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教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-20 06:20:42
教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(5篇)
時(shí)間:2023-01-20 06:20:42     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇一

第一單元是“親近文學(xué)”專題,目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,,步入文學(xué)的殿堂?!斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作,,又具有語言生動(dòng)傳情,用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點(diǎn),,是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作,。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段,,狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,,書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,,給人以豐富的聯(lián)想和美好享受,。

一情感目標(biāo):感受作者熱愛大自然的思想,也能觀察自然,、熱愛自然,。

二能力目標(biāo):理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情,。

三知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法,。

一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境,,初步體會(huì)美好的感情/

二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受,。

二課時(shí)

查找有關(guān)巴金的資料

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》,,背給大家聽一聽“遠(yuǎn)處的街燈明了,,/好象是閃著無數(shù)的明星,/天上的明星現(xiàn)了,,/好象是點(diǎn)著無數(shù)的街燈,。//我想那縹緲的空中,/定然有美麗的街市,,/……是他們提著燈籠在走,。”夜晚閃爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象,給詩人以靈感,,你有沒有類似的感受呢,?(生交流)。今天,,我們來共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受,。

二、初讀課文,,掃清學(xué)習(xí)障礙,。

1自由朗讀課文,標(biāo)識(shí)出生字,、詞

2學(xué)習(xí),,

補(bǔ)充:

螢:螢火蟲

熒:熒光屏

瑩:晶瑩

模:mo模型、楷模mu模樣,、模具

搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),,就要掉下來或垮下來。

3交流作者情況

學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)查閱的巴金的有關(guān)資料,、介紹有關(guān)作品(如《家》,、《春》、《秋》)的情況等,。

三,、指導(dǎo)朗讀、整體感知

1指導(dǎo)朗讀,。

朗讀一篇文章,,首先要確定感情基調(diào),對(duì)每句話來說,,又要初步明確是用上揚(yáng)調(diào),、平直調(diào)、曲折調(diào),、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意:在一句話中,,還要確定變音及重音的讀法。

以第一段為例,,師范讀,,表達(dá)朗誦全文。

2配樂朗誦

配舒緩的《小夜曲》,,每生讀自己最喜歡的一段,。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀,,以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中,。對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定,以激勵(lì)學(xué)生。

3整體感知

說出作者四次看繁星的時(shí)間,、地點(diǎn),,大致了解,,四次看繁星的情次和感受,。或者填下表,。

時(shí)間地點(diǎn)情景和感受

四,、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié),師補(bǔ)充即可

五,、作業(yè)

在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景,,并寫出你的感受。

一,、導(dǎo)入新課

交流日記{師:從同學(xué)們的日記當(dāng)中,,可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的,有的同學(xué)插上想象的翅膀遨游,,有的同學(xué)在天文望遠(yuǎn)鏡前駐足,,今天,我們來共同領(lǐng)略一下巴金眼中,、心中,,筆下的繁星是怎樣的。}

二,、研究性閱讀

1,、作者三次看星的情況和感受有什么不同?請(qǐng)同學(xué)拿手起筆在書上畫出來,,并思考:為什么三次看星情況和感受會(huì)不同,。(盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)在有難度,,可以小組內(nèi)合作,,交流)

明確;之所以不同,,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,,對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的,?!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表依戀之情,。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣,。”表達(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感,。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心,、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情,。

注意:由于學(xué)生的性格和感悟不同,,答案肯定不禁相同,要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,,尊重學(xué)生的見解,。3文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭,,你能找出來并分析一下妙在何處嗎,?全班交流。4大部分精彩語句在第3段,,再讀第三段,,回味、感悟,。

三,、質(zhì)疑反思

文中有沒有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f出來,大家商討,。

可能有學(xué)生會(huì)問:“第2段中,,為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢,?

四,、延伸拓展

多媒體放映夜空的星座圖多幅,師旁白:巴金讀過不少天文學(xué)方面的書,,認(rèn)得一些星,,那是20世紀(jì)20年代初的事了。在2003年的今天,,人們對(duì)宇宙星空有了更深的探索,。請(qǐng)同學(xué)們利用你眼前的微機(jī),上網(wǎng)查

詢有關(guān)資料,,可以是文字,、圖片、錄音片等,,與大家共享,。

全班交流,欣賞,。

五,、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié),,師補(bǔ)充即可。

六,、作業(yè)

以下三個(gè)作業(yè)任選一項(xiàng),,下節(jié)課交流。

1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文,。

2自制一個(gè)與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片,。

3畫一幅畫,并提上適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

板書:

二 繁 星

巴金

從前 家鄉(xiāng) 熱愛自然

三年前 南京 看繁星

如今 海上 向往美好生活,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二

1,、以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,,注重質(zhì)疑問難與相互切磋,。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,,尊重生命的情感,。

1、采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),,善待動(dòng)物,尊重生命,。

多媒體,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

可能喜歡體育的同學(xué)都知道,,2002年1月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開賽上,當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)上的氣氛十分緊張,,運(yùn)動(dòng)員你來我往打得非常激烈,,就在這個(gè)時(shí)候,不知道什么原因,,一只小鳥飛進(jìn)了賽場(chǎng),,而球不偏不倚地?fù)糁辛怂?,?dāng)時(shí)小鳥慘叫了一聲,跌落到地上,。本來在體育比賽中,,運(yùn)動(dòng)員的球擊傷小鳥的事情純屬偶然,沒有什么可大驚小怪的,,可是接下來發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚,,運(yùn)動(dòng)員馬上停止了比賽,跑到小鳥跟前,,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小鳥已經(jīng)死去的時(shí)候,,痛苦地跪在地上,默默地祈禱了許久,,才重新投入了比賽?,F(xiàn)場(chǎng)的觀眾對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲??墒怯腥苏f這未免有些小題大作了,,你的看法是什么呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

在這個(gè)廣袤的星球上,,人并不是惟一的生命形式,,也不是惟一具有情感的生靈,人類還有著最親密的生存伙伴,,那就是動(dòng)物,。那么人和動(dòng)物之間,到底能不能建立起相互信賴,、和諧共處的友好關(guān)系呢,?馮驥才的散文《珍珠鳥》就告訴了我們問題的答案。

二,、整體感知

1,、多媒體展示,掃除生字障礙,。

2,、聽課文錄音,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)作者的感情,。

3,、<>請(qǐng)學(xué)生用喜悅的語氣讀自己喜愛的片段,說說作者寫這篇文章是為了向我們傳達(dá)什么信息,。

三.合作探究

1,、分組討論(大屏幕上顯示研討問題):

⑴我和小雛鳥之間的信賴關(guān)系是如何建立起來的?

⑵《珍珠鳥》這篇散文寫的是我們現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)滴的小事,,但卻感人至深,,那么這篇文章中最讓你感動(dòng)的畫面是哪一幅,?為什么?

請(qǐng)各小組選擇自己感興趣的問題,,集中力量進(jìn)行研討,,之后全班各組交流,加深對(duì)課文的理解,。

教師總結(jié),,深入文章主旨。

2,、自由質(zhì)疑,,大膽創(chuàng)新:

對(duì)于這篇散文,你還有哪些不理解的地方,,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來,,共同解決;如果有組內(nèi)解決不了的問題,,全班共同討論,。

組內(nèi)自由質(zhì)疑探討;發(fā)表個(gè)人見解,。有代表性的問題,全班交流,。

3,、《珍珠鳥》是一篇優(yōu)秀的散文,語言清新優(yōu)美,,內(nèi)涵深刻下面我們來仔細(xì)品味一下:

請(qǐng)你找出自己最喜歡的段落,、句子或詞語,說說你為什么喜歡,。

四,、課外拓展,培養(yǎng)能力

1,、《珍珠鳥》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界,,但在現(xiàn)實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?

看課外閱讀材料,,用課文中的一句話概括其內(nèi)容,。

2、在日常生活中,,我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些事情呢,?(多媒體展示)

3、交流兩句當(dāng)代作家的名言警句,。(多媒體展示)

五,、作業(yè)

1,、為我們的校園設(shè)計(jì)一些環(huán)保標(biāo)語。

2,、用喜悅的語氣,,寫自己喜愛的動(dòng)物。

六,、多媒體展示,,聽《一個(gè)真實(shí)的故事》

結(jié)束語:保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛動(dòng)物不僅僅是一句口號(hào),,而應(yīng)該落實(shí)到日常行動(dòng)中,,如果我們每一位同學(xué)都

能奉獻(xiàn)出自己的一片愛心,那么這個(gè)世界將會(huì)更加和諧,、美好,。

這堂課,是我參加縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教學(xué)設(shè)計(jì),,現(xiàn)就其主要特點(diǎn),,點(diǎn)評(píng)如下:

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:

教師在開始時(shí)用為一只鳥而下跪的故事引入,,讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這件事的見解,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣,,拉近了自己與課文的距離,。

2、重視朗讀訓(xùn)練,,促進(jìn)整體感知:

語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體感知課文的能力,。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),多角度,、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀,,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),整體感知,,很好地體現(xiàn)了語文課程改革新的理念,,突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求,使學(xué)生受到情感熏陶,。

3,、突出了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式:

這堂課體現(xiàn)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),,而是積極地參與學(xué)習(xí),,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過與教師交流以及相互之間的交流,體現(xiàn)了他們的積極思維,,學(xué)生真正成了課堂的主人,,在自主中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),,在探究中學(xué)習(xí),,獲益匪淺。

4,、課外拓展,,培養(yǎng)能力:

這堂課還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),在于指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,,利用課外資料(閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》),,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)行課外拓展,,讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)上殘害動(dòng)物的現(xiàn)象,,談自己對(duì)關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的認(rèn)識(shí),,并在日常生活中做些力所能及的保護(hù)動(dòng)物的事情,,引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動(dòng)物關(guān)系問題,對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)述課文,,練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課通過人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

投影儀,、小黑板,、錄音機(jī)。

三課時(shí),。

一.教學(xué)目標(biāo):

(一)初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞。

(二)理清思路,,練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。

二.教學(xué)重、難點(diǎn):

理清思路,,練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。

三.教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課:

1.揭題“軍禮”

2.設(shè)疑問:誰給誰敬軍禮,?

(二)初讀課文

1.指名讀課文,并糾正讀音,。

2.默讀課文,,練習(xí)復(fù)述課文

(1)詳細(xì)復(fù)述(2)簡(jiǎn)要復(fù)述

3.指名概括文章的主要內(nèi)容。

(1)出示提示:

課文記敘了事情發(fā)生的地點(diǎn)在(),;人物有(),、()和();主要人物是(),。

(2)填表

出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情

“她” 到門崗處仍騎車前進(jìn)

哨兵 攔住“她”,,要“她”下車,走進(jìn)大門,。

陳司令員 向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮,,哨兵回了一個(gè)軍禮。

(三)再讀課文,,理清思路,。

1.分組討論:事情是怎樣敘述的?先寫了什么,?然后寫什么,?最后寫什么?

2.指名劃分段落,,并概括意思,。

第一段(1~9):“她”無視進(jìn)司令部大門要下車的制度,對(duì)哨兵傲慢無禮,。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時(shí),,“她”認(rèn)為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她”,于是打了電話,。

第二段(10~11):陳司令員來了,,徑自走向哨兵,并莊重地行了個(gè)軍禮,,哨兵向司令員回了個(gè)軍禮,。

第三段(12~13):“她”呆呆地望著兩代軍人,慚愧地低下了頭,。

(四)檢查預(yù)習(xí)情況

1.默寫詞語

不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘

沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯

2.練習(xí)

(1)填空

( )若無人不動(dòng)( )色熱血( )( ) 腳步( )( )

(2)填上合適的詞語

( )的軍人( )的身材( )的目光

( )的臉( )的軍禮( )地望

(五)布置作業(yè)

1,。有感情地朗讀課文。

2,。把故事的意思講給家長聽,。

一.教學(xué)目標(biāo):

(一)賞析課文,體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情。

(二)學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

二.教學(xué)重點(diǎn):理解課文,,體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情,。

三.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語言表現(xiàn)人物心理的寫法,。

四.教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶課文內(nèi)容,說說文章講了一件什么事,?

2.導(dǎo)語:這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài),、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)人物心理的,。

(二)聽錄音讀課文,,并連線。

出示投影:

哨兵 傲慢無禮

“她” 以身作則,、嚴(yán)于律己

陳司令員 盡職盡責(zé)

(三)自學(xué)課文

1.教師提要求:

(1)邊默讀邊畫出每個(gè)人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)

(語言用直線表示,,動(dòng)作用曲線表示,,神態(tài)用括號(hào)表示。)

(2)學(xué)生自學(xué),,教師巡視,。

(四)檢查自學(xué)情況

1.出示句子:猜猜他(她)當(dāng)時(shí)的心理

(1)她不屑地瞥了哨兵一眼,腳一蹬……

(“我”是司令員的女兒,,你一個(gè)小小的哨兵管得了“我”?。?/p>

(2)她迎上去,好不神氣地瞟了哨兵一眼,。

(“我”爸爸來了,,看他怎么教訓(xùn)你,哼?。?/p>

(3)他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上,然后,,緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮,。

(這名小同志,對(duì)工作真是盡職盡責(zé),,都是“我”女兒不守規(guī)矩,,應(yīng)該代女兒道歉。)

(4)他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花,一個(gè)挺胸立正,,向司令員回了一個(gè)軍禮,。

(“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士,司令員不但沒有責(zé)怪“我”,,而且還給我敬禮,,這太令“我”感動(dòng)了!“我”由衷地敬佩您?。?/p>

說明:猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮,,不做統(tǒng)一答案。

2.分角色有感情地朗讀對(duì)話,,教師指導(dǎo)

3.深讀課文

(1)體會(huì)帶點(diǎn)字的妙用,,出示句子:

①她不屑地瞥了哨兵一眼,腳一蹬……

②她迎上去,,好不神氣地瞟了哨兵一眼,。

“瞥”和“瞟”這兩個(gè)字,都有“看”的意思,,把他們分別都換成“看”好不好,?說明原因。

(當(dāng)然不好,。因?yàn)椤捌场焙汀邦彪m然都有看的意思,,但看的程度不同?!捌场笔呛芸斓乜匆幌?,說明她不把哨兵看在眼里?!邦笔切敝劬?,更說明她很神氣,看不起哨兵,。這兩個(gè)字用得很妙,,都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好,。)

(2)指導(dǎo)讀最后兩個(gè)自然段,,然后思考問題。

一老一少兩代軍人的心,,在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了,。

她呆呆地望著,好像明白了什么,,慚愧地低下了頭……

①兩代軍人的心緊緊貼在一起了,,說明了什么?

②她明白了什么?

4.回讀課文,,揣摩人物的心理,。

(五)布置作業(yè)

和同學(xué)表演這個(gè)故事

一.教學(xué)目標(biāo):

(一)回顧課文,體會(huì)人物所表現(xiàn)的品質(zhì),。

(二)用“緩緩”,、“緊緊”造句,并背誦自己喜歡的句子,。

二.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):體會(huì)人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

三.教學(xué)過程:

(一)回顧課文,,鞏固理解,。

1.指名有感情地讀全文

2.理解題目的意思:軍禮

(1)你印象中的軍禮是什么樣的?

(2)本篇課文是講的誰先給誰敬禮,?9司令員給哨兵敬禮,。)

(3)這是一次普通的軍禮嗎?他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義,?

(司令員向哨兵敬禮:包含了對(duì)哨兵行為的肯定與支持,,也包含了代女兒向哨兵致歉。)

(哨兵給司令員回了個(gè)軍禮:包含了哨兵對(duì)司令員的敬佩之情,。)

3.你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),?

(1)分組討論、交流

(2)陳司令員:嚴(yán)于律己,、以身作則

哨兵:對(duì)工作盡職盡責(zé)

(二)背誦自己喜歡的句子

1.自由背誦自己喜歡的句子

2.指名背誦,,并闡明喜歡的理由。

(三)練習(xí)造句

1.緩緩:下霧了,,車輛都放慢了腳步,,緩緩地向前行駛。

2.緊緊:過馬路時(shí),,媽媽緊緊地拉住我的手,,怕我出危險(xiǎn)。

(四)布置作業(yè)

用四種對(duì)話形式圍繞“在公園里“寫一段話,。

四.小結(jié)全文:

本文通過抓住人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心理,,同時(shí)也贊揚(yáng)了陳司令員嚴(yán)于律己,,以身作則的精神。

五.板書設(shè)計(jì):

6 軍禮

她 傲慢無禮

哨兵 盡職盡責(zé)

陳司令員 嚴(yán)于律己,、以身作則

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇四

1、速讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容,。

2,、能體味文中的美詞佳句,并說出其作用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語言特色,。

多媒體課件,。

本文文質(zhì)兼美,不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解,,而且也讓讀者得到了美的享受,。在學(xué)習(xí)本文時(shí),一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解,,二是要讓學(xué)生感受語文的魅力,。

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪,。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。

課題:綠色蟈蟈,。

1,、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

2,、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,?

(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括)

學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,,教師也可參與討論,,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮,,渾身嫩綠,,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,,苗條勻稱,,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

學(xué)生可再讀課文,,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等,。

學(xué)生依據(jù)問題組,,自由質(zhì)疑:

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,?為什么,?

2、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子,?為什么,?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣,。教師可總結(jié)指導(dǎo),。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,,它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,,教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象,;擬人貼切自然,;比較突出特征。

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng),,或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

綠色蟈蟈

法布爾

綠 特征:漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱

色 擬人

蟈 生動(dòng)

蟈 習(xí)性:叫聲—柔和,,捕蟬—為食

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練,,這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí),,應(yīng)把握文本,,以朗讀、感悟,、體驗(yàn)為主,,并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練,,達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合,從而提高學(xué)生的語文能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理,。

一、由夢(mèng)想引入課文

同學(xué)們,,我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想,。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空,經(jīng)過不懈的努力,,現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎?

許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想,?!敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬,。今天,,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題,。

二,、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,難讀的詞句多讀幾遍。

三,、檢查自讀情況,。

四、自學(xué)課文,。

(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子,。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂,?

五,、檢查:

1、指名朗讀課文,,及時(shí)評(píng)價(jià),。

2,、通過認(rèn)真的聆聽,相信同學(xué)們一定看出來了:

(1)故事的主人公是誰,?

(2)他有什么樣的夢(mèng)想,?

(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無所獲)

(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢,?(找到真金)

3,、回答上面的問題。

4,、再請(qǐng)你快速默讀課文,,找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金,?(7)

六,、作業(yè):

1、

寫字,。

2,、

組詞。

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