學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師教學(xué)心得體會篇一

本班學(xué)生,，在起始年級時基礎(chǔ)較差，隨著年級的遞增,，數(shù)學(xué)知識點的增多,，知識面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此,，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答,，并在適時的時候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的,；第一環(huán)節(jié)實施后,，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學(xué)生常見的范例,、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,，數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,，會影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué),，要學(xué)好數(shù)學(xué),，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后,，我首先想到的是保持,，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽,，小組合作,、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等,，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，讓學(xué)生的個性得以張揚，努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后,，我利用各種機(jī)會,，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂,。一年來,，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了,，再次就是作業(yè)正確率提高了,，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例、反思,、故事,、隨筆等），潛心鉆研教材教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,，努力貫徹到課堂教學(xué)中去,，以期提高課堂40分鐘的效率。課余,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,；我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等,。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進(jìn),，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

親其師,，才能信其道,。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居,，盡量與學(xué)生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長,。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,，面對個別調(diào)皮的學(xué)生,，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。課堂教學(xué),，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,，互幫互助,，共同提高。一學(xué)期來,，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),，逐步得以夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高,。

1,、取得的成績：在我的努力帶動下，學(xué)困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時按量的完成了,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,，五年級期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測,，本班名列同年級前列，我踏實,、真誠,、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑,。

2,、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo),；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量,，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步,，但許多方面還有很大的提升空間,；老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè),、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

教師教學(xué)心得體會篇二

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗可分為演示實驗及學(xué)生分組實驗兩塊,。很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣也源于對實驗的喜愛，要重視實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用,。在新的教材中,，更加突出了化學(xué)實驗的重要性，尤其增多了 探究性實驗,，對開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)其動手能力及協(xié)作精神，也更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點,。那么如何上好實驗課,，本文就略談幾點心得。

比如在講高二的影響化學(xué)平衡的移動條件時,，我們可以首先把化學(xué)方程式2no2==n2o4寫出,，然后告訴學(xué)生任何化學(xué)反應(yīng)都伴隨這能量的變化，要么吸熱,，要么放熱,，no2是紅棕色氣體，而n2o4是無色氣體,。學(xué)生可以分析出,，如平衡向右移動，則氣體顏色變淺,，如平衡向左移動,，則氣體顏色變深，到這里,，就可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計一個實驗來探索溫度對化學(xué)平衡的影響,。根據(jù)學(xué)生提出的方案，老師再組織討論,，并補(bǔ)充完善,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，這樣就可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性,。

比如通過實驗室中制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容：

①儀器的選擇,、連接和固定;

②裝置氣密性的 檢查;

③ 藥品的取用;

④加熱方法;

⑤氣體的凈化與干燥;

⑥氣體的收集與放置;

⑦裝置的拆御,。對于這些操作，要講清它的理論依據(jù)及原理,，要讓學(xué)生能吃透,。比如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高,，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣,。

欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌,，不能用水,，這是因為氯氣與水發(fā)生下列反應(yīng)：cl2+h2o==hcl+hclo，根據(jù)化學(xué)平衡移動原理,，可增加生成物中的cl-濃度,，可 使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度,。又根據(jù)氯氣的性質(zhì),，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑,，通常用濃硫酸做干燥劑,。

大體上要做到以下幾點：

①防止看了熱鬧，丟了門道,，初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘,，有些同學(xué)甚至把做實驗看成魔術(shù)，很好玩,。由于他們之注意看 “熱鬧”,，而沒有明確的觀察目的，這樣就很難抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象,，其結(jié)果就 難以得出正確的實驗結(jié)論,。

②不能只盯一點，要全面觀察,，一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時,，只注意明星突出的 現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象,。如觀察鈉與水的反應(yīng),，只注意到有響聲與有氣體生成，而沒有注意到鈉塊的融化,，就不能得出鈉與水的反應(yīng)要放熱哇,，觀察不僅用眼睛看，還包括用耳聽,、用鼻聞,、用手摸。

③不能馬馬虎虎,，要細(xì)心比較,，觀察實驗不能 只觀察一個大概,，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較,。

④不能只觀察不思考化學(xué)實驗,，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和判斷,。如在觀察實驗室制取氧氣時,，只有同時思考“為什么實驗前應(yīng)先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實驗結(jié)束時，為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出,，后熄滅酒精燈?”等問題,，才能達(dá)到“知其所以然”的目的。

⑤弄清概念,，防止張冠李戴,，有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別,，在描敘實驗現(xiàn)象時就容易出現(xiàn)錯誤,。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”,、“渾濁”與“沉淀”,、“溶解”與“溶化”等 概念極易混淆，只有注意它們的區(qū)別,，才能正確描敘這類實驗現(xiàn)象,。

⑥要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描敘。現(xiàn)象是事物的.表面特征,，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征,，二者有聯(lián)系，但不能相互代替,，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”,，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”，否則,，就不是實事求是的 態(tài)度,。

實驗室的開放，給學(xué)生提供了廣闊的實驗空間,，但教師如果不給予必要的指導(dǎo),，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此,，對每一個實驗操作,，要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有準(zhǔn)確的語言表達(dá),。例如實驗室制取二氧化碳的實驗,，實驗中藥品、步驟很清楚,，但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力,，我們把此實驗進(jìn)行了改進(jìn)，讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn),。我們提供了

①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸

③石灰石和濃鹽酸

④石灰石和稀鹽酸四組藥品,，并設(shè)計了幾套實驗裝置，讓學(xué)生選擇去做,，這樣以來,，學(xué)生好奇心大增，不再受課本步驟的約束,，親自實驗驗證,。

在操作中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),，及時糾正操作中的錯誤,，學(xué)生從動手到動口，個個認(rèn)真思考,，經(jīng)反復(fù)實驗驗證,，最后歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳方案。

認(rèn)真落實化學(xué)實驗教學(xué),，把握其中的重要環(huán)節(jié),，對化學(xué)教學(xué)的提高有及其重要的作用，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹立科學(xué)人生觀,、價值觀。

教師教學(xué)心得體會篇三

我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章,，題目就是《書房連著課堂》,。這個題目深刻地觸動了我，因此成為我教育追求的常態(tài),。

上馬朝虎的《水》時,，我讀他的成名作《丑娘》，文章里,，母親的博大和隱忍,、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓,，枝枝節(jié)節(jié),。很多時候，我是沒有作者這樣的勇氣,，用手術(shù)刀一樣鋒利的文字,，犀利地解剖自己的心靈,，但我仰望這樣的高度。

帶著這樣的一份情感基礎(chǔ),，再來讀他的.《水》,，自然有了別一樣的感受，在我讀來,，缺水之苦,、有水之樂，也像兩根纏繞在一起的藤蔓,，矛盾得不可分開,。我們常常因為輕而易舉的得到而體會不到那份來之不易的快樂。也正因為作者身體的長期缺水,，才能如此細(xì)膩地感受到水撫摸肌膚時那一種細(xì)致入微的美妙,。

我想，作者在回憶童年的這段經(jīng)歷時,，心情應(yīng)該是平靜的,，因為他還寫過另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛,、苦與樂,，都不過是生活開出的兩種花而已，人總要微笑著面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒,。

就這樣,，教一篇課文，深度認(rèn)識一位作者,，努力了解這個作家的全貌,，成為我的習(xí)慣。上王宜振的《秋天》時,，我把他送給我的十多本詩集全都抱出來,，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的《望月》時,，我更是把自己整個兒的淹沒在有月的詩歌中了,。早晨，騎在自行車上,，我便開始背誦：春江潮水連海平,，海上明月共潮聲……放學(xué)歸來，騎著車子繼續(xù)背：云中誰寄錦書來?雁字回時,，月滿西樓……晚上,，我靜靜地坐在書桌前，讀他的《生命草》、《詩魂》,，從一篇篇文字中,，感受他的清新、宏闊與真誠,。

因為閱讀,，你會對文本的理解加深。只有這樣,，你才能真正進(jìn)入著名詞學(xué)家王國維說的那種“入乎其內(nèi)，出乎其外”的境界,。面對任何一個文本,，教師在備課時，都應(yīng)該站在時空的坐標(biāo)線上,，致力于探尋它的與外延,，充分利用自己的資源，調(diào)動可以調(diào)動的一切因素,，縱深挖掘,，多維勾連，比照裁汰,，最終確定自己課堂教學(xué)的目標(biāo)和所要采用的方法與所使用的素材,。

因為讀書，讓我的課堂變得豐富,、豐盈,、豐厚;因為讀書，我開始嘗試寫書,，《詩意語文博客春秋》,，記錄了我如水般詩意而美好的教育生活;《漫讀古詩》是我以自己擅長的方式解讀新課標(biāo)推薦給小學(xué)生背誦的75首古詩的書;《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。

讀書,，促進(jìn)了我專業(yè)成長,。

教師教學(xué)心得體會篇四

知識是一個整體，在我們平時的教學(xué)中,，對不時期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮,，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力,。在本課中,，有所體現(xiàn)。例如,，掌握正確的“坐,、立,、行”姿勢，坐,，立,，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動,。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會很困難,。不僅會影響身心健康，也會給生活,，學(xué)習(xí)帶來許多不便,。一年級兒童對坐，立,，行并不陌生,，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐,，立,，行姿勢的要求。因此,，沈老師利用隊列練習(xí)時間,，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對水平一知識的系統(tǒng)性,，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢,。

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個學(xué)生的心理特點,。在教學(xué)中,，他能主動與學(xué)生一起玩，一起跳,，時常會看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如,，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動作后,，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩,，好嗎,？”此時的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過互動使學(xué)生都能活動起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時,，提問是要注意方法的,。我認(rèn)為，比較直觀

的,、形象的,、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動作的學(xué)習(xí),，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,，在統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友,，剪刀怎么做呀,？”“對，這樣做,！”學(xué)生會后,，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢,？”學(xué)生在教師動作提示下,，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作,，而是問：“那布是怎么做的,？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比,，能夠想象起“布”的具體動作,。再如，在模仿動作做動作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’,、‘布’時,，我們是用腳跳的，那么,，你知道,，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠,、蛤蟆、兔子等）“小朋友,，你們都說出了好多小動物,，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧,！”沈老師通過比較直觀,、生活化的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練,，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識與動作,，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性

小朋友都喜歡競賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻,，主動去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的.練習(xí)情況,，還對學(xué)生個體的動作也進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào),，因此,，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××,，是兩個腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效,，說明,，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價值,，對自身動作的正確性也有了新的認(rèn)識,，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方,，比如，在請一些小朋友示范時,，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值,，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動作，為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)做好鋪墊,。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中,，對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學(xué)生是不適宜的,，是不是可以適當(dāng)拉開距離,，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實教學(xué),。

教師教學(xué)心得體會篇五

經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力,，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況,，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題,，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，改進(jìn)教學(xué)方法,；而且,，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個方面取得重大突破,。

因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差,，自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺普遍不滿意,。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn),，作業(yè)基本上能按時完成，但也有學(xué)生馬虎,，作業(yè)處理亂七八糟,，講課不專心，愛說話,，課堂紀(jì)律時好時壞,。當(dāng)然，就我而言,，我采取了一系列措施,，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時,，我進(jìn)一步采用了獎勵的方法,。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué),，單元測試成績突出的同學(xué),，我都給予了獎勵和表揚，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性,。

能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,，進(jìn)入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng)，動手實踐的內(nèi)容增多,。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上,，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比,，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加,。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對課外活動的壓力,。因此,，備課時，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材,，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材,。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型,，采用教學(xué)方法,，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備,。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，不應(yīng)該有死角,。尤其是接受能力差的同學(xué),，備課的時候先想到他們,。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細(xì)記錄,，教案也寫得很仔細(xì),。

課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端,，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí),。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴,，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識,。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常有很多知識斷層,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，補(bǔ)充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松,，進(jìn)步快,，增加他們的興趣和求知欲。

對于我來說,，未來我會在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己,，以“有所改變,，無所鼓勵”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中,，不僅在管理上,，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功,，為進(jìn)一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教師教學(xué)心得體會篇六

20xx年，我參加了海南省—20xx年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語文的課程培訓(xùn),，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,，能參加這次全國性的語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺,，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

思想靈魂,、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告,，更是被專家們獨到的教育理論所吸引,。“書到用時方恨少”聆聽了以后,，自己的思想真可謂是豁然開朗,，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的.東西對我來講,，我的感觸非常大,，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中,，我要更加重視人文思想的滲透,，使自己所從事的工作更加完美。

本次培訓(xùn),，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,，要注意效果,。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷,。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率,。大家各抒己見,，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,，因此,，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,，沒有互動,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因為交流我充實了自己；因為互動,，我獲得了進(jìn)步相信,。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐,，到那時,，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。同時教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好,！

教師教學(xué)心得體會篇七

剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》，回想整個上課環(huán)節(jié),，包括上課前的準(zhǔn)備過程，感受良多,，存在很多的不足,。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：

低年級的孩子最喜歡老師的表揚，老師的.一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài),。反觀我的這一節(jié)課,，因為擔(dān)心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評價語也忽略了不少,。孩子回答對時,，沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,，也沒有及時地糾正過來,，這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話,，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價語,，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向,。

在執(zhí)教第三部分字詞句運用時，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,，也沒有帶著學(xué)生讀一讀,。上到寫的這一部分時，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,，什么樣的表情難過,，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時,，如果我能詢問一下一年級的老師,，請他們指導(dǎo)一下，可能就不會出現(xiàn)這種問題,。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計一年級的課堂,，這中間就出現(xiàn)了偏差。

模仿對孩子來說是最容易的,，當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時,，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手,，孩子更能爬到我們想要的高度,。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時，明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果,。而第二節(jié)課,，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好,。差別就在吳老師給了他們一個例子,，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登,。

今后在課堂上,，在這三個方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以,。尤其是評價語這一塊,，作為常規(guī)來要求自我。

教師教學(xué)心得體會篇八

我們的音樂教育需要改革,，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法,，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師的基本功要求比以前更高,，要有過硬的音樂知識和技能,，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力,。在此,，談?wù)勛约涸谝魳沸抡n程實踐中的一些體會。

在實際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進(jìn)行的情況,。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師,，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力,。因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證,。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時給他們放錄音《哆唻咪》,，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段,，學(xué)生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解,，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了,，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入,。因為在播放電影《音樂之聲》片段時,，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過程中,，基本上都記住了主題旋律,，都聽會了，那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了,。

導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，采取有效的方式、方法,，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去,，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,，具有關(guān)聯(lián)性,，因此，在備課時首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容,，然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容,，因為在音樂教學(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié),，它起著誘導(dǎo),、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，使學(xué)生在愉快的氣氛中,，主動、專注地參與課堂學(xué)習(xí),，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。總之,，只要我們在教學(xué)實踐中,，不斷探索、積累,、歸納,，定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計，為每一節(jié)音樂課設(shè)計出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入,。

現(xiàn)在的學(xué)生知識來源非常豐富,，各領(lǐng)域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中,，不斷地更新課堂教學(xué)方式,。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽,，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué),，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點啟用情感教學(xué)模式,，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求的結(jié)合點，以激發(fā)學(xué)生的情感,，要以情感人,，這對中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。

在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效,。例如：在欣賞京劇時,，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式,，讓學(xué)生們每組選一個人與教師面對面地交流,。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生,、旦,、凈,、丑?”對于學(xué)生來說，這種問答形式很平常,，但若教師變換形式來進(jìn)行,，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚,，甚至都站起來舉手,，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識,，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學(xué)生來說,，老師采用一些接近生活,、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動地參與,，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了,，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場景中較容易進(jìn)入狀態(tài),，也較容易在短時間內(nèi)迅速進(jìn)入角色,。通過對角色的體驗，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感,，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用,，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。

1,、如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題,。

在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快,，但是顯得枯燥,，在教學(xué)中運用多種形勢新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，達(dá)到事半功倍的效果,。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為目的.，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,，成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。

2,、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí),。

過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉,，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí),，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高,，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生,，提醒學(xué)生的坐姿,、背挺直、鼻腔打開,，嘴撅起來,，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學(xué)生做歌曲演唱示范,，加上靈活多變的伴奏,，整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好,，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的,。

3、識譜教學(xué)還要不要教,、如何教?

咨詢好多同行眾說紛紜,。我在教學(xué)過程中確實體會到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對識譜沒有興趣,。不教識譜吧,，的確降低了知識難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感,；教識譜吧,，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說,，知識和技能的學(xué)習(xí)是必要的,，因為有了一定知識和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣,，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng),。

以上這些都是在實施課改后我的一些教學(xué)體會。新世紀(jì)我們的音樂教育需要進(jìn)步需要改革,，在改革中我們必須學(xué)會反思,，學(xué)會揚棄，去其糟粕,，取其精華,，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。

針對中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)個性研究表明,，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時期,，他們在音樂審美認(rèn)知、音樂審美經(jīng)驗以及音樂創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進(jìn)步,。

教師教學(xué)心得體會篇九

由小學(xué)進(jìn)入初中,，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點,。就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué),、語文外，又一種新語言——英語,，走進(jìn)了課堂,。作為英語教師的我對英語學(xué)科的特點做出反思。

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

學(xué)時學(xué)習(xí)漢語拼音的影響,，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式,，就是讀成漢語拼音,。為此，從學(xué)第一個字母開始,，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí),。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的`，它的舌位如何,。特別是舌齒音,，學(xué)生很難把握，總是出錯,，但經(jīng)過努力,，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí),，為今后學(xué)單語,、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次,，在字母格式上,，學(xué)生總分不清上,、中、下,，不是出格,，就不夠格。為此,，我曾自編了幾句格式口訣,，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難,。為了使學(xué)生及時鞏固,，我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,，又提高了學(xué)生的英語書法水平,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個學(xué)生,，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力,。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,。

總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實踐中不斷探索,，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力,、充滿情趣,，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如,。

教師教學(xué)心得體會篇十

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上,，教師只是依據(jù)教材傳授知識,。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時,，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源,。除了教材,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā),、利用和整合,。因此，在課堂評價時要關(guān)注教師在教學(xué)時,，是單純教教材,，還是以教材為主線，科學(xué),、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方式,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評價上,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,；同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對象的需要。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性,、能動性和獨立性，其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此,，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲,。

教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素,。評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點,，以激勵性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,，更多的應(yīng)是教師的一種手勢,、一個眼神、一種默許,、一種認(rèn)可,、一種贊同、一個微笑,，等等,，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心,。

我相信在新課程實施的過程中,，課堂教學(xué)的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,。

教師教學(xué)心得體會篇十一

為了改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益，x月x日“市級骨干教師教學(xué)追蹤活動”走進(jìn)我校,，聽了兩位老師的課受益匪淺,，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一,、精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計,。

二、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的`知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

四,、 使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師,，已開始加強(qiáng)知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。