無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇一

數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。低年級兒童年齡小，好奇心強,，求知欲旺,，容易被符合他們年齡特征的活動，如做游戲,、聽故事,、看動畫等激起學(xué)習(xí)的興趣。因此,，本課教學(xué)本著上述思想,，通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生點燃生日蠟燭、給小動物找家等情境,，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動之中,。并在活動中通過獨立思考與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,，體會學(xué)習(xí)的樂趣,。

我在課上增加了讓學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，每2人一組小棒,，一個擺總數(shù),，另一個從總數(shù)中拿走一部分小棒，然后討論列式計算,。這樣不僅使學(xué)生即時鞏固了課上所學(xué)的新知識,，也使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中進一步理解了減法的意義,，初步滲透了減法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法，為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

表象是具體感知到抽象思維的過渡橋梁,。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，低年級兒童不易掌握,，所以應(yīng)在他們充分感知的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮表象的橋梁作用。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，利用表象有利于更好地使學(xué)生擺脫具體實物的束縛,，順利過渡到掌握數(shù)量和空間的抽象特征。

學(xué)生學(xué)習(xí)破十法時,，通過擺小棍,，在頭腦中建立起有關(guān)的表象，然后利用表象,，引導(dǎo)他們逐步掌握計算方法,。我在13-9這道題的下面用連線把學(xué)生用小棍操作的過程表示出來，邊畫連線邊讓學(xué)生觀察是分以下幾步算的'：

第一步：老師用紅筆把個位上的3和9描出來,，學(xué)生知道了是“看個位3減9不夠減,。”

第二步：老師標出以下連線,。

學(xué)生回答：算10-9=1,。

第三步：老師寫出數(shù)字3。

學(xué)生回答,；算1+3=4,。

這時，學(xué)生根據(jù)連線完整地敘述出13-9的計算過程是：個位3減9不夠減,，用10-9=1,，1+3=4，所以13-9=4,。

最后,，我們把這三步過程概括為六個字：一看二減三加。思維是以知識作為中介的,。這個過程就是引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上,，借助表象，充分理解了13-9這道題的算理,。

1、過分的注重了課堂的時間,，過多的奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利,，這也是我平時最容易犯的錯誤,。我也會讓孩子有充足的時間去自己體驗，去擺,、去說,、去交流、去感受,，真正的把自己的思想和過程都表述出來,，我想這才是學(xué)生內(nèi)化的過程。

2,、評價語言不夠準確,。

3、個別教學(xué)體現(xiàn)不夠,。應(yīng)該多注重輔導(dǎo)b組的學(xué)生,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇二

在教學(xué)本單元時，我突出體現(xiàn)了以下幾點：

在計算20以內(nèi)退位減法的時候,，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法,，也就是所謂的“算減想加”。因此,，在教學(xué)新課時,，我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式,，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路,。如：9 +（）=13、13 - 9 =

1,、動手操作,。我在課上增加了讓學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)。每2人一組小棒,，老師給出指定算式,，如：13-9=學(xué)生操作；同桌間互相操作,。然后討論列式計算,。這樣不僅使學(xué)生即時鞏固了課上所學(xué)的新知識，也使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中進一步理解了減法的意義,，初步滲透了減法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法,，為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,、學(xué)習(xí)破十法,。學(xué)生學(xué)習(xí)破十法時，我先讓學(xué)生理解什么叫破十法，被減數(shù)比10大,，而且個位上的數(shù)不夠減,，如：13-9=這時，把被減數(shù)破開（拆開）,，其中一個數(shù)必須是10,，另一個是3。用10來減9就夠減了,，而且還很快算出得1,，再用1加回另一部分3，1+ 3= 4,，所以,，13-9=4。讓學(xué)生明白學(xué)破十法的好處,，是為了計算更方便,、更容易、更準確,。

有的學(xué)生竟然能編出口訣：看到9想到1,，3＋1=4。有的用點數(shù)法等,。有專家提出,，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,，適合他的方法才是最好的方法,。在學(xué)習(xí)十幾減9時，學(xué)生重點掌握了破十法和想加算減法,，接下來十幾減8,、7、6,、5,、4、3,、2學(xué)生學(xué)得輕松,，老師可以放手給學(xué)生自主學(xué)，有的學(xué)生可以有模有樣的把過程講出來,。

過分的注重了課堂的時間,，過多的'奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利，這也是我平時最容易犯的錯誤,。如果讓孩子有充足的時間去體驗,，去擺,、去說,、去交流、去感受,，真正的把自己的思想和過程都表述出來,，我想這才是學(xué)生內(nèi)化的過程,。每一次上新內(nèi)容，都覺得關(guān)注學(xué)困生的時間較少,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇三

20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),。因為學(xué)生們有了以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生會用自己的方法計算出得數(shù),。

在本單元教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生運用了以下幾種計算方法

在計算20以內(nèi)退位減法的時候,，需要學(xué)生運用以前學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法,，也就是“想加算減”,。因此，在教學(xué)新課時我總是進行對應(yīng)進位加法口算喚醒孩子對進位加法的回憶,，并出示求未知數(shù)的算式，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法做好鋪墊,。比如說：9+（）=1313－9=

學(xué)生在學(xué)習(xí)破十減時，我先讓學(xué)生理解什么是破十減,，被減數(shù)比10大，而且個位上的數(shù)不夠減,，例如：13－9=這時,，把被減數(shù)13破開（拆開）,，其中一個數(shù)必須是10，另外一個數(shù)是3,，先用10－9=1，再用1加上3=4,，所以13－9=4,。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)破十減的好處,，是為了計算時更方便，更容易,，更準確。

學(xué)生在學(xué)習(xí)十減時,，我先讓學(xué)生明白什么是平十減，平十減就是把減數(shù)分成兩個數(shù),，被減數(shù)減去第一個數(shù)后要等于10,，然后再用10來減去第二個數(shù)得出最后的結(jié)果,。例如：13－9=這時，把減數(shù)拆開,，拆開的一個數(shù)必須是3，先用13－3=10,，再用10－6=4所以，13－9=4,，我認為學(xué)生們都挺喜歡這種方法的,。

由于孩子們的智力背景,，生活經(jīng)歷不同,，不管孩子們運用哪一種方法,，適合自己的方法才是最好的.方法,。在學(xué)習(xí)十幾減9時,，學(xué)生重點掌握了平十減和破十減的方法，接下來十幾減8,、7、6,、5,、4,、3、2,，學(xué)生們都學(xué)得輕松自如。

在教學(xué)時,，做的不足的地方就是過分的注重了課堂時間，過多的奪取了學(xué)生自求知識的權(quán)利,，這也是我平時最容易犯的錯誤。如果讓孩子們有充足的時間去體驗,，去感受，去交流,，真正把自己的想法都表述出來，我想這才是學(xué)生內(nèi)化的過程,。每一次講授新內(nèi)容，都覺得關(guān)注學(xué)困生的時間較少,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思簡短篇四

本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容，主要是理解十幾減幾的算理,，學(xué)會十幾減幾的口算方法，正確的計算十幾減幾的題目,，會用自己喜歡的方法進行口算。開課,，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算,，為十幾減幾做好鋪墊，著重讓學(xué)生復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法,，然后通過學(xué)生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學(xué)生的興趣，來引出今天的內(nèi)容十幾減幾,，然后是讓學(xué)生自己探索方法，教師總結(jié)方法,，得出和十幾減9的方法完全一樣，學(xué)生學(xué)起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法,，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠進行十幾減幾的計算。

本節(jié)課是教學(xué)例三的內(nèi)容,，目標是進一步復(fù)習(xí)鞏固掌握所學(xué)的十幾減幾的內(nèi)容，難點是根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題,，首先是給出了問題的信息和問題,，讓學(xué)生自己去思考解決，第二個部分是讓學(xué)生根據(jù)信息自己提出問題,，自由的提問，加減都是可以的,，但本節(jié)課主要是要注意減法的練習(xí)多一些,，在本節(jié)課中,，我注重讓學(xué)生大膽的說,，讓學(xué)生在說中體會有原來的'看圖列式向看信息來解決問題的能力，當(dāng)然就這一節(jié)課肯定是遠遠不夠的,，在后面的練習(xí)中，還將有大量的訓(xùn)練,，來鞏固著題部分內(nèi)容。

十幾減9的教學(xué)反思

本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法,，所以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了10-11的主題圖,，12頁的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個初步的認識,，在教學(xué)時,，先復(fù)習(xí)9加幾的口算,，對后面的十幾減9的想加算減做個鋪墊，新課開始時,，讓學(xué)生在情景圖中找出生活中數(shù)學(xué)問題，氣球圖能夠得出15-9=,，然后讓學(xué)生自己數(shù)得出多少，后匯報15-9的方法,，老師介紹破十法，有學(xué)生說出想加算減的方法也進行了小結(jié),，本節(jié)課后，學(xué)生基本掌握了十幾減9的兩種方法,，但對于困難學(xué)生還是不能有正確思考方法，在后面的練習(xí)課中,，我將有針對性的加強輔導(dǎo)，爭取每位學(xué)生都能學(xué)會十幾減9的方法,，進一步加深對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

十幾減9的練習(xí)課反思

本節(jié)課是對十幾減9的內(nèi)容的一節(jié)練習(xí)課,，也是學(xué)生先完成了13頁的題目，好在上課的時候有時間講解,，主要是對于破十法的再次鞏固練習(xí)和掌握，對于想加算減的方法也是要進行必要的練習(xí),，達到孰能生巧的地步，一節(jié)課下來,，學(xué)生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練。

整理和復(fù)習(xí)主要是對這個單元進行一個系統(tǒng)的鞏固,，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進行了復(fù)習(xí)，形成表格,，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,，一遍學(xué)生更好的來記憶表格,，為以后的計算打下良好的基礎(chǔ)，

當(dāng)然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進行了練習(xí),，重點是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題,。