作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。
四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇一
1、通過(guò)老師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的指導(dǎo),,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累,,敢于、樂(lè)于敞開心扉,,把自己內(nèi)心的真情實(shí)感向?qū)Ψ皆V說(shuō),。
2、認(rèn)真閱讀例文,,明確敘事的過(guò)程要清楚具體,,寫出自己的真情實(shí)感,語(yǔ)言要得當(dāng),。
1,、情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo),是否能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感涌動(dòng)和表達(dá)欲望,。
2,、學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心涌動(dòng)的真實(shí)情感,是否能用準(zhǔn)確而又豐富的語(yǔ)言表達(dá)清楚,。
一課時(shí)
1,、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜歡聽歌,今天老師給大家?guī)?lái)了一首《說(shuō)句心里話》的歌,,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲,,也可以跟著唱,想想你聽到了什么,?
2,、指名說(shuō),。
3,、是啊,,戰(zhàn)士們?yōu)榱吮<倚l(wèi)國(guó),遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),,日夜守衛(wèi)在祖國(guó)的邊疆,,然而,他們也是普通人啊,,他們也思念自己的家鄉(xiāng),,他們也思念自己的親人啊,!這首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說(shuō)的話,,那就是——我也想家,我也有愛,。
4,、同學(xué)們,你知道什么是心里話嗎,?
5,、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話吧。(板書課題)
1,、出示習(xí)作要求,,同桌一起讀,邊讀邊思考:這次習(xí)作的內(nèi)容是什么,?
2,、匯報(bào)交流:
(1)你從要求中知道了什么內(nèi)容?(說(shuō)說(shuō)心里話)
(2)想一想,,都是哪些情況下“沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)”,?(距離遠(yuǎn),難為情,,對(duì)方不愿聽……)
(3)同學(xué)們,,其實(shí)在我們每個(gè)人的心里,都會(huì)有一些不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”,,都會(huì)有許多想向別人傾訴的話,,心理話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
(板書:對(duì)誰(shuí)說(shuō))(課件)
說(shuō)什么:對(duì)老師說(shuō)——感激,;對(duì)媽媽說(shuō)—懇求,;對(duì)鄰居叔叔——感謝;對(duì)小伙伴——?jiǎng)窀妗?/p>
(板書:說(shuō)什么)
“省略號(hào)”說(shuō)明什么,?(對(duì)訴說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)有限制)
想一想:還可以說(shuō)哪些方面的心里話呢,?
(4)再讀要求,,寫好心里話最關(guān)鍵的要求是什么?用一個(gè)詞概括,。(真實(shí))
1,、生活中有的同學(xué)的心里話是想說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō),有的是想說(shuō)卻不知道怎么開口,,課前,,張老師采訪了幾位同學(xué),他們心里分別藏著這樣那樣的話,,看一看你是不是也深有同感,?(課件出示心里話)
2、看了這幾位同學(xué)的心里話,,老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說(shuō)出來(lái)了,,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己,,今天,,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話,想好后把他(她)的名字寫在紙片上,,你想對(duì)他(她)說(shuō)什么呢,?請(qǐng)用一句話寫在紙片的橫線上。
3,、指名說(shuō),。
4、我們想對(duì)一個(gè)人說(shuō)出自己的心里話,,總是有原因的,,都是由某些相關(guān)的事引起的,那你是因?yàn)槭裁词露雽?duì)他(她)說(shuō)心里話呢,?想一想,,然后把小組里的同學(xué)當(dāng)成你想說(shuō)心里話的人,在小組里說(shuō)一說(shuō)吧,。
5,、指名說(shuō)。
1,、那么,,到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達(dá)清楚完整呢?這里有一篇趙潔同學(xué)寫的《老師,,請(qǐng)您原諒我》,,讓我們來(lái)看看她是怎么說(shuō)的。
2、同學(xué)們,,她先說(shuō)什么,,再說(shuō)什么呢?
(相機(jī)總結(jié):開頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心的想法,,中間述說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng),,結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。)
3,、她這種敘事方式很清晰,,非常值得我們借鑒,。
4,、在敘事過(guò)程中,除了描寫心理活動(dòng),,我們還可以寫些什么,,使過(guò)程更具體?我們還可以進(jìn)行哪些方面的描寫,?是啊,,將人物的對(duì)話,動(dòng)作,,神態(tài)以及心理活動(dòng)詳細(xì)寫出來(lái),,就能真實(shí)地再現(xiàn)事情當(dāng)時(shí)的情景,也會(huì)使讀者有身臨其境之感,,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可要注意這些要點(diǎn),。
5、題目時(shí)文章的眼睛,,你想為你的習(xí)作取什么題目呢,?指名說(shuō)。
四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀課文,。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、根據(jù)自學(xué)提示,,自讀自悟
1,、把課文讀正確、流利。
2,、邊讀邊想,,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子,。
3,、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
二,、匯報(bào)交流
1,、同桌互相檢查
2、指旬讀,,想機(jī)指導(dǎo)讀流利,。
交流思考問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?
說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好,?好在哪里,?
(根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話,,體會(huì)好在哪里,?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,,以及師父的話。
四,、總結(jié),,隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,,也是有數(shù)的,,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫了兩頭行走的駱駝,,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象,。這就是想別人沒(méi)想到的,,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,,才能創(chuàng)新,。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談,,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,,畫一畫,,看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。
五,、課外拓展,。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,,看他們誰(shuí)想得更妙,。
四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇三
1、了解爬山虎的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2,、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣,。
3、背誦,、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,,段落,,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。
了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
2-3課時(shí)
1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,采集實(shí)物,,拍照,,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
2,、多媒體課件,。
一、舉行“植物資源”共享會(huì)
大自然是一個(gè)奇妙的世界,,日月星辰,、風(fēng)雨雷電、花草樹木,、鳥獸蟲魚,,真是色彩斑斕,奇妙無(wú)窮??!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,,圖片,,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
二,、提示課題,,范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,,去了解爬山虎,,欣賞爬山虎。
2,、板書課題:爬山虎的腳,。
3、教師范讀課文,,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的,?
4、學(xué)生交流,,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a,、爬山虎的葉子是怎樣的?
b,、爬山虎的腳是怎樣的,,又是怎樣爬的?
三,、合作探究,,深入研讀
1、大家希望先探究什么,?為什么,?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三,、四,、五自然段,要求(多媒體顯示):
a,、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的,?
b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào),、展示,。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。
四,、匯報(bào)交流
1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子,,并交流圈出認(rèn)為重要的詞,。
(反面,、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置,、樣子,、顏色三方面來(lái)觀察、描寫的,。
2,、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫,??沙脵C(jī)讓全班跟著他畫,體會(huì)比喻句的妙處,。
3,、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵(lì)靈活表述,。
4,、同桌介紹。
5,、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,,并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)
6,、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的,。
7、指導(dǎo)朗讀,。
8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。
質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,,為什么?
9,、從中你又能體會(huì)到什么呢,?(落實(shí)人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),例如:往上爬,、蚊龍的爪子,、相當(dāng)牢固、休想拉下等,。
10,、小組比賽朗讀。
11,、一生扮演爬山虎的角色,,演一演,,說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
五,、積累語(yǔ)言
抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,,并背誦三、四,、五自然段,。
一、復(fù)習(xí)舊課,,導(dǎo)入新課
1,、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下,。
2,、指名“自我介紹”。
3,、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的,?
二,、合作探究,深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段,,要求(多媒體顯示):
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的,?
b,、標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡,?
c,、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。
三,、匯報(bào)交流
1,、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處,。
2,、指導(dǎo)朗讀
3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子,。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)
教師引導(dǎo)學(xué)生想象,,讀這句話,你仿佛看到什么,,聽到什么,?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
4,、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景,。
5,、指導(dǎo)朗讀。
四,、回歸整體,,體會(huì)寫法
1、同學(xué)們,,你想過(guò)嗎,,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳,。
2,、那么作者為什么寫得這么好呢?
3,、交流歸納:
a,、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b,、能抓住特點(diǎn)觀察,。
c、作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察,,觀察得非常深入,。
五、積累運(yùn)用,,提升語(yǔ)言
1,、把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái),。
2,、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,,仿照課文寫一寫,,內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順,。
六、布置作業(yè)
1,、抄第6課生字組三詞
2,、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4,、完成課外練筆
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)抓住特點(diǎn)
虎 顏色:嫩紅(嫩綠)觀察細(xì)致
的
腳 爬觸→巴→拉,、貼(牢固)
在教學(xué)這一課時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,學(xué)生學(xué)習(xí)很積極,。從課前學(xué)生(楊豐華)找來(lái)爬山虎的實(shí)物,到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲,?學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎,;有的說(shuō)他開始喜歡爬山虎了;有的說(shuō)畫圖,、寫作必須認(rèn)真地觀察,、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛,,能美化環(huán)境,,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,,真讓我沒(méi)有想到,。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),,還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境,。
我在嘆服學(xué)生的同時(shí),認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué):如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,;如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,;如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn),;如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎,?
四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇四
1、能聯(lián)系上下文,,理解“靜謐,、精神大振、枉費(fèi)心機(jī),、浩如煙海,、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,在讀文中感悟仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的重要意義。
3,、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽,。
在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義,。
1課時(shí)
一,、讀題設(shè)疑
板書課題,,讀題。
一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢,?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文,。
二、自讀課文
1,、自讀課文,。要求讀正確,讀流利,。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
2、自學(xué)反饋,。提出不理解的詞語(yǔ),,師生共同幫助解決。
3,、指名分節(jié)朗讀,。
4、解釋從課題中提出的疑問(wèn):是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么,?
5,、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀,。
三,、觀察、讀文,,相互印證
1,、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣,。再看看其他陸地與海岸線是否相似,。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”,。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同,。
研讀證據(jù),探究過(guò)程
過(guò)渡:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,,他做了大量艱苦的考證工作,,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料,。
研讀第七自然段,對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理,。
學(xué)生討論,,教師點(diǎn)撥歸納:
中龍是一種爬行動(dòng)物,,它既見于巴西,又見于非洲,。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的,,由此證明:當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。
四,、熟讀課文,,交流感受
1、學(xué)生再次默讀全文,。
2,、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么,?
讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō),。
五、布置作業(yè)
1,、《黃岡》第8課
2,、同步閱讀
8-世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
無(wú)意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想
尋找證據(jù)引起震動(dòng)
學(xué)生在交流讀書感受時(shí),我參與其中,,以一個(gè)讀者的身份,,圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流,讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,,認(rèn)真思考,,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素,。在學(xué)生情感升華,、意猶未盡之時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料,,以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望,。
四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇五
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
一,、明確習(xí)作要求,,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,,通過(guò)調(diào)查,,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
二,、自擬題目,,自主習(xí)作
把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫,。師巡視個(gè)別指導(dǎo),。
1、學(xué)了這一組課文,,又聽了同學(xué)們的介紹,,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景,。
2,、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻,?
⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),,如黃山、杭州西湖,、雁蕩山,、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀,,如海邊沙灘,、公園(校園的)一角。
⑶ 也可以是一次偶遇,,如海邊日出,、荷塘月色、都市夜景,。
3,、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,,對(duì)你有何幫助?
⑴ 可以用方位,、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,,讓人讀來(lái)視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上,。
⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn),。你有何發(fā)現(xiàn),?
4、要寫一手好文章,,離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累,,出示“日積月累”:
⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?
自由讀,,指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,,四組各有特色。)
⑶ 你最喜歡哪一組,?為什么,?在哪兒運(yùn)用比較合適?
⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子,?試著說(shuō)幾句,。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流,。
5,、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),,及時(shí)解決學(xué)生的難題,。
6、學(xué)生作后修改,,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,,默讀皆可)。
7,、課外寫作文,。