作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

詩歌幼兒園教案反思篇一

1,、感知詩歌,，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌,。

2,、理解詩歌內(nèi)容。

3,、體驗在游戲中學習的樂趣,。

1、掛圖：四幅,。

2,、布娃娃。

3,、音樂：搖籃曲,。

4、頭飾,；星寶寶,、魚寶寶、花寶寶

1,、創(chuàng)設情境

①,、播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作,。

師：現(xiàn)在請小朋友們仔細聽,，認真看，老師在做什么,？

提問：剛才老師在做什么,？（搖搖籃）媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎么樣了??？（睡著了）

2、初步感知詩歌

過度語：你們知道,，還有哪些搖籃嗎,？（原來有很多東西可以當搖籃 ,， 今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽,，詩歌里有哪些是搖籃,。

①、教師配樂朗讀,。（配樂）

提問：詩歌里有哪些是搖籃,？（完整說）

②、教師結合圖片再次朗讀

師：小朋友們聽得真仔細,，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃,，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片,。）

提問：詩歌里到底有哪些搖籃,，搖籃里有哪些小寶寶？

3,、進一步感知,、理解詩歌內(nèi)容

①、提問：為什么說藍天是搖籃,？（因為藍天很大····）

那藍天這個大搖籃里睡著誰呀,？（星星····）

小結：藍天很大，還有白云,，星寶寶睡在里面很舒服,，很溫暖。

②,、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀,？（魚寶寶）

浪花是怎么搖的？（浪花輕輕翻,，大海就像搖籃輕輕地搖,，好舒服，魚寶寶就睡著了,。）

③,、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里？（花園）

誰來搖花寶寶呀,？（風兒）

風兒是怎么吹的,？（風兒輕輕吹，好舒服,，風寶寶睡著了,。）

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶,，為什么小寶寶睡著了,。

4、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌

①,、第一遍（老師帶領幼兒一起完整讀）,。

師：這首詩歌真美，老師請小朋友們一起用優(yōu)美,、輕柔的聲音有感情的來朗讀,。

②、第二遍（幼兒聽音樂邊做動作,，邊朗讀兒歌）。

師：剛才小朋友們讀得很好聽,，現(xiàn)在我們配上動作一起來朗讀,。

③、第三遍（分角色進行朗讀）,。

師：那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,，老師給你們準備好了頭飾，有星寶寶,、魚寶寶,、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色,，就去找自己的搖籃,。

師：（1）小演員們準備好了嗎？題目大家一起朗讀,，接著是藍天,、大海、花園,、媽媽,。（幼兒分組表演，老師在幼兒表演時,，一起表演,。）

（2）請個別幼兒上來表演。

（本案例參考教師指導用書）

教學反思：

《搖籃》的教學活動中,，通過創(chuàng)設意境,，引出詩歌搖籃，在分角色表演中,，讓幼兒多說多玩,，鞏固詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,，創(chuàng)設意境沒有達到要求,，下次活動時要注意。

詩歌幼兒園教案反思篇二

詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,，通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,，語言簡練，貼近幼兒生活,。詩歌用擬人化,、動態(tài)化的語言將自然界的知識經(jīng)驗潛移默化地傳遞給幼兒，易于幼兒理解,、感受,，適合幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,，動植物對春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間,。本次活動引導幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進一步感受春天是播種的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié),，理解春雨可以幫助植物發(fā)芽,、生長。

1,、理解詩歌內(nèi)容,，豐富詞匯:滴答、發(fā)芽,。

2,、有感情地朗誦詩歌，嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編,。

3,、感受春天是播種的季節(jié)，萌發(fā)對春雨的喜愛之情,。

教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天你好》,，《幼兒素質發(fā)展課程語言》cd

1、播放下雨的聲音,，引導幼兒猜想,，引發(fā)幼兒活動興趣。

提問:這是什么聲音,？（出示春雨的圖片,。）引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎？為什么,？

2,、請幼兒欣賞詩歌,，理解詩歌內(nèi)容，知道存天是播種的季節(jié),，是力物復蘇的季節(jié),，春雨可以幫助植物發(fā)芽，生長,。

（1）播放課作,，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi),。

提問,；詩歌里說到了誰？它們看到下小雨了,，說了什么,？它們?yōu)槭裁磿@么說？ 小結:春天是播種的季節(jié),，是萬物復蘇的季節(jié),，春雨可以幫助植物發(fā)華，生長,。

（2）引導幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁，進一步休會種子犁樹,，麥,，小朋都喜歡春雨的情感。

3,、請幼兒完整朗誦詩歌,，感受春天動植物的變化，表現(xiàn)不同角色對存雨的喜愛之情,。

（1）提問:詩歌里先說了什么,？種子，梨樹,、麥的,、小朋友分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現(xiàn),。豐富詞:滴答,，發(fā)芽

（2）通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式，引導幼兒有感情地朗誦詩歌,，表現(xiàn)出不同角色的特點及它們高興的心情,。

4、引導幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容

提問:春雨還能幫助誰,？它會說什么,？啟發(fā)幼兒用“xx說‘下吧,，下吧，我要xx’的句式說一說,。幫助幼兒整理,、提升創(chuàng)編的內(nèi)容，請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌

詩歌幼兒園教案反思篇三

1,、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌,。

2,、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3,、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

1,、ppt課件包含：藍藍的天空,、密密的樹林、清清的河水,、綠綠的草地,、紅紅的花兒、幼兒園教室,。

2,、打印圖片和背景：天空、樹林,、河水,、草地、紅花,、教室,；白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶,、小朋友,。

3、白板或黑板,、畫紙和記號筆（人手一份）,。

配套課件：大班語言詩歌課件《家》ppt課件

一,、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容,。

1,、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,，請小朋友仔細看看這些地方是哪里（出示ppt）,，問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎,？（藍藍的天空,、密密的樹林、綠綠的草地）,，小朋友說的真好,，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示ppt）這些地方又是哪里呢,？（清清的河水,、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）,。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎,？

2、這里的小主人知道小朋友們要來,，早早的就出來歡迎了,。（小朋友們好，你們好）,。看看它們是誰,？（白云,、小鳥、小羊,、小魚,、蝴蝶、小朋友的圖片）,，并請小朋友一起模仿它們的動作,、聲音等。

3,、師：小主人們都來歡迎小朋友了,，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了,，想請小朋友們幫忙把它們送回家,，你們愿意嗎,？（請個別幼兒分別把白云、小鳥,、小羊等貼到白板背景圖中,，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家）,。

4,、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家,。

大班語言詩歌公開課教案《家》含ppt課件

二,、仿編詩歌。

1,、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家,？（太陽、星星,、月亮）,，樹林、草地,、河水,、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢,？老師為小朋友準備了筆和紙,，請你想一想、畫一畫,，還有誰可以住在這些漂亮的地方,？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）

2,、幼兒操作,，老師巡視。

3,、（幼兒操作回座位）,，誰愿意來介紹一下，你畫了什么,，什么地方是它的家,？（把幼兒的畫貼在相應的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌,。如：藍藍的天空是太陽的家,，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,，清清的河水是小蝌蚪的家,。紅紅的花兒是蜜蜂的家,，快樂的幼兒園是老師的家。

三,、教師小結：

我們小朋友可真能干,，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌?，F(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌,。

附詩歌《家》

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家,，

綠綠的草地是小羊的家,，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家,，

快樂的幼兒園是小朋友的家,。

詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空,、小鳥與樹林,、小羊與草地、小魚與河水,、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的,。

詩歌幼兒園教案反思篇四

1,、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處,，學習動詞張（嘴巴）,、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）,。（重點）

2、能用較連貫,、完整的語言朗誦詩歌,，并加上適當?shù)膭幼鳌＃y點）

3,、感受小雨點給花朵,、魚兒、種子帶來的快樂,。

4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話,。

5,、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣,。

1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里,。

2,、課件、音樂,、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片,。

一、播放"下雨"的錄音,，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音,。

提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方,？

二,、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,，學習動詞：張（嘴巴）,、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）,。

提問：

1,、小雨點落在了哪里？花園里,、池塘里,、田野里有誰？

2,、花朵,、魚兒、種子喝到雨水會怎樣,？它們的心情怎樣,？學習動詞并引導幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

教師引導幼兒將看到的,、聽到的,、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內(nèi)容進行小結。

三,、利用操作圖片,，引導幼兒學習朗誦詩歌。

1,、教師有感情地朗誦詩歌,，幼兒完整欣賞。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣,？你最喜歡詩歌里的哪一句,？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解,。

2,、師幼完整朗誦詩歌。

3,、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演,，進一步感受小雨點給花朵、魚兒,、種子等帶來的快樂,。

四、幼兒聽音樂離開活動室,。

此次活動圓滿結束,！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動,，都能用較完整的語言回答老師提出的問題,，并能主動與同伴交流。