“拭”“黏”的書寫。

2,、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語

三,、默讀課文,從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分,,作上記號(hào),,再給文章分段,并批注每段的主要內(nèi)容

1,、指名讀每部分,,說說每部分的內(nèi)容

第一部分:(1~12自然段)先敘述了琥珀的形成過程。

第二部分(13~17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn),。

第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài),,即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

2,、默讀課文,,思考畫批:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段,?

3,、小組討論,并提出不懂的問題,。

記住我們同學(xué)提出的問題,,下節(jié)課繼續(xù)討論,,并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,?

1,、理解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

2,、有感情地朗讀課文,;

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

1,、理解琥珀形成的過程,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

2,、有感情地朗讀課文,;

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,。

一,、導(dǎo)入

誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,按什么順序講的,?我們是怎么學(xué)習(xí)的,?

出示板書:

黃河象

按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

(骨架) (來歷) (化石)

化石的形成: 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

學(xué)法:先理清文章順序,然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù),,最后有語氣地朗讀課文,。

二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪??請你快速默讀課文

學(xué)生回答,,教師板書

《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

(形成) (化石) (價(jià)值)

2、接著我們上節(jié)課的話題討論:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段,?

⑴ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果,,教師幫著梳理點(diǎn)撥

松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面;積成松脂球,;松脂球變成化石,。(有語氣地讀一讀相關(guān)的句段)

⑵ 出示學(xué)生的問題:在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭?

學(xué)生歸納出:炎熱的夏天,;在松林里,;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)

⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么?

時(shí)間長,,上萬年,;陸地下沉,海水上漫,;松林被淹,,松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面,,形成化石,。

⑷ 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程,。(評(píng)讀)然后誰來復(fù)述這個(gè)過程?

⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么,?指名讀最后一段,,注意各句之間的關(guān)系。

三,、總結(jié)對(duì)比

《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同,?(內(nèi)容相似,但敘述順序有所不同)

順序:

《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

(骨架) (來歷) (化石)

《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

(形成) (化石) (價(jià)值)

化石形成:

《黃河象》 200萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)

四,、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

琥珀

順序: 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

(形成) (化石) (價(jià)值)

化石形成: 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇七

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,,理解課文內(nèi)容。

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。

通過理解課文,,體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的。意志和對(duì)生活的愛與追求,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。

1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義,。

2,、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度,。

理解兩方面事例之間的關(guān)系,,明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來寫人,,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

討論法,情境教學(xué)法,。

學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

(實(shí)物)風(fēng)箏一只

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。

1,、教師手拿風(fēng)箏,問:“這是什么,?”(板書:風(fēng)箏),,同學(xué)們,課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,,

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的,?請說一說,。

2、師小結(jié):聽了大家的感受,,似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,,在他的心中,,風(fēng)箏就是理想的象征(板書:14_

理想的風(fēng)箏)。為什么呢,?今天,,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、學(xué)生自讀課文,,整體感知。

1,、輕聲朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子,。不懂的地方做個(gè)記號(hào),。

2、默讀課文,,體會(huì)課文主要講了什么事,?你讀懂了什么?有哪些問題,?

3,、交流所得。

三,、品讀,、探究。

1,、圍繞自己感興趣的部分,,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2,、組內(nèi)交流,,如意見不一致,展開討論,,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3、班上匯報(bào),。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),,師作適當(dāng)點(diǎn)撥)

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師,?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系,?

劉老師在課堂上,,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好,。他對(duì)學(xué)生充滿了愛,。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?!敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,,蹦跳著去追”,,這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏,,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活,、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,,在地上奔走,、跳躍、旋轉(zhuǎn),,永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求,。”

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,,不斷地追求、創(chuàng)造生活,。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義,。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾,、行動(dòng)不便,,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

四,、總結(jié),、擴(kuò)展。

1,、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,,并說說為什么?

2,、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3,、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。)

五、課后延伸,。

1,、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、(選做題)以“我最xx的人”為題寫一篇短文,,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

理想的風(fēng)箏

身殘志堅(jiān)

熱愛工作

熱愛生活

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇八

1,、熟讀課文,,了解課文內(nèi)容。

2,、正確把握豪豬的特點(diǎn),。

3、理解作者的寫作意圖,,領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示,。

自主—合作—探究法。

理解作者的寫作意圖,,領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示,。

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法。

一,、導(dǎo)入新課

1,、什么叫紳士?在你心目中紳士有哪些表現(xiàn),?(學(xué)生自由發(fā)言)

2,、多媒體展示豪豬圖片,讓學(xué)生觀察,、總結(jié)豪豬的外形特點(diǎn),。

豪豬這種得天獨(dú)厚的紳士為什么會(huì)有絕種之憂呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文,,探尋“森林中的紳士”——豪豬生存的奧秘,,

二,、了解作者

茅盾的原名沈德鴻、字雁冰,,1896年生于浙江桐鄉(xiāng),。1920年開始文學(xué)活動(dòng),曾與鄭振鐸,、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會(huì),。1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》,它與相繼問世的《動(dòng)搖》,、《追求》合為總名《蝕》的三部曲,,引起強(qiáng)烈的反響,1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作,。

三,、初讀課文、整體把握,。

你喜歡豪豬的哪些特點(diǎn),?讀一讀,畫一畫,。

例如:

1,、中間保持相當(dāng)?shù)木嚯x。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的,,即需要保持距離,。

2、它的活動(dòng)范圍不超過三四里地,。一連幾星期,,它只在三四棵樹上爬來爬去;……它那件特別的長毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀,。

3,、紳士式的“鎮(zhèn)靜”。

四,、精讀課文,、質(zhì)疑探究。

學(xué)生先獨(dú)立思考,,然后小組合作探究,,

1、豪豬的“紳士風(fēng)度”有哪些表現(xiàn),?(結(jié)合整體把握所提出的問題,,讓學(xué)生總結(jié)歸納)

歸納:從“待人接物”的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸,,始終保持距離,。豪豬長得和藹可親,瀟灑悠閑,,“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”,。豪豬的日常起居,“活動(dòng)范圍不出三四里地”,。從樹上倒栽下來,,也很從容。受到攻擊時(shí),,仍不失“紳士風(fēng)度”,。豪豬的“無病呻吟是玩玩的”,是無目的的“安安逸逸”,。

2,、“森林中的紳士”——豪豬,代表了怎樣的一種生活方式,?你喜歡這樣的生活方式嗎,?作者為什么說這種生活方式“叫人看了寒心”,?

歸納:

a,、豪豬,代表了一種懶散而悠閑的生活方式,。

b,、學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式,。

c,、在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀存在,如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境,,一味地“逍遙自得,,無所用心”,面對(duì)天敵只能消極地“挨打”,,就必然影響其生存能力,,即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊,,最終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化,,避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類,,不也是同樣的命運(yùn)嗎,?因此,作者對(duì)豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的。

五,、品味傳神的語言,。

文中對(duì)豪豬的描寫很傳神,你能否找出來并說說你喜歡的理由,。(教師舉一例,,學(xué)生獨(dú)立尋找品味)

例如:

a、“它的瀟灑悠閑,,實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步:可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天,,很有教養(yǎng)似地邊走邊哼,逍遙自得,,無所用心,,宛然是一位樂天派?!?/p>

(突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在,,逍遙自得,頗具紳士風(fēng)度,。)

b,、“它躺在樹枝間,從容自在地啃著樹皮,,啃地倦了,,就打個(gè)瞌睡;要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來,,那也不要緊,,它那件特別的長毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀?!?/p>

(能吃能睡,,甚至邊吃邊睡,吃,、睡均從容不迫,,豪豬的憨態(tài)躍然紙上。)

c,、“它從掩蔽部抽出了鼻子,,拼命低著頭(還是為的保護(hù)鼻子),倒退著走,,同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴,,這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹,它就笨拙地往上爬,,爬到了相當(dāng)?shù)母叨?,自覺已無危險(xiǎn),便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來,好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的,?!?/p>

(笨拙的樣子令豪豬更可愛了,而大敵當(dāng)前卻仍不忘記,,可謂從容鎮(zhèn)定,。)

六、拓展延伸,,課堂練筆

用簡潔的語言寫出:豪豬的生活方式給你怎樣的啟示,?(30左右)

七、作業(yè)布置

寫一種你喜歡的小動(dòng)物,,重點(diǎn)寫出它的可愛之處,。(注重?cái)M人手法的運(yùn)用,字?jǐn)?shù)在200字左右)

語文六年級(jí)下冊語文教案 人教版六年級(jí)下冊語文教案全冊篇九

1,、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,,掌握難認(rèn)難寫字,能通過,、聯(lián)系上下文理解詞語,,自主積累詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

3,、感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機(jī),。

4、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用比喻描寫景物的方法,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然無限生機(jī),。

3,、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫的方法。

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,。

黃果樹瀑布的錄像,,生字卡片。

2課時(shí)

1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》,。

2,、廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?

3,、你還見過哪些瀑布,,它們給你的印象是什么?

4,、今天,,我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎,?揭題,。

5、簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi),。形成原因:縣城西南15公里處有條白水河,,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出,。到了黃果樹地段,,河床突然中斷,滾滾水流順勢下跌,,形成了九級(jí)飛瀑,。

1、自讀課文,,要求:讀準(zhǔn)生字,,讀通句子,遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解,。

2,、檢查自學(xué)情況。

(1)讀詞語,。

人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

摩肩接踵冠蓋相望撩過來

凝神諦聽如癡如迷

(2)指名讀課文,。

1、輕聲讀課文,,思考,。

(1)文章的中心句是哪一句?

(2)圍繞中心句,,課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面,?除了寫瀑布外,還寫了什么,?

2,、交流自學(xué)情況,。

(1)文章的中心句是:黃果樹瀑布,一部大自然的杰作,。

(2)課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音,、樣子,水花落在小鎮(zhèn)上的情景,,作者在谷底的感受,。

1、小結(jié),。這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,,了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作,。那么作者是怎樣具體描寫的呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí),。

2,、再讀課文,把你喜歡的段落多讀幾遍,。

1,、抄寫生字新詞。

2,、熟讀課文,。

1、聽寫詞語,。

人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像

2,、導(dǎo)入:

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文,,通過前面的學(xué)習(xí),,我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)。現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀課文,,用畫出描寫瀑布聲音的語句,,用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句,。

1,、誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢?

2,、指名讀第一自然段中描寫聲音的句子,。

3、(投影出示句子)請同學(xué)們自由讀一讀這段話,。

4,、師:你們覺得讀這段話的時(shí)候要讀出什么,?(讀出聲音由小到大的變化)

5、誰愿意讀,。(指名讀)評(píng)價(jià):你讀得不錯(cuò),,讀出了聲音由小到大的變化。

6,、再指名讀,。

7、指導(dǎo)賞讀,。

(1)同學(xué)們,,讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢,?就是在充分讀書的基礎(chǔ)上,,欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話,,想想作者哪些字詞用得精彩,,為什么。

(2)交流品味飄拂漫涌蓋,。

飄寫出了聲音的悠揚(yáng),、輕柔,聲音連續(xù)不斷,,一陣一陣地過來

拂好像拂過游人的面頰

漫涌表現(xiàn)聲音越來越近,、越來越響、越來越快,、越來越猛烈

8,、黃果樹瀑布如此壯美,作者的語言又是那么準(zhǔn)確,、生動(dòng),,我們要用心來讀好這段話。(齊讀)

9,、再讀讀其他描寫聲音的句子,。

(一)引入:文中哪兒描寫了瀑布的寬?(引出第2自然段)

1,、自由讀,。

2、指名讀,。

(1)老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞,,說一說你為什么要突出這兩個(gè)詞。(學(xué)生回答)

(2)老師再請一個(gè)同學(xué)說說看,,他又是怎樣讀好這句話的,。

3,、齊讀這句話。

(二)引入:還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài),?(引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子)

1,、指名讀,你讀了之后有什么感受呢,?

2,、師:同學(xué)們,我們讀書的時(shí)候,,不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語言文字,,還要一邊讀一邊想,想象文字所描繪的畫面?,F(xiàn)在請同學(xué)們自己再讀一讀,,一邊讀一邊想象。

3,、學(xué)生匯報(bào)想象的畫面,。理解銀雨金街。

4,、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書,,讀書就要這樣,要一邊讀一邊想,,讀出語言文字背后隱藏的畫面,。

5、齊讀這段話,。

小結(jié):同學(xué)們,,我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句,并進(jìn)行了賞讀,,前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布?jí)延^的景象,,現(xiàn)在我們再來看一段錄像,欣賞一下瀑布磅礴的氣勢,。(放錄像)

師:此時(shí)此刻,,你有何感受?(指名說)

作者又有什么感受呢,?(自讀思考)

1,、文中哪兒寫出了作者的感受,引出第5,、6,、7自然段。

2,、自由讀,,說說哪些句子讀懂了,哪些句子還讀不懂,。重點(diǎn)理解:

(1)我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大,、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么,?

(2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響,。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。(在大自然的感染之下,,人的胸襟開闊了,,全身充滿了活力)

1、讀最后一段,。

2,、跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,,此時(shí)此刻,,你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢?

3,、指名說,。

4、作者又是怎樣贊美的呢,?(出示文章第一句)指名讀,。

讓我們一起在心底里默默地贊嘆(齊讀)

讓我們一起由衷地贊嘆(齊讀)

讓我們一起大聲地贊嘆(齊讀)

5、總結(jié)

瀑布是大自然的杰作,,是從天上飛瀉而來的歌,,它從巖壁上飛下,直入山谷,,它用動(dòng)聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布,,我們贊美瀑布,現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情,,再次齊讀課文,。

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽,,注意用上文中的好詞好句,。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>

板書

黃果樹聽瀑聲響響遏行云

形態(tài)闊幅白絹

感受人瀑相融大自然的杰作

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