人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語(yǔ)文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇一

第一單元是“親近文學(xué)”專題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂,?！斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情,，用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物與特點(diǎn),，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段,，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,，書(shū)寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受,，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受,。

一情感目標(biāo)：感受作者熱愛(ài)大自然的思想，也能觀察自然,、熱愛(ài)自然,。

二能力目標(biāo)：理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物、抒發(fā)感情,。

三知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法,。

一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境,，初步體會(huì)美好的感情/

二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受,。

二課時(shí)

查找有關(guān)巴金的資料

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師曾讀過(guò)郭沫若的一首詩(shī)《天上的街市》,，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)“遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無(wú)數(shù)的明星,，/天上的明星現(xiàn)了,，/好象是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中,，/定然有美麗的街市,，/……是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象,，給詩(shī)人以靈感，你有沒(méi)有類似的感受呢,？（生交流）,。今天，我們來(lái)共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受,。

二,、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙,。

1自由朗讀課文,，標(biāo)識(shí)出生字、詞

2學(xué)習(xí)，

補(bǔ)充：

螢：螢火蟲(chóng)

熒：熒光屏

瑩：晶瑩

模：mo模型,、楷模mu模樣,、模具

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái),。

3交流作者情況

學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)查閱的巴金的有關(guān)資料,、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》,、《秋》）的情況等,。

三、指導(dǎo)朗讀,、整體感知

1指導(dǎo)朗讀,。

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào),，對(duì)每句話來(lái)說(shuō),，又要初步明確是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào),、曲折調(diào),、下抑調(diào)中的哪一種來(lái)表情達(dá)意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法,。

以第一段為例,，師范讀，表達(dá)朗誦全文,。

2配樂(lè)朗誦

配舒緩的《小夜曲》,，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由,。讓學(xué)生盡情朗讀,，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中。對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定,，以激勵(lì)學(xué)生,。

3整體感知

說(shuō)出作者四次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn),，大致了解,，四次看繁星的情次和感受?；蛘咛钕卤?。

時(shí)間地點(diǎn)情景和感受

四、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié),，師補(bǔ)充即可

五,、作業(yè)

在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景,，并寫出你的感受。

一,、導(dǎo)入新課

交流日記{師：從同學(xué)們的日記當(dāng)中,，可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同學(xué)插上想象的翅膀遨游,，有的同學(xué)在天文望遠(yuǎn)鏡前駐足,，今天，我們來(lái)共同領(lǐng)略一下巴金眼中,、心中,，筆下的繁星是怎樣的。}

二,、研究性閱讀

1,、作者三次看星的情況和感受有什么不同？請(qǐng)同學(xué)拿手起筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái),，并思考：為什么三次看星情況和感受會(huì)不同,。（盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)在有難度,，可以小組內(nèi)合作,，交流）

明確；之所以不同,，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的,?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情,。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密,，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無(wú)比舒心,、安詳和陶醉的感受,，以及與星的知心之情。

注意：由于學(xué)生的性格和感悟不同,，答案肯定不禁相同,，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重學(xué)生的見(jiàn)解,。3文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭,，你能找出來(lái)并分析一下妙在何處嗎？全班交流,。4大部分精彩語(yǔ)句在第3段,，再讀第三段，回味,、感悟,。

三、質(zhì)疑反思

文中有沒(méi)有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f(shuō)出來(lái),，大家商討,。

可能有學(xué)生會(huì)問(wèn)：“第2段中，為什么星光“微小”,。作者還是覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢,？

四、延伸拓展

多媒體放映夜空的星座圖多幅,，師旁白：巴金讀過(guò)不少天文學(xué)方面的書(shū),，認(rèn)得一些星，那是20世紀(jì)20年代初的事了,。在2003年的今天,，人們對(duì)宇宙星空有了更深的探索。請(qǐng)同學(xué)們利用你眼前的微機(jī),，上網(wǎng)查

詢有關(guān)資料,，可以是文字、圖片,、錄音片等,，與大家共享。

全班交流,，欣賞,。

五、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié),，師補(bǔ)充即可,。

六、作業(yè)

以下三個(gè)作業(yè)任選一項(xiàng),，下節(jié)課交流,。

1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

2自制一個(gè)與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片,。

3畫(huà)一幅畫(huà),，并提上適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

板書(shū)：

二 繁 星

巴金

從前 家鄉(xiāng) 熱愛(ài)自然

三年前 南京 看繁星

如今 海上 向往美好生活。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語(yǔ)文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二

１,、以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,，注重質(zhì)疑問(wèn)難與相互切磋,。

２、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

３,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，尊重生命的情感,。

１、采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

２,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，善待動(dòng)物，尊重生命,。

多媒體,。

１課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

可能喜歡體育的同學(xué)都知道,，２００２年１月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開(kāi)賽上，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)上的氣氛十分緊張,，運(yùn)動(dòng)員你來(lái)我往打得非常激烈,，就在這個(gè)時(shí)候，不知道什么原因,，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了賽場(chǎng),，而球不偏不倚地?fù)糁辛怂?dāng)時(shí)小鳥(niǎo)慘叫了一聲,，跌落到地上,。本來(lái)在體育比賽中，運(yùn)動(dòng)員的球擊傷小鳥(niǎo)的事情純屬偶然,，沒(méi)有什么可大驚小怪的，可是接下來(lái)發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚,，運(yùn)動(dòng)員馬上停止了比賽,，跑到小鳥(niǎo)跟前，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)已經(jīng)死去的時(shí)候,，痛苦地跪在地上,，默默地祈禱了許久,，才重新投入了比賽。現(xiàn)場(chǎng)的觀眾對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲,?？墒怯腥苏f(shuō)這未免有些小題大作了，你的看法是什么呢,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

在這個(gè)廣袤的星球上,，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈,，人類還有著最親密的生存伙伴,，那就是動(dòng)物。那么人和動(dòng)物之間,，到底能不能建立起相互信賴,、和諧共處的友好關(guān)系呢？馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》就告訴了我們問(wèn)題的答案,。

二,、整體感知

１、多媒體展示,，掃除生字障礙,。

２、聽(tīng)課文錄音,，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)作者的感情,。

３、＜＞請(qǐng)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀自己喜愛(ài)的片段,，說(shuō)說(shuō)作者寫這篇文章是為了向我們傳達(dá)什么信息,。

三．合作探究

１、分組討論（大屏幕上顯示研討問(wèn)題）：

⑴我和小雛鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是如何建立起來(lái)的,？

⑵《珍珠鳥(niǎo)》這篇散文寫的是我們現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)滴的小事,，但卻感人至深，那么這篇文章中最讓你感動(dòng)的畫(huà)面是哪一幅,？為什么,？

請(qǐng)各小組選擇自己感興趣的問(wèn)題，集中力量進(jìn)行研討,，之后全班各組交流,，加深對(duì)課文的理解。

教師總結(jié),，深入文章主旨,。

２、自由質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新：

對(duì)于這篇散文,，你還有哪些不理解的地方,，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，共同解決,；如果有組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,，全班共同討論。

組內(nèi)自由質(zhì)疑探討,；發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,。有代表性的問(wèn)題，全班交流,。

３,、《珍珠鳥(niǎo)》是一篇優(yōu)秀的散文，語(yǔ)言清新優(yōu)美,，內(nèi)涵深刻下面我們來(lái)仔細(xì)品味一下：

請(qǐng)你找出自己最喜歡的段落,、句子或詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,。

四,、課外拓展，培養(yǎng)能力

１,、《珍珠鳥(niǎo)》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界,，但在現(xiàn)實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢？

看課外閱讀材料,，用課文中的一句話概括其內(nèi)容,。

２、在日常生活中,，我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些事情呢,？（多媒體展示）

３、交流兩句當(dāng)代作家的名言警句,。（多媒體展示）

五,、作業(yè)

１、為我們的校園設(shè)計(jì)一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ),。

２,、用喜悅的語(yǔ)氣，寫自己喜愛(ài)的動(dòng)物,。

六,、多媒體展示，聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》

結(jié)束語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境,，關(guān)愛(ài)動(dòng)物不僅僅是一句口號(hào),，而應(yīng)該落實(shí)到日常行動(dòng)中，如果我們每一位同學(xué)都

能奉獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，那么這個(gè)世界將會(huì)更加和諧,、美好。

這堂課,，是我參加縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)就其主要特點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)如下：

１,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

教師在開(kāi)始時(shí)用為一只鳥(niǎo)而下跪的故事引入，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這件事的見(jiàn)解,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣,，拉近了自己與課文的距離。

２,、重視朗讀訓(xùn)練,，促進(jìn)整體感知：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體感知課文的能力。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),，多角度,、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),，整體感知,，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革新的理念，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求,，使學(xué)生受到情感熏陶,。

３,、突出了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

這堂課體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是積極地參與學(xué)習(xí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與教師交流以及相互之間的交流，體現(xiàn)了他們的積極思維,，學(xué)生真正成了課堂的主人,，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí),，獲益匪淺。

４、課外拓展,，培養(yǎng)能力：

這堂課還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，在于指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，利用課外資料（閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》）,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)上殘害動(dòng)物的現(xiàn)象,，談自己對(duì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、尊重生命的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中做些力所能及的保護(hù)動(dòng)物的事情,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動(dòng)物關(guān)系問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語(yǔ)文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法,。

投影儀,、小黑板、錄音機(jī),。

三課時(shí),。

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

（二）理清思路,，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

二．教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理清思路,，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．揭題“軍禮”

2．設(shè)疑問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)敬軍禮,？

（二）初讀課文

1．指名讀課文,，并糾正讀音。

2．默讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文

（1）詳細(xì)復(fù)述（2）簡(jiǎn)要復(fù)述

3．指名概括文章的主要內(nèi)容,。

（1）出示提示：

課文記敘了事情發(fā)生的地點(diǎn)在（）；人物有（）,、（）和（）,；主要人物是（）。

（2）填表

出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情

“她” 到門崗處仍騎車前進(jìn)

哨兵 攔住“她”，要“她”下車,，走進(jìn)大門,。

陳司令員 向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮，哨兵回了一個(gè)軍禮,。

（三）再讀課文,，理清思路。

1．分組討論：事情是怎樣敘述的,？先寫了什么？然后寫什么,？最后寫什么,？

2．指名劃分段落，并概括意思,。

第一段（1~9）：“她”無(wú)視進(jìn)司令部大門要下車的制度,，對(duì)哨兵傲慢無(wú)禮。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時(shí),，“她”認(rèn)為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她”,，于是打了電話。

第二段（10~11）：陳司令員來(lái)了,，徑自走向哨兵,，并莊重地行了個(gè)軍禮，哨兵向司令員回了個(gè)軍禮,。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人,，慚愧地低下了頭。

（四）檢查預(yù)習(xí)情況

1．默寫詞語(yǔ)

不屑 迅速 貼畫(huà) 挺胸 撐傘

沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯

2．練習(xí)

（1）填空

（ ）若無(wú)人不動(dòng)（ ）色熱血（ ）（ ） 腳步（ ）（ ）

（2）填上合適的詞語(yǔ)

（ ）的軍人（ ）的身材（ ）的目光

（ ）的臉（ ）的軍禮（ ）地望

（五）布置作業(yè)

1,。有感情地朗讀課文,。

2。把故事的意思講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）賞析課文,，體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情。

（二）學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)人物心理的寫法。

二．教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,，體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情,。

三．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)人物心理的寫法,。

四．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１．回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？

２．導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)課文是怎樣通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物心理的。

（二）聽(tīng)錄音讀課文,，并連線,。

出示投影：

哨兵 傲慢無(wú)禮

“她” 以身作則、嚴(yán)于律己

陳司令員 盡職盡責(zé)

（三）自學(xué)課文

１．教師提要求：

（１）邊默讀邊畫(huà)出每個(gè)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)

（語(yǔ)言用直線表示，動(dòng)作用曲線表示,，神態(tài)用括號(hào)表示,。）

（２）學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。

（四）檢查自學(xué)情況

１．出示句子：猜猜他（她）當(dāng)時(shí)的心理

（１）她不屑地瞥了哨兵一眼,，腳一蹬……

（“我”是司令員的女兒，你一個(gè)小小的哨兵管得了“我”?。?/p>

（２）她迎上去,，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸來(lái)了,，看他怎么教訓(xùn)你,，哼！）

（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上,，然后,，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。

（這名小同志,，對(duì)工作真是盡職盡責(zé),，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應(yīng)該代女兒道歉,。）

（４）他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花,，一個(gè)挺胸立正，向司令員回了一個(gè)軍禮,。

（“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士,，司令員不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，而且還給我敬禮,，這太令“我”感動(dòng)了,！“我”由衷地敬佩您！）

說(shuō)明：猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮,，不做統(tǒng)一答案,。

２．分角色有感情地朗讀對(duì)話,，教師指導(dǎo)

３．深讀課文

（１）體會(huì)帶點(diǎn)字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼,，腳一蹬……

②她迎上去,，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”這兩個(gè)字,，都有“看”的意思,，把他們分別都換成“看”好不好？說(shuō)明原因,。

（當(dāng)然不好,。因?yàn)椤捌场焙汀邦彪m然都有看的意思，但看的程度不同,?！捌场笔呛芸斓乜匆幌拢f(shuō)明她不把哨兵看在眼里,。“瞟”是斜著眼睛看,，更說(shuō)明她很神氣,，看不起哨兵。這兩個(gè)字用得很妙,，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無(wú)禮,。所以不好。）

（２）指導(dǎo)讀最后兩個(gè)自然段,，然后思考問(wèn)題,。

一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了,。

她呆呆地望著,，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……

①兩代軍人的心緊緊貼在一起了,，說(shuō)明了什么,？

②她明白了什么？

４．回讀課文,，揣摩人物的心理,。

（五）布置作業(yè)

和同學(xué)表演這個(gè)故事

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文，體會(huì)人物所表現(xiàn)的品質(zhì),。

（二）用“緩緩”,、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子,。

二．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)人物所表現(xiàn)的品質(zhì),。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧課文，鞏固理解,。

１．指名有感情地讀全文

２．理解題目的意思：軍禮

（１）你印象中的軍禮是什么樣的,？

（２）本篇課文是講的誰(shuí)先給誰(shuí)敬禮？９司令員給哨兵敬禮,。）

（３）這是一次普通的軍禮嗎,？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？

（司令員向哨兵敬禮：包含了對(duì)哨兵行為的肯定與支持,，也包含了代女兒向哨兵致歉,。）

（哨兵給司令員回了個(gè)軍禮：包含了哨兵對(duì)司令員的敬佩之情。）

３．你覺(jué)得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？

（１）分組討論,、交流

（２）陳司令員：嚴(yán)于律己、以身作則

哨兵：對(duì)工作盡職盡責(zé)

（二）背誦自己喜歡的句子

１．自由背誦自己喜歡的句子

２．指名背誦,，并闡明喜歡的理由,。

（三）練習(xí)造句

１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步,，緩緩地向前行駛,。

２．緊緊：過(guò)馬路時(shí)，媽媽緊緊地拉住我的手,，怕我出危險(xiǎn),。

（四）布置作業(yè)

用四種對(duì)話形式圍繞“在公園里“寫一段話。

四．小結(jié)全文：

本文通過(guò)抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物心理，同時(shí)也贊揚(yáng)了陳司令員嚴(yán)于律己,，以身作則的精神,。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)：

６ 軍禮

她 傲慢無(wú)禮

哨兵 盡職盡責(zé)

陳司令員 嚴(yán)于律己、以身作則

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語(yǔ)文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇四

１,、速讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

２,、能體味文中的美詞佳句,，并說(shuō)出其作用。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色,。

多媒體課件。

本文文質(zhì)兼美,，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解,，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí),，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解,，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書(shū)課題,。

課題：綠色蟈蟈,。

１、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？

２,、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

學(xué)生可再讀課文,，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn),。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等,。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,，自由質(zhì)疑：

１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么,？

２、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子,？為什么,？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo),。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”,、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng),；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然,；比較突出特征,。

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,。

課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,。

綠色蟈蟈

法布爾

綠 特征：漂亮、嫩綠,、苗條,、勻稱

色 擬人

蟈 生動(dòng)

蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本,，以朗讀,、感悟、體驗(yàn)為主,，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練,，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語(yǔ)文 典型教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理,。

一,、由夢(mèng)想引入課文

同學(xué)們,，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空,，經(jīng)過(guò)不懈的努力,，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎,？

許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想,。“金子”我想大家都知道,，它是一種貴重的金屬,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事,。齊讀課題,。

二、自讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍,。

三,、檢查自讀情況。

四,、自學(xué)課文,。

（1）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

（2）看看自己讀懂了什么,？還有什么地方讀不懂,？

五、檢查：

1,、指名朗讀課文,，及時(shí)評(píng)價(jià),。

2,、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：

（1）故事的主人公是誰(shuí),？

（2）他有什么樣的夢(mèng)想,？

（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）

（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢,？（找到真金）

3,、回答上面的問(wèn)題。

4,、再請(qǐng)你快速默讀課文,，找一找哪里寫了彼得一無(wú)所獲,？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

六,、作業(yè)：

1,、

寫字。

2,、

組詞,。