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以內(nèi)的退位減法教學(xué)計(jì)劃以內(nèi)退位減法的教學(xué)重點(diǎn)篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第5課時十幾減9用數(shù)學(xué)。

2,、教材簡析：用數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要,。看懂圖意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。同時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意,，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2）初步學(xué)會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,。

3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意,，哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的。

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和分析問題的能力。

2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。

動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同學(xué)交流,，親身經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更好的方法。

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在動手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，通過比較、完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3、通過靈活,、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一激趣定標(biāo),。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,，通過具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)入課題,。

二自學(xué)互動（適時點(diǎn)撥）

1,、學(xué)習(xí)例5，課件出示主題圖,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，然后,，小組討論,，選取圖中和問題有關(guān)的信息，分析問題和解決問題,。

3,、根據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,，多余的信息就去掉。

4,、列式計(jì)算,，理解算理和算法

5、適時點(diǎn)撥,。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，然后通過動手實(shí)踐,，獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流,，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法,，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

三測評訓(xùn)練,。

課本20頁“做一做”和22頁第3、4題,。

通過由淺入深,，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法,，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

四課堂小結(jié)

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進(jìn)行自評、互評,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步,。

以內(nèi)的退位減法教學(xué)計(jì)劃以內(nèi)退位減法的教學(xué)重點(diǎn)篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9,。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法,，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計(jì)算方法,。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3,、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。

以內(nèi)的退位減法教學(xué)計(jì)劃以內(nèi)退位減法的教學(xué)重點(diǎn)篇三

結(jié)合課標(biāo)的要求,，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,。

2,、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計(jì)算方法,，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計(jì)算中最基礎(chǔ)的知識，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ),。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”,、“賣風(fēng)車”,、“猜字迷”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源,。接著教材安排了例1，用“擺一擺,，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具,、獨(dú)立思考，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程,，理解算理,，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識基礎(chǔ),，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。

借助“十幾減9”的思維方法,，運(yùn)用知識遷移的辦法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”,，通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考,，得到不同計(jì)算方法,。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ),，再加上“想加算減”的方法比較快捷,，又能同時計(jì)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法,。

教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外,，還特意安排了一幅情節(jié)引人,，“資源”豐富,，題材多樣的大情景圖（例3）,，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問題，同時鞏固口算,。

本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”,，意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平,。教材對這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，這樣的編排科學(xué)合理,。

1、知識的編寫體例,。

這部分知識,，教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景，由情景引出相應(yīng)的知識點(diǎn),，之后配以對應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固知識點(diǎn),，最后在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測和知識的拓展與提升。

2、知識結(jié)構(gòu),。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9,；二是十幾減幾；三是用數(shù)學(xué),；四是整理和復(fù)習(xí),。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支，使學(xué)生對具體十幾減9的算式進(jìn)行研究,、探索出計(jì)算方法并掌握計(jì)算方法,，在交流中體驗(yàn)算法多樣化和解決問題。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法,。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支,，分別為想加算減、破十減,、連續(xù)減,，使學(xué)生在計(jì)算中觀察理解到減法是加法的逆運(yùn)算。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題,，引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式,，在計(jì)算過程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個小分支,，依次是認(rèn)識減法表,、找減法表規(guī)律，自己重新排減法表,。認(rèn)識減法表時要有規(guī)律的觀察,。

知識鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生接觸退位減法計(jì)算的開始,，為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ),，更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ)。

1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練,。教師應(yīng)努力改變這一狀況,。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實(shí)的情景,，吸引學(xué)生想得出結(jié)果,，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計(jì)算方法,。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識,，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識，記得牢,，形成技能也比較快,，運(yùn)用起來更自如。

2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，開展多種形式的教學(xué)活動,，學(xué)習(xí)知識,。

一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),，而且有意注意時間短,、愛說,、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手,、動腦,、動口,，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1,，12-9,。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想,，想不出來,，就拿出學(xué)具來擺，擺明白之后再互相交流,，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,，學(xué)會計(jì)算方法,。在練習(xí)的初始階段,，也要強(qiáng)調(diào)多擺,、多圈,、多說，以表象來支持學(xué)生的思維,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面,，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”,，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時,，還要適時組織交流,，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較,、批判中建立起自己的計(jì)算方法,。如在教學(xué)13-8,，13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同,，思維方式不同,，可能會出現(xiàn)“破十減”,、“想加算減”,，甚至還會有“連續(xù)減”,、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn),，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后,，再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,。這一過程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法,，學(xué)生學(xué)得更深刻。

4．采取靈活,、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果,。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢,、準(zhǔn)確,。但這個要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到,。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題,。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點(diǎn),，多用游戲方式,、比賽方式，如“開火車”,、“找朋友”,、“摘蘋果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習(xí),。練習(xí)的面要廣,，注意照顧到每一個同學(xué)。練習(xí)過程中,，要不斷了解情況,，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動積極性，提高練習(xí)效率,。（2）練習(xí)一個階段后,，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目,，如17-9,，15-8，14-6等,，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平,。（3）對口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清,，還是記憶遲鈍,，針對問題想辦法。再是對他們要耐心,，給予更多的關(guān)心和鼓勵,，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，使他們也有成功感,，樹立信心，不斷進(jìn)步,。

5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。例如,，例3后面的“做一做”,，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,，而且可以從不同角度提出問題,。教師教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),，主動提出不同的問題,；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果,，完善答案,。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,，體驗(yàn)解決問題的樂趣,。

1.考查學(xué)生是否掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

2.檢測學(xué)生是否能熟練計(jì)算十幾減幾的口算,，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到第分鐘做8道題,，平均錯誤率10%以內(nèi)。到期末達(dá)到每分鐘做到10道題,，平均錯誤率在7%以內(nèi),。

3.考查學(xué)生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、理解問題,、解決問題的能力。

以內(nèi)的退位減法教學(xué)計(jì)劃以內(nèi)退位減法的教學(xué)重點(diǎn)篇四

（一）教材內(nèi)容分析

1,、地位作用

本節(jié)內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元,。本單元內(nèi)容是在第一冊集中教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，集中教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,，“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時,，第二課時是“十幾減幾”，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法,、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，也為學(xué)生學(xué)習(xí)四則計(jì)算奠定基礎(chǔ),。

2,、教材分析

20以內(nèi)退位減法在本單元尤為重要，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)之上學(xué)會計(jì)算方法,。在已學(xué)過的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加,，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系,。讓學(xué)生結(jié)合情境圖解理解題意，進(jìn)行計(jì)算等等,，解決現(xiàn)實(shí)問題,。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，通過操作后的討論,，用不同的思路思考,，引出“想加算減”和“破十法”兩種比較方便的計(jì)算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計(jì)算方法同時，還要理解“破十法”,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的計(jì)算方法,，體現(xiàn)算法的多樣化。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1,、理解20以內(nèi)退位減法的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2,、讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九和十幾減幾的計(jì)算方法,，掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。

3,、用20以內(nèi)的計(jì)算方法解決生活中的問題。

過程與方法：

1,、讓學(xué)生通過擺一擺,，算一算，圈一圈等體驗(yàn)活動,，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識,。

2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,、小組合作,、全班交流，知道十幾減九和十幾減幾的計(jì)算方法是多樣的,。在多種方法中,，選擇自己喜歡的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識,。

2、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的分析以及對教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)定,，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法,，掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理,，在自主探究的基礎(chǔ)之上建立自己的計(jì)算方法。

（四）學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，掌握了計(jì)算方法,，并且會自主運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問題,。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ),，能夠運(yùn)用所學(xué)知識研究簡單的數(shù)學(xué)問題,。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時間短,，愛說愛動,。

而且教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手,、動腦,、動口，調(diào)動各種感官參加活動,，提高學(xué)習(xí)效率,。

（五）教具：多媒體課件、木棒

根據(jù)以上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的確定,，我將運(yùn)用以下幾種教學(xué)手段和教學(xué)方法來突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中一一的實(shí)現(xiàn),。

1,、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減九”和“十幾減幾”的算法教學(xué)。我根據(jù)教材的編排要求,，在例題12—9的教學(xué)時,，讓學(xué)生動手操作，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。因?yàn)槎喾N方法中肯定有比較簡便的方法,，但并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法。

2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！痹?0以內(nèi)退位減法的教學(xué)中,，是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法的，這樣學(xué)生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”,，這就要求教師能在課中及時地對學(xué)生加以點(diǎn)撥,，發(fā)揮教師“組織引導(dǎo)”的作用。動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題的提出問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、結(jié)合生活實(shí)例,，使學(xué)生體會我們身邊存在的數(shù)學(xué)問題,，從而運(yùn)用個所學(xué)的知識解決問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更加根深蒂固,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值,?！北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),，適應(yīng)一年級孩子的特點(diǎn),，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境,。

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在動手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

“十幾減9”是

20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課,，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會的場景圖,，通過氣球圖中的問題“還有多少個,？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)學(xué)生的不同思維過程和方法,，體現(xiàn)算法多樣化,。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學(xué)生只需掌握其中的一種,。本節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生理解十幾減9的算理，會用十幾減9的一般方法（或破十,、或做減想加）正確計(jì)算,。為了達(dá)到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)十幾減9的知識

為了讓學(xué)生掌握十幾減9的減法,，教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第10～11頁的游園圖中展示的活動是學(xué)生熟悉的并樂于參與的,。教學(xué)時,，我充分利用用這幅游園圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動中學(xué)習(xí)十幾減9的減法,。

a,、利用氣球圖學(xué)習(xí)“15—9”的算法。

我將氣球圖做了一些處理,，將阿姨賣氣球的全過程展示給學(xué)生看：先是阿姨手中有15個氣球,，賣給小朋友9個（9個氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個小朋友中）。然后讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出數(shù)學(xué)問題,，引出“15—9”的算式,，并鼓勵學(xué)生用自己的方法算出結(jié)果。

b,、利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“14—9”的算法,。

我充分利用課件的動態(tài)優(yōu)勢，顯示學(xué)生投圈的動態(tài)過程,。讓學(xué)生在投圈的游戲中思考“14—9”的算法,。

c、利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法,，培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣,。

2、動手操作,，體會“破十法”和“做減想加”的算理

學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢，理解時有深有淺,。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理,，我加強(qiáng)了學(xué)生的操作活動。在教學(xué)例1（12—9）時,，設(shè)計(jì)的學(xué)具有兩種顏色（10根黃木棒,，2根藍(lán)木棒），讓學(xué)生思考,，從12中去掉9,，應(yīng)怎么辦？學(xué)生能很快從10根黃木棒中拿掉9根,，剩下的1根黃木棒和2跟藍(lán)木棒合并為12—9的結(jié)果,。通過操作活動，學(xué)生能較快理解“破十”的道理,，從而達(dá)到運(yùn)用“破十法”計(jì)算的目的,。

一,、復(fù)習(xí)舊知（大約5分鐘）

1、課件出示題目,，生搶答

9+5=

9+3=

9+2=

9+8=

9+7=

9+6=

2,。請小朋友舉手回答，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快（出示題目,，指名回答）

9+（）=11

9+（）=14

9+（）=17

9+（）=15

9+（）=12

9+（）=18

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)舊知的好處有三,，一是對舊知有一定的鞏固性?？鬃釉唬骸皽毓识?。”就是這個道理,。二是為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。三使新舊知識融會貫通，使知識系統(tǒng)化,。有人說：“智慧不是別的,，而是一種組織起來的知識體系?！边@就是指系統(tǒng)化的知識,。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,，提出問題（大約30分鐘）

1．談話引入

師：“今年是20xx年,，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）,。請仔細(xì)觀察,，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么,？右邊的小朋友在十什么,？”（左邊的小朋友在買氣球、買風(fēng)車,；右邊的小朋友在猜謎語,、套圈圈。）

師：“我們一塊兒去看看,，小朋友買了幾個氣球,？”

2．教學(xué)氣球圖。

a．課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個氣球,，賣了9個,。請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個,？（2）再賣幾個就全部賣完了,？

b．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題,，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，教師板書算式：15—9＝□,。

c．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15—9的計(jì)算過程,。學(xué)生的算法有：

◆看著氣球圖,，數(shù)剩下的氣球個數(shù)。

◆6+9＝15,，15—9＝6,。

◆10—9＝1，1+5＝6,。

◆15—5＝10,，10—4＝6。

◆9—5＝4,，10—4＝6,。

3．教學(xué)套圈圖。

a．課件顯示套圈圖,。

課件動態(tài)顯示小明投圈的過程,。同時配上小明的配音：我投了14個圈，套中了9個,。

c．請學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立列式解答,。同時說一說是怎么算的？（學(xué)生說的算法與前面15—9的算法基本相同,。）

d．小結(jié)：剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題,，這些問題都需要通過計(jì)算來解決，大家想出了計(jì)算的不同方法,，真了不起,！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法,，板書課題：十幾減9。

教學(xué)例1

a．出示12—9＝□,，組織學(xué)生獨(dú)立思考,，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對略有困難的學(xué)生,，允許他們用學(xué)具擺一擺,，再計(jì)算。

學(xué)生1：通過擺學(xué)具,，我先從10根木棒里拿掉9根,，剩下的1根和另外2根木棒合起來是3根,，所以12—9＝3。（請學(xué)生在投影儀下擺,。學(xué)生說完后,，教師在算式12—9的下面板書算的過程：10—9＝1，1+2＝3,。）

學(xué)生2：我不擺學(xué)具,，想9加幾得12？9+3得12,，所以12—9＝3,。（學(xué)生說完后，教師又在算式12—9的下面板書另一種算的過程：9+（3）＝12,，12—9＝3,。）

學(xué)生3：12—2＝10，10—7＝3,。（教師又板書出第三種算法,。）

學(xué)生4：9—2＝7，10—7＝3,。（教師再板書出第四種算法,。）

c．對比、討論上面不同的算法,。

學(xué)生討論后,，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時,，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算,。

課堂練習(xí)（大約10分鐘）

1．完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè),。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺,，擺好后說一說算的過程。反饋時,，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根,，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根,，所以11減9等于2,。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）,。

2．完成“做一做”第2題,。

這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考,，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個,，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果,。

3．完成“做一做”第3題,。

在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道式題。

4．完成練習(xí)二的第1,、2題,。

學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13—9的,？（做減想加）第2題是怎樣算出12—9,、15—9的？（“破十法”）,。通過思考,，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。

5．應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

課件回到第10～11頁上的猜字謎圖,，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識計(jì)算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題,，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,，另一方面使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊。

小結(jié)

讓每個學(xué)生自由地說,。然后教師指著練習(xí)二第1,、2題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法,。同時說明,，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

20以內(nèi)退位減法

十幾減九

15—9=

12—9=

10—9＝1

1+2＝3

9+（3）＝12

12—9＝3

12—2＝10

10—7＝3

9—2＝7

10—7＝3

十幾減幾