作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇一

1,、掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生賞析情節(jié)的能力,。

2,、學習通過神情、行動,、心理,、語言描寫來刻畫人物性格的方法。

3,、培養(yǎng)學生正確的金錢觀,、人生觀、價值觀,。

學習通過神情,、行動,、心理、語言描寫來刻畫人物性格的方法,。

培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力,。

第二課時

一、導入：

我們每個人都來自家庭,，都有父母兄弟姐妹,，親情是人類永恒的話題，我們常說“血濃于水”“打仗還是親兄弟,，上陣還需父子兵”,。今天我們學習莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事,。

二,、介紹作者：

關(guān)于作者莫泊桑你了解多少？

法國19世紀現(xiàn)實主義作家,，短篇小說代表作有《羊脂球》,、《項鏈》《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等名篇,。長篇小說代表作有《漂亮朋友》等,，他是舉世公認的短篇小說大師，被稱為“短篇小說之王”,。

三,、整體感知：

1、關(guān)于文章內(nèi)容不知同學們通過預習以后掌握得怎麼樣,，老師在這里問幾個簡單的問題,。

【1】、于勒是怎樣的一個人,？

【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

【3】小說的結(jié)局是什么,？原因是什么,？

2、我們說這篇文章的體裁是小說,，小說就要有它的三要素：情節(jié),、人物、環(huán)境,。

【1】怎樣概括這篇文章的情節(jié),？趕于勒----盼于勒----遇于勒----躲于勒【板書】

【2】文中有哪些人物？

下面就請同學們?yōu)g覽課文,，抓住描寫這幾個人物的部分分析人物的變化,，進而分析人物的性格特點。

于勒：揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒（浪蕩）——（得意）——（淪落）（板書）

菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化：

態(tài)度上：恐怖——希望——恐怖，仇恨

稱呼上：壞蛋,，流氓,，無賴——正直的人，有良心的人——小子,，家伙,，賊，流氓,。

是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的變化,，如果用一個字來歸納，你知道是哪個字嗎,？（錢）

通過這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點是什么,？

自私冷酷，唯利是圖,。（板書）

文中還有一個“我”,，我是怎樣的一個人？通過哪里可以看出,？

質(zhì)樸純真,、有同情心（板書）

（3）找出文中環(huán)境描寫的句子分析其作用。

3,、在前面大致理解小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)的片段，作者在這一部分運用了大量的語言,、動作,、神態(tài)描寫，同學們是否可以各自找出例子,，說明人物的語言,、動作、神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。

分角色朗讀

請把你找到的那句話結(jié)合人物的心理有感情地讀出來。

同學們都能從人物外在的言行,、神態(tài)看出他們內(nèi)在的想法和活動,，分析的比較到位，這也是莫泊桑寫人物的一個很獨到的方法：就是根據(jù)人物的性格特征去支配人物的語言行動，又通過言語行動去反映人物的心理活動，值得我們在平時的作文中學習借鑒。

4,、文章學到這里，請大家注意一個問題,，在這眾多的家庭成員中,，誰才是小說的主人公或主要人物,？（菲利普夫婦）

5、通過主人公菲利普夫婦對于勒一系列的態(tài)度變化,，你認為作者想表現(xiàn)怎樣的主題,？請同學們各自發(fā)表自己的看法。

（互相討論）

莫泊桑通過塑造菲利普夫婦的形象,，向我們展示了資本主義社會里的一種普通的建立在金錢基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系,。在那里，金錢主宰了人們的心靈和生活,。它使冰炭難溶的人親密起來,，使親骨肉分道揚鑣。菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化就是因為金錢的作用,。

6,、菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個大膽的設(shè)想,。

如果他們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,，他們會怎么樣？或當他們乘坐圣瑪洛船回到家時,，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們又會怎么樣,？

注意要學習作者的方法，通過人物外在的言行,，神態(tài)反映內(nèi)心活動,，想象得越夸張、大膽越好,。

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇二

一,、知識目標

1、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想,。

2．了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

3．學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

二,、能力訓練方法目標

1．培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

2．學習通過人物語言,、行動、神態(tài),、揭示人物心理活動,，刻畫人物性格的寫作方法。

三,、 情感,、態(tài)度與價值觀目標

1．認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。

2．理解作者對文中主人公深切的同情。

1．學習本文巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié),。

2．學習通過表情、行動,、心理,、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學難點 1．學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

2．深刻理解小說的主題思想,。

教學突破 1．梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達的深刻主題,。

2．誦讀欣賞文中的語言,、行動和心理描寫，理解人物形象,。

教師準備

1．課前查找相關(guān)資料,。

2．布置學生預習課文。

學生準備

1,、預習課文,，查字典解決生詞。

2．熟悉課文,，了解小說的故事情節(jié),，復述故事情節(jié)。

（一） 導入新課

心就象是天平,，可以用它來衡量事物的輕重,，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的,。如果在你的心之天平上,，一端放上親情，一端放上金錢,，會向哪一邊傾斜呢,？

（二） 點名讓學生結(jié)合預習介紹作者。

1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893),，19世紀法國著名的小說家,。 代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他 同學補充,。

2．補充：他出身于沒落的貴族家庭,，當過兵，做過小公務(wù)員,，目睹了資本主義社會中形形色色的人物,，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ),。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?。

（三） 指導學生用簡潔的語言復述故事情節(jié)并思考小說的主要人物

教師活動 學生活動

對學生的復述作出評點。結(jié)合以菲利 普為人稱的復述,，要求學生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化,。 1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流 氓,、無賴,、正直、有良心的人,、小子,、

家伙、賊,、流氓,。

1． 提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的？啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應得的一部分時,，人們打發(fā)他去了美洲,。 2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼

望,、贊揚à又罵又躲,。

2． 提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心,，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的,？ 3．在教師的引導下，由表及里,，逐步深 入理解課文,。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨,。

（四）,、教師引導學生理解小說主題

教師活動 學生活動

1． 分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼,、態(tài)度,、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的,。

1． 通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒,。

2． 提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題？

2,、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼,，即便是親情也不再能維系什么,，更顯人情的悲涼。

3． 提問：小說描寫了許多人物形象,，那么主要描寫的人物是誰,？為什么？ 3,、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦,。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇,，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,，悲劇意味會大大降低。

4． 引用馬克思“金錢關(guān)系說”

“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,。”“金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來,，使逝同水火的人互相親吻起來,。” 4,、學生可以聯(lián)系實際,，用事例來證明。

5． 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系,，那是一種怎樣的關(guān)系呢,？ 5、資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系,。

6． 討論：有人認為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸,。你是否同意，說說理由,。 6,、學生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫,。

（五）,、分析小說人物形象。

教師活動 學生活動

1,、提問：小說描寫了許多人物形象,，那么主要描寫的人物是誰？為什么,？ 主要描寫的人物是菲利普夫婦,，為何文章標題又為《我的叔叔于勒》,？

1、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦,。如果正面描寫于勒,，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,，悲劇意味會大大降低,。

2、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么,？ 2,、共同點：

自私、冷酷,、惟利是圖,、虛榮

3、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同,。分角色朗讀,。（34—38）小節(jié)。 3,、不同點：

丈夫（膽小,、懦弱、毫無主見）

妻子（精明,、潑辣,、沉著、鎮(zhèn)定）

（六）拓展訓練及作業(yè)布置

教師活動 學生活動

1,、提問：參看課文46小節(jié),，“因為父親指著女婿對她使了個眼色?！痹O(shè)想父親當時的心理活動,，用父親的口吻表述出來。 1,、學生自由寫作,，互相交流。

2,、提問：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒,，父母親會有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語言,、動作,、神態(tài)。 2、學生自由寫作,，集中交流,。

3、設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變,，莫泊桑

筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變,，是否相同。 3,、學生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實,，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系,。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見風使舵,、奴顏婢膝,、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私,、冷酷,、惟利是圖、虛榮,。

4,、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析,。 4,、去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情,?；貋頃r景物描寫襯托失望、沮喪的心情,。

（七）,、板書設(shè)計：

我的叔叔于勒 莫泊桑

稱呼變化：

①壞蛋、流氓,、無賴②正直,、有良心的人③小子、家伙,、賊,、流氓

明線 ：

態(tài)度變化 ：打發(fā)他走——盼望——贊揚——又罵又躲

情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨

暗線：

于勒 在家行為不正——出外發(fā)財——最后窮愁潦倒

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系,。

②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸,。

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇三

一、導入新課

同學們，今天我們要學的課文是——（生：《我的叔叔于勒》）,，如果于勒是你的叔叔,，你會用怎樣的語氣來讀標題？那么,，今天我們學的課文于勒是誰的叔叔,？（學生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個人物是同一個人嗎,？小說中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象,，不是作者。

二,、感悟標題,，初涉小說

同學們在文章中找找和標題相照應的一句話，體會若瑟夫?qū)κ迨宓母星椤?/p>

我在心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！?/p>

句式上的反復強調(diào)叔叔是我們家的親人,，更流露出“我”對叔叔的同情，更顯示了我內(nèi)心無比心酸的感受,。

我的叔叔究竟有著怎樣的命運,，他和我們一家將有怎樣的故事發(fā)生呢？今天,，讓我們一起走進莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》,。（板書課題）

三、走進課文,，熟悉小說

1,、請同學們快速瀏覽小說，思考兩個問題

1,、介紹于勒的命運

2,、介紹菲利普夫婦對于勒的態(tài)度

2、小說中的于勒有著怎樣的命運,？請同學們找出課文的情節(jié)來說明一下,。

早期放蕩（第6段）

中期闊綽（8-10）

有一封被家人視為“福音書”的信我們請盧俊同學念一念。

老年落魄（29段后）

3,、菲利普一家是怎樣對待不同命運的于勒的,？找出相關(guān)的句子讀一讀。

①趕（第7段）“送”,、“打發(fā)”表面上用詞很客氣,，實際上暗示菲利普夫婦的狠心,，慣例一詞更是體現(xiàn)了當時社會人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。

②發(fā)了財?shù)挠诶兆尫评辗驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢,？

第8段末,，12段母親的話（贊）

第3、4段,，13,、14、15段,，語意反復,，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無數(shù)次,，足已寫出全家人對于勒的企盼之情,。

③朝思暮想的于勒有一天真的出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時，他們又是怎樣做的呢,？（躲）我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他,。

小結(jié)：菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度可以說是反復無常,，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂,。

4,、列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說過：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸,?！狈评找患沂切腋５倪€是不幸的？讓我們一起走進這一家,，去感受他們的喜怒哀樂吧?。ò鍟孔蛹胺恐鞣评眨?/p>

①哀：生活拮據(jù)（jiéjū手頭緊，經(jīng)濟境況不好）課文中是如何具體表現(xiàn)這一點的,？（1,、2段）

剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來,，掙的錢不多

有人請吃飯是從來不敢答應的,，以免回請

買減價的日用品，買拍賣的底貨

姐姐的長袍是自己做的,，買的花邊常常要在價錢上計較半天

小結(jié)：用儉省的筆墨通過瑣細的小事渲染菲利普一家拮據(jù)的家境,。

②這一家有沒有幸福的時刻？

接到于勒的來信

夢想用于勒的錢改善家人的生活

二姐終于結(jié)婚了

全家人去哲爾賽旅行

大家有沒有發(fā)現(xiàn)菲利普一家的幸福有著怎樣的特點,？全家人將幸福寄托在于勒身上,，是一種虛幻的幸福,。

③怒（分角色朗讀21-49段）

于勒敗光家產(chǎn)

船上巧遇落魄于勒

若瑟夫多給小費

小結(jié)：生活是一部由金錢開動的機器。菲利普一家如同一個個提線木偶,，他們的喜怒哀樂都被一只幕后的手操縱著,，這只手就是——錢。

一,、復習導入

法國大文豪左拉曾經(jīng)這樣評價莫泊桑的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇,，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,，讀他的作品,，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑,，但永遠是發(fā)人深思的,。”這一節(jié)課,，讓我們懷著真誠的心去打開小說中那一扇扇生活的窗口,，去欣賞我們心中那一道道別樣的風景吧！

二,、打開窗口,，欣賞風景

藝術(shù)起于至微，請大家用心感受,，看看你能不能從某個獨到的角度來賞析這篇小說,。

大家說說你找到了這篇小說中哪些有意思的地方，這些有意思的內(nèi)容有怎樣發(fā)人深思的東西,？（學生自由表述）老師在學生的基礎(chǔ)上示范：如于勒的稱呼,，小說中的景物描寫，小說獨特的視角,、小說中的巧合,、細節(jié)描寫、小說的結(jié)局等,，當然你們也可以自己尋找角度,，來品味小說的獨到意味。小組討論

1,、對于勒的稱呼或評價

菲利普夫婦：恐怖（壞蛋,、流氓、無賴）分文不值

正直的人,、有良心的人,、好心的于勒、有辦法的人

賊,、討飯的,、流氓

若瑟夫： 叔叔

小結(jié)：言為心聲,，對人物的不同稱呼或評價不僅表現(xiàn)了于勒命運的起伏，更像一面鏡子照射出菲利普夫婦用金錢來衡量親情的虛偽自私的個性,。唯一沒有改變稱呼的人是若瑟夫,，他是個涉世未深的孩子，在他心中親情是多么的美好與重要,。

2,、景物描寫

我們上了輪船，離開棧橋,，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處,。（美麗的景色烘托了人物內(nèi)心的快活和驕傲）

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來,。（與剛上船時形成鮮明對照,，表現(xiàn)菲利普夫婦一家失望沮喪的心情，深刻表現(xiàn)了菲利普夫婦的冷酷無情）

一切景物皆情語,，雖然小說的景物描寫不多,，卻很好地烘托了人物前后不同的心情。

3,、視角

①小說為什么要以一個孩子的視角來反映現(xiàn)實生活,？大家有沒有讀過類似以孩子為視角展開故事情節(jié)的文章？（《最后一課》,、《皇帝的新裝》等）

以純真美好的兒童世界諷刺自私冷酷的成人世界，寄寓了作者美好的愿望,，增強了小說的真實性,。

②討論：若瑟夫長大后會不會成為和他父母一樣的人？

4,、巧合

起先我們?nèi)叶际峙瓮诶諘诖?，沒有想到于勒果然就在船上，這就是巧合,。

真是無巧不成書啊,，巧合使文章情節(jié)跌宕起伏，既在意料之外,，又在情理之中,，令故事更加美麗，增強可讀性,。

5,、 細節(jié)

①可是每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,。

（愛慕虛榮,，渴望過上上流社會的日子）

②吃牡蠣

父親突然看見兩位先生在請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣……毫無疑義,，父親被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩位姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣,？”……母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃,，你只給孩子們買幾個好了，可別太多,，吃多了要生病的,。”然后轉(zhuǎn)過身對著我,，又說：“至于若瑟夫,，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了,?！?/p>

（菲利普夫婦愛慕虛榮，既怕花錢,，又愛面子）

③菲利普夫婦在見到于勒時一系列的動作神態(tài)語言

細節(jié)決定成敗,，莫泊桑用一系列傳神的細節(jié)為我們塑造了菲利普夫婦這樣鮮明的人物形象，大家從剛剛的細節(jié)中可以看出他們有著怎樣的個性特點,？

愛慕虛榮,、虛偽自私、冷酷無情,、貪婪勢利

小結(jié)：總之,，菲利普夫婦是鉆到錢眼里去了，他們不是這一家的主人,，金錢才是這一家的戶主,，他們成了金錢的奴仆，在金錢的操縱下,，于勒被逐出了家門,，“我”也很難融入此家，親情也隨之被拒之門外,。（板書：錢,、親情、我等）那么與冷酷無情的菲利普夫婦相比,，于勒對錢和親情的態(tài)度又是怎樣的,？（青年時揮霍錢，闊綽時不忘哥哥,，在他眼中沒有用金錢來衡量親情,，但是，在當時的社會中,，貧窮一下子擊敗了于勒,。）

三,、體驗感悟，提煉升華

金錢毀滅了于勒這樣沒有金錢意識的人的生活,，扭曲了像“我”的父母那樣視金錢為上帝的靈魂,，同時它又在提醒我們永遠不要失去對人的真誠的愛心和同情。

四,、走近作者,，拓展提高

一部震撼心靈的作品背后，一定有一位偉大的作者,，讓我們懷著崇敬的心走近作者,。

十九世紀法國批判現(xiàn)實主義作家，成就以短篇小說最為突出,，有“短篇小說巨匠”的美稱,。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能,。構(gòu)思布局別具匠心,，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨到之處,。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《項鏈》等,。

五、放飛想象,，拓展提高

有人說,，想象是一切希望和靈感的源泉，這部偉大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢,？讓我們一起看一下這一課的作業(yè),。你們可以先在課堂上討論一下。

續(xù)寫：

當衣衫襤褸的于勒敲響菲利普家……

改寫：

如果菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……

六,、課文小結(jié)

同學們,，其實金錢并不像平常所說的那樣,，是一切邪惡的根源,，唯有對金錢過分的貪欲才是一切邪惡的根源，它可以成為許多東西的外殼,，卻不是里面的果實,。讓我們記住這句話：金錢并不就是幸福，一個人即使貧窮也能成為精神的富翁,。（板書：幸福）

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇四

考慮到本文是外國文學作品,，在教學過程中首先要注意多讓學生自我感悟，包括多讀,，多討論,，多談體會,，多質(zhì)疑問難；其次要求學生對文本要能創(chuàng)造性閱讀,，從主題,、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識,，都力求有自己的看法,，并能找到認識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù),；再次,，引導學生進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng),。

（一）知識目標

1,、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。

2,、讀準“拮據(jù)”,、“棧橋”、“牡蠣”,、“襤褸”,、“撬”、“別墅”等詞的字音,。

3,、掌握小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

（二）能力目標

1,、揣摩小說的主題思想及精妙構(gòu)思,。

2、能夠通過人物語言,、行動,、表情揭示人物心理，進一步熟悉小說的文體特點,。

（三）情感目標

1,、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力,、評判能力和再現(xiàn)能力,。

2、關(guān)注小人物的命運,，調(diào)適自身心態(tài),，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

1,、小說中主要人物的性格特點,。

2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美,。

二課時

課文朗讀錄音磁帶,，錄音機；幻燈片,，投影儀

1,、學生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。

2,、認真閱讀課文,，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展,。

第一課時

1,、理解課文內(nèi)容，理解主題思想,。

2,、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

在世界文壇上,，有三大短篇小說之王,，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫,、美國的歐·亨利,。今天，我們就來學習莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》,，現(xiàn)在請同學們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息,，了解莫泊桑小說的藝術(shù)特色。

莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭,。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,，他應征人伍,，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)他的愛國思想,。戰(zhàn)爭結(jié)束后,，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員,，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇,。以后離職從事專門的文學創(chuàng)作,，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇,，其中許多作品流傳久遠,。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇有《她的一生》,、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》,、《項鏈》,、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭,，露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣,，特別是短篇小說,。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏,，引人入勝,，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料,，又在精理之中,；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象,。左拉曾這樣評價莫泊桑的小說：“每一篇都是一出小小的喜劇,，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,。讀他的作品的時候,，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的,?！?/p>

（一）聽課文朗讀錄音，思考下列幾個問題：

1,、于勒是怎樣一個人,？

2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來,？

3,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

4,、這篇小說揭示了怎樣的主題思想,？

（問題設(shè)計說明：讓學生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考,，同時,，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點）

學生分小組討論，在全班交流明確：

1,、于勒年輕時,，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,，又花了哥哥菲利普一些錢,，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”,。終于,，他被送到美洲。后來,，據(jù)說他在那里做生意賺了錢,，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住,。于是,，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”,。但是,，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來,，淪落成一個窮光蛋,，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,，跟討飯差不多,，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,，被棄之家門外,。

（問題設(shè)計說明：這個問題不難答。要指導學生認真讀課文,，從課文中歸納起于勒的“簡歷”,。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目,，順應學生閱讀心理流向,，又為理解菲利普夫婦性格特征,，進而理解全文主題思想做了較必要的準備，同時,，也為后面理解小說“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）

2,、菲利普是個小公務(wù)員,，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”,，甚至連女兒都嫁不出去,。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財,，“做著一樁很大的買賣”,，而且準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”,。于是“大家認為分文不值的于勒,，一下子變成了正直的人，有良心的人,，”菲利普一家朝思暮想,，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃,，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,，其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度,。

（問題設(shè)計說明,，這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化,。教師要善于啟發(fā),、引導。從教學實踐來看,，學生會得出如下分析結(jié)果,，這里提出來，供備課時參考）：

（1）是那個女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。

（2）是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個品德很好的人,，則菲利普夫婦不會如此,。

（3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時很富有,，菲利普夫婦一定和他相識,。

（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢,，就會認下于勒,。

（5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會如此,。

（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們頭腦中只認識錢,。

（7）是那個社會制度造成的,。在資本主義社會時，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

4,、小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用了對比手法,，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

學生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷,，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

（二）學生交流后明確

這篇小說主要通過人 物的表情,、動作,、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格,。以菲利普為例,，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”,，“臉色十分蒼白,，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情,。當他回到妻子身旁時,，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了,！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖,，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點,。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣,，他“被這種高貴的吃法打動了”,，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢,，遲疑不決,，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了,，可別太多,，吃多了要生病的?！边@些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理,，菲利普夫人虛偽,、愛面子的心理,。

1、抄寫“讀一讀,，寫一寫”的詞語,。

2、選用課時作業(yè),。

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇五

1,、 認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，初中 九年級《我的叔叔于勒》第一課時,。

2,、 學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

3,、 學習通過表情,、行動、心理,、語言描寫來刻畫人物性格的手法,。

多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

構(gòu)思新穎巧妙、懸念的設(shè)置

計算機,、多媒體課件

閱讀,、比較

兩課時

大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎？請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰,？作者為何稱他為“變色龍”,？ 今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》。

1,、 閱讀全文,，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié),。

2,、 小說刻畫的人物主要有哪些,？

3、 先由學生以小組形式（兩三個人）議論,，然后,，全班討論。于勒是怎樣一個人,？

學生明確：于勒年輕時,，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,，又花了哥哥菲利普一些錢,，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”,。終于,，他被送到美洲。后來,，據(jù)說他在那里作生意賺了錢,，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住,，初中三年級語文教案《初中 九年級《我的叔叔于勒》第一課時》,。于是，哥哥,、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”,。但是，于勒在美洲闊了一陣之后,，重又潦倒落魄下來,，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來,，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥,、嫂子的“恐怖”,，被棄之家門外。

4,、 分組敘述于勒的生活經(jīng)歷：

① 以菲利普的口吻來復述——哎,！我的弟弟于勒。

② 以于勒的口吻來復述——這些年都做了啥,！

③ 以老船長的口吻敘述——我的可憐的朋友于勒,。

開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

注音釋義

棧（zhàn）橋 牡蠣（lì） 煞（shà）白 撬（qiào）開

詫（chà）異 襤（lán）褸（lǚ）

拮（jié）據(jù)（jū）：手頭緊，經(jīng)濟境況不好,。

福音書：文中借指好消息,、幸福的信息,。

1、 于勒在家時表現(xiàn)怎樣,？

2,、 開始時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度怎樣？要求用課文中的詞句來回答,。

3,、 據(jù)說于勒在外發(fā)了財，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又怎樣,？體會文中敘述性的語言,。感受它諷刺的力量。

4,、 于勒在船上表現(xiàn)怎樣,？課文寫到他的神態(tài)、動作,、語言和外貌,。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是什么,？

1,、 于勒：在家作惡——出外發(fā)財——窮愁潦倒。 透視他命運的坎坷,，生活的艱難,，這種悲劇既是社會也是個人造成的。在我們生活中仿佛也看到這一影子,。

2,、 菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度：這種態(tài)度與于勒的經(jīng)濟狀況有決定性的關(guān)系。

于勒： ①在家作惡——出外發(fā)財——窮愁潦倒

菲利普夫婦

對他的態(tài)度： ②又怨又恨——又贊又盼——又罵又躲

小說寫一個普通小市民家庭的日常生活,。作者運用對比手法,，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的令人觸目驚心的慘象,，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

課后思考：小說的主人公是誰？你的依據(jù)是什么,？

初中 九年級《我的叔叔于勒》第一課時

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇六

（第一課時）

教學目標：

1,、知識與能力：1.感知文章主要內(nèi)容，11,、我的叔叔于勒教案,。2.理解本文的主題思想。

2,、過程與方法：把握小說的情節(jié)構(gòu)思,，鍛煉創(chuàng)造性思維,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心,，提高道德觀念,。

學情分析：_

教學重點：理解小說表現(xiàn)的主題思想。

教學難點：理解課文從多角度刻畫人物形象,，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

教學方法：朗讀討論

教學準備：學生預習課文

教學過程：

一介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

莫泊桑(1850-1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后,，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷,，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想,。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員,，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇,。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,，其中許多作品流傳久遠,，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇有《一生》,、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》,、《項鏈》,、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

今天，我們就來學習他的小說《我的叔叔于勒》。

二檢查預習--引導學生掌握下列詞語的音,、形,、義：

拮據(jù)（jiéjū）（手頭緊；經(jīng)濟境況不好,。）

棧橋(zhàn?qiáo)（火車站,、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑,。用于裝卸貨物,，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里,。）

牡蠣（mǔlì）（一種軟體動物,，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上,，有兩片殼,，肉味鮮美，可供食用,，也可入藥,。）

襤褸（lán?lǘ）（〔衣服〕破爛。）

撬(qiào)開（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中,，用力扳或壓另一頭,，以撥、挑開東西,。）

煞白(shàbái)（由于恐懼,、憤怒或某些疾病等原因,，面色極白,，沒有血色。）

詫異（chàyì）（驚訝,、奇異,。）

三整體感知課文內(nèi)容

1、學生復述故事梗概,。

2,、課文分析

a、教師：請同學們掃讀課文,，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來,。

同學們掃讀課文，勾畫圈點,，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：壞蛋,、流氓、無賴；正直的人,、有良心的人,；小子、家伙,、老流氓,、賊、流氓,。

b,、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？

教師指名回答后小結(jié),。

為于勒當初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢,，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢--破產(chǎn)又失去了錢,，又可能要回來花他們的錢,。

c、教師：在上面這一過程中,，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的,。

學生讀書討論，教師引導小結(jié)：恐怖--希望--恐怖,、仇恨

d,、小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,，這是為什么,？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么,？

原因可以有很多,，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利,。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人,，則菲利普夫婦不會如此,。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,，菲利普夫婦一定和他相認,。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的,。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程,，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化,，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理,，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈,；同時，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,，表達了看重骨肉情意,、同情貧弱者的思想感情。(

四發(fā)散訓練

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣,？?50個字來完成。

五課堂小結(jié)

這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格,，人物形象栩栩如生,，這點值得我們寫作時學習，教案《11,、我的叔叔于勒教案》,。

六作業(yè)布置

小組內(nèi)進行分角色朗讀訓練。

板書

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

恨于勒--開端（盼于勒）--發(fā)展（贊于勒）--高潮（怕于勒）--結(jié)局（躲于勒）

《我的叔叔于勒》教案（第二課時）

教學目標：1,、知識與能力：體會文章巧妙的構(gòu)思,，理解曲折的情節(jié)。

2,、過程與方法：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心,，提高道德觀念,。

學情分析：_

教學重點：體會文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié),。

教學難點：充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢。

教學方法：合作探究

教學準備：

教學過程：

一檢查字詞,、文學常識掌握情況

二分角色朗讀

角色分配："我",、菲利普、菲利普夫人,、于勒,、船長、旁白

要求：讀出對人物的理解

三研讀文章

討論：

①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引,，并急于讀完,，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念,，作適當分析,。

學生回答，教師點撥：

如：開端部分,，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步,？于勒是一個什么樣的人？曾是災星的于勒,，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音,？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰是本文的主人公呢,？

最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過去和未來,。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在"我"的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,，從而刻畫出他們貪婪、自私,、勢利的性格特征,。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的,。因此,，本文的主人公是菲利普夫婦。

四課堂練習--創(chuàng)新寫作

下面有一段情境,，請續(xù)寫,。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！赣H急忙向我們跑來,。"克拉麗絲！克拉麗絲,！"他眼睛里放著光,，臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果。"快去看啊,，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒,！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！"顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動大聲說道,。"是嗎？太好了,！上帝保佑,！可把他盼回來了！"母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情,。"快,，快去…看看咱們的親弟弟…"。

五課堂小結(jié)

同學們,，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,，經(jīng)濟的世界,，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇,，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,，變得庸俗、狹隘和自私,。關(guān)照生活,，思索人生，我們找到了健全,、美好心靈的答案,，讓我們再說一次--讓世界充滿愛！

六布置作業(yè)

寫作練習：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣的,？請設(shè)想一下。用150個左右的字完成,。

板書

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫婦于勒"我"

憎恨害怕---奉為福星--深惡痛絕

（趕)--（盼）--(躲）

可悲,？可憐？深思…

課堂練習

一,、填空,。

1、《我的叔叔于勒》選自_國著名文學家_的短篇小說集《羊脂球》,。

2,、本文以_為主線，以于勒的命運為副線來安排情節(jié),，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。

3、本文的主人公是_,。

二,、指出下列句子所運用的修辭手法。

1,、這封信成了我們家里的福音書,。

2、我們上了輪船,，離開棧橋,，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

3,、我心里默念道："這是我的叔叔,，父親的弟弟，我的親叔叔,。"

三,、指出下列各句運用的描寫手法。

1,、我心里默念道："這是我的叔叔,，父親的弟弟，我的親叔叔,。"

2,、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來,。

3,、母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了,。他可真算得一個有辦法的人,。"語言描寫

4、他的臉色十分蒼白,，兩只眼也跟尋常不一樣,。

四、選擇題,。

1,、選出文章以"我的叔叔于勒"為題理解有誤的一項

a、這個標題像一面鏡子,，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂,。

b,、這個標題的重點在"我的叔叔"四個字上。

c,、于勒是小說的主人公,。--菲利普夫婦

d、于勒命運的變化,，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展,。

2、本文開始描寫"我"家生活拮據(jù)的作用是

a,、表明資本主義社會人民生活得很苦,。（掙扎在社會底層的小人物的辛酸）

b、表明"我"家本是一個勤勞的家庭,，可是生活得并不好,。

c、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

d,、寫明家里人的吝嗇,，為后文作埋伏?！?/p>

教學反思

通過小說的學習,，重要的是培養(yǎng)學生欣賞、理解文學作品的能力,，能力的形成,，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而,，在小說作品的學習中,，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學生領(lǐng)會人物的語言、行動,、心理描寫,，以及環(huán)境描寫的作用。整個課堂以學生的動腦,、動手,、動口為主，以教師的引導為輔,，采用小組競賽法和四人小組,、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛,，說出自己獨特的閱讀感受與見解,。

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇七

深刻理解小說的主題思想。

學習通過人物語言,、行動,、表情,、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的,。寫作方法,。

學習巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié),。

一、作者莫泊桑的生平與創(chuàng)作以及對理解分析作品有關(guān)的一些資料,，可向?qū)W生作些介紹,。

二、教學前可讓學生根據(jù)“預習提示”和課文后的有關(guān)資料,，先熟悉課文,、領(lǐng)會內(nèi)容，做好必要的預習準備,。

三,、本文的題目叫《我的叔叔于勒》，于勒不是本文的主人公,，這是教學本文的一個難點,。于勒當初是一個“行為不正，糟蹋錢”的浪蕩子,，應該批判,；后來貧困潦倒，成了一個流浪漢,，也值得同情,。應該引導學生去正確認識他先前的惡行和后來潦倒都是資本主義社會造成的。

四,、教學中要講清楚菲利普夫婦對于勒由恐怖到希望,，由盼望到躲避的心態(tài)變化的核心是金錢，一切隨著錢而變化,，讓學生認清在資本主義社會里,，金錢造成的罪惡——靈魂被腐蝕，兄弟遭離棄,。

五,、教學中必須緊扣情節(jié)的大起大落，分析菲利普夫婦身上的相同點和相異點,，挖掘出他們共性中各自不同的個性特征,。這是教學本文的重點之一。

六,、課文有刪節(jié),，除了刪去開頭和結(jié)尾兩部分外,，中間也有一些刪節(jié)（主要是對達佛朗司家這樣一些下層人物的虛榮心和可憐相的諷刺）。

開頭和結(jié)尾這兩部分,，有助于說明故事的緣起和作品中“我”的憐憫行為的原因?，F(xiàn)把這兩部分原文附后。

原文開頭部分：

“一個白胡子窮老頭兒向我乞討小錢,。我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣,，我覺得很奇怪，他于是對我說：

“這個窮漢使我回想起一樁故事,，這故事,，我一直是記著不忘的，我這就講給你聽,。事情是這樣的：”（下面接課文的開頭）

原文結(jié)尾部分：

“此后我再也沒見過我父親的弟弟,。

“以后您會看見，我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的,，其緣故就在此,。”

七,、課文可安排兩課時完成教學,。

理解課文的層次結(jié)構(gòu),。

分析理解課文的內(nèi)容和主題,。

一,、簡介作者和作品。

居伊·德·莫泊桑(1850—1893),，19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家,，世界短篇小說巨匠。

莫泊桑出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭,。從童年時代起,，就在母親的教導之下開始閱讀和寫詩。1870年,，中學畢業(yè)后到巴黎的大學攻讀法律,；這一年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā),，他應征入征,。退伍后，1873年在海軍部任職,，1878年入教育部工作,。1890年后，他心情陰郁，悲觀失望,。1892年自殺未遂,，次年逝世。

莫泊桑在創(chuàng)作上曾得到福樓拜的指導,。福樓拜死后,，得到僑居巴黎的屠格涅夫的幫助。70年代后,，莫泊桑和左拉接近,，也受到自然主義的影響。

莫泊桑1880年完成了小說《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇,。他從這時開始到1889年的十年間，創(chuàng)作有短篇小說近300篇,、中長篇小說、游記約十部,。他的中,、短篇珍品有《羊脂球》、《菲菲小姐》,、《項鏈》等,，長篇小說有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等,。這些作品,，不同程度的暴露和諷刺了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

他的小說藝術(shù)手法上有很深的造詣,，特別是優(yōu)秀的中短篇小說，結(jié)構(gòu)和布局都很嚴謹,，故事情節(jié)巧妙,，引人入勝，文筆簡練,，善于揭示人物的內(nèi)心世界,，塑造了許多鮮明生動的藝術(shù)形象。

二,、引導學生掌握下列詞語的音,、形、義：

拮據(jù)（jié jū）（手頭緊,；經(jīng)濟境況不好,。）

棧橋（zhàn?qiáo）（火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑,。用于裝卸貨物,，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里,。）

牡蠣（mǔ lì）（一種軟體動物,，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上,，有兩片殼,，肉味鮮美，可供食用,，也可入藥,。）

襤褸（lán?lǘ）（〔衣服〕破爛。）

撬（qiào）開（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中,，用力扳或壓另一頭,，以撥、挑開東西,。）

煞白（shàbái）（由于恐懼,、憤怒或某些疾病等原因，面色極白,，沒有血色,。）

詫異（chàyì）（驚訝、奇異,。）

三,、指導學生朗讀課文。

四,、引導學生分析課文的層次結(jié)構(gòu),。

這篇小說描寫一個普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化,，揭露了資本主義社會金錢至上,、一切隨著金錢而轉(zhuǎn)移的丑惡本質(zhì)。

提問：課文可分為幾個部分,？

學生思考回答,。

教師訂正、,?？偨Y(jié)：

課文可分為四個部分。

第一部分（第一至四段）,，故事的開端：盼望于勒,。介紹菲利普家的家庭成員,、經(jīng)濟狀況、生活境況和全家每星期日都要“衣冠整齊”的到海邊棧橋去散步,，盼望,、等待于勒回來。

菲利普有三個子女,，那時全家五口人,，家庭經(jīng)濟狀況不好，生活“拮據(jù)”,，“樣樣都要節(jié)省”,，買日用品“也是常常買減價的，買拍賣的底貨,?！笨墒牵啃瞧谌账麄兌家胶＿吶?，企盼期待于勒回來,。只要一看見從遠方回來的大船開進口來，菲利普總要說“那句永不變更的話”：“唉,！如果于勒竟在這只船上,，那會叫人多么驚喜呀！”

作者寫菲利普及其一家人是多么急切地期盼著于勒回來啊,。這些描寫中交代了他們?nèi)ド⒉降挠靡猓步o讀者留下了懸念：于勒是誰,？這一家人為什么這么盼望期待著他回來,？

第二部分（第五至十九段），故事的發(fā)展：贊揚于勒,。插敘于勒的情況,，交代菲利普夫婦盼望于勒回來的原因。

這部分,，先概括介紹于勒的身份情況和菲利普一家對于勒的態(tài)度：“父親的弟弟于勒叔叔,，那時候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖,?！?/p>

作者先用一句話加以概括交代之后，接著具體插敘于勒的情況：于勒“當初行為不正,，糟蹋錢,。”這在窮人家就是“最大的罪惡”,。菲利普夫婦把于勒看作是“壞蛋”,、“流氓”、“無賴”，于勒在把自己應得的那部分遺產(chǎn)花光之后,，還占用了“我父親應得的那部分”,。之后，“人們按照當時的慣例,，把他送上從哈佛爾到紐約的商船,，打發(fā)他到美洲去”了。

于勒去美洲不久,，“就寫信來說,，他賺了點錢，并且希望能夠賠償回我父親的損失”,。于勒這第一封信,，使菲利普一家人“深切感動”，被大家認為分文不值的于勒,，“一下子成了正直的人,，有良心的人”。

兩年后,，菲利普又接到于勒寫的第二封來信,，信上說：“我身體很好。買賣也好,?！苍S要好幾年不給你寫信?！野l(fā)了財就會回哈佛爾的,。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了,?！?/p>

這第二封信成了菲利普家的“福音書”，“有機會就拿出來念”,，還給別人看,。

這部分寫出了于勒從“全家的恐怖”轉(zhuǎn)化成“全家惟一的希望”的過程和原因。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是于勒的兩封來信,，轉(zhuǎn)化的原因是錢財,。于勒的第二封來信還促成了菲利普二女兒的婚事。

家庭經(jīng)濟上已經(jīng)陷入困境的菲利普夫婦,，把于勒當成了救世主那樣殷切盼望著他回來,。

于勒有十年之久沒有再來信?！翱墒歉赣H的希望卻與日俱增”,?！坝谑敲啃瞧谌眨豢匆姶筝喆瑖娭跓煆奶爝咇傔^來,，父親總是重復他那句永不變更的話”,。

菲利普家的人們長期切盼著、幻想著于勒回國來,，認為這是“十拿九穩(wěn)的事,。”這也說明菲利普家處于可悲又可憐的境地,。

這個被菲利普全家殷切期盼著,、千呼萬喚仍不見出來的于勒，到底怎么了,？這給讀者造成懸念,，也為下文故事情節(jié)的突變作了很好的鋪墊。

第三部分（第二十至四十七段）,，故事的高潮：與于勒邂逅相遇,。菲利普一家去哲爾賽島旅行時，不料意外地在船上見到了“衣服襤褸的老水手”于勒,，菲利普夫婦的態(tài)度也立即由盼望變?yōu)楹ε隆?/p>

于勒的來信促成了菲利普二女兒的婚事,。婚禮后全家去哲爾賽島旅行時,，在船上意外的遇見了于勒,。他們乘坐的輪船，“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處,?！薄拔覀兏械娇旎疃湴痢,！?/p>

菲利普忽然看見兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣，一個衣服襤褸的年老水手拿小刀給他們撬開牡蠣,，菲利普被這種高貴的吃法打動了”,，急于模仿裝闊，要請妻女吃牡蠣,。菲利普夫人怕花錢,，把男孩若瑟夫留在自己身邊，而菲利普則帶著女兒女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去,。這時,，菲利普“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白”,，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這個賣牡蠣的人非常像于勒,。他把這事告訴妻子,，她“也怕起來”，但嘴里還吞吞吐吐地說：“你瘋了,！”“為什么這樣胡說八道,？”

菲利普還是放心不下，讓妻子“去把事情弄個清楚”,。她再次去看過后,，嚇得“哆嗦”了。接著,，菲利普去找船長打聽了解情況,，證實賣牡蠣的年老水手就是于勒。小說的情節(jié)達到了高潮,，人物的性格也淋漓盡致地顯露出來,。菲利普夫婦立即從盼望于勒變?yōu)楹ε隆⒅淞R于勒,。

第四部分（第四十八至四十九段）,，故事的結(jié)局，躲避于勒,。菲利普夫婦怕窮水手又回來吃他們的,，急忙改乘另一艘船回家，以免再遇見他,。

1,、把應掌握的詞語抄寫一遍，并理解掌握其音,、形,、義。

2,、熟讀全文,，并編寫課文的結(jié)構(gòu)提綱。

3,、思考課后練習題二,、三、四題,。

《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇八

1,、欣賞小說情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

2,、研討小說的主人公是誰,。

3、為小說另擬一個結(jié)局,，做口頭作文訓練,。

一,、導入新課

莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局,，耐人尋味,。這節(jié)課我們就先來欣賞這一特色。

學生先復述課文大意,，注意以下幾個方面：時間,、地點、人物,；故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,。

二,、研讀賞析

1、選材構(gòu)思巧,。這篇小說寫的事情很平常,，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財?shù)睦耸幾?，出外冒險,、升降浮沉的人，在資本主義社會屢見不鮮,，可以說是見怪不怪了,，作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當時社會人情冷暖,，揭露病態(tài)的文章,，以小見大，以個別見一般,。

2,、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化,，伴隨于勒經(jīng)濟上的變化,，菲利普夫婦對他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的,，圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進而突出小說的主題,。菲利普一家與于勒在一條船上相遇,，也是既出乎意料，又在情理之中,。由于于勒窮困潦倒,，年老而流落異鄉(xiāng),，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上,；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,，這就必須乘船。在船上,，作者又設(shè)計了“吃牡蠣”的情節(jié),，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了,。

3,、巧用懸念。莫泊桑在故事的開始,，就抓住幾件瑣細的小事,，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”,，“唉,！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀,！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來,？于勒歸來會改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文,。接下去作者寫于勒兩次來信,，說他發(fā)了財，“已經(jīng)租了一所大店鋪,，做著一樁很大的買賣”,。可是一轉(zhuǎn)眼10年過去了,，菲利普一家人望眼欲穿,，但仍不見于勒歸來，這又是為什么呢,？作者再次設(shè)下懸念,，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個衣衫襤褸的老水手,，他很像于勒,，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會在渡輪上賣牡蠣呢,？又一個懸念產(chǎn)生了,。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮,，任何一個讀者都已欲罷不能了,。

三,、問題探究

這篇小說的標題是《我的叔叔于勒》，但是對于于勒卻僅有幾筆直接描寫,，多是側(cè)面寫,，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨，誰是本文的主人公呢,？

學生分組合作探究后,，明確：

小說題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過去和未來,。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島,，在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,，從而揭示全文主題思想的,；因此，本文的主人公是菲利普夫婦,。

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,，其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的,，對其他人物的感受和評述,，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上,，寄托著作家的褒貶,、愛憎、喜怒和哀樂,。

四,、拓展延伸

由教師提供下面一段情境，學生口頭續(xù)寫,，進行口頭作文訓練：

1,、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！赣H急忙向我們跑來,。“克拉麗絲？克拉麗絲,！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果,。“快去看啊,，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒,！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動大聲說道,。“是嗎,？太好了,！上帝保佑！可把他盼回來了,！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情,。“快,，快去……看看咱們的親弟弟……”

2,、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣一種情景,。口頭敘述,，適當描繪,。

可讓學生在小組內(nèi)先說，再推選說得好的三四位同學在班上交流,，以上兩題,，可酌情任選一個。

五,、布置作業(yè)

1,、將口頭作文寫成書面作文。

2,、選用課時作業(yè),。