當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇一

1,、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導,，對學困生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，學困生的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學困生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學困生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。其次，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、實行"低、小,、多,、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結,，形成網絡,。根據學困生實際，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學中,，根據本學困生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。在學困生輔導的過程中，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔困重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學困生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名學困生,，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于學困生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,。

以上是我在學困生輔導工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗,，在今后的學困生輔導工作中,，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習,，不斷探索總結經驗和實踐,，更新進取，爭取更好的成績,。

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇二

本學期已經快結束了,，下面，我把自己的學困生工作作一總結:

學困生的產生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,，觀察他們的言行,，舉止，認識他們的心靈深處,。為此,，在本學期中，我積極與學困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯系,，翻閱資料，上網查詢,，請教他人,，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息,。

為此,，我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、認真開導,，積極教育,，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定,；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書,，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力,。

2,、充分調動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育,，學校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充,。

對學困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任,。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥,，耐心,、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

做好學困生的轉化工作,，不讓一個學生掉隊,，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求,。在多年的工作實踐中,，我發(fā)現有些學生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱,，從而產生各種心理障礙,。如與教師產生對立情緒，原因是他們成績差,，經常遭到教師的批評訓斥,，自尊心受到嚴重損傷。因此,，教師如不注意教育方法,，他們就很容易產生對立情緒?？梢?，如果一味地批評或說教，是行不通的,，甚至適得其反,。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理,。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座通道,，使教育的影響進入學生的心田，使學生清除心理障礙,，心情舒暢,，樹立信心。下面就后進生的轉化問題,，談談自己的幾點看法

學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方,，他們或是信心不足,，學習不求上進，或是經常調皮搗蛋,，不受紀律約束,，或是惰性十足，自暴自棄,。然而,，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現他們身上的閃光點,。發(fā)掘出學困生的閃光點,，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵,，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的,，從而產生自信向上的力量,。有了自信心，就有了前進的動力,，成功才有保障,。如我班學生李洋，因其父母整天忙于做工,，平時疏于管教,，所以這個孩子經常不做作業(yè)，學習成績很差,。我當了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處,，而要找到他身上可愛的地方,。在勞動大掃除中，我發(fā)現他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦,。于是我讓他擔任了班干部——勞動委員。自從他當了班干部后,，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了班干部,，應該表現比別人好,。學期結束后，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,，這下可把他樂壞了,，學習熱情更加高漲,。

一般來說，學困生往往不被人關心,，不被人重視,，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關心和愛護,。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化,，滋潤學困生干枯荒漠的心田,。我對學困生處處關心，時常找他們談心,，了解他們心里的真實想法,，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一男生,，因其父親長期不在身邊，長年都是跟著媽媽生活,，他性格內向,，我望著他孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味,，作為他的老師,，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒他那顆天真無邪,、活潑的心,，一定要讓他快樂起來。我主動接近他,，和他談心,，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他,。課上有意識地鍛煉他的膽量,，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后,，我欣喜地發(fā)現,，他的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了,。

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,，而學習落后的學生則表現為對學習缺乏興趣，不愿動腦,，害怕困難,，會產生厭學情緒,，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。首先，在日常學習中,，不能太苛求,，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點,，跳一跳就能摘到果子的問題,，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活,。要經常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動,，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,，體驗自身的價值。這時,，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內在動力,。三是要常抓不懈,。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會時常重犯,，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫,。只有不折不扣的付出,，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,，將會事半功倍,。

在本學期初，根據本班的實際情況,，我初步擬定了一份學困生工作計劃,，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果,，為下個學期的學困生工作提供理論基礎,，現特將本學期的學困生工作作如下總結：

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況,，列出學困生名單,，探找學困生的形成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作,。

在開學伊始,，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學困生的情況,，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數,，萬事有個好開端。

在了解了學困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關的轉化計劃,，根據學困生的不同性質，采取不同的方法,。

學困生,，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生,。要進行轉化工作,，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,，方能有實效,，也避免流于形式化。然而,，說起來容易,，做起來難。 首先,，老師的工作量比較大,；尤其是當班主任，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候,，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,，我卻發(fā)現,，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作,，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系,；有的家長文化程度較低,，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系,，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久,，有的學困生就形成了依賴性,，以致于學優(yōu)生產生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學習,，時間一久，也就照顧不上學困生,，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作,。我認為，要進行學困生的轉化工作,，首先得轉正他們的思想,，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效,。學生是一個獨立的個體,，我們當老師的，最大的作用在于引導,，正是所謂之的“師傅領進門,，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為,。

學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候，你付出了心血,，卻發(fā)現這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物,，因此,，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索,，讓更多的學困生脫離學困行列,。

為了全面提高全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作,。為此,，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學習成績,，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績,。為了總結經驗,，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確,，態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時,，沒有家長監(jiān)控,，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾,。（2）好勝而不能取勝的矛盾,。（3）上進心與意志薄弱的矛盾。

1,、了解學困生,，建立和諧融洽的師生關系。

關心和愛護后進的學生,。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術,，做到愛中有嚴，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識,，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念,，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心,、上進心。

2,、重視課內課外與學困生的情感交流,。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端,。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力,，主要方法是富有新意、不拘一格,、時間長短適當,。

3、優(yōu)化課堂,，激發(fā)興趣,。

采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學,，學中用,，從而激發(fā)興趣，學地主動,，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們,；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成,。一學期下來,，學困生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習,。

4,、列計劃，定目標。

學生有了學習數學的興趣,，幫助他們列出學習計劃,。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固,。學困生之所以差,，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上,，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學習的動力,。

5、家校配合,，共同督促,。

對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來,，共同的努力,，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6,、同學間的互助,。

讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系,。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之,，教學是一門學問,，上課是一門藝術。要想教好學,，上好課,，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生,，幫助每一個學生實現自己的人生價值,。對于學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好,。以上是我的一點做法與體會,。希望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在,。學困生有他們的共性,，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā),，采取生動活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導他們健康成長,。

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇三

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況,，列出學困生名單,，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性,、有目的性地進行學困生的轉化工作,。

在開學時，我通過詢問學生,、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話,，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數，萬事有個好開端,。

在了解了學困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質,，采取不同的方法,。

學困生，追根究底,，就是有著學習障礙的各類學生,。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,，方能有實效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。

首先,，老師的工作量比較大；尤其是當班主任,，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候，則需要家長的配合,。但是在計劃的實施過程當中,，我卻發(fā)現，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯系；有的家長文化程度較低,，對于學生難以起到輔導作用,，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系,，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性,，以致于學優(yōu)生產生不良情緒,。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習,，時間一久,，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,，重回學困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作。我認為,，要進行學困生的轉化工作,，首先得轉正他們的思想,，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效,。學生是一個獨立的個體,，我們當老師的，最大的作用在于引導,，正是所謂之的“師傅領進門,，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法,，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,，你付出了心血,，卻發(fā)現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣,，學困生的進步是送給我們最好的禮物,，因此，在今后的教學工作中,，我將會孜孜不倦地進行探索,，讓更多的學困生脫離學困行列。

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇四

為了全面提高二年級一班全體學生的學習質量,，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作,。為此，我根據后進生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績,。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作,，現對本期學困生的轉化工作總結如下：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確,，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時,，沒有家長監(jiān)控,，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：

（1）自尊和得不到尊重的矛盾,。

（2）好勝而不能取勝的矛盾,。

（3）上進心與意志薄弱的矛盾。

剖析學困生思想特點,，以愛心來做好思想鼓動工作。

1,、了解學困生,，建立和諧融洽的師生關系。

關心和愛護后進的學生,。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴,，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待,，任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心、上進心,。

2,、重視課內課外與學困生的情感交流。

富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個好的開端,。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意,、不拘一格,、時間長短適當。

3,、優(yōu)化課堂,，激發(fā)興趣。

采用靈活多變的教學方法,，讓學生在做中學,，學中用,，從而激發(fā)興趣，學地主動,，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們,；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成,。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,，能在和諧輕松的氣氛中學習。

4,、列計劃,，定目標。

學生有了學習數學的興趣,，幫助他們列出學習計劃,。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固,。學困生之所以差,，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上,，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學習的動力,。

5、家校配合,，共同督促,。

對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來,，共同的努力,，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6,、同學間的互助,。

讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學是一門學問,，上課是一門藝術,。要想教好學，上好課,，保證每個學生都能取得好的成績更是很難,。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值,。對于學困生的轉化工作勢在必行,，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會,。希望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉化學困生,。這也是抓好整體教學的關鍵所在,。學困生有他們的共性，也有個性,，我們要從每個學困生的實際出發(fā),，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導他們健康成長。

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇五

后進生并不等于差生,，后進生主要表現為成績差,、思想落后或行為習慣差。他們可能由于種種表現欠佳,，會影響整個班級體,，因而他們會不一樣程度的受到教師和同學的冷落、薄待甚至歧視,，這樣的結果是使后進生更差,。此刻的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生,，是否進行全面發(fā)展的教育,。

后進生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵,。后進生是教師的重點輔導對象,，輔導要做到及時、全面、持之以恒,，后進生的構成過程決定轉化工作必須持之以恒,。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點,，有提高及時表揚,，樹立信心，使后進生擺脫后進,，趕上其他同學,。

作為教師，有職責,，有義務,，幫忙教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自我的風采,。在我的這半年的工作中,，在木井中學，我時刻謹記后進生也需要教師的關愛,，因而我從以下幾方面關注改變后進生：

后進生也期望得到教師的關心關注,，并且任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，而對后進生則易發(fā)現其缺點，而看不到其優(yōu)點,，這種現象是不利于學生提高的,。作為教師，應尊重他們,，進可能地去發(fā)現他們的閃光點,，愛他們，愛是具體的,，滲透在對學生的一言一行中,，慢慢地去感動、感化學生,。應當用發(fā)展的眼光來看待學生：所有的學生都是平等的,，不能眼中僅有好學生，也要有關注后進生,，因為僅有讓他們感受到教師的關愛,，后進生才有可能認識到自我的價值，改變自我的狀態(tài),，認真學習,。

首先,，教師對待每一位學生都要真誠，不能有假,，要用心去關愛他們,，讓他們真正的感受到教師的愛。

其次,，教師要有耐心,，并且學會理解學生，要耐心地引導幫互助他們,，讓他們選擇正確道路,，認識到學習的重要性，學會主動學習,。

最終,，教師也要多多表揚后進生，讓他們對自我充滿信心,，從而有動力進而努力學習,。

為了做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生,，對其各方面情景做到心中有數,，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,，成為學生真正的“朋友”和“知心人”,，并進一步認真,、仔細地分析后進生后進的原因：

（1）了解后進生的各方面情景并分析后進的原因,，針對原因尋找解決辦法。

（2）耐心改變,，主動幫忙

（3）及時鼓勵,，梳理信心

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇六

自任教以來，我堅定“精誠所至,，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作,。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作,。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結,。

本學期期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現存在的毛病多多：學習目的不明確,，態(tài)度不端正,，思想分散；上課規(guī)矩很差,，做小動作,，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范,；作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因,，走近學生，從交談起步,，讓學生有話敢向老師說,；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經過,；走近家庭訪問,，聽聽家長的聲音。經了解發(fā)現存在以下三個特點：

（1）父母外出打工,，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少,，從小父母過分溺愛,，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣,。

（3）沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進心。

學困生有一個契機問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育,。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他；在學

困生困難時,，班主任應及時鼓勵并給以具體援助,；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明,，從錯誤中吸取教訓,；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯中轉化過來,。

于是，我在教學中,，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣,，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識,。

1、與學困生建立和諧融洽的關系,。

關心和愛護后進的學生,。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學困生需要溫暖,，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術,，做到愛中有嚴,，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識,，不能把他們當作無藥可治的病人,，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點,，要樹立本性可移的信念,，，用熾熱的愛,，去點燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心、上進心,。

2,、用愛的心與學困生的情感交流。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開。鑰匙來了,，它瘦小的身子鉆進鎖孔,，只輕輕一轉,，那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢,？”鑰匙說：“因

為我最了解他的心,。” 進入心靈的頻道,！人際溝通的金鑰匙,。 平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據學生不同的性格特點,，采用不同的疏導方法與學生進行交流,。如好動好玩者,，課間跟他們一起玩，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序,；愛偷吃零食者，

有備請吃糖果,，說說吃零食應注意時間,、空間、數量等,，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響,；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量,，要求及時完成,，書寫工整，以示老師的扶貧關愛,，按老師要求做到的,，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進,。

3,、提高課堂藝術，激發(fā)興趣,。

采用生動靈活的教學藝術,，讓學生在學中樂，學中仿,，學中用,，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,，建立起主動性,，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答,；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,，學困生的參與意識大大地加強,，習慣成自然，消除了畏懼心理,，就能在和諧輕松的氣氛中學習,。

4、幫助學困生列計劃定目標,。

學生有了學習的興趣,，得幫助他們列出學習計劃,。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促,，鼓勵他們進行復習和鞏固,。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上,，給他們制定了階段性學習

目標和長期性的學習目標,，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功,，老師給予肯定,，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力,。

5,、增進家校配合，共同督促,。

對于學困生來說,，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪,、電訪,、信訪等手段，經常與家長聯系,，多找些學生的進步方面和家長共勉,，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促,。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力,，學困生的轉化工作才能取得很好效果,。

6、發(fā)揮小老師的作用,，幫助學困生提高,。

讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進,，既取得好的學習效果,，又密切了同學間的關系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

能不能看到學困生的閃光點,，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題,。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點,，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點,，不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心,。如我班一位學生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點,，上課經常提問他,，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話,。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了,。

學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復,，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因,。這樣循序漸進,，持之以恒，轉化工作才有成效,。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,，所以，轉化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復點,，促進其飛躍。

總而言之,，后進生的轉化工作是長期而又復雜的,。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費,，即使我們的轉化沒有達到預期的效果,，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程,。所以,，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇七

本學期,，我擔任167班班主任,，學期初便開展了學困生的輔導工作，一期來,，在學校領導的安排下,，根據期初制定的計劃，順利完成了本期的學困生輔導工作,，現將一期來的工作總結如下：

要想取得良好的轉化效果,，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單,，探找學困生的形成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作,。

在開學伊始,，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學困生的情況,，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數,，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關的轉化計劃,，根據學困生的不同性質，采取不同的方法,。

學困生,，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生,。要進行轉化工作,，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,，方能有實效,，也避免流于形式化。然而,，說起來容易,，做起來難。

首先,，老師的工作量比較大,；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候,，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,，我卻發(fā)現,，有的家長，尤其是外地生家長,，平時忙著工

作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯系,；有的家長文化程度較低，對于高一的學生難以起到輔導作用,，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久,，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒,。有的學優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學習，時間一久,，也就照顧不上學困生,，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作,。我認為,，要進行學困生的轉化工作,，首先得轉正他們的思想,，端正他們的學習態(tài)度,，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的,，最大的作用在于引導,，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”,。一旦學困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應該探索行之有效的方法,，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為,。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候,，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣,，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學工作中,，我將會孜孜不倦地進行

探索，讓更多的學困生脫離學困行列,。

讓學困生的家長大力支持,，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè),，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度,。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,，差生之所以差,，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上,，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期）,，而且經常檢查這一目標，及時修改目標,，一旦發(fā)現給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力,。幫扶學困生的活動暫時告一段落,，但這項活動還要總結優(yōu)缺,，持之以恒。

經過一學期的師生,、家長共同努力,，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標,，順利完成了班級部分學困生的轉化工作,，使他們學習習慣、對學習的認識,、學習態(tài)度,、學習方法等有了一個大的提高,，轉化工作卓有成效,。

輔導學困生工作小結 學困生的幫扶總結篇八

轉眼一個學期又結束了，本期所帶班級學生由于來源以及所受各方面環(huán)境的影響,，學生的成績參差不齊,，根據學生的特點以及學生成績差的原因，我因人制宜采取不同的方法對學困生進行了輔導,。

1,、帶著一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系,。我覺得愛學生,，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥,、諷刺,、挖苦、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠,，他們也需要溫暖、需要愛,。作為班主任和語文教師的我,，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心,，費盡了心血,，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,，尊重和信任他們,。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素,，激勵他們上進,。對于學習品行均落后的學生,，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲,，找時間給他們補課,，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績,。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心,。

人民教育家陶行知先生說過："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生",。事實證明,，學困生并不是一無長處、各方面都差的"壞孩子",，更不是智商低下,、不可教育的"低能兒"。每個學困生都有他的閃光點,，作為教育工作者,，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘學困生身上的閃光點,，哪怕是微弱的一點,，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口,。

3,、堅持依靠集體的力量。為了實現學困生的轉化,，我把學困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉化個人。

學困生由于在思想和學習上的暫時落后,，常受到父母的訓斥,，同學的瞧不起，老師的冷落,，因此,，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想,、有自尊,、有主見、相對獨立的人,，也渴望獲得別人的尊重,，被人理解,，被人關心，渴望融入集體之中,。如果我們能滿足他們的這種需求,，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力,，樂于接受教育,。對于學困生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧,，批評要含蓄,，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長,，取得成績的天地,。

4、主動與家庭,、社會有關方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識,，統(tǒng)一不調。學困生的形成原因十分復雜,，從外因上看,，主要是家庭、社會的一些不良影響,；從內因上看,，學生社會閱歷淺，知識經驗少,，是非能力差,，意志薄弱，性格孤僻等,，都很容易成為學困生接受消極影響的內部動因,。

在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手,。因此,，在學困生轉化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用,。通過平時的聊天及教學工作會,，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解學困生在其他方面的閃光點,，改變科任老師對他們的偏見,，從而在平時的教學中能更加關注學困生的發(fā)展,。

5、嚴格要求,，持之以恒,。學困生在進步過程中容易出現反復。我是抓反復,，反復抓,，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作,。通過努力,，我班的特困生，如：王陽,、姜雨欣等有了很大進步,，原來于子皓寫字的速度相當慢，字跡潦草,，近兩個月以來,，他們的書寫工整了，速度也逐漸快了些,，還改變了不講衛(wèi)生,、不按時完成學習任務的習慣。我經常在班上表揚他們,，使他們學習越來越起勁,。

通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色,。我堅信,，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心,，發(fā)掘他們的閃光點,，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們,，加強他們的學習興趣,，提高他們的求知欲，找時間給他們補課,，指導他們改進學習方法,，他們的學習一定會更上一層樓。