總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

班級自主管理總結(jié) 班級自主管理總結(jié)講話校長篇一

孩子們的模仿能力強(qiáng),，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理,，使教師最易成為學(xué)生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動(dòng),、一言一行對學(xué)生都有很大影響,。教師的形象對學(xué)生思想品德形成有較強(qiáng)的榜樣作用。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí),、事事,、處處成為學(xué)生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學(xué)生做出表率,。

教師的世界觀,、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行,，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的,、潛移默化的，也是深刻的,，很難磨滅的,。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”,。一個(gè)充滿愛國主義激情的教師,，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶；一個(gè)樂觀向上,、敬業(yè)有為的教師,，對學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度,、公正無私的人品,，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師,，言行舉止均要“隨時(shí)檢點(diǎn)”和“從嚴(yán)要求”,，《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時(shí)間,，老師就必須準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室,；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機(jī),，接待來訪,；要求孩子們要勇敢，教師在早操時(shí)就不能戴帽子,、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情,，“身教”更勝“言傳”，是“言傳”取得效果的前提和保障,。

另外,，學(xué)生對社會(huì)的看法、對是非的辨別,，常常是從家長和教師身上取得第一印象的,，從而一直影響到他們成人?！捌渖碚?，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫獭槿藥煴怼?，教育者必須時(shí)時(shí)處處做好垂范作用,。

每一天工作結(jié)束后，總有令人滿意和不足之處,，每個(gè)同學(xué)都要積極進(jìn)行自主管理的總結(jié),，各小組長進(jìn)行匯總，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負(fù)責(zé)總記錄的同學(xué)手中,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計(jì)合理的記錄冊,。在這些記錄統(tǒng)計(jì)中有出勤情況、作業(yè)情況,、成績冊,、班級之最、值日情況,、值班記錄等,，主要記錄優(yōu)秀的同學(xué)，并進(jìn)行積極表揚(yáng)和賀卡鼓勵(lì),。班主任要及時(shí)查閱各種記錄,，不定期的找學(xué)生談心，了解他們的想法和做法,，及時(shí)給予肯定表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

1、放與收的關(guān)系

班級實(shí)行學(xué)生自主管理,，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論,、決策、處理和評價(jià)中來,，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的,，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾怼＜窗嘀魅我ㄟ^深入細(xì)致的思想工作,，將全班同學(xué)的不同意志,、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來，凝聚成全班同學(xué)共同的意志,，并要通過班級目標(biāo)的確立,、班級計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來。

2,、松與緊的關(guān)系

“班級自主管理模式”下的班主任,，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時(shí)去洞察班級的每一個(gè)細(xì)微變化,，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤,、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足,，使班級管理在一松一緊之間,，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果,。

3,、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察,、多分析,，少指示、少干涉,。即多觀察學(xué)生的變化,，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行,；對班級活動(dòng)少按自己的意志去指示,，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣,，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展,。通過讓學(xué)生參與班級管理,，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性,、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空,。

總之,，在實(shí)施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位,，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力,，從而讓學(xué)生獲得和諧,、健康地發(fā)展。

班級自主管理總結(jié) 班級自主管理總結(jié)講話校長篇二

實(shí)行“尚學(xué)存折”積分的方法,，從出操路隊(duì),、學(xué)習(xí),、好人好事、文明禮儀,、就餐等加減分項(xiàng)考查學(xué)生,，設(shè)置不同等級讓他們“掙”尚學(xué)幣，積滿100尚學(xué)幣,，在尚學(xué)存折里 1,，換取獎(jiǎng)勵(lì)在尚學(xué)存折支取1，類似郵政儲蓄的存折的使用方法,。結(jié)合表揚(yáng)信,，記錄觀察學(xué)生的每天表現(xiàn)，然后盡可能讓每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓其他同學(xué)看見,，讓家長看見,。

同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長以獲取他們的認(rèn)可與幫助,，充分調(diào)性學(xué)生的積極性,。

由于給每個(gè)學(xué)生都買了一個(gè)尚學(xué)存折，并設(shè)置了“宣誓”,、“按手印”等儀式,、”我為班級獻(xiàn)計(jì)策”、“我想要的禮物”等活動(dòng),，學(xué)生們熱情大漲,。

“劉老師，我們什么時(shí)候分組排座位呢,？”,、”老師，我們以前練習(xí)冊上的a 還算嗎,？“,、”老師，我還能給班級帶書嗎,？還可以給學(xué)校推薦書嗎,？“等問題，他們期盼著尚學(xué)存折趕快實(shí)施,，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個(gè)尚學(xué)幣,，他們也從以前不愿意把自己的書捐給學(xué)校，更不愿意把自己最喜歡的書拿出來變成積極踴躍起來,，愿意為班級建設(shè)獻(xiàn)上自己喜歡的物品,。

積分既是對個(gè)人的評價(jià)，也是對小組的評價(jià),，對后進(jìn)生進(jìn)行積分傾斜,，后進(jìn)生回答問題,，作業(yè)都寬容一些，對于幫扶后進(jìn)生的同學(xué)對他所在的小組有加分,，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分,。小組變得團(tuán)結(jié)起來，后進(jìn)生回答的問題也多了起來,。

目前實(shí)行起來有三個(gè)問題：

第一、加減分項(xiàng)不夠細(xì)化,，難免疏忽,，還需要不斷更新把一些新問題加進(jìn)去。如何讓尚學(xué)存折這套學(xué)生”存錢“的系統(tǒng)長久,、有效實(shí)行下去,，種種方法還需要探討，學(xué)校能否提供更多平臺讓我們?nèi)⒂^其他學(xué)校的做法,？

第二,、教室空間有限，可以張貼尚學(xué)存折相關(guān)材料的地方有限,，可不可以把班級門口的班牌中的班級合照能不能換成個(gè)人展示欄,，小組展示欄？

第三,、自主管理班級建設(shè)需要資金,，希望學(xué)校能夠給有依據(jù)的采購提供資金。

1,、 細(xì)化加減分項(xiàng)

2,、 小組的口號和組的圖標(biāo)還需要優(yōu)化，沒有特色

3,、 如何發(fā)動(dòng)家長參與進(jìn)來,？

班級自主管理總結(jié) 班級自主管理總結(jié)講話校長篇三

“自主參與型的班級管理”，是讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo),，主動(dòng)地參與到班級的管理活動(dòng)中去,，充分發(fā)揮自身的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，營造民主,、合作、和諧的班級人際關(guān)系,，創(chuàng)建人人參與,、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識,、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級呢,？我通過參觀,、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己本班的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出學(xué)生自主參與班級管理方案,，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開。現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴?yán)蠋煹陌才?，學(xué)生的主動(dòng)參與班級管理的意識不強(qiáng)，他們的思維與行動(dòng)自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行,，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展,，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此,，教師不僅自己要更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以學(xué)生為主體的意識,，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛,，主動(dòng)參與到班級的管理中來，真正成為教育的主體,。

我通過組織一系列的“小主人”活動(dòng),，如“我是班級小主人”、“我愛我‘家’”,、“我為班級添光彩”等,，告訴學(xué)生自己是班級的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,，為實(shí)施班干部改革工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。

班級事務(wù)的管理，大多的做法是事無巨細(xì),，班主任一統(tǒng)到底,，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做,。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦,，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來,，會(huì)導(dǎo)致這部分的同學(xué)長期處于被動(dòng)狀態(tài),，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級管理中來,？我是這樣做：

1,、增設(shè)崗位

小學(xué)班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項(xiàng)工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成,，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理,，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果,。對于增設(shè)的崗位,，我先設(shè)計(jì)如下，根據(jù)實(shí)際情況,，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂,。

這樣大面積地鋪開，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級的不同層面的管理中來，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)自我管理,。

1,、上崗培訓(xùn)

這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部,，一旦上崗,，會(huì)出現(xiàn)手足無措情況，易挫敗其信心,，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級的工作成效,，因此培訓(xùn)是非常有必要的。

首先,，確定值日小班主任的最佳人選,，我是通過在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競崗演說，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職,。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信,，開展工作也較順利。

班級增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報(bào)名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗,，一人一崗,，概不兼職，2人或2人以上的崗位,，學(xué)生可自愿組合,，教師對全班崗位作通盤考慮，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào),。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍,，相互幫助，做到相互督促。其次,，我通過定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn),、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新,，活動(dòng)示范等方式,，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識,、責(zé)任感等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么,，怎樣做好記錄與匯報(bào)以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等,，只有讓學(xué)生熟練地開展工作，班級新的管理工作才能步入正軌,。

2,、分層管理

有句話說“抓在細(xì)微處，落在在實(shí)效中”,。班主任工作只有落在細(xì)微處,，才能使班級管理見成效，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主,。我根據(jù)班級的實(shí)際情況,，實(shí)行“崗位分級管理體制”。小值日班主任,，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織,、監(jiān)督總結(jié)；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作,，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生,；各崗位長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作,。

另外,，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄，及時(shí)向小班主任反映情況,，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中,，并利用每周的班會(huì)課簡要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開展情況，表揚(yáng)好的,，指出不足,，以便在當(dāng)周改進(jìn)。

通過每天的記錄,，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到自己的成長與進(jìn)步,，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。

4,、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度

每個(gè)同學(xué)對參與崗位管理都懷有極大興趣,，尤其是那些從來沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情?？蛇^了一段時(shí)間后,，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象,，針對這種情況,，我又通過兩周一次的述職考評，民主評優(yōu),，不合格者待崗,，每周之星評比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感,，又有鼓勵(lì)的動(dòng)力,，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量,。此外,，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗,，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況,，不足之處在第二天改進(jìn),，以提高工作效率。這樣,，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，提高競爭能力，同時(shí),，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立,，自信向上的品格。

由于學(xué)生的年齡較小,，其能力畢竟有限,。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)各崗位的工作,，發(fā)現(xiàn)問題,，適時(shí)引導(dǎo)他們積極開動(dòng)腦筋，想出解決辦法,，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級,。

實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職,，各個(gè)崗位相互合作,，每開展一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論,，再由幾個(gè)小班主任集中意見,，如無大的問題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù),。即使有不足之處,，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣,，才能不斷提高他們解決問題的能力,，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己才是班級的小主人。

有人研究,，如果僅僅依靠班主任本身的努力,，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理,，可使成員能力提高40%,。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理,。以上是我實(shí)施班級自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會(huì),。

重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來了明顯的成績，也帶來了無窮的信心,，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),，以取得更好的成功。

班級自主管理總結(jié) 班級自主管理總結(jié)講話校長篇四

小學(xué)班級的學(xué)生自主管理,，是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要,，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生,，在班級日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性,、合作性、社會(huì)適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育,。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和自立能力,，我班一直響應(yīng)學(xué)校號召，展開班級自主管理?，F(xiàn)將我本學(xué)期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：

自主管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù),，行為自律的需要,。真正的自我服務(wù)、自主管理是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),，具有明確的目的性和計(jì)劃性,，因此，引導(dǎo)自主管理首先要強(qiáng)化自主管理的意識,。

開學(xué)初我就讓學(xué)生自愿認(rèn)領(lǐng)想管理的項(xiàng)目,，并上臺演講，投票選舉,，其競選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況,，監(jiān)管學(xué)生上課、下課的表現(xiàn),，每天值日工作,，餐廳紀(jì)律監(jiān)管，路隊(duì)監(jiān)管等,。讓每位同學(xué)都有任務(wù),，都參與其中，明白自己的努力方向,，有了明確的目標(biāo),，每位都同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。每周我還讓每位同學(xué)根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，讓每位同學(xué)都談一談自己近階段的表現(xiàn),，哪些方面進(jìn)步了，哪些方面退步了,。階段的自查反饋,，強(qiáng)化了學(xué)生自主管理的意識。

引導(dǎo)自主管理,，根本上在于培養(yǎng)自主管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,，不是直接將"魚"給他們,，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚",。培養(yǎng)自主管理的能力,，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中,，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道,。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo),，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng),，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的'機(jī)會(huì)。最后要重視對活動(dòng)結(jié)果的評價(jià),。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義,，致使其長期發(fā)揮效力。

作為一名班主任,，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作,，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理,，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，使同學(xué)們的積極性,、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮,，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色,。

1,、在競爭中樹立民主意識

通過競爭選拔班干部，可以使所有隊(duì)員明確自己的自主權(quán),，樹立自主的意識,，即每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利參與競爭，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部,。這時(shí),，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo)、輔助的作用,，使每位學(xué)生都成為班級真正的主人,。

（1）注意培養(yǎng)同學(xué)們選舉的自主意識

在班干部改選之前，我召開班會(huì),，組織同學(xué)們討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部,？在隊(duì)會(huì)上隊(duì)員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法,。有的認(rèn)為,，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為,，紀(jì)律好能管住自己的才行,；還有的認(rèn)為，不自私,，熱心為大家服務(wù)的最好……一時(shí)間大家爭論的十分激烈,。這時(shí)我并不忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件,。最后大家一致認(rèn)為,，熱愛集體,，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù),，公正無私,，這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論,，培養(yǎng)了隊(duì)員們的自主意識,。

（2）競選前明確班干部的職責(zé)

標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓隊(duì)員們知道,，當(dāng)選班干部,，固然是對這名同學(xué)各方面的肯定，但更多的時(shí)候,，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力,，去為班級、為其他同學(xué)服務(wù),。因此,，在競選活動(dòng)之前我又組織同學(xué)們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé),，正確認(rèn)識到班干部意味著什么,，這樣才有可能盡職、主動(dòng)地投入到班級工作中,。在正式競選之前,，我讓同學(xué)們自己回家先寫競選演說稿，結(jié)合自己的自身特點(diǎn)談自己的特長適于競選那個(gè)工作,，然后談自己的工作設(shè)想和計(jì)劃,，請同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行,。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競選,，并寫了競選稿。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù),，愿意做好自己競選的工作,，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實(shí)證明這樣的活動(dòng),，特別有助于樹立和鍛煉同學(xué)的自主意識,。

（3）競選結(jié)果公布后,，我除了對當(dāng)選,、落選的同學(xué)分別進(jìn)行鼓勵(lì)、安慰,、開導(dǎo)外,，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學(xué)及時(shí)了解其他同學(xué)對他們的評價(jià),。

2、在工作中體現(xiàn)主體意識

培養(yǎng)班干部的主體意識,，是一個(gè)長期的過程,，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉,，天長日久,，使這些班干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主,。

3,、在階段總結(jié)中強(qiáng)化自主意識

除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識外，還要定期進(jìn)行階段性的工作,，匯報(bào),、總結(jié)，為干部與同學(xué)之間溝通感情,，交換看法,，這樣，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色,。

要讓學(xué)生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們,，給他們充分自主的機(jī)會(huì),，強(qiáng)化每一位同學(xué)的小主人的意識，做到既是管理的對象,，又是管理的主體,，使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發(fā)展,。

班級自主管理總結(jié) 班級自主管理總結(jié)講話校長篇五

班主任工作總結(jié):和諧班級自主管理

——班主任述職會(huì)上的發(fā)言

初三的老師總愛說,，七年級的學(xué)生是天使。的確,，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班,，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長,，讓他們沐浴的陽光,，讓他們德有所成、學(xué)有所獲,。我主要做了如下探索和努力

選舉班干部,，組建班委會(huì)，訂出班級班規(guī),，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體,，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍,。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨,。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫,，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)部是我們成長的家園，706班是我們每個(gè)人的家,，31位同學(xué)是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享,，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼,。

除了班會(huì)的教化和引領(lǐng),，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒來，幫他做好筆記,；同學(xué)餓了,，把手中的面包分他一半；老師累了,，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，收獲性格,。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會(huì)開出文明之花,。

記得那次廣播操比賽前,，余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢,。當(dāng)時(shí),，我只說了一句話：“如果你們覺得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽,?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭,，同學(xué)們也沉默了,。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場了,。那次比賽每個(gè)人都做得格外認(rèn)真,，因此得了校園集體舞第二名。回班后,，余修權(quán)就主動(dòng)向金奕道了歉。其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有許多這樣動(dòng)人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文,；周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒去……

在碰撞中，在活動(dòng)中,，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱號,。

曾經(jīng)有老師問我,，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時(shí)我無言以對,，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆”式的班主任,，事必躬親，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理,，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的,。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

想到就努力做好,。我把學(xué)生按成績、表現(xiàn),、能力分成均等的六個(gè)小組,，每個(gè)小組推選一名組長，共同擬出小組的隊(duì)名和口號,。6個(gè)小組在考勤,、學(xué)習(xí)、守紀(jì),、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競爭,，每兩周將各組積分匯總，評出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎(jiǎng)本,，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來，每個(gè)隊(duì)長都積極督促組員早到校,、勤背書,、考高分、做好清潔,、升旗時(shí)穿好校服……

有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào),，居然有四個(gè)小組競爭主辦權(quán)，因?yàn)闉榘嗉壏?wù)可以加分的,，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì),，構(gòu)思最佳的小組勝出。

因?yàn)楦偁?，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了,，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了,，六個(gè)組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班,，值日班長和六個(gè)小組長就能及時(shí)協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長,，真得是輕松不少,。

學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭,、社會(huì)的教育合力,。為了學(xué)生的健康成長，我做了如下工作

1,、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,，拉近家校距離。

這次借著“課外訪萬家”活動(dòng)的契機(jī),，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子,，最遠(yuǎn)的孩子在周xx村，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到,。走進(jìn)孩子的家庭,，考察他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,，與家長細(xì)細(xì)交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶,，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生,，家境很貧困。每個(gè)孩子我都堅(jiān)持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福,。走訪過的孩子與我更親近了,。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物,，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時(shí)接孩子回家過周末,，家長也很配合，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧,，孩子很信賴您,，我們一定配合做好教育?！痹囅霙]有之前的家訪溝通,，怎么會(huì)有這樣和諧的局面呢？

除了實(shí)地家訪,，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè),，也有學(xué)生的每日反思,，以及家長督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請家長提醒一下,；作業(yè)完成不好，望家長認(rèn)真督查,；孩子被選為團(tuán)員了,，為她自豪；學(xué)校更改作息時(shí)間了,，請家長按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來,，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時(shí)了解孩子的情況,，以便配合學(xué)校教育,。

2、做好師生間的橋梁和紐帶

從進(jìn)校開始,，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了,，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們,。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見,，他們說歷史,、地理、生物還不熟,，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo),。我有點(diǎn)為難，怕老師門帶班太多沒時(shí)間,，抱著試試看的態(tài)度一說,，居然都答應(yīng)了。那一刻,，我心中充滿了感激,。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵(lì)孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通,，這些都讓我覺得自己很幸福。

3,、關(guān)愛學(xué)生,，堅(jiān)持綠色批評

孩子成長難免犯錯(cuò)，學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方,。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”,，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。

我班的小蘿卜頭xx和xx活潑好動(dòng),，平時(shí)就愛嬉鬧,，可那次居然較真動(dòng)起手來。當(dāng)時(shí)班長周悅就制止了,。后來,，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現(xiàn),。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了,。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受,，那你以后就要把握交往的分寸了,。”既批評了兩位當(dāng)事人,，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度,。后來,，這類事就很少發(fā)生了。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題,、圣誕節(jié)送禮物等問題,，都是欲抑先揚(yáng)，從孩子們的切身實(shí)際去分析利弊,，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來，我感受到了成長的快樂,。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野,，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學(xué)生一天天長高,、成熟而涌起的欣慰,，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感,。