在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

音樂的風(fēng)格教學(xué)反思篇一

1,、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動的樣子。

2,、鼓勵幼兒大膽想像,，樂意合作，體驗表演活動的快樂,。

1,、《風(fēng)來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服,；課件二：衣服在小風(fēng)中的動態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動態(tài)）。

2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動的樣子。

1,、看課件（一）,，自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2,、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動的動態(tài),。

①請幼兒發(fā)揮想像，用動作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài),。

②啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動作,，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

③看課件（二）,，引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動態(tài),。

④鼓勵幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動作。

3,、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動態(tài),。

①引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動態(tài),。

②啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型,。

③看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動態(tài),。

④鼓勵幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型,。

⑤完整欣賞課件《風(fēng)來了》。

4,、游戲：風(fēng)來了,。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像,、表現(xiàn),。

1,、欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索,、表演的欲望,。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹,、湖水等）在風(fēng)中的景象,。

通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒,。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱,。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作,，使活動氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲,，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

音樂的風(fēng)格教學(xué)反思篇二

隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展,，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運用對話教學(xué),，成為值得廣大教育工作者思考的問題.

對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的,，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進(jìn)行對話時，需要平等的對待每一位學(xué)生,，耐心聽取學(xué)生的觀點,，同時也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵為主,，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進(jìn)行合理的打壓，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,，教師要學(xué)會將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學(xué)理念,，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,，也讓學(xué)生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，并且能夠鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自我意識的表達(dá),，從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨立的個體,，用心體會他們的思想情感,，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元,，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的,，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對這部音樂作品做好深入了解,，在上課過程中通過交流對話的形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受,，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué),，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué),，帶著問題進(jìn)入課堂,，是進(jìn)行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作，激勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生,，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情,，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計幾個問題,，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,，學(xué)生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生,，這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課,，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置,，才能保證在課上欣賞時學(xué)生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強的預(yù)習(xí)能力,，在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，能夠為他們高壓力的中學(xué)生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣,，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時,，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時間允許,，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時的環(huán)境之中進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂的特點.

在教師樂意去傾聽學(xué)生,，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的對話環(huán)境,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點,，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo),，才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以進(jìn)行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序,，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對話.其次,，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,，對學(xué)生提出的問題要積極解答,，當(dāng)學(xué)生做出一個較合理的答案時要予以肯定，即便學(xué)生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進(jìn)行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重,，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn),，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解,，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞,，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問,，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,，一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述,，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視,，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行交流,，同時也需要學(xué)生協(xié)助教師,，待著問題進(jìn)入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng),，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力,，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

音樂的風(fēng)格教學(xué)反思篇三

1,、結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識活動,，學(xué)習(xí)、探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用,。教師要盡量避免或減少語言性的講解和傳授,，要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用,。

2,、鼓勵學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí),。

3,、教法和學(xué)法的安排上，適當(dāng)用了比較法,，教學(xué)的效果較好,。

4、聆聽民間歌手的演唱,，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為：民間民歌手的演唱很土,。教師要做及時地引導(dǎo),，讓學(xué)識明白，恰恰是這些民間歌手對生活有著最深切的感受和最深刻的理解,，所以他們的演唱大都是源于生活,、高于生活，是真善美藝術(shù)的一種具體體現(xiàn),。

5,、對少數(shù)民族的民歌，重在引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗,、認(rèn)識、理解其音樂風(fēng)格,，因此安排了必要的音樂實踐活動,。例如：聆聽,、模唱、舞蹈,、拍節(jié)奏等,。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生梳理,、歸納本課的一些音樂知識,。

7、教學(xué)過程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析和探究能力,。

音樂的風(fēng)格教學(xué)反思篇四

：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的交流手段,，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功,，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮,。迎接2008北京奧運，是新世紀(jì)我國人民生活中的一件大事,，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機,。教材所選表達(dá)奧運之情以及和奧運相關(guān)的樂曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運相關(guān)的音樂文化,，激勵他們學(xué)習(xí),、發(fā)揚奧林匹克精神，向著更快,、更高,、更強的目標(biāo)前進(jìn)。

1,、知識目標(biāo)：通過體育,、音樂、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運,、歌唱奧運,、感受奧運、走進(jìn)奧運,；師生共同分享奧運給人類帶來的喜悅,。掌握音樂作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法,。

2,、情感目標(biāo)：通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會濃濃的奧運之情,。并且激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，同時鼓勵學(xué)生向奧運健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與研究,，積極思考，匯集知識積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動,，討論,、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力,。

1,、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感,。

2,、能熟悉了解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞,、演唱,、創(chuàng)作和交流等活動。

3,、讓學(xué)生唱會歌曲《奧林匹克風(fēng)》,，感受音樂作品中的奧運之情。

感悟音樂,、理解音樂,、表達(dá)音樂。

學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

學(xué)生在運動員進(jìn)行曲中進(jìn)場,。

（一）競猜游戲：大聲說出奧運冠軍的姓名,。

在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導(dǎo)學(xué)生看運動員圖片,，同時配上背景音樂《奧林匹克風(fēng)》,，提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）

畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那,。

（二）超級模仿：

師插語：“五星紅旗,，你是我的驕傲；五星紅旗,，你是我的自豪”,。當(dāng)五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運賽場回蕩的時候,，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪,。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說員們的激情,。

師：我們的激情在哪呢,？給大家一分鐘時間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,。

學(xué)生自由練習(xí)并請幾位學(xué)生上臺模仿,。

（三）感受奧運

20xx年7月13日北京時間

22：00，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉,。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：

beijing

!中國北京憑借其過人的優(yōu)勢,，完美的陳述報告，在五個2008年奧運會申辦城市中脫穎而出,，奪得2008年奧運會舉辦權(quán),。中國人民將記住這一時刻!奧林匹克將記住這一時刻!讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面。（播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面,。）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時,，都情不自禁地?zé)崃夜恼疲硬灰眩?/p>

（四）,、歌唱奧運

師：百年奧運告別故鄉(xiāng),，帶著光榮與夢想奔向北京?！氨本┭埬?，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運會的主旨,，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達(dá)奧運之情吧,！

1、教師范唱第一段

請同學(xué)們體會歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子?

2,、學(xué)唱歌曲

①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子,，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢,？我們跟琴學(xué)唱這段旋律,，并解決難點。

②點擊歌曲第一,、二排,，播放范唱，跟著旋律哼起來,，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣,？

3、練唱全曲

學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱,。

學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計演唱形式進(jìn)行練唱,，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲,。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式,。

（五）體驗奧運

3,、（播放背景音樂《奧林匹克號角》），教師給冠軍舉行頒獎儀式,，為他們戴上獎牌,。師：如果你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣,？

4,、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有注意到背景音樂？

師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲,。―――《奧林匹克號角》

問：你聽了有什么感受？

學(xué)生回答問題,，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上,、開拓進(jìn)取。

５,、一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間,，請學(xué)生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲,，并進(jìn)行比較和評價）

（七）,、課堂小結(jié)：

奧運之風(fēng)吹過五大洲，吹遍神州大地,，今天也吹進(jìn)我們的課堂,，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快,、更高,、更強”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

教學(xué)反思：

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗、想象,、表現(xiàn)的機會,，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力,、釋放情感,、體驗成功。主要表現(xiàn)在：

一,、最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的激情,。課的一開始就用競猜奧運冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過來,，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說員的游戲進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與的熱情和愛國激情,。在為歌曲設(shè)計演唱形式這一環(huán)節(jié),，我又模仿奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設(shè)計者頒獎，再一次調(diào)動了學(xué)生的參與激情,。

二,、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素,，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動,，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強烈導(dǎo)向作用,。在本課教學(xué)中,，我充分調(diào)動學(xué)生多種感官，使之投入,。首先,，在學(xué)生候課時，我播放了我國代表團(tuán)在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演,；在導(dǎo)入部分,，我又通過圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國上下歡慶的場面,；在表揚部分學(xué)生時還模擬了奧運會頒獎的現(xiàn)場,。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來了,，思維被調(diào)動起來了,，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬丈的教學(xué)效果,。

三,、巧妙地運用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同,，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景,，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時,，徹底擺脫不良情緒的影響,。例如在讓學(xué)生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂，這樣一來既調(diào)動了激情,，又初步感受了歌曲,，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗到成功的快樂,。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學(xué)生成功的快樂最大化,。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時,、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。

但是本節(jié)課中也有不足之處,，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外,，教師還要全面了解學(xué)生,，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平,，只有在了解清楚的情況下,，教學(xué)才有針對性，才能做到心中有數(shù),，才能真正做到因材施教,，優(yōu)選教法,，使教學(xué)有顯著的效果,。這一點我沒能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時間過長,，使得教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的最佳效果,。

音樂的風(fēng)格教學(xué)反思篇五

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

在低年級的音樂課堂上,，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。

本學(xué)期,，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候,，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,，學(xué)生對老師的好感也消失,，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,，知道低年級學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘,。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。因此說，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

在音樂課中,，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌,、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜,、后唱歌,，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉,。對此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛。

在講音樂課時,，我覺得只是我一味地在講,，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有,。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為,，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥,、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育,。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式,，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案,。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí),。它要求學(xué)生通過本身的歌詞,，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,，也顯得特別興奮。因此在音樂課上,，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,，讓學(xué)生互動，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的,。

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。

所以“他山之石，可以攻玉,?！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上,。而許多事情都是旁觀者清,，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、學(xué)模式,、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,，又將會是如何,，有什么相同與不同,。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑,。在這學(xué)期里，我收獲了很多,。音樂課上并不是簡單的彈,、唱、跳,。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程,，只要你經(jīng)常反思，必竟會讓你的學(xué)生和你融在一起,，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生,，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,，責(zé)任重大,，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗與不足,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,！

音樂的風(fēng)格教學(xué)反思篇六

《春天舉行音樂會》是人音版三年級小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中,，我注重以學(xué)生為主體,，以音樂為核心，運用多種形式,，讓學(xué)生體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂的美,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動。通過本次教學(xué),，我有如下體會：

本課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，注重人人參與,。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過朗誦春天,，說春天,，模仿春天的聲音來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿：如春雨唱歌：滴答0滴答0等節(jié)奏在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點,，然后再學(xué)習(xí)歌曲,。通過視、聽,、說,、唱、動結(jié)合的活動,，開拓了學(xué)生的音樂視野,，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗,，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線,，滿足了小學(xué)生的審美需求,。

民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課,，我就有很多的感觸,。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,。我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實,，孩子的潛力是無窮的,。例如在探索春天的音響時，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲,、雨聲,、雷電聲、流水聲等等,。學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖,、五花八門。因此,，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主了,，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合,。當(dāng)然,，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮,，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面,。

傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要,，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計和實施教學(xué),。音樂新課標(biāo)注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實施中,，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片,、詩歌,、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運用到課堂中是不現(xiàn)實的,。在設(shè)計中,，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容,，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》,，這是一首非常好聽的樂曲，但是對欣賞者提出了很高的要求,，它要求學(xué)生在欣賞時畫圖形譜表示所聽到的音樂,，還要求畫好每個樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的學(xué)生來說是有難處的,，不是聽一遍兩遍就能完成的,。經(jīng)過反復(fù)思考，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動導(dǎo)課內(nèi)容,。因為這歌曲活潑歡快,，學(xué)生比較熟悉，在做動作時,，學(xué)生邊跳邊唱,，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能圍繞著春天的主題,，演繹著春天的綠意,。學(xué)生感覺更新鮮、更有趣,。教學(xué)時學(xué)生的參與面更廣,，更能調(diào)動他們的情感和情緒。