作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇一
1,、通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,,培育團(tuán)隊(duì)精神。
2,、以生活為本位,,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,,使他們體會(huì)到:同一題材,,從不同的角度可以寫出不同的作文。
3,、說寫結(jié)合,,完成兩篇作文:
(1)介紹照片中的“我”;
(2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”),。
1,、導(dǎo)語。
你們即將離開生活了多年的母校,,告別朝夕相處的同學(xué),,必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎,?
但是,,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,,附在其中,,好不好?
2,、范例及講評。
你為什么帶這張照片來,?它有什么特別的意義,?它能說明什么?先想一想,,誰愿意說說,?
講評重點(diǎn):有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚,。
板書:
圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚
3,、練習(xí)。
(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事,?
(2)小組交流,,練習(xí)口述。
4,、大組交流,。
請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?
講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,,介紹各自的特點(diǎn),。
5、當(dāng)堂習(xí)作,。
限定時(shí)間,,快速習(xí)作。
6,、相互修改,。
找一個(gè)朋友,征詢意見,,自行修改,。
7、小結(jié),。
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇二
單元備課:
本單元以“樂趣”為主題,,編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得:熱愛生活,,就能享受生活之趣,熱愛自然,,就能體會(huì)到自然之樂,。
》
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂趣所在,,有所感悟,。
2、有感情地朗讀課文,,使學(xué)生體會(huì)作者心情,,能將作者高興處讀出。
3,、找到你最能體會(huì)作者心境的句子,,說說你是怎么感受到的。
4,、在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情,。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境
生活中有許多有趣的事,,要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝S械臅r(shí)候自己高興的事兒,,越回味越覺得心情愉快,,非常想告訴他人,今天這么高興的人就是老舍?,F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧?。?/p>
板書:13養(yǎng)花,。
二,、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
(文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文,。
老舍,,原名舒慶春,字舍予,,生于北京一個(gè)貧民家庭,。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作,。1937年,,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,,自己有了固定的住所,興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng),、暴雨來臨,全家就搶救花草,。到了群花盛開的時(shí)候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,,他覺得這是非常有樂趣的事,。)
三、學(xué)生自學(xué)生字,、詞和課文
1,、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,,結(jié)合課文理解詞義,。
2、通讀課文,,標(biāo)好自然段序號(hào),,劃出不理解的詞句。
3,、朗讀課文,,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四,、檢查自學(xué)情況
一
1,、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,,注意糾正錯(cuò)誤,。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論,。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解,。秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,,與“乘”區(qū)別,。詞義:秉,拿,。舉著燈燭在夜間游賞,。
糾正字音:樂趣,、計(jì)較、雖然,、適當(dāng),、盡管、傾盆
2,、多音字:
3,、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論,。
如:置之不理,,置,放,。把它放在一邊不去理睬,。
4、指名朗讀課文,,說說課文主要講了一件什么事,,是從哪幾方面來講的?(整體感知)
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣,。)
5,、提出不理解的詞句,質(zhì)疑,。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂,?)
五、練習(xí)朗讀課文,,讀熟課文
六,、指名分段讀課文,讀后說出段意,,理清線索,。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花,;2,、養(yǎng)什么花;
3,、養(yǎng)花要摸門道,;4、養(yǎng)花有益身心,;
5,、養(yǎng)花使人喜悅;6,、養(yǎng)花使人傷心,;
7,、養(yǎng)花的樂趣。
七,、布置作業(yè)
1、抄寫詞語,。
2,、讀熟課文。
3,、想想自己喜什么花草,,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受,?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1,、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),,又長見識(shí),,能給人們帶來樂趣。
2,、給課文編寫提綱,。
3、背誦自己喜歡的自然段,。
4,、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它,。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2,、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí),、談話,引入本課
誰養(yǎng)過花,?請舉手,,說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢,?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
二,、讀講課文
1、請你默讀課文,,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的,?(學(xué)生列提綱,教師巡視,,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決,。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二
2,、請你再默讀課文,,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,,還有什么問題沒解決,?(自讀——批注——討論——交流)
點(diǎn)撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花,?什么叫“奇花異草”,?
教師:這與老舍的性格有關(guān),,對花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),,不追求外形大小,,色香,,要自己奮斗,。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生,。
有感情地朗讀,。養(yǎng)花的樂趣是什么,?(人生啟迪:勤勉奮斗,。)
(2)“多么有意思”指什么,?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好,。)有感情地朗讀這一自然段,。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí),?
(花種類不同,,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里,?(增長知識(shí))
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示,?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,才能摸到門道,增長知識(shí)。)
(4)“這多么有意思呀,!”指什么,?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),,但有益身心,,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,,板書:付出勞動(dòng),,有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么,?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎,?
(養(yǎng)花有喜有憂,,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,,無憂只有喜,,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗,。)
(6)齊讀最后一段,,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系,?(分,、總),與第一段有什么關(guān)系,?
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么,?有感情地朗讀。
3,、自己背誦喜歡的段落,。
三、總結(jié)全文
1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情,。找出中心句,。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍有什么了解,?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),,積極奮斗,。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既須勞動(dòng),,又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣,。
材料安排:
1,、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2,、分述養(yǎng)花的樂趣:
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)
③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四,、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你三
為什么喜愛它
1,、說說你喜歡的花草有哪些,。
2、說說這些花草的特點(diǎn),。
3,、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說說你為什么喜愛它,。
4,、構(gòu)思。
5,、寫出來,。
板書設(shè)計(jì):1、為什么養(yǎng)花,;2,、養(yǎng)什么花;
3,、養(yǎng)花要摸門道;4,、養(yǎng)花有益身心;
5,、養(yǎng)花使人喜悅,;6,、養(yǎng)花使人傷心,;
7,、養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)反思:
古人云:“學(xué)貴有疑”,、“學(xué)則有疑”。有了“疑”,,才會(huì)去探其究竟,,才會(huì)獲得新知,??梢哉f,生疑是創(chuàng)新的開始,,解疑是創(chuàng)新的過程,答疑則是創(chuàng)新的成果。因此,,教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),,小到對課題、遣詞,、造句、文采的質(zhì)疑,,大到聯(lián)系全文,,探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾,,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,,激起他們求知的欲望,。而對學(xué)生的質(zhì)疑,,教師不要急于評價(jià),,更不可越俎代皰,應(yīng)讓學(xué)生去討論,,適時(shí)加以點(diǎn)撥,,使學(xué)生獲得“質(zhì)疑,,而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑,、解疑的過程中,教師要始終扮演好“配角”,,要起好“主導(dǎo)作用”,,以確保學(xué)生的“主體地位”,,使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過程中,,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極參與性,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。反思:
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;
2.背誦兩首古詩,,默寫《四時(shí)田園雜興》;
3.能用自己的話說說詩句的意思,,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,;
4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,,養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、體會(huì)詩歌的內(nèi)容,,體會(huì)詩人的思想感情,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩歌的習(xí)慣,。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī),。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,,你們都學(xué)過哪些古詩呢,?誰愿意背給大家聽?今天,,咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,,題目叫《四時(shí)田園雜興》,。
播放課文朗讀錄音,。介紹作者,。
(范成大(1126—1193)字致能,,號(hào)石湖居士,,吳郡(今江蘇蘇州)人,,紹興四
二十四年進(jìn)士,。其詩題材廣泛,,對農(nóng)民的痛苦,,官吏的殘暴等都有反映,,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn),。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等,。)
二,、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思,?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容,?
2.教師范讀全詩,,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么,?你是從哪兒看出來的,?
3.指名試讀全詩,,引導(dǎo)回答上面問題。
三,、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1.自由讀文,,利用工具書查閱自己要理解的詞語,,并記錄自己的疑難問題。
2.小組討論,。
3.全班交流。
①晝:白天,。②耘:除草。③耘田:在田里除草,。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。⑤未解:不懂,。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布,。⑨傍:靠近,。⑩桑陰:桑樹下,。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:
白天除田草,夜里搓麻條,,村里的男女都擔(dān)家,。
幼童不懂耕田織布,,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,,目的是什么,?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作、想象其語言)
6.放聲自由讀詩,,想像其意境,,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活,。
四、有感情地朗讀全詩,,指導(dǎo)背誦
五,、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,,語言親切樸實(shí),,富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
六,、布置作業(yè)
背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩,。
第二課時(shí)
一,、組織教學(xué),,引入新課
我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩,?!缎捍贯灐贰#ò鍟n題)
二,、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)
1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭,、稚子,、垂綸,、側(cè)坐,、莓苔,、借問,、遙招手,、不應(yīng)人,。(注意生字“蓬、稚,、遙”的字音字形,。)
2.教學(xué)生字“釣”,,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉,。
3.學(xué)生試讀全詩,。
三,、釋題介紹作者
讀課題,思考:“小兒”指什么,?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線,。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思,?
四,、學(xué)習(xí)前兩句
1.指名讀第一句,。思考:是什么樣的小孩在釣魚,?從哪看出他年齡很???理解“蓬頭,、稚子”,。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么,?字典中“綸”什么意思,?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思,。
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇三
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,,認(rèn)識(shí)言而有信說到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,,初步建立法制觀念,,在生活中要言而有信,、說到做到。
3,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,,體會(huì)句子的意思,,進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。
4,、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè),,會(huì)寫生字三個(gè),,掌握詞語八個(gè),。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義,。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,,說到做到和賞罰分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要
1,、演示文稿2,、動(dòng)畫《南門立木》
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,,認(rèn)識(shí)言而有信,、說到做到和商法分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,,初步建立法制觀念,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說到做到和賞罰分明,、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1,、演示文稿2,、動(dòng)畫《南門立木》
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
1,、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事,。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢,?生活中有沒有類似這樣的小故事呢,?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了,。
2,、齊讀課題
二,、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,,整體感知
1,、自讀課文,,邊讀邊畫出生字和不懂的問題,。
2、想一想:課文寫了一件什么事,。
3,、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。
(二)細(xì)讀課文,,感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,,進(jìn)行讀書、體會(huì),、交流,。
(1)商鞅為什么要南門立木?
(2)開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法,?
(3)之后商鞅是怎么做的,?
(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?
先讓學(xué)生細(xì)讀課文,,進(jìn)行合作交流,,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一:解決自學(xué)提示(1)
1,、小聲讀一讀1~3自然段;回答:
(商鞅要變革舊的法規(guī),,推行新法,,爭取國家富強(qiáng))
2、推行新法容易嗎,?從哪里可以看出,?
(不容易。從一方面……,。另一方面……)
3,、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法,,那就是(師生一齊:南門立木,,并板書)那么,開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法,?持什么態(tài)度呢,?
步驟二:解決自學(xué)提示(2)
1、自由讀4~12自然段,,回答,。
先說持什么態(tài)度,?(懷疑、不相信)
2,、你從課文哪些地方可以看出來,?
(回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)
了我們誠信是為人之本,是立國之基,。(師生看板書進(jìn)行總結(jié))
冥思苦想
順應(yīng)民心,,推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是為人之本、立國之基
言而有信
作業(yè):
1,、商鞅為什么要在南門立木,?你對此有什么看法?
2,、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
教學(xué)目標(biāo):
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字,、詞
3,、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行牛f到做到”的理解
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
小練筆,,你對:言而有信,,說到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫下來,,注意結(jié)合生活實(shí)際,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示南門立木的道具
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課,,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎,?
二、新課
(二)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:
1,、你對商鞅的做法有什么看法?
(言而有信,、說到做到,、說話算話、非常好)
2,、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》,。在演示中體會(huì)讀
2,、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)
3,、全班交流,,評議讀
4,、分角色讀
5、齊讀
(四)鞏固練習(xí):
1,、指導(dǎo)寫字
2,、讀寫詞語,除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語,,還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀,,寫一寫
3、練筆,,你對“言而有信,、說到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫下來,,寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際
作業(yè):
修改自己的練筆,,辦一期“言而有信、說到做到”的習(xí)作展教案
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇四
1,、能讀懂詩歌,,體會(huì)詩人對生活的熱愛。
2,、理解詩意,,能用自己的話說說第三節(jié)意思。
3,、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句,,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
4,、有感情的朗誦這首詩,。
1、能讀懂詩歌,,理解第三小節(jié)意思,。
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩句,。
多媒體課件,;《三個(gè)人的時(shí)光》配樂曲
一課時(shí)
(一)激趣談話,導(dǎo)入新課
1,、激趣談話:有人說,,生活是一支歌,一支飽含人生酸甜苦辣的歌,;也有人說,,生活是一幅畫,一幅五彩繽紛的畫。同學(xué)們,,你認(rèn)為生活是什么呢,?你能用自己的話說說嗎?
2,、學(xué)生談對生活的理解?,F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面,看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活,?
出示多媒體課件:出示圖片,,相機(jī)提問:這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意,。
3,、介紹作者
師:是呀,生活是多么的豐富多彩,,絢麗多姿,!有一位詩人寫了這樣一首關(guān)于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎,?(何其芳)何其芳,,是我國的詩人,他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》,。下面就讓我們來一起欣賞這首詩,。
(二)初讀詩歌
1、齊讀課題:提問:讀了課題后你想知道什么,?(為什么說生活是多么廣闊,?)同學(xué)們,你們可能想知道生活是怎樣的廣闊,?生活是怎樣的豐富多彩,?我們來仔細(xì)讀讀這首詩。
2,、小組內(nèi)讀詩,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。找出自己不懂的詞互相交流,。
3、詩人在第一小節(jié)中說:“生活是多么廣闊,,生活是海洋,凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”,。
那么,,廣闊的不僅僅是海洋,還有什么呢?(天空,、草原,、星空----)誰能仿造課文第一小節(jié)說一說?指兩名學(xué)生說,。
4,、齊讀詩歌,說說你讀懂了什么,?詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活,?(廣闊、芬芳)
5,、說說你最喜歡哪一小節(jié),?你的理由是什么?生活是怎樣的廣闊呢,?我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
(三)再讀詩歌(根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué))
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)分小組自由讀第二小節(jié),。
(2)出示多媒體課件,,請一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié)。
(3)同學(xué)們,,生活還可以怎樣的廣闊呢,?詩人生活在戰(zhàn)爭的年代,而我們生活在和平年代,,我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢,?想想,我們在課外做些什么呢,?長大以后想做什么呢,?
我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人,寫一寫反映自己生活的詩句,。
(4)學(xué)生自己嘗試寫詩,。
(5)小組成員共同創(chuàng)作詩歌。
(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品,。
教師引語:有一位哲人這樣說過,,交換一個(gè)蘋果你還是得到一個(gè)蘋果,可是交換一個(gè)快樂你就會(huì)得到兩個(gè)快樂,。你愿意做這樣的人嗎,?下面就請同學(xué)們把自己快樂的生活抒發(fā)出來,和大家分享,,好嗎,?
(師生評議)(設(shè)計(jì)亮點(diǎn):小組成員共同創(chuàng)作詩歌讓小組成員體會(huì)到了與人合作的快樂,,也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。然后推薦代表交流展示,,又讓學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉,,培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
小結(jié):你們都說得真好,,看,,我們的生活也是多么豐富,多么廣闊,。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢,?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
2,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件出示第三小節(jié),,指名有感情朗讀,。
(2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子。
a,、小組內(nèi)交流討論,。
b、班上匯報(bào),。
(3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié):請你告訴老師說——請你對著同桌熱情地說——
請你撫著自己的胸口自言自語地說——
最后請你大聲地對這個(gè)世界上的每一位朋友說——
老師:孩子們,,現(xiàn)在的你快樂嗎?激動(dòng)嗎,?所以(齊讀最后小節(jié))
(情境朗讀讓學(xué)生受到了語言文字的熏陶,,也更好地領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情。)
(4)補(bǔ)充時(shí)代背景:
過渡:同學(xué)們,,你們知道嗎,?何其芳先生當(dāng)時(shí)在寫這首詩時(shí),中國處在一個(gè)什么樣的局勢下嗎,?本詩寫于1942年,,詩人身處延安,當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響,,由于國民黨長期對邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策,,當(dāng)時(shí)延安的各種物資嚴(yán)重匱乏,所有機(jī)關(guān),、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦,。住的是窯洞,伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是,,每人每天一斤小米,、一錢油,、兩錢鹽,。主食主要是小米飯,,基本上沒有什么副食,肉更是難得吃上一次,,幾乎頓頓是鹽水煮土豆,、白菜湯或南瓜湯。每個(gè)月有一兩次饅頭或肉丁燴面條,,就算是改善伙食了,。在這樣艱苦,物質(zhì)極為匱乏的情況下,,而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán),,一天清晨,作者坐在窯洞門口,,望見山底下浮著白霧,,空氣中帶著露水似的微冷,黎明在變成白天,,就像花朵在慢慢開放,,山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里,詩人并沒有畏難情緒,,渾身上下每個(gè)細(xì)胞都透著熱情沖動(dòng),,反而覺得生活是那樣的美好,情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句,,原因是什么呢,?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時(shí)詩人還有感而發(fā),,他一口氣寫了兩首,,其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》,還有一首就是《我為少男少女歌唱》,,所以有人說:他是新中國的百靈,。有人說:他是文章能手。有人說:他是一位自覺的藝術(shù)家,。這就是何其芳先生,。
(5)播放配樂曲《三個(gè)人的時(shí)光》,請大家一起有感情的朗讀這首詩,。
師:如果說讀書是和文字對話,,那么朗讀就是和作者的心靈對話,同學(xué)們,,讓我們穿越時(shí)空,,一起回到那熱火朝天的1942年,,回到我們的革命圣地延安,再次重溫詩人那蕩滌我們心靈,,鼓舞我們生活力量的動(dòng)人華章吧,。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。
教師總結(jié):
今天我們跟隨詩人一起體驗(yàn)了生活的快樂,,真不簡單,,我們用眼睛攝像,用心靈感悟,,用嘴巴訴說,,平凡的日子不平凡,這就是感悟生活快樂的真諦所在,。同時(shí),,這節(jié)課我們也過了把當(dāng)詩人的癮。其實(shí),,寫詩和作文一樣,,生活即作文。下面,,老師根據(jù)平時(shí)的寫作積累的方法,,也可以說是小竅門,我把它毫無保留地送給大家,。(課件出示:1,、生活是習(xí)作的源泉;2,、要表達(dá)出真情實(shí)感,。)
(四)課外閱讀推薦
1、《假如給我三天光明》
2,、《魔法灰姑娘》
3,、《鋼鐵是怎樣煉成的》(設(shè)計(jì)亮點(diǎn):課外拓展是語文學(xué)習(xí)的又一渠道。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的閱讀量還很不夠,,我們教師應(yīng)該在每篇課文學(xué)完后進(jìn)行有意識(shí)地激勵(lì),,補(bǔ)充課外讀物,這樣來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的渠道,。)
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇五
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,,感受上海人的心態(tài)、情緒,、性情,。
以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段,。
了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,,感受上海人的心態(tài)、情緒,。
以讀促寫,,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段,。
1,、布置預(yù)習(xí)
(1) 讀課文,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落,。
上海弄堂有什么樣的生活特色?
(2) 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。
2,、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,做成多媒體課件,。
異質(zhì)分組法,,把學(xué)生分成五人一組,共六組,。
1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的,?
2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題(點(diǎn)到即可),,展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。
為什么說:“去過上海的弄堂,,大概再到上海的別處去,會(huì)看得懂更多的東西,?!保孔髡咴谏虾5呐每吹搅耸裁??看懂了什么,?
學(xué)生默讀課文,圈劃,,點(diǎn)評,,以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,,整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ),。
小組活動(dòng),。
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn),?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,,品一品,讀一讀,。
2,、在文中,弄堂里的上海人什么特點(diǎn),?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系,?
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源,?
教師小結(jié),。
學(xué)生以小組為單位討論,交流,,最后大組交流,,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,理解品位,,把握“從上海的弄堂,,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點(diǎn),,到上海文化”這條主線,。
老師在讀了這篇文章的時(shí)候,覺得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片,,為何會(huì)有這種感受呢,?
(用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。)學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀,、感受,。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,,來解讀了弄堂文化,,其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,,比如:弄堂游戲,、弄堂小吃……(放照片)
隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè),越來越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去,,如今在高樓大廈中,、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人,他們的生活是怎樣的,同學(xué)們,,你們眼中看到的又是怎樣的場景,,體會(huì)到的又是怎樣的海派文化呢?
仿效作家以細(xì)節(jié)描寫,、特寫鏡頭的寫法,,寫一段話,描摹一下你們眼中上海人的生活,,可以是小區(qū)一角,,家庭一幕,早晨的集市……
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇六
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,。正確讀寫“琥珀、颯颯,、拂拭,、熱辣辣、前俯后仰,、淹沒、澎湃,、粘稠,、推測、松脂”等詞語,;
2,、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu),;
3,、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,。
1,、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu),;
2,、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,。
理解琥珀形成的過程,。
一、揭示課題,,整體感知課文
通過觀察和查找資料,,誰說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石,,淡黃色,,也有褐色或紅色的,,可以作裝飾品。)
快速讀讀課文,,想想課文寫了一塊什么樣的琥珀,?
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、讀一讀本課生字,,組詞,說說易錯(cuò)的字
琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測
注意:“脂”“滲”“湃”的讀音,;“拭”“黏”的書寫,。
2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語
三,、默讀課文,,從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分,作上記號(hào),,再給文章分段,,并批注每段的主要內(nèi)容
1、指名讀每部分,,說說每部分的內(nèi)容
第一部分:(1~12自然段)先敘述了琥珀的形成過程,。
第二部分(13~17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài),,即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù),。
2、默讀課文,,思考畫批:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段,?
3、小組討論,,并提出不懂的問題,。
記住我們同學(xué)提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)討論,,并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,?
1、理解琥珀形成的過程,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,;
2、有感情地朗讀課文,;
3,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
1、理解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,;
2,、有感情地朗讀課文;
3,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,。
一、導(dǎo)入
誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,,按什么順序講的,?我們是怎么學(xué)習(xí)的?
出示板書:
黃河象
按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
(骨架) (來歷) (化石)
化石的形成: 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
學(xué)法:先理清文章順序,,然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù),,最后有語氣地朗讀課文。
二,、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪??請你快速默讀課文
學(xué)生回答,教師板書
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
2,、接著我們上節(jié)課的話題討論:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段,?
⑴ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果,教師幫著梳理點(diǎn)撥
松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面,;積成松脂球,;松脂球變成化石。(有語氣地讀一讀相關(guān)的句段)
⑵ 出示學(xué)生的問題:在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭,?
學(xué)生歸納出:炎熱的夏天,;在松林里,;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)
⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么?
時(shí)間長,,上萬年,;陸地下沉,,海水上漫;松林被淹,,松樹慢慢腐爛,;松脂球埋在沙下面,形成化石,。
⑷ 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程,。(評讀)然后誰來復(fù)述這個(gè)過程?
⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么,?指名讀最后一段,,注意各句之間的關(guān)系。
三、總結(jié)對比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同,?(內(nèi)容相似,,但敘述順序有所不同)
順序:
《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
(骨架) (來歷) (化石)
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
化石形成:
《黃河象》 200萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)
四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀
琥珀
順序: 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
化石形成: 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇七
認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,,理解課文內(nèi)容,。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
通過理解課文,,體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的,。意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。
1,、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2,、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān),、樂觀向上的人生態(tài)度。
理解兩方面事例之間的關(guān)系,,明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。
討論法,,情境教學(xué)法。
學(xué)生課前放一次風(fēng)箏
(實(shí)物)風(fēng)箏一只
1課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課。
1,、教師手拿風(fēng)箏,,問:“這是什么?”(板書:風(fēng)箏),,同學(xué)們,,課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,
那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的,?請說一說,。
2、師小結(jié):聽了大家的感受,,似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,,然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,,在他的心中,風(fēng)箏就是理想的象征(板書:14_
理想的風(fēng)箏),。為什么呢,?今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,。
二,、學(xué)生自讀課文,整體感知,。
1,、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,,讀通句子,。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2,、默讀課文,,體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么,?有哪些問題,?
3、交流所得,。
三,、品讀、探究,。
1,、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題,。
2,、組內(nèi)交流,如意見不一致,,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。
3,、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充,、評價(jià),,師作適當(dāng)點(diǎn)撥)
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師,?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶,。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上,,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課,。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛,。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏,。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,,“故意撒脫手”,,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,,這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露,。
課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活,、不懈追求的思想感情,。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求,?!?/p>
這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,,不斷地追求,、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義,。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四,、總結(jié),、擴(kuò)展。
1,、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,,并說說為什么,?
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3,、寫法上的啟示,。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
五,、課后延伸,。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。
2,、(選做題)以“我最xx的人”為題寫一篇短文,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。
理想的風(fēng)箏
身殘志堅(jiān)
熱愛工作
熱愛生活
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇八
1,、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,。
2,、正確把握豪豬的特點(diǎn)。
3,、理解作者的寫作意圖,,領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
自主—合作—探究法,。
理解作者的寫作意圖,,領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法,。
一,、導(dǎo)入新課
1、什么叫紳士,?在你心目中紳士有哪些表現(xiàn),?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、多媒體展示豪豬圖片,,讓學(xué)生觀察,、總結(jié)豪豬的外形特點(diǎn)。
豪豬這種得天獨(dú)厚的紳士為什么會(huì)有絕種之憂呢,?讓我們來學(xué)習(xí)課文,,探尋“森林中的紳士”——豪豬生存的奧秘,
二,、了解作者
茅盾的原名沈德鴻、字雁冰,,1896年生于浙江桐鄉(xiāng),。1920年開始文學(xué)活動(dòng),,曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會(huì),。1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》,,它與相繼問世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲,,引起強(qiáng)烈的反響,,1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
三,、初讀課文,、整體把握。
你喜歡豪豬的哪些特點(diǎn),?讀一讀,,畫一畫。
例如:
1,、中間保持相當(dāng)?shù)木嚯x,。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的,即需要保持距離,。
2,、它的活動(dòng)范圍不超過三四里地。一連幾星期,,它只在三四棵樹上爬來爬去,;……它那件特別的長毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。
3,、紳士式的“鎮(zhèn)靜”,。
四、精讀課文,、質(zhì)疑探究,。
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組合作探究,,
1,、豪豬的“紳士風(fēng)度”有哪些表現(xiàn)?(結(jié)合整體把握所提出的問題,,讓學(xué)生總結(jié)歸納)
歸納:從“待人接物”的方式,、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸,,始終保持距離,。豪豬長得和藹可親,瀟灑悠閑,,“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”,。豪豬的日常起居,,“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹上倒栽下來,,也很從容,。受到攻擊時(shí),仍不失“紳士風(fēng)度”,。豪豬的“無病呻吟是玩玩的”,,是無目的的“安安逸逸”。
2,、“森林中的紳士”——豪豬,,代表了怎樣的一種生活方式?你喜歡這樣的生活方式嗎,?作者為什么說這種生活方式“叫人看了寒心”,?
歸納:
a、豪豬,,代表了一種懶散而悠閑的生活方式,。
b、學(xué)生自由回答,,教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式,。
c、在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀存在,,如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境,,一味地“逍遙自得,無所用心”,,面對天敵只能消極地“挨打”,,就必然影響其生存能力,即使沒有大的地質(zhì)變遷,、天敵的攻擊,,最終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化,避免不了滅絕的境地,。從豪豬的特性延伸到人類,,不也是同樣的命運(yùn)嗎?因此,,作者對豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的,。
五、品味傳神的語言,。
文中對豪豬的描寫很傳神,,你能否找出來并說說你喜歡的理由。(教師舉一例,學(xué)生獨(dú)立尋找品味)
例如:
a,、“它的瀟灑悠閑,,實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步:可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天,很有教養(yǎng)似地邊走邊哼,,逍遙自得,無所用心,,宛然是一位樂天派,。”
(突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在,,逍遙自得,,頗具紳士風(fēng)度。)
b,、“它躺在樹枝間,,從容自在地啃著樹皮,啃地倦了,,就打個(gè)瞌睡,;要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來,那也不要緊,,它那件特別的長毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀,。”
(能吃能睡,,甚至邊吃邊睡,,吃、睡均從容不迫,,豪豬的憨態(tài)躍然紙上,。)
c、“它從掩蔽部抽出了鼻子,,拼命低著頭(還是為的保護(hù)鼻子),,倒退著走,同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴,,這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹,,它就笨拙地往上爬,爬到了相當(dāng)?shù)母叨?,自覺已無危險(xiǎn),,便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來,好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的,?!?/p>
(笨拙的樣子令豪豬更可愛了,而大敵當(dāng)前卻仍不忘記,可謂從容鎮(zhèn)定,。)
六,、拓展延伸,課堂練筆
用簡潔的語言寫出:豪豬的生活方式給你怎樣的啟示,?(30左右)
七,、作業(yè)布置
寫一種你喜歡的小動(dòng)物,重點(diǎn)寫出它的可愛之處,。(注重?cái)M人手法的運(yùn)用,,字?jǐn)?shù)在200字左右)
語文六年級下冊語文教案 人教版六年級下冊語文教案全冊篇九
1、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,,掌握難認(rèn)難寫字,,能通過、聯(lián)系上下文理解詞語,,自主積累詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。
3,、感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機(jī)。
4,、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用比喻描寫景物的方法。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、感受黃果樹瀑布的壯美,,以及大自然無限生機(jī),。
3、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫的方法,。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,。
黃果樹瀑布的錄像,生字卡片,。
2課時(shí)
1,、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2,、廬山瀑布給你留下了怎樣的印象,?
3,、你還見過哪些瀑布,它們給你的印象是什么,?
4,、今天,我們要去游覽黃果樹瀑布,,你們想去嗎,?揭題。
5,、簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi),。形成原因:縣城西南15公里處有條白水河,這里高山重疊,,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,,河床突然中斷,,滾滾水流順勢下跌,形成了九級飛瀑,。
1,、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,,讀通句子,,遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。
2,、檢查自學(xué)情況,。
(1)讀詞語。
人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過來
凝神諦聽如癡如迷
(2)指名讀課文,。
1,、輕聲讀課文,思考,。
(1)文章的中心句是哪一句,?
(2)圍繞中心句,課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面,?除了寫瀑布外,,還寫了什么?
2,、交流自學(xué)情況,。
(1)文章的中心句是:黃果樹瀑布,一部大自然的杰作,。
(2)課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音,、樣子,水花落在小鎮(zhèn)上的情景,作者在谷底的感受,。
1,、小結(jié)。這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了生字,,初讀了課文,了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作,。那么作者是怎樣具體描寫的呢,?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
2,、再讀課文,,把你喜歡的段落多讀幾遍。
1,、抄寫生字新詞,。
2、熟讀課文,。
1,、聽寫詞語。
人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像
2,、導(dǎo)入:
同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文,通過前面的學(xué)習(xí),,我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)?,F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀課文,用畫出描寫瀑布聲音的語句,,用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句,。
1、誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢,?
2,、指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。
3,、(投影出示句子)請同學(xué)們自由讀一讀這段話,。
4、師:你們覺得讀這段話的時(shí)候要讀出什么,?(讀出聲音由小到大的變化)
5,、誰愿意讀。(指名讀)評價(jià):你讀得不錯(cuò),,讀出了聲音由小到大的變化,。
6,、再指名讀。
7,、指導(dǎo)賞讀,。
(1)同學(xué)們,讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話,。什么叫欣賞地讀呢,?就是在充分讀書的基礎(chǔ)上,欣賞作者精彩的語言文字,。你們讀讀這段話,,想想作者哪些字詞用得精彩,為什么,。
(2)交流品味飄拂漫涌蓋,。
飄寫出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔,,聲音連續(xù)不斷,,一陣一陣地過來
拂好像拂過游人的面頰
漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響,、越來越快、越來越猛烈
8,、黃果樹瀑布如此壯美,,作者的語言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng),,我們要用心來讀好這段話,。(齊讀)
9、再讀讀其他描寫聲音的句子,。
(一)引入:文中哪兒描寫了瀑布的寬,?(引出第2自然段)
1、自由讀,。
2,、指名讀。
(1)老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞,,說一說你為什么要突出這兩個(gè)詞,。(學(xué)生回答)
(2)老師再請一個(gè)同學(xué)說說看,他又是怎樣讀好這句話的,。
3,、齊讀這句話。
(二)引入:還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài),?(引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子)
1,、指名讀,,你讀了之后有什么感受呢?
2,、師:同學(xué)們,,我們讀書的時(shí)候,不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語言文字,,還要一邊讀一邊想,,想象文字所描繪的畫面。現(xiàn)在請同學(xué)們自己再讀一讀,,一邊讀一邊想象,。
3、學(xué)生匯報(bào)想象的畫面,。理解銀雨金街,。
4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書,,讀書就要這樣,,要一邊讀一邊想,讀出語言文字背后隱藏的畫面,。
5,、齊讀這段話。
小結(jié):同學(xué)們,,我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句,,并進(jìn)行了賞讀,前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布壯觀的景象,,現(xiàn)在我們再來看一段錄像,,欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。(放錄像)
師:此時(shí)此刻,,你有何感受,?(指名說)
作者又有什么感受呢?(自讀思考)
1,、文中哪兒寫出了作者的感受,,引出第5、6,、7自然段,。
2、自由讀,,說說哪些句子讀懂了,,哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解:
(1)我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大,、恢弘,。從這句話你體會(huì)到什么,?
(2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思,。(在大自然的感染之下,,人的胸襟開闊了,全身充滿了活力)
1,、讀最后一段,。
2、跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番,,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,,此時(shí)此刻,你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢,?
3,、指名說。
4,、作者又是怎樣贊美的呢,?(出示文章第一句)指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆(齊讀)
讓我們一起由衷地贊嘆(齊讀)
讓我們一起大聲地贊嘆(齊讀)
5,、總結(jié)
瀑布是大自然的杰作,,是從天上飛瀉而來的歌,它從巖壁上飛下,,直入山谷,,它用動(dòng)聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布,我們贊美瀑布,,現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情,再次齊讀課文,。
1,、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽,注意用上文中的好詞好句,。
2,、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>
板書
黃果樹聽瀑聲響響遏行云
形態(tài)闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作