總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇一

要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外，在課堂上我注意觀察學(xué)困生,，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切,、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評,，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好,，那就從好的方面鼓勵他,，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向,。

學(xué)生思維上還存在過多的依靠性,，他們很多時(shí)候不喜歡獨(dú)立思考，不用心主動思考,，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境,，引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花,，對于學(xué)困生來而言,，我們能夠設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗(yàn)成功,。我透過使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定,，表揚(yáng)、和老師的贊許,，讓他們體會到努力就會成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣,。讓他們有成功的體驗(yàn),、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心

測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段,，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀,。對于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步,，時(shí)而后退,，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)必須要給予鼓勵，同時(shí)對他們提出更高的要求,；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步,，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生,，在他們主動回答問題時(shí),，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對他們的鼓勵。我班的劉野同學(xué),，她就是這樣的學(xué)生,。但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，我也會把他放大了表揚(yáng)

在教學(xué)中我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒有掌握的,，哪些是少數(shù)同學(xué)沒有理解的,，分析學(xué)生掌握知識的狀況，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,。

總之,，透過自己的努力,，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了必須的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫忙的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況，采取相應(yīng)的方法,，個(gè)性是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”,。一學(xué)期以來,，在我的努力下，收到了必須的效果,，一也取得了必須的成績,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

需要幫忙的學(xué)生在群眾中往往受冷落,，不被重視，大都存在自卑感,，失落感,，缺乏自信；孤獨(dú),、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情,、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)用心性，使需要幫忙的學(xué)生困上加困,。因此,，我對需要幫忙的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一,，和需要幫忙的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游,。

第三,，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、潛力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前。這時(shí),，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明，誰能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的`問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、最佳途徑,。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入用心思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,。

6,、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的同學(xué),，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫忙,。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,，

例如,，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題,，給該生必須的時(shí)間，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。透過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之，透過自己的努力,，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇三

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。因此,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生,，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此,，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

放棄門縫里看人的偏見,，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,。用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,。

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此,，努力溝通師生,，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁,，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難,，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣,，才能成為開發(fā)人的智力的動力,。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究,、比較,，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),，切中火候,，對癥下藥,。

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多,，但我覺得他們最大的莫過于基礎(chǔ)差,，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理,，作具體分析,，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口,。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng),、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦,、多練習(xí),、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用,，使后進(jìn)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題,。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ),。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓,，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

總之,，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高,、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)更新觀念,，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動,，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，確立了蘇栩和黃清華為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過老師耐心,、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶,，家長的支持,，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

蘇栩同學(xué),，由于父母不在身邊,，外婆對他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對自己放松,，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差,，上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么，所以數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。黃清華同學(xué)也存著類似乎的情況的,，在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí)，經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,，在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情,。

針對這些情況的我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況的，及時(shí)主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,，然后及時(shí)分析和處理,；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn),。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試,，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析,、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力,，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

再次,，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識,。

除此之外,，我還經(jīng)常對這兩名學(xué)困生在中午進(jìn)行單獨(dú)的`輔導(dǎo)，還在班級里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來進(jìn)行三幫一的活動,。針對于他們的特點(diǎn),，進(jìn)行有針對性的練習(xí)作業(yè)等。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的幫扶,，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高,，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步,，還有一個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了，為了能讓他們順利的通過畢業(yè)考試,，在下學(xué)期的幫扶過程中,，將繼續(xù),。取相應(yīng)的措施,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇五

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,，分析學(xué)困生構(gòu)成的原因,，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、群眾的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情,，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫忙,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解,，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級,，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況,，個(gè)性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

1、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的`熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙,，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流，必須要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,，只但是不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，用心引導(dǎo),。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù),、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)情緒感，就會愉快地理解老師的教育幫忙,。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大,，構(gòu)成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事。

在班主任工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到群眾的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感,，我堅(jiān)信，精誠所至,，金石為開,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇六

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略題

第一階段總結(jié)

四個(gè)多月以來，本課題組成員按照課題研究第一階段實(shí)施方案有條不紊地開展工作,。通過我們課題組的全體成員的不懈努力,，我們課題的申報(bào)材料通過了市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的審批，進(jìn)入實(shí)施階段,。為了使下一階段課題的順利實(shí)施和有序開展,，現(xiàn)將我們課題第一階段的工作總結(jié)如下：

1、課題負(fù)責(zé)人擬定好課題階段研究實(shí)施方案,。

2,、課題組討論修改、完善課題研究實(shí)施方案,。

3,、召開了開題報(bào)告會，邀請了有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo),，并提出修改意見,。

4、按有關(guān)專家提出的修改意見,，進(jìn)一步完善了課題實(shí)施方案,。

5、通過了多次集中和分散的方式進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),，有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

1、組建了課題組,，撰寫了開題報(bào)告和研究方案,，召開了開題論證會

針對我鎮(zhèn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們通過有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)和課題組討論,，組織大家商討如何更新教育觀念,，突破常規(guī)的教育教學(xué)策略，探索,、實(shí)驗(yàn),、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，決定開展《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,，成立課題組,，并由課題負(fù)責(zé)人撰寫

開題報(bào)告和研究實(shí)施方案，并通過對報(bào)告和方案的反復(fù)完善,，申報(bào)了市級課題,。

2,、進(jìn)行了各種有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化知識的理論學(xué)習(xí)

（1）教育學(xué)理論：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員,使人得到全面發(fā)展,。人的全面發(fā)展,，從個(gè)性養(yǎng)成開始，要為學(xué)生提供充分實(shí)踐活動的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自主的、積極的,、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程,。充分調(diào)動包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，讓他們都得到健康的發(fā)展,。

（2）心理學(xué)理論：認(rèn)識過程是指人們獲得知識的過程,，這是人的最基本的心理過程。在“需要,、誘因與動機(jī)”的關(guān)系中,，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機(jī)體的內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境）,，也可以來自個(gè)體周圍的環(huán)境,；動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物,，它吸引有機(jī)體的活動,，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動,，讓學(xué)生得到知識和能力的提高是可行的,。

（3）多元智能理論：多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人的.智能是多元的,雖然并非每一個(gè)方面都能達(dá)到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每個(gè)人的最佳智能單元是平等的。多元智能理論強(qiáng)調(diào)人的智力是一種潛能,每個(gè)人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的創(chuàng)造潛力,。

（4）建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義教學(xué)觀是對傳統(tǒng)教學(xué)觀的批判和發(fā)展,，認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅受外界因素的影響，更主要地是受學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知方式,、學(xué)習(xí)動機(jī),、情感、價(jià)值觀等的影響,，而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學(xué)觀忽略,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，也就是說,，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)

1主導(dǎo)作用,、導(dǎo)向作用、組織者,。建構(gòu)主義認(rèn)為教師的作用是:○

者,。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,，努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問

2發(fā)現(xiàn)者,。要高度重視對學(xué)生錯(cuò)誤的診斷與題，進(jìn)而解決問題,?！?/p>

3中介者。教師是學(xué)生與教育方針及糾正,，并抱有正確的態(tài)度,。○

知識的橋梁,。既要把最新的方法知識提供給學(xué)生,，還要注意他們的全面素質(zhì)提高。

經(jīng)過第一階段多方面的理論知識學(xué)習(xí),，我們初步從理論上找出學(xué)困生的成因及以往轉(zhuǎn)化過程中偏差的方面,，從而對學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，學(xué)習(xí)方式和正確的人生觀,、價(jià)值觀，幫助教師樹立正確的學(xué)生觀,，評價(jià)觀,，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的素質(zhì)和家長的家庭教育水平,，使更多的學(xué)困生脫“困”,，從而更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇七

透過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)用心性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，此刻是“我要學(xué)”。透過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否,。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷,、怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀,。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”,。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。用心對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動給他們母親般的`愛,，找他們談心，了解他們的一些狀況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,，用心配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

必須的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫忙他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。幫扶學(xué)困生的活動暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇八

在教學(xué)工作中,，我一直堅(jiān)定“精誠所至,，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作,。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié)。

期初,，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正，思想分散,；上課規(guī)矩很差,，做小動作,，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟,；聽說讀寫欠規(guī)范,；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí),，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因，走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近年級各科任教師,，了解學(xué)生的上課情況,；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）父母外出打工,，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力,。

（2）子女少,，從小父母過分溺愛，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。

（3）學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心,。

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他,；在學(xué)困生困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵并給以具體援助,；在學(xué)困生悲觀時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),；在學(xué)困生激動時(shí),，教師要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來,。于是,，我在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識,。

1,、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,，更需要信任和關(guān)愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人,，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念,，,，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

2,、用愛的心與學(xué)困生的情感交流

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開,。鑰匙來了,，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢,？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”進(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙,。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流,。如好動好玩者,，課間跟他們一起玩，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序,；愛偷吃零食者，有備請吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間,、空間、數(shù)量等,，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響,；使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3,、提高課堂藝術(shù),，激發(fā)興趣。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在學(xué)中樂,，學(xué)中仿，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性,，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答,；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成,。時(shí)間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng),，習(xí)慣成自然,，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4,、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促,，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定,，分享成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是教師能否積極主動做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn),，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了,，也從不批評他幫他及時(shí)糾正,，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的成績大大提高了,。

學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，幫扶工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍,。

總而言之,，學(xué)困生的幫扶工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的`努力不會白費(fèi),，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步,。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。所以，我會把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去,，并努力做好它,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,，分析學(xué)困生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些,？家庭教育如何？主要問題是什么,？單差生是哪些,？家庭教育如何？主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況,，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理,、分析，采取對應(yīng)措施,，解決問題,，從而取得良好效果,。

4、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視,。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心,，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事,。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,，我堅(jiān)信，精誠所至,，金石為開,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動,，通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

英語教學(xué)成功與否,。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷怒,、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”。在社會上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng),，因此我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心,，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破,，比

如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位學(xué)困生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練,，沒有家長的積極配合,，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),，利用家長會,，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作,，督促孩子做作業(yè),，聽磁帶，背書,，默詞等,。這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，在未來的日子里，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇十

學(xué)困生是令每個(gè)教師頭疼的一個(gè)人群,，對于這個(gè)特殊的人群,，每個(gè)教師不能放任自流，那樣只會使這些學(xué)生的成績更困難,，使自己今后的工作更加難做,，我們只能是運(yùn)用多種方法,，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化,，促使其提高學(xué)習(xí)成績,。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情,，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視,。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助。

孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績較好的`“小師傅”,，并當(dāng)

眾宣布師徒結(jié)拜，學(xué)生感到新奇有趣沒有壓力,，保護(hù)了學(xué)困生的自尊心,。

四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,，愛中有嚴(yán),。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育,，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事,。 五,、對學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾,。

作業(yè)督促上交,，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù),，無機(jī)可乘,，不敢偷懶。同時(shí)對他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn),，治得很,，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓,。批評過去，肯定現(xiàn)在,，鼓勵以后,。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期,，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動,，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心,、意志力得

到很大的提高,；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒,，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷、怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀,。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”,。在社會上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒,。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

差生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的`情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

沒有家長的積極配合,，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),，利用家長會,，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作,，督促孩子做作業(yè),，這對差生成績的提高有很大的作用。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，在未來的日子里,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇十二

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,，但他們之間存在差異性,，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜,，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié),、歸納能力差,，應(yīng)變能力差，會一道題,，變個(gè)題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時(shí)回答問題積極,，做題也很好，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點(diǎn)滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施,，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,，定計(jì)劃,，定任務(wù)，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查,，漸漸拉長檢查時(shí)間。對于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測驗(yàn),，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們,，進(jìn)一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作,。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn),，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理,、分析,，采取對應(yīng)措施，解決問題,，從而取得良好效果,。

4、尊重學(xué)困生的隱私,，每次測驗(yàn)不公布他們的成績,，和學(xué)困生談話，交流,，消除他們的心理負(fù)擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥,，解決實(shí)際問題,。

5、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

主動接近學(xué)困生,，和他們交朋友,，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的潛力,。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心,。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評價(jià),，較高的評價(jià)和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度,。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生,，學(xué)生才會笑臉面對你,；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個(gè)太陽,！

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任四年三班班主任工作，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過老師耐心,、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶,，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步,。

1,、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng),、勤糾正,，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注她們的進(jìn)步情況,，并加以記錄。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè),。

1,、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生,。

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,。作為老師,，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛他們,，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動,、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛,，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。

2、關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：

（1）做到"真誠"二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

（2）做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的`各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生,，鼓勵他們自由討論,。

（3）做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

3,、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的“朋友”和”，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高,、道德行為的形成,、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注不懈的努力,，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)表 學(xué)困生幫扶工作總結(jié)與反思篇十四

素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,，在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí),，更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生，研究學(xué)困生,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。為此，在學(xué)校的關(guān)心,、支持和密切配合下,，我根據(jù)這些學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下：

學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格,，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心,，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待,。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理,。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后,，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律,，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們象朋友一樣談話,。剛開始他們對我還不能完全信任,，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談,。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心,，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。

蘇子超告訴我,，平時(shí)他的爸爸媽媽工作比較忙,，從上幼兒園開始他就是姥姥帶的,，爸媽有空了才來看看他，姥姥非常疼愛他,，幾乎啥都依著他,，對他的學(xué)習(xí)也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣,。有時(shí)他也想改,，可是總是惰性大于信心，后來他干脆破罐子破摔,。潘塞東對我說,，在他們家里他簡直就是個(gè)寶貝，媽媽非常在乎他,，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣,，所以在學(xué)校對誰都不放在眼里，上課聽講也不認(rèn)真,，和同學(xué)也不能有好的相處,，因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好，朋友也沒幾個(gè),。通過一番深入交談,，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪,、電話抽查,、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起,。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語言去提醒他們,，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽,。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵他們回答,。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的

喜悅,，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

在平時(shí)的作業(yè)布置上,，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,，同時(shí)又對他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必須工整,，做題必須認(rèn)真,。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊,，使他們在不知不覺中進(jìn)步,。在平時(shí)的作業(yè)中我會根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵和表揚(yáng),，讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差,。

班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個(gè)別同學(xué)難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好,。為了消除學(xué)困生的這種心理,，我在班上召開了一次“我眼中的×××”主題隊(duì)會，會上全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對某一個(gè)學(xué)困生的認(rèn)識,，并說出了這幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。我趁機(jī)教育其他的孩子：我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步,，我們要改變固有的觀念,，讓他們對自己的進(jìn)步充滿信心。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步,。任課老師和同學(xué)有反映，我也深深地感受到,，比如韓璐璐同學(xué)上課開始發(fā)言了,，王騰上課聽講認(rèn)真多了而且作業(yè)基本能按時(shí)上交了，李彤的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了,。

總之,，學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草,，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進(jìn)步,，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法,。有付出就會有收獲,，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助,。

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。因此在教學(xué)中,，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)能力的同時(shí),，還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力,，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：

首先,，通過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),，也幫助了學(xué)生家長,，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法,，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,，形成了學(xué)困生家校互動的轉(zhuǎn)化模式,，形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,，效果喜人。

其次,，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣,，是互動的關(guān)系,。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重，和對教育活動影響的.自覺認(rèn)識與細(xì)心把握,。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽儾疃馐苤肛?zé),，久而久之，他便將別人"你真笨",、"你不行"的看法,，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識,，不敢正視自己,，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心,。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣,，相信自己能夠?qū)W得很好,。

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無計(jì)劃,。恩格斯說："沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)活動就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在老師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際情況,，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映,，和以前相比,，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，知道主要做些什么,，該做些什么,，似乎知道勁兒往哪使了。

有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,，不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活,。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法,，在一定意義上也是一種"習(xí)慣",，但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么,，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,，該生以前沒意識到自己有什么學(xué)習(xí)方法,，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會，吸取長處,，屏棄不足,，形成一套自己的學(xué)習(xí)活動程序。由此,，該生逐漸明白了,，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開的,。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn),、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,，而是需要多次實(shí)踐,、多次反饋、多次調(diào)節(jié),、多次改進(jìn),，才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的。

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時(shí)間,，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時(shí)間形成的壞毛病,，不可能馬上消失，所以,，善于加強(qiáng)自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要,，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念,，專注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果,、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān),。為此，我通過指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表",、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表",、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí),。我剛開始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?，讓他覺得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過程中,，逐步學(xué)會自己作出時(shí)間安排,，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的積極性，增強(qiáng)他的自信心,。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,，使學(xué)生不會感到太大的壓力，逐漸形成一種積極的動力定型,。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,，因此,，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

教師的天職是教書育人，作為一名教師,，不僅要教好書,，還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人是我們的宗旨,。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手,。因此班主任工作是非常重要的。

班主任工作是一門藝術(shù),，一門值得研究的學(xué)問,。為什么這樣說呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。本學(xué)期我擔(dān)任高一（4）班班主任,。自從我一接手這個(gè)班，我就抱著這樣一個(gè)信念：以高一（4）為家,，盡我努力帶好這個(gè)班,。但我深知，要管理好一個(gè)班級并非易事,，特別是對我這樣一個(gè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的人來說,。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不一定能很快奏效的,。我只有多摸索,，一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《班主任》、《班主任之友》,，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí),。

班主任工作，千頭萬緒,，怎樣選拔班干部,？學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了,，班主任怎樣與他談心,？怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通？班里事無巨細(xì),，樣樣都得讓你操心,，從課堂紀(jì)律到作業(yè)情況，從遲到早退到衛(wèi)生工作……正在我求知若渴的時(shí)候,，學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對,，從此我有了我的班主任師傅——芮偉興老師。

在日常工作中我虛心向芮老師學(xué)習(xí),。芮老師有許多好的做法：

（1）,、以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，做班主任工作要有極大的耐心，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨”,。

（2）,、處處以身作則，為人師表,。芮老師很注重身教,，上班不遲到，每天一大早就到教室,，見到學(xué)生主動打招呼,，跟學(xué)生一起參加勞動……

（3）、以高三（4）為家,，一心撲在班級,，以大量的時(shí)間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。

（4）、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍,，在班級管理中發(fā)揮集體力量,。

芮老師的做法，確實(shí)值得我學(xué)習(xí),，我注重努力向他學(xué)習(xí),。我主要著手做了四件事

①、狠抓班風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè),，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；

②,、制訂班級制度,，依制度治班；

③,、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè),，培養(yǎng)一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力,，學(xué)生信任的得力助手,；

④、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,。

工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，若比較棘手，我總會向芮老師匯報(bào),，請教處理辦法,。學(xué)習(xí)芮老師表揚(yáng)、批評學(xué)生的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等,。在日常工作中,，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行,，言傳身教,。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤”——眼勤（善于深入同學(xué)之中,，觀察同學(xué)們的一言一行,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性問題），嘴勤（經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,，強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問題）,，心勤（有一片愛心,，經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和重視），腳勤（經(jīng)常到教室,、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題）,，手勤（和學(xué)生一起參加勞動等等）。這一個(gè)學(xué)期來,，無論是學(xué)習(xí)成績,、班級紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都比較好,。10月份班級常規(guī)考核優(yōu)秀,。其他月份也居前列。兩次調(diào)研考試和期中考試班平均成績也都居前列,。

我深知,，班主任工作是千頭萬緒的，忙碌而繁瑣,，作為一個(gè)教師,，我的職責(zé)不僅僅是教書，還要育好人,。我不會懊悔我的選擇,，我會一如既往地認(rèn)真工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章,，更為我校爭創(chuàng)星級學(xué)校而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),！