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四年級語文人教版下冊備課教案及反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 17:28:41
四年級語文人教版下冊備課教案及反思(5篇)
時間:2024-03-20 17:28:41     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

四年級語文人教版下冊備課教案及反思篇一

1、通過老師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的指導,,調(diào)動學生生活中的情感積累,,敢于、樂于敞開心扉,,把自己內(nèi)心的真情實感向?qū)Ψ皆V說,。

2、認真閱讀例文,,明確敘事的過程要清楚具體,,寫出自己的真情實感,語言要得當,。

1,、情境創(chuàng)設(shè)和情感引導,是否能激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感涌動和表達欲望,。

2,、學生對自己內(nèi)心涌動的真實情感,是否能用準確而又豐富的語言表達清楚,。

一課時

1,、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌,,今天老師給大家?guī)砹艘皇住墩f句心里話》的歌,請同學們認真聽歌曲,,也可以跟著唱,,想想你聽到了什么?

2,、指名說,。

3、是啊,,戰(zhàn)士們?yōu)榱吮<倚l(wèi)國,,遠離家鄉(xiāng),日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆,,然而,,他們也是普通人啊,他們也思念自己的家鄉(xiāng),,他們也思念自己的親人?。∵@首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話,,那就是——我也想家,,我也有愛。

4,、同學們,,你知道什么是心里話嗎?

5,、那今天我們就來說說我們的心里話吧,。(板書課題)

1、出示習作要求,,同桌一起讀,,邊讀邊思考:這次習作的內(nèi)容是什么?

2,、匯報交流:

(1)你從要求中知道了什么內(nèi)容,?(說說心里話)

(2)想一想,都是哪些情況下“沒有機會說出來”,?(距離遠,,難為情,對方不愿聽……)

(3)同學們,,其實在我們每個人的心里,,都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”,都會有許多想向別人傾訴的話,,心理話可以對誰說,?

(板書:對誰說)(課件)

說什么:對老師說——感激,;對媽媽說—懇求;對鄰居叔叔——感謝,;對小伙伴——勸告,。

(板書:說什么)

“省略號”說明什么?(對訴說的內(nèi)容沒有限制)

想一想:還可以說哪些方面的心里話呢,?

(4)再讀要求,,寫好心里話最關(guān)鍵的要求是什么?用一個詞概括,。(真實)

1,、生活中有的同學的心里話是想說沒機會說,有的是想說卻不知道怎么開口,,課前,,張老師采訪了幾位同學,他們心里分別藏著這樣那樣的話,,看一看你是不是也深有同感?(課件出示心里話)

2,、看了這幾位同學的心里話,,老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說出來了,現(xiàn)在請大家閉上眼睛,,靜靜地問一問自己,,今天,你最想對誰說說心里話,,想好后把他(她)的名字寫在紙片上,,你想對他(她)說什么呢?請用一句話寫在紙片的橫線上,。

3,、指名說。

4,、我們想對一個人說出自己的心里話,,總是有原因的,都是由某些相關(guān)的事引起的,,那你是因為什么事而想對他(她)說心里話呢,?想一想,然后把小組里的同學當成你想說心里話的人,,在小組里說一說吧,。

5、指名說,。

1,、那么,,到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達清楚完整呢?這里有一篇趙潔同學寫的《老師,,請您原諒我》,,讓我們來看看她是怎么說的。

2,、同學們,,她先說什么,再說什么呢,?

(相機總結(jié):開頭簡明表白自己內(nèi)心的想法,,中間述說事情的過程及內(nèi)心活動,結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受,。)

3,、她這種敘事方式很清晰,非常值得我們借鑒,。

4,、在敘事過程中,除了描寫心理活動,,我們還可以寫些什么,,使過程更具體?我們還可以進行哪些方面的描寫,?是啊,,將人物的對話,動作,,神態(tài)以及心理活動詳細寫出來,,就能真實地再現(xiàn)事情當時的情景,也會使讀者有身臨其境之感,,我們在寫作時可要注意這些要點,。

5、題目時文章的眼睛,,你想為你的習作取什么題目呢,?指名說。

四年級語文人教版下冊備課教案及反思篇二

學習目標:

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住課文的主要內(nèi)容,,教育學生遇事要善于動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學習重點:

學習他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

學習時間:一課時

學習過程:

一,、根據(jù)自學提示,自讀自悟

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、邊讀邊想,,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子,。

3,、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

二,、匯報交流

1,、同桌互相檢查

2、指旬讀,,想機指導讀流利,。

交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

說說為什么師父夸小徒弟畫得好,?好在哪里,?

(根據(jù)交流,重點讀師父說的話,,體會好在哪里?)

三,、練習有感情地朗讀課文,。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話,。

四,、總結(jié),隨文閱讀

總結(jié):一張紙,,即使畫滿了駱駝,,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,,給人無限想象,。這就是想別人沒想到的,只有這樣,,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新,。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,,教師也交流自己知道的事)

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的,。

五,、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽,。

把課文中的事像畫師那樣考考家人,,看他們誰想得更妙。

四年級語文人教版下冊備課教案及反思篇三

1,、了解爬山虎的特點,,學習作者觀察和表達的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力,。

2,、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3,、背誦,、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。

了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法,。

2-3課時

1,、課前發(fā)動學生觀察,采集實物,,拍照,,收集有關(guān)植物攀爬運動的資料。

2,、多媒體課件,。

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界,,日月星辰,、風雨雷電、花草樹木,、鳥獸蟲魚,,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊,!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,,請你展示自己找到的有關(guān)實物,圖片,,照片,,介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二,、提示課題,,范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,,去了解爬山虎,,欣賞爬山虎。

2,、板書課題:爬山虎的腳,。

3、教師范讀課文,,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的,?

4、學生交流,,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

a,、爬山虎的葉子是怎樣的?

b,、爬山虎的腳是怎樣的,,又是怎樣爬的?

三,、合作探究,,深入研讀

1、大家希望先探究什么,?為什么?

2,、四人小組研究描寫爬山虎腳的三,、四、五自然段,,要求(多媒體顯示):

a,、作者是如何具體生動的描寫的?

b,、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報,、展示。

3、學生自由學習,。

四,、匯報交流

1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子,,并交流圈出認為重要的詞,。

(反面、枝狀六七根細絲,、嫩紅)

可讓學生明白作者是從腳的位置,、樣子、顏色三方面來觀察,、描寫的,。

2、學生上臺板畫爬山虎的腳,,并口述為什么這樣畫,??沙脵C讓全班跟著他畫,,體會比喻句的妙處。

3,、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,,師鼓勵靈活表述。

4,、同桌介紹,。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,,并交流“爬”有關(guān)的重要動詞,。(爬:觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的,。

7,、指導朗讀。

8,、點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,,為什么,?

9、從中你又能體會到什么呢,?(落實人文性)

教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會,,例如:往上爬,、蚊龍的爪子、相當牢固,、休想拉下等,。

10、小組比賽朗讀,。

11,、一生扮演爬山虎的角色,演一演,,說一說怎樣爬,。

五、積累語言

抄寫你認為寫得好的句子,,并背誦三,、四、五自然段,。

一,、復習舊課,導入新課

1,、導人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2,、指名“自我介紹”,。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的,?

二,、合作探究,深入研讀

1,、四人小組研讀第二自然段,,要求(多媒體顯示):

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的,?

b,、標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡,?

c,、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

三,、匯報交流

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子,。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處,。

2,、指導朗讀

3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子,。(一陣風拂過……)

教師引導學生想象,,讀這句話,你仿佛看到什么,,聽到什么,?重點落實一個“漾”字。

4,、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景,。

5、指導朗讀,。

四,、回歸整體,體會寫法

1,、同學們,,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題,?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳,。

2、那么作者為什么寫得這么好呢,?

3,、交流歸納:

a、整體到部分一步一步細致觀察,。

b,、能抓住特點觀察。

c,、作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察,,觀察得非常深入。

五,、積累運用,,提升語言

1、把你喜歡的部分背下來,,抄下來,。

2,、課外練筆,。

請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,,內(nèi)容要具體,語言要通順,。

六,、布置作業(yè)

1,、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3,、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

爬 位置:莖上長葉柄的反面

山特點樣子:像……像……(細絲)抓住特點

虎 顏色:嫩紅(嫩綠)觀察細致

腳 爬觸→巴→拉,、貼(牢固)

在教學這一課時,,我讓學生自己動手,發(fā)現(xiàn)問題,,學生學習很積極,。從課前學生(楊豐華)找來爬山虎的實物,到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問學生:學了這一課有什么收獲,?學生們有的說他認識了爬山虎,;有的說他開始喜歡爬山虎了,;有的說畫圖,、寫作必須認真地觀察,、比較才能做得更準確;還有的竟然說爬山虎很可愛,,能美化環(huán)境,,建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎,,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎,?甚至超出了我的期望:學生在學到知識的同時,,還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境,。

我在嘆服學生的同時,,認真地總結(jié)了本課的教學:如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況;如果我沒能及時地調(diào)整教學內(nèi)容,;如果我沒能讓學生在觀察,、比較的同時去親自動手體驗;如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎,?

四年級語文人教版下冊備課教案及反思篇四

1,、能聯(lián)系上下文,理解“靜謐,、精神大振,、枉費心機、浩如煙海,、飛渡重洋’’等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細觀察,、認真思考的重要意義,。

3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。

在讀文中感悟仔細觀察,、認真思考的重要意義,。

1課時

一、讀題設(shè)疑

板書課題,,讀題,。

一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文,。

二,、自讀課文

1、自讀課文,。要求讀正確,,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語,。

2,、自學反饋。提出不理解的詞語,,師生共同幫助解決。

3,、指名分節(jié)朗讀,。

4、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么,?

5,、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀,。

三,、觀察、讀文,,相互印證

1,、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣,。再看看其他陸地與海岸線是否相似,。

2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”,。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同,。

研讀證據(jù),探究過程

過渡:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,,他做了大量艱苦的考證工作,,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

研讀第七自然段,,對魏格納的推理過程進行梳理,。

學生討論,教師點撥歸納:

中龍是一種爬行動物,,它既見于巴西,,又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的,,由此證明:當時中龍是生活在同一塊大陸上,。

四、熟讀課文,,交流感受

1,、學生再次默讀全文。

2,、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么,?你從這件事中感受到什么?

讓學生圍繞這一問題說一說,。

五,、布置作業(yè)

1、《黃岡》第8課

2,、同步閱讀

8-世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想

尋找證據(jù)引起震動

學生在交流讀書感受時,,我參與其中,以一個讀者的身份,,圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流,,讓學生體會到:仔細觀察,認真思考,,反復論證,,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華,、意猶未盡之時,,可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學說的其他資料,以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望,。

四年級語文人教版下冊備課教案及反思篇五

通過習作訓練,,培養(yǎng)學生的寫作能力。

通過習作訓練,,培養(yǎng)學生的寫作能力,。

一、明確習作要求,,自主選擇習作內(nèi)容

這一段時間,,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,,你一定想把它記下來是吧,,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作,。

二、自擬題目,,自主習作

把材料想完全,,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導,。

1,、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,,我們知道美就在身邊,,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2,、搜索你的記憶,,哪一處自然景觀令你印象深刻?

⑴ 可以是著名的大型風景區(qū),,如黃山,、杭州西湖、雁蕩山,、天河風景區(qū)。

⑵ 也可以是身邊的微型景觀,,如海邊沙灘,、公園(校園的)一角。

⑶ 也可以是一次偶遇,,如海邊日出,、荷塘月色、都市夜景,。

3,、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,,以及上節(jié)課同學們的介紹,,對你有何幫助?

⑴ 可以用方位,、時間等順序來構(gòu)成文章,,讓人讀來視野清新,。

⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn),。你有何發(fā)現(xiàn),?

4、要寫一手好文章,,離不開平時的詞匯語句的積累,,出示“日積月累”:

⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助?

自由讀,,指名讀,。

⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,,四組各有特色,。)

⑶ 你最喜歡哪一組?為什么,?在哪兒運用比較合適,?

⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句,。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,,課下交流。

5,、學生作文,,教師巡視指導,及時解決學生的難題,。

6,、學生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,,默讀皆可),。

7、課外寫作文,。

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