作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇一

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義,，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便,。

2,、會(huì)正確地讀、寫正,、負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。

3,、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

教師講授、合作交流

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù),？

教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí),，1,、2,、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個(gè)也沒有時(shí)用自然數(shù)0表示,，當(dāng)測量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù),，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。

提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰,？有沒有比零還小的數(shù)呢,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,、學(xué)習(xí)新知

1,、教學(xué)例1。

（1）出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場面,，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度,，重慶6至8攝氏度……”

同學(xué)們，你們對(duì)情境中的內(nèi)容一定相當(dāng)熟悉吧,？你能給大家講講“哈爾濱零下6至3度”這句話是什么意思嗎,？

為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢,？

這里有零下6℃,、零上6℃，都記作6℃行嗎,？

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢,？

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在,，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號(hào)的數(shù)來表示,，例如把零下6℃記作-6℃,，讀作負(fù)6攝氏度；零上6℃記作+6℃,，讀作正6攝氏度或6攝氏度,。

（2）鞏固練習(xí)。

同學(xué)們,，你能用剛才我們學(xué)過的知識(shí),，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看,。

學(xué)生獨(dú)立完成第87頁下圖的練習(xí),。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，集體訂正寫得是否正確,，并讓學(xué)生齊讀,。

2、自主學(xué)習(xí)例2,。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）

教師：同學(xué)們,，你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。

今天,，老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看,。（珠穆朗瑪峰的海拔圖,，教科書第87頁的左部分，數(shù)字前沒有符號(hào)）從圖上你看懂了些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,。

我們再來看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。（吐魯番盆地的海拔情況,，教科書第87頁的右部分,，數(shù)字前沒有符號(hào)）你又能從圖上看懂些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米,。

教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高,，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔高度嗎,？

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）

教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢,？

最后教師將數(shù)字改動(dòng)成：海拔+8844.43米或8844.43米,；海拔-155米。

教師小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米,；-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。

（2）鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試,。

3,、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

教師：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，（顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度,。那么,，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎,？它們可以怎樣分類呢,？

提出疑問：0到底歸于哪一類？（如有學(xué)生提出更好）引導(dǎo)學(xué)生爭論,，各自發(fā)表意見,。

小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,，以海平面為界線,，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就像一條分界線,，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于,。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說,，它卻必不可少。我們把像+6,、3,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-6,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù),；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。（板書）

通常正號(hào)可以省略不寫,。負(fù)號(hào)可以省略不寫嗎,？為什么,？

最后，讓學(xué)生看書勾劃,，并思考兩個(gè)“……”還代表那些數(shù),？（讓學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻）

三、運(yùn)用新知,，課堂作業(yè)

1,、課堂活動(dòng)第1題。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思,？全班訂正后,，同桌間自選5個(gè)互相說說。

2,、課堂活動(dòng)第2題,。同桌先討論，然后反饋,。

四,、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),。你有什么收獲,？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第1,、4題,。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題,。

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

正數(shù)：20,、22、14,、 +8844.43…

0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

負(fù)數(shù)：-2,、-30、-10,、-15,、-155…

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁的例1、試一試和練一練,，練習(xí)一的第1~3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法,，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2,、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中,，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí),，提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)例1

1,、出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

學(xué)生畫好后,，討論：畫幾條線段表示這兩個(gè)數(shù)量比較合適,？表示哪個(gè)數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些？大約長多少,？你是怎樣想的,？

提出要求：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能求出哪些問題,？

引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃”“原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃”“實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾”“原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾”等問題,。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問題：實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？

2,、引導(dǎo)思考： 這個(gè)問題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1?要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾,？

小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾,，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。

啟發(fā)：根據(jù)上面的討論,，你打算怎樣列式解答這個(gè)問題,？

學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的,？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾,，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列,？

3,、進(jìn)一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個(gè)已知條件,，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”,，你會(huì)列式解答這個(gè)問題嗎？

學(xué)生列式計(jì)算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系,？

聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分,，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。

提出要求：根據(jù)上面的討論,，要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”,，還可以怎樣列式？

學(xué)生列式后追問：“125%—100%”這個(gè)算式中,，125%表示什么意思,？100%呢,？

二,、教學(xué)“試一試”

1、出示問題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜,，這個(gè)問題的答案是什么,？

學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià),。

提問：這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1?要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾,？你打算怎樣列式解答,？還能列出不同的算式嗎？

2,、學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎,？為什么不一樣？

小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較,，但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同,，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。

三,、指導(dǎo)完成“練一練”

1,、要求學(xué)生自由讀題。

2,、提問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這個(gè)問題的,？

學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答,。

3,、根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問：計(jì)算中有沒有遇到什么新的問題,？

學(xué)生提出問題后,，引導(dǎo)他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

四,、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1~3題

1,、做練習(xí)一第1題。

可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成填空,。如果有學(xué)生感到困難,，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考,。

2,、做練習(xí)一第2題。

先讓學(xué)生說說對(duì)問題的理解,，再讓學(xué)生列式解答,?？商嵝褜W(xué)生把計(jì)算的商保留三位小數(shù)。

3,、做練習(xí)一第3題,。

先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，再通過交流讓學(xué)生說清楚思考的過程,?？商嵝褜W(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

五,、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾時(shí),，通?？梢栽鯓铀伎迹坑?jì)算過程中還要注意些什么,？

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇三

嚴(yán)格遵循黨的教育方針,，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感,，提高其計(jì)算能力,，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,，解決實(shí)際生活中的問題,。

本班共有57名學(xué)生，其中男生較多,。本班的大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村,，從去年一年的教學(xué)情況來看這個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績出眾者也不多,，高分也比較少,，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，對(duì)提高全班整體成績有比較大的難度,。特別是作業(yè)習(xí)慣和自習(xí)習(xí)慣，因此必須對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng),。另外,，還有少數(shù)學(xué)生的家長到外地打工等，孩子留在家里由爺爺,、奶奶或親戚照看,，或是寄宿在宿舍,，這樣不利于對(duì)孩子的教育，兩極分化比較嚴(yán)重,，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要,。今后打算如下：

首先,，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等,。

其次,，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵,，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí),。

一要求計(jì)算仔細(xì)。

二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí),。

三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。

四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。

在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力,。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法,，使他們樂學(xué)，愿學(xué),。

本冊教材包括以下幾個(gè)部分：

1,、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算——分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略,；式與方程——方程,；比和比例——認(rèn)識(shí)比。

2,、空間與圖形——長方體與正方體,。

3、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性,。

4,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化；大樹有多高,；算出他們的普及率,。

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題,，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程,，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感,。

2,、通過學(xué)生的操作、觀察,，認(rèn)識(shí)長方體,、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積,；體積,、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題,，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3,、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,，運(yùn)用簡單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4,、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,，能解決有關(guān)比的實(shí)際問題（按比例分配）,。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察,、比較,、抽象、概括以及合情推理的能力,。

5,、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡便計(jì)算）并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心,。

6、初步學(xué)會(huì)用替換（置換）,、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題,，確定解題思路，并有效地解決問題,，進(jìn)一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力。

7,、初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感,。

8、在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問題,。

9,、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中對(duì)學(xué)生開展環(huán)境教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,，知道保護(hù)環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存,，人類的發(fā)展，,，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性,，掌握環(huán)保的簡單知識(shí)，從小樹立良好的環(huán)保意識(shí),、資源意識(shí),。

1、充分利用學(xué)生熟悉,、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2,、認(rèn)真研讀教材,，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋,，循序漸進(jìn)地采取有效,、易懂教學(xué)策略,，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

3,、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,、教具、學(xué)具,。

4,、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn),，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法,，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,，同時(shí)注意教材之間的銜接,，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力,。

5,、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡,，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心,。

6,、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成課本第2~3頁練習(xí)一第4至8題。

課堂目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”問題的思考方法,。

2、進(jìn)一步明晰“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別,，加深對(duì)解決相關(guān)問題的基本方法的思考,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入,。

如何解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的實(shí)際問題,。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎,？

二,、完成練習(xí)一第4~8題

1、完成第4題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立解決,。

交流,，說說你是怎樣解答的？解答第(2)題時(shí)還有別的方法嗎,？

比較這兩題有什么不同,？

2、完成第5題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,，然后組織交流和比較。

重點(diǎn)把第(2),、(3)題與第(1)題比較,。

3、完成第6題,。

指名學(xué)生讀題,，理解什么是“孵化期”。然后學(xué)生獨(dú)立解答,。交流檢查正確率,，幫助有困難的學(xué)生理解,。

4,、完成第7題。

學(xué)生讀題,，說說你是怎樣理解的,？

明確：“巧克力的價(jià)錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價(jià)錢比奶糖多百分之幾,?！?/p>

學(xué)生解答后交流思考過程。

5,、完成第8題,。

學(xué)生獨(dú)立解答?？梢杂糜?jì)算器計(jì)算,。完成后交流。

三,、讀讀“你知道嗎”

學(xué)生自主閱讀,。

交流：讀完后你有什么想法？

思考：為什么不可以說2006年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比2005年提高了0.3%,？

突出單位1不同的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)不能直接相減,。

你還能舉些有關(guān)百分點(diǎn)和負(fù)增長的例子嗎？

四、拓展練習(xí)

1,、甲數(shù)與乙數(shù)的比是4：5,，乙數(shù)是甲數(shù)的（ )%，甲數(shù)比乙數(shù)少(）%,。

2,、一個(gè)長方形的長和寬各增加10%，面積增加（ ）%,。

3,、一輛汽車，從甲地去乙地行駛了10小時(shí),，從乙地回甲地行駛了8小時(shí),。回來時(shí)比去時(shí)所用時(shí)間縮短了百分之幾,？速度提高了百分之幾,？

4、某小學(xué)六年級(jí)有四個(gè)班,，由王,、陳兩位老師任教，這四個(gè)班的人數(shù)分別是：一班60人,，二班40人,，三班50人，四班50人,。期末考試及格率的情況統(tǒng)計(jì)是：一班的及格率是95%,，二班的及格率是85%（這兩個(gè)班由王老師任教）；三班的及格率是96%,，四班的及格率是86%（這兩個(gè)班由陳老師任教）,。那么，這兩位老師誰教的學(xué)生及格率更高一些呢,？

五,、全課小結(jié)

對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課堂上你的練習(xí)情況如何,？正確率高嗎,？

六、練習(xí)作業(yè)

1,、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第2頁

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇五

教學(xué)內(nèi)容：教材第118頁總復(fù)習(xí)第1——5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,、倒數(shù)的意義,，分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算。

2,、掌握比的意義,，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,，比的基本性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡比。

3,、掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的思路,，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：概念和計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘，除法問題的思路和方法,。

教學(xué)過程：

一、分步復(fù)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備

將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識(shí)性問題和難點(diǎn)問題分類整理,，制成問題卡,，交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們,，經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識(shí)，我們請(qǐng)3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)第一位主持人出場。

二,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)

1、主持人持知識(shí)問題卡提出問題,，分別指名回答,。

分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么,？與整數(shù)乘法相同嗎,？

分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？與整數(shù)除法相同嗎,？

分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

什么叫倒數(shù),？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),？

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的？

2,、主持人持難點(diǎn)問題卡提出問題,，指名回答。

分?jǐn)?shù)乘,、除法的關(guān)系是怎樣的,？

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)？

0有倒數(shù)嗎,？為什么,？1呢？

3,、教師組織學(xué)生活動(dòng)

計(jì)算,。

3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6=

21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

4、復(fù)習(xí)比的知識(shí)

第二位主持人提出問題,，學(xué)生回答,。

知識(shí)性問題：

什么叫比？比的各部分名稱是怎樣的,？舉例說明,？

怎樣求比值？

比與分?jǐn)?shù),、除法有什么聯(lián)系,？

比的基本性質(zhì)是什么？怎樣化簡比,？

難點(diǎn)問題：

為什么比的后項(xiàng)不能為0?

求比值與化簡比有什么區(qū)別,？

練習(xí)：

3÷4=（)/（）=（）/12=（）：32=12：(）

說出下面每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng),，并求出比值,。2：5 0.6÷0.3 4/7

把下面各比化成最簡整數(shù)比。 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

（5）復(fù)習(xí)解決問題的解題思路和方法,。

第三位主持人上場,。

怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問題呢？

主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁第3,、4,、5題,。

對(duì)4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)議。

對(duì)比觀察第3題第(1)(2)小題,。

數(shù)量關(guān)系式是：原價(jià)×1/5=現(xiàn)價(jià)

第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià),，用乘法計(jì)算。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià),，用除法計(jì)算或用方程解,。

學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問題的規(guī)律。

單位“1”的量已知,，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法計(jì)算；

單位“1”的量未知,，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算,。

驗(yàn)證第4,、5題。

第4題,，把地球總面積看作單位“1”,，求單位“1”的量用除法計(jì)算。

第5題,，先出示學(xué)生畫的線段圖,。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個(gè)單位“1”的量是火車的速度,，求小汽車的速度用乘法計(jì)算,，第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度，是未知的,，要用除法計(jì)算,。

主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問題,，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知,，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，真正掌握知識(shí)。

師：歸納得真好,。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn),，請(qǐng)同學(xué)們評(píng)一評(píng)。

三,、應(yīng)用練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十七第5題,。

（2）完成練習(xí)二十七第10,、11題。

（3）完成練習(xí)二十七第7,、8題,，學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng),，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

第二課時(shí) 總復(fù)習(xí)——百分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第119頁總復(fù)習(xí)第6,、7題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)意義,，掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化方法。

2,、熟練運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題,，理解百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，歸納百分?jǐn)?shù)問題的解題思路和方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納知識(shí),，形成體系,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不有,，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊,。

1,、投影出示下面一段文字：

湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,，小學(xué)是0.02%,，現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率，鞏固率均為100%,，初中流失率始終控制0.2%,，近三年的數(shù)字是0.18%，0.17%和0.15%,。

2,、學(xué)生閱讀文字,，感知其中百分?jǐn)?shù)。

3,、從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么,？

從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想；運(yùn)用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀,；百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,，一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。

二,、復(fù)習(xí)百分率的知識(shí)

1,、師：看來，百分?jǐn)?shù)的作用還真不小,。你能理解上文中百分率的意思嗎,？

學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇省⑷雽W(xué)率,、鞏固率的意思,，教師指正。

2,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些百分率的計(jì)算公式,。

3、學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率,。

完成教材第119頁總復(fù)習(xí)第6題,。

學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思，然后說一說,，議一議,。

烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%

含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的質(zhì)量×100%

學(xué)生試求烘干率和含水率，然后集體訂正,。

三,、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。

1,、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾,。

2、求一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少

師,；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)的一般問題?，F(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識(shí)，把你掌握的方法告訴小組的成員,。

分組討論,，交流分析問題的思路和解決問題的方法。

小組匯報(bào),?？赡苡幸韵聨追N：

解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

在分析問題時(shí),，可以先畫線段圖加深理解,，判斷單位“1” 的量是已知還是未知，找對(duì)應(yīng)關(guān)系,，寫數(shù)量關(guān)系式,。

根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。

多（少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾

一個(gè)數(shù)×（1+幾%）=比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù),。

綜合問題結(jié)合實(shí)際來解答,。

四、應(yīng)用練習(xí)

1,、完成總復(fù)習(xí)第7題

學(xué)生試做,，指名板演。

方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%

方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%

引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法,。

2,、完成練習(xí)二十七第13題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，然后說說各自的思路,。

3、完成練習(xí)二十七第14,、15題,。

教師：九折是什么意思？

利息怎樣計(jì)算,？本息又是什么意思,？

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生在班上交流,。

五,、課堂小結(jié)

通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么新的收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)——一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

（1)百分率=（）/(）×100%

（2)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾

多（少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾

（3)比一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾的數(shù)是多少,？

一個(gè)數(shù)×（1+n%）=比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)

（4）售價(jià)×幾折=實(shí)付錢數(shù)

收入×稅率=應(yīng)納稅額

利息=本金×利率×?xí)r間

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇六

教學(xué)內(nèi)容：

p7“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過“回顧與整理”使學(xué)生逐步掌握一些整理知識(shí)的方法,，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法,，體會(huì)到列方程解決實(shí)際問題的基本思考方法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步信息方程,、應(yīng)用方程的興趣,。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題

本單元,，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)列方程解決實(shí)際問題的知識(shí),。今天我們要將這些知識(shí)進(jìn)行整理一下。

二,、回顧與整理

1,、出示小組討論題：

（1）像3.4_+1.8=8.6、5_-_=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解,？

（2）在列方程解決實(shí)際問題時(shí),，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明,。

2,、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考。

3,、把各自思考的情況在小小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

4、全班交流,。

討論題(1) 可以讓學(xué)生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形,，并提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

討論題(2)可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說說本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些實(shí)際問題,，并結(jié)合所舉例子說明解決每一類問題的基本思路,。

三、練習(xí)與應(yīng)用

1,、解方程

180+6_=330 27_+31_=145 _-0.8_=10

2.2_-1=10 15_÷2=60 4_+_=3.15

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演。

（2）集體交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率,，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解每一類方程的基本方法,，反思解這些方程時(shí)可能遇到的問題。

2,、解決實(shí)際問題

（1）南京長江大橋的鐵路橋長6772米,，公路橋長4589米。它的鐵路橋比武漢長江大橋鐵路橋的5倍多197米,，公路橋比武漢長江大橋公路橋的3倍少421米,。

① 武漢長江大橋鐵路橋長多少米？

② 武漢長江大橋公路橋長多少米,？

__ 讓學(xué)生認(rèn)真審題,，獨(dú)立思考后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說。師隨機(jī)板書：

武漢長江大橋鐵路橋的長度×5+197=南京長江大橋鐵路橋的長度

武漢長江大橋公路橋的長度×3-421=南京長江大橋公路橋的長度

__ 問：在列方程時(shí)應(yīng)該怎樣表示題中的兩個(gè)未知數(shù)量？

（2）練習(xí)與應(yīng)用第3題

__ 先讓學(xué)生看圖后說說了解到了哪些信息,。

__ 問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米,，經(jīng)過了幾個(gè)月？你怎么知道的,？

__ 問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎,？

（學(xué)生如有困難，教師可以畫線段圖幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系）

隨機(jī)板書：

小樹原有的高度+6個(gè)月長的高度=小樹現(xiàn)在的高度

（3）學(xué)校印制畫冊一共用去1740元,，其中制版費(fèi)300元，其余的是印刷費(fèi),。每本畫冊的印刷費(fèi)是3.6元,，學(xué)校印制了多少本畫冊？

__ 學(xué)生讀題后,，教師先結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每冊印刷費(fèi)”的含義,，從而幫助學(xué)生理解：印制畫冊用去的總錢數(shù)是由兩個(gè)部分組成的。一部分是制版費(fèi),，另一部分是印刷費(fèi),，也就是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。

__ 再讓學(xué)生獨(dú)立解答,，指名板演,。

__ 交流時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所列的方程說說自己的思考過程。

三,、總結(jié)： 通過今天的整理與練習(xí),，你又有哪些收獲？還有什么疑惑,？

四,、作業(yè)： p7“練習(xí)與應(yīng)用”第2、3題,。

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇七

一,、教材內(nèi)容

人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊第2～4頁例1、例2,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀,、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義,。

四,、教學(xué)過程

(一)談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,，是什么,？(起立、坐下,。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起,。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,，請(qǐng)看屏幕：(課件播放圖片,。)太陽每天從東方升起，西方落下,；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車,；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎,？

(二)教學(xué)新知

1.表示相反意義的量

(1)引入實(shí)例

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子(課件出示),。

① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元，三月份虧損200元,。

③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,，小明重了2.5千克，小華輕了 1.8千克,。

④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,，就成了一組組“相反意義的量”,。(補(bǔ)充板書：相反意義的量。)

(2)嘗試

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢,？

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,，試著寫出表示方法,。

……

(3)展示交流

……

2.認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

(1)引入正,、負(fù)數(shù)

談話：剛才,，有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書：+6 -6),，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的,。

介紹：像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書：負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

“-”,，在這里有了新的意義和作用,，叫“負(fù)號(hào)”?！?”是正號(hào),。

像“+6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫(板書：6),。其實(shí),，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

(2)試一試

請(qǐng)你用正,、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量,。

寫完后，交流,、檢查,。

3.聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)

(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么,？(教學(xué)例2,。)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正,、負(fù)數(shù)來表示,。

① 同桌交流。

② 全班交流,。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書,。

這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎,？(板書：… …)

強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù),，也叫正整數(shù),、正小數(shù),、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào),，就成了負(fù)整數(shù),、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù),，統(tǒng)稱負(fù)數(shù),。

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”

(1)看一看、讀一讀

談話：接下來,，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天,，部分城市的氣溫情況(課件出示)。

哈爾濱： -18 ℃～-5 ℃

北京： -6 ℃～6 ℃

深圳： 15 ℃～25 ℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來,。

(2)找一找、說一說

我們來看首都北京當(dāng)天的溫度,，“-5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”,，表示零下5度；5 ℃又表示什么,？

你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎,？(課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù))為什么,？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎,？(給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指,。)

說一說,，你怎么這么快就找到了？

(課件配合演示：先找0℃,，在它的下面找-5℃,，在它的上面找5℃。)

你能很快找到12 ℃,、-3 ℃嗎,？

(3)提升認(rèn)識(shí)

請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn),？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示,，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示,。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度,。)

“0”是正數(shù),，還是負(fù)數(shù)呢,？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

(4)總結(jié)歸納

如果過去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類：

5.練一練

讀一讀,，填一填,。

6.出示課題

同學(xué)們，想一想,，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),？認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，并選擇板書課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、使學(xué)生鞏固五年級(jí)的相關(guān)知識(shí),，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)過程：

一、 課堂教學(xué)常規(guī)的說明：

1,、上課的各項(xiàng)要求說明等。

2,、練習(xí)的各項(xiàng)要求說明等,。

3、其他說明,。

二,、 復(fù)習(xí)舊知：

（一） 填空：

1、分?jǐn)?shù)單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是（ ),，最小假分?jǐn)?shù)是（ ）,，最小的帶分?jǐn)?shù)是( ）。

2,、1米的3/7是（ )米,，3米的1/7是( ）米。

3,、一座掛鐘的分針長10厘米,，時(shí)針長7厘米，一晝夜,，分針尖端走了（ )厘米,，時(shí)針掃過了( ）平方厘米,。

（二） 解決問題：

1、一個(gè)正方形的周長與圓的周長相等,，已知正方形的邊長是3.14米,，圓的半徑是多少米？

2,、把一些桃平均分給12只猴子,，正好還剩1個(gè)；如果平均分給8只猴子,，正好也剩1個(gè),。這些桃至少有多少個(gè)？

3,、甲,、乙兩車從兩地同時(shí)相向而行，甲車在超過中點(diǎn)10千米的地方與乙車相遇,，已知相遇時(shí)甲車行了140千米,，乙車行了多少千米？

4,、一根鋼管長3米,，重4千克，這樣的鋼管每米重多少千克,？1千克這樣的鋼管長多少米,？

5、甲6分鐘做13個(gè)零件,，乙8分鐘做17個(gè)零件,，丙12分鐘做25個(gè)零件，比一比,，他們誰做得最快,？

6、如果用兩根長62.8厘米的繩子分別圍成一個(gè)圓形和一個(gè)正方形,，你覺得哪個(gè)圖形的面積大些,？大多少平方厘米？

7,、將一個(gè)直徑是12厘米的圓分成64等份后,，拼成一個(gè)近似的長方形，這個(gè)長方形的長和寬各是多少厘米,？面積是多少平方厘米,？

8、一滿瓶油連瓶重650克,，用去一半后連瓶重400克,，瓶重多少千克,？油重多少克？

9,、一個(gè)圓形花壇的周長是15.7米,，在花壇周圍鋪一條寬0.5米的環(huán)形小路，這條小路的面積是多少平方米,？

10,、一捆電線長178米，裝了8盞電燈,，還剩下4米,，平均每盞燈用電線多少米,？（只列方程）

（三） 拓展練習(xí)：

1,、某汽車站有甲、乙,、丙開往三地的汽車通過,，甲車每隔15分鐘開過此站,，乙車每隔10分鐘開過此站，丙車每隔12分鐘開過此站?，F(xiàn)三輛汽車在同一時(shí)刻從此站開過后,，再過多少時(shí)間又同時(shí)從此站開過？

2,、(1)工人們修一段路,，第一天修了公路全長的一半還多2千米，第二天修了剩下的一半還少1千米,，還剩20千米沒有修完,。公路的全長是多少千米？

（2）有一桶油,，每次抽出桶里油的一半，連續(xù)這樣抽了5次后,，桶里還有油10千克,，求這個(gè)桶里原有油多少千克？

3,、周燕有一盒巧克力糖,，7粒一數(shù)還余4粒，5粒一數(shù)還余2粒,，3粒一數(shù)正好,，這盒巧克力糖至少有多少粒？

4,、甲,、乙兩人原來一共有46元,。甲買一本故事書用去12元，乙買一本科技書用去18元,，這時(shí)兩人剩下的錢正好相等,。甲、乙兩人原來各有多少元,？

5,、公路上一排電線桿，共25根,，每相鄰兩根間的距離原來都是45米,，現(xiàn)在要改成60米，可以有幾根不需移動(dòng),？

6,、一個(gè)最簡真分?jǐn)?shù)的分子，分母是兩個(gè)連續(xù)自然數(shù),，如果分母加上4,，這個(gè)分?jǐn)?shù)約分后是2/3，原來這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少,？

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計(jì)算法則,；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題,。

2、浸透事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo),。

教具準(zhǔn)備

1,、自制兩套三層復(fù)式投影片。

2,、投影圖片3張,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)

（出示投影一）

1、口算：

問：怎樣計(jì)算,？（分母不變分子相加,。）

2、根據(jù)題意列出算式：

(1)5個(gè)12是多少,？

(2)3個(gè)14是多少,？

列式：

(1)12+12+12+12+12或125

(2)14+14+14或143

題中的兩個(gè)式子哪個(gè)簡便？(125，143)

它們各表示什么意思呢,？（5個(gè)12是多少,？ 3個(gè)14是多少？）

能用一句話概括這兩個(gè)乘法算式的意義嗎,？（就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算,。）

這是整數(shù)乘法的意義，它對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎,？

（二）講授新課

1,、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

多少塊,？（投影）

2份,。)

聽回答，老師邊重復(fù)邊投影（三層復(fù)式投影片）,。

把一塊蛋糕（出示一個(gè)圓）平均分成9份（覆蓋平均分的9份）,，取其中2份（覆蓋2份是紅色的）。

（3）根據(jù)圖意列出算式,。

問：這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn),？（三個(gè)加數(shù)相同。）

問：為什么,？（三個(gè)加數(shù)相同,。）

問：這個(gè)算式你們學(xué)過嗎？它是什么數(shù)乘以什么數(shù),？（分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),。）

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。（板書課題）

師：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢,？觀察上面兩個(gè)算式,，并說出

(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)

練一練（投影片二）

①看圖寫算式,。

②根據(jù)意義列式,。

③看算式說意義。

2,、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則,。

（1）推導(dǎo)法則。

我們了解了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,，你想知道怎樣計(jì)算嗎？

①導(dǎo)出計(jì)算方法,。

你會(huì)計(jì)算嗎,？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。（可以互相說、互相看,。）

該怎么辦呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

邊加上虛線框。)

（2）根據(jù)上面方法試算下面各題,。

（學(xué)生在練習(xí)本上做,，用投影反饋。）

②歸納法則,。

通過以上幾個(gè)式題的計(jì)算,，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢？

師：比一比,，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練,。小組討論，總結(jié)出法則,。

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。（板書）

③應(yīng)用法則計(jì)算,。

有不一樣的嗎？強(qiáng)調(diào)結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù),。

還有不同的做法嗎,？

討論，這兩種方法哪種簡單,？為什么,？

強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分,；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),。

（三）鞏固練習(xí)

1、看圖寫算式,。

第3頁的第1題,，看圖寫算式。（填書上）

行間巡視,，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,。

2、先說算式意義,，再填空,。

3、看算式,，約分計(jì)算,。

4、口算：

5、判斷：（打手勢）

（四）課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么,？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,？（能約分要約分,，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),。）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1,、確定教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過程具有導(dǎo)向,、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與法則,，難點(diǎn)是法則的推導(dǎo),。在設(shè)計(jì)教案中，以突出重點(diǎn)為中心,，教法與內(nèi)容設(shè)計(jì)要服務(wù)于中心,。

2、依據(jù)知識(shí)的遷移,，進(jìn)行很必要的鋪墊,，利用知識(shí)之間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),，使學(xué)生順利掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法,，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊,。

3、重視法則推導(dǎo)過程,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,，啟發(fā)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識(shí)。進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。教師有意識(shí)地讓學(xué)生參與法則推導(dǎo),，讓學(xué)生先嘗試,、觀察、討論,、總結(jié),，而后再概括法則,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用,。在課堂上，不僅有師生之間的信息交流,，而且還有同學(xué)之間的信息交流,。教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控,，以達(dá)到真正提高課堂教學(xué)的目的,。