范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,,一起來看看吧
新年禮物教學設計篇一
1,、積極探索,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密,。
2,、大膽嘗試,敢于在集體面前表達自己探索的過程和結果,。
3,、通過活動,不斷提高觀察,、比較和獨立解決問題的能力,。
活動準備
玩具不倒翁,完整雞蛋殼,、黃豆,,橡皮泥、棉花,、沙子等
活動過程
1,、自由探索不倒翁不倒的原理?
(1)師:老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩,你們玩的時候請仔細地看一看,,比一比,,搖一搖,然后說說你們發(fā)現(xiàn)的秘密,?,?
2、幼兒自由玩“不倒翁”,。
3,、師:“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么秘密,?這些不倒翁有什么相同和不同的地方,?”引導幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,,有的“不倒翁”會倒,,有的不會倒。
2,、制作不倒翁,。
(1)幼兒自由選取制作材料,嘗試制作不倒翁,,教師巡回指導,。
(2)分別請制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品,說說用了什么材料,,交流制作經(jīng)驗,。
師:放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣?小結:不倒翁的底部較重,,放有重量的材料及把材料放在底部中間,,重心才會穩(wěn),,不倒翁才容易制作成功,。
(3)幼兒再次操作。
小結:成功地做好一個不倒翁,,它的底部應該是圓圓的,、滑滑的,里面還要有有重量的物品,,物品要固定在不倒翁的底部,。
活動延伸
1、美工區(qū)手機乒乓球,,讓幼兒制作不倒翁,。
2、學習歌曲:不倒翁
新年禮物教學設計篇二
【教學目標】
1能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量,。理解課文主要內(nèi)容,。
2了解插敘;能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,。
3能有感情地朗讀課文,,從而讀懂課文內(nèi)容,知道大音樂家以奇妙的方式,,信守了十年前的諾言,,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會人與人之間的真摯情感,。從而感受禮物之珍貴,,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質,使學生從中受到啟示:誠信乃為人之本,。
【教學重難點】
1.重點:閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段,,體會心理描寫的作用,感受達格妮心理的變化,,感悟禮物的珍貴,。
2.難點:體會含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的那份激動與幸福,。
【教學準備】
1.樂曲
2.多媒體課件
【學生準備】
課前預習
查找音樂大師愛德華·格里格的相關資料
搜集有關誠信的格言
【教學過程】
一,、樂曲導入,揭示課題,。
1.播放一段愛德華·格里格創(chuàng)作的樂曲,,引出愛德華·格里格。
2.教師介紹愛德華·格里格的資料
師補充簡介作曲家:愛德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家,,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇,。
3.教師引導:正是因為愛德華·格里格的作品源于民間生活,,使他在一次體驗生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘,并許下了一個承諾,,所以有了今天我們學習這篇課文,,板書課題:《十年后的禮物》
師述:本文根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》,作者:曾卓
4.生齊讀課題,,教師引導學生據(jù)題質疑
同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,,看到這個題目,你有什么問題要和大家分享,?
(問題預設:1,、是誰送給誰的禮物,?2、什么禮物,?3,、為什么是十年后的禮物?)
同學們的這些問題充分說明大家有超強的思維能力
二、初讀課文,,整體感知,。
1、聽課文朗讀,,思考:
a,、認識課文中的生字詞
b、課文講了一件什么事情,?
2,、匯報交流
(1)處理生字詞
教師出示課件(白樺樹、旋律,、喧嘩,、咆哮、項鏈,、珍貴,、雙頰、曙光)
自由讀,、指生讀,、齊讀
識記字形:樺和嘩對比著識記
曙:日字旁,上面是罒,,不是曰
(2)交流課文講了一件什么事,?
教師引導概括時要抓住文中的主要人物,并圍繞他們發(fā)生了一件什么事,?
三,、細讀課文,共同釋疑,。
1,、生默讀課文,先自主解決剛才同學們提的問題
2,、師生共同解決問題
3,、師補充:從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)在愛德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質,?(誠實守信)
四,、合作探究,理解感悟,。
剛才大家的表現(xiàn)都很棒,,那么,,愛德華·格里格又帶給達格妮怎樣的震撼?下面,,我們先來看一下4,、5自然段
1、引導學生分析4,、5自然段
(1)學生自由讀課文
(2)這兩個自然段讓我們知道了什么,?
(3)八歲的達格妮得到許諾后一直期待著,這一過程中她的心情有什么變化,?
指生讀“那個人真會哄我,,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,,在十年以后,!即使他有這樣的心吧,也無法把禮物送到我的手中,?!?/p>
師引導:在漫長的等待中達格妮【期待、懷疑,、失望】
指導學生有感情的讀這句話
(4)師小結:4,、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。
插敘是在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié),,插入的這一部分沒有接著上面的內(nèi)容按順序描述,,而是跟隨達格妮回到了十年前,她才八歲時經(jīng)歷的故事,,它既能具體補充與全面密切相關的內(nèi)容,,又有利于突出文章的中心。
(5)師講述:達格妮已經(jīng)失望了,,那是不是正如她所想愛德華·格里格已經(jīng)將這個承諾淡忘了呢,?(沒有)
2、當達格妮在露天音樂會上收到格里格十年后的禮物,,第一次聽到《獻給守林人的女兒達格妮》之后,,她有什么表現(xiàn)?找出相關的句子,。
忽然,,她坐直了身子,睜大了眼睛,,她幾乎不相信自己的耳朵,。
指名朗讀,其他人邊聽邊根據(jù)出示的內(nèi)容做動作
那當時達格妮的心情如何呢,?(驚訝)
3,、議一議:達格妮為什么“驚訝”,?請找出相關句子
這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?
師分析兩個人的身份---一個是著名音樂家,一個是守林人的八歲女兒
4,、起初,,由于心情激動,達格尼無法靜聽音樂,。漸漸地,,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
媒體出示:
出示句子:她聽到了森林的喧嘩,,大海的咆哮,,小鳥的鳴唱,牧童的笛聲……(指導學生有感情朗讀)
這里的省略號表示內(nèi)容的省略,,你還能想象她會聽到哪些聲音呢,?
想像說話:沉浸在樂曲中的達格妮聽到了(),她還聽到了(),。
5,、過渡:這是來自故鄉(xiāng)的聲音,來自挪威西部——一個面朝大海,、背靠大森林的美麗地方的聲音(美景),。啊,她一下子明白了,!讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個承諾,。
愛德華·格里格信守了十年前的承諾,而且用這樣奇妙的方式送過了她,,文中如何評價這件禮物,?找出相關的句子
這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,、漂亮的項鏈更珍貴的禮物,。
從這個句子中你體會到達格妮的心情如何?
她的心情是高興和快樂的,,她認為格里格信守了十年前的諾言,,這禮物是最好的,比華美的衣服,、漂亮的項鏈更珍貴,。
6、達格妮聽完樂曲,,眼淚流滿了雙頰,。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,,把臉埋在雙手里,。(激動)
這是神態(tài)與動作的描寫,,表明她此時的心情是激動的,。
她為什么激動,?
(因為她感受到音樂家對她的祝福)
意外的禮物,意外的收到,,她充滿了幸福感
7,、生齊讀祝福的內(nèi)容:“你是黎明的曙光,你就是幸福,?!保ㄐ腋#?/p>
這里包含了音樂家對她的美好祝愿。
8,、音樂會結束,,在她心中萌發(fā)了一種:“陌生的情感”,這是什么樣的情感,?
指她從音樂家那里感受到了關愛的幸福,,信守承諾的美好,使她對生活充滿了快樂與希望,。
9,、這位十八歲的姑娘走到海邊,面對大海高聲說:“生活啊,,我愛你,!”(感激)
生齊讀
(1)從這句話中你體會到了什么?
體會到這份珍貴的禮物使達格妮更加熱愛美好的生活,。
(2)這情感的萌發(fā)源于什么,?
格里格誠實守信的人格魅力
五、總結全文,,升華主題,。
《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠守信,感受到了生活的美妙,,這是任何金錢也買不到的,。真可謂人間處處是真情,愿這份情感伴隨達格妮一生,。音樂家不僅將這份珍貴的禮物送給了達格妮,,同時也送給了我們。
下面我們來談一下,,讀了這篇短文后最大的收獲是什么,?
六、拓展延伸
下面我們共同展示一下搜集的誠信格言和古人誠信的小故事,。(曾子殺豬)
守信的人是最快樂的,,誠實是最天真的,。——魯迅
物物有價,,誠信無價,。
信守諾言就像保護自己的生命一樣重要。
誠信是金錢換不來的,。
誠信勝于一切,。
如果你的人生失去誠信,那么你的人生將會毫無意義,。
誠信是人生最寶貴的財富,。
信守諾言的行為是種美德,我希望它能伴隨我們一生,,都能有顆真誠的心,,都能做到誠實守信,信守諾言,。
七,、布置作業(yè)
1、課下推薦學生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》
2,、搜集更多誠信小故事讀一讀
新年禮物教學設計篇三
禮物教學設計
第一課時
課時目標:
1初讀課文,,認識詩中有關字、詞,。
2有層次地朗讀課文,,理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望,。
導學過程:
一導課激趣,,揭示課題:
同學們,你們收到過親人關給的禮物嗎,?你了解這些禮物的含義嗎,?
今天我們就來學習一篇課文禮物
二初讀詩,自學字,、詞
1學生自讀詩歌,,畫出不認識的生字詞。
2檢測學生的識字情況,,可以讀詩,,也可以讀字組詞不達意,并引導學生隨機介紹自己好的記字方法,、積累的好詞語,。
三自讀詩,理解內(nèi)容
1學生自由朗讀詩,想想自己最喜歡哪部分,?為什么,?
2全班交流,你最喜歡詩中哪個禮物,?為什么,?
教師隨機抓住學生回答的原因,指導他們通過不同方式深入理解自然的力量,,生命偉大,,時間的珍貴和知識的`重要,。親指導學生讀出自己的喜愛之情,。
3指導從整體上朗讀詩,讀出喜愛這情,。
四創(chuàng)設情境,,體會感情。
1音樂渲染,,教師朗讀詩,,學生想像。
2學生談從親人送的禮物中體會到了什么,?
根據(jù)學生的回答,,教師隨機點撥出無論什么禮物,都表達出了親人們對“我的關愛與期望,,體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望,。
3指導學生有感情地朗讀全詩,體會親情的可貴和偉大,。朗讀的形式句多些可以個別讀,,分節(jié)讀等。
五總結全文,,布置作業(yè)
第二課時
課時目標:
1進一步朗讀課文,,體會作者感情。
2會寫本文的生字,。
3完成語文天地中的有關內(nèi)容,。
導學過程:
一再讀課文,加深理解,,學習寫法
1學生有感情地朗讀全詩
2說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的,?
3觀察文中前四自然d,看看這幾小節(jié)在結構上有什么特點,?
4引導學生依照詩中的寫法,,寫一d話。
5全班交流所寫的內(nèi)容。
二指導學生寫字
1學生觀察生了表中和生字,,提出較難寫的,。
2教師示范寫有關字,重點指導寫“禮,、懂,、t、博”
3完成語文天地中的d2中的第一行,。
新年禮物教學設計篇四
教學重點:
在表演過程中如何結合同學們的動作,、神態(tài)、語言來進一步掌握劇本要求,,理解課文內(nèi)容,,領悟妙詞佳句的蘊味。
教學用具:
小黑板
教時:
兩課時
第一課時
一.出示課題,、引發(fā)思考
1. 板書課題,,指讀
你讀了課題,會有哪些問題,?
2. 初步交代劇本常識:
獨幕劇是一種小型的戲劇,,幕起開始、幕落結束,。
二.快速通讀全文,,主動探究劇本格式。
1. 快速瀏覽全文,,看看這篇課文與以往有何不同,?
2. 相對應學生的回答來理解:開頭介紹時間、地點,、人物,,主要內(nèi)容是人物的對話,而方括號與圓括號里就是舞臺說明,。方括號里是交代布景,、人物活動,圓括號里是人物說話時表情,、動作,。
3. 出示小黑板,讓學生一目了然,。
三.結合預習,、自行閱讀
1. 結合預習作業(yè)、自讀全文,,邊讀邊劃出不解詞語,、讀不通順之處,,做讀書記號
2. 有覺得自己讀不通順的地方嗎?討論指導,,再讓該生讀通順為止,。
有不解的詞語嗎?[或由同學回答,、或直接答,、或查字典]留在課文中解釋
宰相:古代官職名,舊時皇帝身邊總管全國政務的官員,。
回味:(破字法)回憶剛才的味道,。
心滿意足:十分滿意。
煩:麻煩,。
滿臉堆笑:(下節(jié)課具體分析)
盛情:深厚,、真誠的情意。
務必:(換詞法)
無可奈何:沒有辦法,。
難免:很難避免,。(可組詞法,,可查字典)
法紀:法律,、紀律。
恍然大悟:(查字典了解,, 具體下節(jié)課分析)
腥:形聲字,,[書空],結構分析,。[怎么記,?]
違:形聲字,[怎么記,? 換部首法]
3. 描紅
四.各小組分角色表演
要求:1.迅速確定各自角色
2.注意表演時應注意不僅要讀得十分流利,還要有動作,、神態(tài)!(可以自己添加,!)
3.邊表演邊注意遇到些什么問題?(會遇到些什么困難?)哪兒有困難,?
五.解釋疑難,共同探究
1.你們在表演過程中間,,有沒有感到比較難表演的地方,?
2.大家一起來討論討論該如何解決!為什么要這樣演,?
這里要體現(xiàn)出層次性
問題提的簡單,,也應給予解答,引導他自己找出答案,。(耽誤時間沒關系)
注意:邊討論,,邊在相應的地方記上關鍵提示。
(可以是一個詞,,可以是一個字,。要簡單!)
六.登臺亮相,,欣賞評議
1.抽一中等偏上小組登臺表演劇本內(nèi)容
哪一小組愿意上臺來表演?注意投入劇情
要求:其他小組仔細觀察,尤其是扮演與自己相同角色的,,更應當看仔細了,哪兒演的好,,哪兒有待改進的,,看仔細了。欣賞之后,,咱們再說說看,,討論討論怎樣能演得更棒。沒有最好,,只有更好,! 老師當回報幕員。
請仔細欣賞
獨幕劇《公儀休拒收禮物》
2.欣賞
3.評議,、研究,,并在相應位置做上記號。
4.請優(yōu)等生上臺來表演(老師應當心中有數(shù))
5.再評議,,再討論
6.小組內(nèi)再分角色表演一次[來及便安排]
七.作業(yè):
1.談談作為演員,,你認為你所扮演角色有哪些特點?表演時需要特別注意哪些地方,?你為什么這樣覺得,,從文中哪兒看出來的?
2.你認為人物添加些什么動作,、語句,、神態(tài)更好?更能使表演精彩,、好看,?
3.讀抄課后“抄寫”上的詞語。
新年禮物教學設計篇五
教學目標:
1,、圍繞保羅兩次猜錯,,仔細品味重點語句。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈,。
2,、憑借語言材料,體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義,,激發(fā)學生在生活中樂于給予,、樂于奉獻的情感,。
教學重點:
圍繞保羅兩次猜錯,仔細品味重點語句(包括描寫小男孩語言,、動作,、神態(tài)和保羅語言、心理活動的句子),,從字里行間感受小男孩兒美好的心靈,。
教學難點:
憑借語言材料,體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義,,激發(fā)學生在生活中樂于給予,、樂于奉獻的情感。
教學準備:
多媒體課件教學過程:
一,、 整體感知,,復習舊知(3分鐘)
1、本課的主要人物是誰,?是按什么順序寫的,?
2、了解這篇課文的主要內(nèi)容,,根據(jù)提示,,說說課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要講述了一個有關愛的故事:在一年 節(jié)的前一天,,得到哥哥禮物的保羅遇到了______ ________,,在短暫的相處中,保羅 次猜錯了 的想法,。這個年少哥哥,用他的言行強烈震撼了 ,,使他深深體會到“ _________________________”,。
(設計意圖:對上節(jié)課所講的內(nèi)容有一個回顧、復習,,尤其是概括文章的主要內(nèi)容仍然是新課標對高年級段語文所要求的重點,。)
二、精讀課文,,品詞悟情(30分鐘)
師:在這個故事中,,保羅兩次猜錯了小男孩,在猜錯的同時,,小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈,,文中的小男孩到底用怎樣的言行打動了保羅的心呢?下面我們來默讀課文,,先勾畫出第一次打動保羅相關的句子,。
(設計意圖:在整體感知之后,,學生對于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握,在此基礎上,,通過默讀課文,,直撲文章重點句段。)
全班匯報交流:
(一)保羅第一次猜錯:(15分鐘)
出示:“我希望,,”小男孩兒接著說,,“我希望也能當一個那樣的哥哥?!?/p>
1,、教師引導:“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥?讀出這種強調(diào)的意味和對弟弟的愛,。
2,、師:保羅怎么想的?保羅為什么會有這樣的想法呢,?讀讀1-6自然段,,找找答案。
(預設:保羅認為他知道小男孩兒希望的是什么,,他希望也能有那樣一個哥哥,。)
(1)抓住“圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來時,,看到街上有一個小男孩兒在他閃亮的新車旁走來走去,,不時地摸摸它,并露出羨慕的眼神,?!边@個句子中,對于小男孩動作,、神態(tài)詞語體會小男孩兒的羨慕之情,,并將這種感受讀出來。
師:羨慕什么意思,?(喜愛并且希望自已也有,。)
師:你有過看見自己喜歡的東西,兩眼放光,,非常羨慕的時候嗎,?再讀句子,體會男孩的羨慕,。
師:通過小男孩的動作與神態(tài)我們體會到小男孩兒對保羅的羨慕,,來,再通過語言描寫來體會一下,。
(2)抓住小男孩兒和保羅的對話,。引導學生體會小男孩兒對保羅的羨慕,。
分角色讀3、4,、5,、6自然段中保羅和小男孩兒的對話,來體會小男孩兒對保羅的羨慕,。
(設計意圖:從小男孩兒讓人感動語言談起,,再去追述保羅產(chǎn)生錯誤想法的原因。抓住表現(xiàn)小男孩的語言,、動作,、神態(tài)的關鍵語言來表現(xiàn)小男孩的隊羨慕之情,領悟作者的語言特點,。這樣一來,,也感悟了保羅的心理活動,體會了保羅心理活動的變化,。)
(3)得知車是保羅的哥哥送的,,小男孩兒說:“啊,!我希望……”如果你是保羅你覺得小男孩兒會接著說什么呢,?讓學生把小男孩兒的話補充完整。
(設計意圖:將語言留白處補充完整,,讓學生站在保羅的角度,,揣度小男孩的想法。)
3,、師:這些小男孩兒的面對保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里,,難怪他會這么想。但是,,他想錯了,。保羅和小男孩的想法僅僅就錯在了一個字上,這兩句話意思不同,,只是因為有兩個字不一樣?你發(fā)現(xiàn)了嗎,?(“當”和“有”)
“我希望也能當一個那樣的哥哥,。”
“我希望也能有一個那樣的哥哥,?!?/p>
師:“有”意味著什么?而“當”呢,?(前者是給予,,是奉獻,,后者意味著索取。)
師:這么小的孩子,,心里想的不是從別人那里獲取什么,,而是時時想著能給予別人一些什么,多么令人感動,,多么令人敬佩?。∶鎸@個不同尋常的小男孩,,保羅不由自主地邀請小男孩,,讓他坐上自已的新車去兜風。旅途中,,小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢,?請大家把目光投向文章的9到16自然段,從中找到我們要的答案,。
(設計意圖:在“當”和“有”的對比中,,關注細節(jié),咬文嚼字體會“獲取”和“給予”的不同內(nèi)涵,,感受小男孩純真的給予,。)
(二)保羅第二次猜錯(15分鐘)
1、學生可以讀課文,,也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯小男孩兒的心思,。
2、師:保羅以為小男孩在炫耀,,可是他又錯了,。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢?
(設計意圖:從小男孩兒的行動和語言來感受小男孩兒對弟弟的關愛,。培養(yǎng)學生有理有據(jù)表達自己想法的習慣和能力,。)
重點句段:
“到了小男孩兒的住處后,小男孩兒三步并作兩步地跑上臺階,,進入屋內(nèi),。過了一會兒,他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來,。他把弟弟安置在下面那層臺階上,,然后緊靠著他坐下?!?/p>
(1)引導學生抓住“三步并作兩步,、扶著、安置,、緊靠”這些動詞體會小男孩兒對弟弟的關愛,。并指導學生讀出小男孩兒的急切之情和對弟弟的悉心照料,。
(設計意圖:憑借具體的語言材料,抓住關鍵詞語,,在品味語言的同時,,體會小男孩兒對弟弟的愛和對未來的企盼。)
(2)師:孩子們,,看到這一幕,,保羅才明白了一切。(出示插圖,,配著輕音樂)你看,,這就是小男孩和他的弟弟,那個腿有殘疾,、行動不便的弟弟,。圣誕節(jié)即將來臨,別的孩子在大街上奔跑,、歡呼,,在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛的圣誕禮物的時候,這個殘疾的弟弟卻只能,?他的心情應該是,?
(學生暢談,想象)
師:可是,,此時此刻,,你在這個腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么?為什么,?
師:弟弟的開心,、快樂就是小男孩的快樂!(板書:快樂)(指名朗讀)
語言描寫:
他指著那部車子說:“看到了嗎,,弟弟,?就像我在樓上跟你講的一樣,很漂亮,,對不對,?這是他哥哥送給他的圣誕禮物,他不用花一分錢,!將來有一天,,我也要送你一部這樣的車子,這樣你就可以看到我原來給你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了,。”
(通過品味小男孩對弟弟的說的話,,體會到小男孩兒對弟弟許下的承諾,,讀出對未來的企盼,,進一步感悟對弟弟的愛。)
師:小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎,?還可能送給弟弟什么?
師:要送給弟弟鼓起生活的勇氣,,要送給弟弟一生的幸福。因為只有這樣,小男孩才會感到真正的快樂!誰再來讀讀小男孩兒的話,?(指名朗讀)
三,、感悟主題,升華認識(3分鐘)
1,、師:眼前的一切感動了保羅,,激起了他無私助人的愿望:(齊讀15自然段)
保羅走下車子,將小弟弟抱到車子的前座上,。他的哥哥眼睛發(fā)亮,,也跟著爬上座位,坐在他的旁邊,。于是,,他們?nèi)齻€人便開始了一次令人難忘的假期之旅。
2,、師:這次旅行是令人難忘的,,是美好的,因為他們都收到了最美好的禮物,。保羅,、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什么呢,?
3,、師:這份最美好的禮物不僅送給了保羅,也送給了大家,,讓我們深深地感受到了“給予別人,,快樂自己”。
(設計意圖:體會“給予比接受真的更令人快樂”的內(nèi)涵,。對“最美好的禮物”有深刻的認識和理解,,猶如滋養(yǎng)學生精神世界的雨露。)
四,、拓展延伸(3分鐘)
師:在生活當中,,你一定享受過給予的快樂,給予是一個真心的承諾,,給予是一句親切的問候,,你的給予又是什么呢?(動手在紙上書寫一句話。)指生回答
(配樂)師總結:是啊,,孩子們,,給予是快樂的,分享是快樂的,。愛可以啟迪愛,,快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻,,人生才會美好充實,。這個夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到?d?d給予是快樂的,。
這個世界因為有了愛,,我們的心靈才會碧波蕩漾;因為有了愛,,我們的生活才會洋溢著芬芳,;因為有了愛,我們的學業(yè)才會步步高升,;因為有了愛,,我們的靈魂才會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手,,搭建愛的長橋,,去幫助我們的老師、我們的同學,、我們的親人,,一切需要我們幫助的人。給他們一個關注的眼神,,一只攙扶的手臂,,一句關切的話語,一份慷慨的愛心,。
讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活,,幸福安康。因為我們大家都知道(齊讀板書)?d?d給予比接受真的更令人快樂,。 再讀?d?d給予比接受真的更令人快樂,!
五、作業(yè):(1分鐘)
1,、推薦閱讀高爾基《給,,永遠比拿快樂》
2、小練筆:同學之間講一講關于“禮物”的故事并寫下來,。
要求:
1).把故事的情節(jié)講清楚,。
2).寫作要側重語言,、動作、神態(tài)的描寫,。寫出內(nèi)容真實,,情感真摯的關于禮物的片段。
3).寫后相互交流,,評議寫作佳品。
(設計意圖:給學生提供讀寫訓練的機會,,既擴大了學生的閱讀視野,,也起到了遷移運用的作用。)
六,、板書設計
7最美好的禮物
保羅 小男孩
猜錯了 不是獲取而是給予
又錯了 不是炫耀而是關愛,、鼓勵
給予比接受真的更令人快樂
七、教學反思
新年禮物教學設計篇六
教學目標
1. 運用學過的方法,,自主學會本課生字,,理解并積累新詞。
2. 理解課文,,學會抓重點詞句體會微笑的神奇,。
3. 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理,學會在生活中善待每一個人,。
一,、談話引入,揭示課題
有一位孤苦伶仃的老婆婆,,她獨自一人生活在山腳下的小屋里,。老婆婆家里很窮,吃野菜,,住土炕,,整天與小鳥、蟲兒為伴,。她勤勞而善良,,誰都尊敬她,因為她見到每個人都會送他們禮物(板書:禮物),。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎,?
二、默讀課文,,了解大意
1. 運用學過的方法,,自主學習本課生字,,教師隨機檢查學生識字情況。
2. 默讀課文,,了解課文大意,。
3. 老婆婆的禮物是什么?(微笑,。)
三,、學習第2段,了解老婆婆生活的環(huán)境
1. 獨立思考,,體會老婆婆的窮,。
(1)老婆婆吃的是什么?
(2)老婆婆住的是什么,?
2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂和充實,。
(1)找出體現(xiàn)老婆婆生活貧困但心情非常快樂的詞句,。
(2)老婆婆每天都干了些什么,?
(3)你覺得老婆婆是怎樣一個人?
四,、學習第3~5段,,了解老婆婆真誠的微笑給人們帶來的幸福快樂
1. 學習描寫老婆婆外貌的語句,。
(1)邊讀邊勾出描寫老婆婆外貌的句子,,并想象一個善良老人的形象。
(2)拓展說話訓練:小孩子的手像,,臉像,,眼睛像。告訴學生不同的人具有不同的外貌特征,。
2. 小組討論學習,。
(1)老婆婆的禮物是什么?它產(chǎn)生了哪些神奇的作用,?
(2)老婆婆是如何送給各種人真誠的微笑的,?面對傷心的人、憤怒的人,、勞累的人,,老婆婆會對他們說些什么呢?
(3)各式各樣的人中,,除了傷心的人,、憤怒的人、勞累的人以外,,還有哪些人到過老婆婆那里,?老婆婆又會微笑著對他們說些什么,?
五、生質疑,,提出問題,,師生共同解決
六、教師小結,,強化感悟
老婆婆的生活雖然窮苦,,但她勤勞而善良,她的生活充實而美好,,因為她微笑著面對生活,,用一顆真誠的心去對待各式各樣的人。所以微笑的力量是無窮的,,讓我們微笑著面對人生。
七,、討論交流,,拓展延伸
1. 討論交流:在學習與生活中,你有沒有神奇的禮物送給別人,?
2. 在以后的生活中,,希望大家都真誠地對待別人,送給別人真誠的微笑,。
新年禮物教學設計篇七
教學要求:
1,、知識與技能:
①熟讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會文中的父親疼愛女兒,,女兒敬愛、體貼父親的真摯感情,;
②初步了解倒敘及記敘順序,;
③邊讀邊想,體會人物內(nèi)容,;
④有感情朗讀課文,,學習積累詞語。
2,、過程與方法:以讀為主,,讀中理解,讀中體驗,,讀中感悟,。
3、情感,、態(tài)度與價值觀:領會課文內(nèi)容,,體會父親疼愛女兒,,女兒體貼父親的真情。
教學重難點:抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情,。
課前準備:
1,、搜集父母疼愛子女,子女敬愛,、關心父母的故事讀一讀,。
2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節(jié),,記錄下來,。
課時劃分:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
2、理解文章的敘述順序,,了解倒敘及記敘順序,。
教學過程:
一、交流資料,。
1,、同學們,課前大家搜集了父母疼愛子女,,子女敬愛關心父母的故事,,愿意說出來與同學分享嗎?
2,、讀了這些感人的故事,,你體會到了什么?
今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文?d?d《禮物》(板書課題,,齊讀),。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧,。
二,、初讀課文,了解內(nèi)容,。
1,、用自己喜歡的方式自由讀文,在自己有感觸的地方做上批注,,不懂的地方做上記號,。
2、同桌互讀,,互評互議,,直至讀得正確,、流利。
3,、默讀課文,,想想課文主要寫了什么?
三,、再讀課文,,理清敘述順序。
1,、這篇課文以“禮物”-自行車為線索,,講述了父女間真摯感人的故事,在敘述順序上很有特色,,你發(fā)現(xiàn)了嗎,?快速瀏覽課文,請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學習伙伴,,然后與你的伙伴交流本文的敘述順序,。
2、具體說說全文可分幾個部分,?每個部分講了什么?師板書,。
買自行車憶往事 送車原因 送車
四,、默讀課文,體驗情感,。
文中有許多生動傳神的細節(jié)描寫,,請找出有關句子讀一讀,并寫上批注,。
五,、小結。
六,、作業(yè):
讀課文,,力爭讀出感情。
新年禮物教學設計篇八
教材分析:
這首詩歌以《禮物》為題,,通過親人送“我”的種子,、小雞、手表,、《少兒百科全書》,,引導同學們懂得親人們送這些禮物用意,進而懂得珍惜時間和生命,,懂得親人的殷切盼望,,感受到親情的溫暖,。
教學要求:
1.背誦課文。
2.掌握本課要求認識的和掌握的生字,、詞語,。
3.能仿照課文寫一段話。
教學準備:
錄音機,、生字卡片
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:
《禮物》
教學過程:
1.導入
同學們,,在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物,我想在這些禮物當中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的,,那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢,?(學生發(fā)言)
小結:剛才同學們說了這么多令你們記憶猶新的禮物,這些禮物不分大小,,不分貴*,,從中老師能夠深切感受到親人對你們的關愛,那么課文中的小同學同樣也收到了不少親人送給他的禮物,,那么大家想知道使這位小同學難忘的禮物是什么嗎,?這節(jié)課老師就和大家一起來學習這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。(板書)
2.初讀課文
(1)自讀課文《禮物》,。
(注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認識它們,。)
(2)播放課文錄音,注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀,。
(3)各自練讀,,同伴間互相讀。
(4)小組采取喜歡的方法朗讀,。
3,、認讀生字
a.出示這些生字。(生字卡片:博大,、春雨綿綿,、滋潤)
b.請小老師到前面領讀。
c.各自在組內(nèi)認讀生字,,同位互查,。
d.再請一位小老師到前面來進行檢查。
4,、學習課文
(1)自讀課文,,填寫表格。
時間親人禮物懂得了什么
去年
春天
(2)學習第一小節(jié),。
a.指名朗讀,。
b.同學互評。“你認為他讀的怎么樣,?”
c.指導朗讀,。
d.自己試讀。
e.指名朗讀,。
(3)學習第二,、三小節(jié)
a.小組合作一起研究后面2個小節(jié)應該怎樣讀,才能讀好,?
b.請一個組長起來匯報,。
c.這個小組一起來試讀,全班評議,。
d.其他小組再讀,。
(4)全班進行配樂課文。
5,、拓展練習
請你仿照詩歌再編一段,。
作業(yè)設置:
1、熟讀課文,,背誦課文,。
2、仿照詩歌再編一段,,寫在練習本上,。
第二課時
教學內(nèi)容:
學習《禮物》一課生字
教學過程:
一、導入新課:
這節(jié)課我們來學習生字,。
二,、講授新課:
(一)鞏固舊知識,為學習新知識打下基礎,。
1、出示生字卡片:
博大,、春雨綿綿,、滋潤
2、隨機抽一組學生讀生字卡片,。
3,、出示詞語卡片:
4、全班齊讀詞語,,指學生選自己喜歡的詞語說一句話,。
5、討論:
說說你仿照詩歌續(xù)編的段落,,大家評議,。
(二)認識新生字,記憶新生字,。
1,、出示投影:
2,、你認識這些生字嗎?誰來帶領大家讀一讀,?
3,、指學生領讀生字的發(fā)音。
4,、對這些新生字你記憶的好方法是什么,?先自己考慮,然后說給同位聽一聽,!
5,、老師巡視了解情況。
6,、指名讓學生說說自己記憶生字的好方法,。
7、在小組內(nèi)進一步交流自己記憶生字的好方法,。
8,、老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。
(三)學習生字的書寫方法,。
1,、學生獨立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫,?
2,、指名讓學生回答。(兩類:左右結構,、上下結構)
3,、出示這兩種結構的生字:
4、小組內(nèi)談論一下,,這些生字書寫時需要注意什么,?
5、小組討論,,老師巡視,,了解學生的學習情況。
6,、指名讓學生說說這兩類生字書寫時應注意的問題,。
7、老師根據(jù)學生回答的'情況,,重點指導“博”的寫法,。
(老師范寫)
8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法,老師巡視指導個別學生,。
9,、學生獨立學習完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,,指學生上黑板范寫,。(出示小黑板)
10、集體交流訂正后,,學生再練寫,,并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。
三,、課堂小結:
今天我們學習了10個生字,,同學們通過自己獨立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,,同學們在不斷的進步,,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀,。
四,、作業(yè)設計:
練習用生字組詞,有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習,。
新年禮物教學設計篇九
設計理念:
語文新課程標準中對五,、六年級習作明確指出:“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”,“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,,有意識地豐富自己的見聞,,珍視個人的獨特感受,積累習作素材,?!薄澳軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模瑑?nèi)容具體,,感情真實,。”創(chuàng)設情景,,激發(fā)情感,引發(fā)學生寫作沖動,,表達真情實感,。
教學目標:
1、通過接受禮物,,感受禮物蘊涵的真情,、真愛。
2、指導學生真實地表達自己內(nèi)心的獨特感受,,寫好人物的心理活動,。
3、圍繞禮物,,聯(lián)系生活實際選材,,激情創(chuàng)作,有序表達,。
重點:感受體驗心理活動的過程,。
難點:把人物心理活動描寫生動。
課時分配:
三課時(本課設計的是第一課時,,第二課時為學生自由習作,,第三課時為作文評改)。
教學準備:
1,、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設計和準備的禮物及送給別人的過程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物,。
2、擴寫訓練:在單元課文教學中完成擴寫自己送出和接受微笑的經(jīng)歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的'想法,。
3,、每位學生準備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。
教學過程:
一,、挖掘資源,,激情導入,(約2分鐘)
以開課問好直接導入:同學們好,,請坐,。第*組坐姿端正認真傾聽是送給老師最好的禮物,剛才我們上課相互問好,,也是送給對方,?禮物,老師相機板書“禮物”)
二,、體驗交流,,心隨情動(約12分鐘)
1、首先,,老師要送給你們一件禮物,,這件禮物很特別,請同學們閉上眼睛準備收禮物,,如果你睜開了眼睛,,禮物就飛走了。
2,、接下來,,老師口技表演“百鳥爭鳴”并在教室里面走動,,時而俯身,時而疾走,,學生不由自主睜開眼睛,,驚奇的望著老師,隨即報以熱烈的掌聲,。
3,、采訪學生,當閉上眼睛,,聽到鳥鳴,,睜開眼睛時心里是怎么想的,請用三個關鍵詞描述,。
4,、教師相機板書“疑惑――吃驚――佩服”并在收集不同答案后,在相應詞語下打省略號,。
5,、誰能用上這些詞語來說一段話。要是能用上一些細節(jié),,加上動作的詞語,,這段話會更生動。誰再來試一試,。老師相機板書這些都是“心理活動”
6,、如何寫好心理活動,教材給我們提供咯額很多例子:請快速默讀三個片段,,說說都用了哪些些寫作方法,。
7、要寫好心理描寫可以通過動作描寫,,適當運用修辭手法,,就會讓你的文章生動。現(xiàn)在請你拿出自己接受到的特別的禮物,,回想一下接受禮物的過程,,也用三個關鍵詞予以概括,然后說一段話給同桌聽,,讓同桌幫你提提意見,。
三、片段呈現(xiàn),,感悟寫法(約12分鐘)
1,、現(xiàn)在請?zhí)崞鸸P,將剛才和同桌交流的寫下來,,邊寫邊想想,,同桌給我提出了哪些好的建議。寫完后再讀給同桌聽一聽,,同桌聽的時候,,是否能夠體會到你的關鍵詞所表達的心情變化。(5分鐘)
2,、習作交流,,教師根據(jù)學生習作水平,選取正反兩個典型,,圍繞心理描寫,,有情有意,帶領學生修改,。(5分鐘)
3,、好文章:(在實物投影儀下)請習作者讀――老師批注,簡單修改詞語,、標點,。請作者把修改后的段落再讀:說說修改前后有什么不同?
4,、還需要努力的文章:(在實物投影儀下)請習作者讀――老師一遍圈畫,,一邊與同學共同修改(這兒還可以換成別的詞語嗎?誰來改一改這個標點,。)請作者把修改后的段落再讀:這樣一改有什么不同,?
5、過渡語:寫完后,,大聲讀給同學聽一聽,,同學間的交流對我們的習作修改幫助可大了,修改完后,,再有感情的讀一讀,,你會有不一樣的感受。要知道好文章是改出來的,。
四,、啟發(fā)點撥,激情創(chuàng)作(約4分鐘)
1,、完善板書,,帶領學生通過板書中總結心理描寫寫作方法。
2,、教師點撥:我們除了可以通過動作描寫表現(xiàn)心理活動,,還可以表情描寫來突出,
除了運用排比的修辭手法外,,還可以學習使用倒敘,,插敘的方法使文章寫得有條有理,。師相機板書:“表情、倒敘”,。
3,、師總結:有的禮物代表祝福,也有的禮物可能有動人的故事,,要寫好“禮物”這個話題作文,,只要圍繞一個“情”字來寫,就一定會成功,。師相機總結板書“情”,。
4、結語:我們只要滿懷真情,,抓好心理活動描寫,,適當運用倒敘和一些修辭手法,把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過程一幕幕寫下來,,再加上一個吸人眼球的題目,,就成了一篇精彩的文章了,老師很期待哦,!
開始作文(10分鐘)
新年禮物教學設計篇十
教學目標:
1,、知識目標:借助漢語拼音認識9個生字。
2,、能力目標:理解課文,,學會抓重點詞句體會微笑的神奇。
3,、情感目標:懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理,,學會在生活中善待每一個人。
教學重點:
1,、學習生字詞,,積累新詞,指導學生在朗讀中感悟,。
2,、懂得微笑的神奇力量,學會用微笑善待身邊的人,。
教學難點:結合生活實際,,體會真誠的微笑能帶給人快慰,讓人釋懷,。
教學過程:
一,、談話導入課題
1、師:同學們,,你們收到過禮物嗎,?能用一個詞語來表達當時的心情嗎,?那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎?送出禮物那一刻,,又是怎樣的心情呢,?(生匯報)
2、師:世上有一種禮物,,它不僅能傳遞祝福,而且還有著神奇的力量,。那它到底是什么禮物,?又有著怎樣神奇的力量呢?今天就讓我們走進《禮物》這一課,。(師板書課題)
二,、初讀課文,整體感知,,認讀生字
1,、師:讓我們先來一個讀書的小比賽,看一看哪些小朋友在讀課文時能做到:讀準字音,,聲音洪亮,。(生自由讀課文)
2、檢查學生生字認讀情況(出示課件1)
三,、細讀課文,,體會感知
1、師:課文一開始就告訴我們:有一位孤苦伶仃的老婆婆一個人住在山腳下的小屋里,,在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢,?(孤單困苦,無依無靠)老婆婆一個人生活,,無依無靠,。同學們剛才讀了課文,老婆婆家里怎么樣,?(窮)你是從文中哪些詞句看出來的,?
(出示課件二,生匯報,,師相機指導:“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”)
2,、師:你能再讀讀這句子,讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎,?
(生讀匯報的句子)
3,、這次,讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境,。
(生朗讀第二段前部分)
4,、師:此時面對這樣一位老婆婆,,你想對她說什么呢?(生匯報)
過渡:那老婆婆真的需要我們同情嗎,?她真的如我們想象中那么可憐嗎,?讓我們一起來看看下面的句子。
(出示課件三,,師范讀,,生齊讀)
5、師:從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮,,但她卻生活得怎么樣呢,?(出示課件四生匯報)
6、師:(提醒“夜里月亮當燈籠”)像這樣生動,、形象的比喻句在第三段還有很多呢,,你能把它們都找出來嗎?
(出示課件五重點指導“她的眼睛又明又亮,,像閃耀的星星”)
過渡:這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,,這是為什么啊,?
(相機指導:老婆婆會送一件神奇的禮物——真誠的微笑)
7,、師:那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢?
(生匯報出示課件六)
8,、師:現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人,,你們來當可親可敬的老婆婆。
(師生合作,,完成對話)
四,、延伸拓展,學會善待身邊的`人,。
1,、師:你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎?你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎,?下面咱們就以桌為單位,,請一位同學說出你的苦楚,另一位同學當一回可親可敬的老婆婆,。
(同桌合作匯報表演)
2,、師:讓我們從呱呱落地就開始學著微笑,用微笑面對身邊的人和事,,相信這真誠的微笑會帶給你,、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。(出示課件七)
總結:當我們感到傷心時,,給自己一個微笑,;當我們面對憤怒時,給自己一個微笑,;當我們覺得勞累時,,也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗,,讓我們都用微笑來面對,,用微笑迎接生命中每一個初升的太陽!(板書)
3,、師:一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人(出示課件八)
新年禮物教學設計篇十一
教學目標:
1,、引導學生正確、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2、理解詩的內(nèi)容,體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望,。
教學重難點:
通過詩句體會詩歌所表達的感情,。
教學課時:2課時
教具:掛圖、錄音機
教學設計:
第一課時
教學目標:
1,、初讀課文,,認識詩中有關字、詞,。
2,、有層次地朗讀課文,理解詩歌內(nèi)容,,體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望,。
教學過程:
一、激趣引入課文,,揭示課題:
同學們,,你們收到過親人送的禮物嗎,?你了解這些“禮物”的含義嗎,?今天我們就來學習一篇課文《禮物》。
二、初讀詩,,自學字,、詞
1,、學生自讀詩歌,,畫出不認識的生字詞,。
2,、檢測學生的識字情況,可以讀詩,,也可以讀生字組詞,,并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語,。
三、自讀詩,,理解內(nèi)容
1,、學生自由朗讀詩,想想自己最喜歡哪部分?為什么,?
2、全班交流,你最喜歡詩中哪個禮物,?為什么?
教師隨機抓住學生回答的原因,,指導他們通過不同方式深入理解自然的力量,,生命的偉大,,時間的珍貴和知識的重要,。指導學生讀出自己的喜愛之情。
3,、指導從整體上朗讀詩,,讀出喜愛之情。
四,、創(chuàng)設情境,,體會感情。
1,、音樂渲染,教師朗讀詩,,學生想象,。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么,?
根據(jù)學生的回答,,教師隨機點撥出無論什么禮物,都表達出了親人們對“我的關愛與期望,,體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望,。
3、指導學生有感情地朗讀全詩,,體會親情的可貴和偉大,。朗讀的形式多些,可以個別讀,,分節(jié)讀,,小組讀等。
五,、總結全文,。
六、布置作業(yè)
1,、抄寫生字詞,。
2、熟讀課文,,試背頌,。
第二課時
教學目標:
1、進一步朗讀課文,,體會作者感情,。
2,、會寫本文的生字,。
3、完成語文天地中的有關內(nèi)容,。
教學過程:
一,、再讀課文,加深理解,,學習寫法
1,、學生有感情地朗讀全詩。
2,、說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的,?
3,、觀察文中前四自然段,看看這幾小節(jié)在結構上有什么特點,?
4,、引導學生依照詩中的寫法,寫一段話,。
5,、全班交流所寫的內(nèi)容。
二,、指導學生寫字
1,、學生觀察生字表中的生字,提出較難寫的,。
2,、教師示范寫有關字,重點指導寫“禮,、懂,、精、博”
3,、完成語文天地中的d2中的第一行,。
三、布置作業(yè),。
1,、抄寫并背誦《游子吟》。
2,、和家人一起制作家庭小檔案,。
3、預習第二課,。
新年禮物教學設計篇十二
教學目標:
1,、學會認讀3個生字,會寫10個生字,,注意左右結構的字左窄右寬的特點,。
2、有感情地朗讀課文,,理解語文課文內(nèi)容,,進行語言思維訓練,仿照課文前四段寫一段話,。
3,、懂得禮物的含義,使學生知道感恩,,了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼,,體會親情的可貴,。
4、背誦課文,,引導學生把自己喜歡的句子背誦下來,。
教學重難點:
重點:邊讀邊想象,理解體會詩歌表達的情感,。
難點:仿照本詩編寫一段詩,。
教學準備:學生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學過程:
一,、啟發(fā)談話,,導入新課
1、同學們,,你們喜歡禮物嗎?從小到大,,你都收到過哪些禮物,是誰送給你的呢?(學生暢談)
2,、這些禮物,,寄托著親人的關愛和期盼,它們將陪伴著你度過快樂的童年,。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣,,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,,題目就是《禮物》,,我們一起來讀一讀。(板書課題)
二,、初讀課文,,整體感知。
1,、學生自由讀課文,,讀準字音,在生字詞下畫橫線,,將所畫字詞多讀幾遍,。
2、集體交流學習
逐節(jié)讀課文,,注意讀準字音,,選擇最會讀的生字讀給同桌聽,。
將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽,。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)
小結,試填表格:
時間家人禮物感受
去年春天爺爺一粒種子懂得自然
今年春天奶奶一只小雞懂得生命
…
三,、品讀課文,,理解內(nèi)容
1,、指導學生有感情地朗讀課文。
2,、質疑,、討論
1)、“小小的禮物,,寄托著親人的關愛和期盼”,,親人期盼什么?
(引導學生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論,教師相機指導,,讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼,,也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動,時間的寶貴,,自然的秀美,,知識的廣博,世界的精彩,。)
2)為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,,不比喻成夏雨或秋雨呢?
(引導學生明白,春天是充滿希望的季節(jié),,播種希望,,才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的`期望和深切的教誨,,它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田,,引領著我一步步成長。
3,、鼓勵學生把自己喜歡的段落背誦下來,,評選“背誦能手”。
4,、回憶一下親人們平日里對你的關愛,,仿照課文前四自然段說一段話,把你的感受用詩歌表達出來,。
時間家人禮物感受
四,、拓展閱讀,培養(yǎng)能力,。
親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福,,那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》,把你的感受說一說,。
樹的故事
很久以前,,有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩,。他爬到蘋果樹上吃蘋果,,躲在樹陰里打個盹兒…他愛那棵樹,,那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝,,小男孩漸漸長大了,,不再來樹下玩了。
一天,,男孩回到樹旁,,一臉憂傷。樹說:“和我一起玩吧,!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,,我不再爬樹了。我想要玩具,,我想有錢來買玩具,。”樹說:“抱歉,,我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,,這樣你就有錢了?!蹦泻⑹治枳愕?,把蘋果摘了個精光,開心地離去了,。
男孩摘了蘋果離開后,,就再也沒有回來。樹很難過,。
一天,,男孩回來了,樹喜出望外,。樹說:“和我一起玩吧,!”“我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家,,我要蓋房子來住,。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒有房子,,但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子,。”男孩把樹枝砍了個精光,,開心地離去了,。
樹心滿意足地看著男孩的背影,然而,從那以后,,男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過,。
一個盛夏,,男孩回來了,樹雀躍萬分,。樹說:“和我一起玩吧,!”“我很傷心,我越來越老了,,我想去劃船,,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧,。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠,。”男孩鋸下樹干,,造了一條船,。他劃船而去,很久沒有再露面,。
終于,,多年以后,男孩又回來了,。樹說:“抱歉,,我的孩子,可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了,。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道:“我也沒有牙去咬了,。”
“沒有樹枝給你爬…”
“我老得再也爬不動了,?!?/p>
“我實在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?!睒淞髦鴾I說,。
“我實在再也沒有什么需要了,只是有個地方歇一下就好了,。經(jīng)過了這些年,,我太累了?!蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧,老樹根是歇腳的最好地方了。來吧,,坐在我身上歇歇吧,。”
男孩坐了下來,,樹開心得熱淚盈眶…
這是我們每個人的故事,。樹就是我們的父母。
當我們年幼時,,我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當我們長大后,,我們離開他們…只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候,我們才回家,。無論如何,,父母總是一如既往,有求必應,,想方設法讓我們開心,。
五、作業(yè)超市,,自主選擇
任選下面兩項作業(yè)內(nèi)容,,獨立完成。
1,、摘抄喜歡的詞語和句子,。
2、讀一讀,,背一背詩歌,。
3、參照課文編寫一段,。
4,、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。