在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇一

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí),，讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少,。

2,、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺(jué)鄧爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話,，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹(shù),，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái),。

1,、我們一起來(lái)讀“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息,?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“布滿汗珠，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么,。

2,、“他站在幾步之外仔細(xì)看看,，覺(jué)得不很直,，連聲說(shuō)：“不行,，不行!又走上前把樹(shù)苗扶正,?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天,。

這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，探索不夠深入，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷改進(jìn),，更上一層樓,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇二

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情,、歡快的澳大利亞民歌,。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景,。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，設(shè)計(jì)了激趣,、感悟,、探究,、表現(xiàn)的教學(xué)流程,。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、創(chuàng)造美,、鑒賞美,、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感,，獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn),、合作和交流的能力。

本單元的主題是：愛(ài)勞動(dòng),，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：

1,、體會(huì)"勞動(dòng)最光榮"的道理,，理解勞動(dòng)的愉快,，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)""勞動(dòng)者光榮"的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

2,、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》,，嘗試用輕快,、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，用體會(huì)歌曲的情緒,，和風(fēng)格特點(diǎn),。

3、在聽(tīng),、唱、賞,、演,、創(chuàng)的形式中,，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過(guò)程時(shí)始終以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以音樂(lè)審美為核心,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,、重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。因此,，這節(jié)課我以音樂(lè)活動(dòng)貫穿全過(guò)程,，無(wú)論是聽(tīng)聽(tīng),、唱唱,、做做，都是在音樂(lè)的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的,。整節(jié)課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱,、賞,、演,、創(chuàng),、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí),。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，但也從中表現(xiàn)出來(lái)幾個(gè)方面的不足：

1,、在歌曲的教學(xué)中,，有點(diǎn)急于求成,，細(xì)節(jié)的東西沒(méi)有做好,。學(xué)生的演唱習(xí)慣,、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理,，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過(guò)了,。

2,、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位，當(dāng)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果不服氣時(shí),，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性,。

3,、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié),，只著重安排了臺(tái)上學(xué)生的參與,，對(duì)其他學(xué)生沒(méi)有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，臺(tái)下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀者,，他們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn),。這也是本節(jié)課的遺憾之處。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩,，用心體會(huì)。只有經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì),，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響,。相信好的教學(xué)過(guò)程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘,、回味無(wú)窮的!

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇三

20xx年3月2日,，蔡家小學(xué)巢老師,、方老師,、陳老師和我一起,，在岳陽(yáng)樓區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)聽(tīng)了關(guān)于怎樣更好的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容豐富,，首先是由岳陽(yáng)樓小學(xué)英語(yǔ)教師吳雪佳老師給大家展示了一堂精彩的閱讀教學(xué)示范課,，接下來(lái)由朝陽(yáng)小學(xué)的四名英語(yǔ)教師為大家展示閱讀課的四個(gè)片段教學(xué)片段,，然后由老師就上一內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課,，最后由樓區(qū)教育局英語(yǔ)教研組李靜對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)提出了要求。通過(guò)這次活動(dòng),，讓我對(duì)怎樣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課教學(xué)有了更多的理解和想法,，覺(jué)得自己收獲不少,，但自己對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題仍有些疑惑,。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的一些不成熟的看法，本著不斷改進(jìn)的態(tài)度進(jìn)行反思,。

我總認(rèn)為聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的上課,，看他如何把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取其精華去起糟粕,，匯聚在短短的40分鐘內(nèi)，特別是對(duì)我這種年輕老師來(lái)說(shuō),，是提高自己教學(xué)質(zhì)量最直接有效的方法,。這次吳雪佳老師上的是pep教材五年級(jí)部分,，文章以人物對(duì)話的形式出現(xiàn),，卻是一堂典型的閱讀課教學(xué),。聽(tīng)吳老師的課，讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師的素質(zhì)：頗具感染力的微笑,，活潑有趣的body language,自然流暢的英語(yǔ)口語(yǔ),，從容穩(wěn)定的課堂節(jié)奏,，渾身上下散發(fā)的親和力，將英語(yǔ)賦予了她個(gè)人的魅力,。她沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的閱讀,，每一次都有新的變化,，那些英語(yǔ)句型在她的傳授中變得有感情,，有個(gè)性，有力量,，并不像普通的閱讀課那樣沉悶,，枯燥,。我想這是因?yàn)閰抢蠋熢谑谡n過(guò)程中,，自始至終都努力展示語(yǔ)言的實(shí)際功效。即：發(fā)現(xiàn)于生活,，運(yùn)用于生活,。這是我對(duì)于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。這也是我現(xiàn)在認(rèn)為很值得提倡的一種教學(xué)理念,。閱讀課要緊密聯(lián)系生活,。由生活中的事件引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型,。所以在今后的閱讀教學(xué)中,，我要努力設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)于生活相關(guān)的情景,。

我認(rèn)為閱讀得目的就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種迅速提煉信息得技能,。既然是一種能力的訓(xùn)練,，我們教師在教授過(guò)程中就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。那么怎么才能培養(yǎng)這種能力呢?就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講,，如果你想得知文章的大概意思,，首先你必須熟悉文章內(nèi)的主要詞匯，即信息含量詞匯,。由此,，我們可以得出結(jié)論：教師在閱讀課上不一定要對(duì)所有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞一一講解。教師要做的只是提煉出文章的重點(diǎn)詞匯,，然后務(wù)必保證全班85%的人懂得這些關(guān)鍵詞匯,。那樣子學(xué)生對(duì)于文章的大概意思也就又了一個(gè)了解。對(duì)于學(xué)生似懂非懂的詞匯,，教師應(yīng)該在課堂上給出10分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，并以表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主。讓學(xué)生在這短短的10分鐘的探索中找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。從而提高學(xué)生的自信心與成就感,，為下一次的學(xué)習(xí)做鋪墊。其次,，如果你想得知文章的大概意思,，你還必須對(duì)文章的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)熟悉。由此,，我們可以得出另一個(gè)結(jié)論：教師在閱讀課上還應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生熟悉文章中的重點(diǎn)句型,。這種句型在小學(xué)英語(yǔ)中通常每篇文章只有1至2個(gè)。所以,，在適當(dāng)引導(dǎo)下及反復(fù)練習(xí)中,，學(xué)生是可以在一節(jié)課內(nèi)掌握好1至2個(gè)句型。以上只是一個(gè)理想狀態(tài)下的閱讀課教學(xué)設(shè)想,。那么在實(shí)際操作中我們又會(huì)遇到怎么的問(wèn)題呢?

第一是學(xué)生方面,，對(duì)英語(yǔ)閱讀始終存在著畏難心理，其次是閱讀習(xí)慣需要改善,。第二是教師自身,，如何設(shè)計(jì)一堂閱讀課?如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

1、采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2,、設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式,，保持學(xué)生的閱讀興趣。

3,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的重點(diǎn)之一,，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，持之以恒，注意培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的興趣和習(xí)慣,，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式,，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘,，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也將大大提高,。在今后的教學(xué)中我應(yīng)努力運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的種種教學(xué)理念和教學(xué)技巧去完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇四

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮),、"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào)),、"美"(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇五

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”,。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí)，我用一張畫(huà)了太陽(yáng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來(lái),，面向太陽(yáng)，跟我一起一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文,。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說(shuō),，一起背,，有的手舞足蹈，背得開(kāi)心極了,。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得快樂(lè)極了,，玩得開(kāi)心極了，你會(huì)幸福無(wú)比,，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上、電視上,、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

比如《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光!

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇六

活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

(1)探究是滿足兒童求知欲的重要手段,，對(duì)于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感,、興奮感和自信心,，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果在進(jìn)入學(xué)校后就宣布禁止兒童開(kāi)展探究活動(dòng),，不僅違背兒童的天性,，而且不利于兒童身心健康發(fā)展,。兒童進(jìn)入學(xué)校以后，不僅不應(yīng)禁止他們探究,，而且應(yīng)該對(duì)他們的探究提供支持,、鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具，在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等),，以引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問(wèn)題的解釋或答案,。

(2)探究是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。第斯多惠就曾說(shuō)過(guò),，要給予兒童真知,，更要引導(dǎo)他們主動(dòng)尋求真知。正所謂授人以魚(yú)不如教人以漁,。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)或信息,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義,。

(3)探究過(guò)程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉,，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且是科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑。這對(duì)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵,。從中習(xí)得的科學(xué)過(guò)程與方法,，對(duì)于兒童參與生活中與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題解決與決策，是個(gè)重要的基礎(chǔ)(與科學(xué)知識(shí)同樣重要),。從廣泛遷移的角度來(lái)說(shuō)：,，學(xué)會(huì)科學(xué)推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判斷能力,、批判性思維以及創(chuàng)造力)的最有效方法,，這對(duì)于他們謀求進(jìn)一步的生存與發(fā)展，,，獲得生活質(zhì)量的提高至關(guān)重要,。

(4)由于探究過(guò)程需要探究者綜合運(yùn)用自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于增進(jìn)和加深對(duì)已有知識(shí)的理解,，將其融會(huì)貫通,，十分關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會(huì)：在一個(gè)新的探究情境中,，自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解,，產(chǎn)生出新的意義，正所謂"溫故知新"。

(5)探究過(guò)程中需要學(xué)生們合作,、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試,，這些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開(kāi)展討論(而不是爭(zhēng)吵)的藝術(shù),，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法,，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn),，獲得更正確的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞,、分享,、互助，等等,。這種客觀開(kāi)放精神的形成并非易事,，要靠長(zhǎng)久的教育才能得到。而上述這一切,，是我們幾十年追求的科學(xué)與民主這一國(guó)民精神的基石,。這種思維與存在方式應(yīng)當(dāng)從孩童時(shí)代抓起，否則就只能產(chǎn)生出一批批盲從,、獨(dú)斷,、不寬容的人，他們?cè)诶碇巧媳厝蝗狈Κ?dú)立性,、自主性、批判性,。

(6)在親歷探究過(guò)程中,，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回,、成功與興奮,，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ),。即使在有些探究中,，學(xué)生走了彎路，甚至沒(méi)有找到問(wèn)題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋,，但此時(shí)學(xué)生對(duì)答案的渴求正好可以成為教師講授的一個(gè)很好的前奏和準(zhǔn)備,。而且，學(xué)生仍可以從這一親歷過(guò)程中學(xué)到不少東西,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇七

高效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量,，低耗時(shí)、高效益,，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”,，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué),、愿學(xué)到樂(lè)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo),。每個(gè)教師上了無(wú)數(shù)節(jié)課,，靜下心來(lái)反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候?低效無(wú)效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能提高教學(xué)的高效性?

通過(guò)對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的有效探究,，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐,，其實(shí)，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師,，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說(shuō),，更多的時(shí)候是學(xué)生不知說(shuō)什么、怎么說(shuō),，這問(wèn)題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識(shí),。六年級(jí)學(xué)生一方面抽象思維、動(dòng)手操作,、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng),，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大,，情緒易波動(dòng),，自我控制能力變得不如以前。因此,，在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級(jí)學(xué)生心理,、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念,，因勢(shì)利導(dǎo),，努力提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。下面,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，從以下幾個(gè)方面談一談對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識(shí)的反思：

正所謂向40分鐘要質(zhì)量，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制,。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,，并充分利用好這些時(shí)間,。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師不能一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。

良好的課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲,，思維能力,，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神,，融洽師生關(guān)系，教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂,，把微笑帶進(jìn)課堂,，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生,，形成平等,、寬容、相互理解,、尊重人格,、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松、有趣,、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況,，多利用現(xiàn)代教具,。如小黑板、掛圖、投影儀,、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間,，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方,，需要我們多加揣摩,，多利用?？梢?jiàn)重視教具及課本插圖的作用,，也不失為提高課堂效率的有效手段，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),。

在一般的教學(xué)中,，教師就問(wèn)題提問(wèn)題，較直觀,，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，分析、綜合等能力,。而應(yīng)該將問(wèn)題從各個(gè)角度,，各個(gè)層次分解成若干小問(wèn)題，使每個(gè)問(wèn)題既緊扣大題,，又有一層的價(jià)值,，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考回答中得到分析問(wèn)題，綜合問(wèn)題的能力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣,，學(xué)生的思維就越來(lái)越靈活,，更富有創(chuàng)意，培養(yǎng)出時(shí)代的新人,。

總之,，有效激活六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究、合作交流;有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活,，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn);有效激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立信心。對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長(zhǎng),，這需要我們不斷地去探索和研究,，去尋找最有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇八

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力,。”“要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平,?！弊魑脑u(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫(xiě)作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫(xiě)作水平和書(shū)面表達(dá)能力。

在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評(píng)”，這沒(méi)有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵,。實(shí)際上,，“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語(yǔ)素并列組合而成的詞語(yǔ)，二者不可偏頗,。因此,，作文之“評(píng)改”，不僅要從字詞,、語(yǔ)法,、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處，從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤剑疫€要對(duì)學(xué)生的作文做出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評(píng)與糾正，讓學(xué)生形成正確的寫(xiě)作態(tài)度與習(xí)慣,，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫(xiě)作水平和書(shū)面表達(dá)能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作,，是一項(xiàng)練筆活動(dòng),，是書(shū)面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù),，不是文學(xué)創(chuàng)作,，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行,。因此,，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語(yǔ)文教師,，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家,。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足,，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

我們?cè)谂u(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路,。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限,，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面的不足,，但那是無(wú)關(guān)緊要的,，隨著他們語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說(shuō)的話說(shuō)得更清楚,、更明白,。如果教師對(duì)他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫(xiě)作興趣,，使他們產(chǎn)生畏懼寫(xiě)作文的心理,。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話,，是自己心里想說(shuō)的話,，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”,，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評(píng)大改,，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非,。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文,。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù),、等級(jí)來(lái)表示,，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的,。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,，教師絕不能急功近利,，揠苗助長(zhǎng)。

事實(shí)上,，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后,，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候,，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了,，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了,。所以我們?cè)谠u(píng)改他們的作文時(shí),，要盡量提高自己的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與評(píng)改的方式、方法,，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”,。教師評(píng)改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),。我們?cè)谠u(píng)價(jià)、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī),，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。

我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文,。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí),，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧,。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,，多一份尊重，不要吝嗇自己的`贊美之詞,，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén),，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái),，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣,，揭開(kāi)作文的神秘面紗,，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的,，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫(xiě)好作文的,。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了,、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心，提高寫(xiě)作的興趣,，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作,、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平,，最終使學(xué)生成為作文的真正主人,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇九

隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中,，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑,。幾年來(lái),，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感、人格,、能力的發(fā)展,，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng),、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作,、交流,，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改帶來(lái)的收獲和困惑,。

(一)教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，也是課程的開(kāi)發(fā)者,。課改研究中一定強(qiáng)度和密度的教研活動(dòng)給老師們帶來(lái)了壓力，但也推動(dòng)和促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),。有些教師在教后記中寫(xiě)道："非常驚訝于他們的想象,，活躍的思維，有許多時(shí)候是我心悅誠(chéng)服地向他們學(xué)習(xí)的,，于是對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng)和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的，是充滿激情的,，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂(lè),。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng),。"

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,，或者說(shuō)是一個(gè)工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者,。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條"問(wèn)題設(shè)計(jì)行動(dòng)反思"的旅程,。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求，激發(fā)教師"我要學(xué),，我要改,，我要做"的參與意識(shí)。書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨記,，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思,。教師課后都能做到三個(gè)自評(píng)：教案自評(píng)，課堂教學(xué)情景自評(píng),，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自評(píng),，根據(jù)三項(xiàng)自評(píng)情況書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為,。在撰寫(xiě)教學(xué)案例的過(guò)程中，教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,，而不是教教科書(shū)的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者，設(shè)計(jì)者,。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。

1、樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、興趣濃厚。"設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)"是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一,。教師重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴,。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫(huà)面,、講故事,、猜謎語(yǔ)、集體搶答,、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí),，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè),、有趣的。

2,、善于提問(wèn)題,，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣、來(lái)源于現(xiàn)實(shí),，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)："老師,，這道題我還有不同的想法",，"老師，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)",，"老師,，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……"，答案不唯一,，解法最優(yōu)化,，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的"答辨"現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，靈活的解題方法,，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3,、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。"使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系"，"能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象"是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一,。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材,。在"數(shù)與代數(shù)"、"空間圖形",、"統(tǒng)計(jì)與概率",、"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，讓學(xué)生在自己身上、教室里,、家里,、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。

4,、學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn)。"學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果"是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一,。課改中，教師遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講,，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取小組競(jìng)賽的形式,，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合,。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái),，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開(kāi)放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視,。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊(cè)"估一估,，量一量"中的對(duì)學(xué)生很抽象,，要求過(guò)高。如元,、角,、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少難掌握,。

4,、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題,。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時(shí)間"的度?

課程改革正在全國(guó)各級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面鋪開(kāi),，我們將一如既往,，付出努力，迎接成功,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇十

積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了,，因?yàn)闆](méi)有名師名家的指導(dǎo)，推行過(guò)程中有很多困惑,，但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn),，在這里我把它彈出來(lái),，與同行們共勉。

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提,。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案,，形象的說(shuō)就是劇本，只有劇本編的好,，演員才能演的好,。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué),。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程,、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等,。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案，在學(xué)案的基礎(chǔ)上,，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容,。如：導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ),、追問(wèn)語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)、疑難援助,、任務(wù)分配,、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,，以學(xué)案為主,。只有教師導(dǎo)的好，學(xué)生才能學(xué)得好,。

我根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組,，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位,。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià),。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評(píng)比,。在課堂上積極營(yíng)造平等,、互助、合作,、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作,、討論交流,、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,求得生生間的和諧,。在我所任教的班級(jí)里,沒(méi)有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮,、熱心助人和差生的樂(lè)觀向上、不恥下問(wèn),。整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成了興趣濃厚,、友愛(ài)互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，不是一言堂,，而是參與其中去討論、去探究,，給學(xué)生以啟示,，以援助。這樣師生雙方以誠(chéng)相待,，平等協(xié)商,，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個(gè)方面的方法,，從導(dǎo)學(xué)過(guò)程說(shuō)主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法,。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法,。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”,。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí),。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識(shí),、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)等,，都要切合學(xué)生的實(shí)際,，才能起到高的作用,。

許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的,，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的,。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,、充分地進(jìn)行“談,、說(shuō),、評(píng),、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生體能力的全面發(fā)展,。

總之,，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思篇十一

這學(xué)期來(lái),，我校推行高效模式上課，我作為響應(yīng)“打造高效課堂”教學(xué)也有很多感悟和體會(huì),，我們?cè)谙硎苄抡n程改革給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力,但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱,，反思自己語(yǔ)文高效課堂模式教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，但我們不可盲目跟風(fēng),，看著別人的模式，照搬照抄,！如果盲目跟風(fēng)和不和實(shí)際的照搬照抄,，打造高效課堂肯定是一句空話?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，只有將別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢(shì)和自我風(fēng)格,，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格,。對(duì)于“高效課堂”，從語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

我們已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,，對(duì)于高校課堂我抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，但是在聽(tīng)課之后,，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課,，老師上下來(lái)很輕松，學(xué)生興趣很高,，課堂氣氛也很活躍,。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,，逐步摸索,，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂,。

倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，快樂(lè)地獲取知識(shí)呢,？

1,、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)

生掌握了方法,，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng),。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，留給學(xué)生足夠的探索空間,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力,。

2,、提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力,。

為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等,、和諧的環(huán)境,，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中,，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論,，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，充分表示自己的思維方法及過(guò)程,，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。這樣,，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通,，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程,，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷,，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力,，這也是一種合作學(xué)習(xí),，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富,、全面,，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互助合作的精神。

3,、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,，智力活躍,，接受能力強(qiáng)。

教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：

①設(shè)疑布難,，激發(fā)學(xué)生好奇心理,；

②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望,；③創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。

4,、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

把課堂還給學(xué)生,，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作,、實(shí)驗(yàn),、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

當(dāng)堂測(cè)評(píng)是高效課堂的重要一環(huán),，它直接關(guān)系著學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、展示效果的好壞,，是教師掌握學(xué)情,，了解學(xué)生的重要手段。因此我們要認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)訓(xùn)練,，探索測(cè)評(píng)訓(xùn)練的方法,，發(fā)揮測(cè)評(píng)訓(xùn)練的作用。

高效課堂中搞好測(cè)評(píng)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1,、測(cè)評(píng)目的要明確,，方法要靈活。

測(cè)評(píng)題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定,，不要漫無(wú)邊際地加大難度,。測(cè)評(píng)的方式方法有多種,，我們可以選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)方式?？梢宰寣W(xué)生作題,，可以進(jìn)行提問(wèn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),。但是不論什么樣的方式，都要注意學(xué)以致用這個(gè)原則,。學(xué)生的應(yīng)用程度的高低體現(xiàn)出我們這節(jié)課生成性的高低,，而通過(guò)測(cè)評(píng)能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞,。

2,、測(cè)評(píng)要注重時(shí)效，適當(dāng)拓展,。

課堂學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)要注重時(shí)效,，我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的檢測(cè),，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中可以及時(shí)地,、適時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)。每節(jié)課最后的測(cè)評(píng)訓(xùn)練評(píng)必須當(dāng)堂完成,，不要拖到課外或是下一次課進(jìn)行,。因此教師要每節(jié)課給學(xué)生留有一定的測(cè)評(píng)練習(xí)時(shí)間，并要及時(shí)反饋測(cè)評(píng)訓(xùn)練情況,，掌握學(xué)情,，有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

測(cè)評(píng)的內(nèi)容要做好適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái),。學(xué)生每個(gè)人的能力不等，發(fā)展不同,，我們應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)視角,，讓他們?nèi)チ私馀c之有關(guān)的課本以外的知識(shí)，做一些難度較深的題目等等,。拓展延伸的內(nèi)容我們教師要把握住難度,，對(duì)學(xué)生分層要求，不能一把抓,。至于拓展什么,，延伸什么，應(yīng)該盡量和現(xiàn)實(shí),、生活及學(xué)生感興趣的角度出發(fā),。

有改革就難免有這樣或者那樣的困惑,，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)該如何更精準(zhǔn),，更方便操作,；課堂上的小組匯報(bào)導(dǎo)致朗朗讀書(shū)聲少了，怎么辦,？怎樣使得每個(gè)小組的學(xué)生的實(shí)力都均衡??但是我相信,，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì)一如既往的努力下去,，只要有努力就會(huì)有收獲,。

“千里之行，始于足下,?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師的我一定立足本職，努力學(xué)習(xí),，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo),，上好每一節(jié)課，不斷提高自己的教學(xué)教研水平,。